Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
начальная общеобразовательная школа № 611
Курортного района Санкт-Петербурга
|
Утверждаю
Директор ГБОУ НОШ №
611
_____________ И.Н.Усачева
|
|
Согласовано
на заседании
методического совета
Протокол №___от_________
|
|
Рассмотрено
на заседании
методического объединения
Руководитель
методического объединения
________________ Н.О.
Шаромова
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по музыке для 3 класса
Автор: Вахитова Эльвира
Альбертовна,
учитель музыки ГБОУ НОШ №611
Санкт-Петербург
2016
Пояснительная
записка
Преподавание курса музыки для 3
класса осуществляется в соответствии с Федеральным компонентом
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ МО РФ от 05.03.2004 №1089) и учетом авторской программы по музыке:
«Музыка.Начальные классы» - Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.
(Музыка.
1-4 классы. М.:«Просвещение», 4 изд, 2013 –64 с).
Учебный
предмет «Музыка» объединяет в единую образовательную структуру практическую и
музыкально-творческую деятельность, духовно-эстетическое восприятие
музыкальных произведений и окружающей действительности. По сравнению с
предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, предмет музыка
направлен на воспитание разносторонней личности,
обладающей не только разнообразными знаниями, умениями и навыками, но и богатым
внутренним миром, становление интеллектуальной и духовной деятельности растущей
личности.
Цель курса:
Развитие музыкально-образного
мышления учащихся как формы эмоционально-ценностного, эстетического освоения
мира, самовыражения и ориентации в музыкальном и нравственном пространстве
культуры через освоение выдающегося наследия музыкального
искусства.
Задачи:
·
воспитание эмоционально - ценностного, заинтересованного
отношения к искусству;
·
освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального
искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка,
интонационно- образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и
жизнью;
·
обобщение и систематизация уже имеющегося музыкального
опыта, формирование общечеловеческих нравственных ценностей,
·
эстетическое развитие, воспитание патриотизма;
·
воспитание бережного отношения к истории Родины;
·
знакомство детей с духовными традициями России;
·
знакомство детей с особенностями русского фольклора;
·
овладение художественно - практическими умениями и навыками в
разнообразных видах музыкально- творческой деятельности (слушании музыки,
пении, музыкально- пластическом движении).
Освоение
музыкального искусства в 3-ем классе опирается на слуховой опыт, полученный
обучающимися в начальных классах.
3 класс посвящен обогащению первоначальных
представлений учащихся о музыке разных народов, стилей, композиторов;
сопоставлению особенностей их языка, творческого почерка русских и зарубежных
композиторов, накоплению впечатлений от знакомства с различными жанрами
музыкального искусства, развитию ассоциативно- образного мышления учащихся.
Рабочая программа по музыке построена на
принципах тематической цельности и предусматривает диалогичность и
сотворчество учителя и ученика.
Роль
предмета Музыка» в достижении обучающимися планируемых результатов освоения
основной образовательной программы школы
Уроки музыки, как и художественное
образование в целом, предоставляя детям возможности для культурной и творческой
деятельности, позволяют сделать более динамичной и плодотворной взаимосвязь
образования, культуры и искусства.
Освоение музыки как духовного наследия
человечества предполагает формирование опыта эмоционально-образного восприятия,
начальное овладение различными видами музыкально-творческой деятельности,
приобретение знаний и умений, овладение универсальными учебными действиями, что
становится фундаментом обучения на дальнейших ступенях общего образования,
обеспечивает введение учащихся в мир искусства и понимание неразрывной связи
музыки и жизни.
Внимание на музыкальных занятиях
акцентируется на личностном развитии, нравственно-эстетическом воспитании,
формировании культуры мировосприятия младших школьников через эмпатию,
идентификацию, эмоционально-эстетический отклик на музыку. Уже на начальном
этапе постижения музыкального искусства младшие школьники понимают, что музыка
открывает перед ними возможности для познания чувств и мыслей человека, его
духовно-нравственного становления, развивает способность сопереживать, встать
на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых
для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со
сверстниками и взрослыми. Это способствует формированию интереса и мотивации к
дальнейшему овладению различными видами музыкальной деятельности и организации
своего культурно-познавательного доcуга.
Содержание обучения ориентировано на
целенаправленную организацию и планомерное формирование музыкальной учебной
деятельности, способствующей личностному, коммуникативному, познавательному
и социальному развитию растущего человека. Предмет «Музыка», развивая
умение учиться, призван формировать у ребенка современную картину мира.
Обоснование
выбора содержания части программы по учебному предмету «Музыка», формируемой
участниками образовательного процесса.
Содержание программы
базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении
младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства:
фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков
(золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в
данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и
образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению
народного художника России Б.М. Неменского, в мир культуры других народов. Это
оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих
духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа. Освоение
образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов
мира, в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному
краю, его природе, труду людей, предполагает изучение основных фольклорных
жанров, народных обрядов, обычаев и традиций, изустных и письменных форм
бытования музыки как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в
программу музыки религиозной традиции базируется на культурологическом подходе,
который дает возможность учащимся осваивать духовно-нравственные ценности как
неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры.
Программа направлена на постижение
закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с
жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире,
специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в
интонационно-временную природу музыки, ее жанрово-стилистические особенности.
При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов
ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных
результатов.
Критерии отбора музыкального
материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского — это
художественная ценность музыкальных произведений, их воспитательная значимость
и педагогическая целесообразность.
Основными методическими принципами
программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора –
исполнителя – слушателя, «тождество и контраст», интонационность, опора на
отечественную музыкальную культуру.
Освоение музыкального материала,
включенного в программу с этих позиций, формирует музыкальную культуру младших
школьников, воспитывает их музыкальный вкус.
Общая
характеристика учебного предмета
Музыка в начальной школе является одним из основных предметов, обеспечивающих
освоение искусства как духовного наследия, нравственного эталона образа жизни
всего человечества. Опыт эмоционально-образного восприятия музыки, знания и
умения, приобретенные при ее изучении, начальное овладение различными видами
музыкально-творческой деятельности станут фундаментом обучения на дальнейших
ступенях общего образования, обеспечат введение учащихся в мир искусства и
понимание неразрывной взаимосвязи музыки и жизни, постижения культурного
разнообразия мира. Музыкальное искусство имеет особую значимость для
духовно-нравственного воспитания школьников, последовательного расширения и
укрепления их ценностно-смысловой сферы, формирования способности оценивать и
сознательно выстраивать эстетические отношения к себе, другим людям, Отечеству,
миру в целом.
Предмет
«Музыка», как и другие предметы начальной школы, развивая умение учиться,
призван формировать у ребенка современную картину мира.
Основные
виды учебной деятельности учащихся: слушание музыки, пение, инструментальное
музицирование, музыкально-пластическое движение, драматизация музыкальных
произведений.
Виды
музыкальной деятельности разнообразны
и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом
музыкальном образовании и воспитании. Постижение одного и того же музыкального
произведения подразумевает различные формы общения ребенка с музыкой. В сферу
исполнительской деятельности учащихся входят:
- хоровое,
ансамблевое и сольное пение;
- пластическое
интонирование и музыкальноритмические движения;
- игра
на музыкальных инструментах;
- инсценирование
(разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных
пьес программного
характера;
·
освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации
музыкальной речи.
Помимо
этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях
(речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы
полюбившихся музыкальных произведений, эскизах костюмов и декораций к операм,
балетам, музыкальным спектаклям; в составлении художественных коллажей,
поэтических дневников, программ концертов; в подборе музыкальных коллекций в
домашнюю фонотеку; в создании рисованных мультфильмов, озвученных знакомой
музыкой, небольших литературных сочинений о музыке, музыкальных инструментах,
музыкантах и др.
В
целом эмоциональное восприятие музыки, размышление о ней и воплощение образного
содержания в исполнении дают возможность овладевать приемами сравнения,
анализа, обобщения, классификации различных явлений музыкального искусства, что
формирует у младших школьников универсальные учебные действия.
Ценностные
ориентиры содержания учебного предмета:
Учебный предмет «Музыка» направлен на
формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части культуры
духовной, культуры мироотношений, выработанных поколениями. Эти ценности как
высшие ценности человеческой цивилизации, накапливаемые музыкальным
искусством, должны быть средством очеловечения, формирования
нравственно-эстетической отзывчивости на прекрасное и безобразное в жизни и
искусстве, т.е зоркости души растущего человека. Музыкально- -эстетическое
развитие учащегося рассматривается как необходимое условие социализации
личности, как способ его вхождения в в мир человеческой культуры и в тоже
время как способ самопознания и утверждения своей индивидуальной
уникальности.
Рабочая программа построена так, чтобы
дать школьникам представления о системе взаимодействия музыки с жизнью.
Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта учащихся, обращение к
окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического
переживания окружающей реальности является важным условием освоения школьниками
программного материала. Наблюдение окружающей реальности, развитие способностей
учащихся к осознанию своих собственных переживаний, формирование интереса к
внутреннему миру человека являются значимыми составляющими учебного материала,
и ведет к формированию у школьника самостоятельного видения мира, размышления о
нем, своего отношения на основе освоения опыта музыкальной культуры.
Обучение через деятельность, освоение
учащимися способов деятельности - сущность обучающих методов на занятиях
музыкального искусства. Каждая тема программы должна быть не просто изучена, а
прожита, т.е. пропущена через чувства ученика, а это возможно лишь в
деятельностной форме, в форме личного творческого опыта. Только когда
знания и умения становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью
и эмоционально окрашиваются, происходит развитие ребенка, формируется его
ценностное отношение к миру.
Эмоционально-ценностный, чувственный опыт,
выраженный в музыкальном искусстве, можно постичь только через собственное
переживание –проживание музыкального образа в форме музыкально- практических
действий. Для этого необходимо освоение музыкально-образного языка, средств
музыкальной выразительности.
Освоение музыкального наследия помогает
осознавать искусство как духовную летопись человечества, как выражение
отношения человека к природе, обществу, поиск идеалов. Особое значение имеет
познание музыкальной культуры своего народа. Культуросозидающая роль программы
состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма, так как в основу
программы положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры».
Формирование познавательного интереса
детей к предмету и искусству в целом способствуют разнообразные формы и методы
проведения занятий. Так, например: урок- путешествие, урок-викторина и т.д..
Учащиеся привлекаются к выступлению на уроках с результатами своей поисковой
работы на заданную тему, получают навыки публичного выступления, учатся
отбирать материал, отстаивать свои взгляды, слушать друг друга.
Особую
ценность представляют коллективные виды работ, например, хоровое исполнение
музыкальных фрагментов. Общие усилия, направленные на решение творческой
задачи, раскрывают индивидуальность детей, корректируют межличностные
отношения. Распределяя работы и обязанности между членами коллектива, дети
оказывают помощь друг другу, чувствуют ответственность за порученное дело.
Важно при этом добиваться хорошей и доверительной атмосферы в общении с
учащимися. В конце каждого урока анализируется проделанная работа,
рассматривается степень продвижения к цели и решению задач урока; проводится
обсуждение работы учащихся. Учащиеся учатся видеть свои успехи и недоработки,
результаты своих товарищей, всего класса. Это способствует развитию
музыкального вкуса и правильной самооценке результатов работы.
Личностные,
метапредметные и предметные планируемые результаты освоения программы по
учебному предмету «Музыка».
В соответствии с требованиями
Федерального государственного образовательного стандарта к результатам освоения
образовательной программы начального общего образования, обучение на занятиях
по музыке направлено на достижение учащимися личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные
результаты:
— чувство
гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей
этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов
фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской
православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства
России;
–
целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления
произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных
стилей;
– умение
наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной
деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном
многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса,
школы;
–
уважительное отношение к культуре других народов; сформированность эстетических
потребностей, ценностей и чувств;
– развитие
мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками
сотрудничества с учителем и сверстниками;
–
ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в
музыкальной жизни класса, школы;
–
формирование этических чувств доброжелательностии эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
– развитие
музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном
отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.
Метапредметные
результаты:
–
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной
деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
– освоение
способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе
восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
–определять
наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и
творческой деятельности;
–
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при
решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и
внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
– освоение
начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка
своих музыкально-творческих возможностей;
–
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных
музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;
–
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании,
характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих
направлений в соответствии с задачами коммуникации;
–
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения,
установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого
анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
– умение
осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с
использованием различных средств информации и коммуникации (включая цифровые
образовательные ресурсы, мультимедийные презентации и т. п.).
Предметные
результаты:
–
формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном
развитии;
–
формирование общего представления о музыкальной картине мира;
– знание
основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых
музыкальных произведений;
–
формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной
культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному
искусству и музыкальной деятельности;
–
формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо
виду) музыкально-творческой деятельности;
– умение
воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;
– умение
эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору,
музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание,
интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;
– умение
воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и
музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в
импровизациях.
.
По
окончанию 3 класса учащиеся научатся:
·
эмоционально откликаться на музыку, связанную с
более сложным (по сравнению с предыдущими годами обучения) миром музыкальных
образов;
·
различать музыкальные жанры (простые и сложные);
·
выразительно исполнять песни, вокальные импровизации, накапливать
песенный репертуар;
·
понимать роль средств музыкальной выразительности в произведениях;
·
эмоционально откликаться на музыку различного характера,
передавать его в выразительных движениях (пластические этюды); развитие навыков
«свободного дирижирования».
Контроль
осуществляется в следующих видах:
-предварительный –
диагностика способностей учащихся;
-текущий
– наблюдение за успешностью освоения обучающимися вокальными умениями
и навыками;
-итоговый
– анализ результатов выступления обучающихся на мероприятиях различного
уровня (школьный, муниципальный).
Форма
контроля:
Групповая и индивидуальная
Срок
реализации данной программы - 1 год. Она рассчитана на учащихся 3 классов ГБОУ
НОШ № 611 Программа «Музыка» - отводит на
изучение предмета 1 час в неделю, 34 часа в год. Данное планирование
определяет достаточный объем знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин.
Тематическое
планирование
|
№
п/п
|
Тема
урока
|
ВСЕГО
Часов
|
В том
числе:
|
|
Контрольных
работ
|
|
1
|
Мелодия - душа музыки.
|
1
|
|
|
2
|
Природа и музыка. Звучащие картины.
|
1
|
|
|
3
|
Виват
, Россия!
|
1
|
|
|
4
|
Наша слава-русская держава. Кантата «Александр Невский»
|
1
|
|
|
5
|
Опера Иван Сусанин. Родина моя! Русская земля…Да будет во веки
веков сильна…
|
1
|
|
|
6
|
Утро
|
1
|
|
|
7
|
Портрет в музыке.
В каждой интонации спрятан человек.
|
1
|
|
|
8
|
В детской. Игры и игрушки.
|
1
|
|
|
9
|
На прогулке. Вечер.
|
1
|
|
|
10
|
Радуйся, Мария!
Богородице Дево,
радуйся!
|
1
|
|
|
11
|
Древнейшая песнь материнства.
Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!
|
1
|
|
|
12
|
Вербное воскресенье. Вербочки.
|
1
|
|
|
13
|
Святые земли русской.
|
1
|
|
|
14
|
«Настрою
гусли на старинный лад...» Былина о Садко и Морском царе.
|
1
|
|
|
15
|
Певцы русской старины
Лель, мой Лель…
|
1
|
|
|
16
|
Звучащие
картины .
|
1
|
|
|
17
|
Прощание
с Масленицей
|
1
|
|
|
18
|
Опера
«Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.
|
|
|
|
19
|
Опера
К. Глюка«Орфей и Эвридика».
|
1
|
|
|
20
|
Опера
«Снегурочка». Волшебное дитя природы.
|
1
|
|
|
21
|
Полна чудес могучая природа…
В заповедном лесу…
|
1
|
|
|
22
|
«Океан – море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на
балу.
|
1
|
|
|
23
|
В современных ритмах.
|
1
|
|
|
24
|
Музыкальное состязание.
|
1
|
|
|
25
|
Музыкальные инструменты.
Звучащие картины.
|
1
|
|
|
26
|
Музыкальные инструменты.
|
1
|
|
|
27
|
Сюита Э. Грига «Пер
Гюнт».Странствия Пера Гюнта.Севера песня родная.
|
1
|
|
|
28
|
«Героическая».Призыв к
мужеству.
II часть симфонии. Финал симфонии.Мир Бетховена.
|
1
|
|
|
29
|
Резервный урок.
|
1
|
|
|
30
|
Чудо – музыка.Острый ритм – джаза звуки
|
1
|
|
|
31
|
Люблю я грусть твоих просторов. Мир
Прокофьева.
|
1
|
|
|
32
|
Певцы родной природы.«Прославим радость на земле». Радость к солнцу нас зовет.
|
1
|
|
|
33
|
Резервный
урок.
|
1
|
|
|
34
|
Обобщающий
урок.
|
1
|
|
|
итого
|
|
34
|
|
Содержание
курса
Рабочая
программа состоит из семи разделов:
Раздел
1: «Россия – Родина моя» (5 ч.)
Музыкальный
материал
Мелодия -
душа музыки.
Природа и музыка.
Звучащие картины.
Виват,
Россия!
Наша
слава-русская держава.Кантата «Александр Невский»
Опера Иван
сусанин.Родина моя!Русская земля…Да будет во веки веков сильна…
Раздел
2: «День, полный событий» (4 ч.)
Музыкальный
материал
Утро
Портрет в
музыке. В каждой интонации спрятан человек.
В детской.
Игры и игрушки.
На
прогулке. Вечер.
Раздел
3: «О России петь – что стремиться в храм» (4ч.)
Музыкальный
материал
Радуйся,
Мария!Богородице Дево, радуйся!
Древнейшая
песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя мама!
Вербное
воскресенье. Вербочки.
Святые
земли русской.
Раздел 4:
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4 ч.)
Музыкальный
материал
«Настрою
гусли на старинный лад...» Былина о Садко и Морском царе.
Певцы
русской старины Лель, мой Лель…
Звучащие
картины .
Прощание с
Масленицей
Раздел 5: «В музыкальном театре» (6ч.)
Музыкальный
материал
Опера
«Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра.
Опера К.
Глюка«Орфей и Эвридика».
Опера
«Снегурочка». Волшебное дитя природы.
Полна
чудес могучая природа…
В
заповедном лесу…
«Океан –
море синее». Балет «Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.
В
современных ритмах.
Раздел 6: «В концертном зале» (6ч.)
Музыкальный
материал
Музыкальное
состязание.
Музыкальные
инструменты.
Звучащие
картины.
Музыкальные
инструменты .
Сюита Э.
Грига «Пер Гюнт».Странствия Пера Гюнта.Севера песня родная.
«Героическая».Призыв
к мужеству.
II часть
симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена.
Резервный
урок.
Раздел 7 «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…»
(5ч.)
Музыкальный
материал
Чудо –
музыка. Острый ритм – джаза звуки
Люблю я
грусть твоих просторов. Мир Прокофьева.
Певцы
родной природы.«Прославим радость на земле». Радость к солнцу нас зовет.
Резервный
урок.
Обобщающий
урок.
Перечень
литературы и средств обучения
1.Методическая
литература для учителя
- Рабочая
программа Агапова И.А., Давыдова М.А. 30 музыкальных занятий для начальной
школы.- М.: «АКВАРИУМ БУК», К.: ГИППВ, 2002.- 240с.
- Агапова
И.А., Давыдова М.А. Лучшие музыкальные игры для детей.- М.: ООО «ИКТЦ
«ЛАДА», 2006.- 224с.
- Абдуллин
Э.Б., Бейдер Т.А. Музыка в начальных классах: Методическое пособие для
учителя.-М.: Просвещение, 1985.- 140с.
- Давыдова
М.А. Уроки музыки: 1-4 классы.- М.: ВАКО, 2008.- 288с.
- Доломанова
Н.Н. Музыкальное воспитание детей 9-12 лет.- М.: ТЦ Сфера, 2003.- 112с.
- Золина
Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий. 1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением. М.: Глобус, 2008.- 176с.
- Критская
Е.Д. Методика работы с учебниками «Музыка» 1-4 кл.: Пособие для учителя.
М.: Просвещение, 2002.- 207с.
- Кондратюк
Н.Н. Музыка в школе: Игры, конкурсы, современные методы.- М.: ТЦ Сфера,
2005.- 64с.
- Королева
Е.А. Азбука музыки в сказках, стихах и картинках.- М.: Гуманит. изд. центр
ВЛАДОС, 2001.- 224с.
- Михайлова
М.А. Развитие музыкальных способностей детей. Популярное пособие для
родителей и педагогов.- Ярославль: Академия развития, 1997.- 240с.
- Осеннева
М.С., Безбородова Л.А. Методика музыкального воспитания младших
школьников. М.: Издательский центр «Академия», 2001.- 368с.
- Разумовская
О.К. Русские композиторы. Биографии, викторины, кроссворды.- М.:
Айрис-пресс, 2007.- 176с.
- Рапацкая
Л.А., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе. – М.: Гуманит.
изд. центр ВЛАДОС, 2003.- 320с.
2.Литература
для учащихся.
- Я
познаю мир. Дет.энциклопедия: Музыка /Авт.А.С.Кленов. Под
общ.ред.О.Г.Хинн. – М.: ООО «Издательство АСТ», 2000.- 464с.
- Ивановский
Ю.А. Занимательная музыка.- Ростов н /Д.: «Феникс», 2002.- 128с.
- Королева
Е.А. Музыка в сказках, стихах и картинках: Кн. для учащихся.- М.:
Просвещение, 1994.- 79с.
- Ушакова
О.Д. Великие композиторы: Справочник школьника. – СПб.: Издательский Дом
«Литера», 2005.- 96 с.
Электронные
образовательные ресурсы:
- Музыка. Фонохрестоматия. 3
класс (Электронный ресурс) /сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, ,
Т.С.Шмагина.- М.Просвещение, 2010.
- Учимся
понимать музыку. Практический курс. Школа развития личности Кирилла и
Мефодия. М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2007.(CD ROM)
- Уроки
музыки с дирижером Скрипкиным. Серия «Развивашки». Мультимедийный диск (CD ROM) М.:
ЗАО «Новый диск», 2008.
- Шедевры
музыки. «Шедевры мировой культуры», М.: ООО «Кирилл и Мефодий», 2001.
- Детский
музыкальный альбом. Музыкальная история. Симфонический оркестр.
М.:Мелодия, 2006 (CD).
3.
Наглядные пособия.
1.Портреты
композиторов.
2.Фотографии
и репродукции картин художников и крупнейших центров мировой музыкальной
культуры.
4.
Технические средства обучения.
1.
Музыкальные инструменты.
2.
Персональный компьютер.
3.
Мультимедийный проектор.
4.
Экспозиционный экран.
5. DVD-проигрыватель.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.