Рабочая программа по музыке 6-9 класс ФК ГОС 2015 г.

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №5»

с. Шумный Чугуевского района

                                                                                     Приложение № __

                                                                                     к приказу МКОУ СОШ № 5  с. Шумный

                                                                                     от «___» ______ 2015 г. № __

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей _____________ ______________________ Протокол №____ от «___» __________2015 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________-Товтик Г.А. «____»________ 20__ г.

УТВЕРЖДАЮ Директор МКОУ СОШ № 5 с. Шумный ____________ Кочков И.А. «___» ____________ 20__ г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по предмету «Музыка»

основного общего образования, 6-7, 8-9 классы

                                                                                               Программу составила:

                                                                                        Щетинкина Галина Викторовна

с. Шумный

2015 – 2016 год

I.Пояснительная записка

Рабочая программа по музыке разработана для обучения в Школе на уровне основного общего образования для 6 – 9 классов. Рабочая программа создана на основе следующих нормативных документов:

1.      Закона РФ от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

2.      Приказа Минобрнауки России от 17.12.2010 г. № 1897 (ред. от 29.12.2014 г.) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»

3.      СаНПина 2.4.2.28.21-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»

4.      Примерных программ «Музыка 1-7 класс», «Искусство 8-9 классы» общего среднего образования по музыке с учетом авторской программы по музыке авторов: Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, М., Просвещение, 2014, и основными положениями художественно-педагогической концепции Д.Б. Кабалевского

5.      Основной образовательной программы основного общего образования МКОУ СОШ № 5 с. Шумный

Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения музыки, которые определены стандартом. А также отражает обязательное для усвоения в основной школе содержание обучения музыке.

Рабочая программа ориентирована на учебно-методический комплект авторов Е.Д. Критской, Г.П. Сергеевой, Т.С. Шмагиной, включающий:

·       Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. «Музыка»: Учебник для каждого класса М.: Просвещение, 2014

·       Пособие для учителя/ Сост. Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина.- М.: Просвещение, 2014

Изучение музыки в средней школе направлено на достижение следующих целей:

•     формирование музыкальной культуры школьников как неотъемлемой части их обшей духовной культуры;

•     воспитание потребности в общении с музыкальным искусством своего народа и разных народов мира, классическим и современным музыкальным наследием; эмоционально- ценностного, заинтересованного отношения к искусству, стремления к музыкальному самообразованию;

•     развитие общей музыкальности и эмоциональности, эмпатии и восприимчивости, интеллектуальной сферы и творческого потенциала, художественного вкуса, общих музыкальных способностей;

•     освоение жанрового и стилевого многообразия музыкального искусства, специфики его выразительных средств и музыкального языка, интонационно-образной природы и взаимосвязи с различными видами искусства и жизнью;

•     овладение художественно-практическими умениями и навыками в разнообразных видах музыкально-творческой деятельности (слушании музыки и нении, инструментальном музицировании и музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, музыкально-творческой практике с применением информационно-коммуникационных технологий).

Цели общего музыкальною образования, реализуемые через систему ключевых задач личностного, познавательного, коммуникативного и социального развития, на данном этапе обучения приобретают большую направленность на расширение музыкальных интересов школьников, обеспечение их интенсивного интеллектуально-творческого развития, активный познавательный поиск в сфере искусства, самостоятельное освоение различных учебных действий.

Программа является базовой, т. е. определяет содержание учебного курса «Музыка» для основной школы, которое должно быть представлено в любой рабочей программе.

Основные содержательные линии

Основными содержательными линиями при изучении курса «Музыка» являются:

·        музыка как вид искусства;

·        средства музыкальной выразительности;

·        образ и драматургия в музыке;

·        народное музыкальное творчество;

·        особенности музыки различных эпох;

·        отечественная музыкальная культура XIX в.;

·        стилевое многообразие музыки ХХ столетия;

·        взаимосвязь классической и современной музыки с другими искусствами как различными способами художественного познания мира.

Основными видами учебной деятельности школьников являются:         

·        слушание музыки,

·        пение,

·        инструментальное музицирование,

·        музыкально-пластическое движение,

·        драматизация музыкальных произведений.

Критерии оценивания достижений учащихся 6-7, 8-9 классов

Контроль предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как отдельных разделов, так и всего курса  предмета «Музыка» в целом.

Критерии оценки художественно-творческой деятельности учащихся 6-7, 8 – 9 классов:

- эмоциональность восприятия разнообразных явлений культуры и искусства, стремление к познанию, интерес к содержанию уроков и внеурочных форм работы;

- осознанность отношения к изучаемым явлениям, фактам культуры и искусства (усвоение основных закономерностей, категорий и понятий искусства, его стилей, видов, жанров, особенностей языка, интеграции художественно-эстетических представлений);

-  воспроизведение полученных знаний в активной деятельности, сформированности практических умений и навыков, способов художественной деятельности;

-  личностно-оценочные суждения о роли и месте культуры и искусства в жизни, об их нравственных ценностях и идеалах, о современности звучания шедевров прошлого (усвоение опыта поколений) в наши дни;

- перенос знаний, умений и навыков, полученных в процессе эстетического воспитания и художественного образования, в изучении других школьных предметов; их представленность в межличностном общении и создании эстетической среды школьной жизни, досуга и др.

Критерии оценки устных индивидуальных и фронтальных ответов

• Активность участия.
• Умение собеседника прочувствовать суть вопроса.
• Искренность ответов, их развернутость, образность, аргументированность.
• Самостоятельность.
• Оригинальность суждений.

Критерии оценок на уроках музыки

Критерии оценки:

·      Проявление интереса к музыке, непосредственный эмоциональный отклик на неё.

·      Высказывание о прослушанном или исполненном произведении, умение пользоваться прежде всего ключевыми знаниями в процессе живого восприятия музыки.

·      Рост исполнительских навыков, которые оцениваются с учётом исходного уровня подготовки ученика и его активности в занятиях.

Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся

·       На уроках музыки проверяется и оценивается качество усвоения учащимися программного материала.

·       При оценивании успеваемости ориентирами для учителя являются конкретные требования к учащимся, представленные в программе каждого класса и примерные нормы оценки знаний и умений.

·       Результаты обучения оцениваются по пятибалльной системе и дополняются устной характеристикой ответа.

·       Учебная программа предполагает освоение учащимися различных видов музыкальной деятельности: хорового пения, слушания музыкальных произведений, импровизацию, коллективное музицирование.

Слушание музыки

На уроке проверяется и оценивается умение учащихся слушать музыкальные произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.

Учитывается:

·  степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через средства музыкальной выразительности;

·  самостоятельность в разборе музыкального произведения;

·  умение учащегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на основе полученных знаний.

Нормы оценок

Оценка «пять»:

·  дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.

Оценка «четыре»:

·  ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами учителя.

Оценка «три»:

·  ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.

Оценка «два»:

ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала

II.Общая характеристика учебного предмета

Курс «Музыка» в основной школе предполагает обогащение сферы художественных интересов учащихся, разнообразие видов музыкально-творческой деятельности, активное включение элементов музыкального самообразования, обстоятельное знакомство с жанровым и стилевым многообразием классического и современного творчества отечественных и зарубежных композиторов. Постижение музыкального искусства на данном этапе приобретает в большей степени деятельностный характер и становится сферой выражения личной творческой инициативы школьников, результатов художественного сотрудничества, музыкальных впечатлений и эстетических представлений об окружающем мире.

Программа создана на основе преемственности с курсом начальной школы и ориентирована на систематизацию и углубление полученных знаний, расширение опыта музыкально-творческой деятельности, формирование устойчивого интереса к отечественным и мировым культурным традициям. Решение ключевых задач личностного и познавательного, социального и коммуникативного развития предопределяется целенаправленной организацией музыкальной учебной деятельности, форм сотрудничества и взаимодействия его участников в художественно-педагогическом процессе.

Преемственность содержания программы 6-7, 8-9 классов с программой «Музыка» для начальной школы выражается в таких аспектах, как:

- освоение учащимися основных закономерностей музыкального искусства — интонационной природы музыки, цитрон, стилей, языка произведений народного творчества, музыки религиозной традиции, классики и современной музыки;

-включение в контекст урока музыки широкого культурологического пространства, подразумевающего выход за рамки музыки;

-расширение музыкально-слуховых представлений школьников, развитие ассоциативно-образного мышления школьников на основе совершенствования «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения» путем привлечения образов литературы, изобразительного искусства;

-формирование способов, умений и навыков творческой деятельности учащихся на основе усвоения особенностей художественных образов различных видов искусства на уроках музыки.

Место учебного предмета, курса в учебном плане.

В соответствии с основной образовательной программой основного общего образования МКОУ СОШ № 5 предмет «Музыка» входит в обязательную часть предметной области учебного плана «Искусство», изучается с 6 по 9 класс.

Рабочая программа по музыке предусматривает изучение предмета «Музыка» в объёме 102 ч.:

·         6 класс - 34 часа в год (1 час в неделю)

·         7 класс - 34 часа в год (1 час в неделю)

·         8 класс - 17 часа в год (0,5 час в неделю)

·         9 класс - 17 часа в год (0,5 час в неделю)

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения музыки ученик должен:

Знать/понимать:

• специфику музыки как вида искусства;
• значение музыки в художественной культуре и ее роль в синтетических видах творчества;
• основные жанры народной и профессиональной музыки;
• основные формы музыки;
• характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных композиторов;
• виды оркестров, названия наиболее известных инструментов;
• имена выдающихся композиторов и исполнителей;

Уметь:

• эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
• узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики;
• выразительно исполнять соло (с сопровождением и без сопровождения);
• выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;
• распознавать на слух и воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;
• различать звучание отдельных музыкальных инструментов, виды хора и оркестра;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• певческого и инструментального музицирования дома, в кругу друзей и сверстников, на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
• размышления о музыке и ее анализа, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
• музыкального самообразования: знакомства с литературой о музыке, слушания музыки в свободное от уроков время (посещение концертов, музыкальных спектаклей, прослушивание музыкальных радио- и телепередач и др.); выражения своих личных музыкальных впечатлений в форме устных выступлений и высказываний на музыкальных занятиях; определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса

№	Учащиеся должны знать/понимать:
1.	Понимать жизненно-образное содержание музыкальных произведений разных жанров.
2.	Знать имена выдающихся русских и зарубежных композиторов, приводить примеры их произведений.
	Должны уметь:
3.	Уметь различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы.
4.	Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю – музыка классическая, народная, религиозная, современная.
5.	Уметь анализировать различные трактовки одного и то же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.
6.	Уметь раскрывать образный строй музыкальных произведений на основе взаимодействия различных видов искусства.
7.	Владеть навыками  музицирования: исполнение песен (народных, классического репертуара, современных авторов), напевание запомнившихся мелодий знакомых музыкальных сочинений.
8.	Иметь представление о приёмах взаимодействия и развития образов музыкальных сочинений.
9.	Развивать навыки исследовательской художественно-эстетической деятельности (выполнение индивидуальных и коллективных проектов).
10.	Совершенствовать умения и навыки самообразования.

Обучение музыкальному искусству в 6 классе должно вывести учащихся на стандартный уровень знаний, умений и навыков.

Требования к уровню подготовки учащихся 7 класса

№	Учащиеся должны знать/понимать
	Главные особенности содержания и формы в музыке, осознание их органического взаимодействия;
	Понимать концептуально-содержательных особенностей сонатной формы
	Должны уметь
1	Определять характерные черты музыкального образа в связи с его принадлежностью к лирике, драме, эпосу и отражение этого умения в размышлениях о музыке;
2	Находить взаимодействия между жизненными явлениями и их художественным воплощением в образах музыкальных произведений
3	Находить взаимосвязь между художественными образами музыки, литературы и живописи;
4	Аргументировано рассуждать о роли музыки в жизни человека;
5	Осмысливать важнейшие категории в музыкальном искусстве.
Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
1	Размышления о музыке, выражения собственной позиции относительно прослушанной музыки;
2	Преломления полученных знаний в эмоционально-личностном отношении к образному миру музыки, которое проявляется в размышлениях о музыке, в выполнении проблемно-творческих заданий;
3	Участия на внеклассных и внешкольных музыкальных занятиях, школьных праздниках;
4	Самостоятельного знакомства с  музыкальной культуры  и оценки их эстетической значимости;
5	Определения своего отношения к музыкальным явлениям действительности.

Требования к уровню подготовки учащихся 8 класса

№	Учащиеся должны знать/понимать:
1	Иметь представление о значении искусства в жизни человека;
2	Понимать возможности искусства в отражении вечных тем жизни;
3	Иметь представление о многообразии видов, стилей и жанров искусства, об особенностях языка изобразитель­ных (пластических) искусств, музыки, литературы, театра и кино;
Должны уметь:
1	Рассматривать искусство как духовный опыт человечества;
2	Размышлять о произведениях различных видов искусства, высказывая суждения о их функциях (познавательной, коммуникативной, эстетической, ценностно-ориентирующей);
3	Использовать опыт художественно-творческой деятельности на уроках, во внеурочных и внешкольных занятиях искусством.

Требования к уровню подготовки учащихся 9 класса

№	Учащиеся должны знать/понимать:
1	Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов, художников, скульпторов. режиссеров и т. д, узнавать наиболее значимые их произведения;
2	Иметь представление о жанрах и стилях классического и современного искусства, осо­бенностях художественного  языка и музыкальной драматургии;
Должны уметь:
1	Определять принадлежность художественных произведений к одному из жанров на ос­нове характерных средств  выразительности;
2	Размышлять о знакомом  произведении, высказывая суждения об ос­новной идее, средствах ее воплощения, интонационных особенностях, жанре, форме, исполни­телях;
3	Давать личностную оценку музыке, звучащей на уроке и вне школы, аргументируя свое отношение к тем или иным музыкальным явлениям;
	Исполнять народные и современные песни, знакомые мелодии изученных классиче­ских произведений;
	Выполнять творческие задания, участвовать в исследовательских проектах;
	использовать знания о музыке и музыкантах, художниках,  полученные на уроках, при составле­нии домашней фонотеки, видеотеки и пр.

Обучение искусству в основной школе должно вывести учащихся на стандарт­ный уровень знаний, умений, навыков.

II.Содержание учебного предмета «Музыка»

Содержание программы базируется на нравственно-эстетическом, интонационно-образном, жанрово-стилевом постижении школьниками основных пластов музыкального искусства (фольклор, музыка религиозной традиции, золотой фонд классической музыки, сочинения современных композиторов) в их взаимодействии с произведениями других видов искусства. Искусство, как и культура в целом, предстает перед школьниками как история развития человеческой памяти, величайшее нравственное значение которой, по словам академика Д. С. Лихачева, «в преодолении времени». Отношение к памятникам любого из искусств (в том числе и музыкального искусства) — показатель культуры всего общества в целом и каждого человека в отдельности. Воспитание деятельной, творческой памяти — важнейшая задача музыкального образования в основной школе. Сохранение культурной среды, творческая жизнь в этой среде обеспечат привязанность к родным местам, социализацию личности учащихся.

Основное  содержание курса представлено следующими содержательными линиями: «Му­зыка как вид искусства», «Музыкальный образ и музыкальная драматургия», «Музыка в современном мире: традиции и инновации». Предлагаемые содержательные линии ориентированы на сохранение преемственности с курсом музыки в начальной школе.

Музыка как вид искусства. Основы музыки: интонационно-образная, жанровая, стилевая. Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла. Музыка вокальная, симфоническая и театральная; вокально-инструментальная и камерно-инструментальная. Музыкальное искусство: исторические эпохи, стилевые направления, национальные школы и их традиции, творчество выдающихся отечественных и зарубежных композиторов. Искусство исполнительской интерпретации в музыке.

Взаимодействие и взаимосвязь музыки с другими видами искусства (литература, изобразительное искусство). Композитор — поэт — художник; родство зрительных, музыкальных и литературных образов; общность и различие выразительных средств разных видов искусства.

Воздействие музыки на человека, ее роль в человеческом обществе. Музыкальное искусство как воплощение жизненной красоты и жизненной правды. Преобразующая сила музыки как вида искусства.

Музыкальный образ и музыкальная драматургия. Все­общность музыкального языка. Жизненное содержание музы­кальных образов, их характеристика и построение, взаимо­связь и развитие. Лирические и драматические, романтические и героические образы и др.

Общие закономерности развития музыки: сходство и конт­аст. Противоречие как источник непрерывного развития му­зыки и жизни. Разнообразие музыкальных форм: двухчастные и трехчастные, вариации, рондо, сюиты, сонатно-симфонический цикл. Воплощение единства содержания и формы.

Взаимодействие музыкальных образов, драматургическое и интонационное развитие на примере произведений русской и зарубежной музыки от эпохи Средневековья до рубежа XIX— XX вв.: духовная музыка (знаменный распев и григорианский хорал), западноевропейская и русская музыка XVII—XVIII вв., зарубежная и русская музыкальная культура XIX в. (основные стили, жанры и характерные черты, специфика национальных школ).

Музыка в современном мире: традиции и инновации.

Народное музыкальное творчество как часть общей культуры народа. Музыкальный фольклор разных стран: истоки и ин­тонационное своеобразие, образцы традиционных обрядов. Русская народная музыка: песенное и инструментальное твор­чество (характерные черты, основные жанры, темы, образы). Народно-песенные истоки русского профессионального музы­кального творчества. Этническая музыка. Музыкальная куль­тура своего региона.

Отечественная и зарубежная музыка композиторов XX в., ее стилевое многообразие (импрессионизм, неофольклоризм и неоклассицизм). Музыкальное творчество композиторов ака­демического направления. Джаз и симфоджаз. Современная популярная музыка: авторская песня, электронная музыка, рок-музыка (рок-опера, рок-н-ролл, фолк-рок, арт-рок), мю­зикл, диско-музыка. Информационно-коммуникационные тех­нологии в музыке.

Современная музыкальная жизнь. Выдающиеся отечествен­ные и зарубежные исполнители, ансамбли и музыкальные коллективы. Пение: соло, дуэт, трио, квартет, ансамбль, хор; аккомпанемент, a capella. Певческие голоса: сопрано, меццо-сопрано, альт, тенор, баритон, бас. Хоры: народный, академи­ческий. Музыкальные инструменты: духовые, струнные, ударные, современные электронные. Виды оркестра: симфони­ческий, духовой, камерный, народных инструментов, эстрадно-джазовый.

Начиная с VI класса в учебники «Музыка» введен раздел  «Исследовательский проект». Содержание проектов ориентиру­ет учащихся на постижение в индивидуальной и коллективной деятельности вечных тем искусства и жизни.

В предлагаемых проектах могут взаимодействовать такие формы урочной и внеурочной деятельности учащихся, как индивидуальное и коллективное музицирование, театрализа­ция (драматизация) художественных произведений, жизнен­ных впечатлений школьников, творческие работы: изготовле­ние альбомов, газет, составление коллекций, съемка видео­фильмов, рисование, конструирование, литературное твор­чество (стихи, проза, эссе) и др.

Итогом деятельности по проекту может стать письменная творческая работа учащихся, которую они публично защища­ют. Защита проекта может проходить в форме компьютерной презентации, коллективного творческого дела: соревнования команд (КВН), музыкального ринга, всеобуча для родителей, музыкального спектакля (театрализации), представления для младших школьников и др.

Основные критерии оценки ученического проекта:

•           актуальность темы и предлагаемых решений, практичес­ким направленность и значимость работы;

полнота и логичность раскрытия темы, ее законченность;

умение делать выводы и обобщения;

•           самостоятельность суждений, уровень творчества участ­ников проекта, оригинальность раскрытия темы, решений;

•           умение аргументировать собственную точку зрения;

•           художественное оформление проекта (подбор музыкаль­ных произведений, слайдов, рисунков; изготовление альбо­мом, стендов, газет, фотографий, видеороликов; литературное и сценическое сопровождение защиты проекта).

6 класс

Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки

Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музы­ки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство Поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Со­чинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического ор­кестра, синтезатора.

Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы рус­ской духовной и светской музыки (знаменный распев, пар­тесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейс­кой духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, кан­та, реквием). Полифония и гомофония.

Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки).

Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии показного строя музыкальных произведений.

Использование различных форм музицирования и твор­ческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки

Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцу развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения конфликта.

Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

7 класс

Раздел 1. Особенности драматургии сценической музыки

Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанров разнообразие опер, балетов, мюзиклов (историко-эпические, драматические, лирические, комические и др.). Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкально-хореографические сцены и др. Приемы симфонического paзвития образов.

Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Myзыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении.

Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

Раздел 2. Особенности драматургии камерной и симфонической музыки

Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жиз­ненных явлений и противоречий. Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музы­ки в вокальных и инструментальных жанрах.

Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки.

Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство ис­полнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские кол­лективы.

Использование различных форм музицирования и твор­ческих заданий для освоения учащимися содержания музы­кальных произведений.

Содержание программы «Искусство»

8 класс.

 «Жанровое многообразие музыкального искусства»

«Три музыкальных кита» и их эволюция развития в истории музыкальной культуры. Жанр – как определенный тип произведений, в рамках которого может быть написано множество сочинений. Простейшие музыкальные жанры (песня, танец, марш). Жанры инструментальной, вокальной, театральной музыки (опера, оперетта, мюзикл, балет, симфония, концерт, увертюра и т.д.).

«Взаимосвязь музыкального и изобразительного искусства»

Искусство как образная модель окружающего мира, обогащающая жизненный опыт человека, его знаний и представлений о мире. Искусство как духовный опыт поколений, опыт передачи отношения к миру в образной форме, познания мира и самого себя. Открытия предметов и явлений окружающей жизни с помощью искусства. Общечеловеческие ценности и формы их передачи в искусстве. Искусство рассказывает о красоте Земли: пейзаж в живописи, музыке, литературе. Знаково-символический характер искусства. Человек в зеркале искусства: портрет в музыке, литературе, живописи, кино. Портреты наших великих соотечественников. Что такое красота. Способность искусства дарить людям чувство эстетического переживания. Законы красоты. Различие реакций (эмоций, чувств, поступков)  человека на социальные и природные явления в жизни и в искусстве. Творческий характер эстетического отношения к окружающему миру. Соединение в художественном произведении двух реальностей – действительно существующей и порожденной фантазией художника. Красота и польза.

9 класс

«Стиль искусства – камертон эпохи»

Понятие – стиль. «Стиль – это человек». Стиль как выражение отношения композиторов, художников, исполнителей к жизни в целом. Стиль как своеобразие, присущее искусству определенного исторического периода, национальной школе, творчеству отдельных художников, композиторов и исполнителей. Характерные признаки стилей эпох: Возрождения, барокко, классицизма, романтизма, реализма, импрессионизма, неоклассицизма и классического авангарда и творчество величайших композиторов и художников.. Взаимосвязи музыки с литературой, театром, архитектурой.

«Современные стили музыкального искусства»

История развития и характерные признаки современных видов и направлений музыкального искусства: джаз, рок, рок-н-ролл, кантри-рок, фолк-рок, этническая музыка, арт-рок, хард-рок, хеви - металл, рэп, эстрада, авторская песня. Основные представители: исполнители, композиторы, музыканты. Жанровые, интонационно-образные особенности стилей, их языка, манеры исполнения. Традиции и новаторство в музыкальном искусстве: прошлое, настоящее и будущее.

Приложение № __

                                                                                                                                                                 к приказу МКОУ СОШ № 5  с. Шумный

                                                                                                                                                                 от «___» ______ 2015 г. № __

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей _____________ ______________________ Протокол №____ от «___» __________2015 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________-ФИО «____»________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ  Директор МКОУ СОШ № 5 с. Шумный ____________ ФИО «___» ____________ 2015 г.

Календарно-тематическое планирование

по музыке на 6 класс

№ п/п	№ урока в теме	Дата проведения урока	Тема урока	Виды деятельности	Вид контроля	Домашнее задание	Примечания
Раздел 1. Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч.)
1	1		Удивительный мир музыкальных образов	Знать, что роднит музыку и разговорную речь Уметь приводить примеры различных музыкальных образов	Интонационно- образный анализ
2	2		Образы романсов и песен русских композиторов. Старинный русский романс. Песня-романс. Мир чарующих звуков.	Знать роль мелодии и аккомпанемента в романсе Уметь определять взаимосвязь разговорных и музыкальных интонаций, определять приемы развития музыки	Интонационно- образный анализ
3	3		Два музыкальных посвящения. Песня. Романс.		Совершенствование навыков хорового пения
4	4		Портрет в музыке и живописи.	Знать понятие романс, музыкальный портрет Уметь проводить интонационно-образный анализ музыки	Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
5	5		Картинная галерея	Знать приемы развития, форм музыкальных произведений Уметь сравнивать музыкальные интонации с интонациями  картин Уметь определять приемы развития музыкальных произведений	Совершенствование навыков пения а*капелла, унисон
6	6		Музыкальный образ и мастерство исполнителя. Ф.И. Шаляпин	Знать имена зарубежных и отечественных оперных певцов Уметь называть имена великих оперных певцов мира	Совершенствование навыков хорового и ансамблевого пения
7	7		Обряды и обычаи в фольклоре и творчестве композиторов.	Знать особенности развития народной музыки, кто такие скоморохи Уметь определять приемы развития музыкального произведения	Интонирование мелодий русских народных песен
8	8		Старинной песни мир. Баллада «Лесной царь»	Знать понятие баллада Уметь узнавать инструменты, исполняющие основные темы	Текущий Тест по теме
9	9		Образы русской народной и духовной музыки. Народное искусство Древней Руси.	Знать способы создания различных образов, особенности развития народной музыки Древней Руси Уметь находить общее в интонациях музыкальных произведений	Развитие навыков интонирования, хорового пения
10	10		Образы русской народной и духовной музыки. Духовный концерт.	Знать особенности народной музыки и жанры народной песни Уметь выявлять особенности музыкального языка жанра молитвы	Развитие навыков хорового и сольного пения
11	11		«Фрески Софии Киевской»	Знать понятия: фреска, орнамент, кто такие скоморохи Уметь выявлять средства музыкальной выразительности	Интонационно-образный анализ музыки
12	12		«Перезвоны». Молитва.	Знать понятия: реквием, кантата, полифония Знать понятия: знаменный распев, духовный концерт Уметь применять дирижерский жест для передачи музыкальных образов	Развитие навыков пения
13	13		Образы духовной музыки Западной Европы. Небесное и земное в музыке Баха.	Знать понятия :хор. Солист, симфония, ударные инструменты Уметь выявлять принцип развития музыки	Развитие навыков хорового и сольного пения
14	14		Образы духовной музыки Западной Европы. Полифония. Фуга. Хорал.	Знать понятия: токката, фуга, хорал, полифония Уметь выявлять своеобразие почерка композитора М.И. Глинки	Развитие навыков хорового и сольного пения Кроссворд по теме
15	15		Образы скорби и печали. Фортуна правит миром.		Интонационно-образный анализ. Навыки хорового пения
16	16		Авторская песня: прошлое и настоящее.	Знать особенности и жанры авторской песни Уметь называть имена исполнителей авторской песни
17	17		Многообразие жанров инстру­ментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая.	Знать многообразие жанров Уметь классифицировать музыкальные жанры	Интонационно-стилевой анализ музыки русских и зарубежных композиторов
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч.)
18	1		Джаз – искусство 20 века.	Знать понятия: импровизация, обработка Уметь называть имена джазовых исполнителей	Слушание музыки. Хоровое пение
19	2		Вечные темы искусства и жизни.	Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка, камерная, симфоническая Уметь выявлять средства музыкальной выразительности	Слушание и обсуждение музыки Ф. Шопена
20	3		Образы камерной музыки.	Знать различные жанры фортепианной миниатюры Уметь определять форму, сопоставлять произведения	Слушание и рассуждение- Ноктюрн А.П. Бородина
21	4		Инструментальная баллада. Ночной пейзаж.	Знать понятие ноктюрн Уметь определять тембры музыкальных инструментов	Слушание и рассуждение- И.С. Бах, А. Вивальди
22	5		Инструментальный концерт. « Итальянский концерт».	Знать понятие синтезатор Уметь определять форму, приемы развития, тембры	Сопоставление образов музыки и живописи
23	6		«Космический пейзаж». «Быть может, вся природа – мозаика цветов?». Картинная галерея.	Знать определение музыкальная форма Уметь определять тембры музыкальных инструментов	Слушание и рассуждение о музыке. Хоровое пение
24 25	7,8		Образы симфонической музыки. «Метель». Музыкальные иллюстрации к повести А.С. Пушкина	Знать понятия: симфония, сюита, трактовка Уметь определять приемы развития	Слушание симфонии №40 Моцарта, рассуждение
2627	9,10		Симфоническое  развитие музыкальных образов. «В печали  весел, а в веселье печален». Связь времен.	Знать жанр программная увертюра Уметь проводить интонационно-образный анализ, определять форму, приемы развития	Хоровое пение
28 29	11 12		Программная увертюра. Увертюра «Эгмонт».	Знать понятие увертюра, сонатная форма Уметь определять форму, проводить анализ	Слушание и обсуждение музыки П.И. Чайковского
30 31	13 14		Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта».	Знать понятие увертюра - фантазия Уметь приводить примеры музыкальных образов	Сравнительный анализ балета «Ромео и Джульетта» С. Прокофьева,оперы К. Глюка и рок-оперы А.Б. Журбина «Орфей и Эвридика»
32	15		Мир музыкального театра.	Знать понятия: опера, Балет, мюзикл, ария, хор Уметь приводить примеры музыкальных образов театра	Рассуждение о музыке к театральным постановкам
33	16		Образы киномузыки. Проверочная работа.	Знать понятия: вокальная, инструментальная музыка в кинематографе Уметь приводить примеры музыкальных кинообразов	Рассуждение о музыке к кинофильмам
34	17		Обобщающий урок.	Знать, что роднит музыку и разговорную речь Уметь применять полученные знания на практике	Контрольная работа за курс 6 класса
Итого: 34 часа

Календарно – тематическое планирование по музыке в 7классе

№ п/п	№ Урока в теме	Дата проведения урока	Тема урока	Виды деятельности	Вид контроля	Домашнее задание	Примечание
Раздел 1.Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч.)
1	1		Классика и современность.	Знать/ понимать, что такое классическая музыка, Понимать, что  по музыкальным пристрастиям, по тому, что нравится или отвергается, можно судить о человеке, его вкусе, уровне культуры. Понимать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является  прикосновением к духовному опыту поколений. рели­гиозная. Уметь приводить примеры петь под фонограмму с различным аккомпанементом.	Входной текущий Устный опрос
2,3	2,3		В музыкальном театре. Опера. Опера «Иван Сусанин». Новая эпоха в русской музыке.	Знать/ понимать, что такое классическая опера. Понимать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является  прикосновением к духовному опыту поколений, драматургию музыкальных произведений. Знать имена  композиторов: М. Глинка, известных исполнителей: Ф. Шаляпин. Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, рели­гиозная.	Текущий Устный опрос
4	4		Опера «Князь Игорь».  Русская эпическая опера. Ария князя Игоря. Портрет половцев.  Плач Ярославны.	Знать/ понимать, что такое классическая музыка, эпическая опера.  Понимать принципы драматургического развития на основе  знакомства с музыкальными характеристиками героев оперы. Уметь размышлять о музыкальных образах и способах их развития..	Текущий устный опрос
5	5
6	6		В музыкальном театре. Балет. Балет «Ярославна». Вступление. Стон Русской земли. Первая битва с половцами. Плач Ярославны. Молитва.	Знать/ понимать, что такое балет, известных исполнителей: М. Плисецкая, Г. Уланова, М. Лиепа, В. Васильев и др.  Знать имена русских и композиторов: М. Глинка, А. Бородин, Р. Щедрин,  Б. Тищенко, Уметь выявлять  особенности интерпретации  одной и той же художественной идеи, сюжета  в творчестве различных  композиторов. (опера А.  Бородина  « Князь Игорь», балет Б. Тищенко « Ярославна»;	Текущий Устный опрос
7	7				Текущий Групповая
8	8		Героическая тема в русской музыке. Галерея героических образов.	Знать, что такое классическая музыка, опера, балет, актуализировать музыкальный опыт, знать историческое прошлое своей Родины. Понимать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является  прикосновением к духовному опыту поколений, которое находит отражение в художественных образах  различных искусств. Знать имена русских: М.Глинка, А.Бородин, С.Рахманинов, П.Чайковский, С.Прокофьев, Р.Щедрин,  Б.Тищенко. Уметь размышлять о музыкальных образах и способах их развития.	Текущий Устный опрос
9	9		В музыкальном театре. Мой народ - американцы. Порги и Бесс. Первая американская национальная опера. Развитие традиций оперного спектакля в музыкальном театре.	Знать, понятия- джаз, симфоджаз, жанры джазовых песнопений, имена зарубежных композиторов: Дж.Гершвин, его оперное искусство. Уметь размышлять о музыкальных образах и способах их развития, совершенствовать умения формулировать свое отношение  к  художественным произведениям, формулировать свою точку зрения, владеть своим голосом.	Текущий Устный опрос
10	10
11	11		Опера «Кармен». Самая популярная опера в мире. Образ Кармен. Образы   Хозе и Эскамильо.	Знать/ понимать, что такое классическая музыка, опера, балет. Уметь выявлять  особенности интерпретации  одной и той же художественной идеи, сюжета  в творчестве различных  композиторов.  Опера Ж.Бизе- «Кармен», балет Р.Щедрина - «Кармен-сюита). Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки, творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений, совершенствовать навыки самообразования при организации культурного досуга.	Текущий Устный опрос групповая
12	12
13	13		Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита». Новое прочтение оперы Бизе. Образ Кармен. Образ Хосе Образы «масок» и Тореадора.	Знать/ понимать: драматургию развития балета, понятие «транскрипция», Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки, выявлять средства музыкальной выразительности, выявлять особенности взаимодействия музыки с различными видами искусства	Текущий Устный опрос
14	14		Сюжеты и образы духовной музыки. Высокая месса. «От страдания к радости». Всенощное бдение. Музыкальное зодчество России. Образы «Вечерни» и «Утрени».	Знать,  актуализировать музыкальный опыт, связанный с образами духовной музыки. Понимать, что встреча с выдающимися музыкальными произведениями является  прикосновением к духовному опыту поколений, драматургию музыкальных произведений  духовной музыки, имена русских и композиторов: М. Глинка, С. Рахманинов, П. Чайковский, С. Прокофьев.    Уметь по характерным признакам определять принадлеж­ность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, рели­гиозная. Уметь петь под фонограмму с различным аккомпанементом. Уметь владеть своим голосом.	Текущий Устный опрос
15	15		Рок-опера «Иисус Христос-суперзвезда». Вечные темы. Главные образы.	Знать, что такое рок- опера, актуализировать музыкальный опыт, связанный с образами духовной музыки.  Знать, что сплав традиций и новаторства способствовал возникновению нового жанра – рок-оперы, новых произведений в рок-музыке. Уметь выявлять  особенности интерпретации  одной и той же художественной идеи, сюжета  в творчестве различных  композиторов: И. Бах, Э.-Л. Уэббер.	Текущий Устный опрос
16	16
17	17		Музыка  к драматическому  спектаклю. «Ромео и Джульетта». Гоголь-сюита. Из музыки к спектаклю «Ревизская сказка». Образ «Гоголь-сюиты». «Музыканты – извечные маги».	Знать/ понимать: понятия «сюита», «полистилистика», роль музыки в жизни человека Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки, выявлять средства музыкальной выразительности, выявлять способы и приёмы развития музыкальных образов.	Итоговый беседа
Раздел 2. Мир образов камерной и симфонической музыки (17 ч. )
18	1		Музыкальная  драматургия - развитие   музыки. Два направления музыкальной культуры. Духовная музыка. Светская музыка.	Знать/ понимать, что термин «драматургия» применяется не только к произведениям музыкально - сценических, театральных жанров, но и произведениям, связанным с многогранным раскрытием музыкальных образов, для характеристики инструментально – симфонической музыки. Уметь сопоставлять различные по жанру и направлениям музыку ( русская - зарубежная, светская – духовная, вокальная – инструментальная, исполнительские составы, особенности оркестровки и  хорового пения, полифоническое – гомофоническое изложение  музыки), высказывать личностное отношение к произведениям. Уметь выявлять содержание и идею произведения, выраженные в сонатной форме.	Тематический устный опрос беседа
19	2				Текущий устный опрос беседа
20			Камерная инструментальная музыка. Этюд. Транскрипция.	Знать понятие «этюд», «транскрипция»  особенности претворения вечных тем искусства и жизни различных жанров и стилей классической музыки. Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки. Понимать особенности развития музыки в камерных жанрах.  Знать имена композиторов Ф. Лист, Ф. Бузони. Осмыслить некоторые черты,  свойственные музыке эпохи романтизма.	Текущий устный опрос беседа
21					Текущий устный опрос
22			Циклические формы инструментальной музыки. Кончерто гроссо. Сюита в старинном стиле. А. Шнитке.	Знать- значение терминов  –транскрипция, сюита. Уметь  сопоставлять различные по жанру и направлениям музыку (русская - зарубежная, светская – духовная, вокальная – инструментальная, исполнительские составы, особенности оркестровки и хорового пения, полифоническое – гомофоническое изложение  музыки).  Выказывать личностное отношение к произведениям.	Текущий устный опрос
23					Тематический устный опрос рисунок
24			Соната. Соната №8 («Патетическая») Л. Бетховен, Соната №2 С Прокофьева. Соната №11 В.-А. Моцарта.	Знать/понимать закономерности музыкальной драматургии, что они  проявляются в построении целого произведения и составляющих  его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства и различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов. Понимать значение терминов   соната, выявлять содержание и идею произведения.	Текущий устный опрос рисунок
25					Текущий беседа
26			Симфоническая музыка. Симфония №103(с тремоло литавр) Й.Гайдна. Симфония №40 В.Моцарта. Симфония №1 ( «Классическая») С.Прокофьева. Симфония №5 Л.Бетховена, Симфония №8 («Неоконченная») Ф.Шуберта. Симфония №1 В. Калинникова. Картинная галерея. Симфония № 5 П.Чайковского. Симфония №7 («Ленинградская») Д.Шостаковича.	Понимать значение терминов  – симфония, сонатная форма, сонатное аллегро на основе драматургического развития музыкальных образов. Понимать закономерности музыкальной драматургии, что они проявляются в построении целого произведения и составляющих  его частей, в логике их развития, особенностях воплощения музыкальных образов, их сопоставлении по принципу сходства и различия – в повторении, варьировании, контрастном взаимодействии музыкальных интонаций, тем, эпизодов. Уметь:  проводить интонационно-образный и сравнительный анализ музыки, определять приёмы музыкального развития, выявлять связи в средствах музыки и изобразительного искусства.	Текущий
27
28
29
30					Тест
31			Симфоническая картина «Празднества» К. Дебюсси.	Знать/ понимать: понятия «импрессионизм», «программная музыка», «симфоническая картина». Уметь: анализировать составляющие средства выразительности, определять форму пьесы, проводить интонационно-образный анализ музыки, творчески интерпретировать содержание музыкальных произведений.	Текущий устный опрос
32			Инструментальный концерт. Концерт для скрипки с оркестром А. Хачатуряна.	Понимать значение термина  - инструментальный концерт, разновидности концертов, уметь определять их образный строй. Знать историю создания жанра концерт. Уметь: проводить интонационно-образный анализ, определять принципы музыкального развития.	Тематический устный опрос беседа
33			Рапсодия в стиле блюз Дж. Гершвина.	Знать основы происхождения симфоджазовой музыки; взаимопроникновение легкой и серьезной музыки способствовало появлению нового жанра – симфоджаза. понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей; Уметь:  проводить интонационно-образный анализ, выявлять жанровую принадлежность.
					Текущий устный опрос
34			Музыка народов мира. Популярные хиты из мюзиклов и рок - опер. «Пусть музыка звучит!»	Иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом. Совершенствовать умения и навыки самообразования при организации культурного досуга, при составлении до­машней фонотеки, видеотеки и пр. Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значи­мые их произведения и интерпретации.	Проверочная работа по темам года. Итоговый Тест

Приложение № __

                                                                                                                                                                 к приказу МКОУ СОШ № 5  с. Шумный

                                                                                                                                                                 от «___» ______ 2015 г. № __

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей _____________ ______________________ Протокол №____ от «___» __________2015 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________-ФИО «____»________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ  Директор МКОУ СОШ № 5 с. Шумный ____________ ФИО «___» ____________ 2015 г.

Календарно-тематическое планирование

по музыке на 8 класс

№ п/п	№ урока в теме	Дата проведения урока	Тема урока	Виды деятельности	Вид контроля	Домашнее задание	Примечания
Раздел 1. «Жанровое многообразие музыки» (9ч)
1	1		Жанровое многообразие музыки Простые музыкальные жанры (песня, танец, марш)	Знать многообразие песенных жанров, особенностей музыкального языка. Уметь приводить примеры различных музыкальных жанров; Уметь проводить интонационно - образный анализ музыки;	Текущий Реферат по жанрам музыки
2	2		Многообразие жанров народного песенного искусства	Знать строение народной песни Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная и профессиональная.	Устный опрос
3	3		Музыка сквозь века		Презентация
4	4		Музыка – как вид искусства	Знать жанровое многообразие танцевальной музыки; Уметь проводить интонационно - образный анализ музыки;	Текущий
5	5		Особенности танцевальной музыки	Знать особенности музыкального языка танца; Понимать значение танца в современном искусстве Уметь приводить примеры различных танцевальных жанров;	Устный опрос
6,7	7,6		Особенности маршевой музыки	Знать особенности маршевой музыки и жанры; Уметь приводить примеры различных жанров;	Тест
8	8		Жанровое многообразие музыки	Знать сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе. Уметь обосновывать выбор художественных произведений для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи» Знакомиться с современными обработками, аранжировками классических музыкальных	Викторина
9	9		Взаимосвязь музыки с другими видами	Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии. Уметь раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др.). Знать понятия: баллада, канцона, лютня, клавесин; аскетизм Характерные признаки эпохи Барокко.	Текущий
10	10		Классицизм. Барокко.		Тест
Раздел 2. «Музыкальный стиль – камертон эпохи» (8ч)
11	1		Классицизм. Барокко	Знать характерные признаки стиля Барокко; понятия – полифония, прелюдия, фуга, токката. Оратория. Уметь называть представителей этого стиля	Текущий
12	2		Романтизм	Знать характерные признаки романтизма; понятия – музыкальная драматургия, Уметь называть представителей этого стиля, характеризовать художественные особенности, выразительных средства произведений романтиков.	Коллективное исполнение
13	3		Реализм. Импрессионизм	Знать характерные признаки реализма; Уметь называть представителей этого стиля, характеризовать художественные особенности, выразительных средства произведений реалистов. Знать характерные признаки реализма; Уметь называть представителей этого стиля,	Устный опрос
14	4		Джаз. Рок-н-ролл. Кантри	Знать характерные признаки и историю развития джазовой музыки, понятия – блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг. Состав джазового оркестра. Уметь называть представителей джазовой музыки Знать характерные признаки и историю развития рок-н-ролла Уметь называть имена представителей этого стиля Знать характерные признаки  кантри, фолк-рока и этнической музыки. Уметь называть имена представителей этого стиля.	Реферат
15	5		Арт-рок. Хард-рок. Хэви-метал	Знать характерные признаки этих стилей; Уметь называть представителей (группы)этих стилей, приводить примеры.	Устный опрос
16	6		Рэп. Эстрада. Авторская песня	Знать характерные признаки этих стилей; Уметь называть представителей (группы)этих стилей, приводить примеры. Знать историю возникновения и развития авторской песни, её характерные признаки. Уметь узнавать и называть авторов исполнителей.	Текущий
17	7		Стилизация и полистилистика (обобщающий урок 4 четверти)	Знать характерные признаки  стилизации, классического авангардизма, полистилистики; Уметь называть представителей этого стиля,	Контрольная работа

Приложение № __

                                                                                                                                                                 к приказу МКОУ СОШ № 5  с. Шумный

                                                                                                                                                                 от «___» ______ 2015 г. № __

РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей _____________ ______________________ Протокол №____ от «___» __________2015 г.

СОГЛАСОВАНО Зам. директора по УВР ___________Товтик Г.А. «____»________ 2015 г.

УТВЕРЖДАЮ  Директор МКОУ СОШ № 5 с. Шумный ____________ Кочков И.А. «___» ____________ 2015 г.

Календарно-тематическое планирование

по музыке на 9 класс

№ п/п	№ урока в теме	Дата проведения урока	Тема урока	Виды деятельности	Вид контроля	Домашнее задание	Примечания
Раздел 1. «Жанровое многообразие музыки» (9ч)
1	1		Жанровое многообразие музыки Простые музыкальные жанры (песня, танец, марш)	Знать многообразие песенных жанров, особенностей музыкального языка. Уметь приводить примеры различных музыкальных жанров; Уметь проводить интонационно - образный анализ музыки;	Текущий Реферат по жанрам музыки
2	2		Многообразие жанров народного песенного искусства	Знать строение народной песни Уметь объяснять термины: простая и сложная, народная и профессиональная.	Устный опрос
3	3		Музыка сквозь века		Презентация
4	4		Музыка – как вид искусства	Знать жанровое многообразие танцевальной музыки; Уметь проводить интонационно - образный анализ музыки;	Текущий
5	5		Особенности танцевальной музыки	Знать особенности музыкального языка танца; Понимать значение танца в современном искусстве Уметь приводить примеры различных танцевальных жанров;	Устный опрос
6,7	7,6		Особенности маршевой музыки	Знать особенности маршевой музыки и жанры; Уметь приводить примеры различных жанров;	Тест
8	8		Жанровое многообразие музыки	Знать сходные и различные черт, выразительные средства, воплощающие отношение творца к природе. Уметь обосновывать выбор художественных произведений для компьютерной презентации на тему «Пейзаж в литературе, музыке, живописи» Знакомиться с современными обработками, аранжировками классических музыкальных	Викторина
9	9		Взаимосвязь музыки с другими видами	Знать/понимать символику основных религиозных обрядов, изображений святых (иконы). Понимать значение искусства как универсального способа общения и проводника духовной энергии. Уметь раскрывать свое понимание художественной идеи, нравственно-эстетического смысла образов-символов (дороги, солнца, огня и др.). Знать понятия: баллада, канцона, лютня, клавесин; аскетизм Характерные признаки эпохи Барокко.	Текущий
10	10		Классицизм. Барокко.		Тест
Раздел 2. «Музыкальный стиль – камертон эпохи» (8ч)
11	1		Классицизм. Барокко	Знать характерные признаки стиля Барокко; понятия – полифония, прелюдия, фуга, токката. Оратория. Уметь называть представителей этого стиля	Текущий
12	2		Романтизм	Знать характерные признаки романтизма; понятия – музыкальная драматургия, Уметь называть представителей этого стиля, характеризовать художественные особенности, выразительных средства произведений романтиков.	Коллективное исполнение
13	3		Реализм. Импрессионизм	Знать характерные признаки реализма; Уметь называть представителей этого стиля, характеризовать художественные особенности, выразительных средства произведений реалистов. Знать характерные признаки реализма; Уметь называть представителей этого стиля,	Устный опрос
14	4		Джаз. Рок-н-ролл. Кантри	Знать характерные признаки и историю развития джазовой музыки, понятия – блюз, спиричуэл, акцент, драйв, свинг. Состав джазового оркестра. Уметь называть представителей джазовой музыки Знать характерные признаки и историю развития рок-н-ролла Уметь называть имена представителей этого стиля Знать характерные признаки  кантри, фолк - рока и этнической музыки. Уметь называть имена представителей этого стиля.	Реферат
15	5		Арт-рок. Хард-рок. Хэви-метал	Знать характерные признаки этих стилей; Уметь называть представителей (группы) этих стилей, приводить примеры.	Устный опрос
16	6		Рэп. Эстрада. Авторская песня	Знать характерные признаки этих стилей; Уметь называть представителей (группы) этих стилей, приводить примеры. Знать историю возникновения и развития авторской песни, её характерные признаки. Уметь узнавать и называть авторов исполнителей.	Текущий
17	7		Стилизация и полистилистика (обобщающий урок 4 четверти)	Знать характерные признаки  стилизации, классического авангардизма, полистилистики; Уметь называть представителей этого стиля,	Контрольная работа

Описание материально – технического обеспечения

образовательного процесса

3. Примерная программа по музыке. Примерные программы по учебным предметам. «Музыка 5-7 классы» – М. : Просвещение, 2014.
4. Программа для общеобразовательных учреждений  «Музыка. 5-7 классы» авт.Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина –М.: Просвещение, 2014.

5. Рабочая программа «Музыка» 5-7 класс авт. Е.Д. Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина, М.: Просвещение, 2014

6.       Уроки музыки. 5-6 классы. Поурочные разработки, авт.Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2014 г.

7. Уроки музыки. 7 класс. Поурочные разработки, авт.: Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева, Т. С. Шмагина, М.: Просвещение, 2014 г.

8. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий. 5-7 классы, авт. Е. Д. Критская, Л.А.Алексеева, М.: Просвещение, 2014.

9. Музыка: 5 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2014.

10. Рабочая тетрадь для 5 класс,  авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2015.

11. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 кл.  авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

12. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 5 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

13. Музыка: 6 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2014.

14. Рабочая тетрадь для 6 класса,  авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2015.

15. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 кл.  авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

16. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 6 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

17. Музыка: 7 кл. учебник для общеобразовательных учреждений, авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2014.

18. Рабочая тетрадь для 7 класса,  авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С. М.:Просвещение, 2015.

19. Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка» 7 кл.  авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

20. Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка» 7 класс. (СD) авт. Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

21. Книги о музыке и музыкантах.
22. 21.Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия

1.Портреты композиторов.

Экранно-звуковые пособия

1.Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

2.Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

3.Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

4.Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

5.Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

6.Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

7.Нотный и поэтический текст песен.

8.Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

Технические средства обучения

1.Музыкальный центр

2.Ноутбук

5.Экран

6.Мультимедиапроектор

Цифровые и электронные образовательные ресурсы

1.Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства  «Кирилл и Мефодий».

2.Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

3.Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

4.Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

5.Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

6.Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

7.Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

8.Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

9.CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».