Рабочая программа по МХК искусство 11 класс Данилова Г.И.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3»

РАССМОТРЕНА»на Заседании МО                                «СОГЛАСОВАНО»                                 «УТВЕРЖДАЮ»

Рекомендована к утверждению                                          Заместитель директора по УВР                                Директор МБОУ СШ №3

Протокол №_1_____

от «_29_» __августа__  _2022_года                                    ______________/ Е.В. Парахина/                          ___________ /_Н.А. Величко/

Руководитель МО

__________/_Е. В Степанова_                                                «30»  08. 2022 г.                                           Приказ от_«30».08.2022 г.№ 125-од

Рабочая программа Наименование учебного предмета: Мировая художественная культура Класс: 11 Уровень общего образования: среднее общее Срок реализации программы, учебный год 2022-2023гг. Количество часов по учебному плану: Всего 34 часа в год; 1 час в неделю Рабочая программа составлена на основе: программы по МХК для общеобразовательных учреждений, авторской программы Г. И. Даниловой «МХК», утвержденной МО РФ (2010г.)                                                                                                                                               (название, автор) Учебник: Данилова Г.И. Искусство. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2018 г;                                                                                     название, автор, год издания Рабочую программу составила (реализует)_______________________________________________/_______Лиц Т.А._____/ подпись                                                                                                                    расшифровка  подписи

Пояснительная записка

  Рабочая программа по Мировой художественной культуре в 11 классе разработана:
1)  в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом среднего общего образования, утвержденным Приказом Министерства образования и науки РФ от 17 мая 2012 г. № 413 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта среднего общего образования»;
2) в соответствии с учетом  изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 31 декабря 2015 г. № 1578  «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
3) в соответствии с учетом  последних изменений, внесенных приказом Министерства образования и науки РФ от 29 июня 2017 г. № 613  «О внесении изменений в Федеральный государственный образовательный стандарт среднего общего образования, утвержденный Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 мая 2012 г. № 413»;
4)  на основе основной образовательной программы среднего общего образования МБОУ СШ № 3 г.Вилючинска;
5)  в соответствии  с Примерной программой по Мировой художественной культуре для  11  класса,
6)   на основе программы по МХК для среднего  общего образования ( 11 класс), автор: Данилова Г. И. Изд-во: Дрофа, 2016 год .

Данная программа конкретизирует содержание стандарта, дает распределение учебных часов по разделам курса, последовательность изучения тем и разделов с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся и ориентирована на использование учебника (учебно-методического комплекта): Искусство. Базовый уровень: учеб. / Г. И. Данилова М.: Дрофа, 2018г.

Цели  и задачи программы.

Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:

·         развитие чувств, эмоций, образно-ассоциативного мышления и художественно-творческих способностей;

·         воспитание художественно-эстетического вкуса; потребности в освоении ценностей мировой культуры;

·         освоение знаний о стилях и направлениях в мировой художественной культуре, их характерных особенностях; о вершинах художественного творчества в отечественной и зарубежной культуре;

·         овладение умением анализировать произведения искусства, оценивать их художественные особенности, высказывать о них собственное суждение;

·         использование приобретенных знаний и умений для расширения кругозора, осознанного формирования собственной культурной среды.

·         -изучение шедевров мирового искусства, созданных в различные художественно-исторические эпохи, постижение характерных особенностей мировоззрения и стиля выдающихся художников – творцов;

·         - формирование и развитие понятий о художественно – исторической эпохе, стиле и направлении, понимание важнейших закономерностей их смены и развития в исторической, человеческой цивилизации;

·         - осознание роли и места Человека в художественной культуре на протяжении её исторического развития, отражение вечных поисков эстетического идеала в лучших произведениях мирового искусства;

·         - постижение системы знаний о единстве, многообразии и национальной самобытности культур различных народов мира;

·         освоение различных этапов развития отечественной (русской и национальной) художественной культуры как уникального и самобытного явления, имеющего непреходящее мировое значение;

·         - знакомство с классификацией искусств, постижение общих закономерностей создания художественного образа во всех его видах;

·         - интерпретация видов искусства с учётом особенностей их художественного языка, создание целостной картины их взаимодействия.

·         Воспитательные цели задачи курса:

·         - помочь школьнику выработать прочную и устойчивую потребность общения с произведениями искусства на протяжении всей жизни, находить в них нравственную опору и духовно-ценностные ориентиры;

·         - способствовать воспитанию художественного вкуса, развивать умения отличать истинные ценности от подделок и суррогатов массовой культуры;

·         - подготовить компетентного читателя, зрителя и слушателя, готового к заинтересованному диалогу с произведением искусства;

·         - развитие способностей к художественному творчеству. Самостоятельной практической деятельности в конкретных видах искусства;

·         - создание оптимальных условий для живого, эмоционального общения школьников с произведениями искусства на уроках, внеклассных занятиях и краеведческой работе.

·         Развитие творческих способностей школьников реализуется в проектных, поисково-исследовательских, индивидуальных, групповых и консультативных видах учебной деятельности. Эта работа осуществляется на основе конкретно-чувственного восприятия произведения искусства, развитие способностей к отбору и анализу информации, использования новейших компьютерных технологий. Защита творческих проектов, написание рефератов, участие в научно – практических конференциях, диспутах, дискуссиях, конкурсах и экскурсиях призваны обеспечить оптимальное решение проблемы развития творческих способностей учащихся, а также подготовить их к осознанному выбору профессии.

Основные дидактические принципы. Программа предусматривает изучение МХК на основе единых подходов, исторически сложившихся  и выработанных в системе школьного образования и воспитания.

·         Принцип непрерывности и преемственности предполагает изучение МХК на протяжении всех лет обучения в школе.

·         Принцип интеграции. Курс МХК интегративен по свое сути, так как рассматривается в общей системе  предметов гуманитарно-эстетического цикла: литературы, музыки, изобразительного искусства, истории, обществознания. Программа раскрывает  родство различных видов искусства, объединённых ключевым понятием художественного образа, в ней особо подчёркнуты практическая направленность предмета МХК, прослеживается его связь с реальной жизнью.

·         Принцип вариативности. Изучение МХК – процесс исключительно избирательный. Он предусматривает возможность реализации на основе различных методических подходов с учётом конкретных задач и профильной направленности класса. Вот почему в программе предусмотрено неотъемлемое право учителя вносить изменения в распределение часов на изучение отдельных тем (сокращать или увеличивать их количество), выделять крупные тематические блоки, намечать последовательность их изучения. Вместе с тем любой выбор и методическое решение, сделанное учителем, должно соотноситься с образовательным эффектом, не разрушать логики и общей образовательной концепции программы. Максимальный объём тематических разворотов (особенно в старших классах) обусловлен не только увеличением количества часов, но и возможностью выбора.

·         Принцип дифференциации и индивидуализации. Процесс постижения искусства – процесс глубоко личностный и индивидуальный. Он позволяет на протяжении всего учебного времени направлять и развивать творческие способности ученика в соответствии с общим и художественным уровнем его развития, личным интересам и вкусам. Возможность выбора  в основной и профильной школе – залог успешного развития творческих способностей школьников.

Используемый УМК.   

Учебник:

Данилова Г.И. Искусство. 11 класс. Москва, изд-во «Дрофа», 2018 г;

Общая характеристика учебного предмета

Курс мировой художественной культуры систематизирует знания о культуре и искусстве, полученные в образовательных учреждениях, реализующих программы начального и основного общего образования на уроках изобразительного искусства, музыки, литературы и истории, формирует целостное представление о мировой художественной культуре, логике её развития в исторической перспективе, о её месте в жизни общества и каждого человека. Изучение мировой художественной культуры развивает толерантное отношение к миру как единству многообразия, а восприятие собственной национальной культуры сквозь призму культуры мировой позволяет более качественно оценить её потенциал, уникальность и значимость. Проблемное поле отечественной и мировой художественной культуры как обобщённого опыта всего человечества предоставляет учащимся неисчерпаемый «строительный материал» для самоидентификации и выстраивания собственного вектора развития, а также для более чёткого осознания своей национальной и культурной принадлежности.

Развивающий потенциал курса мировой художественной культуры напрямую связан с мировоззренческим характером самого предмета, на материале которого моделируются разные исторические и региональные системы мировосприятия, запечатлённые в ярких образах. Принимая во внимание специфику предмета, его непосредственный выход на творческую составляющую человеческой деятельности, в программе упор сделан на деятельные формы обучения, в частности на развитие восприятия (функцию – активный зритель/слушатель) и интерпретаторских способностей (функцию - исполнитель) учащихся на основе актуализации их личного эмоционального, эстетического и социокультурного опыта и усвоения ими элементарных приёмов анализа произведений искусства. В связи с этим в программе в рубриках «опыт творческой деятельности» приводится примерный перечень возможных творческих заданий по соответствующим темам.

В содержательном плане программа следует логике исторической линейности (от культуры первобытного мира до культуры ХХ века). В целях оптимизации нагрузки программа строится на принципах выделения культурных доминант эпохи, стиля, национальной школы. На примере одного - двух произведений или комплексов показаны характерные черты целых эпох и культурных ареалов. Отечественная (русская) культура рассматривается в неразрывной связи с культурой мировой, что даёт возможность по достоинству оценить её масштаб и общекультурную значимость.

Место предмета в учебном плане

Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений РФ предусматривает обязательное изучение МХК в 11 классе в объёме 34часов ( 1 ч в/нед). Выбранная авторская программа предусматривает изучение МХК в 11  классе в объеме 34 часа 1 ч/ в нед.

Рабочая программа составлена на 34 часа (1 ч в/нед) согласно количеству часов отведенных на МХК в 11 классе по учебному плану ОО на 2020-2021 учебный год ( и полностью соответствует авторской)

Планируемые результаты изучения МХК  11 класс

В результате изучения мировой художественной культуры ученик должен

 Знать / понимать:

·       основные виды и жанры искусства;

·       изученные направления и стили мировой художественной культуры;

·       шедевры мировой художественной культуры; особенности языка различных видов искусства.

·                характерные особенности и основные этапы развития культурно-исторических эпох, стилей и направлений мировой художественной культуры;

·                шедевры мировой художественной культуры, подлежащие обязательному изучению;

·                основные факты жизненного и творческого пути выдающихся деятелей мировой художественной культуры;

·                основные средства выразительности разных видов искусства;

Уметь:

·       узнавать изученные произведения и соотносить их с определенной эпохой, стилем, направлением.

·       устанавливать стилевые и сюжетные связи между произведениями разных видов искусства;

·       пользоваться различными источниками информации о мировой художественной культуре;

·       выполнять учебные и творческие задания (доклады, сообщения).

·                сравнивать художественные стили и соотносить конкретное произведение искусства с определенной культурно-исторической эпохой, стилем, направлением, национальной школой, автором;

·                устанавливать ассоциативные связи между произведениями разных видов искусства;

·                пользоваться основной искусствоведческой терминологией при анализе художественного произведения;

·                осуществлять поиск информации в области искусства из различных источников (словари, справочники, энциклопедии, книги по истории искусств, монографии, ресурсы Интернета и др.);

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

·       выбора путей своего культурного развития;

·       организации личного и коллективного досуга;

·       выражения собственного суждения о произведениях классики и современного искусства;

·       самостоятельного художественного творчества.

·                выполнять учебные и творческие работы в различных видах художественной деятельности;

·                использовать выразительные возможности разных видов искусства в самостоятельном творчестве;

·                участвовать в создании художественно насыщенной среды школы и в проектной межпредметной деятельности;

·                проводить самостоятельную исследовательскую работу (готовить рефераты, доклады, сообщения);

участвовать в научно-практических семинарах, диспутах и конкурсах.

Нормы оценивания знаний учащихся

Отметка «5» ставится, если ученик дает исчерпывающие, точные ответы, отлично знает материал, умеет свободно аргументировать свою точку зрения, владеет терминологией, подбирает уместные примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно, с необходимыми обобщениями и выводами, умеет вести инициативный  диалог, говорить правильным литературным языком, при написании итоговых творческих работ проявляет самостоятельность и умение проводить параллели между изучаемыми явлениями культуры и собственными знаниями, жизненным опытом.

Отметка «4» ставится, если ученик обнаруживает хорошее знание материала, умеет аргументировать свою точку зрения, подбирает примеры и цитаты, излагает свои мысли последовательно и грамотно, умеет вести диалог. Однако при ответе ученик испытывает некоторые затруднения, формулируя обобщении, не всегда проявляет самостоятельность в оценке отдельных явлений культуры.

Отметка «3» ставится, если ученик в основном правильно, но схематично или с отклонениями от последовательности изложения, раскрывает материал, формулирует выводы и обобщения далеко не в полном объеме, допускает существенные ошибки в речевом оформлении. Работы и высказывания не отличаются самостоятельностью и осознанностью, нет опоры на личный опыт, учащийся не может проводить параллели между различными явлениями культуры.

Отметка «2» ставится, если ученик демонстрирует недостаточное, поверхностное знание материала, нарушает последовательность изложения, не может сформулировать выводы. Иллюстративный материал в ответе практически не представлен, нет самостоятельности в оценке фактов, недостаточно сформированы навыки устной речи, имеются отклонения от литературных норм, содержание ответа не соответствует материалу, изученному на уроке.

Содержание учебного курса

11 класса

1. Художественная культура 17-18веков (13 часов)

Возникновение новых стилей и Возрождение. Взаимопроникновение и обогащение художественных стилей. Архитектура маньеризма. Маньеризм в изобразительном искусстве.  «Особенный мастер» Эль Греко.  Характерные черты архитектуры барокко. Шедевры итальянского барокко. Архитектурные творения  Растрелли. Скульптурные шедевры Лоренцо Бернини. Живопись барокко.  Рубенс- король живописи. Классицизм в архитектуре Западной Европы. «Сказочный сон» Версаля. «Архитектурный театр» Москвы, Петербурга. Никола Пуссен- Художник классицизма. Скульптурные шедевры классицизма.  Многообразие Жанров голландской живописи. Вермер Делфтский. Творчество Рембранта. Шедевры русских портретистов. Скульптурные портреты. Бах и Гендель- музыканты барокко. Глюк-реформатор оперного стиля. Классический символизм Гайдна. Музыкальный мир Моцарта. Западно -Европейский театр барокко. «Золотой век» французского театра.

2. Художественная культура 19 века  (11часов)

История происхождения термина. Изобразительное искусство романтизма. Герой романтической эпохи: портретная , пейзажная живопись. Современность глазами романтиков. Экзотика Востока. Реализм: эволюция понятия. Натурализм. Изобразительное  искусство реализма. Бытовые картины жизни. Мастера реалистического пейзажа.  История и реальность.  Импрессионисты. Пейзажи впечатления. Последователи импрессионистов. Западноевропейская музыка романтизма.  Музыка импрессионизма. Глинка - основоположник русской музыкальной классики. Театр романтизма. Русский драматический театр.

3. Художественная культура 20 века (10 часа)

Художественные принципы символизма. Мастера живописи символизма. Искусство модернизма. Модерн в изобразительном искусстве. Идей и принципы архитектуры начала 20 века. Зарубежная архитектура. Фовизм  Матисса. Кубизм Пикассо. Сюрреализм Дали.  Абстракционизм Кандинского. Супрематизм Малевича. Музыка модернизма. Становление национальных школ музыки.  Искусство джаза и его истоки. Рок - и поп- музыка. Композиторы советской эпохи. Феномен массовой песни. Авангард в театральном искусстве. Реформатор русской сцены.

Календарно-тематическое планирование по МХК

11 класс

№ урока		Наименование разделов и тем	Кол-во часов	Дата проведения		Коррекционные мероприятия
				По плану	По факту
					11 «А»
Раздел 1. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ КУЛЬТУРА Нового времени			13
1	1	Художественная культура барокко.	1	8.09
2	2	Архитектура барокко.	1	15.09
3	3	Изобразительное искусство барокко.	1	22.09
4	4	Реалистические тенденции в живописи Голландии.	1	29.09
5	5	Музыкальная культура барокко.	1	6.10
6	6	Художественная культура классицизма и рококо.	1	20.10
7	7	Классицизм в архитектуре  Западной Европы.	1	27.10
8	8	Изобразительное искусство классицизма и рококо.	1	3.11
9	9	Композиторы Венской классической школы.	1	10.11
10	10	Шедевры классицизма в архитектуре России.	1	17.11
11	11	Искусство русского портрета.	1	1.12
12	12	Неоклассицизм и академизм в живописи.	1	8.12
13	13	Обобщение  по теме: «Художественная культура 17-18 вв»		15.12
Раздел 2. Художественная культура 19века			11
14	1	Художественная культура романтизма.: живопись.	1	22.12
15	2	Романтический идеал и его отражение в музыке.	1	29.12
16	3	Зарождение русской классической музыкальной школы. М.И. Глинка.	1	12.01
17	4	Реализм – направление  в искусстве второй половины 19 века.	1	19.01
18	5	Социальна я тематика в западноевропейской живописи реализма.	1	26.01
19	6	Русские художники передвижники.	1	2.02
20	7	Развитие русской музыки во второй половине 19 века.	1	9.02
21	8	Импрессионизм и постимпрессионизм в живописи.	1	16.02
22	9	Импрессионизм и постимпрессионизм в живописи.	1	2.03
23	10	Формирование стиля модерн в европейском искусстве.	1	9.03
24	11	Обобщение по теме : Художественная культура 19 века	1	16.03
Раздел  3. Художественная культура 20 века			10
25	1	Символ и миф в живописи и музыке.	1	23.03
26	2	Художественные течения модернизма в живописи.	1	30.03
27	3	Архитектура: от модерна до конструктивизма.	1	6.04
28	4	Театральная культура 20 века.	1	20.04
29	5	Шедевры  мирового кинематографа. Шедевры отечественного кино.	1	27.04
30	6	Музыкальная культура России 20 века. Контрольная работа по теме: «Художественная культура 20 века»	1	4.05
31	7	Русский театр XX века.	1	11.05
32	8	Стилистическое  многообразие западноевропейской музыки.	1	18.05
33	9	Защита творческих работ по теме «Художественная культура 19-20 века».	1	25.05
34	10	Резерв	1

 

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение учебного процесса

№ п/п	Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения
Средства обучения
1.	Технические средства обучения. ●       Интерактивная доска. ●       Мультимедийный компьютер. ●       Мультимедийный проектор.
Учебно-методическая литература ( используемый УМК с обязательным указанием учебника с полными выходными данными;
1.	Искусство .11 класс : учеб. для общеобразоват. учреждений/ Г. И. Данилова. М.: Дрофа, 2018г.
Дополнительная литература для учителя и учащихся
1.	●       МХК 11 класс. Поурочные планы к учебнику Даниловой Г. И. Волгоград: ИТД «Корифей», 2010г.
Перечень электронных образовательных ресурсов (ЭОР)
1.	Комплекс уроков по МХК.