1.Пояснительная записка
Рабочая программа по музыке для 8 класса
составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических
документов:
1.
Федеральный
государственный стандарт основного общего образования
2.
Примерная
основная образовательная программа основного общего образования.
3.
Авторская
программа: музыка 5-8 классы. Сборник рабочих программ Г,П, Сергеева, ЕД .Критская
«Просвещение
4.
Г.П.
Сергеева, Е.Д .Критская. 8 класс. Учебник для
общеобразовательных организаций. Москва. «Просвещение»
5.
Рекомендации
Министерства образования и науки Челябинской области (от 28.06.2018 г.
№1213/6651 «Об особенностях организации образовательной деятельности на уровне
основного общего образования в общеобразовательных организациях Челябинской
области в 2018-2019 учебном году»
6.
Учебный
план МАОУ «СОШ №15» на 2018-2019 учебный год
7.
ПОЛОЖЕНИЕ
О разработке рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) в МАОУ «СОШ № 15» г. Троицка
Для текущего и промежуточного контроля
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные учителям музыки
МАОУ «СОШ № 15» на основе программы по музыке под редакцией Г,П,
Сергеевой, ЕД. Критской. Рабочая программа разработана с учетом НРЭО. Оценочные
материалы рассмотрены на заседании МО эстетического цикла и утверждены
приказом № 220 от 31.08.2017.
Достижение
предметных результатов обеспечивается преимущественно в урочной деятельности,
основанной на комплексной реализации программ учебных предметов и программы
формирования универсальных учебных действий. Промежуточная
аттестация и текущий контроль успеваемости осуществляется на основании
«Положения о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся основного общего образования МАОУ «СОШ № 15».
Порядок, формы,
периодичность, количество обязательных мероприятий при проведении текущего
контроля успеваемости учащихся зафиксированы в рабочей программе в разделе
«Календарно-тематическое планирование».
Сроки проведения
оценочных процедур зафиксированы в рабочей программе в разделе
«Тематическое планирование».
Промежуточная аттестация
Промежуточная аттестация представляет
собой процедуру аттестации обучающихся на уровне основного общего образования и
проводится в конце учебного года по каждому изучаемому предмету. Промежуточная
оценка, фиксирующая достижение предметных планируемых результатов и
универсальных учебных действий на уровне не ниже базового, является основанием
для перевода в следующий класс. Порядок проведения промежуточной аттестации
регламентируется Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации»
(ст.58), Положением о проведении текущего контроля успеваемости и промежуточной
аттестации обучающихся МАОУ «СОШ № 15», Положением о системе оценивания
достижения обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов в
МАОУ «СОШ № 15».
Промежуточная аттестация по музыке
проводится по результатам текущего контроля успеваемости по четвертям. Отметка
выводится как среднее арифметическое, округлённое по законам математики до
целого числа.
2. Место предмета в учебном плане
В учебном
плане образовательного учреждения в обязательной части на изучение предмета
«Музыка» в 8 классе отводится 34 часа, по 1 часу в неделю в соответствии с
расписанием.
3.Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Музыка»
Личностные УУД
-
У
обучающегося будут сформированы: чувство гордости за свою Родину, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; знание культуры своего народа;
-
целостный,
социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и
разнообразии природы, народов, культур и религий;
-
ответственное
отношение к учебе, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию;
-
-признание
ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного отношения
к окружающей среде;
Обучающийся
получит возможность для формирования:
-
представления о музыкальных занятиях как
способе эмоциональной разгрузки.
-
-
познавательного интереса к музыкальным
занятиям, позиции активного слушателя и
исполнителя музыкальных произведений;
-
-
нравственных чувств (любовь к Родине,
интерес к музыкальной культуре других народов);
-
-
нравственно-эстетических чувств ,понимания и
сочувствия к переживаниям персонажей
музыкальных произведений;
Регулятивные
УУД
Обучающийся
научится:
-
планировать свои действия в соответствии с
учебными задачами, различая способ и результат собственных действий;
-
выполнять
действия (в устной форме) в опоре на заданный учителем или сверстниками
ориентир;
-
эмоционально откликаться на музыкальную характеристику
образов героев музыкальных произведений разных жанров
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
выделять
альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ;
-
основам
саморегуляции в учебной и познавательной деятельности в форме осознанного
управления своим поведением и деятельностью, направленной на достижение
поставленных целей;
-
осуществлять
познавательную рефлексию в отношении действий по решению учебных и
познавательных задач;
Познавательные УДД
Обучающийся
научится:
-
ставить
новые учебные задачи на основе познавательных мотивов и интересов;
-
-планировать
альтернативные пути достижение целей;
-
-выбирать
эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
-
-анализировать
собственную учебную деятельность;
-
-формировать
и развивать компетентность в области использования ИКТ.
-
-обобщать,
устанавливать аналогии;
-
-представлять
информацию в виде сообщения с иллюстрациями.
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
объяснять
явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования;
-
сравнивать
средства художественной выразительности в музыке и других видах искусства
(литература, живопись);
-
представлять информацию в виде сообщения (презентация проектов);
-
осуществлять поиск нужной информации в словариках и
дополнительных источниках, включая Интернет;
-
соотносить различные произведения по настроению и форме;
-
пользоваться нотной записью;
Коммуникативные
УУД
Обучающийся
научится:
-
владеть основами самоконтроля, самооценки, умение
принимать решения и осуществлять осознанный выбор в учебной и познавательной
деятельности;
-
-уметь определять понятия, обобщать, устанавливать
аналогии,
-
-уметь самостоятельно выбирать основания и критерии
для классификации4
-
-уметь
устанавливать причинно-следственные связи;
Предметные результаты
Обучающийся научится:
-
формированию основ
музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной
культуры;
-
развитие общих музыкальных
способностей школьников, образного и ассоциативного мышления,
эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе
восприятия и анализа художественного образа;
-
формирование мотивационной
направленности на музыкально-творческую деятельность;
-
расширение музыкального,
культурного кругозора;
-
воспитание музыкального
вкуса, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира;
классическому и современному музыкальному наследию;
-
овладение
основами музыкальной грамотности;
-
слушать музыкальное произведение, выделять
в нем его особенности, определять жанр произведения;
-
находить сходство и различие интонаций, тем
и образов, основных музыкальных форм;
-
понимать
основные дирижерские жесты: внимание, дыхание,
начало, окончание, плавное звуковедение;
элементы нотной записи;
-
различать певческие голоса и звучание
музыкальных инструментов;
-
выражать свои эмоции в исполнении; передавать особенности музыки в коллективном музицировании;
-
осознавать
ценность музыкальной культуры разных народов мира и место в ней отечественного
музыкального искусства и музыкального искусства Южного Урала;
-
уважать
культуру другого народа, осваивать духовно-нравственный потенциал, накопленный
в музыкальных произведениях; проявлять эмоционально-ценностное отношение к
искусству и к жизни; ориентировать в системе моральных норм и ценностей,
представленных в музыкальных произведениях мира, России и Южного Урала;
-
проявлять
устойчивый интерес к искусству, художественным традициям своего народа (Южного
Урала) и достижениям мировой культуры, формировать эстетический кругозор, стилевое своеобразие классической, народной, религиозной,
современной музыки;
Обучающийся
получит возможность научиться:
-
соотносить
исполнение музыки
-
с собственными жизненными впечатлениями и осуществлять свой исполнительский замысел, предлагая исполнительский план песни и т.д.;
-
применять
информационно-коммуникационные технологии для расширения опыта творческой
деятельности и углублённого понимания образного содержания и формы музыкальных
произведений в процессе музицирования на электронных музыкальных инструментах и
поиска информации в музыкально-образовательном пространстве сети Интернет.
-
импровизировать
мелодии на отдельные фразы и законченные фрагменты стихотворного текста в
характере песни, танца и марша;
-
пользоваться
записью, принятой в относительной и абсолютной сольмизации;
-
находить
в музыкальном тексте особенности формы, изложения;
-
различать
звучание музыкальных инструментов .
-
проявлять
творческую инициативу в реализации собственных замыслов в процессе пения, игры
на детских музыкальных инструментов, движения под музыку;
-
Выпускник научится научиться:
-
понимать
значение интонации в музыке как носителя образного смысла;
-
анализировать
средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;
-
определять
характер музыкальных образов (лирических, драматических, героических,
романтических, эпических) (в том числе на материале национальных,
региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области);;
-
выявлять
общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний об интонационной природе музыки;
-
понимать
жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров;
-
различать
и характеризовать приемы взаимодействия и развития образов музыкальных
произведений;
-
различать
многообразие музыкальных образов и способов их развития;
-
производить
интонационно-образный анализ музыкального произведения;
-
понимать
основной принцип построения и развития музыки;
-
анализировать
взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;
-
размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывая суждения об основной идее,
средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, исполнителях;
-
понимать
значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры
народа(в том числе на материале национальных, региональных и
этнокультурных особенностей Челябинской области);;
-
определять
основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки,
разновидности обрядовых песен;
-
понимать
специфику перевоплощения народной музыки в произведениях композиторов;
-
понимать
взаимосвязь профессиональной композиторской музыки и народного музыкального
творчества(в том числе на материале национальных, региональных и
этнокультурных особенностей Челябинской области);;
-
распознавать
художественные направления, стили и жанры классической и современной музыки,
особенности их музыкального языка и музыкальной драматургии;
-
определять
основные признаки исторических эпох, стилевых направлений в русской музыке,
понимать стилевые черты русской классической музыкальной школы;
-
определять
основные признаки исторических эпох, стилевых направлений и национальных школ в
западноевропейской музыке;
-
узнавать
характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
-
выявлять
общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных
знаний о стилевых направлениях;
-
различать
жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной,
камерно-инструментальной, симфонической музыки(в том числе на материале
национальных, региональных и этнокультурных особенностей Челябинской области);
-
называть
основные жанры светской музыки малой (баллада, баркарола, ноктюрн, романс, этюд
и т.п.) и крупной формы (соната, симфония, кантата, концерт и т.п.);
-
узнавать
формы построения музыки (двухчастную, трехчастную, вариации, рондо(включая
произведения композиторов Южного Урала););
-
определять
тембры музыкальных инструментов;
-
называть
и определять звучание музыкальных инструментов: духовых, струнных, ударных,
современных электронных;
-
определять
виды оркестров: симфонического, духового, камерного, оркестра народных
инструментов, эстрадно-джазового оркестра;
-
владеть
музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;
-
узнавать
на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного
музыкального творчества, произведения современных композиторов(включая
произведения композиторов Южного Урала);;
-
определять
характерные особенности музыкального языка;
-
эмоционально-образно
воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-
анализировать
произведения выдающихся композиторов прошлого и современности(включая
произведения композиторов Южного Урала);;
-
анализировать
единство жизненного содержания и художественной формы в различных музыкальных
образах;
-
творчески
интерпретировать содержание музыкальных произведений;
-
выявлять
особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюжета в
творчестве различных композиторов;
-
анализировать
различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую
интерпретацию замысла композитора;
-
различать
интерпретацию классической музыки в современных обработках;
-
определять
характерные признаки современной популярной музыки;
-
называть
стили рок-музыки и ее отдельных направлений: рок-оперы, рок-н-ролла и д(включая
произведения композиторов Южного Урала);р.;
-
анализировать
творчество исполнителей авторской песни;
-
выявлять
особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;
-
находить
жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;
-
сравнивать
интонации музыкального, живописного и литературного произведений;
-
понимать
взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе
осознания специфики языка каждого из них;
-
находить
ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного
искусства и литературы;
-
понимать
значимость музыки в творчестве писателей и поэтов (включая произведения
композиторов Южного Урала);р.;
-
называть
и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано,
меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;
-
определять
разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные,
академические;
-
владеть
навыками вокально-хорового музицирования;
-
применять
навыки вокально-хоровой работы при пении с музыкальным сопровождением и без
сопровождения (a cappella);
-
творчески
интерпретировать содержание музыкального произведения в пении;
-
участвовать
в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы
индивидуального и группового музицирования (включая
произведения композиторов Южного Урала);р.;
-
размышлять
о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждения об основной идее, о
средствах и формах ее воплощения;
-
передавать
свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;
-
проявлять
творческую инициативу, участвуя в музыкально-эстетической деятельности;
-
понимать
специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;
-
эмоционально
проживать исторические события и судьбы защитников Отечества, воплощаемые в
музыкальных произведениях;
-
приводить
примеры выдающихся (в том числе современных) отечественных и зарубежных
музыкальных исполнителей и исполнительских коллективов;
-
применять
современные информационно-коммуникационные технологии для записи и
воспроизведения музыки;
-
обосновывать
собственные предпочтения, касающиеся музыкальных произведений различных стилей
и жанров;
-
использовать
знания о музыке и музыкантах, полученные на занятиях, при составлении домашней
фонотеки, видеотеки;
-
использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
(в том числе в творческой и сценической.
Выпуск
получит возможность научиться:
-
-понимать истоки и интонационное своеобразие, характерные черты
и признаки, традиций, обрядов музыкального фольклора разных стран мира ,народное
музыкальное творчество;
-
понимать особенности языка западноевропейской музыки
-
понимать особенности языка отечественной духовной и светской
музыкальной культуры на примере канта, литургии, хорового концерта;
-
определять специфику духовной музыки в эпоху Средневековья;
-
различать формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл,
симфонический цикл ,сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии
музыкальных образов;
-
выделять признаки для установления стилевых связей в процессе
изучения музыкального искусства;
-
различать и передавать в художественно-творческой деятельности
характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку,
обществу;
-
исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных
произведениях, в том числе с ориентацией на нотную запись;
-
активно использовать язык музыки для освоения содержания
различных учебных предметов (литературы, русского языка, окружающего мира,
математики и др.).
Предметные
результаты освоения учебного курса, отражающие НРЭО:
– осознавать ценность музыкальной культуры
разных народов мира и место в ней отечественного музыкального искусства и
музыкального искусства Южного Урала;
– уважать культуру другого народа,
осваивать духовно-нравственный потенциал, накопленный в музыкальных
произведениях; проявлять эмоционально-ценностное отношение к искусству и к
жизни; ориентировать в системе моральных норм и ценностей, представленных в
музыкальных произведениях мира, России и Южного Урала;
– проявлять устойчивый интерес к
искусству, художественным традициям своего народа (Южного Урала) и достижениям
мировой культуры, формировать эстетический кругозор.
НРЭО содержания учебного курса «Музыка»
отражаются в темах: «Музыкальный фольклор народов Урала», «Уральские
композиторы – детям», «Музыкальная жизнь родного города».
4.Содержание учебного предмета
Классика и современность
Классика в нашей жизни.
В музыкальном театре. Опера. Опера «Князь
Игорь» .Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач
Ярославны.
Балет «Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли». «Первая битва с
половцами». «Плач Ярославны». «Молитва» Ромео и Джульетта». Музыкальные
зарисовки для большого симфонического оркестра. Музыка Э. Грига к драме Г.
Ибсена «Пер Гюнт». «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка».
Образы «Гоголь-сюиты» . Ты отправишься в путь, чтобы зажечь день… Музыка к
фильму «Властелин колец. Симфония: прошлое и настоящее. Симфония
№8(«Неоконченная»)Ф Шуберта. Симфония №5 П. Чайковского. Симфония №1
(«Классическая»)С. Прокофьева. Музыка-это огромный мир, окружающий человека…
Традиции и новаторство в музыке
Опера «Порги и Бесс»(фрагменты) Дж .Гершвин.
Развитие традиций оперного спектакля.
Опера «Карме Майя Плисецкая. Балет
«Кармен-сюита»(фрагменты) Р. Щедрин. Великие мюзиклы мира. Классика в современной
обработке. Симфония №7 («Ленинградская») (фрагменты) Д. Шостакович.
Литературные страницы. «Письмо к Богу» неизвестного солдата Музыка в храмовом
синтезе искусств Литературные страницы. Стихи русских поэтов. Галерея
религиозных образов. Неизвестный Свиридов. «О России петь-что стремиться в
храм…».Запевка, слова И. Северянина. Хоровой цикл «Песнопения и молитвы»
(фрагменты). Г. Свиридов. Свет фресок Диониссия-миру («Фрески Диониссия»). Р.
Щедрин).Музыкальные завещания потомкам («Гейлигенштадское завещание Л.
Бетховена». Р. Щедрин. (фрагменты) Ж. Бизе. Портреты великих исполнителей Елена
Образцова. Исследовательский проект
5.Тематическое
планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы
|
Содержание учебного предмета
|
Тема раздела, количество часов
|
|
Классика в нашей жизни.
В музыкальном театре. Опера. Опера «Князь
Игорь». Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев. Плач
Ярославны. Балет
«Ярославна». Вступление. «Стон Русской земли». «Первая битва с половцами».
«Плач Ярославны». «Молитва »Ромео и Джульетта». Музыкальные зарисовки для
большого симфонического оркестра. Музыка Э. Грига к драме Г. Ибсена «Пер
Гюнт». «Гоголь-сюита». Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образы
«Гоголь-сюиты». Ты отправишься в путь, чтобы зажечь день… Музыка к фильму
«Властелин колец»
Симфония: прошлое и настоящее. Симфония
№8(«Неоконченная»)Ф Шуберта. Симфония №5 П. Чайковского. Симфония №1
(«Классическая»)С. Прокофьева. Музыка-это огромный мир, окружающий человека…
|
Классика и современность
16ч
|
|
Опера «Порги и Бесс»(фрагменты) Дж. Гершвин.
Развитие традиций оперного спектакля.
Опера «Карме Майя Плисецкая.
Балет «Кармен-сюита»(фрагменты) Р.
Щедрин. Великие мюзиклы мира. Классика в современной обработке. Симфония №7 («Ленинградская»)
(фрагменты) Д. Шостакович. Литературные страницы. «Письмо к Богу»
неизвестного солдата Музыка в храмовом синтезе искусств
Литературные страницы. Стихи русских
поэтов. Галерея религиозных образов. Неизвестный Свиридов. «О России
петь-что стремиться в храм…».Запевка, слова И. Северянина. Хоровой цикл
«Песнопения и молитвы» (фрагменты). Г. Свиридов .Свет фресок Диониссия-миру
(«Фрески Диониссия»). Р. Щедрин).Музыкальные завещания потомкам
(«Гейлигенштадское завещание Л. Бетховена». Р. Щедрин. (фрагменты) Ж. Бизе.
Портреты великих исполнителей Елена Образцова. Исследовательский проект
|
Традиции и новаторство в музыке
18ч
|
|
|
34ч
|
6 Календарно- тематическое планирование
|
|
Тема
|
кол-во часов
|
дата проведения
|
реализация НРЭО
|
формы текущего контроля
|
корректировка
|
|
|
план/факт
|
план/факт
|
|
|
|
|
|
Классика и современность
16ч
|
|
1
|
Классика
в нашей жизни
|
1
|
|
|
|
|
|
2-
|
В
музыкальном театре. Опера.
|
2
|
|
Тайны закулисья». Челябинский театр
оперы и балета им. М.И.Глинки.
|
|
|
|
3
|
В
музыкальном театре. Опера "Князь Игорь"
.Русская
эпическая опера .Ария князя Игоря. Портрет половцев. "Плач
Ярославны"
|
2
|
|
|
|
|
|
4
|
Балет
«Ярославна». Вступление. "стон Русской земли". "Первая битва с
половцами". "Плач Ярославны"." Молитва".
|
1
|
|
|
|
|
|
5
|
В
музыкальном театре. Мюзикл. Рок-опера. "Человек есть тайна". Рок-опера"
Преступление и наказание".
|
1
|
|
|
|
|
|
6
|
Мюзикл
"Ромео и Джульетта": от ненависти до любви"
|
1
|
|
|
|
|
|
7
|
Музыка
к драматическому спектаклю. "Ромео и Джульетта "Музыкальные
зарисовки для большого симфонического оркестра.
|
1
|
|
|
|
|
|
8
|
Из
музыки к спектаклю" Ревизская сказка". Образы Гоголь -сюиты.
|
1
|
|
|
|
|
|
9
|
Обобщающий
урок-концерт по теме "Классика и современность".
|
1
|
|
«Звуков волшебство»музыкальная жизнь
Ю.Урала
|
|
|
|
10
|
Музыка
Э. Грига к драме Г. Ибсена "Пер Гюнт".
|
1
|
|
|
|
|
|
11
|
Музыка
в кино .Ты отправишься в путь, чтобы зажечь день... Музыка к фильму
"Властелин колец"
|
|
|
|
|
|
|
12
|
В
концертном зале. Симфония: прошлое и настоящее. Симфония № 8
("Неоконченная") Ф. Шуберта»
|
1
|
|
|
|
|
|
13
|
Симфония
№ 5 П. И. Чайковского
|
|
|
|
|
|
|
14
|
Симфония
№ 1 («Классическая») С. Прокофьева
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Музыка
-это огромный мир ,окружающий человека...
|
|
|
|
Контрольная работа за 1полугодие
|
|
|
16
|
Обобщающий урок- концерт по теме:
"Классика и современность".
|
|
|
|
|
|
|
|
Традиции и новаторство в музыке
18ч
|
|
17
|
Музыканты
-извечные маги.
|
1
|
|
|
|
|
|
18
|
.
И снова в музыкальном театре... Опера. "Порги и Бесс"(фрагменты)Дж.
Гершвин .Развитие традиций оперного спектакля.
|
1
|
|
|
|
|
|
19
|
Опера
«Кармен»(фрагменты)
|
1
|
|
|
|
|
|
20
|
Опера
«Кармен».
|
1
|
|
|
|
|
|
21
|
Портреты
великих исполнителей. Е. Образцова
|
1
|
|
|
|
|
|
22
|
Балет
«Кармен-сюита».(фрагменты)Р. Щедрин
|
1
|
|
|
|
|
|
23
|
Портреты
великих исполнителей. Майя Плисецкая
|
1
|
|
|
|
|
|
24
|
Современный
музыкальный театр.
|
1
|
|
|
|
|
|
25
|
Обобщающий
урок-концерт по теме: «Традиции и новаторство в музыке»
|
1
|
|
«Традиционная культура народов
Южного Урала и современность
|
|
|
|
26
|
Великие
мюзиклы мира
|
1
|
|
|
|
|
|
27
|
Классика
в современной обработке
|
1
|
|
«У театральной
афиши»:
история
и репертуар челябинских театров
|
|
|
|
28
|
В
концертном зале. Симфония № 7 («Ленинградская») Д.Шостакович.
|
1
|
|
|
|
|
|
29
|
В
концертном зале. Симфония № 7 («Ленинградская») Д.Шостаковича.
Литературные
страницы.
|
1
|
|
|
|
|
|
30
|
Музыка
в храмовом синтезе искусств. Литературные страницы. Галерея религиозных
образов.
|
1
|
|
|
|
|
|
31
|
Неизвестный
Свиридов. "О России петь-что стремиться в храм..."Хоровой цикл "Песнопения
и молитвы".(фрагменты)
|
1
|
|
|
Контрольная работа за 2 полугодие
|
|
|
32
|
Свет
фресок Дионисия -миру("Фрески Диониссия" Р. Щедрин )
|
1
|
|
|
|
|
|
33
|
Музыкальные
завещания потомкам
|
2
|
|
|
Контрольная работа за год
|
|
|
34
|
Пусть
музыка звучит. Обобщающий урок -концерт по теме: «Традиции и новаторство в
музыке».
|
|
|
|
|
|
7.Описание контрольно-измерительных
материалов
Для текущего и промежуточного контроля
используются контрольно-измерительные материалы, разработанные самостоятельно и
утвержденные приказом директора.
Содержание контрольно-измерительных
материалов определяется на основе Федерального образовательного
государственного стандарта основного общего образования.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.