Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Ашпанская
основная общеобразовательная школа»
«Рассмотрено»
на
заседании МО
Протокол
№ 1
«29 »
августа 2016г
|
«Согласовано»
Заместитель
директора по УВР _________ Н.В.Дерова
«30»
августа 2016г
|
«Утверждено»
директором
___________
Т.Б.Карелина
Приказ №
68
«31»
августа 2016
|
Рабочая
программа
по
музыке
для
2 класса
Кузнецова
Екатерина
Петровна
учитель
музыки
с.
Ашпан
2016г.
Пояснительная
записка.
Рабочая программа по
музыке для 2 класса составлена на основе:
Федерального
государственного образовательного стандарта начального образования по
искусству, примерной программы начального образования по музыке и содержания
программы «Музыка (для четырехлетней начальной школы)» авторов Л.В. Школяр,
В.О. Усачева.
- Федарального закона от
29.12.2012 №273- ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
- приказа Министерства
образования и науки Российской федерации от 06.10.2009 «Об утверждении и
введении в действие федерального государственного образовательного стандарта
начального общего образования»
- приказа Минобрнауки России
от 26 ноября 2010 г. № 1241 «О внесении изменений в федеральный государственный
образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом
Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. №373» (зарегистрирован
в Минюсте России 4 февраля 2011 г. №19707);
- приказа Минобрнауки РФ №1576 от 31 декабря 2015г. «О внесении
изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального
общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки
российской Федерации от 6 октября 2009.г. №373»;
-приказа Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г.
№1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в
действие федерального государственного образовательного стандарта начального
общего образования»
Основной
образовательной программы начального общего образования МБОУ «Ашпанская ООШ».
Учебного плана
МБОУ «Ашпанская ООШ».
Соответствующего
УМК.
Цель уроков музыки
в общеобразовательной школе – воспитание эмоционально ценностного отношения к
искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к
Родине, гордости за великие достижения музыкального искусства Отечества,
уважение к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов.
Задачи:
- развивать
восприятие музыки, интереса к музыке и музыкальной деятельности, образного и
ассоциативного мышления и воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого
голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности;
- формировать у обучающихся
эмоционально – ценностного отношения к музыке;
- воспитыватье устойчивый интерес к
деятельности музыканта – человека, сочиняющего, и исполняющего и слушающего
музыку;
- развивать музыкальное восприятие
как творческую деятельность – основы приобщения к искусству;
- овладевать практическими умениями
и навыками в учебно – творческой деятельности: пении, слушании музыки, игре на
элементарных музыкальных инструментах, музыкально – пластическом движении и
импровизации.
Описание
места учебного предмета в учебном плане
На
изучение музыки во втором классе 34ч (1ч в неделю, 34 часа)
1. Планируемые
результаты изучения учебного предмета, курса
Личностные:
Ценить и принимать ценности «мир»
«настоящий друг».
Уважение к своему народу, к своей родине.
Освоение личностного смысла учения,
желания учиться.
Оценка
жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения
общечеловеческих норм
Регулятивные:
Самостоятельно организовывать свое рабочее
место.
Следовать режиму организации учебной и
внеучебной деятельности.
Определять цель учебной деятельности с
помощью учителя и самостоятельно.
Определять план выполнения заданий на
уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
Использовать в работе простейшие
инструменты и более сложные приборы (циркуль).
Соотносить выполненное задание с образцом,
предложенным учителем.
Корректировать выполнение задания в
дальнейшем.
Оценка своего
задания по следующим пара-метрам: легко выполнять, возникли сложности при
выполнении.
Познавательные:
Ориентироваться в учебнике: определять
умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела;
определять круг своего незнания.
Отвечать на простые и сложные вопросы
учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
Сравнивать и группировать предметы,
объекты по не-скольким основаниям; на-ходить закономерности; самостоятельно
продолжать их по установленном правилу.
Подробно пересказывать прочитанное или
прослушанное; составлять простой план
Определять, в каких источниках можно найти
необходимую информацию для выполнения задания.
Находить необходимую информацию, как в
учебнике, так и в словарях, в учебнике.
Наблюдать и
делать самостоятельные простые выводы
Коммуникативные:
Участвовать в диалоге; слушать и понимать
других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
Оформлять свои мысли в устной и письменной
речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Читать вслух и про себя тексты учебников,
других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
Выполняя
различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Ученик
научится:
Слушание
музыки
Определять характер музыкального произведения, его
образ, отдельные элементы музыкального языка: лад, темп, тембр, динамику,
регистр.
Иметь представление об интонации в музыке, знает о
различных типах интонаций, средствах музыкальной выразительности, используемых
при создании образа.
Хоровое
пение
Грамотно
и выразительно исполняьб песни с сопровождением и без сопровождения в
соответствии с их образным строем и содержанием.
Соблюдать при пении певческую установку. Использовать
в процессе пения правильное певческое дыхание.
Ясно выговаривать слова песни, петь гласные
округленным звуком, отчетливо произносить согласные; использовать средства
артикуляции для достижения выразительности исполнения.
Игра в детском инструментальном оркестре
(ансамбле)
Иметь первоначальные навыки игры в ансамбле – дуэте,
трио (простейшее двух-трехголосие). Владет основами игры в детском оркестре,
инструментальном ансамбле.
Использовать возможности различных инструментов в
ансамбле и оркестре, в том числе тембровые возможности синтезатора.
Основы
музыкальной грамоты
Объем музыкальной
грамоты и теоретических понятий:
Звук. Свойства
музыкального звука: высота, длительность, тембр, громкость.
Лад: мажор, минор;
тональность, тоника.
Нотная грамота.
Скрипичный ключ, нотный стан, расположение нот в объеме первой-второй октав,
диез, бемоль. Чтение нот первой-второй октав, пение по нотам выученных по слуху
простейших попевок (двухступенных, трехступенных, пятиступенных), песен,
разучивание по нотам хоровых и оркестровых партий.
Музыкальные жанры. Песня,
танец, марш. Инструментальный концерт. Музыкально-сценические жанры: балет,
опера, мюзикл.
Ученик
получит возможность научиться:
реализовывать творческий потенциал, собственные
творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и
интерпретации музыки, игре на детских и других музыкальных инструментах,
музыкально-пластическом движении и импровизации);
организовывать культурный досуг, самостоятельную
музыкально-творческую деятельность; музицировать.
2. Содержание
учебного предмета
Народное музыкальное искусство. Традиции и
обряды (4 часа)
Музыкальный
фольклор. Народные игры. Народные инструменты. Годовой круг календарных
праздников
Содержание обучения по видам деятельности:
Музыкально-игровая
деятельность. Повторение и инсценирование народных песен, пройденных в первом
классе. Разучивание и исполнение закличек, потешек, игровых и хороводных песен.
Приобщение
детей к игровой традиционной народной культуре: народные игры с
музыкальным сопровождением. Примеры: «Каравай», «Яблонька», «Галка»,
«Заинька». Игры народного календаря: святочные игры, колядки, весенние игры
(виды весенних хороводов – «змейка», «улитка» и др.).
Игра на народных
инструментах. Знакомство с ритмической партитурой. Исполнение произведений по
ритмической партитуре. Свободное дирижирование ансамблем одноклассников.
Исполнение песен с инструментальным сопровождением: подражание «народному
оркестру» (ложки, трещотки, гусли, шаркунки). Народные инструменты разных
регионов.
Слушание
произведений в исполнении фольклорных коллективов. Прослушивание народных песен
в исполнении детских фольклорных ансамблей, хоровых коллективов (пример:
детский фольклорный ансамбль «Зоренька», Государственный академический русский
народный хор имени М.Е. Пятницкого и др.). Знакомство с народными танцами в
исполнении фольклорных и профессиональных ансамблей (пример: Государственный
ансамбль народного танца имени Игоря Моисеева; коллективы разных регионов
России и др.).
Широка страна моя родная (6 часов)
Государственные символы России (герб, флаг, гимн).
Гимн – главная песня народов нашей страны. Гимн Российской Федерации.
Мелодия. Мелодический рисунок, его выразительные
свойства, фразировка. Многообразие музыкальных интонаций. Великие русские
композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Разучивание и
исполнение Гимна Российской Федерации. Исполнение гимна своей республики,
города, школы. Применение знаний о способах и приемах выразительного пения.
Слушание музыки
отечественных композиторов. Элементарный анализ особенностей мелодии.
Прослушивание произведений с яркой выразительной мелодией. Примеры: М.И. Глинка
«Патриотическая песня», П.И. Чайковский Первый концерт для фортепиано с
оркестром (1 часть), С.В. Рахманинов «Вокализ», Второй концерт для фортепиано с
оркестром (начало). Узнавание в прослушанных произведениях различных видов
интонаций (призывная, жалобная, настойчивая и т.д.).
Подбор по слуху с помощью учителя
пройденных песен с несложным (поступенным) движением. Освоение фактуры
«мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и пьесах для оркестра элементарных
инструментов.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в
ансамбле. Развитие приемов игры на металлофоне и ксилофоне одной и двумя
руками: восходящее и нисходящее движение; подбор по слуху с помощью учителя
пройденных песен; освоение фактуры «мелодия-аккомпанемент» в упражнениях и
пьесах для оркестра элементарных инструментов.
Музыкальное время и его особенности (5
часов)
Метроритм. Длительности и паузы в простых ритмических
рисунках. Ритмоформулы. Такт. Размер.
Содержание обучения по видам деятельности:
Игровые дидактические упражнения с использованием
наглядного материала. Восьмые, четвертные и половинные длительности, паузы.
Составление ритмических рисунков в объеме фраз и предложений, ритмизация
стихов.
Ритмические игры. Ритмические «паззлы», ритмическая
эстафета, ритмическое эхо, простые ритмические каноны.
Игра на элементарных
музыкальных инструментах в ансамбле. Чтение простейших ритмических партитур.
Соло-тутти. Исполнение пьес на инструментах малой ударной группы: маракас,
пандейра, коробочка (вуд-блок), блоктроммель, барабан, треугольник, реко-реко и
др.
Разучивание и
исполнение хоровых и инструментальных произведений с разнообразным ритмическим
рисунком. Исполнение пройденных песенных и инструментальных мелодий по нотам.
Музыкальная грамота (3 часа)
Основы музыкальной грамоты. Расположение нот в
первой-второй октавах. Интервалы в пределах октавы, выразительные возможности
интервалов.
Содержание обучения по видам деятельности:
Чтение нотной записи. Чтение нот первой-второй октав в
записи пройденных песен. Пение простых выученных попевок и песен в размере 2/4
по нотам с тактированием.
Игровые дидактические упражнения с использованием
наглядного материала. Игры и тесты на знание элементов музыкальной грамоты:
расположение нот первой-второй октав на нотном стане, обозначения длительностей
(восьмые, четверти, половинные), пауз (четверти и восьмые), размера (2/4, 3/4,
4/4), динамики (форте, пиано, крещендо, диминуэндо). Простые интервалы: виды,
особенности звучания и выразительные возможности.
Пение мелодических интервалов с использованием ручных
знаков.
Прослушивание и узнавание в пройденном вокальном и
инструментальном музыкальном материале интервалов (терция, кварта, квинта,
октава). Слушание двухголосных хоровых произведений
Игра на
элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Простое остинатное
сопровождение к пройденным песням, инструментальным пьесам с использованием
интервалов (терция, кварта, квинта, октава). Ознакомление с приемами игры на
синтезаторе.
«Музыкальный конструктор» (7 часов)
Мир музыкальных форм. Повторность и вариативность в
музыке. Простые песенные формы (двухчастная и трехчастная формы). Вариации.
Куплетная форма в вокальной музыке. Прогулки в прошлое. Классические
музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И.
Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание
музыкальных произведений. Восприятие точной и вариативной повторности в музыке.
Прослушивание музыкальных произведений в простой двухчастной форме (примеры: Л.
Бетховен Багатели, Ф. Шуберт Экосезы); в простой трехчастной форме (примеры:
П.И. Чайковский пьесы из «Детского альбома», Р. Шуман «Детские сцены», «Альбом
для юношества», С.С. Прокофьев «Детская музыка»); в форме вариаций (примеры:
инструментальные и оркестровые вариации Й. Гайдна, В.А. Моцарта, Л. Бетховена,
М.И. Глинки); куплетная форма (песни и хоровые произведения).
Игра на
элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес в простой
двухчастной, простой трехчастной и куплетной формах в инструментальном
музицировании. Различные типы аккомпанемента как один из элементов создания
контрастных образов.
Сочинение простейших мелодий. Сочинение мелодий по
пройденным мелодическим моделям. Игра на ксилофоне и металлофоне сочиненных
вариантов. «Музыкальная эстафета»: игра на элементарных инструментах
сочиненного мелодико-ритмического рисунка с точным и неточным повтором по
эстафете.
Исполнение песен в простой двухчастной и простой
трехчастной формах. Примеры: В.А. Моцарт «Колыбельная»; Л. Бетховен «Сурок»; Й.
Гайдн «Мы дружим с музыкой» и др.
Жанровое разнообразие в музыке (6 часов)
Песенность, танцевальность, маршевость в различных
жанрах вокальной и инструментальной музыки. Песенность как отличительная черта
русской музыки. Средства музыкальной выразительности. Формирование первичных
знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир театра (театральное здание,
театральный зал, сцена, за кулисами театра). Балет, опера.
Содержание обучения по видам деятельности:
Слушание
классических музыкальных произведений с определением их жанровой основы.
Элементарный анализ средств музыкальной выразительности, формирующих признаки
жанра (характерный размер, ритмический рисунок, мелодико-интонационная основа).
Примеры: пьесы из детских альбомов А.Т. Гречанинова, Г.В. Свиридова, А.И.
Хачатуряна, «Детской музыки» С.С. Прокофьева, фортепианные прелюдии Д.Д.
Шостаковича и др.).
Пластическое
интонирование: передача в движении характерных жанровых признаков различных
классических музыкальных произведений; пластическое и графическое моделирование
метроритма («рисуем музыку»).
Создание
презентации «Путешествие в мир театра» (общая панорама, балет, опера).
Сравнение на основе презентации жанров балета и оперы. Разработка и создание
элементарных макетов театральных декораций и афиш по сюжетам известных сказок,
мультфильмов и др.
Исполнение песен
кантиленного, маршевого и танцевального характера. Примеры: А. Спадавеккиа
«Добрый жук», В. Шаинский «Вместе весело шагать», А. Островский «Пусть всегда
будет солнце», песен современных композиторов.
Игра на
элементарных музыкальных инструментах в ансамбле. Исполнение пьес различных
жанров. Сочинение простых пьес с различной жанровой основой по пройденным
мелодическим и ритмическим моделям для шумового оркестра, ансамбля элементарных
инструментов.
Я – артист (1 час)
Сольное и ансамблевое музицирование (вокальное и
инструментальное). Творческое соревнование.
Разучивание песен к праздникам (Новый год, День
Защитника Отечества, Международный день 8 марта, годовой круг календарных
праздников и другие), подготовка концертных программ.
Содержание обучения по видам деятельности:
Исполнение пройденных хоровых и инструментальных
произведений в школьных мероприятиях, посвященных праздникам, торжественным
событиям.
Подготовка концертных программ, включающих
произведения для хорового и инструментального (либо совместного) музицирования.
Участие в школьных, региональных и
всероссийских музыкально-исполнительских фестивалях, конкурсах и т.д.
Командные состязания: викторины на основе изученного
музыкального материала; ритмические эстафеты; ритмическое эхо, ритмические
«диалоги» с применением усложненных ритмоформул.
Игра на элементарных музыкальных инструментах в
ансамбле. Совершенствование навыка импровизации. Импровизация на элементарных
музыкальных инструментах, инструментах народного оркестра, синтезаторе с
использованием пройденных мелодических и ритмических формул. Соревнование
солистов – импровизация простых аккомпанементов и мелодико-ритмических
рисунков.
Музыкально-театрализованное представление
(2 часа)
Музыкально-театрализованное представление как
результат освоения программы во втором классе.
Содержание обучения по видам деятельности:
Совместное участие обучающихся, педагогов, родителей в
подготовке и проведении музыкально-театрализованного представления. Разработка
сценариев музыкально-театральных, музыкально-драматических, концертных
композиций с использованием пройденного хорового и инструментального материала.
Театрализованные формы проведения открытых уроков, концертов. Подготовка и
разыгрывание сказок, фольклорных композиций, театрализация хоровых произведений
с включением элементов импровизации. Участие родителей в
музыкально-театрализованных представлениях (участие в разработке сценариев,
подготовке музыкально-инструментальных номеров, реквизита и декораций, костюмов
и т.д.). Создание музыкально-театрального коллектива: распределение ролей:
«режиссеры», «артисты», «музыканты», «художники» и т.д.
3. Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
№ п\п
|
Тема раздела
|
Тема урока
|
Дата по плану
|
Дата по факту
|
1
|
Народное музыкальное
искусство. Традиции и обряды (4).
|
Музыкальный
фольклор.
|
1.09
|
|
2
|
НФЗ.
Урок - игра «Музыкальная страна»
|
8.09
|
|
3
|
Народные
инструменты.
|
15.09
|
|
4
|
Годовой круг календарных
праздников.
|
22.09
|
|
5
|
Широка страна
моя родная (6).
|
Государственные
символы России (герб, флаг, гимн).
|
29.09
|
|
6
|
Гимн – главная
песня народов нашей страны.
|
6.10
|
|
7
|
НФЗ.
Урок - экскурсия «Путешествие в музыкальный лес»
|
13.10
|
|
8
|
Мелодия.
Мелодический рисунок, его выразительные свойства, фразировка.
|
20.10
|
|
9
|
Песенность
как отличительная черта русской музыки.
|
27.10
|
|
10
|
Великие
русские композиторы-мелодисты: М.И. Глинка, П.И. Чайковский, С.В. Рахманинов.
|
10.11
|
|
11
|
Музыкальное
время и его особенности (5).
|
Работа
над метроритмом.
|
17.11
|
|
12
|
Длительности
и паузы в простых ритмических рисунках.
|
24.11
|
|
13
|
НФЗ. Урок - игра «Семь нот»
|
1.12
|
|
14
|
Расположение
нот в первой-второй октавах.
|
8.12
|
|
15
|
Музыкальный
размер.
Метр
и размер в тактах.
|
15.12
|
|
16
|
Музыкальная
грамота (3).
|
Основы
музыкальной грамоты.
|
22.12
|
|
17
|
НФЗ. Урок путешествие «В музыкальном театре»
|
12.01
|
|
18
|
Интервалы
в пределах октавы, выразительные возможности интервалов.
|
19.01
|
|
19
|
«Музыкальный
конструктор» (7).
|
Мир музыкальных
форм.
|
26.01
|
|
20
|
Повторность и
вариативность в музыке.
|
2.02
|
|
21
|
Простые
песенные формы (двухчастная и трехчастная формы).
|
9.02
|
|
22
|
Вариации в
музыке.
|
16.02
|
|
23
|
НФЗ. Урок - экскурсия «Музыка весны»
|
2.03
|
|
24
|
Прогулки в
прошлое.
|
9.03
|
|
25
|
Классические
музыкальные формы (Й. Гайдн, В.А Моцарт, Л. Бетховен, Р. Шуман, П.И.
Чайковский, С.С. Прокофьев и др.).
|
16.03
|
|
26
|
Жанровое
разнообразие в музыке (6).
|
Песенность,
танцевальность, маршевость в различных жанрах вокальной и инструментальной
музыки.
|
23.03
|
|
27
|
НФЗ. Урок - игра «Ритмика и танец»
|
6.04
|
|
28
|
Средства
музыкальной выразительности
|
13.04
|
|
29
|
Формирование
первичных знаний о музыкально-театральных жанрах: путешествие в мир театра
(театральное здание, театральный зал, сцена, за кулисами театра).
|
20.04
|
|
30
|
Искусство
балета.
|
27.04
|
|
31
|
Опера – яркий
драматургический жанр.
|
4.05
|
|
32
|
Я
артист (1).
|
Сольное и
ансамблевое музицирование (вокальное и инструментальное).
|
11.05
|
|
33
|
Музыкально
– театрализованное представление (2).
|
Сочиняем сказку.
|
18.05
|
|
34
|
НФЗ.
Урок – игра «Музыкальная капель».
|
25.05
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.