Рабочая программа по МХК для 11 класса

                                                ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Рабочая программа по предмету «Мировая художественная культура» для 10 класса составлена в соответствии со следующими нормативно - правовыми инструктивно-методическими документами:

Нормативная база:

-Федеральный компонент Государственного образовательного стандарта общего образования, утверждённый приказом Министерства образования России от 05.03.2004 г. № 1089 (ред. от 31.01.2012) «Об утверждении федерального компонента государственных общеобразовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»;

-Федеральный закон от 29.12.2012 №734-ФЗ(21.07.2014) «Об образовании в Российской Федерации»(29 декабря 2012 г.);

-Приказ Министерства образования России от 09.03.2004г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;

-Приказ «О рекомендуемых базисном учебном плане и примерных учебных планах для общеобразовательных организаций Республики Башкортостан на 2015-2016 учебный год» №905 от 29.04.2015г.;

-Приказ Минобрнауки России от 08.06.2015год № 576 "Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/16 учебный год".

-Программа курса.10-11 классы. Мировая художественная культура/ Рапацкая Л.А.(допущена Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования и науки Российской Федерации).-Москва: Гуманитарный издательский центр «Владос»,  2010 г.

                                                 Общая характеристика учебного предмета.

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания

собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности. Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в

ярких образах.

Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельностные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры древнего мира до культуры XVII века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Цель курса - сформировать у учащихся целостные представления об исторических традициях и ценностях художественной культуры народов мира, на основе соотнесения ценностей зарубежного и русского художественного творчества сформировать у учащихся целостное представление о роли, месте, значении русской художественной культуры в контексте мирового культурного процесса; систематизировать знания о культуре и искусстве, полученные на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории.

Формирование целостного представления о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека позволяет более ярко определить значение и специфику отечественного культурного наследия, выявить региональные культурно-исторические, эстетические традиции. В планировании представлены разделы, позволяющие учащимся на конкретных примерах понять многообразие эстетических принципов и форм творческого выражения, которые во многом связаны с особенностями природы, культуры и цивилизации, с одной стороны, и исторического, с другой.

Задачи:

-повышение уровня знаний и эрудиции в области отечественной культуры и искусства с учетом диалога культур народов мира;

-воспитание эстетического отношения к действительности и формирование

мировосприятия обучающихся средствами искусства;

-раскрытие художественно-образного языка изображения окружающей действительности в различных видах и жанрах изобразительного искусства;

 -развитие умений и навыков обучающихся работать в разных видах поисково- исследовательской, исследовательско-творческой деятельности;

-развитие воображения и ассоциативного мышления обучающихся на основе межпредметных связей и демонстрации произведений разных художников или различных видов искусства.

На уроках МХК запланировано использование учебно-методического комплекта Л.А. Ра- пацкой. Рабочая программа рассчитана на 34 учебных часа (1 час в неделю) в 10 классе. Запланированы как традиционные, так и нетрадиционные формы организации учебного процесса. Требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, сформулированным в федеральном государственном стандарте общего образования и примерной (типовой) учебной программе (Закон РФ «Об образовании» ст. 12, 13, 15, 32).

Результатом преподавания учебного предмета «Мировая художественная культура» должен явиться эстетический рост учеников, постигающих мировую художественную культуру: от восприятия школьниками конкретных художественных произведений через постижение ими целостной художественной картины мира к самостоятельной эстетической деятельности, к собственному творчеству, возвышению духовности на основе мирового, отечественного, регионального культурного наследия.

                                                Формы и средства контроля.

Предметом педагогического контроля является оценка результатов организованного в нем педагогического процесса. Основным предметом оценки результатов художественного образования являются знания, результатом обучения – умения, навыки и результатом воспитания – мировоззренческие установки, интересы, мотивы и потребности личности. В практике педагогического контроля возможно выделение следующих его видов: стартового, текущего, тематического, рубежного, итогового и заключительного.

 К формам контроля можно отнести устный, письменный, программированный. Стартовый контроль определяет исходный уровень обученности, подготовленность к усвоению дальнейшего материала. С помощью текущего контроля возможно диагностирование дидактического процесса, выявление его динамики, сопоставление результатов обучения на отдельных его этапах. Рубежный контроль выполняет этапное подведение итогов за полугодие, год после про- хождения, например, больших тем, крупных разделов программы. В рубежном контроле учитываются и данные текущего контроля. Итоговый контроль осуществляется после прохождения всего учебного курса, обычно накануне перевода в следующий класс. Данные итогового контроля позволяют оценить работу педагога и обучающихся. Аттестация обучающихся различна по форме: устная, письменная, программированная, в виде тестового контроля, а также контрольных творческих заданий. В

качестве методов диагностики результатов обучения могут служить: диспуты, семинары, олимпиады, викторины, фестивали, экскурсии и др.

                                    СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА.

Наименование тем	Содержание учебных тем
Тема 1.Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности (2)	Храмы Карнака и Луксор. Египетское изобразительное искусство и музыка.
Тема2. Художественная культура Древней и средневековой Индии: верность традиции (2)	Буддисткие храмы. Появление в Индии  мировой религии – буддизма. Будда Ситхартха  Гаутама.
Тема3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая: наследие мудрости ушедших поколений (2)	Учение Лао – цзы  и Конфуция. Великая китайская стена. Жанры китайской живописи. Шелкография.
Тема4. Художественная культура Японии: постижение гармонии с природой (2)	Религия Синтоизм.   Храмы древней Японии. Японская  поэзия танка; икебана, чайная церемония.
Тема5. Художественная культура мусульманского Востока: логика абстрактной красоты (2)	«Коран»- главная книга религии ислам. Поэзия Фиордуси, Низами, Саади ,Омар Хаям.
Тема 6.Античность: колыбель европейской художественной культуры (2)	Архитектурные памятники и скульптура Древней Греции. Римская художественная культура.
Тема7. От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия (2)	Ветхий завет. Новозаветные заповеди  любви. Притчи Иисуса. Нагорная проповедь.
Тема8. Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности (2)	Становление новых средств художественной выразительности, жанров и форм искусства. Пламенеющая готика» европейских соборов.
Тема9. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма (2)	Венецианская школа живописи: Паоло Веронезе, Тициан Вичеллио.
Тема 10.Северное Возрождение: в поисках правды о человеке (2)	Художественная культура Франции.
Тема11. Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей (2)	Художественная культура Италии и Франции XVII в. .
Тема 12.Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума (2)	«Венская классическая школа»
Тема13. Художественная культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства (2)	Музыкальное искусство и литература Киевской Руси
Тема14. Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты (2)	Новгородская живопись и музыкальное искусство.
Тема15. От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля (2)	Храмовое искусство Московской Руси в  XVI в.:
Тема16. Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров (2)	Музыка и изобразительное искусство XVII в.:
Тема17. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов (1)
Итоговое повторение (1)

                                           ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ,

ОБУЧАЮЩИХСЯ ПО ДАННОЙ ПРОГРАММЕ.

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен:

знать / понимать:

·         основные виды и жанры искусства;

·         изученные направления и стили мировой художественной культуры;

·         шедевры мировой художественной культуры;

·         особенности языка различных видов искусства.

·         основные эпохи в художественном развитии человечества;

·         основные стили и направления в мировой художественной культуре;

·         роль и место классического художественного наследия в художественной культуре со- временности;

·         выдающиеся памятники и произведения искусства различных эпох;

·         основные художественные музеи России и мира;

·          шедевры мировой художественной культуры;

·         уметь:

·         отличать произведения искусства различных стилей;

·          показывать на конкретных примерах место и роль художественной культуры России в мировой художественной культуре;

·         сформулировать свое оценочное суждение о произведениях и жанрах искусства;

·          сравнивать художественные стили и соотносить их с определённой исторической эпохой, направлением, национальной школой, называть их ведущих представителей;

·          пользоваться искусствоведческими терминами;

·          осуществлять поиск, отбор и обработку информации в области искусства;

·          аргументировать собственную точку зрения в дискуссии по проблемам мировой

·         художественной культуры;

·          выполнять учебные и творческие задания (доклады, рефераты, сочинения, рецензии);

·          использовать приобретённые знания и умения в жизни;

· узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

· устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

· пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни для:

o    выбора путей своего культурного развития;

o    организации личного и коллективного досуга;

o    выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

o    попыток самостоятельного художественного творчества.

   УЧЕБНО- ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН.

№ п\п	Наименование раздела	Кол-во часов	В       том числе
			К/Р (тест)	Т/Р (сочинения, рефераты, рецензии)
1	Художественная культура Древнего и средневекового Востока	10		5
2	Художественная культура Европы: Становление христианской традиции	14	1	3
3	Духовно – нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII вв.)	9	1	3
4	Итоговое повторение	1
5	Итого	34	2	11

                                           Критерии оценивания обучающихся 10 класса.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ	5 (отл.)	4 (хор.)	3 (уд.)	2 (неуд.)
1. Организация ответа (введения, основная часть, заключение)	Удачное исполнение правильной структуры ответа (введение – основная часть – заключение); определение темы; ораторское искусство (умение говорить)	Исполнение структуры ответа, но не всегда удачное; определение темы; в ходе изложения встречаются паузы, неудачно построенные предложения, повторы слов	Отсутствие некоторых элементов ответа; неудачное определение темы или ее определение после наводящих вопросов; сбивчивый рассказ, незаконченные предложения и фразы, постоянная необходимость в помощи учителя	Неумение сформулировать вводную часть и выводы; не может определить даже с помощью учителя, рассказ распадается на отдельные фрагменты или фразы
2. Умение анализировать и делать выводы	Выводы опираются на основные факты и являются обоснованными; грамотное сопоставление фактов, понимание ключевой проблемы и ее элементов; способность задавать разъясняющие вопросы; понимание противоречий между идеями	Некоторые важные факты упускаются, но выводы правильны; не всегда факты сопоставляются и часть не относится к проблеме; ключевая проблема выделяется, но не всегда понимается глубоко; не все вопросы удачны; не все противоречия выделяются	Упускаются важные факты и многие выводы неправильны; факты сопоставляются редко, многие из них не относятся к проблеме; ошибки в выделении ключевой проблемы; вопросы неудачны или задаются только с помощью учителя; противоречия не выделяются	Большинство важных фактов отсутствует, выводы не делаются; факты не соответствуют рассматриваемой проблеме, нет их сопоставления; неумение выделить ключевую проблему (даже ошибочно); неумение задать вопрос даже с помощью учителя; нет понимания противоречий
3. Иллюстрация своих мыслей	Теоретические положения подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения не всегда подкрепляются соответствующими фактами	Теоретические положения и их фактическое подкрепление не соответствуют друг другу	Смешивается теоретический и фактический материал, между ними нет соответствия
4. Научная корректность (точность в использовании фактического материала)	Отсутствуют фактические ошибки; детали подразделяются на значительные и незначительные, идентифицируются как правдоподобные, вымышленные, спорные, сомнительные; факты отделяются от мнений	Встречаются ошибки в деталях или некоторых фактах; детали не всегда анализируется; факты отделяются от мнений	Ошибки в ряде ключевых фактов и почти во всех деталях; детали приводятся, но не анализируются; факты не всегда отделяются от мнений, но учащийся понимает разницу между ними	Незнание фактов и деталей, неумение анализировать детали, даже если они подсказываются учителем; факты и мнения смешиваются и нет понимания их разницы
5.Работа с ключевыми понятиями	Выделяются все понятия и определяются наиболее важные; четко и полно определяются, правильное и понятное описание	Выделяются важные понятия, но некоторые другие упускаются; определяются четко, но не всегда полно; правильное и доступное описание	Нет разделения на важные и второстепенные понятия; определяются, но не всегда четко и правильно; описываются часто неправильно или непонятно	Неумение выделить понятия, нет определений понятий; не могут описать или не понимают собственного описания

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.

№ урока	Наименование раздела и тем	Кол-во часов	Сроки изучения		Домашнее задание
			По плану	По факту
	Раздел I. Художественная культура Древнего и средневекового Востока (10 ч)	10
	Введение. Понятие «мировая художественная культура». Художественная культура Древнего Египта: олицетворение вечности. Первые художники Земли: Капова пещера	1	2.09		С.5-11. Подготовить презентации на данные темы, доклады
	Египетское изобразительное искусство и музыка.	1	9.09		Ответить на вопросы (с.30)
	Художественная культура Древней и средневековой Индии: верность традиции	1	16.09		С. 31-46. Подготовить презентации на данные темы, доклады; ответить на вопросы (с.45-46)
	Храмовое зодчество. Археологические исследования на территории РБ.	1	23.09		Ответить на вопросы (в тетради), подготовить рефераты
	Художественная культура Древнего и средневекового Китая: наследие мудрости ушедших поколений.	1	30.09		С. 47-66. Ответить на вопросы (в тетради), подготовить рефераты
	Изобразительное искусство и музыкальный театр Китая.	1	7.10		Ответить на вопросы (с. 65-66)
	Художественная культура Японии: постижение гармонии с природой.	1	14.10		С. 67-78. Подготовить презентации на данные темы, доклады, ответить на вопросы. Написать сочинение
	Японская  поэзия и нетрадиционные виды искусства.	1	21.10		Выучить несколько хокку, подготовить презентации на данные темы. Написать рецензию
	Художественная культура мусульманского Востока: логика абстрактной красоты.	1	28.10		С.79-93. Подготовить рефераты
	Иранская классическая поэзия и книжная миниатюра.	1	11.11		Выучить стихотворение (по выбору), ответить на вопросы (с.93)
	Раздел II.Художественная культура Европы: Становление христианской традиции (14 ч)	14
	Античность: колыбель европейской художественной культуры.	1	18.11		С.95-120. Подготовить презентации на данные темы, доклады. Написать сочинение
	Римская художественная культура.	1	25.11		Подготовить презентации на данные темы, доклады, ответить на вопросы
	От мудрости Востока к европейской христианской культуре: Библия. Православная и мусульманская этика в РБ.	1	2.12		С. 121-134. Ответить на вопросы (в тетради)
	Новый Завет. Христианские мотивы в творчестве башкирских писателей и поэтов.	1	9.12		Прочитать Новый Завет; подготовить сообщения, ответить на вопросы. Написать сочинение.
	Художественная культура европейского Средневековья: освоение христианской образности. «Пламенеющая готика» европейских соборов.	1	16.12		С.135-164. Подготовить презентации на данные темы, доклады, ответить на вопросы
	Контрольный тест за первое полугодие	1	23.12		Подготовить презентации, ответить на вопросы
	Анализ теста. Художественная культура итальянского Возрождения: трудный путь гуманизма.	1	20.01		С. 163-193. Подготовить сообщения, ответить на вопросы
	Венецианская школа живописи: Паоло Веронезе, Тициан Вичеллио.	1	27.01		Подготовить презентации
	Северное Возрождение: в поисках правды о человеке.	1	3.02		С. 195-216. Подготовить доклады, написать сочинение
	Художественная культура Франции.	1	10.02		Подготовить презентации
	Художественная культура XVII в.: многоголосие школ и стилей. Башкирский государственный художественный музей им. М.В. Нестерова в Уфе.	1	17.02		С. 217- 256. Подготовить сообщения, ответить на вопросы
	Художественная культура Италии и Франции XVII в.	1	24.02		Подготовить презентации, ответить на вопросы
	Художественная культура европейского Просвещения: утверждение культа разума.	1	2.03		С. 257-280. Ответить на вопросы, подготовить доклады
	«Венская классическая школа»	1	9.03		Подготовить презентации
	Раздел III.Духовно – нравственные основы русской художественной культуры: у истоков национальной традиции (X – XVIII вв.) (9 ч)	9
	Художественная культура Киевской Руси: опыт, озаренный духовным светом христианства.	1	16.03		С. 287-298. Подготовить сообщения, написать сочинение
	Музыкальное искусство и литература Киевской Руси.	1	23.03		Подготовить презентации, ответить на вопросы
	Новгородская Русь: утверждение самобытной красоты.	1	6.04		С. 299-311. Подготовить рефераты
	Новгородская живопись и музыкальное искусство.	1	13.04		Ответить на вопросы, подготовить презентации
	От раздробленных княжеств к Московской Руси: утверждение общерусского художественного стиля.	1	20.04		С. 313-330. Подготовить доклады, написать рецензию.
	Храмовое искусство Московской Руси в  XVI в. Православные храмы в истории города Уфы.	1	27.04		Ответить на вопросы, подготовить презентации
	Художественная культура XVII в.: смена духовных ориентиров.	1	4.05		С.333- 347. Ответить на вопросы
	Музыка и изобразительное искусство XVII в. Русская художественная культура в эпоху Просвещения: формирование гуманистических идеалов.	1	11.05		Подготовить сообщения
	Контрольный итоговый тест за курс 10 класса	1	18.05		С. 349-374. Ответить на вопросы, подготовить доклады
	Анализ контрольного теста.	1	25.05		Повторить термины, ответить на вопросы
	Итоговый урок. Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры.	1	30.05

                                                             Контрольно-измерительные материалы.

ТЕМЫ для рефератов и проектов.

1. Древний Египет: культура, олицетворяющая вечность.

 2. Устойчивость древних традиций в художественной культуре Китая.

3. Художественная культура Древнего и средневекового Китая.

4. Философские учения Китая.

5. Образы арабской культуры в русской музыке и поэзии.

 6. Нетрадиционные виды искусства Японии (единоборства, икебана, чаепитие).

 7. Художественные традиции мусульманского Востока.

8. Ислам.

 9. Художественная культура Древней и средневековой Индии. Зарождение буддизма.

10. Отношение к античному искусству в России.

11. Тексты Ветхого Завета, их разновидности.

 12. Новый Завет, Евангелия.

13. Притчи Иисуса. Нагорная проповедь.

14. Евангельские образы в западноевропейском искусстве.

15. Средневековье: Рождение новой картины мира. Два типа христианской культуры.

16. Мастера Высокого Возрождения.

17. «Переходный век». Стиль барокко.

18. Классицизм как общеевропейский стиль.

 19. Основные этапы развития художественной культуры Древней Руси.

20. Иконопись.

21. Православный храм и синтез храмовых искусств.

 22. Памятники архитектуры: София Киевская.

23. Летописание. Нестор-летописец и его «Повесть временных лет».

 24. Искусство колокольного звона.

25. Наследие Андрея Рублева.

26. Облик московского Кремля; сочетание русских и итальянских традиций.

27. Шатровое зодчество. Храм Вознесения в Коломенском. Собор Василия Блаженного.

28. Церковная реформа и ее культурные последствия.

29. Икона и парсуна: на пути к светской живописи.

30. Особенности интонирования богослужебного пения. Мелодизм храмового пения.

                                                                                ТЕСТ

1 часть 

1.Что реже всего встречалось на ранних наскальных рисунках

а) изображение человека

б) животных

2. Девушки – статуи, поддерживающие крышу храма называются:

а) кариатиды;

б) куросы;

в) атланты

 3.Как называется самый знаменитый древнегреческий храм:

а) Акрополь;

б) Парфенон;

в) Илион.

4. Сфинкс – это каменное сооружение в виде

а) лев с головой человека;

б) человек с головой шакала;

в) кошка с головой человека.

5. "Немецкие рыцарские средневековые поэты-певцы, воспевавшие любовь к даме, служение богу и сюзерену, рыцарские подвиги и крестовые походы":

а) менестрели;

б) миннезингеры;

в) трубадуры.

6. Этот памятник архитектуры - синтез художественного опыта античноcти и воззрений христианства: "Он велик по размерам: диаметр купола около 32 метров, а его кольцо-основание поднято на высоту 14-этажного дома (более 40 метров)".

а) Софийский собор в Полоцке;

б) Софийский собор в Константинополе.

в) Храм Василия Блаженного;

7. Искусство средневековья проникнуто духом:

а) символики;

б) науки;

в) мифологии. 

8. Культурное течение Возрождение противопоставило церковной идеологии культ Человека, отсюда название:

а) реформация;

б) интуитивизм

в) гуманизм;

9. Отличительные черты Возрождения:

а) связь культуры и религии, подчинение человека церкви;

б) подражание античности, лишение человека права на развитие своих способностей;

в) светский характер культуры, гуманизм, обращение к античности.

10. Из всех искусств Возрождение особенно возвысило:

а) изобразительное;

б) "искусство слова";

в) музыкальное.

11. Любимый сюжет живописи Ренессанса:

а) исторические события Италии 14-16 вв.;

б) Mадонна с младенцем;

в) изображение природы Италии.

12. Среди работ этого художника - "Поцелуй Иуды", "Оплакивание Христа" и другие:

а) Брунеллески;

б) Джотто;

в) Боттичелли.

13. Основное влияние на искусство Древней Руси оказало:

а) искусство Западной Европы;

б) искусство Древнего Востока;

в) искусство Византии.

в) Леонардо да Винчи.

14. Временные рамки эпохи Возрождения:

а) 12-15 века;

б) 12-14 века;

в) 13-16 века.

15. В чем отличие мастеров эпохи Возрождения от средневековья:

а) они хотели остаться безызвестными;

б) они придавали оригинальность произведениям и подчеркивали свое авторство;

в) они копировали старых мастеров.

16. Одной из живописных последних работ Микеланджело была выполненная в 1514 г. огромная фреска Сикстинской капеллы. Какой библейский сюжет был изображен?

а) "Сотворение мира";

б) "Потоп";

в) 'Тайная вечеря"

17. Временные рамки Северного Возрождения:

а) 14-16 века;

б) 12-16 века;

в) 15-16 века.

18. Расцвет каменного зодчества на Руси связан с именем князя:

а) Андрея Боголюбского;

б) Владимира,

 в)Ярослава Мудрого;

19. В творчестве Дюрера ренессансная ясность представлений

сочетается:

а) с научностью;

б) со средневековой фантастикой и суеверием;

в) с оптимизмом.

20. Главные персонажи в картинах Питера Брейгеля:

а) люди и природа;

б) библейские пророки;

в) богатые горожане.

2 часть

21. Соотнеси название работы и автора:

1) "Джоконда";                                      а) Микеланджело;

2) "Рождение Венеры";                        б) Боттичелли;

3) "Давид",                                            в)Леонардо да Винчи

22. Соотнеси автора и название:

а) "Воз сена";                                     1) Альбрехт Дюрер;

б) "Битва Карнавала и Поста";        2) Иероним Босх;

в) "Всадник, смерть и дьявол";        3) Питер Брейгель.

23. Альбрехт Дюрер выполнил 15 гравюр на тему Апокалипсиса. Известен лист " Всадник, смерть и дьявол ", символизирующий 3 разрушительные силы. Назовите, какую разрушительную силу символизировал каждый из всадников.

1-                                                 ;              

2-                                                 ;             3-                                                  .           

24.Установите соотношение эпох, стилей и художественных методов предложенным определениям, составив пары из цифр и букв:

1.В основе мировоззрения – представление о существовании двух миров (дуализм). Взаимопроникновение земного и потустороннего. В архитектуре – 2 ведущих стиля – романский и готический. Появление светской литературы, поэзии трубадуров, труверов, миннезингеров и вагантов; появление литургической драмы. Тело человека считалось вместилищем греха и порока. Искусство подчинялось церкви. Ведущий вид искусства – архитектура. Храм – «библия в камне».

2.Пришедшая на смену древним, первобытным цивилизациям «образцовая, классическая» эпоха в скульптуре, архитектуре, литературе, философии, ораторском искусстве. Это колыбель всей европейской цивилизации. Основа художественной культуры в эту эпоху – миф. Идеалом стал образ человека-гражданина, развитого гармонически и духовно. Шедевры этой эпохи много веков вдохновляли поэтов и художников, драматургов и композиторов, рождая представление о мире совершенной красоты и силе человеческого разума

3.«Эпоха, которая нуждалась в титанах и породила титанов по силе мысли, страсти и характеру, по многосторонности и учености»: Да Винчи, Микеланджело, Рафаэль…Возросший интерес к античной культуре. Искусство воспевает красоту природы, гармонию человеческого тела, поэзию человеческих чувств. Возросшее количество светских мотивов в культуре. В основе культуры в эту эпоху стояли идеи гуманизма. Низвергнут аскетизм (церковное учение о том, что тело человека – вместилище греха, а земная жизнь – смрадная,).  Главная тема искусства – Человек, гармонично и всесторонне развитый, его мощь и величие. Человек  и его разум возведен на пьедестал.

А) Возрождение

В) Средние века

Д) Античность

25. Составьте пары из 1 и 2 столбиков, сопоставив название страны и понятия (географические единицы, памятники культуры, явления, деятели и пр.) к ней относящиеся:

А) Индия

Б) Китай

В) Япония

Г) Тибет, Хуанхэ, Янцзы, Конфуций…

Д)  кимоно, самурай, икэбана, танка и хокку…

Е) Тадж-Махал, Ганг, «Махабхарата», «Рамаяна», аюрведа

3 часть

26. В творчестве Рафаэля значительное место занимают картины с изображением Мадонны: "Мадонна Конестабиле", "Мадонна в зелени", "Мадонна со щегленком", "Сикстинская Мадонна" и др. Одно из вышеназванных произведений признано самым глубоким и самым прекрасным воплощением темы материнства в ренессансной живописи. Проанализируйте это произведение.

КЛЮЧИ:

№ вопроса

Ответ

Кол.-во баллов

1

а

1 балл

2

а

1 балл

3

б

1 балл

4

а

1 балл

5

в

1 балл

6

б

1 балл

7

а

1 балл

8

в

1 балл

9

в

1 балл

10

а

1 балл

11

б

1 балл

12

б

1 балл

13

в

1балла

14

в

1 балл

15

в

1 балл

16

б

1 балл

17

б

1 балл

18

а

1 балла

19

а

1 балл

20

а

1 балл

21

1 - в,2 - б ,3 – а

3 балл

22

1-в , 2-а, 3-б;

3 балл

23

ветер, огонь, вода,

3 балла

24.

1 –  В, 2 –  Д, 3 –  А

5 баллов  (1 – 2б, 2 – 1б, 3 – 2б)

25.

А-Е, Б-Г, В-Д

3 балла

26.

«Сикстинская Мадонна»

3 балла

Критерии оценивания работы:

Максимальное количество баллов – 40

35 – 40 баллов –«5» - отлично

25 - 34 балла –   «4» - хорошо

19 - 24  балла –  «3» - удовлетворительно

Менее 19 баллов  -« 2» - неудовлетворительно

ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.

1. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура: Общечеловеческие ценности мировой художественной культуры: взгляд из России: учеб. для уч-ся 10 кл. / Л.А.Рапацкая. – М.: Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2005.
2. Рапацкая Л.А. Мировая художественная культура; 10 класс: в 2 ч.: Ч.1: Учебник – Л.А.Рапацкая.- М.:»Владос»,2008.

3.Л. А. Рапацкой «Мировая художественная культура 10 класс в 2-х частях, учебник для общеобразовательных учреждений в 2-х частях. М.», Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2010; 4.Мировая художественная культура. 5-11 классы. Рабочие программы к УМК Л.А. Рапацкой. Базовый и профильный уровни, 2012 г.

5.Поурочные планы по учебнику Л . А . Рапацкой «Мировая художественная культура. 10-11 класс.»/ Сост. А .В.Хорошенкова. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2010.

6.CD- диск..Л.А.Рапацкая Мировая художественная культура.

                                                       СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.Емохонова Л.Г. Мировая художественная культура. М., 1998.

2.Дмитриева Н.А. Кратка история искусств. кн. 1-2. М., 1996.

3.История мировой культуры: Справочник школьника. М., 1996.

4.Куманецкий К. История культуры Древней Греции и Рима. М., 1990.

5.Любимов Л.Д. Искусство Древнего мира. М., 1997.

6. Любимов Л.Д. Искусство Древней Руси. М., 1996.

7. Любимов Л.Д. Искусство Западной Европы. М., 1996.

8.Майкопар А. Новый Завет в искусстве: Очерки иконографии западного искусства. М., 1998.

9.Мирецкая Н.В., Мирецкая Е.В. Культура эпохи Возрождения. М., 1996.

10. Мирецкая Н.В., Мирецкая Е.В., Шакирова И.П. Культура эпохи Просвещения. М., 1996

11.Популярная художественная энциклопедия: В 2-х т. М., 1986.

12.Рапацкая Л.А. Художественная культура России: от Древней Руси к «золотому веку». М., 2000.