Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 7 класс Алеев Кичак

Рабочая программа по музыке 7 класс Алеев Кичак



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ашпанская основная общеобразовательная школа»



«Рассмотрено»

на заседании МО

Протокол № 1

«29 » августа 2016г

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР _________ Н.В.Дерова

«30» августа 2016г

«Утверждено» директором

___________ Т.Б.Карелина

Приказ № 68

«31» августа 2016











Рабочая программа

Искусство (Музыка)

для 7 класса








Кузнецова

Екатерина Петровна

учитель музыки












с. Ашпан

2016г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного курса Искусство «Музыка» для 7 класса составлена на основе примерной программы основного общего образования (2-е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 191с.) с учетом авторской программы «Музыка» авторы В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак, рабочей программы для общеобразовательных учреждений «Искусство. Музыка. 5-9 классы».

В 7 классе актуализируется проблема, связанная с взаимодействием содержания и формы в музыке. Подробно разбирается и доказывается, что и содержание и форма в музыке (как в искусстве в целом) неразрывно связаны между собой, образуя некую «магическую единственность» художественного замысла и его воплощения.

Вторая часть посвящена выявлению сущности определения «форма в музыке».

Применение системного подхода имеет важное значение в практике преподавания уроков музыки. Именно системное погружение в содержание программы, отраженное в каждом из компонентов учебно – методического комплекса, обеспечивает ее полноценную реализацию в различных видах практической деятельности.

Слушание музыки, выполнение проблемно – творческих заданий и хоровое пение строго подчинены единой содержательной теме урока. Содержание желательно проблематизировать вокруг представленных в программе и подробно освещенных в учебнике тем.


Контроль осуществляется в следующих видах:

- текущий, тематический, итоговый.


Форма контроля:

- самостоятельная работа;

- устный опрос;

- взаимоопрос;

- синквейн;

- тест;

- хоровое пение;

- индивидуальное пение.


Цель заключается в духовно-нравственном воспитании школьников через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

Задачи:

  • научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

  • содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

  • воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

  • способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве;

  • способствовать формированию слушательской культуры на основе приобщения к вершинам музыкального искусства;

  • сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений.

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

  • специфику музыки как вида искусства;

  • значение музыки в художественной культуре и её роль в синтетических видах творчества;

  • возможности музыкального искусства и отражение вечных проблем жизни;

  • основные музыкальные жанры народной и профессиональной музыки;

  • многообразие музыкальных образов и способов их развития;

  • основные формы музыки (1-но,2-х,3-х частные, рондо, вариации, сонатная);

  • характерные черты и образцы творчества крупнейших русских, советских и зарубежных композиторов;

  • названия наиболее известных музыкальных инструментов, виды оркестров;

  • имена выдающихся композиторов и музыкантов – исполнителей;


Обучающиеся должны уметь:

  • эмоционально- образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

  • узнавать на слух изученные произведения русской, советской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества произведения современных композиторов;

  • выразительно исполнять соло, несколько народных песен, песен современных композиторов, композиторов –классиков;

  • выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых направлениях, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;

  • распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

  • выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в творчестве различных композиторов;

  • различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

  • уметь определять своё отношение к музыкальным явлениям действительности;

  • устанавливать взаимосвязь между разными видами искусства на уровне общности идей, тем, художественных образов.








Учебно – тематический план

п/п

Наименование раздела.

Тема урока.

Кол – во часов

В том числе, час

Теория

Практика

Контроль

1.


Магическая единственность музыкального произведения

1

1



2.

Содержание в музыке

15

15



3.

Форма в музыке

19

19




Итого

35

35
























Содержание рабочей программы

«Магическая единственность» музыкального произведения (1 ч)

Содержание в музыке (15 ч)

Музыку трудно объяснить словами; Что такое музыкальное содержание.

Каким бывает музыкальное содержание. Музыка, которую необходимо объяснить словами; Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского; «Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»; Когда музыка не нуждается в словах. Обобщение. Музыкальный образ. Лирические образы в музыке; Драматические образы в музыке; Эпические образы в музыке. О чем рассказывает музыкальный жанр.«Память жанра»; Такие разные песни, танцы, марши.

Форма в музыке(19 ч)

Что такое музыкальная форма. «Сюжеты» и герои» музыкальной формы; «Художественная форма – это ставшее зримым содержание»; Музыкальная композиция. Какой бывает музыкальная композиция; Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период); Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма); Трехчастность в «ночной серенаде» Пушкина – Глинки; Многомерность образа в форме рондо; Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).

Музыкальная драматургия. Музыка в развитии; Музыкальный порыв; Движение образов и персонажей в оперной драматургии; Диалог искусств: «Слово о полку Игореве» и «Князь Игорь»; Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.


















Методические пособия для учителя

  1. Программа общеобразовательных учреждений по музыке для 5 – 8 классов. В.В. Алеев ( научный руководитель), Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. М. «Дрофа» 2004 г.

  2. Учебник «Музыка». Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 6 класс. М. «Дрофа»

2004 г.

  1. Аудио приложение к учебнику mp3, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак.


Дополнительная литература

1. Гульянц, Е.И. Детям о музыке [текст] / Е.И. Гульянц. - М.: «Аквариум», 1996.

2. Клёнов, А. Там, где музыка живёт [текст] / А. Клёнов. М.: Педагогика, 1985.

3. Саминг, Д.К. 100 великих композиторов [текст] / Д.К. Саминг. – М.: Вече, 1999.




















Паспорт календарно тематического планирования

Учебный предмет: Искусство (Музыка)

Количество часов в неделю по учебному плану: 1

Всего количество часов по плану: 35

Класс 7

Учитель: Кузнецова Екатерина Петровна

Учебник «Музыка». Т.И. Науменко, В.В. Алеев. 6 класс. М. «Дрофа» 2004 г.




















п\п

Наименование раздела.

Тема урока

Дата по факту

Дата по плану

Основные понятия

Ожидаемый результат

1




Магическая единственность музыкального произведения (1 час)


Магическая единственность музыкального произведения


Бетховен Соната № 14

Дежурный вальс

1.09


Соната

Понимать неповторимость музыкальных произведений.

Развивать вокально-хоровые навыки

2


Содержание в музыке (15 часов)


Музыку трудно объяснить словами


Бетховен В.Мэй Соната № 14 часть 1

Дежурный вальс

8.09


Интерпритация Переложение ремикс аранжировка

3


Что такое музыкальное содержание.


Чайковский Ноябрь

Что такое осень

15.09


Образ, воображение, изображение, безобразие

Знать что такое музыкальное содержание.

Уметь проанализировать музыкальное произведение. Развивать вокально-хоровые навыки.

4


Хоровое пение Ю. Мигуля Быть человеком


Римский – Корсаков Шехерезада

22.09



5



Музыка, которую необходимо объяснить словами


Скрябин Этюд № 12

29.09


Образ человека

Знать что такое музыкальное содержание.

Уметь проанализировать музыкальное произведение.


6


Ноябрьский образ в пьесе П. Чайковского


Рахманинов Прелюдия

Фестивальная

6.10


Образ природы

7



«Восточная» партитура Н. Римского-Корсакова «Шехеразада»

13.10



Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО.

Знать, что может выразить музыка в природе.

Уметь проанализировать музыкальное произведение.

Развивать вокально-хоровые навыки.

8


Когда музыка не нуждается в словах.


Шуберт Лесной царь

Глобус

20.10



9

Обобщение темы


Музыкальная викторина

27.10



10


Лирические образы в музыке


Рахманинов Прелюдия

Все расстояния

10.11


Лирические образы

11


Драматические образы в музыке


Шуберт Лесной царь

17.11


Драматические образы

Уметь приводить примеры образа человека в музыке, литературе, ИЗО.

Знать, что может выразить музыка в природе.

Развивать вокально-хоровые навыки.

12


Эпические образы в музыке.


Бородин Князь Игорь

Алые паруса

24.11


Эпические образы

13

«Память жанра»

Э.Григ Пер гюнт

1.12


Программная музыка

Цикл

Сюита

Понимать что музыка – самое древнее из искусств.

Развивать вокально-хоровые навыки.

14

Такие разные песни.


Сен-Санс Карнавал животных

Атланты

8.12


Песня

15

Такие разные танцы.


Атланты

Зима - пение

15.12


Танец

16

Такие разные марши.


Бизе Марш Тореодора

22.12


Марш





Понимать то, что современные люди нуждаются в музыке прежних эпох.

Знать определение терминов, уметь определять в музыке.

Развивать вокально-хоровые навыки.

17


Форма в музыке (19 часов)

«Сюжеты» и герои» музыкальной формы


Глинка Венецианская ночь

Люди идут по свету

12.01


Куплетная форма

18



«Художественная форма – это ставшее зримым содержание»


Моцарт Реквием, Лакримоза

Люди идут по свету


19.01


Духовная музыка

19



Какой бывает музыкальная композиция


Шуберт Серенада

26.01



Понимать, что мир образов – самых ранних форм поэтического осмысления мира – относится к темам вечным.

Уметь видеть произведения искусства в самых простых вещах.

Развивать вокально-хоровые навыки.

20



Музыкальный шедевр в шестнадцати тактах (период)


Шопен Прелюдия

Гимн Красноярска

2.02


Одночастная форма

21




Два напева в романсе М. Глинке «Венецианская ночь» (двухчастная форма)

9.02


Двухчастная форма

22



Трехчастность в «Ночной серенаде» Пушкина – Глинки

16.02


Трехчастная форма

Пониматьпочему сказка и миф относятся к «вечным» темам искусства. Как сказочно-мифологические темы влияют на характер музыки и др. виды искусства.

Развивать вокально-хоровые навыки.

23


Многомерность образа в форме рондо


Бородин Спящая красавица

Московские окна

2.03


Рондо

24






Образ Великой Отечественной войны в «Ленинградской» симфонии Д. Шостаковича (вариации).

9.03


Симфония

25

Обобщение темы


Музыкальная викторина

16.03



Уметь сравнивать произведения, выделять различия.

Понимать, почему на протяжении 20 века композиторы часто обращались к темам, далеким от современности.

Развивать вокально-хоровые навыки.



26

Музыка в развитии


Мусоргский Старый замок

23.03



27


Хоровое пение Л. Дубравин Снежинка

6.04



28

Музыкальный порыв


Шуман Порыв

Песня туристов

13.04



29



Движение образов и персонажей в оперной драматургии


Глинка Мазурка из оперы Жизнь за царя

20.04


Опера драматургия

Понимать высокое эстетическое значение искусства.

Уметь сопоставлять произведения разных видов между собой.

Развивать вокально-хоровые навыки.

30


Диалог искусств: «Князь Игорь»

27.04



31



Диалог искусств: «Слово о полку Игореве»

4.05



32



Развитие музыкальных тем в симфонической драматургии.


Моцарт симфония № 41

11.05



Понимать высокое эстетическое значение искусства. Понимать определение «развитие в музыке».

Развивать вокально-хоровые навыки.


33



Хоровое пение Е. Крылатов Я верю только мечтам и мечтам

18.05



34


Содержание и формы в музыке


Прокофьев Ромео и Джульетта

25.05



35

Обобщающий урок


Музыкальная викторина

1.06





10



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 26.10.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров35
Номер материала ДБ-292280
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх