Рабочая программа по музыке 2 адаптированная

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ашпанская основная общеобразовательная школа»

«Рассмотрено» на заседании МО Протокол № 1 «29 » августа 2016г

«Согласовано» Заместитель директора по УВР _________ Н.В.Дерова «30» августа 2016г

«Утверждено» директором ___________ Т.Б.Карелина Приказ № 68 «31» августа 2016

Рабочая программа

по музыке

для 2 класса

(по адаптированной программе

для обучающихся с легкой степенью умственной отсталости)

Кузнецова

Екатерина Петровна

учитель музыки

с. Ашпан

2016г.

Пояснительная записка.

Рабочая программа составлена на основе:

- программы специальных коррекционных образовательных учреждений VIII вида. Подготовительный класс. 1-4 классы под ред. В.В. Воронковой, М.: Просвещение 2013.

           Рабочая программа разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта (образования) по данной образовательной области с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебной деятельности  по предмету музыка.

           Содержание программы направлено на освоение обучающимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует образовательной программе школы. Программа направлена на разностороннее развитие личности.

Целью музыкального воспитания является овладение обучающимися музыкальной культурой, развитие музыкальности обучающихся. Под музыкальностью подразумеваются умения и навыки, необходимые для музыкальной деятельности. Это умение слушать музыку, слухоречевое координирова­ние, точность интонирования, умение чувствовать харак­тер музыки и адекватно реагировать на музыкальные пе­реживания, воплощённые в ней, умение различать такие средства музыкальной выразительности, как ритм, темп, динамические оттенки, ладогармонические особенности, исполнительские навыки.

Задачи:

- формировать знания о музыке с помощью изучения произведений различных жанров, а также в процессе соб­ственной музыкально-исполнительской деятельности;

- формировать музыкально-эстетический словарь;

- формировать ориентировку в средствах музыкальной выразительности;

- совершенствовать певческие навыки; развивать чувство ритма, речевую активность, звуковысотный слух, музыкальную память и способность реагиро­вать на музыку, музыкально-исполнительские навыки.

- помочь самовыражению через занятия музыкальной деятельностью;

- содействовать приобретению навыков искреннего, глу­бокого и свободного общения с окружающими, развивать эмоциональную отзывчивость;

- активизировать творческие способности.

На реализацию программы по музыке отводится в год 34 часа (1 час в неделю).

Формы и средства контроля:

            Формы занятий с обучающимися сочетают групповую и индивидуальную работу, теоретико-практическую подачу материала, диалоговый стиль обучения, игровые элементы, концертную деятельность.

Промежуточный итоговый контроль производится в виде фронтальной беседы, творческих заданий, экспресс-опроса.

Формы и методы преподавания:

При реализации данной рабочей программы  применяется классно – урочная система обучения. Таким образом, основной формой организации учебной деятельности является урок.

Обучение требует от учителя использования различных организационных форм.  Логика построения процесса изучения Музыки на уроках в классе (обучение идет с использованием учебника и рабочих тетрадей) направлена на создание (конструирование) учителем ситуаций удивления, вопроса, предвидения, предположения, которые становятся основой для появления у обучающегося мотива познавательной деятельности и успешного учебного диалога.

Реализация задач осуществляется через разнообразные виды музыкальной деятельности:

- хоровое и ансамблевое пение;

- слушание музыки и размышление о ней;

- игра на детских музыкальных инструментах;

- музыкально-ритмические движения;

- импровизация;

-  инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера;

-освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи.

Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с обучающимися.

При обучении обучающихся по данной рабочей программе используются следующие общие формы обучения:

индивидуальная (консультации);

групповая (учащиеся работают в группах, создаваемых на различных основах: по темпу усвоения – при изучении нового материала, по уровню  учебных достижений – на обобщающих по теме  уроках);

фронтальная (работа учителя сразу со всем классом в едином темпе с общими задачами);

парная (взаимодействие между двумя учениками с целью осуществления взаимоконтроля).

Требования к уровню подготовки обучающихся

Обучающиеся должны знать:

высокие и низкие, долгие и короткие звуки; музыкальные инструменты и их звучание (орган, арфа, флейта);

характер и содержание музыкальных произведений; музыкальные коллективы (ансамбль, оркестр).

Обучающиеся должны уметь:

исполнять без сопровождения простые, хорошо знако­мые песни;

различать мелодию и сопровождение в песне и в ин­струментальном произведении;

исполнять выученные песни ритмично и выразительно, сохраняя строй и ансамбль.

Учебно – методический план:

№ п/п	Наименование  раздела	Кол-во часов по программе	В том числе, час
			Теория	Практика	Контроль
1.	Три «кита» в музыке (песня, танец, марш).	9	9
2.	Навыки интонационного исполнения.	7	7
3.	Классические инструменты.	9	9
4.	Ритм в музыке.	9	9
	Итого	34	34

Содержание учебного курса

Три «кита» в музыке (песня, танец, марш) (9 часов).

- включает в себя прослушивание и дальнейшее обсуждение 1-3 произведений. Наряду с известными звучат новые музыкальные сочинения.

Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

Развитие умения различать звуки по высоте (высокие – низкие) и длительности (долгие – короткие).

Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.

Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звучанием: орган, арфа, флейта.

Игра на музыкальных инструментах.

Закрепление навыков на ударно-шумовых инструментах, обучение игре на металлофоне.

Навыки интонационного исполнения (7 часов)

- формирование вокально-хоровых навыков является основным видом деятельности в разделе «Пение». Во время одного урока обычно исполняется 1-3 песни. Продолжая работу над одним произведением, класс знакомится с другим и заканчивает изучение третьего. В течении учебного года учащиеся выучивают от 10 до 15 песен.

Закрепление певческих навыков и умений на материале, пройденном в предыдущих классах, а также на новом материале.

Исполнение песенного материала в диапазоне до I – до II.

Дальнейшая работа над чистотой интонирования и выравниванием звучания на всем диапазоне.

Развитие умения правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально, четко выдерживать ритмический рисунок произведения без сопровождения учителя и инструмента   (а капелла).

Совместное согласованное пение. Одновременное начало и окончание исполнения.

Развитие артикуляционного аппарата, умения правильно формировать гласные и отчетливо произносить согласные звуки, интонационно выделять гласные звуки в зависимости от смыслового отношения слова в тексте песни.

Классические инструменты ( 9 часов)

Формирование представлений о различных музыкальных коллективах: ансамбль, оркестр.

Знакомство с музыкальными инструментами и их звуча­нием: орган, арфа, флейта.

Игра на музыкальных инструментах.

Закрепление навыков игры на ударно-шумовых инстру­ментах, обучение игре на металлофоне.

Ритм в музыке (9 часов)

Развитие эмоциональной отзывчивости и реагирования на музыку различного характера.

Развитие умения различать звуки по высоте (высокие — низкие) и длительности (долгие — короткие).                                                                                                                  Формирование представлений о плавном и отрывистом проведении мелодии в музыкальных произведениях.

Методическое пособие для учителя

1.      Музыка 1-6 классы: творческое развитие учащихся. Конспекты уроков\ Т.А. Курушина,- Волгоград: Учитель, 2009. – 87с.

2.      Музыка 1-7 классы: тематические беседы, театрализованние концерты, музыкальная игротека. – Волгоград, Учитель, 2009. – 205с

3.      Музыкальные пальчиковые игры\ Е.А. Поддубная. – Изд 4-е. – Ростов н\Д: Феникс, 2014. – 39с. (Школа развития).

     Печатные пособия:

1.      Портреты композиторов.

2.      Плакаты расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров, расположение партий в хоре, графические партитуры

№ п\п	Оборудование	Сколько	На какое количество
1	Музыкальный центр	1	Класс
2	Бубен	2	Группа
3	Треугольник	5	Группа
4	Ложки	8	Группа
5	Дудки	2	Группа
6	Трещотки	2	Группа
7	Барабаны	2	Группа

Паспорт календарно тематического планирования

Учебный предмет: Музыка

Количество часов в неделю по учебному плану: 1

Всего количество часов по плану: 34

Класс 2

Учитель: Кузнецова Екатерина Петровна

№ п/п	Тема урока	Дата по плану	Дата по факту	Основные понятия	Ожидаемый результат
1.	«Марш и его разновидности»	1.09		Марш	Знать слова песни. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение. Музыкально-исполнительские навыки.
2	Разучивание русской народной песни «Каравай», работа над чистотой интонации.	8.09		Каравай	Знать слова песни. Уметь правильно интонировать выученную песню «Каравай» в составе группы. Певческие навыки.
3	«Разновидности маршей в музыке»	15.09		Марш	Знать некоторые музыкальные инструменты. Умение согласованного совместного пения. Музыкально-исполнительские навыки.
4	«Разновидности песен».	22.09		Песня	Знать слова песни. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы. Певческие навыки.
5	«Разновидности танцев в музыке»	29.09		Танец	Знать название прослушанного произведения. Уметь слушать музыку и адекватно реагировать на переживания, выраженные в ней. Навыки слушания музыки.
6	«Шумовые и музыкальные звуки».  «Высокие, средние и низкие звуки»	6.10			Знать средства музыкальной выразительности. Уметь передавать ритмический рисунок мелодии. Певческие навыки.
7	«Длительности нот»	13.10		Ноты	Знать слова песни. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы. Музыкально-исполнительские навыки.
8	Разучивание русской народной песни «Как на тоненький ледок».	20.10			Знать название прослушанного произведения. Уметь слушать музыку и адекватно реагировать на переживания, выраженные в ней. Навыки слушания музыки.
9	«Закрепление и обобщение тем изученных в четверти»	27.10			Знать средства музыкальной выразительности. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение. Певческие навыки.
10	Разучивание песни «Настоящий друг», В.Шаинского	10.11			Знать слова песни. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение. Музыкально-исполнительские навыки.
11	Разучивание песни «Добрый жук», А.Скадавекина.	17.11			Знать средства музыкальной выразительности. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально. Певческие навыки.
12	Разучивание песни «Новогодняя», музыка А. Филиппенко, слова Г. Бойко	24.11			Знать слова песни. Уметь различать звуки по длительности. Музыкально-исполнительские навыки.
13	Разучивание песни «Новогодняя», работа над выразительным исполнением. Прослушивание песни «Кашалотик», музыка Р. Паулса, слова И. Резника.	1.12			Знать название прослушанного произведения. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально. Навыки слушания музыки.
14	Разучивание песни «Новогодняя хороводная», музыка А. Островского, слова Ю. Леднёва	8.12			Знать слова песни. Уметь различать звуки по высоте. Музыкально-исполнительские навыки.
15	Разучивание песни «Новогодняя хороводная». Работа над дикцией и эмоциональностью исполнения песен	15.12			Знать средства музыкальной выразительности. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально. Певческие навыки.
16	Повторение песенного материала, пройденного во 2 четверти. Прослушивание «Песенка Деда Мороза», музыка Е. Крылатова, слова Ю. Энтина.	22.12			Знать название прослушанного произведения. Умение согласованного совместного пения. Навыки слушания музыки.
17	«Струнные музыкальные инструменты»	12.01		Инструменты	Знать слова песни. Уметь отчетливо произносить текст в  темпе исполняемого произведения. Музыкально-исполнительские навыки.
18	Разучивание  «Песни о пограничнике», работа над выразительным исполнением. Прослушивание песни «Настоящий друг», музыка Б. Савельева, слова М. Пляц­ковского.	19.01		Пограничник	Знать название прослушанного произведения. Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. Певческие навыки.
19	«Духовые деревянные инструменты»	26.01			Знать слова песни, муз. инструмент – флейту. Уметь передавать ритмический рисунок мелодии.Музыкально-исполнительские навыки.
20	Разучивание песни «Песню девочкам поём», работа над эмоциональным исполнением	2.02			Знать некоторые музыкальные инструменты. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально. Певческие навыки.
21	«Духовые медные инструменты»	9.02			Знать слова песни. Уметь передавать ритмический рисунок мелодии. Музыкально-исполнительские навыки.
22	Разучивание песни  «Мамин праздник», работа над чистотой интонации.	16.02			Знать средства музыкальной выразительности. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы. Певческие навыки.
23	«Ударные инструменты».	2.03			Знать название прослушанного произведения. Уметь отчетливо произносить текст в  темпе исполняемого произведения. Навыки слушания музыки.
24	Разучивание песни «Улыбка», муз. В. Шаинского, сл. М. Пляцковского.	9.03			Знать слова песни. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение. Музыкально-исполнительские навыки.
25	«Закрепление темы четверти классические инструменты»	16.03			Знать некоторые музыкальные инструменты. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально. Певческие навыки.
26	Разучивание песни «Если добрый   ты». Б.Савельева.	23.03			Знать название прослушанного произведения. Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. Навыки слушания музыки.
27	Разучивание русской народной песни «Бабушкин козлик».	6.04			Знать слова песни. Уметь передавать ритмический рисунок мелодии. Музыкально-исполнительские навыки.
28	Разучивание  песни «На крутом бережку», музыка Б. Савельева, слова А. Хайта.	13.04			Знать некоторые музыкальные инструменты. Уметь передавать  голосом эмоциональную составляющую песни. Певческие навыки.
29	Разучивание  песни «Наш край», Колмановского.	20.04			Знать слова песни. Умение согласованного совместного пения. Музыкально-исполнительские навыки.
30	Разучивание песни «Простая песенка», Ю.Чичкова	27.04			Знать название прослушанного произведения. Уметь правильно интонировать выученные песни в составе группы и индивидуально. Навыки слушания музыки.
31	«Папа может», разучивание песни.	4.05			Знать слова песни. Уметь одновременно начинать и заканчивать пение. Певческие навыки.
32	Разучивание  песни «На крутом бережку», работа над выразительным исполнением	11.05			Знать некоторые музыкальные инструменты. Уметь чувствовать и передавать характер музыки. Музыкально-исполнительские навыки.
33	Закрепление песен «Если добрый ты» и «На крутом бережку», работа над певческим дыханием.	18.05			Знать средства музыкальной выразительности. Уметь петь без сопровождения инструмента несложные, хорошо знакомые песни. Певческие навыки.
34	Повторение песенного материала, пройденного за год.	25.05			Знать название прослушанного произведения. Уметь слушать музыку и адекватно реагировать на переживания, выраженные в ней. Навыки слушания музыки.