Муниципальное
общеобразовательное бюджетное учреждение
«Саракташская
средняя общеобразовательная школа №1
имени 70-летия
Победы в Великой Отечественной войне»
|
Принято
на
заседании
педагогического
совета
протокол
№1 от 30.08.2016г
|
Утверждено
Директор
МОБУ СОШ №1
_____________
/В.А.Есипова/ «_____»__________20____г
|
РАБОЧАЯ
ПРОГРАММА
по
учебному курсу
«Музыка»
1
класс
Разработана:
учителем начальных классов первой категории
Кинетовой А.М.
2016- 2017 учебный год
2. Пояснительная
записка
2.1.Перечень нормативных документов,
используемых для составления рабочей программы
Рабочая программа составлена на основании следующих нормативно-правовых
документов:
1.
1.
Федерального
государственного образовательного стандарта начального общего образования
(Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г.
№ 373 с изм.)
2.
Приказа
Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015 г. № 1576
«О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт
начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и
науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373» (Зарегистрировано в
Минюсте России 02.02.2016 г. № 40936).
3.
Основной
образовательной программы начального общего образования муниципального
общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская средняя
общеобразовательная школа №1 имени 70-летия Победы в Великой Отечественной
войне» (утверждена директором школы приказ №42 от 01.09.2015г).
4.
Учебного
плана муниципального общеобразовательного бюджетного учреждения «Саракташская
средняя общеобразовательная школа №1 имени 70-летия Победы в Великой
Отечественной войне» на 2016- 2017 учебный год.
В соответствии с федеральным базисным учебным
планом на изучение учебного курса «Музыка»
отводится один час в неделю. Объём учебного времени во 1 классе составляет 33
часа.
Обучение
осуществляется по учебнику
федерального перечня, рекомендованного к использованию в образовательном
процессе общего начального образования на 2016 –2017 учебный год: «Музыка»:
1кл: Учебник Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой,Т. С. Шмагина, М., Просвещение, 2012.
Цели
курса:
·
формирование
фундамента музыкальной культуры учащихся как части их общей и духовной
культуры. Введение детей в многообразный мир музыкальной культуры через
знакомство с музыкальными произведениями, доступными их восприятию ;
Задачи
курса:
·
формирование
основ
музыкальной культуры через эмоциональное, активное восприятие музыки;
- воспитание
эмоционально
- ценностного отношения к искусству, художественного вкуса, нравственных и
эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения
к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира;
- развитие
интереса
к музыке и музыкальной деятельности, образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса, учебно –
творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- освоениемузыкальных
произведений и знаний о музыке;
- овладение
практическими
умениями и навыками в учебно-творческой деятельности: пении, слушании
музыки, игре на элементарных музыкальных инструментах, музыкально -
пластическом движении и импровизации.
В программе также
заложены возможности предусмотренного стандартом формирования у обучающихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций.
Принципы
отбора основного и дополнительного содержания связаны с преемственностью целей
образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутрипредметных
связей, а также с возрастными особенностями развития учащихся.
3.
Планируемые результаты изучения учебного предмета
В
результате освоения предметного содержания предлагаемого курса музыки у
обучающихся предполагается формирование универсальных учебных действий
(познавательных, регулятивных, коммуникативных, личностных) позволяющих
достигать предметных и метапредметных результатов.
Личностными результатами изучения курса « Музыка» в 1 классе
является формирование следующих умений:
- наличие широкой мотивационной основы учебной деятельности, включающей
социальные, учебно – познавательные и внешние мотивы;
- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
- наличие эмоционально- ценностного отношения к искусству;
- реализация творческого потенциала в процессе коллективного музицирования;
- позитивная оценка своих музыкально- творческих способностей.
Регулятивные УУД:
- умение строить речевые высказывания о музыке ( музыкальном
произведении) в устной форме ( в соответствии с требованиями учебника для 1
класса);
- осуществление элементов синтеза как составление целого из частей;
- умение формулировать собственное мнение и позицию.
Познавательные УУД:
- умение проводить простые сравнения между музыкальными произведениями
музыки и изобразительного искусства по заданным в учебнике критериям
- умение устанавливать простые аналогии ( образные, тематические) между
произведениями музыки и изобразительного искусства;
- осуществление поиска необходимой информации для выполнения учебных заданий с
использованием учебника.
Коммуникативные УУД:
- наличие стремления находить продуктивное сотрудничество ( общение,
взаимодействие) со сверстниками при решении музыкально - творческих задач;
- участие в музыкальной жизни класса (школы, города).
Предметными результатами изучения курса «Музыка» в 1
классе являются формирование следующих умений.
Обучающийся научится:
-
определять характер и настроение музыки с учетом терминов и образных
определений, представленных в учебнике для 1 класса;
- узнавать по изображениям некоторые музыкальные инструменты ( рояль, пианино,
скрипка, флейта, арфа), а также народные инструменты ( гармонь, баян.
Балалайка);
- проявлять навыки вокально- хоровой деятельности ( вовремя начинать и
заканчивать пение, уметь петь по фразам, слушать паузы, правильно выполнять
музыкальные ударения, четко и ясно произносить слова при исполнении, понимать
дирижерский жест).
- воспринимать музыку различных жанров;
- эстетически откликаться на искусство, выражая своё отношение к нему в
различных видах музыкально творческой деятельности;
- общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового
и инструментального) воплощения различных художественных образов.
- воплощать в звучании голоса или инструмента образы природы и окружающей
жизни, настроения, чувства, характер и мысли человека;
- узнавать изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
- исполнять музыкальные произведения отдельных форм и жанров (пение,
драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование,
импровизация и др.).
Обучающийся получит возможность научиться:
- владеть некоторыми основами нотной грамоты: названия нот,темпов( быстро-
медленно) динамики (громко- тихо)
- определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных
музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;
- продемонстрировать понимание интонационно-образной природы музыкального
искусства, взаимосвязи выразительности и изобразительности в музыке,
многозначности музыкальной речи в ситуации сравнения произведений разных видов
искусств.
4. Содержание
учебного предмета
Содержание
программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас”
(посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго
полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком
культорологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и
постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и
мыслей человека, отображения окружающего его мира.
Раздел 1.
«Музыка вокруг нас»
Музыка и ее
роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа
многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.
Песни, танцы и
марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей.
Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке.
Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка,
рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре
садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.
Первые опыты
вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение
сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных
в рабочих тетрадях.
Раздел 2.
«Музыка и ты
Музыка в
жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств
человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение
различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края.
Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова-
краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные
портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в
музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального
произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира.
Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов.
Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке.
Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля,
программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.
Выразительное,
интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей.
Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.
Содержание
музыкального материала:
Раздел
1. «Музыка вокруг нас»
«Щелкунчик», фрагменты из
балета. П. Чайковский.
Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.
«Октябрь» («Осенняя песнь») из цикла «Времена года». П. Чайковский.
«Колыбельная Волховы», песня Садко («Заиграйте, мои гусельки») из оперы «Садко».
Н. Римский- Корсаков.
«Петя и волк», фрагменты из симфонической сказки. С. Прокофьев.
Третья песня Леля из оперы «Снегурочка». Н. Римский-Корсаков.
«Гусляр Садко». В. Кикта.
«Фрески Софии Киевской», фрагмент 1-й части Концертной симфонии для арфы с
оркестром. В. Кикта.
«Звезда покатилась». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Мелодия» из оперы «Орфей и Эвридика». К. Глюк.
«Шутка» из Сюиты № 2 для оркестра. И.-С. Бах.
«Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Пастушья песенка» на тему из 5-й части Симфонии № 6 («Пасторальной»).
Л. Бетховен, слова К. Алемасовой.
«Капельки». В. Павленко, слова Э. Богдановой; «Скворушка прощается». Т. Попатенко,
слова М. Ивенсен; «Осень», русская народная песня и др.
«Азбука». А. Островский, слова З. Петровой; «Алфавит». Р. Паулс,
слова И. Резника; «Домисолька». О. Юдахина, слова В. Ключникова;
«Семь подружек». В. Дроцевич, слова В. Сергеева; «Песня о школе». Д. Кабалевский,
слова В. Викторова и др.
«Дудочка», русская народная песня; «Дудочка», белорусская народная песня.
«Пастушья», французская народная песня; «Дударики-дудари», белорусская народная
песня, русский текст С. Лешкевича; «Веселый пастушок», финская народная
песня, русский текст В. Гурьяна.
«Почему медведь зимой спит». Л. Книппер, слова А. Коваленкова.
«Зимняя сказка». Музыка и слова С. Крылова.
Рождественские колядки и рождественские песни народов мира.
Раздел 2.
«Музыка и ты»
Пьесы из «Детского
альбома». П. Чайковский.
«Утро» из сюиты «Пер Гюнт». Э. Григ.
«Добрый день». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Утро». А. Парцхаладзе,
слова Ю. Полухина.
«Солнце», грузинская народная песня, обраб. Д. Аракишвили.
«Пастораль» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель».
Г. Свиридов.
«Пастораль» из Сюиты в старинном стиле. А. Шнитке.
«Наигрыш». А. Шнитке.
«Утро». Э. Денисов.
«Доброе утро» из кантаты «Песни утра, весны и мира». Д. Кабалевский, слова
Ц. Солодаря.
«Вечерняя» из Симфонии-действа «Перезвоны» (по прочтению В. Шукшина).
В. Гаврилин.
«Вечер» из «Детской музыки». С. Прокофьев.
«Вечер». В. Салманов.
«Вечерняя сказка». А. Хачатурян.
«Менуэт». Л. Моцарт.
«Болтунья». С. Прокофьев, слова А. Барто.
«Баба Яга». Детская народная игра.
«У каждого свой музыкальный инструмент», эстонская народная песня.
Обраб. X. Кырвите, пер. М. Ивенсен.
Главная мелодия из Симфонии № 2 («Богатырской»). А. Бородин.
«Солдатушки, бравы ребятушки», русская народная песня.
«Песня о маленьком трубаче». С. Никитин, слова С. Крылова.
«Учил Суворов». А. Новиков, слова М. Левашова.
«Волынка». И. С. Бах.
«Колыбельная». М. Кажлаев.
«Колыбельная». Г. Гладков.
«Золотые рыбки» из балета «Конек-Горбунок». Р. Щедрин.
Лютневая музыка. Франческо да Милано.
«Кукушка». К. Дакен.
«Спасибо». И. Арсеев, слова З. Петровой.
«Праздник бабушек и мам». М. Славкин, слова Е. Каргановой.
Увертюра из музыки к кинофильму «Цирк». И. Дунаевский.
«Клоуны». Д. Кабалевский.
«Семеро козлят», заключительный хор из оперы «Волк и семеро козлят». М. Коваль,
слова Е. Манучаровой.
Заключительный хор из оперы «Муха-цокотуха». М. Красев, слова
К. Чуковского.
«Добрые слоны». А. Журбин, слова В. Шленского.
«Мы катаемся на пони». Г. Крылов, слова М. Садовского.
«Слон и скрипочка». В. Кикта, слова В. Татаринова.
«Бубенчики», американская народная песня, русский текст Ю. Хазанова.
«Ты откуда, музыка?». Я. Дубравин, слова В. Суслова.
«Бременские музыканты» из Музыкальной фантазии на тему сказок братьев Гримм.
Г. Гладков, слова Ю. Энтина.
5.Учебно-тематический планирование
В соответствии с новым Базисным учебным планом в 1 классе на
учебный предмет «Музыка» отводится 33 часа (из расчета 1 час в неделю).
|
№
|
Содержание программного материала
|
Количество часов
|
|
1.
|
Музыка вокруг нас
|
16
|
|
2.
|
Музыка и ты
|
17
|
|
|
ИТОГО
|
33
|
I
четверть (9 часов)
Тема раздела: «Россия – Родина моя» (3 ч.)
Урок 1. Мелодия. Композитор
– исполнитель – слушатель. Рождение музыки как естественное проявление
человеческого состояния. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение
мыслей. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия). Урок вводит
школьников в раздел, раскрывающий мысль о мелодии как песенном начале, которое
находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки.
Учащиеся начнут свои встречи с музыкой М.П.Мусоргского («Рассвет на
Москве-реке»). Благодаря этому уроку школьники задумаются над тем, как
рождается музыка, кто нужен для того, чтобы она появилась. Песенность, как
отличительная черта русской музыки.
Урок 2. Здравствуй, Родина моя! Моя
Россия. Сочинения
отечественных композиторов о Родине. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент). Формы построения музыки (освоение
куплетной формы: запев, припев). Этот урок знакомит учащихся с песнями
Ю.Чичкова (сл. К.Ибряева) «Здравствуй, Родина моя!» и Г. Струве (сл. Н
Соловьевой) «Моя Россия» - о Родине, о родном крае. Нотная грамота как способ
фиксации музыкальной речи. Элементы нотной грамоты. Нотная запись поможет
школьникам получить представление о мелодии и аккомпанементе.
Урок 3. Гимн России. Р/К
Музыкальные образы родного края;Сочинения отечественных композиторов о
Родине («Гимн России» А.Александров, С.Михалков). Знакомство учащихся с
государственными символами России: флагом, гербом, гимном, с памятниками
архитектуры столицы: Красная площадь, храм Христа Спасителя. Музыкальные
образы родного края.
Тема раздела: «День, полный
событий» (6 ч.)
Урок 4. Музыкальные инструменты
(фортепиано). Музыкальные инструменты (фортепиано). Интонационно-образная
природа музыкального искусства. Интонация как внутреннее озвученное состояние,
выражение эмоций и отражение мыслей. Знакомство школьников с пьесами
П.Чайковского и С.Прокофьева. Музыкальная речь как сочинения
композиторов, передача информации, выраженной в звуках. Элементы нотной грамоты.
Урок 5. Природа и
музыка. Прогулка. Интонационно-образная природа музыкального искусства.
Выразительность и изобразительность в музыке. Песенность, танцевальность,
маршевость. Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах.
Урок 6. Танцы, танцы, танцы… Песенность,
танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной выразительности
(ритм). Знакомство с танцами «Детского альбома» П.Чайковского и «Детской
музыки» С.Прокофьева.
Урок 7. Эти разные марши. Звучащие картины.
Песенность, танцевальность, маршевость. Основные средства музыкальной
выразительности (ритм, пульс). Интонация – источник элементов музыкальной
речи. Музыкальная речь как сочинения композиторов, передача информации,
выраженной в звуках. Многозначность музыкальной речи, выразительность и смысл.
Выразительность и изобразительность в музыке.
Урок 8. Расскажи сказку. Колыбельные.
Мама. Интонации
музыкальные и речевые. Их сходство и различие. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, аккомпанемент, темп, динамика). Выразительность и
изобразительность в музыке. Региональные музыкально-поэтические традиции:
содержание, образная сфера и музыкальный язык.
Урок 9. Обобщающий урок 1 четверти. Обобщение
музыкальных впечатлений второклассников за 1 четверть. Накопление учащимися
слухового интонационно-стилевого опыта через знакомство с особенностями
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева и П.Чайковского).
II
четверть (7 часов)
Тема раздела: «О России петь – что
стремиться в храм» (7 ч.)
Урок 10. Великий колокольный звон.
Звучащие картины. Введение учащихся в художественные образы духовной
музыки. Музыка религиозной традиции. Колокольные звоны России. Духовная музыка
в творчестве композиторов («Великий колокольный звон» М.П.Мусоргского).
Урок 11. Святые земли русской.
Князь Александр Невский. Народные музыкальные традиции Отечества.
Обобщенное представление исторического прошлого в музыкальных образах. Кантата
(«Александр Невский» С.С.Прокофьев). Различные виды музыки: хоровая,
оркестровая.
Урок 12. Сергий Радонежский. Народные
музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление исторического прошлого
в музыкальных образах. Народные песнопения.
Урок 13. Молитва. Духовная
музыка в творчестве композиторов (пьесы из «Детского альбома» П.И.Чайковского
«Утренняя молитва», «В церкви»).
Урок 14. Рождество Христово! Народные
музыкальные традиции Отечества. Праздники Русской православной церкви.
Рождество Христово. Народное музыкальное творчество разных стран мира. Духовная
музыка в творчестве композиторов. Представление о религиозных
традициях. Народные славянские песнопения.
Урок 15. Музыка на Новогоднем
празднике. Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».
Урок 16. Обобщающий урок 2
четверти.
Накопление
и обобщение музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2
четверть.
III
четверть (10 часов)
Тема раздела: «Гори, гори ясно,
чтобы не погасло!» (4 ч.)
Урок 17. Русские
народные инструменты. Плясовые наигрыши. Р/К
Инструменты донских казаков. Наблюдение народного творчества. Музыкальные
инструменты. Оркестр народных инструментов. Музыкальный и поэтический фольклор
России: песни, танцы, пляски, наигрыши. Формы построения музыки:
вариации.
Урок 18. Разыграй песню. Народные
музыкальные традиции Отечества. Наблюдение народного творчества. Музыкальный и
поэтический фольклор России: песни, танцы, хороводы, игры-драматизации.
При разучивании игровых русских народных песен «Выходили красны девицы»,
«Бояре, а мы к вам пришли» дети узнают приемы озвучивания песенного фольклора:
речевое произнесение текста в характере песни, освоение движений в «ролевой
игре».
Урок 19. Музыка в народном стиле. Сочини
песенку.
Народная и профессиональная музыка. Сопоставление мелодий произведений
С.С.Прокофьева, П.И.Чайковского, поиск черт, роднящих их с народными напевами и
наигрышами. Вокальные и инструментальные импровизации с детьми на тексты
народных песен-прибауток, определение их жанровой основы и характерных
особенностей.
Урок 20. Обряды и праздники русского
народа. Р/К (Масленица на Донской земле) Народные
музыкальные традиции Отечества. Русский народный праздник. Музыкальный и
поэтический фольклор России. Разучивание масленичных песен и весенних закличек,
игр, инструментальное исполнение плясовых наигрышей. Многообразие
этнокультурных, исторически сложившихся традиций. Региональные
музыкально-поэтические традиции.
Тема раздела: «В музыкальном
театре» (6 ч.)
Урок 21. Сказка будет впереди. Интонации
музыкальные и речевые. Разучивание песни «Песня-спор» Г.Гладкова (из к/ф
«Новогодние приключения Маши и Вити») в форме музыкального диалога.
Урок 22. Детский музыкальный театр.
Опера. Балет. Обобщенное представление об основных
образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии музыкальных жанров. Опера,
балет. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса:
детские, женские. Хор, солист, танцор, балерина. Песенность, танцевальность,
маршевость в опере и балете.
Урок 23. Театр оперы и балета. Балет. Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия развития.
Театры оперы и балета мира. Фрагменты из балетов.. Песенность, танцевальность,
маршевость в опере и балете.
Урок 24. Театр оперы и балета.
Волшебная палочка дирижера. Музыкальные театры. Обобщенное
представление об основных образно-эмоциональных сферах музыки и о многообразии
музыкальных жанров. Опера, балет. Симфонический оркестр. Музыкальное развитие в
опере. Развитие музыки в исполнении. Роль дирижера, режиссера,
художника в создании музыкального спектакля. Дирижерские жесты.
Урок 25. Опера «Руслан и Людмила».
Сцены из оперы. Опера. Формы построения музыки. Музыкальное развитие
в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем, художественных
образов.
Урок 26. «Какое чудное мгновенье!»
Увертюра. Финал. Обобщение тем 3 четверти. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к опере.
Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 3 четверть.
IV
четверть (8 часов)
Тема раздела: «В концертном зале »
(3 ч.)
Урок 27. Симфоническая сказка (С.Прокофьев
«Петя и волк»). Музыкальные инструменты. Симфонический
оркестр. Знакомство с внешним видом, тембрами, выразительными
возможностями музыкальных инструментов симфонического оркестра. Музыкальные
портреты в симфонической музыке. Музыкальное развитие в сопоставлении и
столкновении человеческих чувств, тем, художественных образов. Основные
средства музыкальной выразительности (тембр).
Урок 28. «Картинки с выставки».
Музыкальное впечатление. Интонационно-образная природа
музыкального искусства. Выразительность и изобразительность в музыке. Музыкальные
портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Знакомство с пьесами
из цикла «Картинки с выставки» М.П.Мусоргского.
Урок 29. «Звучит нестареющий Моцарт».
Симфония №40. Увертюра. Постижение общих закономерностей музыки:
развитие музыки – движение музыки. Развитие музыки в исполнении. Музыкальное
развитие в сопоставлении и столкновении человеческих чувств, тем,
художественных образов. Формы построения музыки: рондо. Знакомство учащихся с
произведениями великого австрийского композитора В.А.Моцарта.
Тема раздела: «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье» (5 ч.)
Урок 30. Волшебный цветик-семицветик.
Музыкальные инструменты (орган). И все это Бах! Интонация –
источник элементов музыкальной речи. Музыкальная речь как способ общения между
людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей. Музыкальные инструменты (орган).
Композитор – исполнитель – слушатель. Знакомство учащихся с произведениями
великого немецкого композитора И.-С.Баха.
Урок 31. Все в движении. Попутная
песня. Выразительность
и изобразительность в музыке. Музыкальная речь как сочинения композиторов,
передача информации, выраженной в звуках. Основные средства музыкальной
выразительности (мелодия, темп).
Урок 32. «Два лада» Природа и музыка. Песня,
танец, марш. Основные средства музыкальной выразительности (мелодия, ритм,
темп, лад). Композитор – исполнитель – слушатель. Музыкальная речь как способ
общения между людьми, ее эмоциональное воздействие на слушателей.
Урок 33. Мир композитора (П.Чайковский,
С.Прокофьев). Общие представления о музыкальной жизни страны.
Конкурсы и фестивали музыкантов. Первый (международный конкурс
П.И.Чайковского). Интонационное богатство мира. Своеобразие (стиль)
музыкальной речи композиторов (С.Прокофьева, П.Чайковского).
Урок 34. Обобщающий урок 4 четверти.
Заключительный урок – концерт. Обобщение музыкальных впечатлений
второклассников за 4 четверть и год. Составление афиши и программы концерта.
Исполнение выученных и полюбившихся песен всего учебного года. Тест.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.