Рабочая программа по математике

               МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №9 СТ. АЛЕКСАНДРОВСКОЙ» МАЙСКОГО РАЙОНА КАБАРДИНО-БАЛКАРСКОЙ РЕСПУБЛИКИ

	«РАССМОТРЕНА»: на заседании МО учителей начальных классов Рук. МО  Страхова Н.В. _____________________ Протокол № _____ от «___»__________ 20__г		«СОГЛАСОВАНА»: Зам. директора по УВР Чернухина В.В. _____________________ от «___»__________ 20__г		«УТВЕРЖДАЮ»: Директор  МОУ СОШ № 9 Склярова М.Н. _____________________ от «___»__________ 20__г

 

Рабочая программа

по математике

1 класс

на 2014 - 2015 уч. год

	Разработчик программы: Вдовыдченко  Н.В. Учитель начальных классов

 

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

          Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, требованиями основной образовательной программы, составленной на  основе авторской   программы «Математика» М.И.Моро,  М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И. Волкова и др..

             Рабочая программа реализует следующие цели обучения:

- формирование способности к    интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи;

- освоение начальных математических знаний, формирование первоначальных представлений о математике;

- воспитание интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни, осознание возможностей и роли математики в познании окружающего мира, понимание математики как части общечеловеческой культуры.

- создание благоприятных условий для полноценного интеллектуального развития каждого ребёнка, соответствующих его возрастным особенностям и возможностям.

Задачи:

- формировать набор необходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе решения как предметных, так и интегрированных жизненных задач;

научить самостоятельно находить пути решения задач, применять простейшие общие подходы к их решению;

-  формировать представлений о величинах и геометрических фигурах

познакомить детей с понятием переменной в плане алгебраической пропедевтики;

  -выявить и развить математические и творческие способности на основе заданий, носящих нестандартный, занимательный характер.

Общая характеристика учебного предмета

      Рабочая программа 1 класса направлена на формирование у учащихся математических представлений, умений и навыков, которые обеспечат успешное овладение математикой в основной школе. Учащиеся изучают два  арифметических действия, овладевают алгоритмами устных вычислений, учатся вычислять значения числовых выражений, решать текстовые задачи. У детей формируются пространственные и геометрические представления. Весь программный материал представляется концентрически, что позволяет постепенно углублять умения и навыки, формировать осознанные способы математической деятельности.

Характерными особенностями содержания математики являются: наличие содержания, обеспечивающего формирование общих учебных умений, навыков и способов деятельности; возможность осуществлять межпредметные связи с другими учебными предметами начальной школы. Примерная программа определяет также необходимый минимум практических работ.

     Значительное внимание уделяется формированию у учащихся осознанных и прочных навыков вычислений, но вместе с тем программа предполагает и доступное детям обобщение учебного материала, понимание общих принципов и законов, лежащих в основе изучаемых математических фактов, осознание тех связей, которые существуют между рассматриваемыми явлениями. Этим целям отвечают не только содержание, но и система расположения разделов в курсе.

      Важнейшее значение придается постоянному использованию сопоставления, сравнения, противопоставления связанных между собой понятий, действий и задач, выявлению сходств и различия в рассматриваемых фактах. С этой целью материал сгруппирован так, что изучения связанных между собой понятий, действий, задач сближению во времени. Концентрическое построение курса, связанное с последовательным расширением области чисел, позволяет соблюсти необходимую постепенность в нарастании трудностей учебного материала и создает хорошие условия совершенствования формируемых ЗУН.

     При изучении сложения и вычитания в пределах 10 обучающиеся знакомятся с названиями действий, их компонентов и результатов, терминами равенство и неравенство.

Программой предусмотрено:

- контрольные работы в первом полугодии не проводятся; оценка самостоятельных работ проводится только словесно, отметки в первом классе не ставятся;

- учитель положительно оценивает любую удачу ученика, если даже она весьма незначительна;

- тематические проверочные работы содержат несколько заданий по одной теме; выявить картину усвоения каждым учеником изученного материала;

- итоговая контрольная работа проводится в конце года и имеет целью проверку полученной детьми математической подготовки за длительный промежуток времени, в них включены задания по разным темам.

На уроках планируется развивающая работа и осуществляется индивидуально-дифференцированный подход:

  - материал соответствует уровню развития ребёнка и логике урока;

  - доступный, связан с жизнью и опирается на прошлый опыт детей.

  - формируется интерес только через деятельность самих учащихся;

Ученическая деятельность организуется,  под руководством учителя.

 В процессе обучения осуществляется повторность, отказ от излишней словесной педагогики. На уроках изучения нового материала - коррекционные меры: уменьшение порций новых знаний и небольшой временной объём их подачи,  алгоритмизация, пошаговая деятельность.

  - урок проверки и оценки знаний (беседы, тесты, письменные работы, практические задания);

  - комбинированный урок - подача малыми порциями новых знаний, наличие времени для решения дидактических задач на закрепление, повторение и уточнение знаний, а также разнообразие приемов образовательного процесса.

На всех этапах и звеньях урока, урок оснащён:

  - техническими средствами обучения;

  - дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, схемы алгоритмов рассуждений, перфокарты, опоры и т.д.);

Ценностные ориентиры содержания «математика»

 В основе учебно-воспитательного процесса лежат следую­щие ценности математики:

-  понимание математических отношений является средством познания закономерностей существования окружающего мира, фактов, процессов и явлений, происходящих в приро­де и в обществе (хронология событий, протяжённость по времени, образование целого из частей, изменение формы, размера и т. д.);

-  математические представления о числах, величинах, геометрических фигурах являются условием целостного восприятия творений природы и человека (памятники архитектуры, сокровища искусства и культуры, объекты природы);

-  владение математическим языком, алгоритмами, элементами математической логики позволяет ученику совершенствовать коммуникативную деятельность (аргументировать свою точку зрения, строить логические цепочки рассуждений; опровергать или подтверждать истинность предположения).

Личностные, метопредметные и предметные результаты освоения предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов.

                  Личностными результатами обучающихся в 1 классе  являются формирование следующих умений:

- определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);

- в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.

               Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

                Регулятивные УУД:

- готовность ученика целенаправленно использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

-  определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-  проговаривать последовательность действий на уроке;

- учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-  учиться работать по предложенному учителем плану;

-  учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

- учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

               Познавательные УУД:

- способность характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

- ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

- делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

- добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

- перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса;

- перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать    такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

- преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

-  познавательный интерес к математической науке;

- осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве интернета.

            Коммуникативные УУД:

-  донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

-  слушать и понимать речь других;

-  читать и пересказывать текст. Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

-  совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

-  учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предполагаемые результаты

    Учащиеся в совместной деятельности с учителем имеют возможность научиться:

-  использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения (повышенный уровень);

- использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины(сантиметр, дециметр), объёма (литр) и массы (килограмм);

- выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;

- выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие);

- производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;

- решать задачи в два действия на сложение и вычитание;

- узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты,

- определять длину данного отрезка;

- заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов; (повышенный уровень)

- решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Место предмета в учебном плане

  В Федеральном базисном образовательном плане на изучение  курса математики в  1 классе  отводится 4 часа в неделю (33 нед.), всего 132 часов.

ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Тема	Кол-во часов
Сравнение предметов и групп предметов Пространственные и временные представления	8 ч.
Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация.	28 ч.
Сложение  и вычитание	44 ч.
Числа от 1 до 20. Нумерация	16 ч.
Табличное сложение и вычитание	26 ч.
Итоговое  повторение	10 ч.
Итого:	132 ч.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА

Сравнение предметов и групп предметов.

             Пространственные и временные представления

   Сравнение предметов по размеру (больше-меньше, выше-ниже, длиннее-короче) и форме (круглый, квадратный, треугольный и др.).

    Пространственные представления, взаимное расположение пред­метов: вверху, внизу (выше, ниже), слева, справа (левее, правее), перед, за, между; рядом.

   Направления движения: слева направо, справа налево, сверху вниз, снизу вверх.

   Временные представления: сначала, потом, до, после, раньше, позже.

   Сравнение групп предметов: больше, меньше, столько же, больше (меньше) на....

Числа от 1 до 10 и число 0. Нумерация

   Названия, последовательность и обозначение чисел от 1 до 10. Счет предметов. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

   Число 0. Его получение и обозначение.

   Сравнение чисел.

   Равенство, неравенство. Знаки «>», «<», «=» .

   Состав чисел 2, 3,4, 5. Монеты в 1 р., 2р., 5 р.

   Точка, Линии: кривая, прямая, отрезок, ломаная. Многоугольник. Углы, вершины, стороны многоугольника. Длина отрезка. Сантиметр.

   Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание (на основе счета предметов).

Сложение и вычитание

   Конкретный смысл и названия действий. Знаки «+», «-», «=».

   Названия компонентов и результатов сложения и вычитания (их использование при чтении и записи числовых выражений). Нахожде­ние значений числовых выражений в 1—2 действия без скобок.

   Переместительное свойство суммы.

   Приемы вычислений: при сложении (прибавление числа по частям, перестановка чисел); при вычитании (вычитание числа по частям и вычитание на основе знания соответствующего случая сложения).

   Таблица сложения в пределах 10. Соответствующие случаи вычита­ния.

   Сложение и вычитание с числом 0.

   Нахождение числа, которое на несколько единиц больше или меньше данного.

   Решение задач в 1 действие на сложение и вычитание.

             Числа от 1 до 20. Нумерация

   Названия и последовательность чисел от 1 до 20. Десятичный состав чисел от 11 до 20. Чтение и запись чисел от 11 до 20. Сравнение чисел.

   Сложение и вычитание вида 10+7,17- 7,16 — 10. Сравнение чисел с помощью вычитания. Час.      Определение времени по часам с точностью до часа.

   Длина отрезка. Сантиметр и дециметр. Соотношение между ними.

   Килограмм, литр.

     Табличное сложение и вычитание

   Сложение двух однозначных чисел, сумма которых больше, чем 10, с использованием изученных приемов вычислений.

   Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания.

   Решение задач в 1 —2 действия на сложение и вычитание

       Итоговое повторение

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Тема урока		К-во час.			Дата
						План	Факт
1 четверть (36 ч)  Учебник, часть 1 Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные отношения (8 ч)
1	Счет предметов		1			02.09
2	Пространственные представления (вверху, внизу, слева, справа)		1			04.09
3	Временные представления (раньше, позже, сначала, потом)		1			05.09
4	Столько же. Больше. Меньше.		1			08.09
5-6	На сколько больше? На сколько меньше?		2			09-11.09
7	«Странички для любознательных»		1			12.09
8	Что узнали. Чему научились.		1			15.09
Числа от 1 до 10. Число 0. Нумерация (28)
9		Много. Один. Число и цифра 1.	1			16.09
10		Число и цифра 2.	1			18.09
11		Число и цифра 3.	1			19.09
12		Знаки « + », « – », « = »	1			22.09
13		Число и цифра 4.	1			23.09
14		Длиннее. Короче.  Одинаковые по длине.	1			25.09
15		Число и цифра 5.	1			26.09
16		Числа от 1 до 5: Состав числа 5	1			29.09
17		«Странички для любознательных»	1			30.09
18		Точка. Линии: кривая, прямая. Отрезок. Луч.	1			02.10
19		Ломаная линия. Звено, вершина ломаной.	1			03.10
20		Соотнесение рисунка и числового равенства. Состав чисел от 2 до 5.	1			06.10
21		Знаки сравнения  >,  <,  =	1			07.10
22		Равенство. Неравенство.	1			09.10
23		Многоугольник.	1			10.10
24-25		Числа и цифры 6, 7.	2			13-14.10
26-27		Числа и цифры 8, 9.	2			16-17.10
28		Число 10. Запись числа 10.	1			20.10
29		Числа от 1 до 10. Повторение и обобщение. Знакомство с проектом «Числа в загадках, пословицах и поговорках», с источниками информации.	1			21.10
30		Сантиметр. Измерение отрезков в сантиметрах.	1			23.10
31		Увеличить на … Уменьшить на …	1			24.10
32-33		Число и цифра 0. Свойства 0.	2			27-28.10
34		«Странички для любознательных»	1			30.10
35-36		Что узнали. Чему научились.	2			31.10-10.11
II четверть ( 28 ч) Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (28 ч)
37		Сложение и вычитание вида  □ + 1, □ – 1.	1	11.11
38		Сложение и вычитание вида  □ + 1 + 1,  □ – 1 – 1.	1	13.11
39-40		Сложение и вычитание вида  □ + 2,  □ – 2.	2	14-17.11
41		Слагаемые. Сумма.	1	18.11
42		Задача.	1		20.11
43		Составление задач по рисунку.	1		21.11
44		Составление таблицы □ ±  2.	1		24.11
45		Присчитывание и отсчитывание по 2.	1		25.11
46-47		Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц.	2		27-28.11
48		«Странички для любознательных	1		01.12
49		Что узнали. Чему научились.	1		02.12
50		«Странички для любознательных»	1		04.12
51-52		Сложение и вычитание вида  □ + 3,  □ – 3. Приемы вычислений.	2		05-08.12
53		Сравнение длин отрезков.	1		09.12
54		Составление таблицы □ ±  3.	1		11.12
55		Присчитывание и отсчитывание по 3.	1		12.12
56		Решение задач. Дополнение условия задачи числом, постановка вопросов	1		15.12
57		Решение задач. Запись решения задачи в таблице	1		16.12
58		«Странички для любознательных».	1		18.12
59-60		Что узнали. Чему научились.	2		19-22.12
61		Контроль и учет знаний.	1		23.12
62		Работа над ошибками	1		25.12
63		«Проверим себя и оценим свои достижения»	1		26.12
64		Закрепление  по теме «Числа от 1 до 10»	1		29.12
III четверть (40 ч)   Учебник, часть 2 Числа от 1 до 10.  Сложение и вычитание (28 ч)
65		Сложение и вычитание чисел первого десятка	1	12.01
66		Задачи на увеличение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	13.01
67		Задачи на уменьшение числа на несколько единиц (с двумя множествами предметов).	1	15.01
68-69		Сложение и вычитание вида  □ + 4,  □ – 4.	2	16-19.01
70-71		Задачи на разностное сравнение чисел.	2	20-22.01
72-73		Составление таблицы □ ±  4.  Решение задач.	2	23-26.01
74-75		Перестановка слагаемых	2	27-29.01
76-77		Составление таблицы □ + 5,  □ + 6,  □ + 7,  □ + 8,  □ + 9.	2	30.01-02.02
78		Решение задач.	1	03.02
79		«Странички для любознательных»	1	05.02
80		Что узнали. Чему научились.	1	06.02
81		Связь между суммой и слагаемыми.	1	09.02
82		Решение задач в 2 действия.	1	10.02
83		Уменьшаемое. Вычитаемое. Разность.	1	12.02
84-85		Состав чисел 6, 7. Вычитание вида  6 –  □, 7 – □.	2	12-13.02
86-87		Состав чисел 8, 9. Вычитание вида  8 –  □, 9 – □.	2	16-17.02
88-89		Вычитание вида 10 – □	2	19-20.02
90		Таблица сложения и соответствующие случаи вычитания	1	02.03
91		Килограмм	1	03.03
92		Литр	1	05.03
93		Что узнали. Чему научились.	1	06.03
94		Проверим себя и оценим свои достижения.	1	09.03
Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)
95		Названия и последовательность чисел от 11 до 20	1	10.03
96		Образование чисел второго десятка	1	12.03
97		Запись и чтение чисел  второго десятка	1	13.03
98		Дециметр	1	16.03
99-100		Сложение и вычитание вида 10+7,17-7,17-10	2	17-19.03
101		«Странички для любознательных	1	20.03
102		Контроль и учет знаний	1	23.03
103		Работа над ошибками .Что узнали. Чему научились.	1	01.04
104		Подготовка к решению задач в 2 действия.	1	02.04
105-106		Составная задача	2	03-06.04
IV четверть (28 ч) Сложение и вычитание (21 ч)
107		Общий прием сложения однозначных чисел с переходом через десяток.	1	07.04
108		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 2, □ + 3.	1	09.04
109		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 4.	1	10.04
110		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 5.	1	13.04
111		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 6.	1	14.04
112		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 7.	1	16.04
113		Сложение однозначных чисел с переходом через десяток вида □ + 8, □ + 9.	1	17.04
114-115		Таблица сложения.	2	20-21.04
116		«Странички для любознательных»	1	23.04
117		Что узнали. Чему научились.	1	24.04
118		Общие приемы табличного вычитания с переходом через десяток.	1	27.04
119		Вычитание вида 11 – □.	1	28.04
120		Вычитание вида 12 – □.	1	30.04
121		Вычитание вида 13 – □.	1	04.05
122		Вычитание вида 14 – □	1	05.05
123		Вычитание вида 15 – □	1	07.05
124		Вычитание вида 16 – □	1	08.05
125		Вычитание вида 17 – □, 18 – □.	1	11.05
126		Закрепление	1	12.05
127		«Странички для любознательных»	1	14.05
128		Итоговая контрольная работа за курс 1 класса	1	15.05
129		Работа над ошибками	1	18.05
130		Что узнали. Чему научились	1	19.05
131		Знакомство с проектом «Математика вокруг нас. Цвет, размер, форма. Узоры и орнаменты»	1	21.05
132		Что узнали. Чему научились в 1 классе	1	22.05

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ

Учащиеся должны знать:

·          названия и обозначения действий сложения и вычитания,

·         таблицу сложения чисел в пределах 20 и соответствующие случаи вычитания

·          названия и последовательность чисел от 0 до до 20

   Учащиеся должны уметь:

·         оценивать количество предметов числом и проверять сделанные оценки подсчетом в пределах 20

·         вести счет, как в прямом, так и в обратном порядке в пределах 20

·         записывать и сравнивать числа  в пределах 20

·          находить значение числового выражения в 1-2 действия в пределах 20 (без скобок)

·         решать задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий сложения и вычитания, а также задачи на нахождение числа, которое на несколько единиц больше (меньше) данного и

·         проводить измерение длины отрезка и длины ломаной

·         строить отрезок заданной длины

           Использовать приобретённые знания и умения в практической   деятельности и повседневной жизни для:

·         ориентировки в окружающем пространстве (планирование маршрута, выбор пути передвижения и др.);

·         сравнения и упорядочения объектов по различным признакам: длине, площади, массе, вместимости;

·         определение времени по часам;

·         решение задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (покупка, измерение, взвешивание и др.);

·         оценка размеров предметов «на глаз»;

·         самостоятельной конструкторской деятельности (с учетом возможностей применения разных геометрических фигур)

                         К концу обучения в 1 классе учащиеся должны показывать:

• предмет, расположенный левее (правее), выше (ниже) данного предмета, над (под, за) данным предметом, между двумя предметами;
• числа от 1 до 20 в прямом и обратном порядке;
• число, большее (меньшее) данного на несколько единиц;
• фигуру, изображенную на рисунке (круг, треугольник, квадрат, точка, отрезок).

воспроизводить в памяти:

• результаты табличного сложения двух любых однозначных чисел;
• результаты табличных случаев вычитания в пределах 20.

различать:

·         число и цифру;

·         знаки арифметических действий (+, -);

·         многоугольники: треугольник, квадрат, прямоугольник.

сравнивать:

• предметы с целью выявления в них сходства и различия;
• предметы по форме, размерам (больше, меньше);
• два числа, характеризуя результаты сравнения словами «больше», «меньше», «больше на …», «меньше на …».

использовать модели (моделировать учебную ситуацию):

·         выкладывать или изображать фишки для выбора необходимого арифметического действия при решении задач;

решать учебные и практические задачи:

·         выделять из множества один ли несколько предметов, обладающих или не обладающих указанным свойством;

·         пересчитывать предметы и выражать результат числом;

·         определять, в каком из двух множеств больше (меньше) предметов; сколько предметов в одном множестве, сколько в другом;

·         решать текстовые арифметические задачи в одно действие, записывать решение задачи;

·         выполнять табличное вычитание изученными приемами;

·         измерять длину предмета с помощью линейки;

·         изображать отрезок заданной длины;

читать записанные цифрами числа в пределах двух десятков и записывать цифрами данные числа;

МАТЕРИАЛЬНО- ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Учебно-методическая литература

1.Рабочая программа «Школа России» 1-4классы. М.И.Моро и др. Математика. Москва  «Просвещение» 2011г.

2.Моро М.И. Математика: учебник для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро, С.И. Волков, С.В. Степанова – М.: Просвещение, 2014

3.Моро М.И. Тетрадь по математике для 1 класса: в 2 частях / М.И. Моро и др. – М.: Просвещение, 2014

4.Методическое пособие к учебнику «Математика. 1кл.»/ М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.В. Степанова.- М.: Просвещение,2014.

5.Контрольные работы по математике. 1 кл.: к учебнику М.И. Моро и др. Автор: В.Н. Рудницкая-М.: Экзамен,2014.

6.Поурочные разработки по математике. 1 класс: к УМК  М.И. Моро / Т.Н. Ситникова, И.Ф. Яценко. – М: ВАКО, 2014

7.Проверочные работы по математике. 1 класс /С.И. Волкова. - М. Просвещение, 2014

Демонстрационные пособия.

1.Объекты, предназначенные для демонстрации счёта: от 1 до 10: от 1 до 20; от 1 до 100.

2.Наглядные пособия для изучения состава чисел (в том числе карточки с цифрами и другими знаками).

3.Демонстрационные измерительные инструменты и приспособления (размеченные и неразмеченные линейки, циркули, транспортиры, наборы угольников, мерки).

Технические средства обучение

1. Компьютер;

2. Проектор;

3. Интерактивная доска

Интернетресурсы 

 <p> &nbsp;</p> <p align="center"> &nbsp;</p> <p> <strong>Рабочая программа по математике &nbsp; </strong>для 1 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования</p> <div> <div id="ftn2"> &nbsp;</div> </div