Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Рабочая программа по математике 4 класс (планета знаний)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Рабочая программа по математике 4 класс (планета знаний)

библиотека
материалов

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


     Данная рабочая программа по предмету «Математика» на 2014 – 2015 учебный год составлена для учащихся 4 класса на основе следующих нормативно-правовых документов:

  • Закон РФ от 29 декабря 2012 г. № 273 - ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

  • Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования.

Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;

  • Общеобразовательная программа «Планета знаний» (под общей редакцией И.А.Петровой), допущенной Министерством образования и науки РФ.

  • Образовательная программа школы НОО МОУ СОШ № 1 р.п. Кузоватово

  • Положение о рабочей программы МОУ СОШ № 1 р.п. Кузоватово.


Общая характеристика учебного предмета

Цели и задачи курса


Курс направлен на реализацию целей обучения математике в начальном звене, сформулированных в стандарте начального общего образования. Изучение математики в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

математическое развитие младшего школьника – формирование способности к интеллектуальной деятельности (логического и знаково-символического мышления), пространственного воображения, математической речи; развитие умений строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать обоснованные и необоснованные суждения, вести поиск информации (фактов, оснований для упорядочения, вариантов и др.);

освоение начальных математических знаний – понимание значения величин и способов их измерения; использование арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий;

развитие интереса к математике, стремления использовать математические знания в повседневной жизни.

Достижение указанных целей достигается решением трех групп задач:

Учебные:

формирование на доступном уровне представлений о натуральных числах и принципе построения натурального ряда чисел, знакомство с десятичной системой счисления;

формирование на доступном уровне представлений о четырех арифметических действиях: понимание смысла арифметических действий, понимание взаимосвязей между ними, изучение законов арифметических действий;

формирование на доступном уровне навыков устного счета, письменных вычислений, использования рациональных способов вычислений, применения этих навыков при решении практических задач (измерении величин, вычислении количественных характеристик предметов, решении текстовых задач).

Развивающие:

развитие пространственных представлений учащихся как базовых для становления пространственного воображения, мышления, в том числе математических способностей школьников;

развитие логического мышления — основы успешного освоения знаний по математике и другим учебным предметам;

формирование на доступном уровне обобщенных представлений об изучаемых математических понятиях, способах представления информации, способах решения задач.

Общеучебные:

знакомство с методами изучения окружающего мира (наблюдение, сравнение, измерение, моделирование) и способами представления информации;

формирование на доступном уровне умений работать с информацией, представленной в разных видах (текст, рисунок, схема, символическая запись, модель, таблица, диаграмма);


формирование на доступном уровне навыков самостоятельной познавательной деятельности;

формирование навыков самостоятельной индивидуальной и коллективной работы: взаимоконтроля и самопроверки, обсуждения информации, планирования познавательной деятельности и самооценки.

Описание места учебного предмета в учебном плане

В МОУ СОШ № 1 р.п. Кузоватово на изучение математики отводится 5 часов в неделю, всего 175 часов (35 учебных недель).

В рабочей программе предусмотрено проведение проверочных работы комплексного характера – 3 ч.

В рабочей программе выстроена система учебных занятий (уроков) и педагогических средств, с помощью которых формируются универсальные учебные действия, дано учебно-методическое обеспечение, что представлено в табличной форме ниже.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета


Содержание программы представлено в разделах "Сложение и вычитание многозначных чисел", "Умножение и деление многозначных чисел", "Обзор курса математики", "Закрепление и повторение".

В результате изучения курса математики 4 класса учащиеся овладеют

  • предметными знаниями и умениями:

- получат представление о числе как результате счёта и измерения, о десятичном принципе записи чисел; научатся выполнять устно и письменно арифметические действия с числами; находить неизвестный компонент арифметического действия; составлять числовое выражение и находить его значение; накопят опыт решения текстовых задач;

- познакомятся с простейшими геометрическими формами, научатся распознавать, называть и изображать геометрические фигуры, овладеют способами измерения длин и площадей;

- научатся применять математические знания и представления для решения учебных задач, приобретут начальный опыт применения математических знаний в повседневных ситуациях;

  • метапредметными УУД:

-научатся использовать начальные математические знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений, оценки количественных и пространственных отношений;

планировать последовательности шагов при решении задач;

- различать способ и результат действия;

- выбирать способы достижения поставленной цели;

- использовать знаково-символических средств для моделирования математической ситуации, представления информации;

- овладеют основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, приобретут необходимые вычислительные навыки;

- приемами сравнения и классификация (например, предметов, чисел, геометрических фигур) по существенному основанию;

- приобретут в ходе работы с таблицами и диаграммами важные для практико ориентированной математической деятельности умения, связанные с представлением, анализом и интерпретацией данных; смогут научиться извлекать необходимые данные из таблиц и диаграмм, заполнять готовые формы, объяснять, сравнивать и обобщать информацию, делать выводы и прогнозы.

Особое значение имеет математика для формирования общего приёма решения задач как универсального учебного действия.

В процессе обучения используются следующие методы: словесные (объяснение); наглядные (иллюстрация, демонстрация); практические (задания: воспроизводящие, творческие (по степени самостоятельности); устные, письменные, практические работы, проектная деятельность); методы стимулирования и мотивации учебно-познавательной деятельности учащихся.

В зависимости от особенностей изучаемого материала, используемых методов обучения применяются соответствующие формы организации учебно-познавательной деятельности учащихся: индивидуальные, парные, групповые, фронтальные.

Качество освоения учащимися теоретических знаний, предметных умений и УУД выявляется в процессе диагностики, контроля и оценивания знаний, умений, УУД и компетентностей учащихся, выявляемых в процессе системы мониторинга качества образования, включающего диагностику и контроль учителя, само-, взаимоконтроль учащихся.

Для организации дифференцированного подхода в процессе обучения и при выявлении качества освоения учащимися знаниями и овладения предметными и метапредметными УУД, требования к уровню подготовки учащихся задаются в соответствии с требованиями ФГОС НОО на двух уровнях:

- учащиеся научатся;

- учащиеся получат возможность научиться.


Результаты изучения учебного предмета «Математика»


ЛИЧНОСТНЫЕ


У учащихся будут сформированы:

Могут быть сформированы:

  • положительное отношение и интерес к изучению математики;

  • ориентация на понимание причин личной успешности/ неуспешности в освоении материала;

  • умение признавать собственные ошибки;


  • умение оценивать трудность предлагаемого задания;

  • адекватная самооценка;

  • чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе (в ходе проектной деятельности);

  • восприятие математики как части общечеловеческой культуры;

  • устойчивая учебно-познавательная мотивация учения.



МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ

Регулятивные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

  • удерживать цель учебной и внеучебной деятельности;

  • учитывать ориентиры, данные учителем, при освоении нового учебного материала;

  • использовать изученные правила, способы действий, приёмы вычислений, свойства объектов при выполнении учебных заданий и в познавательной деятельности;

  • самостоятельно планировать собственную вычислительную деятельность и действия, необходимые для решения задачи;

  • осуществлять итоговый и пошаговый контроль результатов вычислений с опорой на знание алгоритмов вычислений и с помощью освоенных приемов контроля результата (определение последней цифры ответа при сложении, вычитании, умножении, первой цифры ответа и количества цифр в ответе при делении);

  • вносить необходимые коррективы в собственные действия по итогам самопроверки;

  • сопоставлять результаты собственной деятельности с оценкой её товарищами, учителем;

  • адекватно воспринимать аргументированную критику ошибок и учитывать её в работе над ошибками.

  • планировать собственную познавательную деятельность с учётом поставленной цели (под руководством учителя);

  • использовать универсальные способы контроля результата вычислений (прогнозирование результата, приёмы приближённых вычислений, оценка результата).




Познавательные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

  • выделять существенное и несущественное в тексте задачи, составлять краткую запись условия задачи;

  • моделировать условия текстовых задач освоенными способами;

  • сопоставлять разные способы решения задач;

  • использовать обобщённые способы решения текстовых задач (например, на пропорциональную зависимость);

  • устанавливать закономерности и использовать их при выполнении заданий (продолжать ряд, заполнять пустые клетки в таблице, составлять равенства и решать задачи по аналогии);

  • осуществлять синтез числового выражения (восстанавление деформированных равенств), условия текстовой задачи (восстановление условия по рисунку, схеме, краткой записи);

  • конструировать геометрические фигуры из заданных частей; достраивать часть до заданной геометрической фигуры; мысленно делить геометрическую фигуру на части;

  • сравнивать и классифицировать числовые и буквенные выражения, текстовые задачи, геометрические фигуры по заданным критериям;

  • понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы, диаграммы; дополнять таблицы недостающими данными, достраивать диаграммы;

  • находить нужную информацию в учебнике.

  • моделировать условия текстовых задач, составлять генеральную схему решения задачи в несколько действий;

  • решать задачи разными способами;

  • устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, проводить аналогии и осваивать новые приёмы вычислений, способы решения задач;

  • проявлять познавательную инициативу при решении конкурсных задач;

  • выбирать наиболее эффективные способы вычисления значения конкретного выражения;

  • сопоставлять информацию, представленную в разных видах, обобщать её, использовать при выполнении заданий; переводить информацию из одного вида в другой;

  • находить нужную информацию в детской энциклопедии, Интернете;

  • планировать маршрут движения, время, расход продуктов;

  • планировать покупку, оценивать количество товара и его стоимость;

  • выбирать оптимальные варианты решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями (измерение величин, планирование затрат, расхода материалов).




Коммуникативные

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:

  • сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать очерёдность действий; осуществлять взаимопроверку; обсуждать совместное решение (предлагать варианты, сравнивать способы вычисления или решения задачи); объединять полученные результаты (при решении комбинаторных задач);

  • задавать вопросы с целью получения нужной информации.

  • учитывать мнение партнёра, аргументировано критиковать допущенные ошибки, обосновывать своё решение;

  • выполнять свою часть обязанностей в ходе групповой работы, учитывая общий план действий и конечную цель;

задавать вопросы с целью планирования хода решения задачи, формулирования познавательных целей в ходе проектной деятельности.



ПРЕДМЕТНЫЕ

Учащиеся научатся:

Учащиеся получат возможность научиться:


  • читать, записывать и сравнивать числа в пределах 1 000 000;

  • представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых;

  • правильно и уместно использовать в речи названия изученных единиц длины (метр, сантиметр, миллиметр, километр), площади (квадратный сантиметр, квадратный метр, квадратный километр), вместимости (литр), массы (грамм, килограмм, центнер, тонна), времени (секунда, минута, час, сутки, неделя, месяц, год, век); единицами длины, площади, массы, времени;

  • сравнивать и упорядочивать изученные величины по их числовым значениям на основе знания метрических соотношений между ними; выражать величины в разных единицах измерения;

  • выполнять арифметические действия с величинами;

  • правильно употреблять в речи названия числовых выражений (сумма, разность, произведение, частное); названия компонентов сложения (слагаемые, сумма), вычитания (уменьшаемое, вычитаемое, разность), умножения (множители, произведение) и деления (делимое, делитель, частное);

  • находить неизвестные компоненты арифметических действий;

  • вычислять значение числового выражения, содержащего 3-4 действия на основе знания правил порядка выполнения действий;

  • выполнять арифметические действия с числами 0 и 1;

  • выполнять простые устные вычисления в пределах 1000;

  • устно выполнять простые арифметические действия с многозначными числами;

  • письменно выполнять сложение и вычитание многозначных чисел; умножение и деление многозначных чисел на однозначные и двузначные числа;

  • проверять результаты арифметических действий разными способами;

  • использовать изученные свойства арифметических действий при вычислении значений выражений;

  • осуществлять анализ числового выражения, условия текстовой задачи и устанавливать зависимости между компонентами числового выражения, данными текстовой задачи;

  • понимать зависимости между: скоростью, временем движением и длиной пройденного пути; стоимостью единицы товара, количеством купленных единиц товара и общей стоимостью покупки; производительностью, временем работы и общим объёмом выполненной работы; затратами на изготовление изделия, количеством изделий и расходом материалов;

  • решать текстовые задачи в 2–3 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; нахождение произведения, деления на части и по содержанию, нахождение множителя, делимого, делителя; на стоимость; движение одного объекта; разностное и кратное сравнение;

  • задачи в 1-2 действия на нахождение доли числа и числа по доле; на встречное движение и движение в противоположных направлениях: на производительность; на расход материалов;

  • распознавать изображения геометрических фигур и называть их (точка, отрезок, ломаная, прямая, треугольник, четырёхугольник, многоугольник, прямоугольник, квадрат, куб, шар);

  • различать плоские и пространственные геометрические фигуры;

  • изображать геометрические фигуры на клетчатой бумаге;

  • строить прямоугольник с заданными параметрами с помощью угольника;

  • решать геометрические задачи на определение площади и периметра прямоугольника.


  • выполнять умножение и деление на трёхзначное число;

  • вычислять значения числовых выражений рациональными способами, используя свойства арифметических действий;

  • прогнозировать результаты вычислений; оценивать результаты арифметических действий разными способами;

  • решать текстовые задачи в 3–4 действия: на увеличение/уменьшение количества; нахождение суммы, остатка, слагаемого, уменьшаемого, вычитаемого; произведения, деления на части и по содержанию; нахождение множителя, делимого, делителя; задачи на стоимость; движение одного объекта; задачи в 1-2 действия на движение в одном направлении;

  • видеть прямопропорциональную зависимость между величинами и использовать её при решении текстовых задач;

  • решать задачи разными способами.




Целевая ориентация настоящей рабочей программы в практике

МОУ СОШ № 1 р.п. Кузоватово

Настоящая рабочая программа учитывает особенности класса. В 4 А классе учащиеся в процессе изучения математики овладевают общеучебными интеллектуальными умениями. Школьники выполняют задания творческого, исследовательского характера; собирают информацию в Интернет-ресурсах; готовят проектные работы. Кроме того, в классе ученики продвинутого уровня будут вовлекаться в дополнительную подготовку к урокам, конкурсам и олимпиадам. Учащиеся будут осваивать материал каждый на своем уровне и в своем темпе. На уроках математики ученики могут сотрудничать в парах, группах, умеют контролировать и оценивать друг друга, организовывать работу самостоятельно



Содержание учебного предмета «Математика».


Сложение и вычитание многозначных чисел – 41 час

Многозначные числа (11 часов)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Сложение и вычитание многозначных чисел (18 часов)

Сложение и вычитание в пределах 1000000. Рациональные приёмы вычислений (разложение числа на удобные слагаемые и т.д.) Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.

Длина и её измерение (12 часов)

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание предметов по длине.

Формулы периметра прямоугольника. Решение задач на определение периметра.


Умножение и деление многозначных чисел – 88 часов


Умножение на однозначное число (10 часов)

Умножение на однозначное число. Рациональные приёмы вычислений (умножение на 5, 9 и т.д) Оценка результата вычислений. Способы проверки правильности вычислений.


Деление на однозначное число (15 часов)

Деление на однозначное число. Рациональные приёмы вычислений. Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.


Геометрические фигуры (11 часов)

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.


Масса и её измерение (4 часа)

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание предметов по массе.


Умножение многозначных чисел (15 часов)

Умножение многозначных чисел. Рациональные приёмы вычислений. Оценка результата вычислений. Способы проверки правильности вычислений.


Площадь и её измерение (6 часов)

Формула площади прямоугольника. Решение задач на определение площади. Единицы площади (ар, гектар). Метрические соотношения между изученными единицами площади. Сравнение и упорядочивание площадей.


Деление многозначных чисел (16 часов)

Деление многозначных чисел. Рациональные приёмы вычислений. Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.


Время и его измерение (3 часа)

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

Работа с данными (8 часов)

Информация, способы представления информации, работа с информацией (сбор, передача, хранение). Виды диаграмм (столбчатая, линейная, круговая). Планирование действий (знакомство с понятием «алгоритм»).


Обзор курса математики – 34 час


Числа и величины (10 часов)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Масса, единицы массы (центнер). Метрические соотношения между изученными единицами массы. Сравнение и упорядочивание предметов по массе.

Время, единицы времени (век). Метрические соотношения между изученными единицами времени. Сравнение и упорядочивание промежутков времени по длительности.

Действия с величинами.


Арифметические действия (8 часов)

Сложение и вычитание в пределах 1000000. Умножение и деление на двузначное и трёхзначное числа. Рациональные приёмы вычислений. Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений

Числовые и буквенные выражения. Нахождение значения выражения с переменной. Обозначение неизвестного выражения с переменной. Обозначение неизвестного компонента арифметических действий буквой. Нахождение неизвестного компонента арифметических действий (усложнённые случаи)


Фигуры и величины (8 часов)

Плоские и пространственные геометрические фигуры. Куб. Изображение геометрических фигур на клетчатой бумаге.

Метрические соотношения между изученными единицами длины. Сравнение и упорядочивание предметов по длине.


Решение текстовых задач (8 часов)

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы; определение расхода материалов.



Закрепление и повторение – 12 часов.


Умножение и деление многозначных чисел (4 часа)

Умножение и деление многозначных чисел. Рациональные приёмы вычислений. Оценка результата вычислений, определение числа цифр в ответе. Способы проверки правильности вычислений.


Числа и величины (4 часа)

Названия, запись, последовательность чисел до 1000000. Классы и разряды. Сравнение чисел.

Действия с величинами.


Решение текстовых задач (4 часа)

Решение текстовых задач: разностное и кратное сравнение, движение в противоположных направлениях; определение объёма работы, производительности и времени работы; определение расхода материалов.


Описание материально-технического обеспечения

образовательного процесса

  1. Дополнительная литература.

1.Методическое пособие «Обучение в 4 классе по учебникам «Математика» М.И.Башмакова, М.Г.Нефёдовой» (авторы М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова)

2.Математика. 4 класс: поурочные планы по учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой / авт.-сост. Н.В. Лободина. – Волгоград: Учитель, 2012.


2. Интернет-ресурсы.

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru

2. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа : http://nachalka.info

3. Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа : www.festival.1september.ru

4. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru

5. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа : www.uroki.ru

  1. http://www.babylib.by.ru/ - Библиотека маленького гения

  2. http://nachalka.info/ - Начальная школа. Уроки Кирилла и Мефодия

  3. it-n.ru - Сеть творческих учителей /... учителей и учеников начальной школы

  4. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

  5. Презентация уроков «Начальная школа». – Режим доступа: http://nachalka.info

  6.  Я иду на урок начальной школы (материалы к уроку). – Режим доступа: www.festival.1september.ru

  7. Сайт «Планета знаний». – Режим доступа : http://planetaznaniy.astrel.ru

  8. Образовательный портал «Ucheba.com». – Режим доступа: www.uroki.ru


3. Информационно-коммуникативные средства.

1. Электронный учебник по русскому языку «Уроки Кирилла и Мефодия».

2. Презентации к урокам, созданные учителем.

4. Наглядные пособия.

1. «Единицы площади». Комплект таблиц по математике для начальной школы.

2. «Время». Комплект наглядных пособий для начальной школы.

3. Математика. Обобщающие таблицы (нач. кл.). Комплект таблиц по математике для начальной школы.

4. Математика. «Умножение и деление». Комплект таблиц по математике для начальной школы.

5. Технические средства обучения.

1. Персональный компьютер.

2. Мультимедийный проектор.


6. Учебно-практическое оборудование.

1. Классная доска

2. Экспозиционный экран.






Литература


· литература для учителя:


Башмаков, Марк Иванович

Математика: учебник: 4 класс: в 2 ч. / М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова. – Москва: Астрель, 2013


Башмаков, Марк Иванович

Математика: рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика»: 4-й класс / М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. – Москва: Астрель, 2013.


Обучение в 4 классе по учебнику «Математика» М. И. Башмакова, М. Г. Нефёдовой: программа, методические рекомендации, тематическое планирование/ М. И. Башмаков, М. Г. Нефёдова М.:АСТ Астрель, 2012.


Образовательный процесс в начальной школе: организация, рекомендации, информационные материалы/авт.-сост. Т. А. Кобзарёва, С. Б. Шатохина, И. Г.Судак.- Волгоград:  Учитель, 2009.


Образовательный процесс в начальной школе: организация, рекомендации, информационные материалы/авт.-сост. Т. А. Кобзарёва, С. Б. Шатохина, И. Г.Судак.- Волгоград:  Учитель, 2009.


Нефёдова, Маргарита Геннадьевна

Математика: контрольные и диагностические работы: 4 класс: к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика»,/ М.Г. Нефёдова. – Москва: АСТ: Астрель, 2013


Моршнева Л.Г.

Математика. 4 класс. Проверочные работы с элементами тестирования. – Саратов: Лицей, 2013.


О.В. Узорова. Математика : итоговое тестирование: 4-й кл./ О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова.М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2013. – 15, [1] с. – (Готовимся к ЕГЭ)


Щеглова, И.В. Математика: итоговая аттестация за курс начальной школы: типовые тествые задания/ И.В. Щеглова. – М.: Издательство «Экзамен», 2012.


Абросимова Е.Е., Мурашкина И.А., Сучкова С.В., Коротченкова Л.В. Комплексные задания к текстам. 4 класс. – Саратов: Лицей, 2012.


· литература для учащихся:


Башмаков, Марк Иванович

Математика: учебник: 4 класс: в 2 ч. / М.И. Башмаков, М.Г. Нефёдова. – Москва: Астрель, 2013


Башмаков, Марк Иванович

Математика: рабочая тетрадь № 1, 2 к учебнику М.И. Башмакова, М.Г. Нефёдовой «Математика»: 4-й класс / М.И.Башмаков, М.Г.Нефёдова. – Москва: Астрель, 2013.



О.В. Узорова. Математика : итоговое тестирование: 4-й кл./ О.В.Узорова, Е.А.Нефёдова.М.:АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2013. – 15, [1] с. – (Готовимся к ЕГЭ)


Абросимова Е.Е., Мурашкина И.А., Сучкова С.В., Коротченкова Л.В. Комплексные задания к текстам. 4 класс. – Саратов: Лицей, 2012.

Приложение 1

Перечень используемого контрольно-диагностического материала




Период обучения

Количество часов

Контрольно-диагностический материал

1 четверть

40

Входная контрольная работа № 1

Комплексная контрольная работа № 1

Самостоятельная работа №1 по теме «Многозначные числа. Сложение и вычитание многозначных чисел»

Самостоятельная работа № 2 по теме «Длина и её измерение»

Контрольная работа № 2 по итогам 1 четверти

2 четверть

35

Самостоятельная работа № 3 по теме «Умножение на однозначное число»

Самостоятельная работа № 4 по теме «Деление на однозначное число»

Комплексная контрольная работа № 2

Контрольная работа № 3 по итогам 1 полугодия

3 четверть

55

Самостоятельная работа № 5 по теме «Умножение многозначных чисел»

Контрольная работа № 4 по теме «Умножение многозначных чисел»

Самостоятельная работа № 6 по теме «Площадь и её измерение».

Самостоятельная работа № 7 по теме «Деление многозначных чисел»

Контрольная работа № 5 по теме «Деление многозначных чисел»

4 четверть

45

Самостоятельная работа № 8 по теме «Работа с данными»

Комплексная контрольная работа № 3

Контрольная работа № 6 по итогам учебного года


Итого

175

Контрольные работы - 6, комплексные контрольные работы - 3,

самостоятельные работы – 8.














Учебно-тематический план


п/п

Наименование раздела

Количество часов



всего

теория

практика

1

Сложение и вычитание многозначных чисел

41

36

5

1.1

Многозначные числа

11

10

1

1.2

Сложение и вычитание многозначных чисел

18

16

2

1.3

Длина и её измерение

12

10

2

2

Умножение и деление многозначных чисел

88

78

10

2.1

Умножение на однозначное число

10

9

1

2.2

Деление на однозначное число

15

14

1

2.3

Геометрические фигуры

11

9

2

2.4

Масса и её измерение

4

4


2.5

Умножение многозначных чисел

15

13

2

2.6

Площадь и её измерение

6

5

1

2.7

Деление многозначных чисел

16

14

2

2.8

Время и его измерение

3

3


2.9

Работа с данными

8

7

1

3

Обзор курса математики

34

33

1

3.1

Числа и величины

10

10


3.2

Арифметические действия

8

8


3.3

Фигуры и величины

8

8


3.4

Решение текстовых задач

8

7

1

4

Закрепление и повторение

12

11

1

4.1

Умножение и деление многозначных чисел

4

3

1

4.2

Числа и величины

4

4


4.3

Решение текстовых задач

4

4


Итого

175

158

17


Автор
Дата добавления 23.11.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Рабочие программы
Просмотров481
Номер материала ДВ-181548
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх