|
№
урока
|
Кол-во
часов
|
Тема
|
Планируемые
результаты
|
Дата
|
Примечание
|
|
Личностные
|
Метапредметные
|
Предметные
|
|
«Россия-Родина
моя!» (3 ч)
|
|
1
|
1
|
Мелодия.
|
Общаться
и взаимодействовать в процессе коллективного воплощения худ.-муз..образов.
|
Регулятивные УУД:
Самостоятельно
воспринимать народное и профессиональное музыкальное творчество.
Познавательные УУД:
высказывать
своё мнение о содержании музыкального произведения.
Коммуникативные УУД:
выявлять
общность истоков народной и профессиональной музыки.
|
Уметь размышлять о музыкальных
произведениях, как способе выражения чувств и мыслей человека.
|
|
|
|
2
|
1
|
Как сложили
песню
|
Оценивать
собственную музыкально-творческую деятельность.
|
Регулятивные
УУД:
Самостоятельно
подбирать ассоциативные ряды муз. произведениям.
Познавательные УУД:
выявлять общность истоков и особенности композиторской музыки.
Коммуникативные УУД:
строить
монологичное высказывание.
|
Уметь узнавать образы народного музыкального
творчества, фольклора и профессиональной музыки.
|
|
|
|
3
|
1
|
Звучащие картины
|
Гордиться
и уважать русские традиции.
|
Регулятивные:
преобразовывать практическую задачу в познавательную.
Познавательные:
ставить и
формулировать проблему.
Коммуникативные:
строить
монологичное высказывание
|
Уметь
различать в музыке красоту родной земли и человека.
|
|
|
|
«О
России петь, что стремиться в храм!»(1 ч)
|
|
4
|
1
|
Святые земли
Русской. Илья Муромец.
|
Уважать
память о русских святых.
|
Регулятивные:
выбирать
действия в соответствии с поставленной задачей.
Познавательные:
выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные:
задавать вопросы, формулировать свои затруднения
|
Уметь
различать в музыке красоту родной земли и человека.
|
|
|
|
«День
полный событий» (5 ч.)
|
|
5
|
1
|
Приют спокойствия,
трудов и вдохновенья…
|
Гордится
музыкально-поэтическими образами русских поэтов и композиторов.
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Познавательные:
выделять и
формулировать познавательную цель
Коммуникативные:
задавать
вопросы, формулировать свои затруднения
|
Уметь распознавать, как развитие мелодии
помогает передать настроение стихотворения.
|
|
|
|
6
|
1
|
Что за
прелесть эти сказки!. Три чуда.
|
Гордиться
русской поэзией и музыкой.
|
Регулятивные:
выявлять
выразительные и изобразительные особенности музыки русских композиторов и
поэзии А.С.Пушкина
Познавательные:
распознавать
художественный смысл музыкальных и литературных произведений
Коммуникативные:
выполнять
творческие задания из рабочей тетради
|
Уметь
различать образы, воплощенные в музыке.
|
|
|
|
7
|
1
|
Ярмарочное
гулянье. Святогорский монастырь.
|
Гордиться
и уважать русские традиции.
|
Регулятивные:
самостоятельно сопоставлять музыкальные образы
народных праздников.
Познавательные:
высказывать свое мнение о народных традициях.
Коммуникативные:
разучивание и исполнение РНП.
|
Уметь
различать в музыке красоту
|
|
|
|
8
|
1
|
Приют, сияньем
муз одетый…
|
Уважать
русские народные традиции.
|
Регулятивные:
определять
виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных
инструментов
Познавательные:
анализировать
и обобщать жанрово-стилистические особенности музыкальных произведений
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника,, воспринимать
музыкальное произведение и мнение других людей о музыке
|
Знать
русские народные традиции.
|
|
|
|
9
|
1
|
Обобщающий
урок 1 четверти.
|
Гордиться
и уважать русские традиции.
|
Регулятивные:
преобразовывать
практическую задачу в познавательную
Познавательные:
выделять и
формулировать познавательную цель
Коммуникативные:
задавать
вопросы, формулировать свои затруднения
|
Уметь
различать в музыке красоту
|
|
|
|
«Гори, гори ясно, чтобы
не погасло» (2 ч)
|
|
10
|
1
|
Композитор – имя ему народ.
Музыкальные инструменты России.
|
Уважать
народные легенды, мифы и предания.
|
Регулятивные:
ставить новые
учебные задачи в сотрудничестве с учителем.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач.
Коммуникативные:
обращаться за
помощью, формулировать свои затруднения; принимать участие в групповом музицировании.
|
Различать
тембры и звуки народных инструментов.
|
|
|
|
11
|
1
|
Оркестр
русских народных инструментов.
|
Общаться и взаимодействовать в процессе
воплощения различных художественных образов.
|
Регулятивные:
самостоятельно
различать тембры народных инструментов входящих в состав ОРНИ.
Познавательные:
знать народные
обычаи, обряды.
Коммуникативные:
исследовать
историю создания муз. инструментов.
|
Различать
музыкальные символы России.
|
|
|
|
«В
концертном зале» (5 ч)
|
|
12
|
1
|
«Музыкальные
инструменты» «Вариации на тему Рококо»
|
Осмысленно
исполнять сочинения различных жанров и стилей.
|
Регулятивные:
составлять план
и последовательность действий; различать тембры народных музыкальных
инструментов и оркестров
Познавательные:
ставить и
формулировать проблемы.; исследовать историю создания музыкальных
инструментов
Коммуникативные:
проявлять
активность во взаимодействии, веси диалог, слушать собеседника; рассуждать о
значении преобразующей силы музыки
|
Знать
приемы развития музыки: повтор, контраст, вариация, импровизация.
|
|
|
|
13
|
1
|
Старый замок.
Счастье в сирени живет…
|
Расширять
музыкальный кругозор.
|
Регулятивные:
самостоятельно
выявлять выразительные и изобразительные особенности старинной музыки.
Познавательные:
понимать смысл
муз. терминов.
Коммуникативные:
творческое задание.
|
Различать понятие старинной музыки и её
исунок.
|
|
|
|
14
|
1
|
Не молкнет сердце чуткое Шопена…
|
Уважать творчество зарубежных композиторов.
|
Регулятивные:
самостоятельно различать мелодии танцевальной
музыки.
Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.
Коммуникативные:
размышлять о муз. произведениях, как способе
выражения чувств и мыслей человека.
|
Знать и уметь распознавать жанры танцевальной
музыки.
|
|
|
|
15
|
1
|
Годы странствий Л.Бетховен
(«Патетическая соната»)
|
Расширять
музыкальный кругозор
|
Регулятивные:
самостоятельно выявлять интонационную линию в
музыке.
Познавательные:
узнавать музыкальные жанры.
Коммуникативные:
понимать смысл терминов.
|
Уметь распознавать и оценивать особенности жанров
музыки.
|
|
|
|
16
|
1
|
Царит гармония оркестра. Обобщающий урок 2
четверти.
|
Расширять
музыкальный кругозор
|
Регулятивные:
самостоятельно различать мелодии танцевальной
музыки.
Познавательные:
отвечать на вопросы учителя.
Коммуникативные:
размышлять о муз. произведениях, как способе
выражения чувств и мыслей человека.
|
Уметь распознавать и оценивать особенности жанров
музыки.
|
|
|
|
«День,
полный событий» (1 ч.)
|
|
17
|
1
|
Зимнее утро.
Зимний вечер.
|
Расширять
музыкальный кругозор
|
Регулятивные:
использовать
речь для регуляции своего действия.
Познавательные:
ориентироваться
в разнообразии способов решения задач
Коммуникативные:
аргументировать
свою позицию и координировать ее позициями партнеров в сотрудничестве при
выработке общего решения в совместной деятельности
|
Уметь распознавать и оценивать особенности жанров
музыки.
|
|
|
|
«В
музыкальном театре» (6 ч.)
|
|
18
|
1
|
М.Глинка опера «Иван Сусанин»
|
Гордиться
патриотами нашей Родины.
|
Регулятивные УУД:
эмоционально
откликаться и выражать своё отношение к музыкальным образам.
Познавательные
УУД :
рассказывать
либретто муз. произведения.
Коммуникативные УУД:
выявлять
особенности развития образов.
|
Различать
музыкальные образы разных персонажей оперы.
|
|
|
|
19
|
1
|
« Сцена в лесу» Опера «Иван Сусанин»
-4 действие.
|
Гордиться
патриотами нашей Родины.
|
Регулятивные:
выражать свое
отношение к музыкальным образам оперы и балета
Познавательные:
участвовать в
ролевых играх (дирижер), в сценическом воплощении отдельных фрагментов
музыкального спектакля
Коммуникативные:
проявлять активность
во взаимодействии с коллективом.
|
Уметь
распознавать и понимать интонационные линии оперы.
|
|
|
|
20
|
1
|
М.Мусоргский
опера «Хованщина» - «Исходила младешенька»
|
Знать
историю своей Родины.
|
Регулятивные:
самостоятельно определять куплетно-выриационную форму
в музыке.
Познавательные:
отвечать на вопросы учителя
Коммуникативные:
творческое
задание
|
Знать
события отраженные в опере М.Мусоргского «Хованщина»
|
|
|
|
21
|
1
|
Восточные
мотивы в музыке русских композиторов
|
Формировать
представление о роли музыки в жизни человека.
|
Регулятивные:
самостоятельно
выявлять особенности развития муз. образов.
Познавательные:
знать муз.
термины.
Коммуникативные:
творческое
задание.
|
Уметь
распознавать мелодику восточной интонации от русской.
|
|
|
|
22
|
1
|
Балет
Игоря Стравинского «Петрушка»
|
Развивать
музыкально-эстетический вкус.
|
Регулятивные:
моделировать,
выделять, обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с
целью решения конкретных задач.
Познавательные:
выделять и
формулировать познавательную цель
Коммуникативные:
ставить
вопросы, обращаться за помощью, слушать собеседника,, воспринимать
музыкальное произведение и мнение других людей о музыке.
|
Формирование
основ музыкальной культуры (балет)
|
|
|
|
23
|
1
|
Театр музыкальной комедии
|
Уважительно относиться к муз. культуре других
народов.
|
Регулятивные:
оценивать и
соотносить содержание музыкальной комедии
Познавательные:
воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности с использованием
знаний основных средств музыкальной выразительности
Коммуникативные:
выполнять творческие задания
|
Уметь распознавать оперетту и мюзикл.
|
|
|
|
«Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье»
(3 ч.)
|
|
24
|
1
|
Прелюдия
|
Осознание своей этнической и национальной
принадлежности на основе муз. произведений русских композиторов.
|
Регулятивные:
анализировать и
соотносить выразительные и изобразительные интонации, музыкальные темы и их
взаимосвязи и взаимодействии
Познавательные:
узнавать музыку
из произведений и их жанр
Коммуникативные:
общаться и
взаимодействовать в процессе коллективного воплощения различных
художественных образов
|
Уметь распознавать трехчастную форму в музыке.
|
|
|
|
25
|
1
|
«Исповедь души. Революционный этюд»
|
Расширять музыкальный кругозор.
|
Регулятивные:
моделировать
варианты интерпретаций музыкальных произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным
искусством, кино, театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую деятельность
|
Уметь различать муз. образы воплощенные в музыке
|
|
|
|
26
|
1
|
Мастерство исполнителя
|
Ориентироваться в культурном многообразии
музыкальных жанров.
|
Регулятивные:
моделировать
варианты интерпретаций музыкальных произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным
искусством, кино, театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую деятельность
|
Уметь различать многообразие
жанров музыки.
|
|
|
|
«О России петь – что
стремиться в храм»
(3 ч.)
|
|
27
|
1
|
Праздников праздник, торжество из торжеств
|
Уважительное отношение к праздникам русской
православной церкви.
|
Регулятивные:
самостоятельно
различать жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.
Познавательные:
иметь
представление о религиозных праздниках народов России и их традициях.
Коммуникативные:
творческое
задание.
|
Знать историю возникновения праздника Пасхи.
|
|
|
|
28
|
1
|
Светлый праздник
|
Хранить шедевры православного наследия.
|
Регулятивные:
самостоятельно
определять жанры церковной музыки: тропарь, молитва, величание.
Познавательные:
иметь
представление о традициях православных праздников.
Коммуникативные:
выполнение
творческого задания.
|
Уметь распознавать значение
колокольных звонов.
|
|
|
|
29
|
1
|
Кирилл и Мефодий
|
Почитать создателей славянской азбуки.
|
Регулятивные:
сравнивать
музыкальные образы народных и церковных праздников.
Познавательные:
свободно
ориентироваться в терминах: икона, фреска, молитва, стихира.
Коммуникативные:
рассуждать о
значении азбуки в наши дни.
|
Знать создателей славянской азбуки.
|
|
|
|
Гори, гори ясно, чтобы не
погасло!»
(1 ч.)
|
|
30
|
1
|
Народные праздники. Троица.
|
Хранить и почитать культурное наследие России.
|
Регулятивные:
самостоятельно
отличать главный признак народного праздника от религиозного.
Познавательные:
знать историю
создания иконы А.Рублева «Троица»
Коммуникативные:
Объяснять смысл
народного праздника.
|
Различать народный праздник от
религиозного.
|
|
|
|
«Чтоб музыкантом быть,
так надобно уменье» (4 ч.)
|
|
31
|
1
|
В интонации спрятан человек.
|
Гордиться культурным наследием .
|
Регулятивные:
моделировать
варианты интерпретаций музыкальных произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным
искусством, кино, театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую деятельность
|
Уметь образно ориентироваться в
музыкальной живописи.
|
|
|
|
32
|
1
|
Музыкальный сказочник
|
Гордиться культурным наследием .
|
Регулятивные:
самостоятельно
пересказывать сюжет музыкальной сказки.
Познавательные:
ориентироваться
в музыкальных сюжетах главных героев .
Коммуникативные:
творческое задание.
|
Уметь образно ориентироваться в музыкальной
живописи.
|
|
|
|
33
|
1
|
Рассвет на Москве-реке.
|
Уважать и помнить историю России.
|
Регулятивные:
моделировать
варианты интерпретаций музыкальных произведений
Познавательные:
определять
взаимосвязь музыки с другими видами искусства: литературой, изобразительным
искусством, кино, театром
Коммуникативные:
оценивать свою
творческую деятельность
|
Различать изобразительность в
музыке.
|
|
|
|
34
|
1
|
Обобщающий урок 4 четверти.
Заключительный урок – концерт.
|
Развивать художественный вкус и интерес к музыке.
|
Регулятивные:
самостоятельно
овладевать муз. навыками
Познавательные:
ориентироваться
в музыкальных терминах.
Коммуникативные:
знать основы
музыкальной культуры Родины и родного края.
|
Развитие музыкально-эстетического
чувства.
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.