Казенное
общеобразовательное учреждение Воронежской области
«Краснянская
школа-интернат для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
|
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_________ Любовской
А.А.
Протокол № _______
от
«____»___________2021
г.
|
«Согласовано»
Заместитель
директора
по УВР
_________ Федотов
Н.Г.
«____»____________2021
г.
|
«Утверждаю»
Директор
________ Семкина
И.А.
Приказ № ________ от
«____» _________
2021 г.
|
Рабочая
программа
по математике
в 7 классе
Базовый
уровень
Составила:
Глабина Т.Ф.,
учитель
математики
с.
Красное
2021
г.
СОДЕРЖАНИЕ.
|
Разделы рабочей программы по
математике
|
Страницы
|
|
1. Пояснительная записка. Цели,
задачи и методы работы при реализации программы
|
3
|
|
2. Содержание учебного курса программы.
|
6
|
|
3. Распределение часов по
четвертям. Распределение часов по темам.
|
7
|
|
4. Основные требования к уровню подготовки
учащихся за курс.
|
7
|
|
5. Критерии и нормы оценки знаний, умений
и навыков обучающихся.
|
8
|
|
6. Формы и средства контроля
|
10
|
|
7. Календарно-тематическое планирование.
|
1
|
|
8. Перечень учебно - методического
обеспечения.
|
29
|
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы
•
Федеральный
закон от 29 декабря 2012 г. № 273- Ф3 «Об образовании в Российской Федерации».
•
Федеральный
государственный образовательный стандарт начального общего образования
обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (приказ Минобрнауки России
от 19 декабря 2014 г. № 1598, зарегистрирован Минюстом
России 3 февраля 2015 г. № 35847).
•
Федеральный
государственный образовательный стандарт образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями) (приказ Минобрнауки России от 19
декабря 2014 г. № 1599, зарегистрирован
Минюстом России 3 февраля 2015 г. № 35850)
Рабочая программа по математике составлена на основе
Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных школ VIII
вида под редакцией В.В.Воронковой «Математика». М..: Просвещение, 2001 г..
Предлагаемая программа ориентирована на учебник Т.В.
Алышевой «Математика 7 класс»: М., «Просвещение», 2012 г.
При составлении рабочей программы учитывались следующие
особенности детей: неустойчивое внимание, малый объем памяти, затруднения при
воспроизведении материала, несформированность мыслительных операций, анализа,
синтеза, сравнения, плохо развиты навыки чтения, устной и письменной речи.
Процесс обучения таких школьников имеет коррекционно–развивающий характер,
направленный на коррекцию имеющихся у обучающихся недостатков, пробелов в
знаниях и опирается на субъективный опыт школьников, связь изучаемого материала
с реальной жизнью.
Математика является одним из ведущих общеобразовательных предметов
в специальной (коррекционной) общеобразовательной школе VIII
вида.
Цель: подготовить учащихся с отклонениями в
интеллектуальном развитии к жизни и овладению доступными
профессионально-трудовыми навыками.
Задачи:
- дать учащимся такие
доступные количественные, пространственные, временные и
геометрические представления, которые помогут им в дальнейшем включиться в трудовую
деятельность;
- использовать процесс обучения математике
для повышения уровня общего развития
учащихся с нарушением интеллекта и коррекции недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств
с учетом индивидуальных возможностей каждого ученика на различных этапах
обучения;
- формировать доступные учащимся
математические знаний и умений, их практического применения в
повседневной жизни, основных видах трудовой деятельности, при изучении
других учебных предметов;
- развивать речь
учащихся, обогащать ее математической терминологией;
- воспитывать у учащихся
целенаправленность, терпеливость, работоспособность,
настойчивость, трудолюбие, самостоятельность, навыки контроля и
самоконтроля, развивать точность измерения и глазомер, умение планировать
работу и доводить начатое дело до завершения. умения принимать решение,
устанавливать адекватные деловые, производственные и общечеловеческие
отношения в современном обществе.
Наряду с этими
задачами на занятиях решаются и специальные задачи, направленные на коррекцию
умственной деятельности школьников.
Основные направления коррекционной работы:
·
развитие зрительного
восприятия и узнавания;
·
развитие пространственных
представлений и ориентации;
·
развитие основных
мыслительных операций;
·
развитие
наглядно-образного и словесно-логического мышления;
·
коррекция нарушений
эмоционально-личностной сферы;
·
обогащение словаря;
·
коррекция индивидуальных
пробелов в знаниях, умениях, навыках.
На изучение
математики в 7 классе отведено 4 часа в неделю, 136 ч. в год (34 недели).
Один урок выделяется на изучение геометрического материала.
Математические
представления, знания и умения практически применять их оцениваются по
результатам индивидуального и фронтального опроса учащихся, текущих и итоговых
письменных проверочных работ. Знания оцениваются по 5 - балльной системе.
При отборе
математического материала учитывались разные возможности учащихся по усвоению
математических представлений, знаний, умений практически их применять в
зависимости от степени выраженности и структуры дефекта. Математический
материал усваивается учащимися на различном уровне, т. е. программа
предусматривает необходимость дифференцированного подхода к учащимся в
обучении. Учитывая особенности данного класса, настоящая рабочая программа
определяет упрощения, которые могут быть сделаны, чтобы облегчить усвоение
основного программного материала.
Содержание
учебного курса прграммы
Устное
сложение и вычитание чисел в пределах 1 000 000 (легкие случаи).
Присчитывание и отсчитывание по 1 единице, 1 десятку, 1 сотне тысяч в
пределах 1 000 000, устно, с записью получаемых при счете чисел, с использованием счетов.
Письменное
сложение, вычитание, умножение и деление на однозначное число, круглые десятки,
двузначное число, деление с остатком чисел в пределах 1 000 000. Проверка
арифметических действий. Сложение и вычитание чисел с помощью калькулятора.
Письменное сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя
единицами времени. Умножение и деление на однозначное число круглые десятки,
двузначное число чисел, полученных при измерении двумя единицами измерения
стоимости, длины, массы.
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю, сложение и вычитание дробей с разными
знаменателями.
Десятичные
дроби. Запись без знаменателя, чтение, запись под диктовку. Сравнение
десятичных долей и дробей. Выражение дробей в более крупных (мелких), одинаковых
долях.
Место десятичных дробей в нумерационной
таблице.
Запись
чисел, полученных при измерении двумя, одной единицами стоимости, длины, массы
в виде десятичных дробей.
Сложение и
вычитание десятичных дробей с одинаковыми и разными знаменателями.
Простые арифметические задачи на определение продолжительности, начала
и конца события; на нахождение десятичной дроби
от числа. Составные задачи на прямое и обратное приведение к единице; на движение в одном и противоположном
направлениях двух тел.
Параллелограмм, ромб. Свойства элементов. Высота параллелограмма (ромба). Построение
параллелограмма (ромба).
Симметрия. Симметричные предметы, геометрические фигуры, ось, центр
симметрии. Предметы, геометрические фигуры симметрично расположенные относительно оси, центра
симметрии, построение геометрических фигур
относительно оси и центра симметрии.
Распределение часов по четвертям.
|
Предмет.
|
Класс
|
|
Количество часов.
|
|
|
|
|
|
Легкая
умственная отсталость со сложной структурой дефекта
|
в нед.
|
I чет.
|
II чет.
|
III чет.
|
IV чет.
|
Год.
|
|
Математика.
|
7
|
4ч
|
32
|
32
|
41
|
31
|
136
|
Распределение часов по
разделам
|
№ п/п
|
Название раздела
|
Количество часов
|
|
|
I четверть
|
25 часов
|
|
1.
|
Нумерация
|
4 часов
|
|
2.
|
Сложение и вычитание чисел в пределах
1 000 000 устно (легкие случаи) и письменно
|
8 часов
|
|
3.
|
Умножение и деление на однозначное число, круглые
десятки, двузначное число, деление с остатком чисел в пределах
1 000 000 письм.
|
13 часов
|
|
|
|
|
|
|
II
четверть
|
26 часов
|
|
4.
|
Умножение и деление на 10, 100, 1000.
|
4 часа
|
|
5.
|
Преобразование чисел, полученных при измерении
|
2 часа
|
|
6.
|
Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении
|
6 часов
|
|
7.
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении
двумя единицами измерения стоимости, длины, массы, на однозначное число,
письменно.
|
4 часа
|
|
8.
|
Умножение и деление чисел на круглые десятки,
письменно.
|
10 часов
|
|
|
III четверть
|
33 часа
|
|
9.
|
Умножение и деление чисел на круглые десятки,
письменно.
|
4 часа
|
|
10.
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении
двумя единицами измерения стоимости, длины, массы на круглые десятки
|
4 часа
|
|
11.
|
Умножение многозначных чисел на двузначное число
|
6 часов
|
|
12.
|
Деление многозначных чисел на двузначное число
|
9 часов
|
|
13.
|
Умножение и деление чисел, полученных при измерении
на двузначное число
|
6 часов
|
|
14.
|
Обыкновенные дроби
|
4 часа
|
|
|
IV четверть
|
26 часов
|
|
15.
|
Приведение обыкновенных дробей к общему знаменателю.
Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями
|
7 часов
|
|
16.
|
Десятичные дроби
|
6 часов
|
|
17.
|
Сложение и вычитание десятичных дробей.
|
6 часов
|
|
18.
|
Меры времени
|
2 часа
|
|
19.
|
Задачи на движение
|
3 часа
|
|
20.
|
Повторение
|
2 часа
|
|
|
Геометрический материал
|
27 часов
|
|
|
Всего:
|
136 часов
|
Основные
требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
· числовой ряд
в пределах 1 000 000;
· алгоритмы арифметических действий
с многозначными числами; числами,
полученными при измерении двумя единицами стоимости, длины, массы;
· элементы десятичной дроби;
· преобразование десятичных дробей;
· место десятичных дробей в
нумерационной таблице;
· симметричные предметы,
геометрические фигуры;
· виды
четырехугольников: произвольный, параллелограмм, ромб, прямоугольник,
квадрат, свойства сторон, углов, приемы построения.
Учащиеся должны уметь:
· умножать и
делить числа в пределах 1 000 000 на двузначное число;
· читать, записывать десятичные
дроби;
· складывать и вычитать дроби с
разными знаменателями (обыкновенные и десятичные);
· выполнять
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
· решать простые задачи на
нахождение продолжительности события, его начала и конца;
· решать составные задачи в
три-четыре арифметических действия;
· вычислять периметр многоугольника;
· находить ось
симметрии симметричного плоского предмета, располагать предметы симметрично
относительно оси, центра симметрии.
ПРИМЕЧАНИЯ.
Не
обязательно:
· складывать и
вычитать обыкновенные дроби с разными знаменателями;
·
производить
вычисления с числами в пределах 1 000 000;
·
выполнять
сложение и вычитание чисел, полученных при измерении двумя единицами времени;
·
решать
составные задачи в 3-4 арифметических действия;
·
строить параллелограмм,
ромб.
ПРОВЕРКА ЗНАНИЙ И УМЕНИЙ УЧАЩИХСЯ ПО МАТЕМАТИКЕ
Знания и
умения учащихся по
математике оцениваются по
результатам их индивидуального и фронтального опроса, текущих и итоговых письменных работ.
1. Оценка устных ответов
Оценка «5» ставится ученику, если он: а) дает правильные, осознанные ответы на все поставленные вопросы, может подтвердить правильность ответа предметно-практическими действиями, знает и умеет применять правила, умеет самостоятельно оперировать изученными математическими представлениями; б) умеет самостоятельно, с минимальной помощью учителя, правильно решить задачу, объяснить ход
решения; в) умеет производить и
объяснять устные и
письменные вычисления.
Оценка «4» ставится ученику, если его ответ в
основном соответствует требованиям, установленным для оценки «5», но: а) при ответе ученик допускает отдельные неточности, оговорки, нуждается в дополнительных вопросах, помогающих ему уточнить ответ; б)
при вычислениях, в
отдельных случаях, нуждается в дополнительных промежуточных записях, назывании промежуточных результатов вслух, опоре на образы реальных предметов; в) при решении задач нуждается в дополнительных вопросах учителя, помогающих анализу предложенной задачи, уточнению вопросов задачи, объяснению выбора действий; все недочеты в работе ученик легко исправляет при незначительной помощи учителя, сосредоточивающего внимание ученика на существенных особенностях задания, приемах его
выполнения, способах объяснения. Если ученик в
ходе ответа замечает и самостоятельно исправляет допущенные ошибки, то
ему может быть поставлена оценка «5».
Оценка «3» ставится ученику, если он: а) при незначительной помощи учителя или учащихся класса дает правильные ответы на
поставленные вопросы, формулирует правила, может их
применять; б) производит вычисления с
опорой на различные виды счетного материала, но
с соблюдением алгоритмов действий; в) понимает и записывает после обсуждения решение задачи под
руководством учителя.
2. Письменная проверка знаний и умений учащихся
Учитель проверяет и оценивает все
письменные работы учащихся. При оценке письменных работ используются нормы оценок письменных контрольных работ, при этом учитывается уровень самостоятельности ученика, особенности его развития.
По своему содержанию письменные контрольные работы могут быть либо однородными (только задачи, только примеры и
т. д.), либо комбинированными,— это зависит от цели работы, класса и объема проверяемого материала.
Объем контрольной работы должен быть таким, чтобы на
ее выполнение учащимся требовалось: в V — IX классах 35—40 мин. Причем за указанное время учащиеся должны не только выполнить работу, но и успеть ее проверить.
В комбинированную контрольную работу могут быть включены; 1—3 простые задачи, или 1—3 простые задачи и составная, или
2 составные задачи, примеры в одно и несколько арифметических действий (в том числе и
на порядок действий), математический диктант, сравнение чисел, математических выражений, вычислительные, измерительные задачи или другие задания. При оценке письменных работ учащихся по
математике грубыми ошибками следует считать: неверное выполнение вычислений вследствие неточного применения правил и неправильное решение задачи (неправильный выбор, пропуск действий, выполнение ненужных действий, искажение смысла вопроса, привлечение посторонних или потеря необходимых числовых данных).
Негрубыми ошибками считаются ошибки, допущенные в процессе списывания числовых данных (искажение, замена), знаков арифметических действий, нарушение в
формулировке вопроса (ответа) задачи, правильности расположения записей.
Оценка не
снижается за грамматические ошибки, допущенные в работе. Исключение составляют случаи написания тех слов и словосочетаний, которые широко используются на
уроках математики (названия компонентов и результатов, действий, величин и др.). При
оценке комбинированных работ:
Оценка «5» ставится, если вся работа выполнена без ошибок.
Оценка «4» ставится, если в работе имеются 2—3 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если решены простые задачи, но не решена составная или решена одна из двух составных задач, хотя и с негрубыми ошибками, правильно выполнена большая часть других заданий.
При оценке работ, состоящих из примеров и других заданий, в которых не предусматривается решение задач:
Оценка «5» ставится, если все задания выполнены правильно.
Оценка «4» ставится, если допущены 1—2 негрубые ошибки.
Оценка «3» ставится, если допущены 1—2 грубые ошибки или 3—4 негрубые.
3. Итоговая оценка знаний и умений учащихся
За год знания и
умения учащихся оцениваются по пятибалльной системе.
При выставлении итоговой оценки учитывается как уровень знаний ученика, так и овладение им практическими умениями.
Основанием для
выставления итоговой отметки служат: результаты наблюдений учителя за повседневной работой ученика, текущих и итоговых контрольных работ.
Формы и средства контроля
|
Контрольно-оценочная деятельность
|
|
№ п/п
|
Дата
|
Проверочные
|
Дата
|
Контрольные
|
Дата
|
Практические
|
|
I
четверть
|
|
1.
|
|
Округление чисел до
указанного разряда
Самостоятельная
работа
|
|
Контрольная работа
по теме «Сложение и вычитание многозначных чисел»
|
|
Положение прямых в
пространстве: горизонтальное, вертикальное, наклонное
|
|
2.
|
|
Деление с остатком
на 10,100 и 1000
Самостоятельная
работа
|
|
Контрольная работа
за I четверть по теме: «Умножение и деление на
однозначное число»
|
|
|
|
II
четверть
|
|
1.
|
|
Самостоятельная
работа «Умножение и деление чисел, полученных при измерении, на однозначное
число»
|
|
Контрольная работа
по теме: «Сложение и вычитание чисел, полученных при измерении»
|
|
Построение
треугольника с помощью циркуля
|
|
2.
|
|
|
|
Контрольная работа
за II четверть
|
|
Ромб. Свойства
элементов. Высота параллелограмма (ромба) Практическое занятие.
|
|
III четверть
|
|
1.
|
|
Самостоятельная
работа на тему: Умножение и деление чисел, полученных при измерении на
круглые десятки.
|
|
Контрольная работа:
«Умножение многозначных числе на двузначное число»
|
|
Симметрия, ось
симметрии, центр симметрии, симметричные предметы. Практическое занятие.
|
|
2.
|
|
Самостоятельная
работа «Умножение и деление многозначных чисел на двузначное число»
|
|
Контрольная работа
за III четверть «Умножение и деление, чисел полученных при
измерении»
|
|
Построение отрезков
длиннее, короче заданного.
Практическое
занятие.
|
|
IV
четверть
|
|
1.
|
|
Сравнение
десятичных долей и дробей.
Самостоятельна
работа
|
|
Контрольная работа
«Сложение и вычитание обыкновенных дробей с разными знаменателями»
|
|
Расположение фигур
на плоскости (пересекаются, касаются, не пересекаются)
|
|
2
|
|
|
|
Итоговая контрольная
работа
|
|
Масштаб.
|
Учебно-методический комплект:
1. Программы 5-9
классы специальной (коррекционной) школы VIII вида под редакцией доктора
педагогических наук В.В.Воронковой, Москва «Просвещение»,2011
2. Методика
преподавания математики в специальной (коррекционной) школе VIII вида под ред.
Перовой, Москва «Просвещение»,2011
3. Учебник
«Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышевой, Москва «Просвещение», 2011 год.
4. Рабочая тетрадь
«Математика» для 7 класса специальных (коррекционных) образовательных
учреждений VIII вида под ред. Т.В.Алышевой, Москва «Просвещение», 2010 год.
5. Печатные пособия
(наглядные средства – таблицы)
6. Раздаточный материал
для практических и лабораторных работ
7. Модели
геометрических плоских и пространственных фигур;
8. Технические
средства обучения (компьютер, проектор)
|
Рассмотрено на МО учителей-предметников
Протокол № ____ от «____» __________2020
г.
Руководитель
________/ Любовской
А.А.
|
«Согласовано»
Заместитель директора по УВР:
__________/ Федотов Н.Г
|
«Утверждаю»
Директор школы
________/ Семкина И.А.
Приказ от
«____» ______ 2020 г.
|
Календарно-тематическое
планирование
на 2020 - 2021 учебный
год
Предмет: математика 7
класс
Учитель: Глабина Т.Ф.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.