Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по математике

библиотека
материалов

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 СТ. АЛЕКСАНДРОВСКОЙ» МАЙСКОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ


«УТВЕРЖДАЮ»:

Директор МОУ СОШ № 9

Склярова М.Н.

_____________________



от «___»__________ 20__г



«РАССМОТРЕНА»:

на заседании МО

учителей начальных классов

Рук. МО Страхова Н.В.

_____________________

Протокол № _____

от «___»__________ 20__г









«СОГЛАСОВАНА»:

Зам. директора по УВР

Чернухина В.В.

_____________________



от «___»__________ 20__г






















Рабочая программа

по математике

1 класс

на 2014 - 2015 уч. год











Разработчик программы:

Вдовыдченко Н.В.

Учитель начальных классов

















ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы, составленной на основе авторской программы «Математика» М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волкова и др..

Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

- формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

- освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

- создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.

Задачи:

- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению;

- формировать представлений о величинах и геометрических фигурах

познакомить детей с понятием переменной в плане алгебраической пропедевтики;

-выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.


Общая характеристика учебного предмета

Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Программой предусмотрено:

- контрольные работы в первом полугодии не проводятся; оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

- учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

- тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;

- итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

На уроках планируется развивающая работа и осуществляется индивидуально-дифференцированный подход:

- материал соответствует уровню развития ребёнка и логике урока;

- доступный, связан с жизнью и опирается на прошлый опыт детей.

- формируется интерес только через деятельность самих учащихся;

Ученическая деятельность организуется, под руководством учителя.

В процессе обучения осуществляется повторность, отказ от излишней словесной педагогики. На уроках изучения нового материала - коррекционные меры: уменьшение порций новых знаний и небольшой временной объём их подачи, алгоритмизация, пошаговая деятельность.

- урок проверки и оценки знаний (беседы, тесты, письменные работы, практические задания);

- комбинированный урок - подача малыми порциями новых знаний, наличие времени для решения дидактических задач на закрепление, повторение и уточнение знаний, а также разнообразие приемов образовательного процесса.

На всех этапах и звеньях урока, урок оснащён:

- техническими средствами обучения;

- дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, схемы алгоритмов рассуждений, перфокарты, опоры и т.д.);


Ценностные ориентиры содержания «математика»

В основе учебно-воспитательного процесса лежат следующие ценности математики:

- понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в природе и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

- математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

- владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).


Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.


Личностными результатами обучающихся в 1 классе являются формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

- определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

- проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

- учиться работать по предложенному учителем плану;

- учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулировать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

- познавательный интерес к математической науке;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета.

Коммуникативные УУД:

- донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

- слушать и понимать речь других;

- читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

- совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

- учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).


Предполагаемые результаты

Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

- использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Место предмета в учебном плане

В Федеральном базисном образовательном плане на изучение курса математики в 1 классе отводится 4 часа в неделю (33 нед.), всего 132 часов.


ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН



Тема

Кол-во часов

Сравнение предметов и групп предметов

Пространственные и временные представления

8 ч.

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.

28 ч.

Сложение и вычитание

44 ч.

Числа от 1 до 20. Нумерация

16 ч.

Табличное сложение и вычитание

26 ч.

Итоговое повторение

10 ч.

Итого:

132 ч.












СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА


Сравнение предметов и групп предметов.


Пространственные и временные представления

Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

Пространственные представления, взаимное расположение предметов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....


Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Число 0. Его получение и обозначение.

Сравнение чисел.

Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).


Сложение и вычитание

Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахождение значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

Переместительное свойство суммы.

Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычитания.

Сложение и вычитание с числом 0.

Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.


Числа от 1 до 20. Нумерация

Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час. Определение времени по часам с точностью до часа.

Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

Килограмм, литр.


Табличное сложение и вычитание

Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание


Итоговое повторение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема урока

К-во

час.

Дата

План

Факт

1 четверть (36 ч) Учебник, часть 1

Подготовка к изучению чисел.

Пространственные и временные отношения (8 ч)

1

Счет предметов

1

02.09


2

Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)

1

04.09


3

Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)

1

05.09


4

Столько же. Больше. Меньше.

1

08.09


5-6

На сколько больше? На сколько меньше?

2

09-11.09


7

«Странички для любознательных»

1

12.09


8

Что узнали. Чему научились.

1

15.09


Числа от 1 до 10. Число 0.

Нумерация (28)

9

Много. Один. Число и цифра 1.

1

16.09


10

Число и цифра 2.

1

18.09


11

Число и цифра 3.

1

19.09


12

Знаки « + », « – », « = »

1

22.09


13

Число и цифра 4.

1

23.09


14

Длиннее. Короче. Одинаковые по длине.

1

25.09


15

Число и цифра 5.

1

26.09


16

Числа от 1 до 5: Состав числа 5

1

29.09


17

«Странички для любознательных»

1

30.09


18

Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.

1

02.10


19

Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.

1

03.10


20

Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.


1


06.10



21

Знаки сравнения >, <, =

1

07.10


22

Равенство. Неравенство.

1

09.10


23

Многоугольник.

1

10.10


24-25

Числа и цифры 6, 7.

2

13-14.10


26-27

Числа и цифры 8, 9.

2

16-17.10


28

Число 10. Запись числа 10.

1

20.10


29

Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение.

Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками информации.

1

21.10


30

Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.

1

23.10


31

Увеличить на … Уменьшить на …

1

24.10


32-33

Число и цифра 0. Свойства 0.

2

27-28.10


34

«Странички для любознательных»

1

30.10


35-36

Что узнали. Чему научились.

2

31.10-10.11


II четверть ( 28 ч)

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч)

37

Сложение и вычитание вида □ + 1, □ – 1.

1

11.11


38

Сложение и вычитание вида □ + 1 + 1, □ – 1 – 1.

1

13.11


39-40

Сложение и вычитание вида □ + 2, □ – 2.

2

14-17.11


41

Слагаемые. Сумма.

1

18.11


42

Задача.

1

20.11


43

Составление задач по рисунку.

1

21.11


44

Составление таблицы □ ± 2.

1

24.11


45

Присчитывание и отсчитывание по 2.

1

25.11


46-47

Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.

2

27-28.11


48

«Странички для любознательных

1

01.12


49

Что узнали. Чему научились.

1

02.12


50

«Странички для любознательных»

1

04.12


51-52

Сложение и вычитание вида □ + 3, □ – 3. Приемы вычислений.

2

05-08.12


53

Сравнение длин отрезков.

1

09.12


54

Составление таблицы □ ± 3.

1

11.12


55

Присчитывание и отсчитывание по 3.

1

12.12


56

Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов

1

15.12


57

Решение задач. Запись решения задачи в таблице

1

16.12


58

«Странички для любознательных».

1

18.12


59-60

Что узнали. Чему научились.

2

19-22.12


61

Контроль и учет знаний.

1

23.12


62

Работа над ошибками

1

25.12


63

«Проверим себя и оценим свои достижения»

1

26.12


64

Закрепление по теме «Числа от 1 до 10»

1

29.12


III четверть (40 ч) Учебник, часть 2

Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч)


65

Сложение и вычитание чисел первого десятка

1

12.01


66

Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

13.01


67

Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).

1

15.01


68-69

Сложение и вычитание вида □ + 4, □ – 4.

2

16-19.01


70-71

Задачи на разностное сравнение чисел.

2

20-22.01


72-73

Составление таблицы □ ± 4. Решение задач.

2

23-26.01


74-75

Перестановка слагаемых

2

27-29.01


76-77

Составление таблицы □ + 5, □ + 6, □ + 7, □ + 8, □ + 9.

2

30.01-02.02


78

Решение задач.

1

03.02


79

«Странички для любознательных»

1

05.02


80

Что узнали. Чему научились.

1

06.02


81

Связь между суммой и слагаемыми.

1

09.02


82

Решение задач в 2 действия.

1

10.02


83

Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.

1

12.02


84-85

Состав чисел 6, 7. Вычитание вида 6 – □, 7 – □.

2

12-13.02


86-87

Состав чисел 8, 9. Вычитание вида 8 – □, 9 – □.

2

16-17.02


88-89

Вычитание вида 10 – □

2

19-20.02


90

Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания

1

02.03


91

Килограмм

1

03.03


92

Литр

1

05.03


93

Что узнали. Чему научились.

1

06.03


94

Проверим себя и оценим свои достижения.

1

09.03


Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)



95

Названия и последовательность чисел от 11 до 20

1

10.03


96

Образование чисел второго десятка

1

12.03


97

Запись и чтение чисел второго десятка

1

13.03


98

Дециметр

1

16.03


99-100

Сложение и вычитание вида 10+7,17-7,17-10

2

17-19.03


101

«Странички для любознательных

1

20.03


102

Контроль и учет знаний

1

23.03


103

Работа над ошибками .Что узнали. Чему научились.

1

01.04


104

Подготовка к решению задач в 2 действия.

1

02.04


105-106

Составная задача

2

03-06.04


IV четверть (28 ч)

Сложение и вычитание (21 ч)

107

Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.

1

07.04


108

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3.

1

09.04


109

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4.

1

10.04


110

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5.

1

13.04


111

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6.

1

14.04


112

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7.

1

16.04


113

Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9.

1

17.04


114-115

Таблица сложения.

2

20-21.04


116

«Странички для любознательных»

1

23.04


117

Что узнали. Чему научились.

1

24.04


118

Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.

1

27.04


119

Вычитание вида 11 – □.

1

28.04


120

Вычитание вида 12 – □.

1

30.04


121

Вычитание вида 13 – □.

1

04.05


122

Вычитание вида 14 – □

1

05.05


123

Вычитание вида 15 – □

1

07.05


124

Вычитание вида 16 – □

1

08.05


125

Вычитание вида 17 – □, 18 – □.

1

11.05


126

Закрепление

1

12.05


127

«Странички для любознательных»

1

14.05


128

Итоговая контрольная работа за курс 1 класса

1

15.05


129

Работа над ошибками

1

18.05


130

Что узнали. Чему научились

1

19.05


131

Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»

1

21.05


132

Что узнали. Чему научились в 1 классе

1

22.05





ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ


Учащиеся должны знать:

  • названия и обозначения действий сложения и вычитания,

  • таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

  • названия и последовательность чисел от 0 до до 20


Учащиеся должны уметь:

  • оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

  • вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

  • записывать и сравнивать числа в пределах 20

  • находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

  • решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

  • проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

  • строить отрезок заданной длины

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

  • сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

  • определение времени по часам;

  • решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

  • оценка размеров предметов «на глаз»;

  • самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

К концу обучения в 1 классе учащиеся должны показывать:

  • предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;

  • числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;

  • число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;

  • фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

  • результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;

  • результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

  • число и цифру;

  • знаки арифметических действий (+, -);

  • многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

  • предметы с целью выявления в них сходства и различия;

  • предметы по форме, размерам (больше, меньше);

  • два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

    • выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

    • выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

    • пересчитывать предметы и выражать результат числом;

    • определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

    • решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

    • выполнять табличное вычитание изученными приемами;

    • измерять длину предмета с помощью линейки;

    • изображать отрезок заданной длины;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;





МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическая литература


1.Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва «Просвещение» 2011г.

2.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волков, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2014

3.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро и др. – М.: Просвещение, 2014

4.Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2014.

5.Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2014.

6.Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2014

7.Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2014

Демонстрационные пособия.

1.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 до 100.

2.Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

3.Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Технические средства обучение

1. Компьютер;

2. Проектор;

3. Интерактивная доска



Интернетресурсы 

 

 

 

Рабочая программа по математике   для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования

 








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДA-020919

Похожие материалы