Рабочая программа по математике для 2 класса индивидуального обучения на дому учащегося с расстройствами аутисического спектра (вариант 8.2)

Рабочая программа по математике

для 2 класса индивидуального обучения на дому

учащегося с расстройствами аутисического спектра (вариант 8.2)

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика»  для 2 класса индивидуального обучения на дому учащегося с расстройствами аутисического спектра (вариант 8.2) разработана  на основании следующих документов:

1.    Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 19 декабря 2014 г. N 1598

2.    Комплект примерных рабочих программ для 1 дополнительного и 1 классов по отдельным учебным предметам и коррекционным курсам для обучающихся с расстройствами аутисического спектра, вариант 8.2. Программы одобрены решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию от 04.07.2017, протокол № 3/17. – Режим доступа: http://fgosreestr.ru

3.    Математика. Рабочие программы. Предметная линия учебников системы «Школа России». 1—4 классы: учеб. пособие для общеобразоват. организаций / [М. И. Моро, С. И. Волкова, С. В. Степанова и др.]. — М.: Просвещение, 2014

  Программа ориентирована на использование учебника Математика. 2 класс. Учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на электрон. носителе. В 2 ч. / [М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова и др.]. – М.: Просвещение, 2014.

Курс обеспечивает доступность обучения учащегося с РАС, способствует пробуждению у учащегося интереса к занятиям математикой, является началом и органической частью школьного математического образования.

Личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учебного предмета

На первой ступени школьного обучения в ходе освоения математического содержания обеспечиваются условия для достижения обучающимися следующих личностных, метапредметных и предметных результатов:

Обучающийся получит возможность научиться:

личностными результатами обучающихся во 2 классе  являются формирование следующих умений:

·                          в предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить;

·                          начальные (элементарные) представления о самостоятельности и личной ответственности в процессе обучения математике;

·                          начальные представления о математических способах познания мира;

·                          начальные представления о целостности окружающего мира;

·                          понимание смысла выполнения самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (начальный этап) и того, что успех в учебной деятельности в значительной мере зависит от него самого;

·                          проявление мотивации учебно-познавательной деятельности и личностного смысла учения, которые базируются на необходимости постоянного расширения знаний для решения новых учебных задач и на интересе к учебному предмету математике;

·                          осваивать положительный и позитивный стиль общения со сверстниками и взрослыми в школе и дома.

Метапредметными результатами изучения предмета «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

·        использовать знания в учении и в повседневной жизни для исследования математической сущности предмета (явления, события, факта);

·        определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

·        проговаривать последовательность действий на уроке;

·        учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

·        учиться работать по предложенному учителем плану;

·        учиться отличать верно выполненное задание от неверного;

·        учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Познавательные УУД:

·        характеризовать собственные знания по предмету, формулиро­вать вопросы, устанавливать, какие из предложенных математических задач могут быть им успешно решены;

·        ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·        делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре);

·        добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке;

·        перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы;

·        перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры;

·        преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем);

·        осуществлять поиск необходимой информации из разных источников информацию по заданной теме.

Коммуникативные УУД:

·        оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста);

·        слушать и понимать речь других;

·        читать и пересказывать текст, находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде;

·        совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им;

·        учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Математика» во 2-м классе являются формирование следующих умений.

Обучающийся получит возможность научиться:

−     использовать при выполнении заданий названия и последовательность чисел от 1 до 100;

−     использовать при вычислениях на уровне навыка знание табличных случаев сложения однозначных чисел и  соответствующих им случаев вычитания в пределах 20;

−     использовать при выполнении арифметических действий названия и обозначения операций умножения и деления;

−     осознанно следовать алгоритму выполнения действий в выражениях со скобками и без них;

−     использовать в речи названия единиц измерения длины, объёма: метр, дециметр, сантиметр, килограмм;

−     читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;

−     осознанно следовать  алгоритмам устного и письменного сложения и вычитания чисел в пределах 100;

−     решать задачи в 1-2 действия на сложение и вычитание и простые задачи:

•            раскрывающие смысл действий сложения, вычитания, умножения и деления;

•            использующие понятия «увеличить в (на)...», «уменьшить в (на)...»;

•            на разностное и кратное сравнение;

−        измерять длину данного отрезка, чертить отрезок данной длины;

−        узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый;

−        узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты;

−        находить периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника).

 

Содержание учебного предмета

Основные содержательные линии курса (разделы, структура):

1.    Числа и величины.

2.    Арифметические действия.

3.    Работа с текстовыми задачами.

4.    Пространственные отношения. Геометрические фигуры.

5.    Геометрические величины.

6.    Работа с информацией.

Начальный курс математики - курс интегрированный: в нем объединен арифметический, алгебраический, геометрический материал

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п\п	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения
			по плану	фактически
1.	Новая счётная единица–десяток. Счёт десятками.	1
2.	Однозначные и двузначные числа. Порядок следования чисел при счёте.	1
3.	Единицы длины: сантиметр, дециметр, миллиметр, метр.	1
4.	Единицы времени: час, минута.	1
5.	Задачи на нахождение неизвестного слагаемого.	1
6.	Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого.	1
7.	Закрепление. Решение выражений и задач.	1
8.	Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
9.	Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
10.	Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Проверочная работа №1	1
11.	Числовое выражение и его значение.	1
12.	Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками).	1
13.	Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них). Математический диктант № 1	1
14.	Контрольная работа №1	1
15.	Работа над ошибками. Порядок действий в выражениях, содержащих два действия (со скобками и без них).	1
16.	Сочетательное свойство сложения.	1
17.	Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.	1
18.	Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения.	1
19.	Взаимосвязь между компонентами и результатом сложения.	1
20.	Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
21.	Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
22.	Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Проверочная работа №2	1
23.	Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.	1
24.	Закрепление. Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.	1
25.	Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
26.	Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Математический диктант №2.	1
27.	Выражения с одной переменной вида а+28, 43-b	1
28.	Уравнение.Решение уравнения.	1
29.	Решение уравнений вида 12+х=12, 25-х=20, х-2=8 способом подбора.	1
30.	Контрольная работа №2 за первое полугодие. Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
31.	Закрепление по теме «Устные приёмы сложения и вычитания в пределах 100».	1
32.	Проверка сложения и вычитания.	1
33.	Решение задач в 1-2 действия на сложение и вычитание.	1
34.	Устные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
35.	Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
36.	Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Углы прямые и непрямые (острые, тупые).	1
37.	Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100. Прямоугольник (квадрат).	1
38.	Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
39.	Письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
40.	Построение прямого угла, прямоугольника (квадрата) на клетчатой бумаге.	1
41.	Конкретный смысл и названия действия умножения. Знак умножения (точка).	1
42.	Решение задач в одно действие на умножение.	1
43.	Периметр прямоугольника(квадрата).	1
44.	Поверочная работа № 3	1
45.	Названия компонентов и результата умножения, их использование при чтении и записи выражений.	1
46.	Переместительное свойство умножения. Математический диктант № 3	1
47.	Конкретный смысл и названия действия деления. Знак деления : (две точки).	1
48.	Решение задач в одно действие на умножение и деление.	1
49.	Контрольная работа №3 Анализ контрольной работы. Работа над ошибками.	1
50.	Названия компонентов и результата деления, их использование при чтении и записи выражений.	1
51.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения.	1
52.	Решение задач в одно действие на умножение и деление.	1
53.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; их использование при рассмотрении деления с числом 10.	1
54.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 2.	1
55.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 2.	1
56.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы умножения на 3.	1
57.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; и их использование при составлении таблицы деления на 3.	1
58.	Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (без скобок). Математический диктант №4	1
59.	Итоговая контрольная работа за год №4.	1
60.	Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
61.	Устные и письменные приемы сложения и вычитания в пределах 100.	1
62.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения и деления.	1
63.	Взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения и деления.	1
64.	Таблица сложения и вычитания на 4. Решение задач.	1
65.	Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).	1
66.	Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих 2-3 действия (со скобками и без скобок).	1
67.	Решение задач в одно-два действия. Проверочная работа №4	1
68.	Обобщение и систематизация изученного материала.	1