Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Рабочие программы / Рабочая программа по музыке 1-4 класс на 2015-2019 год "Школа России"

Рабочая программа по музыке 1-4 класс на 2015-2019 год "Школа России"


  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:



РАБОЧАЯ ПРОГРАММА для 1-4 классов


ПО МУЗЫКЕ


на 2015-2019 учебные годы.



Ступень обучения (класс) ___1-4_______начальное общее______________


Количество часов 1 класс- 33 часа , 1 час в неделю Уровень ____базовый_

2 класс-34 часа , 1 час в неделю

3 класс-34 часа,1 час в неделю

4 класс- 34 часа, 1 час в неделю.


Учителя: Конончук Н.М

Программа разработана на основе рабочей программы «Музыка» Предметная линия учебников Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина . 1-4 классы. Москва, «Просвещение», 2014.






  1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

В основу рабочей программы по курсу « Музыка» для 1-4 классов положены нормы Федерального Закона от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», федерального образовательного государственного стандарта начального общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, с изменениями), Федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего образования ( приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 05.03.2004 № 1089) , рабочая программа разработана на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и рабочей программы «Музыка». Предметная линия учебников Г.П.Сергеевой, Е.Д.Критской,Т.С.Шмагина. 1-4 классы., М., Просвещение, 2014 г.

Соблюден базовый уровень обязательного минимума начального общего образования по предмету.


Цель массового музыкального образования и воспитания - формирование основ музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников- наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи музыкального образования младших школьников:

  • воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине; уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

  • воспитание чувства музыки как основы музыкальной грамотности;

  • развитие образно- ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувственного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

  • накопление тезауруса- багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке . формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Роль учебного курса в достижении обучающимися планируемых результатов в освоении программы:

собственная активная учебная и творческая деятельность школьников на уроках музыки направлена на воспитание постоянного интереса и любви к музыке, творческого подхода к интерпретации явлений окружающего мира, на понимание музыкального искусства как особой ценности и, как следствие, эффективное развитие духовно-интеллектуальных и художественно-творческих личностных качеств и способностей обучающихся.

Обоснование выбора содержания программы по учебному предмету.

Учебно-методический комплекс входит в федеральный перечень учебников на 2015/16 учебный год и рекомендован (утвержден) МО РФ, является частью УМК «Школа России», по которой работает начальная школа.

Основным принципом формирования содержания учебного предмета «Музыка» в соответствии с системно-деятельностным подходом является приоритетность активных видов музыкальной деятельности обучающихся. Это хоровое и ансамблевое пение; игра на элементарных музыкальных инструментах в ансамбле и в оркестре; театрализация песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкального языка как средства восприятия музыкальной речи и как основы собственного творчества; слушание музыки как способ формирования духовно-нравственных качеств, эстетического вкуса и художественно-образного мышления обучающихся.


  1. Общая характеристика учебного курса «Музыка».


Роль курса в начальной школе с опорой на концепцию Стандарта второго поколения состоит в установлении внутренних связей музыки с литературой и изобразительным искусством, осмыслении зависимости между содержанием музыки и формой его воплощения на примере разных типов музыкальных образов, обобщенном понимании процессов интонационного и драматургического развития. Эмоциональное, активное восприятие музыки как основа музыкального воспитания в целом, на данном этапе обучения становится фундаментальной базой для систематизации углубления знаний, дальнейшего разностороннего, интеллектуально-творческого и духовного развития учащихся, формирования у них основ художественного мышления и элементарных представлений о единых закономерностях развития музыки и жизни. Изучение музыки в школе, ориентированное на освоение общечеловеческих ценностей и нравственных идеалов, творческое постижение мира через искусство, обеспечивает в целом успешную социализацию растущего человека, становление его активной жизненной позиции, готовность к взаимодействию и сотрудничеству в современном поликультурном пространстве.

Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, музыки религиозной традиции, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), современной академической и популярной музыки. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры – «от родного порога» , по выражению народного художника России Б.М.Неменского, в мир культуры других народов.

Критерии отбора музыкального материала в данную программу заимствованы из концепции Д. Б. Кабалевского- это художественная ценность музыкальных произведений , их воспитательная значимость и педагогическая целесообразность.

Основными методологическими принципами программы являются: увлеченность, триединство деятельности композитора- исполнителя- слушателя , «тождество и контраст», интонационность, опора на отечественную музыкальную культуру.

Виды музыкальной деятельности разнообразны и направлены на реализацию принципов развивающего обучения в массовом музыкальном образовании и воспитании.

Отличительная особенность программы - охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства, что выполняет функцию эмоционально-эстетического фона, усиливающего понимание детьми содержания музыкального произведения. Основой развития музыкального мышления детей становятся неоднозначность их восприятия, множественность индивидуальных трактовок, разнообразные варианты «слышания», «видения», конкретных музыкальных сочинений, отраженные, например, в рисунках, близких по своей образной сущности музыкальным произведениям. Все это способствует развитию ассоциативного мышления детей, «внутреннего слуха» и «внутреннего зрения».

Постижение музыкального искусства учащимися подразумевает различные формы общения каждого ребенка с музыкой на уроке и во внеурочной деятельности. В сферу исполнительской деятельности учащихся входят: хоровое и ансамблевое пение; пластическое интонирование и музыкально-ритмические движения; игра на музыкальных инструментах; инсценирование (разыгрывание) песен, сюжетов сказок, музыкальных пьес программного характера; освоение элементов музыкальной грамоты как средства фиксации музыкальной речи. Помимо этого, дети проявляют творческое начало в размышлениях о музыке, импровизациях (речевой, вокальной, ритмической, пластической); в рисунках на темы полюбившихся музыкальных произведений, в составлении программы итогового концерта.

Предпочтительными формами организации учебного процесса на уроке являются групповая, коллективная работа с учащимися. В программе предусмотрены нетрадиционные формы проведения уроков: уроки-путешествия, уроки-игры, урок-экскурсия, уроки-концерты. Контроль знаний, умений и навыков (текущий, тематический, итоговый) на уроках музыки осуществляется в форме устного опроса, самостоятельной работы, тестирования.


В рабочей программе учтен национально-региональный компонент, который предусматривает знакомство первоклассников с музыкальными традициями, песнями и музыкальными инструментами народов Кубани и составляет 10% учебного времени.


В процессе музыкального воспитания реализуется принцип преемственности между начальной и основной школой ,который выражается прежде всего в следующем:

- календарно-тематическое планирование составлено по программе Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой.

- использование единообразных педагогических технологий;

- использование единообразных методов работы на уроке;

- расширение видов деятельности на уроках


III. Описание места учебного курса «Музыка» в учебном плане.


КЛАСС

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА ГОД

КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ЗА НЕДЕЛЮ

1

33

1

2

34

1

3

34

1

4

34

1

ИТОГО

135 часов








Таблица тематического распределения количества часов.


Кол-во часов

авторская программа

Кол-во часов

рабочая программа

отличия

1 класс

33

33


Музыка вокруг нас

16

16


Музыка и ее роль в жизни человека



9


Музыкальные инструменты


7


Музыка и ты.

17

17


Художник, поэт и композитор


9


Музыкальные инструменты


8


2 класс

34

34


Россия-Родина моя

3

3


День, полный событий

6

6


О России петь -что стремиться в храм

5

5


Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

4


В музыкальном театре

5

5


В концертном зале

5

5


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

6

6


3 класс

34

34


Россия-Родина моя

5

5


День, полный событий

4

4


О России петь- что стремиться в храм

4

4


Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

4

4


В музыкальном театре

6

6


В концертном зале

6

6


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

5

5


4 класс

34

34


Россия-Родина моя

3

3


О России петь- что стремиться в храм…

4

4


День, полный событий

6

6


Гори, гори ясно, чтобы не погасло!

3

3


В концертном зале

5

5


В музыкальном театре

6

6


Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…

7

7



IV. Описание ценностных ориентиров содержания учебного курса "Музыка".

Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе и материальном мире в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного художественно-эстетического, эколого-технологического сознания.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства, отражение в художественных произведениях, предметах декоративно-прикладного искусства.

Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру, самосовершенствованию и самореализации, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.

Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие, стремление помочь ближнему, как проявление высшей человеческой способности – любви.

Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.

Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность художественно-культурных, этнических традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жиз- неспособность российского общества.

Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, потребности творческой самореализации, состояния нормального человеческого существования.

Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.

Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.

Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.

Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
Ценность человечества как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Программа учебного предмета «Музыка» построена с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся и направлена на:

- создание условий для художественного образования, эстетического воспитания, духовно-нравственного развития в процессе освоения музыкальной культуры;

- формирование основ гражданской идентичности, своей этнической принадлежности как представителя народа, гражданина России;

- воспитание и развитие личностных качеств, позволяющих уважать и принимать духовные и культурные ценности разных народов;

- развитие личностных качеств, значимых для самоопределения, социализации, самореализации в процессе учебной и коллективной хоровой и инструментальной исполнительской деятельности;

- формирование основ музыкальной культуры средствами активной деятельности обучающихся в сфере музыкального искусства;

- приобретение собственного опыта музыкальной деятельности (в хоровом и коллективном музицировании, восприятии музыки, в движении под музыку);

- воспитание культуры коллективного музицирования (хорового и инструментального);

- овладение духовными и культурными ценностями народов мира в процессе учебной и творческой деятельности.

V. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного курса «Музыка».

1 класс

В результате изучения курса «Музыка» в начальной школе должны быть достигнуты определенные результаты.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений;

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

формирование этических чувств доброжелательности эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

развитие музыкально-эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально-ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.

 

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, установления аналогий в процессе интонационно-образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально-творческой деятельности;

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).

Предметные результаты изучения музыки отражают опыт учащихся в музыкально-творческой деятельности:

формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии;

– формирование общего представления о музыкальной картине мира;

знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

– умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной традиции, классической и современной; понимать содержание, интонационно-образный смысл произведений разных жанров и стилей;

умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений, в импровизациях.


2 класс

Личностные результаты освоения образовательной программы начального общего образования должны отражать готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетенции, личностные качества, сформированность основ гражданской идентичности.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета «Музыка»:

- чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России;

- целостный, социально - ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей;

- умение наблюдать за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, их понимание и оценка – умение ориентироваться в культурном многообразии окружающей действительности;

- уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств;

- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками;

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

- формирование этических чувств доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества.


Метапредметные результаты:


К метапредметным результатам обучающихся относятся освоенные ими при изучении одного, нескольких или всех предметов универсальные способы деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в реальных жизненных ситуациях, т.е. учебные действия учащихся, проявляющиеся в познавательной и практической деятельности:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений;

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности;

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей;

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

- приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности;

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации .


Предметные результаты:

- формирование представления о роли музыки в жизни человека, в его духовно – нравственном развитии;

- формирование общего представления о музыкальной картине мира;

- знание основных закономерностей музыкального искусства на примере изучаемых музыкальных произведений;

- формирование основ музыкальной культуры, в том числе на материале музыкальной культуры родного края, развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности;

- формирование устойчивого интереса к музыке и различным видам (или какому- либо виду) музыкально - творческой деятельности;

- умение воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- умение эмоционально и осознанно относиться к музыке различных направлений: фольклору, музыке религиозной, классической и современной; понимать содержание, интонационно – образный смысл произведений разных жанров и стилей;

- умение воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально – пластических композиций, исполнение вокально – хоровых произведений.

3 класс

Личностными результатами изучения музыки являются:

-наличие эмоционально-ценностного отношения к искусству;

-ориентация на понимании причин успеха в учебной деятельности;

-реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей.

Предметными результатами изучения музыки являются:

-устойчивый интерес к музыке и различным видам (или какому-либо виду) музыкально-творческой деятельности;

-общее понятие о значении музыки в жизни человека, знание основных закономерностей музыкального искусства, общее представление о музыкальной картине мира;

-элементарные умения и навыки в различных видах учебно-творческой деятельности.

Метапредметными результатами изучения музыки являются:

-развитое художественное восприятие, умение оценивать произведения разных видов искусств;

-ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др.;

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач;

-наблюдение за разнообразными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности;

-применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.



4 класс

Личностные результаты:

-укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа;

-наличие эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

-формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой;

-приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

-развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования;

-продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных;

-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов.

Метапредметные результаты:

-наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия;

-ориентированность в культурном многообразии окружающей действительности, участие в жизни микро- и макросоциума;

-овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;

-применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

-готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства;

-планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия;

-участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей;

-умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном многообразии.

Предметные результаты:

-развитие художественного вкуса, устойчивый интерес к музыкальному искусству и различным видам музыкально-творческой деятельности;

-развитие художественного восприятия, умения оценивать произведения разных видов искусств, размышлять о музыке как о способе выражения духовных переживаний человека;

-общее понятие о роли музыки в жизни человека и его духовно-нравственном развитии, знание основных закономерностей музыкального искусства;

-представление о художественной картине мира на основе освоения отечественных традиций и постижения историко-культурной, этнической, региональной самобытности музыкального искусства разных народов;

-использование элементарных умений и навыков при воплощении художественно-образного содержания музыкальных произведений в различных видах музыкальной и учебно-творческой деятельности;

-готовность применять полученные знания и приобретенный опыт творческой деятельности при реализации различных проектов для организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности;

-участие в создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнение вокально-хоровых произведений, импровизаций, театральных спектаклей, ассамблей искусств, музыкальных фестивалей и конкурсов.



VI. Содержание учебного курса «Музыка».

1 класс:

Содержание программы первого года делится на два раздела: “Музыка вокруг нас” (посвящены музыке и ее роли в повседневной жизни человека) и второго полугодия “Музыка и ты” (знакомство с музыкой в широком культурологическом контексте). Учащиеся должны почувствовать, осознать и постичь своеобразие выражения в музыкальных произведениях чувств и мыслей человека, отображения окружающего его мира.

«Музыка вокруг нас»- 16 часов.

Музыка и ее роль в повседневной жизни человека. Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музыкальные инструменты.

Песни, танцы и марши — основа многообразных жизненно-музыкальных впечатлений детей. Музы водят хоровод. Мелодия – душа музыки. Образы осенней природы в музыке. Словарь эмоций. Музыкальная азбука. Музыкальные инструменты: свирель, дудочка, рожок, гусли, флейта, арфа. Звучащие картины. Русский былинный сказ о гусляре садко. Музыка в праздновании Рождества Христова. Музыкальный театр: балет.

Первые опыты вокальных, ритмических и пластических импровизаций. Выразительное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.


«Музыка и ты»-17 часов.

Музыка в жизни ребенка. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты. Образы родного края. Роль поэта, художника, композитора в изображении картин природы (слова- краски-звуки). Образы утренней и вечерней природы в музыке. Музыкальные портреты. Разыгрывание музыкальной сказки. Образы защитников Отечества в музыке. Мамин праздник и музыкальные произведения. Своеобразие музыкального произведения в выражении чувств человека и окружающего его мира. Интонационно-осмысленное воспроизведение различных музыкальных образов. Музыкальные инструменты: лютня, клавесин, фортепиано, гитара. Музыка в цирке. Музыкальный театр: опера. Музыка в кино. Афиша музыкального спектакля, программа концерта для родителей. Музыкальный словарик.

Выразительное, интонационно осмысленное исполнение сочинений разных жанров и стилей. Выполнение творческих заданий, представленных в рабочих тетрадях.

2 класс


Россия — Родина моя (3ч)

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

Музыкальный материал: «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина». М. Мусоргский; «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова; «Здравствуй, Родина моя». Ю. Чичков, слова К. Ибряева; «Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

День, полный событий (6ч)

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и С. Прокофьева. Музыкальный инструмент — фортепиано.

Музыкальный материал: пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский; Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев; «Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский; «Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского; «Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса; «Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой; «Ай-я, жу-жу», латышская народная песня; «Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.


«О России петь — что стремиться в храм» (5ч)

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники православной церкви. Рождество Христово. Молитва. Хорал.
Музыкальный материал: «Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский; Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев; Народные песнопения о Сергии Радонежском; «Утренняя молитва», «В церкви». П. Чайковский; «Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского; Народные славянские песнопения; «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо»; «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!» (4ч)

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Музыкальный материал: плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская», «Наигрыш». А. Шнитке; Русские народные песни: «Выходили красны девицы», «Бояре, а мы к вам пришли»; «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев; «Камаринская». П. Чайковский; Прибаутки. В. Комраков, слова народные; Масленичные песенки; Песенки-заклички, игры, хороводы.

В музыкальном театре (5ч)

Опера и балет. Песенность, танцевальность, маршевость в опере и балете. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

Музыкальный материал: «Волк и семеро козлят» (фрагменты из детской оперы-сказки). М. Коваль; «Золушка» (фрагменты из балета); «Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев; «Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский; «Руслан и Людмила» (фрагменты из оперы). М. Глинка; «Песня-спор» из телефильма «Новогодние приключения Маши и Вити». Ген. Гладков, слова В. Лугового.

В концертном зале (5ч)

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.
Музыкальный материал: симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев; «Картинки с выставки», пьесы из Фортепианной сюиты. М. Мусоргский; Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Свадьба Фигаро». В. А. Моцарт; Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка; «Песня о картинах». Гр. Гладков, слова Ю. Энтина.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...» (6ч)

Композитор — исполнитель — слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Музыкальный материал: «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; «Менуэт» из Сюиты № 2; «За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; токката (ре минор) для органа, хорал, ария из Сюиты № 3. И. С. Бах; «Весенняя». В. А. Моцарт, слова Овербек, перевод Т. Сикорской; «Колыбельная». Б. Флис — В. А. Моцарт, русский текст С. Свириденко; «Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника; «Песня жаворонка». П. Чайковский; Концерт для фортепиано с оркестром № 1 (фрагменты 1-й части). П. Чайковский; «Тройка», «Весна. Осень» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов; «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский; «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова; «Пусть всегда будет солнце!». А. Островский, слова Л. Ошанина; «Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта.

3 класс:

«Россия — Родина моя»-5 ч

Мелодия — душа музыки. Песенность музыки русских композиторов. Лирические образы в романсах и картинах русских композиторов и художников. Образы Родины, защитников Отечества в различных жанрах музыки.

«День, полный событий»-4 ч

Выразительность и изобразительность в музыке разных жанров и стилей. Портрет в музыке.

«О России петь — что стремиться в храм»-4 ч

Древнейшая песнь материнства. Образ матери в музыке, поэзии, изобразительном искусстве. Образ праздника в искусстве. Вербное воскресенье. Святые земли Русской.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-4 ч

Жанр былины. Певцы-гусляры. Образы былинных сказителей, народные традиции и обряды в музыке русских композиторов.


«В музыкальном театре»-6 ч

Музыкальные темы-характеристики главных героев. Интонационно-образное развитие в опере и балете. Контраст. Мюзикл как жанр легкой музыки. Особенности содержания музыкального языка, исполнения.

«В концертном зале»-6 ч

Жанр инструментального концерта. Мастерство композиторов и исполнителей. Выразительные возможности флейты, скрипки. Выдающиеся скрипичные мастера и исполнители. Контрастные образы сюиты, симфонии. Музыкальная форма (трехчастная, вариационная). Темы, сюжеты и образы музыки Бетховена.

«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»-5 ч

Роль композитора, исполнителя, слушателя в создании и бытовании музыкальных сочинений. Сходство и различие музыкальной речи разных композиторов.

Джаз — музыка XX века. Особенности ритма и мелодики. Импровизация. Известные джазовые музыканты-исполнители. Музыка — источник вдохновения и радости.

4 класс:

«Россия — Родина моя».-3 ч

Общность интонаций народной музыки и музыки русских композиторов. Жанры народных песен, их интонационно-образные особенности. Лирическая и патриотическая темы в русской классике.

«О России петь — что стремиться в храм»-4 ч

Святые земли Русской. Праздники Русской православной церкви. Пасха. Церковные песнопения: стихира, тропарь, молитва, величание.


«День, полный событий»-6 ч

«В краю великих вдохновений...». Один день с А. Пушкиным. Музыкально-поэтические образы.

«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»-3 ч

Народная песня — летопись жизни народа и источник вдохновения композиторов. Интонационная выразительность народных песен. Мифы, легенды, предания, сказки о музыке и музыкантах. Музыкальные инструменты России. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в народной и композиторской музыке. Праздники русского народа. Троицын день.

«В концертном зале»- 5 ч

Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Интонации народных танцев. Музыкальная драматургия сонаты. Музыкальные инструменты симфонического оркестра.

«В музыкальном театре»-6 ч

Линии драматургического развития в опере. Основные темы — музыкальная характеристика действующих лиц. Вариационность. Орнаментальная мелодика. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов. Жанры легкой музыки. Оперетта. Мюзикл.


«Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»-7 ч

Произведения композиторов-классиков и мастерство известных исполнителей. Сходство и различие музыкального языка разных эпох, композиторов, народов. Музыкальные образы и их развитие в разных жанрах. Форма музыки (трехчастная, сонатная). Авторская песня. Восточные мотивы в творчестве русских композиторов.

Формы организации учебного процесса в 1-4 классах:

- групповые, коллективные, классные и внеклассные.

Виды организации учебной деятельности в 1-4 классах:

- экскурсия, путешествие, выставка.

Виды контроля в 1-4 классах:

- входной, текущий, итоговый

- фронтальный, комбинированный, устный

Формы (приемы) контроля:

- наблюдение, самостоятельная работа, работа по карточке, тест.



VII.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА».

  1. КЛАСС




Содержание

Количество часов

Дата

Дата по факту

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия

Материально-техническое оснащение

Предметные

Личностные

Метапредметные

МУЗЫКА ВОКРУГ НАС-16 часов.


Музыка и ее роль в жизни человека-9 часов.

1.

1

И муза вечная со мной!

1



-знать понятия: композитор, исполнитель, слушатель

-принятие образа «хорошего ученика»;

-привитие этических чувств: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость


Регулятивные УУД:

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности;

Познавательные УУД :

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию.

м/обор, музык. материал

2.

2

Хоровод муз. (КУБАН) Гимн Кубани.

1



-знать: понятия: хор, хоровод;

оль и место пляски в жизни разных народов

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;

- целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий

Регулятивные УУД :

-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию

Познавательные УУД:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации


м/обор, музык. материал

3.

3

Повсюду музыка слышна.

1



-знать понятие композитор;

-сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

-развитие эстетических потребностей, ценностей и чувств

Регулятивные :

- сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения

Познавательные УУД :

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания

м/обор, музык. материал

4.

4

Душа музыки – мелодия.

1



-знакомство с понятиями : мелодия, марш, танец, песня

-уметь: определять настроение стихотворений, музыкальных произведений

-развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально нравственной отзывчивости


Регулятивные УУД :

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Познавательные УУД:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные УУД:

-вести устный диалог, строить монологическое высказывание

м/обор, музык. материал

5.

5

Музыка осени.

1



-уметь определять настроение стихотворений, музыкальных произведений

-целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы;

-развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Регулятивные УУД :

-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Познавательные УУД:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника

м/обор, музык. материал

6.

6

Сочини мелодию. (КУБАН) Музыка народов Кубани.

1



-знать понятия: мелодия, аккомпанемент

-сочинять (импровизировать) мелодию на заданный текст

-уважительное отношение к иному мнению;

-эстетические потребности, ценности и чувства


Регулятивные УУД :

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные УУД :

-различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей

Коммуникативные УУД:

-аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

м/обор, музык. материал

7.

7

Азбука, азбука каждому нужна… Музыкальная азбука.

1



-знать понятия: ноты, звуки, звукоряд, нотный стан, или нотоносец, скрипичный ключ

-развивать внутреннюю позицию школьника на основе положительного отношения к школе

Регулятивные УУД:

-анализ информации, передача информации устным путем

Познавательные УУД:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД :

-формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

м/обор, музык. материал

8.

8

Музыкальные инструменты (дудочка, рожок, гусли, свирель)

1



-знать понятие народная музыка

-определять на слух звучание свирели, рожка, гуслей;

-знакомство с народной музыкой и инструментами

-развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир

Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний

Познавательные УУД :

умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации (включая пособия на электронных носителях, обучающие музыкальные программы, цифровые образовательные ресурсы, мультимедийные презентации, работу с интерактивной доской и т. п.).


Коммуникативные УУД:

формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

м/обор, музык. материал

9.

9

Музыка вокруг нас (обобщение).

1



-знать

понятия: мелодия, аккомпанемент; композитор, исполнитель, слушатель, звукоряд, нотный стан, скрипичный ключ

-осознание своей этнической принадлежности.

Регулятивные УУД :

-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения

Познавательные УУД:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения;

- использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные УУД :

-вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

м/обор, музык. материал

Музыкальные инструменты -7 часов.

10.

1

«Садко» (из русского былинного сказа).

1



-знать понятие: музыка авторская (композиторская)

- определять на слух звучание флейты, арфы, фортепиано

накомство с понятием профессиональная музыка, с музыкальными инструментами

-развитие эмпатии, как понимания чувств других людей и сопереживание им

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа

Регулятивные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

Познавательные УУД:

освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Коммуникативные УУД:

-воплощения собственных мыслей, чувств

м/обор, музык. материал

11.

2

Музыкальные инструменты (флейта, арфа). (КУБАН). Музыкальные инструменты народов Кубани.

1



-развитие навыков сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов;

Регулятивные УУД:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Познавательные УУД :

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию

м/обор, музык. материал

12.

3

Звучащие картины.

1



-знать отличия народной от профессиональной музыки;

-приводить примеры;

-отвечать на проблемные вопросы;

-определение «звучания» в картинах народной или профессиональной музыки;

-слушание музыки, хоровое пение

-осознание ответственности человека за общее благополучие


Регулятивные УУД :

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные УУД:

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Коммуникативные УУД:

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии


м/обор, музык. материал

13.

4

Разыграй песню.

(КУБАН)Композиторы Кубани.

1



-развитие умений и навыков выразительного исполнения детьми песни;

-составление исполнительского плана песни

-формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважительно относиться к родной культуре

Регулятивные УУД:

-анализирование информации

Познавательные УУД:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Коммуникативные УУД:

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности


м/обор, музык. материал

14.

5

Пришло Рождество, начинается торжество. (КУБАН) Композиторы Кубани.

1




-знать понятия: народные праздники, рождественские песни

- развитие социальной компетентности, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные УУД :

-умение строить рассуждения, обобщения

Познавательные УУД:

-применять установленные правила, использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные УУД :

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности

м/обор, музык. материал

16.

6

Родной обычай старины. Добрый праздник среди зимы.

1



-уметь выразительно исполнять колядки;

ольное и хоровое выразительное исполнение рождественских колядок

-принятие образа «хорошего ученика»;

-развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости


Регулятивные УУД :

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные УУД:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Коммуникативные УУД :

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

м/обор, музык. материал

16.

7

Обобщающий урок по теме «Музыка вокруг нас»

1



-музыка и ее роль в повседневной жизни человека


-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю


Регулятивные УУД :

-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию

Познавательные УУД:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника

м/обор, музык. материал


МУЗЫКА И ТЫ-17 часов.

Художник, поэт и композитор-9


17.

1

Край, в котором ты живешь. (КУБАН) Сочинения отечественных композиторов о Родине.

1



-знать понятия: родина, малая родина;

- объяснять их ;

-слушание музыки;

-исполнение песен о Родине

-развитие этических чувств, прежде всего доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости

Регулятивные УУД :

-узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности

Познавательные УУД:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию

м/обор, музык. материал

18.

2

Поэт, художник, композитор.

1



-находить общее в стихотворном, художественном и музыкальном пейзаже;

бразный анализ картины;

-интонационно-образный анализ музыки;

-пластический этюд стихотворения

-уважительно относиться к иному мнению;

-самостоятельная и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни

Регулятивные УУД:

-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию

Познавательные УУД:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД :

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

м/обор, музык. материал

19.

3

Музыка утра. Музыка вечера.

1



-уметь проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения (чувства, характер, настроение)


-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки Русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России


Регулятивные УУД:

-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения

Познавательные УУД:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Коммуникативные УУД :

-формулировать собственное мнение и позицию, строить понятные для партнера высказывания

м/обор, музык. материал

20.

4

Музыкальные портреты. (КУБАН) Разнообразие жанров музыки Кубани.


1



-уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;

-слушание и анализ музыки

-развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные УУД:

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, узнавать и называть объекты окружающей действительности

Познавательные УУД:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Познавательные УУД :

-вести устный диалог, строить монологическое высказывание

м/обор, музык. материал

21.

5

Разыграй сказку (Баба-Яга. Русская сказка).

1



-уметь проводить интонационно-образный анализ музыкальных сочинений;

-слушание и анализ музыки

-формирование внутренней позиции школьника на основе положительного отношения к школе;

-принятие образа «хорошего ученика»

Регулятивные УУД :

-подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков

Познавательные УУД:

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности

Коммуникативные УУД :

-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника

м/обор, музык. материал

22.

6

У каждого свой музыкальный инструмент.

1



-знакомство с музыкальными инструментами


-формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважительно относиться к родной культуре

Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные УУД:

-различать способ и результат действия, адекватно воспринимать предложения учителей и товарищей

Коммуникативные УУД :

-аргументировать свою позицию, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

м/обор, музык. материал

23.

7

Музы не молчали.

(КУБАН) Проводы зимы на Кубани.

1



-знать понятия: солист, хор;

-объяснять понятия: отечество, подвиг, память; выразительно исполнять песни

-развитие эмпатии, как понимание чувств других людей и сопереживание им;

-уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре своего народа

Регулятивные УУД:

-анализ информации, передача информации устным путем

Познавательные УУД:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Коммуникативные УУД:

-формулировать собственное мнение и позицию, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения

м/обор, музык. материал


24.

8

Мамин праздник.

1



-выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения, имитационными движениями

-развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов

.

Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, обобщение полученных знаний

Познавательные УУД6

-использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные УУД:

-проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью

м/обор, музык. материал

25.

9

Музыкальные инструменты.

1



-знакомство с музыкальными инструментами


-осознание ответственности человека за общее благополучие


Регулятивные УУД :

-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогии, построение рассуждения

Познавательные УУД:

-выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее решения; использовать речь для регуляции своего действия

Коммуникативные УУД:

-вести устный диалог в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

м/обор, музык. материал

Музыкальные инструменты - 8часов


26.

1

Чудесная лютня (по алжирской сказке).

1




-знакомство с музыкальными инструментами, через алжирскую сказку “Чудесная лютня”


-формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю;

-уважительно относиться к родной культуре

Регулятивные УУД:

-поиск и выделение необходимой информации из различных источников (музыка, картина, рисунок)

Познавательные УУД :

- формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов

Коммуникативные УУД:

-воплощения собственных мыслей, чувств

м/обор, музык. материал

27.

2

Звучащие картины. Обобщение материала.

1



-уметь размышлять о музыке


-социальная компетентность, устойчивое следование в поведении социальным нормам

Регулятивные УУД :

-умение ставить и формулировать проблемы, осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме

Познавательные УУД:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Коммуникативные УУД :

-формулировать собственное мнение и позицию


м/обор, музык. материал

28.

3

Музыка в цирке.

1



-определять жанровую принадлежность музыкальных произведений, песня- танец – марш

-принятие образа «хорошего ученика»;

-этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость


Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные УУД:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Коммуникативные УУД:

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

м/обор, музык. материал

29.

4

Дом, который звучит.

1



-различать понятия:

песенность, танцевальность, маршевость

-гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю


Регулятивные УУД :

-анализирование информации

Познавательные УУД:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Коммуникативные УУД:

-координировать и принимать различные позиции во взаимодействии

м/обор, музык. материал

30.

5

Опера-сказка.

1



-различать понятия опера

-развитие целостного, социально ориентированного взгляда на мир


Регулятивные УУД:

-умение строить рассуждения, обобщения

Познавательные УУД:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Коммуникативные УУД:

-договариваться о распределении функций и ролей в совместной творческой деятельности

м/обор, музык. материал

31.

6

Ничего на свете лучше нету…

1



-различать понятия:

песенность, танцевальность, маршевость

-приобрести целостный, социально ориентированный взгляд на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений;

русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей


Регулятивные УУД :

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные УУД :

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

Коммуникативные УУД:

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

м/обор, музык. материал

32.

7

Афиша. Программа. Твой музыкальный словарик.

1



-дать понятие афиша музыкального спектакля

-уважительно относиться к иному мнению;

-самостоятельная и личная ответственность за свои поступки , установка на здоровый образ жизни

Регулятивные УУД:

-анализировать информацию, сравнивать, устанавливать аналогию

Познавательные УУД:

-выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить

Коммуникативные УУД :

-формулировать собственное мнение и позицию, вести устный диалог, слушать собеседника

м/обор, музык. материал

33.

8

Музыка и ты. Обобщение материала.

1



-уметь размышлять о музыке


-развивать навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные УУД:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Познавательные УУД:

-продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности

Коммуникативные УУД:

-адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих

м/обор, музык. материал





























  1. КЛАСС


п/п

Дата

Содержание

Кол-во часов

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия


Материально-техническое оснащение

План

Факт

Предметные

Метапредметные

Личностные

Россия - Родина моя -3 часа.

1



1



Мелодия. Здравствуй, Родина моя

1

-правила поведения на уроке музыки;

-наблюдение за музыкой в жизни человека

Регулятивные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Познавательные:

-понимание истоков музыки и ее взаимосвязь с жизнью народа

Коммуникативные:

-приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации

-чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности на основе изучения лучших образцов фольклора, шедевров музыкального наследия русских композиторов, музыки русской православной церкви, различных направлений современного музыкального искусства России

сборники песен

м/обор

2



2



Моя Россия. Гимн России.(КУБАН) Гимн Кубани

1

-знать слова и музыку Гимна России;

-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми

Регулятивные:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Познавательные:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей Коммуникативные:

-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю

-развитие интереса к музыкальным занятиям

сборники песен

м/обор

3



3



Образы родной природы в музыке русских композиторов.

(КУБАН) Музыка и природа Кубани.

1

-знать слова и музыку Гимна России;

-использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми

Регулятивные:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности

Познавательные:

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Коммуникативные:

-ставить вопросы, обращаться за помощью к учителю и одноклассникам

-развитие интереса к музыкальным занятиям

сборники песен

м/обор

День, полный событий -6 часов.

4


1



Музыкальные инструменты.

1

-определять характер, настроение, жанровую основу музыки

Регулятивные:

-распознавание на слух музыкального произведения

Познавательные:

-определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения

Коммуникативные:

-выражать свои впечатления

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

муз.материал,

м/обор

5


2



Природа и музыка.

1

-участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности

Регулятивные:

-осмысленно владеть способами певческой деятельности

Познавательные:

- развитие музыкально – эстетического чувства, проявляющего себя в эмоционально – ценностном отношении к искусству, понимании его функций в жизни человека и общества

Коммуникативные:

-умение контролировать действия партнеров

-развитие умений воспринимать музыкальное произведение с ярко выраженным содержанием, определение характера и настроения музыки

муз.материал,

м/обор














6


3



Танцы, танцы, танцы.

(КУБАН) Танцы на Кубани

1

-различать темп музыкального произведения;

-выделять отдельные признаки предмета

Познавательны:

-принимать и сохранять учебную задачу

Регулятивные:

-определять и сравнивать характер и настроение музыкального произведения

Коммуникативные:

-выразительное исполнение песен

-формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове

муз.материал,

м/обор










7


4



Эти разные марши.

1

-понимать термины: мелодия и аккомпанемент

-выявлять характерные особенности жанра танец

Регулятивные:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Познавательные:

-определять и сравнивать характер и настроение музыкальных произведений

Коммуникативные:

-умение формулировать собственное мнение

- формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной и письменной форме

муз.материал,

м/обор















8


5



Звучащие картины. Расскажи сказку.

1

-определять характер, настроение и жанровую основу мелодии











Познавательные:

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера

Регулятивные:

-анализировать музыкальное произведение с выделением существенных и несущественных признаков

Коммуникативные:

-эмоциональный отклик на музыкальное произведение и выражать свое впечатление

-формирование навыков выражения своего отношения к музыке














муз.материал,

м/обор















9


6



Колыбельные. Мама.

(КУБАН)Разнообразие жанров музыки Кубани

1

-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора;

-ценить отечественные музыкальные традиции

Коммуникативные:

-участвовать в коллективном обсуждении учебной задачи;

-найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения колыбельных песен

Регулятивные:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщение, установления аналогий в процессе интонационно – образного и жанрового, стилевого анализа музыкальных сочинений и других видов музыкально – творческой деятельности


-развитие умений откликаться на музыку с помощью простых движений и интонаций;

-владеть навыками контроля и оценки своей деятельности

муз.материал,

м/обор


О России петь- что стремиться в храм -5 часов.

10


1



Великий колокольный звон.

1

-знать и любить народную музыку

Регулятивные:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Познавательные:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Коммуникативные:

-умение ставить вопросы, отвечать на них

-- развитие мотивов учебной деятельности и личностного смысла учения; овладение навыками сотрудничества с учителем и сверстниками


муз.материал,

м/обор





11


2



Святые земли Русской.

1

-узнавать изученные музыкальные произведения, высказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям



Регулятивные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Познавательные:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности

Коммуникативные:

-воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и инструментов

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др




муз.материал,

м/обор









12


3



Звучащие картины.

(КУБАН) Проводы зимы на Кубани.

1

-сопоставлять звучание различных музыкальных инструментов

Регулятивные:

- овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности

Познавательные:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Коммуникативные:

-выявлять выразительные и изобразительные возможности музыки


- уважительное отношение к культуре других народов, сформированность эстетических потребностей, ценностей и чувств

муз.материал,

м/обор













13


4



Сергий Радонежский.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.


1

-сопоставлять народные и профессиональные музыкальные инструменты, их своеобразие и интонационное звучание, сходства и различия

Регулятивные:

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Познавательные:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Коммуникативные:

-уметь формулировать собственное мнение и позицию

- ориентация в культурном многообразии окружающей действительности, участие в музыкальной жизни класса, школы, города и др

муз.материал,

м/обор








14


5



Утренняя молитва. В церкви. С Рождеством Христовым!


1

-планировать свою деятельность;

-составлять план своей работы;

-приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание


Познавательные:

-приобретение опыта музыкально-творческой деятельности

Регулятивные:

-оценивать собственную музыкально-творческую деятельность;

-народные музыкальные традиции: рождественские колядки

Коммуникативные:

-уметь сопоставлять и строить план работы в группах


- развитие целостного, социально - ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, культур, народов и религий на основе сопоставления произведений русской музыки и музыки других стран, народов, национальных стилей


муз.материал,

м/обор














Гори, гори ясно, чтобы не погасло-4 часа.

15


1



Русские народные инструменты.

«Светит месяц».


1

-планировать свою деятельность

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

-оценивать собственную музыкальную деятельность

Коммуникативные:

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое отношение

муз.материал,

м/обор











16


2



Плясовые наигрыши.

«Камаринская» русская народная плясовая.

1

-понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Регулятивные:

-различать выразительные возможности плясовых песен

Познавательные:

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера в процессе восприятия, исполнения, оценки музыкальных сочинений

Коммуникативные:

-умение задавать вопросы

-владеть навыками контроля и оценки своей деятельности

муз.материал,

м/обор


17


3



Русские народные песни, хоровод, пляски.

«Калинка».


1

-приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности

Регулятивные:

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условием ее реализации в процессе познания содержания музыкальных образов; определять наиболее эффективные способы достижения результата в исполнительской и творческой деятельности

Познавательные:

-реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности

Коммуникативные:

-желание принимать участие в играх, песнях, танцах

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление

муз. материал,

м/обор












18


4



Музыка в народном стиле. Сочини песенку. (КУБАН) Масленица.



1

-понимать выразительность и изобразительность музыкальной интонации;

-выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения


Регулятивные:

-воспринимать художественные образы музыки;

-расширять словарный запас;

-воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности

Познавательные:

-сочинять песенки - заклички, петь свободно, легко, звонко;

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения и в исполнительской деятельности

Коммуникативные:

-знать, что все виды искусства имеют свои средства выразительности;

-передавать в собственном исполнении различные музыкальные образы

-владеть навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные последствия своих действий;

-реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности

муз.материал,

м/обор


В музыкальном театре-5 часов.

19


1



Сказка будет впереди. Музыкальный диалог.


1

-выделять характерные интонационные музыкальные особенности музыкального сочинения

Регулятивные:

-понимать степень понимания роли музыки в жизни человека

Познавательные:

-узнавать освоенные музыкальные произведения, давать определения общего характера музыки

Коммуникативные:

-накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление

муз.материал,

м/обор











20


2



Детский музыкальный театр. Опера. Балет.

«Волк и семеро козлят» детская опера М.Коваль.

1

-сопоставлять, сравнивать различные жанры музыки

Регулятивные:

-формировать отношение к творчеству и искусству как созиданию красоты и пользы

Познавательные:

-выражать собственные мысли, настроение и чувства с помощью музыкальной речи

Коммуникативные:

-получение новых знаний через постижение основных средств музыкальной выразительности

-воплощение собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов

муз.материал,

м/обор














21


3



Театр оперы и балета. Волшебная палочка.

«Марш Черномора» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка.

1

-определять на слух знакомые жанры: марш;

-узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным музыкальным сочинениям;

-исполнять знакомые песни

Регулятивные:

-реализовывать творческий потенциал в различных видах деятельности

Познавательные:

-умение выражать свои мысли

Коммуникативные:

-задавать вопросы, отвечать на вопросы

-развитие устойчивого интереса к музыкальным занятиям

муз.материал,

м/обор


22


4



Увертюра. Финал. Опера «Руслан и Людмила», М.Глинка.





1

-ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкальных форм

Регулятивные:

-участвовать в коллективном обсуждении

Познавательные:

-демонстрировать личностно-окрашенное эмоционально-образное восприятие музыки

Коммуникативные:

-слушать собеседника, отстаивать свою позицию

-побуждение эмоционального отклика на музыкальные произведения

муз.материал,

м/обор


23


5



Песенность,

танцевальность, маршевость в опере и балете.

1

В концертном зале -5 часов.

24


1



Симфоническая сказка «Петя и волк» С.Прокофьев.


1


-определять и сравнивать характер, средства музыкальной выразительности в музыкальном произведении

Регулятивные:

-обобщать характеристику музыкальных произведений

Познавательные:

-воспринимать художественные образы классической музыки

Коммуникативные:

-расширять словарный запас

-получение эстетического наслаждения от восприятия музыки, от общения с миром искусства

муз.материал,

м/обор


25


2



Жанровое многообразие инструментальной и симфонической музыки.

1

-сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов

Регулятивные:

- умение осуществлять информационную, познавательную и практическую деятельность с использованием различных средств информации и коммуникации

Познавательные:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально – творческих возможностей

Коммуникативные:

-внимательно слушать музыкальные фрагменты

-обогащение индивидуального музыкального опыта

муз.материал,

м/обор


26


3



Тембры инструментов и групп симфонического оркестра.

1

27


4



Звучит нестареющий Моцарт.

«Симфония №40»


1

-вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения

Регулятивные:

-определять характер музыки и передавать ее настроение

Познавательные:

-передавать музыкальные впечатления на основе приобретенных знаний

Коммуникативные:

-умение слушать друг друга

-уметь определять характер и настроение музыки

муз.материал,

м/обор


28


5



Моцарт. Увертюра. «Свадьба Фигаро»


1

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 6 часов.

29


1



Волшебный цветик-семицветик.

Орган.

1

-вслушиваться в звучащую музыку и определять характер произведения

Регулятивные:

-выделять характерные интонационные музыкальные особенности произведения

Познавательные:

-расширение музыкального кругозора

Коммуникативные:

-получение общих представлений о музыкальной жизни современного социума

-эмоционально откликаться на музыкальное произведение и выражать свое впечатление

муз.материал,

м/обор








30


2



Все в движении.

«Тройка» Г.Свиридов.

«Попутная песня»

(КУБАН) Кубанский фольклор.

1

-называть понравившееся произведение, его автора и давать характеристику

Регулятивные:

-определять различные виды музыки

Познавательные:

-различать на слух состав исполнителей (хор, оркестр)

Коммуникативные:

-слушать собеседника, отстаивать свою позицию

-воспитание интереса и любви к музыкальному искусству

муз.материал,

м/обор



31


3



Музыка учит людей понимать друг друга.


1

-выделять характерные изобразительные и выразительные музыкальные особенности музыкального сочинения

Регулятивные:

-воплощать выразительные и изобразительные особенности музыки в исполнительской деятельности;

Познавательные:

-применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного произведения

Коммуникативные:

-делиться собственным мнением

-реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные замыслы в различных видах деятельности

муз.материал,

м/обор












32


4



Два лада. Звучащие картины.

«Весна», «Осень» Г.Свиридов.


1

-вслушиваться в звучащую музыку, определять характер произведения

Регулятивные:

-накопление музыкально-слуховых представлений и воспитание художественного вкуса

Познавательные:

-расширение музыкального кругозора

Коммуникативные:

-оказывать помощь в затруднительной ситуации

-обогащение индивидуального музыкального опыта



муз.материал,

м/обор








33


5



Мир композитора.

(КУБАН) Композиторы Кубани.

1

-внимательно слушать музыку, понимать сходства и различия разговорной и музыкальной речи

-исполнение всеми присутствующими песен;

-выход под праздничную музыку;

-конкурсы знакомой песни, конкурсы барабанщиков;

-вокальная импровизация детей на заданную интонацию

-побуждение эмоционального отклика на музыку разных жанров

муз.материал,

м/обор




муз.материал,

м/обор







34


6



Урок обобщения.

1









  1. КЛАСС


Содержание

Кол-во часов

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия


Дата

Дата по факту

Материально-техническое оснащение

предметные

метапредметные

личностные

Россия – Родина моя- 5 часов.

1.

1

Мелодия - душа музыки

1

- воспринимать музыку и выражать свое отношение к музыкальному произведению;

- выразительно, эмоционально исполнять вокальную мелодию, песню

Познавательные:

-владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа;

- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания Коммуникативные:

- умение контролировать и оценивать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации;

-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки (с использованием музыкальных терминов и понятий)

Регулятивные:

-выполнять творческие задания;

- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности

-выражать свое эмоциональное отношение к искусству в процессе исполнения музыкального произведения



музык.матер

м/обор

2

2

Природа и музыка. Лирические образы: романс.

1

- ориентироваться в музыкальных жанрах;

-выявлять жанровое начало музыки;

- оценивать эмоциональный характер музыки и определять ее образное содержание;

- определять средства музыкальной выразительности

Познавательные УУД:

- овладение логическими действиями сравнения, анализа

Коммуникативные УУД:

-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки.

Регулятивные УУД: оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

- формирование волевых усилий

-представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России.



музык.материал

м/обор

3.

3

Звучащие картины.

Виват, Россия! (КУБАН) Гимн Кубани.

1

- выявлять настроения и чувства человека, выраженные в музыке

Познавательные УУД:

-владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования Коммуникативные УУД:

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин

Регулятивные УУД:

-оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

- формирование волевых усилий

-воспитание чувства любви и гордости за свою Родину, российский народ и историческое прошлое России;

-осознание своей этнической и национальной принадлежности



музык.

материал

м/обор

4.

4

Наша слава – русская держава. Кантата «Александр Невский».

1

-отличать кантату от канта;

-выявлять значимость трехчастного построения музыки;

-передавать в пении героический характер музыки


Познавательные УУД:

- осознание действия принципа контраста в развитии образов кантаты С. Прокофьева;

- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования; Коммуникативные УУД:

- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;

- умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;

- владение умениями совместной деятельности

Регулятивные УУД:

-овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности

- укрепление культурной, этнической и гражданской идентичности в соответствии с духовными традициями семьи и народа




музык.материал

м/обор

5.

5

Опера «Иван Сусанин». Да будет во веки веков сильна…

1

-размышлять о музыкальных произведениях, и выражать свое отношение в процессе исполнения, драматизации отдельных музыкальных фрагментов

Познавательные УУД:

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера

Коммуникативные УУД:

- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;

- умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций;

- владение умениями совместной деятельности

Регулятивные УУД:

- овладение способностями принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств ее осуществления в разных формах и видах музыкальной деятельности;

-оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

- формирование волевых усилий

-проявлять эмоциональное отношение к искусству, активный интерес к музыке, эстетический взгляд на мир




музык.материал

м/обор

День, полный событий - 4 часа

6

1

Утро. Портрет в музыке.

1

- проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения;

-эмоционально сопереживать музыку

Познавательные УУД:

- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания в процессе размышления, восприятия музыки и музицирования;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради.

Коммуникативные УУД:

- аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки, поэтического текста, репродукции картин;

-умение не создавать конфликтов, находить выходы из спорных ситуаций

Регулятивные УУД:

- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности

-принимать позицию слушателя (исполнителя) музыкальных произведений, владеть навыками оценки и самооценки музыкально-творческой деятельности



музык.

материал

м/обор

7.

2

В каждой интонации спрятан человек.

1

-воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально-творческой деятельности; проводить интонационно-образный анализ инструментального произведения

Познавательные УУД:

-соотнесение графической записи с музыкальным образом;

- применение знаний основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы; строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные УУД:

- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

-преобразовать практическую задачу в познавательную

-воспитание этических чувств доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-осмысление интонационной выразительности музыки



музык.материал

м/обор

8.

3

В детской. Игры и игрушки. (КУБАН) Картины природы в музыке кубанских композиторов.

1

- воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека;

- выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- эмоционально и осознанно относиться к музыке

Познавательные УУД:

- освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии, навыков самоанализа, самооценки

Коммуникативные УУД:

- задавать вопросы;

-строить понятные для партнера высказывания

Регулятивные УУД:

- выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, определять этапы выполнения заданий;

- различать танцевальные, маршевые, песенные интонации, ритмы

-развитие этических чувств доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

- формирование эстетических потребностей;

- эмоциональная отзывчивость



музык.материал

м/обор

9

4

На прогулке. Вечер.

1

- выражать свое отношение к музыкальным произведениям;

- эмоционально и осознанно относиться к музыке

Познавательные:

- наблюдение за различными явлениями жизни и искусства в учебной и внеурочной деятельности, понимание их специфики и эстетического многообразия

Коммуникативные:

- участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей

Регулятивные:

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой



музык.

материал

м/обор

О России петь- что стремиться в храм - 4 часа

10.

1

Радуйся, Мария! Богородице Деве, радуйся.

1

- анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания;

-анализировать картины (икону)

Познавательные УУД:

-обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись);

-знакомиться с жанрами церковной музыки (тропарь, молитва);

-иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения

Коммуникативные УУД:

- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Регулятивные УУД:

- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

-корректировать собственное исполнение;

- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

-воспитание духовно-нравственных качеств;

- развитие толерантности по отношению к культуре других народов и стран;

- формирование трепетных, нежных чувств к матери



музык.

материал

м/обор

11

2

Древнейшая песнь материнства. Тихая моя, нежная моя, добрая моя, мама!

1

- анализировать музыкальные произведения, выразительно исполнять музыку религиозного содержания, песни о маме


Познавательные УУД:

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные УУД:

- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов

Регулятивные УУД:

- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

-корректировать собственное исполнение;

-выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

-воспитание духовно-нравственных качеств; формирование трепетных, нежных чувств к матери, развитие ассоциативно-образного мышления



музык.

материал

м/обор

12.

3

Вербное воскресенье. Вербочки.(КУБАН) Праздники Кубани.

1

- выразительно, интонационно-осмысленно исполнить песни; проводить разбор музыкального произведения

Познавательные УУД:

- обнаруживать сходство и различия русских и западноевропейских произведений религиозного искусства (музыка, архитектура, живопись), песнями;

- иметь представление о религиозных праздниках народов России и традициях их воплощения

Коммуникативные УУД:

- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

- строить монологическое высказывание;

- высказываться в процессе анализа музыки;

-участвовать в коллективном пении, музицировании

Регулятивные УУД:

- оценивать и осмыслять результаты своей деятельности; корректировать собственное исполнение;

- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов




музык.материал

м/обор

13.

4

Святые земли Русской. Княгиня Ольга. Князь Игорь. Кирилл и Мефодий.

1

- выразительно, интонационно осмысленно исполнить величания и песнопения;

-проводить разбор музыкального произведения;

- анализировать картину (икону)

Познавательные УУД:

- знакомиться с жанрами церковной музыки (величание), песнями, балладами на религиозные сюжеты

Коммуникативные УУД:

- участвовать в совместной деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

- строить монологическое высказывание;

-высказываться в процессе анализа музыки;

- участвовать в коллективном пении, музицировании

Регулятивные УУД:

-оценивать и осмыслять результаты своей деятельности;

- корректировать собственное исполнение;

- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

-приобщение к духовно-нравственным идеалам, к историческому прошлому своей Родины



музык.

материал

м/обор

Гори, гори ясно, чтобы не погасло! - 4 часа

14.

1

Настрою гусли на старинный лад. Певцы русской старины.

1

-напевно, используя цепное дыхание, исполнить былину и песню без сопровождения;

- исполнять аккомпанемент былины на воображаемых гуслях

Познавательные УУД:

- смысловое чтение как осмысление цели чтения;

-извлечение необходимой информации из прослушанных текстов;

- анализ текста;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа

Коммуникативные УУД:

-воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных образов национального фольклора;

- участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов оперных спектаклей

Регулятивные УУД:

- планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций

-формирование уважительного отношения к истории и культуре;

-осознание своей этнической принадлежности



музык.материал

м/обор

15.

2

Былина о Садко и Морском царе.

1

- воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации

Познавательные УУД:

- расширение представлений о жанрах народной музыки, особенностях их исполнения, тембрах народных инструментов;

- понимание народного творчества как основы для создания произведений композиторами;

-выявление общности средств выразительности в народной и профессиональной музыке;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа

Коммуникативные УУД:

- воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов национального фольклора;

- разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-декламациях

Регулятивные УУД:

-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, создания композиций


-иметь представление о музыке и музыкальных занятиях как факторе, позитивно влияющем на здоровье



музык.материал

м/обор

16.

3

Лель, мой Лель. Звучащие картины.

1

- сравнивать песню Леля из оперы «Снегурочка» с народными напевами;

- выразительно исполнять мелодию песни Леля «Туча со громом сговаривалась»;

- определять приемы развития музыки (повтор, контраст)

Познавательные УУД:

- планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание их успешности или причин неуспешности, умение корректировать свои действия

Коммуникативные УУД:

- воспитание готовности общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного воплощения различных образов национального фольклора;

-разыгрывать народные песни по ролям, участвовать в коллективных играх-декламациях


-представлять образ Родины, историческое прошлое, культурное наследие России.



музык.материал

м/обор

17

4

Прощание с Масленицей.

1

- воплощать музыкальные образы во время разыгрывания песни, импровизации

- развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализации творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования



музык.материал

м/обор

В музыкальном театре - 6 часов




18

1

Опера «Руслан и Людмила». Я славил лирою преданья. Фарлаф. Увертюра

1

-научатся сравнивать музыкальные и поэтические образы героев оперы Глинки и поэмы Пушкина «Руслан и Людмила», выразительно исполнять мелодии арий, темы главных героев оперы;

- называть средства музыкальной выразительности;

- имитировать жесты дирижёра оркестра;

- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов, узнавать народные мелодии в творчестве композиторов;

-различать звучание музыкальных инструментов и певческих голосов;

-эмоционально выражать свое отношение к музыкальным произведениям

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации;

-проявлять интерес к музыке, сравнивать музыкальные образы (фразы, выразительность интонаций)

Коммуникативные УУД:

- проявлять активность во взаимодействии, вести диалог, обращаться внутри группы;

- выбирать речевые формы, оценивать качество исполнения, слушать собеседника, рассказывать о прослушанном музыкальном произведении;

- отвечать на вопросы, задавать уточняющие вопросы, договариваться, находить общие решения при работе в группе

Регулятивные:

-планировать учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, планировать действия по устранению недостатков, оценивать музыкальные образы персонажей оперы;

- выполнять музыкально творческие задания по заданным правилам;

- ориентироваться на нотную запись в учебнике, использовать прием свободного дирижирования;

- делиться на группы: дирижер и оркестр

-наличие эмоционального отношения к искусству;

-развитие ассоциативно-образного мышления



музык.материал

м/обор

19.

2

Опера «Орфей и Эвридика».

1

- слушать музыкальное произведение, выделять в нем выразительные и изобразительные интонации, соотносить содержание музыкального произведения с использованными в нем музыкальными средствами, сопоставлять и сравнивать характеры действующих лиц оперы;

-передавать настроения музыки, подмечать контрасты музыкальных тем, воплощающих образы добра и зла;

- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов

Познавательные УУД:

-самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- называть, какие средства музыкальной выразительности используются для передачи контраста в музыке;

- характеризовать разных персонажей, определять характеры действующих лиц оперы

Коммуникативные:

- рассказывать о прослушанном музыкальном произведении, отвечать на вопросы, задавать вопросы об уточнении непонятного;

-работать в группе, договариваться, находить общее решение, выслушивать друг друга, быть терпимыми к другим мнениям

Регулятивные:

-планировать учебные действия в качестве слушателя и исполнителя, планировать действия по устранению недостатков, оценивать музыкальные образы персонажей оперы;

- выполнять творческие задания по заданным правилам;

-использовать прием свободного дирижирования;

- делиться на группы: дирижер и оркестр

- продуктивное сотрудничество со сверстниками при решении различных творческих задач, в том числе музыкальных




музык.материал

м/обор

20.

3

Опера «Снегурочка». Волшебное дитя природы. Полна чудес могучая природа… В заповедном лесу.

1

- воплощать музыкальные образы в пении, музицировании

Познавательные УУД:

- обобщение и систематизация жизненных музыкальных представлений учащихся о красоте природы и души человека, об особенностях оперного спектакля;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа

Коммуникативные УУД:

- формирование навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в процессе исполнения музыки;

- формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

Регулятивные УУД:

- составлять исполнительский план и последовательность действий

-формирование уважительного отношения к истории и культуре;

-осознание своей этнической принадлежности





музык.материал

м/обор

21.

4

Балет « Спящая красавица». Две феи. Сцена на балу.

1

-проводить интонационно-образный анализ

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

- сравнивать образное содержание музыкальных тем по нотной записи;

- исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из балета

Коммуникативные УУД:

- владение монологической и диалогической формами речи, умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- рассуждать о смысле и значении вступления к опере;

-рассуждать о значении дирижера в создании музыкального спектакля

Регулятивные УУД:

-умение самостоятельно выполнять задания из рабочей тетради;

- реализовывать практическую задачу в познавательную

-формирование интонационно-стилевого слуха;

-понимание образов добра и зла в сказке и в жизни;

- участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля



музык.материал

м/обор

22.

5


Опера – былина «Садко». Океан – море синее.

1

- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений

Познавательные УУД:

-постижение интонационно-образной выразительности музыки, особенностей ее развития, музыкальной драматургии в целом при знакомстве с жанром мюзикла;

- готовность к логическим действиям; исполнять интонационно осмысленно мелодии песен, тем из мюзиклов, опер

Коммуникативные УУД:

- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

-мотивированный выбор форм участия в исполнении фрагментов оперы (вокализация, драматизация, инсценирование);

- совершенствование действий контроля, коррекции и оценки действий партнера в коллективной и групповой музыкальной деятельности

-осознание триединства композитор-исполнитель-слушатель и роли каждого из них в создании и бытовании музыки;

- участвовать в сценическом воплощении отдельных фрагментов музыкального спектакля



музык.материал

м/обор

23

6

В современных ритмах (мюзиклы).

«Волк и семеро козлят на новый лад»

1

- воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнении вокально-хоровых произведений

Коммуникативные:

- умение воспринимать окружающий мир во всем его социальном, культурном, природном и художественном многообразии

Познавательные:

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Регулятивные:

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства

-развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов



музык.материал

м/обор

В концертном зале - 6 часов

24

1

Музыкальное состязание (концерт). Музыкальные инструменты (флейта, скрипка).

Звучащие картины.

1

- узнавать тембры музыкальных инструментов;

- наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров

Познавательные УУД:

- осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов

Коммуникативные УУД:

- развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах;

- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

-умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной)

-расширение представлений о музыкальной культуре своей Родины, воспитание толерантного, уважительного отношения к культуре других стран и народов




музык.материал

м/обор

25

2

Сюита «Пер Гюнт».

1

-узнавать тембры музыкальных инструментов; наблюдать за развитием музыки разных форм и жанров;

- различать на слух старинную и современную музыку; интонационно-осмысленно исполнять песни

Познавательные УУД:

-осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов;

- моделировать в графике звуковысотные и ритмические особенности мелодики произведения Коммуникативные УУД:

- развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах;

- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

-умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной)

-наличие эмоционального отношения к искусству;

-развитие ассоциативно-образного мышления




26.

3


Странствия Пер Гюнта.

1

- называть имена известных скрипачей и мастеров, создавших чудесные скрипки;

- находить и рассказывать стихи, рассказы, петь песни о скрипке и скрипачах;

- участвовать в коллективном воплощении музыкальных образов, выражая свое мнение в общении со сверстниками

Познавательные УУД:

-осознание особенностей и приемов музыкального развития (повтор, контраст, вариационное развитие) в процессе постановки проблемных вопросов, анализа и исполнения музыки, закрепления представлений о роли выдающихся солистов-музыкантов

Коммуникативные УУД:

- развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе поиска и сбора информации о музыкантах;

- формирование навыков сотрудничества в процессе различных видов музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

- умение ставить учебные задачи при восприятии и исполнении музыкальных сочинений разных жанров и стилей музыки (народной и профессиональной)


- развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости, понимание и сопереживание, уважительное отношение к историко-культурным традициям других народов




музык.материал

м/обор

27.

4

Севера песня родная.

«Героическая». Призыв к мужеству. (КУБАН) Героические кубанские песни.

1

- проводить интонационно-образный и жанрово-стилевой анализ музыкальных произведений

Познавательные УУД:

- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания из рабочей тетради

Коммуникативные УУД:

- владение навыками осознанного и выразительного речевого высказывания

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

-наличие эмоционального отношения к искусству;

-развитие ассоциативно-образного мышления



музык.материал

м/обор

28.

5

Вторая часть симфонии. Финал симфонии. Мир Бетховена

1

-проследить за развитием образов Симфонии № 3 Л. Ван Бетховена.

Познавательные УУД:

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

- формирование умения пользоваться словарем музыкальных терминов и понятий в процессе восприятия музыки, размышлений о музыке, музицировании;

-умение ориентироваться на развороте учебника;

- понимание знаково-символических средств воплощения содержания (информации) в музыке

Коммуникативные УУД:

- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия в качестве слушателя и исполнителя

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей




музык.материал

м/обор

29

6

Обобщающий урок по разделу « В концертном зале»

1



музык.материал

м/обор

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье… - 5 часов


30.

1

Чудо – музыка.

Острый ритм – джаза звуки. (КУБАН) Кубанская частушка.

1

- определять характер, настроение, жанровую основу песен, принимать участие в исполнительской деятельности

Познавательные УУД:

- осуществлять поиск необходимой информации;

- различать на слух старинную и современную музыку

Коммуникативные УУД:

- ставить вопросы, обращаться за помощью, контролировать свои действия в коллективной работе

Регулятивные УУД:

-ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем;

-самооценка и оценивание результатов музыкально-исполнительской деятельности своих сверстников в процессе учебного сотрудничества

-формирование эстетических потребностей, развитие эмоциональной сферы



музык.материал

м/обор

31.

2

Люблю я грусть твоих просторов

Мир С.Прокофьева. Г. Свиридов.(КУБАН). Композиторы Кубани.

1

-понимать жанрово-стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки Г. Свиридова;

- импровизировать мелодии в соответствии с поэтическим содержанием текста;

- находить родство музыкальных и поэтических интонаций

Познавательные УУД:

-осмысление взаимосвязи слова и мелодики в вокальных сочинениях, музыкальных понятий; понимание знаково-символических средств воплощения содержания в музыке;

- сочинение мелодий, в основе которых лежат ритмические формулы;

- овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради

Коммуникативные УУД:

- расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;

- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения, «сочинения» (импровизаций) музыки;

- формирование волевых усилий в процессе работы над исполнением музыкальных сочинений

- формирование личностного смысла постижения искусства и расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой



музык.материал

м/обор

32.

3

Певцы родной природы (Э. Григ, П. Чайковский).(КУБАН) Творчество Г.Пономаренко.

1

- понимать жанрово- стилистические особенности и особенности музыкального языка музыки П. Чайковского и Э. Грига;

- осознанно подходить к выбору средств выразительности для воплощения музыкального образа

Познавательные УУД:

- формирование умения соотносить графическую запись с музыкальным образом;

-осмысление знаково-символических средств представления информации в музыке;

- осуществление опытов импровизации; овладение логическими действиями сравнения, анализа;

- умение ориентироваться на развороте учебника, выполнять задания в рабочей тетради

Коммуникативные УУД:

- расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;

- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

- коррекция недостатков собственной музыкальной деятельности, осознанный выбор способов решения учебных задач в процессе накопления интонационно-стилевого опыта учащихся.

-развивать чувство эмпатии, эмоциональное отношение к музыке;

- ассоциативно-образное мышление



музык.материал

м/обор

33.

4

Прославим радость на земле Радость к солнцу нас зовёт (Л. Бетховен).

1

- оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств

Познавательные УУД:

- поиск способов решения учебных задач в процессе восприятия музыки и музицирования;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа;

-выполнять задания в рабочей тетради

Коммуникативные УУД:

- расширение опыта речевого высказывания в процессе размышлений о музыке;

- формирование умения планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками в процессе музыкальной деятельности

Регулятивные УУД:

-планирование собственных действий в процессе интонационно-образного, жанрово-стилевого анализа музыкальных сочинений

-участвовать в подготовке заключительного урока-концерта;

-развитие образного, нравственно-эстетического восприятия произведений мировой музыкальной культуры



музык.материал

м/обор

34

5

Обобщающий урок по изученному за год.

1

- оценивать музыкальные сочинения на основе своих мыслей и чувств



музык.материал

м/обор


4 КЛАСС.




Дата

Дата

по

факту

Содержание

Кол-во час

Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия


Материально-техническое оснащение

Предметные


Метапредметные

Личностные

Россия- Родина моя - 3 часа.

1

1



Россия – Родина моя.

Мелодия.

(КУБАН) Гимн Кубани

1

-научится слышать и интонировать мелодию, воспринимать музыку инструментального концерта

Регулятивные:

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства

Познавательные:

- овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера

Коммуникативные:

-совершенствование представлений учащихся о музыкальной культуре своей Родины

-понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к музыкальной культуре России

музыкальный материал, м/обор

2

2




Как сложили песню. (КУБАН) Гимн Северского района.

1

-научится определять новый жанр музыки;

-получит возможность развивать творческие способности, певческий голос

Регулятивные:

- оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства и мысли;

Познавательные:

-закрепление представлений о муз. языке вокализа, средствах муз. выразительности

Коммуникативные:

-продуктивное сотрудничество со сверстниками

-понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества

музык.материал, м/обор

3

3



«Я пойду по полю белому… На великий праздник собралася Русь!»

1

-научится воспринимать музыку кантаты:

-получит возможность научиться участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении музыкальных образов

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве исполнителя и слушателя

Познавательные:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-умение договориться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

-становление эстетических идеалов;

уважительное отношение к истории и культуре русского народа

музык.материал, м/обор

О России петь – что стремиться в храм…- 4 часа.

4

1



Святые Земли русской. Илья Муромец, Кирилл и Мефодий.

1

-дать понятие музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

-узнавать, называть жанры духовной музыки

Коммуникативные:

-формулировать свои затруднения


-понимание жизненного содержания религиозной музыки

музык. материал, м/обор

5

2



Родной обычай старины. Светлый праздник. (КУБАН) Праздники на Кубани.

1

- знать народные музыкальные традиции Отечества

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные:

-воспитание патриотических чувств

Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства

-развивать чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

музык.материал, м/обор

6

3




Религиозные песнопения, особенности их мелодики, ритма, исполнения.

1

-познакомить с музыкой в народных обрядах и обычаях

Регулятивные:

-проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки

Познавательные:

-наличие устойчивых представлений о муз. языке жанров религиозной музыки

Коммуникативные:

-совершенствование представлений о рус. муз. культуре

-понимание жизненного содержания религиозной музыки

музык.материал, м/обор

7

4



Родной обычай старины. (КУБАН) Традиции на Кубани.

1

-знать народные музыкальные традиции родного края

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия музыки

Познавательные:

-владение навыками интонационно-образного анализа муз.произведения

Коммуникативные:

-развитие навыков постановки проблемных вопросов


-наличие эмоционального отношения к искусству

музык.материал, м/обор

День, полный событий- 6 часов.


8

1



А.С. Пушкин и музыка.

1

-понимать музыкальную интонацию как основу музыкального искусства

Регулятивные:

-развернутость анализа музыкального сочинения

Познавательные:

-владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке

Коммуникативные:

-поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки

-понимание жизненного содержания классической музыки на основе эмоционального и осознанного отношения к ней

музык. материал, м/обор

9

2



Зимнее утро.

Зимний вечер. П.И.Чайковский«У камелька»

1

-понятия:

выразительность и изобразительность в музыке

Регулятивные:

-оценка воздействия музыки на собственное отношение к ней

Познавательные:

-владение навыками самостоятельного интонационно- образного анализа муз.сочинения

Коммуникативные:

-совершенствование умений планирования учебного сотрудничества с учителем и сверстниками


-развитие мотивов музыкальной учебной деятельности

музык.материал, м/обор

10

3



«Что за прелесть 

эти сказки».

(КУБАН) Кубанские сказки.

1

-знать особенности звучания различных видов оркестров

Регулятивные:

-обобщенность действий, критичность

Познавательные:

-владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке

Коммуникативные:

-оценка действий партнера в групповой деятельности

-развитие эмоциональной отзывчивости

музык.материал, м/обор

11

4



Народные музыкальные традиции Отечества.

1

-знать особенности музыки в народных обрядах и обычаях,

народные музыкальные традиции Отечества

Регулятивные:

-оценка собственной музыкально-творческой деятельности и работы одноклассников в разных формах взаимодействия

Познавательные:

-наличие устойчивых представлений о музыкальном языке произведений различных стилей
Коммуникативные:

-участвовать в обсуждении явлений жизни и искусства

-развитие чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

музык.материал, м/обор

12

5



Романсы на стихи Пушкина.

«Приют, сияньем муз 

одетый».

1

-знать общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе

Регулятивные:

-установка на внимательное восприятие музыки

Познавательные:

-приобретение информации о значении колокола в жизни человека

Коммуникативные:

-речевые высказывания;

-умение петь в хоре

-понимание жизненного содержания музыки

музык.материал, м/обор

13

6




Ярмарочные гуляния.(КУБАН) Кубанские гуляния.

1

-знать общее и особенное в музыкальной и речевой интонациях, их эмоционально-образном строе

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

Познавательные:

-наличие устойчивых представлений о муз. языке романса

Коммуникативные:

-взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа

-формирование эмоционально-нравственной отзывчивости учащихся

музык.материал, м/обор

Гори, гори, ясно, чтобы не погасло! - 3 часа.


14

1



Композитор – имя ему народ.

Музыкальные инструменты России. (КУБАН) Музыкальные инструменты.

1

-знать основные отличия народной и профессиональной музыки как музыки безымянного автора, хранящейся в коллективной памяти народа, и музыки, созданной композиторами

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия, исполнения музыки

Познавательные:

-умение сравнивать музыкальные образы

Коммуникативные:

-развитие навыков постановки проблемных вопросов в процессе восприятия

-понимание жизненного содержания музыки

музык.материал, м/обор

15

2



Оркестр русских народных инструментов.

1

-знать особенности звучания различных видов оркестров

Регулятивные:

-владение умением целеполагания в постановке учебных задач при восприятии музыки

Познавательные:

-владение муз. словарем в процессе размышлений о музыке

Коммуникативные:

-формирование навыков развернутого речевого высказывания в процессе анализа музыки

-развивать мотивацию учебной деятельности


музык.материал, м/обор

16

3



Обобщающий урок по теме «Гори, гори ясно, чтобы не погасло».

1

-знать музыкальный фольклор народов России и мира, народные музыкальные традиции родного края

Регулятивные:

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства

Познавательные:

-приобретение информации о временах замков, трубадуров

Коммуникативные:

-музицирование по группам

-уважительное отношение к истории и культуре Западной Европы


музык.материал, м/обор

В концертном зале- 5 часов.

17

1



Музыкальные инструменты.

(КУБАН) Кубанские музыкальные инструменты.

1

-знать формы построения музыки как обобщенное выражение художественно-образного содержания произведений

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения музыки

Познавательные:

- применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач

Коммуникативные:

-взаимодействие в процессе коллективного воплощения художественного образа

-понимание социальных функций музыки в жизни людей, общества, в своей жизни

музык.материал, м/обор

18

2



Мусоргский «Картинки с выставки».

1


-знать различные виды музыки

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные:

-активизация творческого мышления

Коммуникативные:

-умение учитывать разные мнения

-углубление понимания значения музыкального искусства в жизни человека

музык.материал, м/обор

19

3




Рахманинов

романс «Сирень».

1

-знать особенности выразительности и изобразительности в музыке

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения

Познавательные:

-умение проводить сравнения муз. произведений

Коммуникативные:

-способность встать на позицию другого человека;

-умение вести диалог

-уважительное отношение к культуре польского народа

музык.материал, м/обор

20

4




«Не молкнет сердце чуткое Шопена...».

Танцы Шопена.

1

-знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Ф. Шопен

Регулятивные:

-ставить новые учебные задачи

Познавательные:

-активизация творческого мышления

Коммуникативные:

-умение слушать друг друга

-усвоение жизненного содержания музыкальных образов

музык.материал, м/обор

21

5




Музыка Л. Бетховена.

1

-знакомство с творчеством зарубежных композиторов-классиков: Л. Бетховен

Регулятивные:

-оценка собственной музыкально-творческой деятельности

Познавательные:

-выбор способов решения учебных задач

Коммуникативные:

-сотрудничество с учителем и сверстниками

-реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству

музык.материал, м/обор

В музыкальном театре- 6 часов.

22

1



Опера «Иван Сусанин»: Бал в замке польского короля.

1

-знать особенности народной и профессиональной музыки

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве слушателя

Познавательные:

-узнавать и называть танцевальные жанры

Коммуникативные:

-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

-ценностное отношение к музыкальной культуре

музык.материал, м/обор

23

2



Русский Восток. Сезам, откройся!

1

-знать особенности народной и профессиональной музыки

Регулятивные:

-принимать и сохранять учебную задачу

Познавательные:

-использовать общие приемы решения задач

Коммуникативные:

-умение вести диалог

-развитие чувства сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

музык.материал, м/обор

24

3



Восточные мотивы.

1

-знать особенности народной и профессиональной музыки

Регулятивные:

-формулировать и удерживать учебную задачу

Познавательные:

-контролировать и оценивать процесс и результат деятельности

Коммуникативные:

-продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми

-уважительное отношение к истории и культуре русского народа

музык.материал, м/обор

25

4



Балет «Петрушка»

1

-знакомство с творчеством отечественных композиторов

Регулятивные:

-оценка собственной музыкально-творческой деятельности

Познавательные:

-поиск информации о жанрах симфонической музыки в учебнике

Коммуникативные:

-совершенствование действий контроля, оценки действий партнера

-расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой


музык.материал, м/обор

26

5



Театр музыкальной комедии

1

-знакомство с творчеством отечественных композиторов

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа

Познавательные:

-наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений

Коммуникативные:

-совершенствование представлений учащихся о толерантности к культуре других народов


-готовность выражать свое отношение к искусству

музык.материал, м/обор

27

6



Обобщающий урок по разделу «В музыкальном театре».

1

-обобщение знаний о творчестве отечественных композиторов

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные:

-активизация творческого воображения

Коммуникативные:

-учитывать разные мнения


-понимание чувств других народов (эмпатия)

музык.материал, м/обор

Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…- 7 часов.

28

1



Прелюдия. Исповедь души.

1

-знать понятие интонация как внутреннее озвученное состояние, выражение эмоций и отражение мыслей

Регулятивные:

- готовность к логическим действиям: анализ, сравнение, синтез, обобщение, классификация по стилям и жанрам музыкального искусства

Познавательные:

-узнавать, называть знакомые интонации

Коммуникативные:

-продуктивно сотрудничать со сверстниками

-реализация творческого потенциала, готовность выражать свое отношение к искусству

музык.материал, м/обор

29

2



Мастерство исполнителя. Музыкальные инструменты (гитара)

1

-знать роль исполнителя в донесении музыкального произведения до слушателя

Регулятивные:

-оценка воздействия муз. сочинения на собственные чувства

Познавательные:

-узнавать, называть жанры

Коммуникативные:

-формулировать собственное мнение и позицию

-расширение ценностной сферы в процессе общения с музыкой

музык.материал, м/обор

30

3



В каждой интонации спрятан человек.

1

-знать понятие интонация как возможная основа музыкального развития

Регулятивные:

-проявление способности к саморегуляции в процессе восприятия музыки

Познавательные:

-владение навыками осознанного речевого высказывания в процессе размышлений о музыке

Коммуникативные:

-определение способов взаимодействия


- развивать чувство сопричастности и гордости за культурное наследие своего народа

музык.материал, м/обор

31

4




Музыкальный сказочник.(КУБАН) Композиторы Кубани.

1

-знать понятие выразительность и изобразительность музыкальной интонации

Регулятивные:

-планирование собственных действий в процессе интонационно-образного анализа

Познавательные:

-наличие устойчивых представлений о муз. языке произведений

Коммуникативные:

-продуктивно сотрудничать со сверстниками

-уважительное отношение к истории и культуре польского народа

музык.материал, м/обор

32

5




Рассвет на Москве-реке.


1

-знать понятие выразительность и изобразительность в музыке

Регулятивные:

-ставить новые учебные задачи

Познавательные:

-активизация творческого мышления

Коммуникативные:

-умение слушать друг друга

-развитие эмоциональной отзывчивости

музык.материал, м/обор

33

6




Сходства и различия музыкального языка разных эпох, композиторов, народов.

1

-знать понятие выразительность и изобразительность в музыке

Регулятивные:

-развернутость анализа музыкального сочинения

Познавательные:

-владение словарем музыкальных терминов в процессе размышлений о музыке

Коммуникативные:

-поиск способов в разрешении конфликтных ситуаций в процессе исполнения музыки

-усвоение единства деятельности композитора, исполнителя, слушателя

музык.материал, м/обор

34

7



Урок-отчет. Обобщение изученного за год.

1

-знать понятие выразительность и изобразительность в музыке

Регулятивные:

-выполнять учебные действия в качестве исполнителя

Познавательные:

-контролировать и оценивать результат деятельности

Коммуникативные:

-хоровое пение, пение по группам и с солистами

- приобретение начальных навыков социокультурной адаптации в современном мире и позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей

музык.материал, м/обор





VIII.Описание материально-технического обеспечения образовательной деятельности.


Дидактическое обеспечение


Методическое обеспечение


Критская Е.Д., Сергеева Г.П., Шмагина Т.С.

Музыка: 1-4 кл. учеб. для общеобразоват. учреждений. М.:Просвещение, 2014.

Рабочая тетрадь для 1-4 класс, М.: Просвещение, 2014

Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»

Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику «Музыка». (СD)


«Музыка» рабочая программа. 1-4 классы предметная линия учебников Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева –М.: Просвещение, 2014.


Пособие для учителя /Сост. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина.- М.: Просвещение, 2014.



Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

  1. Стандарт основного общего образования по образовательной области «Искусство».

  2. Примерная программа основного общего образования по музыке.

  3. Авторская программа по музыке.

  4. Хрестоматии с нотным материалом.

  5. Сборники песен и хоров.

  6. Методические пособия (рекомендации к проведению уроков музыки).

  7. Учебно-методические комплекты к программе по музыке, выбранной в качестве основной для проведения уроков музыки.

  8. Учебники по музыке.

  9. Книги о музыке и музыкантах.

  10. Научно-популярная литература по искусству.

Печатные пособия

  1. Атласы музыкальных инструментов.

  2. Портреты композиторов.

  3. Схема: расположение инструментов и оркестровых групп в различных видах оркестров.

  4. Альбомы с демонстрационным материалом, составленным в соответствии с тематическими линиями учебной программы.




Компьютерные и информационно-коммуникативные средства


  1. Мультимедийная программа «Шедевры музыки» издательства «Кирилл и Мефодий».

  2. Мультимедийная программа «Энциклопедия классической музыки» «Коминфо».

  3. Мультимедийная программа «Музыка. Ключи».

  4. Мультимедийная программа «Энциклопедия Кирилла и Мефодия 2009г.».

  5. Мультимедийная программа «История музыкальных инструментов».

  6. Единая коллекция - http://collection.cross-edu.ru/catalog/rubr/f544b3b7-f1f4-5b76-f453-552f31d9b164.

  7. Российский общеобразовательный портал - http://music.edu.ru/.

  8. Детские электронные книги и презентации - http://viki.rdf.ru/.

  9. CD-ROM. «Мир музыки». Программно-методический комплекс».



Технические средства обучения

  1. Компьютер.

  2. Экран.

  3. Проектор.


Экранно-звуковые пособия

  1. Аудиозаписи и фонохрестоматии по музыке.

  2. Видеофильмы, посвященные творчеству выдающихся отечественных и зарубежных композиторов.

  3. Видеофильмы с записью фрагментов из оперных спектаклей.

  4. Видеофильмы с записью фрагментов из балетных спектаклей.

  5. Видеофильмы с записью известных оркестровых коллективов.

  6. Видеофильмы с записью фрагментов из мюзиклов.

  7. Нотный и поэтический текст песен.

  8. Изображения музыкантов, играющих на различных инструментах.

  9. Фотографии и репродукции картин крупнейших центров мировой музыкальной культуры.











IX.ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА «МУЗЫКА».

Выпускник научится:

воспринимать музыку различных жанров, размышлять о музыкальных произведениях как способе выражения чувств и мыслей человека, эмоционально, эстетически откликаться на искусство, выражая свое отношение к нему в различных видах музыкально-творческой деятельности;

ориентироваться в музыкально-поэтическом творчестве, в многообразии музыкального фольклора России, сопоставлять различные образцы народной и профессиональной музыки, ценить отечественные народные музыкальные традиции;

воплощать художественно-образное содержание и интонационно-мелодические особенности профессионального (в пении, слове, движении и др.) и народного творчества (в песнях, играх, действах);

соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различия интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки;

общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов;

исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное музицирование, импровизация и др.);

определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных;

оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира.

Выпускник получит возможность научиться:

реализовывать творческий потенциал, осуществляя собственные музыкально-исполнительские замыслы в различных видах деятельности;

организовывать культурный досуг, самостоятельную музыкально-творческую деятельность, музицировать и использовать ИКТ в музыкальных играх;

реализовывать собственные творческие замыслы в различных видах музыкальной деятельности (в пении и интерпретации музыки, игре на детских элементарных музыкальных инструментах, музыкально-пластическом движении и импровизации);

использовать систему графических знаков для ориентации в нотном письме при пении простейших мелодий;

владеть певческим голосом как инструментом духовного самовыражения и участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении заинтересовавших его музыкальных образов;

адекватно оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира;

оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).





 

 


СОГЛАСОВАНО

Протокол заседания методического объединения учителей начальных классов СОШ № 27 от 26 августа 2015 года № 1

______________

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УМР

________Замалядинова О.В.

27 августа 2015 года.





Автор
Дата добавления 17.01.2016
Раздел Музыка
Подраздел Рабочие программы
Просмотров167
Номер материала ДВ-350385
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх