Содержание
1.
Пояснительная записка
2.
Общая характеристика учебного предмета
3.
Место учебного предмета в учебном плане
4.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения
учебного процесса
5.
Содержание учебного предмета
6.
Тематическое планирование с определением основных
видов учебной деятельности обучающихся
7.
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения образовательного процесса
1.
Пояснительная записка
Рабочая
программа по музыке для обучающихся 7-ых классов
составлена в соответствии с нормативными
документами:
1.
Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего
образования (утвержден приказом от 17 декабря 2010 года №1897 (зарегистрирован
Минюстом России 01 февраля 2011 года №19644) — для педагогов, работающих по
ФГОС нового поколения на ступени основного общего образования.
2. Фундаментальное ядро содержания общего образования / Рос.
акад. наук, Рос. акад. образования; под ред. В.В. Козлова, А.М.Кондакова,. –
М.: Просвещение, 2011.
C учетом:
3.Примерной
программы стандартов общего образования второго поколения по предмету музыка
5-8 классы
4.Программы
для общеобразовательных учреждений « Искусство. Музыка. 7 класс», авторы В.В.
Алеев, Т.И. Науменко, / 3-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2015. – 90, [7] с.
5.Основной образовательной программы основного общего
образования МБОУ гимназии
«Лаборатория Салахова» на 2015-2016 учебный год.
Изучение музыки в основной школе направлено на достижение
следующих целей:
·
формирование музыкальной культуры личности,
освоение музыкальной картины мира;
·
развитие и углубление интереса к музыке и музыкальной
деятельности, развитие музыкальной памяти и слуха, ассоциативного мышления,
фантазии и воображения;
·
развитие творческих способностей учащихся в
различных видах музыкальной деятельности (слушание музыки, пение, игра на
музыкальных инструментах, музыкально-пластическое движение, импровизация и др.)
2. Общая характеристика
учебного предмета
Данный
учебный курс занимает важное место в системе общего образования гимназистов,
потому что овладение основами музыкальных знаний в основной школе должно
обеспечить формирование основ музыкальной культуры и грамотности как части
общей и духовной культуры школьников, развить музыкальные способности
обучающихся, а также способности к сопереживанию произведениям искусства через
различные виды музыкальной деятельности, овладение практическими умениями и
навыками в различных видах музыкально-творческой деятельности.
Особенность
построения курса состоит в том, что в рамках продуктивной
музыкально-творческой деятельности учебный предмет «Музыка» способствует
формированию у обучающихся потребности в общении с музыкой в ходе дальнейшего
духовно-нравственного развития, социализации, самообразования, организации
содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни
отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры.
Содержание курса «Музыка» в
основной школе обусловлены спецификой музыкального искусства как социального
явления, задачами художественного образования и воспитания и многолетними
традициями отечественной педагогики. Содержание изучения музыки
представляет собой неотъемлемое звено в системе непрерывного образования. Тема
программы для 7-х классов «Содержание и форма в музыке» раскрывается в двух
разделах: «Содержание в музыке», «Форма в музыке» Обе категории —
содержание и форма — получают последовательное и системное воплощение, вбирая в
себя множество составляющих их компонентов. Содержание выражается не только
через музыкальный образ, но и посредством таких его носителей, как жанр, род
(лирический, драматический, эпический), программность. Во многом по-новому
трактуется и понятие музыкальной формы. Что считать формой — только ли скелет
произведения, его структуру —период, двухчастность, трехчастность? Такой подход
крайне упростил бы представление о назначении художественной формы, ее поистине
огромных художественно-выразительных возможностях. Актуализируется
проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке. Подробно
разбирается и доказывается, что содержание и форма в музыке неразрывно связаны
между собой, образуя некую магическую единственность художественного замысла и
его воплощения. Учитываются концептуальные положения программы, разработанной
под научным руководством Д.Б. Кабалевского. Выявляется сущность определения
«форма в музыке».
Цель
курса - духовно-нравственное воспитание учащихся через приобщение к
музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности
Задачи курса:
·
приобщение
школьников к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену,
осознание через музыку жизненных явлений, раскрывающих духовный опыт поколений;
·
расширение
музыкального и общего культурного кругозора школьников; воспитание их
музыкального вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других
народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;
·
развитие
творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения, позволяющих
проявить творческую индивидуальность в различных видах музыкальной
деятельности;
·
развитие
способности к эстетическому освоению мира, способности оценивать произведения
искусства по законам гармонии и красоты
3. Место учебного предмета «Музыка » в
учебном плане.
Учебный
план МБОУ гимназии «Лаборатория Салахова» предусматривает изучение предмета
«Музыка» в 7-м классе в объёме 34часов.
4. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
В результате изучения курса «Музыка» в 7 классе должны быть
достигнуты определенные результаты.
Личностные результаты отражаются
в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести
в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:
·
выявлять
возможности эмоционального воздействия музыки на человека ( на личном примере)
·
уважать
музыкальную культуру мира разных времен (творческие достижения выдающихся
композиторов)
·
быть
готовым к сотрудничеству с учителем и одноклассниками
·
развивать
познавательные интересы
·
понимать
характерные особенности музыкального языка и передавать их в музыкальном
исполнении
·
эмоционально
откликаться на шедевры мировой культуры
·
формировать
эмоционально-ценностное отношение к творчеству выдающихся композиторов.
·
рассуждать
о яркости музыкальных образов в музыке, об общности и различии выразительных
средств музыки и поэзии
·
проявлять
эмоциональную отзывчивость при восприятии и исполнении музыкальных произведений
·
расширение
представлений о собственных познавательных возможностях
Метапредметные результаты характеризуют
уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся
в познавательной и практической деятельности:
·
овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах
музыкальной деятельности;
·
освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;
·
формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации
в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее
эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой
деятельности;
·
продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со
сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках
музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;
·
освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;
·
овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов»
различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами
деятельности;
·
приобретение умения осознанного построения речевого высказывания
о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных
эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;
·
овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового,
стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой
деятельности;
·
умение осуществлять информационную, познавательную и практическую
деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации
(включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы,
цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с
интерактивной доской и т. п.).
Предметные
результаты характеризуют опыт учащихся в художественно-творческой
деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного
предмета:
|
обязательный
минимум содержания
|
максимальный
объем
содержания
учебного курса
|
|
ученик научится ...
|
ученик получит возможность ...
|
|
· понимать
значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
· анализировать
средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
· определять
характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических,
романтических, эпических);
· выявлять
общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний об интонационной природе музыки;
· понимать
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
· различать
и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных
произведений;
· производить
интонационно-образный анализ музыкального произведения;
· понимать
основной принцип построения и развития музыки;
· анализировать
взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
· размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
· понимать
специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
· понимать
взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального
творчества;
· распознавать
художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки,
особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
· определять
основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ
в западноевропейской музыке;
· узнавать
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
· различать
жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической музыки;
· называть
основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс,
этюд и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
· определять
тембры музыкальных инструментов;
· называть
и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных,
современных электронных;
· определять
виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных
инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
· владеть
музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
· определять
характерные особенности музыкального языка;
· эмоционально-образно
воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
· анализировать
произведения выдающихся композиторов прошлого и современности;
· анализировать
единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных
образах;
· творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений;
· выявлять
особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
· различать
интерпретацию классической музыки в современных обработках;
· определять
характерные признаки современной популярной музыки;
· анализировать
творчество исполнителей авторской песни;
· выявлять
особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
· находить
жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
· сравнивать
интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
· понимать
взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе
осознания специфики языка каждого из них;
· находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного
искусства и литературы;
· понимать
значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;
· творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
· участвовать
в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы
индивидуального и группового музицирования;
· размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о
средствах и формах ее воплощения;
· передавать
свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
· проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
· применять
навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без
сопровождения (a cappella)
использовать
· использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни (в том числе в творческой и сценической).
|
· понимать
истоки и интонационное своеобразие, характерные черты и признаки, традиций,
обрядов музыкального фольклора разных стран мира;
· понимать
особенности языка западноевропейской музыки на примере мадригала, мотета,
кантаты, прелюдии, фуги, мессы, реквиема;
· понимать
особенности языка отечественной духовной и светской музыкальной культуры на
примере канта, литургии, хорового концерта;
· определять
специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
· распознавать
мелодику знаменного распева – основы древнерусской церковной музыки;
· различать
формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл, сюита), понимать их
возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;
· выделять
признаки для установления стилевых связей в процессе изучения музыкального
искусства;
· различать
и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное
состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу;
· исполнять
свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
· активно
использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов
(литературы, русского языка, окружающего мира, математики и др.)
· определять
основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки,
разновидности обрядовых песен;
· определять
основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке,
понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы
· выявлять
общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний о стилевых направлениях
· узнавать
формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо)
· анализировать
различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя
исполнительскую интерпретацию замысла композитора;
· называть
и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано,
меццо-сопрано, контральто) певческие голоса
· определять
разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные,
академические;
· владеть
навыками вокально-хорового музицирования;
· называть
стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и др.
· узнавать
на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы
народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;
· исполнять
свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях, в том числе с
ориентацией на нотную запись;
· активно использовать
язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы,
русского языка, окружающего мира, математики и др.).
|
Способы
оценки планируемых результатов образовательного процесса
|
Результаты образовательного процесса
|
формы
контроля
|
|
Личностные
|
Итоги
индикаторных работ по предмету (творческие, практические, самостоятельные,
тестовые);
|
|
Метапредметные
|
Участие
в гимназических праздниках, концертах;
|
|
Предметные
|
Проектно-исследовательская деятельность
(развивающая сессия, конференция на Днях науки, городская научно-практическая
конференция «Шаг в будущее»)
|
5.Содержание
учебного предмета Музыка
|
№
|
Основные разделы
|
Кол-во часов
|
количество работ практической
части
|
|
Самостоятельные работы
|
Творческие работы
|
Практические работы
|
|
1
|
Содержание
в музыке
|
4
|
|
|
|
|
2
|
Каким
бывает музыкальное содержание
|
5
|
|
|
|
|
3
|
Музыкальный
образ
|
3
|
|
1
|
|
|
4
|
О
чем рассказывает музыкальный жанр
|
4
|
|
|
|
|
5
|
Что
такое музыкальная форма
|
3
|
1
|
|
|
|
6
|
Музыкальная
композиция
|
8
|
1
|
1
|
|
|
7
|
Музыкальная
драматургия
|
7
|
1
|
1
|
|
|
Итого:
|
34
|
3
|
3
|
|
В тематическом
планировании предусмотрена внеурочная деятельность по
предмету: посещением филармонических концертов, спектаклей.
По внеурочной
деятельности в программе отводится 2 часа в год.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.