МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
УСТЬ – БЫСТРЯНСКАЯ СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
«Утверждаю»
Директор МБОУ
УБСОШ
___________/Бирюкова Л.В./
Приказ от 31.08.2016
года № 123
Рабочая
программа
по
музыке для 5 класса
Количество
часов: 34
Учитель:
Пасовец Людмила Викторовна
2016
– 2017 учебный год
1.
Пояснительная записка
Нормативные
акты и учебно-методические документы, на основании которых разработана рабочая
программа:
- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от
29.12.2012г №273-ФЗ (с изменениями и дополнениями от 24.07.2015г);
-
ФГОС ООО от 17.12.2010г №1897 (изменения от 31.12.2015г №1577);
-
основная образовательная программа ООО для 5 - 6 класса (Приказ от 31.08.2016 №
122);
-
план внеурочной деятельности на 2016-2017 учебный год (Приказ от 22.06.2016г №
105;
-
годовой календарный учебный график на 2016-2017 учебный год (Приказ от
31.08.2016 № 122);
- Рабочая
программа для общеобразовательных учреждений Искусство. Музыка 5 – 9 классы
(авторы: В.В.Алеев (научный руководитель), Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.
Цель программы: Духовно –
нравственное воспитание пятиклассников в процессе приобщения к народной и
профессиональной музыкальной культуре.
Задачи
направлены
на реализацию цели программы и состоят в следующем:
-
воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в
музыкальных переживаниях;
-
способствовать развитию интереса к музыке в процессе творческого самовыражения,
проявляющегося в размышлениях о музыке, собственном разнообразном творчестве,
практике применения информационно-коммуникационных технологий;
-
формировать музыкально-эстетическую культуру школьников на основе приобщения к
шедеврам музыкального искусства;
-
научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной
деятельности (литературой и изобразительным искусством) на основе вновь
приобретенных знаний;
-
заложить систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных
произведений (понимание характерных признаков музыкально–исторических стилей,
знание наиболее значительных музыкальных жанров и форм, средств музыкальной
выразительности, осознание глубокой взаимосвязи между содержанием и формой в
музыкальном искусстве).
2.
Планируемые результаты освоения учебного предмета.
В данной
программе заложены возможности предусмотренные стандартом формирования у
обучающихся универсальных учебных действий.
В области
личностных результатов:
-развитие музыкально-эстетического
чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к
музыке;
-совершенствование художественного
вкуса;
- овладение художественными
навыками и умениями в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;
- наличие определённого уровня
развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное
мышление, творческое воображение;
- формирование навыков
самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной
деятельности;
-
сотрудничество в ходе решения коллективных музыкальных творческих задач.
В области
метапредметных результатов:
- анализ объективной учебной
деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных
результатов;
- проявление творческой инициативы
и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями;
- размышление о воздействии музыки
на человека, её взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;
- использование различных
источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и
художественному самообразованию;
- применение полученных знаний о
музыке как виде искусства для решения разнообразных художественно-творческих
задач;
- наличие аргументированной точки
зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и
зарубежной музыкальной культуры;
- общение, взаимодействие со
сверстниками в совместной творческой деятельности.
В области
предметных результатов:
- умение находить взаимодействие
между музыкой и литературой, музыкой и изобразительным искусством на основе
знаний, полученных из учебника для 5 класса, и выражать их в размышлениях о
музыке, подборе музыкальных стихотворений, создании музыкальных рисунков;
- умение отличать главные
отличительные особенности музыкальных жанров – песни, романса, хоровой музыки,
оперы, балета, а так же музыкально-изобразительных жанров;
- знание имён композиторов – К.
Дебюсси и М. Равеля, а так же некоторых художественных особенностей
музыкального импрессионизма;
- проявление навыков
вокально-хоровой деятельности: исполнение одноголосных произведений с
недублирующим вокальную партию аккомпанементом, пение a”capella в унисон,
правильное распределение дыхания в длинной фразе, использование цепного
дыхания.
3. Содержание учебного предмета.
Рабочая
программа рассматривает следующее распределение учебного материала.
Музыка
и литература – 22 часа
Что роднит музыку с литературой. Во все
времена музыка училась у поэзии. Связь музыки и литературы. Песня – самый
распространенный жанр музыкально – литературного творчества. Роль песни в жизни
человека. Романс – лирическое стихотворение.
Произведения программной инструментальной музыки и вокальные сочинения,
созданные на основе литературных источников. Жанры вокальной и инструментальной
музыки. Широкое отражение народной песни в русской профессиональной музыке. Значимость
музыки в творчестве писателей и поэтов. История развития оперного искусства. Синтез
искусств в опере. История развития балета. Музыка в театре, кино, на
телевидение.
Формы организации учебных занятий: урок первичного
предъявления новых знаний и способов учебных действий, урок применения ЗУН,
урок овладения новыми знаниями или формирование первичных навыков.
Основные виды учебной деятельности:
Различать характерные признаки видов искусства. Воспринимать и
выявлять внешние связи между звуками природы и звуками музыки. Понимать
единство истоков различных видов искусства. Анализировать и обобщать
многообразие связей музыки, литературы и изобразительного искусства. Приводить
примеры преобразующего влияния музыки. Находить ассоциативные связи между
образами музыки, литературы и изобразительного искусства по заданным в учебнике
критериям. Выявлять связи между музыкой, литературой и изобразительным
искусством на уровне темы. Исследовать значение литературы для воплощения музыкальных
образов. Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и
литературы. Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека.
Сотрудничать со сверстниками в процессе коллективного обсуждения вопросов
учебника. Участвовать в коллективном обсуждении по теме урока. Изучать
специфические черты русской народной музыки и исполнять её отдельные образцы.
Рассказывать о народной музыке своего региона. Анализировать и обобщать
характерные признаки музыкального фольклора отдельных стран мира. Самостоятельно
определять характерные свойства камерно-вокальной музыки. Проявлять личностное
отношение, эмоциональную отзывчивость к музыкальным произведениям при их
восприятии. Самостоятельно подбирать сходные произведения литературы к
изучаемой музыке. Рассуждать о яркости, контрастности образов в музыке.
Выявлять круг музыкальных образов и различных музыкальных
произведений.
Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях различного
смыслового и эмоционального содержания. Импровизировать, передавая в общих
чертах характерные интонации заданного музыкального образца.
Музыка
и изобразительное искусство 12 часов
Жизнь – единый источник
всех художественных произведений. Связь музыки и изобразительного искусства.
Песенность, знаменный распев. Песнопение, пение акапелла. Солист. Орган.
Исторические события, картины природы. Характеры и портреты людей в различных
видах искусства.
Кантата, триптих.
Музыкальные формы. Принцип контраста, повтор. Виды хоров. Мужские и женские
голоса. Выразительность и изобразительность. Песня-плач.
Протяжные песни. Можем ли мы услышать живопись.
Образ музыки разных
эпох в изобразительном искусстве. Музыкальная живопись и живописная музыка.
Мелодия, рисунок. Колорит. Ритм. Композиция. Линия.
Палитра чувств. Гармония красок.
Симфонический оркестр и
симфоническая музыка. Группы инструментов оркестра. Тембры инструментов.
Концертная симфония. Жанр Симфония. Инструментальный концерт. Скрипка соло.
Каприс. Интерпритация. Ансамбль. Квинтете. Жанры музыки (сюита,
прелюдия). Фреска, орнамент. Роль дирижера в прочтении музыкального
произведения. Выдающиеся дирижеры.
Органная музыка. Католический собор. Духовная музыка. Светская
музыка. Полифония, фуга. Композиция. Форма. Живописная музыка, цветовая гамма.
Звуковая палитра. Жанр Соната. Особенности импрессионизма. Стили живописи.
Импрессионизм в музыке. Язык искусства. Джазовые ритмы. Жанры музыкального и
изобразительного искусства.
Формы организации учебных занятий: урок
– диалог, урок первичного предъявления новых знаний и способов учебных
действий, урок применения ЗУН, урок овладения новыми знаниями или формирование
первичных навыков, комбинированный урок.
Основные виды учебной деятельности:
Исследовать
значение изобразительного искусства для воплощения музыкальных образов. Находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки и другими видами
искусства. Анализировать многообразие связей музыки, литературы и
изобразительного искусства. Понимать характерные особенности музыкального языка
и передавать их в исполнении. Рассуждать об общности и различии «планов
содержания и выражения» с учетом критериев, представленных в учебнике. Понимать
специфику деятельности композитора и художника на основе соотнесения средств
художественной выразительности музыки и живописи с учетом критериев,
представленных в учебнике. Рассуждать об общности и различии выразительных
средств музыки и изобразительного искусства. Самостоятельно подбирать сходные
поэтические и живописные произведения к изучаемой теме. Использовать
образовательные ресурсы Интернет для поиска художественных произведений к
изучаемой теме. Импровизировать, передавая характерные интонации заданного
музыкального образа. Понимать характерные черты музыкального импрессионизма (с
учетом критериев, представленных в учебнике) и называть его основных
представителей. Рассуждать о яркости и контрастности образов в музыке. Понимать
значение народного творчества в сохранении и развитии общей культуры народа. Самостоятельно
подбирать произведения изобразительного искусства к изучаемой теме.
4. Календарно - тематическое планирование.
№
п/п
|
Раздел,
тема урока
|
Количество
часов по разделу, теме
|
Дата проведения
|
1
|
«Музыка и литература»
|
22
|
02.09.16
– 17.02.17
|
1
|
Музыка
рассказывает обо всём.
|
1
|
02.09
|
2
|
Истоки .
|
1
|
09.09
|
3
|
Искусство
открывает мир.
|
1
|
16.09
|
4
|
Искусства
различны, тема едина.
|
1
|
23.09
|
5
|
Два
великих начала искусства.
|
1
|
30.09
|
6
|
«Стань
музыкою слово! »
|
1
|
07.10
|
7
|
Музыка
«дружит» не только с поэзией.
|
1
|
14.10
|
8
|
Песня –
верный спутник человека.
|
1
|
21.10
|
9
|
Песни
донских казаков.
|
1
|
28.10
|
10
|
Мир
русской песни.
|
1
|
11.11
|
11
|
Песни
народов мира.
|
1
|
18.11
|
12
|
Романса
трепетные звуки.
|
1
|
25.11
|
13
|
Мир
человеческих чувств.
|
1
|
02.12
|
14
|
Народная
хоровая музыка.
Хоровая
музыка в храме.
|
1
|
09.12
|
15
|
Что
может изображать хоровая музыка.
|
1
|
16.12
|
16
|
Заключительный
урок по теме: Хоровая музыка.
|
1
|
23.12
|
17
|
Самый
значительный жанр вокальной музыки.
|
1
|
13.01
|
18
|
Из чего
состоит опера.
|
1
|
20.01
|
19
|
Единство
музыки и танца.
|
1
|
27.01
|
20
|
«Русские сезоны в Париже.
|
1
|
03.02
|
21
|
Музыкальность
слова.
|
1
|
10.02
|
22
|
Музыкальные
сюжеты в литературе.
|
1
|
17.02
|
2
|
«Музыка и изобразительное искусство»
|
12
|
03.03.17
– 26.05.17
|
23
|
Живописность
искусства.
|
1
|
03.03
|
24
|
«Музыка – сестра
живописи».
|
1
|
10.03
|
25
|
Может ли
музыка выразить характер человека?
|
1
|
17.03
|
26
|
Образы
природы в творчестве музыкантов
|
1
|
24.03
|
27
|
«Музыкальные
краски» в произведениях композиторов – импрессионистов.
|
1
|
07.04
|
28
|
«Музыкальные
краски» в произведениях композиторов – импрессионистов.
|
1
|
14.04
|
29
|
Волшебная
сказочность музыкальных сказок.
|
1
|
21.04
|
30
|
Сказочные
герои в музыке.
|
1
|
28.04
|
31
|
Тема
богатырей в музыке.
|
1
|
05.05
|
32
|
Что
такое музыкальность в живописи.
|
1
|
12.05
|
33
|
«Хорошая
живопись – это музыка, это мелодия» .
|
1
|
19.05
|
34
|
Обобщающий
урок по разделу: «Музыка и изобразительное искусство»
|
1
|
26.05
|
«СОГЛАСОВАНО»
«СОГЛАСОВАНО»
Протокол
заседания МО Заместитель директора по
УР
учителей
гуманитарного цикла _________/ Петренко Н.В./
МБОУ
УБСОШ « 30 » августа
2016г.
от
«29 » августа 2016г № 1
Руководитель
МО
__________/Разуваева
И.Ю./
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.