Рабочая программа по музыке для 4 класса.

МБОУ «Варсковская средняя школа» муниципального образования – Рязанский муниципальный район Рязанской области

«Рассмотрено»  на МО учителей гуманитарного цикла Протокол № 1  от 30августа 2017года. Руководитель МО _________________ /М.Ю.Панарина/

«Согласовано»                                                       Зам. Директора по УВР                                                                                        МБОУ «Варсковская СШ»   _____________О.С.Агафонова.                        «31» августа 2017 г.

«Утверждаю»  И.О.Директора                                                                               МБОУ «Варсковская СШ»                          ______________О.С.Агафонова «31» августа 2017 г.

Рабочая программа

по искусству (музыке)

для 4 класса

                                                                                                         Программу составила:

Рыбалковская И.В.,

Учитель музыки

МБОУ «Варсковская СШ»,

1 квалификационная категории 

Варские 

2017-2018 уч.г.

                                                                          Пояснительная   записка.

Рабочая программа по музыке для 4 класса составлена на основе Государственного образовательного стандарта начального образования по искусству, Примерной программой начального образования по музыке и содержания программы «Музыка 1-4 классы  авторов Е.Д.Критской и

Г.П. Сергеевой.

       Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка»,  всего – 34 часа, в том числе один обобщающий урок.

       Данная рабочая программа обеспечена учебно-методическим комплектом авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной.

УМК состоит из программы по предмету «Музыка для 1-4 классов» образовательных учреждений, учебника «Музыка  4 класс»  (М: Просвещение, 2010),  рабочей тетради, хрестоматии музыкального материала,  фонохрестоматии,  методического пособия «Музыка 1-4 классы»

(М: Просвещение, 2006). 

       Одной из актуальных задач современного образования и воспитания является обращение к национальным, культурным традициям своего народа, родного края, формирование у подрастающего поколения  интереса и уважения к своим истокам.

       Основными формами контроля знаний,  умений и навыков учащихся являются: анализ и оценка учебных, учебно-творческих и творческих работ, игровые формы, устный опрос.

  Требования к уровню подготовки учащихся 4 класса.

- расширение жизненно-музыкальных впечатлений учащихся от общения с

  музыкой разных жанров, стилей, национальных и композиторских школ;

- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и

  профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

- воспитание навыков эмоционально-осознанного восприятия музыки, умения

  анализировать её содержание, форму, музыкальный язык на интонационно-

  образной основе;

- развитие умения давать  личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне

  школы, аргументировать индивидуальное отношение к тем или иным

  музыкальным сочинениям;

- формирование постоянной потребности общения с музыкой, искусством вне

  школы, в семье;

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных

  произведений в разных видах музыкально-практической деятельности;

- развитие навыков художественного, музыкально-эстетического     

  самообразования, формирование фонотеки, библиотеки, видеотеки,

  самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных

  впечатлений;

- расширение представлений о взаимосвязи музыки с другими видами искусства

  (литература, изобразительное искусство, кино. театр) и развитие на этой основе

  ассоциативно-образного мышления;

- совершенствование умений и навыков творческой музыкально-эстетической

  деятельности.

Обучение музыкальному искусству в 4 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

к концу 4 класса обучающиеся должны

знать:

- расширение жизненно-музыкальных впечатлений уча­щихся от общения с музыкой разных жанров, стилей, на­циональных и композиторских школ;

- выявление характерных особенностей русской музыки (народной и профессиональной) в сравнении с музыкой других народов и стран;

- воспитание навыков эмоционально-осознанного воспри­ятия музыки, умения анализировать ее содержание, фор­му, музыкальный язык на интонационно-образной основе;

- развитие умения давать личностную оценку музыке, звуча­щей на уроке и вне школы, аргументировать индивидуаль­ное отношение к тем или иным музыкальным сочинениям;

- формирование постоянной потребности общения с му­зыкой, искусством вне школы, в семье;

- формирование умений и навыков выразительного исполнения музыкальных произведений в   разных видах музыкально-практической деятельности;

- развитие навыков художественного, музыкально-эстети­ческого самообразования — формирование     фонотеки, библиотеки, видеотеки, самостоятельная работа в рабочих тетрадях, дневниках музыкальных впечатлений;

- расширение представлений о взаимосвязи музыки с дру­гими видами искусства (литература, изобразительное ис­кусство, кино, театр) и развитие на этой основе ассоциа­тивно-образного мышления;

- совершенствование умений и навыков творческой му­зыкально-эстетической деятельности.

 уметь:

- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;

- продемонстрировать знания о различных видах музыки, певческих голосах, музыкальных инструментах, составах оркестров;

- продемонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки, увлеченность музыкальными занятиями и музыкально-творческой деятельностью;

- высказывать собственное мнение в отношении музыкальных явлений, выдвигать идеи и отстаивать собственную точку зрения;

- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке, многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов искусств;

- эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление в пении, игре или пластике;

- показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса;

- выражать художественно-образное содержание произведений в каком-либо виде исполнительской деятельности (пение, музицирование);

Материально-техническое обеспечение предмета

Музыкальные инструменты: фортепиано (пианино)

Телевизор, видеомагнитофон (в учительской)

Музыкальный центр.

Микрофоны.

Комплекты CD-дисков, MP3-дисков, DVD-дисков  и аудиокассет.

Персональный компьютер и медиапроектор.

Перечень учебно- методического обеспечения

1.Учебник : «Музыка» 4 класс Е.Д.Критская, Москва,                         

          «Просвещение», 2010 г

2.« Музыка. Рабочая тетрадь для 4 класса» Е.Д.Критская , М. : Просвещение,2010

3.Концепция и программы для начальных классов «Перспективная начальная школа» Москва, «Просвещение», 2008г

4.Учебник:«Музыка» 4 класс .Е.Д.Критская, Москва, «Просвещение», 2010 г                      

5. Поурочные планы «Музыка 4 класс» по программе Критской Е.Д.  

              Максимова  Т.С., Волгоград «Учитель 2004».

6. Фонохрестоматия для 4 класса  2005г.

              Список  литературы

1. Асафьев Б.В. Избранные статьи о музыкальном просвещении и образовании / Ред. и вступ. ст. Е.М. Орловой. 2-е изд. Л., 1973.

2. Д.Б. Кабалевский о музыке и музыкальном воспитании: Кн. для учителя / Сост. И,В. Писа­рева; Отв. ред. Г.П. Сергеева. М., 2004.

3. Кабалевский Д.Б. Про трех китов и про многое другое. Книжка о музыке. 3-е изд. М., 2007

4. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т,С. Музыка: 1—4 классы: Метод, пос. 2-е изд. М.. 2004.

5.Музыка в школе. Вып. I. Песни и хоры для учащихся начальных классов / Сост. Г.П. Серге­ева. М., 2000.

6.Рапацкая Л.А., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. Русская музыка в школе: Пос. для учителя. .М. 2003.

7.« Я  познаю мир»: Детская энциклопедия: Музыка / Авт.-сост. А.С. Кленов; . М., 2007.

                                                                 Тематическое планирование

№	Тема урока	Кол. Час.	Тип урока	Элементы содержания.	Требования к уровню подготовки.	Вид контроля	Элементы дополнит. содержания.	Домашнее задание	Дата
									План	Факт
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Россия – Родина моя.
1	Мелодия	1	Вводный	Общность сюжетов, тем, интонаций народной музыки и музыки С.В.Рахманинова, М.П.Мусоргского, П.И.Чайковского	Знать понятия: народная и композиторская музыка, мелодия. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Хоровое пение.			1
2	«Что не выразишь словами, звуком на душу навей...»	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Вокализ, его отличительные особенности от песни и романса. Глубина чувств, выраженная в вокализе.	Знать понятия вокализ, песня, романс, вокальная музыка.	Слушание «Вокализа» С.В.Рахманинова. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.			2
3	Жанры народных песен их интонационно-образные особенности.	1	Расширение и углубление знаний.	Как складываются народные песни. Жанры народных песен, их особенности. Обсуждение: как складывается народная песня, какие жанры народных песен знают дети?	Знать жанры народных песен и их особенности. Уметь отвечать на проблемный вопрос.	Ответы на вопросы. Хоровое пение. Речевая импровизация.	Многообразие сюжетов, жанров. интонационных оборотов народных песен.		3
4	«Я пойду по полю белому … »	1	Расширение и углубление знаний.	Патриотическая тема в кантате С.С.Прокофьева «Александр Невский». Горестные последствия боя.	Знать понятия: кантата, хор, меццо-сопрано. Уметь проводить интонационно-образный анализ прослушанной музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение. Вокальная импровизация.	Изображение горестных последствий войны, разлуки с близкими в песенном народном фольклоре.		4
5	«На великий праздник собралася Русь!»	1	Расширение и углубление знаний.	Фольклор и творчество композиторов. прославляющих защитников Родины, народных героев. Народные песни. Фрагменты из оперы «Иван Сусанин» М. И. Глинки и кантаты «Александр Невский» С. С. Прокофьева.	Знать понятия: народная и композиторская музыка, кантата, опера, кант.	Слушание музыки.  Фронтальный опрос. Хоровое пение.	Национально-патриотические идеив песенно-музыкальном творчестве русского народа.		5
«О России петь – что стремиться в храм … »
6	Святые земли Русской.	1	Расширение и углубление знаний.	Святые земли Русской: княгиня Ольга, князь Владимир, Илья Муромец. Стихира русским святым. Величание. Былина.	Знать: -имена святых, их житие, подвиги русских святых; -понятия: стихира, величание. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Хоровое пение.			6
День, полный событий.
7	«Приют спокойствия, трудов и вдохновения …».	1	Сообщение и усвоение новых знаний. Интегриро ванный.	Образ осени в поэзии А. С. Пушкина  и музыке русских композиторов. лирика в поэзии и музыке.	Знать понятие лад (мажор, минор). Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание стихов, музыки. Образное сопоставление. Хоровое пение.			7
8	«Что за прелесть эти сказки …».	1	Интегриро ванный	Образы пушкинских сказок в музыке русских композиторов. «Сказка о царе Салтане …» А. С. Пушкина и опера Н. А. Римского-Корсакова. Музыкальная живопись.	Знать понятия: опера, регистр, тембр. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный   анализ музыки. Хоровое пение.			8
9	Музыка ярмарочных гуляний.	1	Расширение и углубление знаний.	Музыка ярмарочных гуляний: народные песни, наигрыши, обработка народной музыки.	Знать жанры народной музыки.	Слушание музыки. Хоровое пение. Пластическая импровизация. Музыкально-ритмические движения.			9
10	Святогорский монастырь.	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Музыка, связанная со Святогорским монастырём. Колокольные звоны. Вступление к опере М. П. Мусоргского «Борис Годунов».	Знать понятия опера. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный   анализ музыки. Хоровое пение.			10
11	«Приют, сияньем муз одетый …».	1	Интегриро ванный	Музыка Тригорского (Пушкинские горы).Картины природы в романсе «Венецианская ночь» М. И. Глинки.	Знать понятия: романс, дуэт, ансамбль. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки	Слушание музыки. Интонационно-образный   анализ музыки. Хоровое пение.			11
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!».
12	Композитор – имя ему народ.	1	Расширение и углубление знаний.	Народная песня – летопись жизни народа, её интонационная выразительность. Песни разных народов. Музыка в народном стиле.	Знать понятия: народная музыка, музыка в народном стиле.	Слушание музыки. Хоровое пение.	Музыкальный фольклор и отражение в нём  важнейших событий русского народа.		12
13	Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов.	1	Расширение и углубление знаний.	Многообразие народных инструментов. История возникновения первых музыкальных инструментов. Состав оркестра русских музыкальных инструментов. Ведущие инструменты оркестра.	Знать: -названия и тембры народных инструментов; -состав и ведущие инструменты оркестра. Уметь отмечать звучание различных музыкальных инструментов.	Слушание музыки. Хоровое пение.			13
14	О музыке и музыкантах.	1	Расширение и углубление знаний.	Мифы, легенды, предания и сказки о музыке и музыкантах.	Уметь приводить примеры литературного фольклора о музыке и музыкантах.	Литературное чтение. Образный анализ. Слушание музыки. Хоровое пение.			14
В концертном зале.
15	Музыкальные инструменты.	1	Расширение и углубление знаний.	Музыкальные инструменты: скрипка и виолончель. Струнный квартет. Музыкальный жанр ноктюрн .Музыкальная форма вариации.	Знать понятия: ноктюрн, квартет, вариации. Уметь на слух различать тембры скрипки и виолончели.	Слушание музыки. Вокальное и пластическое интонирование.			15
16	Старый замок. «Счастье в сирени живёт …». …	1	Расширение и углубление знаний.	Сюита. Старинная Музыка. Сравнительный анализ. Романс. Образы родной природы.	Знать понятия: сюита, романс. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Вокальное интонирование.			16
17	«Не молкнет сердце чуткое Шопена …».	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Судьба и творчество Ф. Шопена. Музыкальные жанры: полонез, мазурка, вальс, песня. Форма музыки: трёхчастная.	Знать многообразие танцевальных жанров. Уметь на слух определять трёхчастную музыкальную форму.	Слушание музыки. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Хоровое пение.			17
18	«Патетическая» соната Л. Ван. Бетховена. Годы странствий. «Царит гармония оркестра …».	1	Расширение и углубление знаний.	Жанры камерной музыки: соната, романс. баркарола. симфоническая увертюра.	Знать понятия: -музыкальных жанров: соната, романс, баркарола, симфоническая увертюра; -оркестр, дирижёр.	Слушание музыки. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Пластическое интонирование.			18
19	Зимнее утро. Зимний вечер.	1	Сообщение и усвоение новых знаний. Интегриро ванный.	Образы зимнего утра и зимнего вечера в поэзии А. С. Пушкина и музыке русских композиторов. «Зимний вечер». Музыкальное прочтение стихотворения. Выразительность и изобразительность музыки.	Знать понятия: выразительность и изобразительность музыки, лад. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Слушание музыки и стихов. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Хоровое пение.			19
В музыкальном театре.
20	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» (2 – 3 действия ).	1	Расширение и углубление знаний.	Бал в замке польского короля. Народная музыка представляет две стороны – польскую и русскую. «За Русь мы все стеной стоим». Смена темы семейного счастья темой разговора Сусанина с поляками. Ответ Сусанина.	Знать : -процесс воплощения художественного замысла произведения в музыке; -содержание оперы. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание сцен из оперы М. И. Глинки  «Иван Сусанин». Интонационно-образный анализ.			20
21	Опера М. И. Глинки «Иван Сусанин» (4 действие).	1		Сцена в лесу. Изменения в облике поляков. Кульминация – ария Сусанина.					21
22	«Исходила младшенька ..».	1	Расширение и углубление знаний.	Характеристика главной героини оперы М. П. Мусоргского «Хованщина». Сравнительный анализ песни «Исходила младшенька …» со вступлением к опере.	Знать процесс воплощения художественного замысла в музыке. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  анализ музыки. Хоровое пение.			22
23	Русский Восток. Восточные мотивы.	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Поэтизация Востока русскими композиторами нашла своё отражение в различных музыкальных жанрах: опере, балете, сюите. Музыка А. И. Хачатуряна.	Уметь: -определять мелодико-ритмическое своеобразие восточной музыки; -проводить интонационно-образный анализ.	Слушание музыки. Интонационно-образный  анализ музыки. Хоровое пение.			23
24	Балет И. Стравинского «Петрушка».	1	Расширение и углубление знаний.	Персонаж народного кукольного театра – Петрушка. Музыка в народном стиле. Оркестровые тембры.	Знать: -процесс воплощения художественного замысла в музыке; -значение народного праздника – Масленицы. Уметь определять оркестровые тембры.	Слушание 1 картины балета (фрагменты). Интонационно-образный анализ. Хоровое пение.			24
25	Театр музыкальной комедии.	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Жанры: оперетта, мюзикл. Понятие об этих жанрах и история их развития.	Знать , что такое оперетта и мюзикл, их особенности, историю развития.	Слушание фрагментов из оперетт, мюзиклов. Хоровое пение.			25
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье …».
26	Исповедь души.	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Музыкальный жанр: прелюдия, этюд. Музыкальная  форма: трёхчастная. Развитие музыкального образа. Любовь к Родине.	Знать понятия: прелюдия, этюд. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  анализ музыки. Хоровое пение.			26
27	Мастерство исполнителя.	1	Расширение и углубление знаний.	Многообразие музыкальных жанров. исполнитель. Слушатель. Интонационная  выразительность музыкальной речи.	Знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель, интонация. Уметь «сочинять» -импровизировать мелодию, начинающуюся с четырёх звуков (до, фа, соль, ля) с передачей разного настроения.	Слушание музыки. Вокальная импровизация (сочинение мелодий).			27
«О России петь, что стремиться в храм … ».
28	«Праздников праздник, торжество из торжеств».	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	Светлый праздник – Пасха. Тема праздника в духовной и народной музыке. Тропарь, молитва, народные песни.	Знать понятия: тропарь, волочебники. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Хоровое пение.	Пасха – светлое Христово Воскресенье, великий праздник.		28
29	Светлый праздник.	1	Расширение и углубление знаний.	Тема праздника Пасхи в произведениях русских композиторов. Сюита С. В. Рахманинова «Светлый праздник».	Знать понятия: сюита, трезвон. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  анализ музыки. Хоровое пение.			29
30	Создатели славянской письменности Кирилл и Мефодий.	1	Сообщение и усвоение новых знаний.	«Житие» и дела святых равноапостольных Кирилла и Мефодия. Гимн. Праздник славянской письменности.	Знать : -«житие» и дела святых Кирилла и Мнфодия; -понятия: гимн, величание.	Слушание музыки. Сравнительный анализ гимна и величания. Хоровое пение.			30
«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!».
31	Праздники русского народа. Троицын день.	1	Сообщение и усвоение новых знаний. Интегриро ванный.	Народные праздники: Троицын день. Обычаи и обряды, связанные с этим праздником. «троица» А. Рублёва.	Знать содержание и значение народного праздника. Уметь сочинять мелодию на заданный текст.	Слушание музыки.  Хоровое пение. Вокальная импровизация. Сопоставление литературного, художественного и музыкального рядов.	Взаимопе реплетение в жизни людей христианских и народных праздников.		31
«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье …».
32	Музыкальные инструменты.	1	Расширение и углубление знаний.	Музыкальный инструмент – гитара. История этого инструмента. Импровизация, обработка, переложение музыки для гитары. Гитара – универсальный инструмент. Авторская песня.	Знать: -историю инструмента – гитара; -понятия: обработка, импровизация, переложение музыки. авторская песня. Уметь на слух различать тембры гитары (скрипки).	Слушание музыки. Хоровое пение.			32
33	Музыкальный сказочник.	1	Расширение и углубление знаний.	Н. А. Римский-Корсаков – величайший музыкант-сказочник. Сюита «Шехерезада». музыкальные образы. Образы моря в опере и сюите. Музыкальная живопись.	Знать художественное единство музыки и живописи. Уметь проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  и сравнительный анализ музыки. Хоровое пение.			33
34	Рассвет на Москве-реке.	1	Повторение и обобщение полученных знаний.	Симфоническая картина М. П. Мусоргского «Рассвет на Москве-реке». Образ Родины.	Знать понятие: изобразительность в музыке. Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки.	Слушание музыки. Интонационно-образный  анализ. Хоровое пение.			34