Рабочая программа по музыке 6 класс Науменко, Алеев

1.     Данная программа разработана на основе

 1.Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации".

2.Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897(в ред. Приказов Минобрнауки России от 29.12.2014 N 1644, от 31.12.2015 N 1577).

3. Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования /Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014 г.№253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. Приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 N 576, от 28.12.2015 N 1529, от 26.01.2016 N 38, от 21.04.2016 N 459, от 29 декабря 2016 года N 1677; от 8 июня 2017 года N 535; от 20 июня 2017 года N 581; от 5 июля 2017 года N 629"О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской федерации от 31 марта 2014 № 253".

4. Примерной  программы по музыке.  

5. Авторской программы Искусство. Музыка :  5 – 8  классы: рабочая  программа/ В.В. Алеев, Т.И. Науменко, Т.Н. Кичак. -  М.,: Дрофа, 2017. – 114 с.

6. Учебного  плана  МБОУ  «Средняя школа  №10»  на 2017 – 2018  учебный  год.

          Цель  предмета  «Музыка» в основной  школе :

- формирование музыкальной культуры учащихся как неотъемлемой части их духовной культуры;

- духовно-нравственное воспитание через приобщение к музыкальной культуре как важнейшему компоненту гармонического формирования личности.

              Задачи музыкального  образования направлены на реализацию цели  программы  и  состоит  в  следующем :

- научить школьников воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека;

- содействовать развитию внимательного и доброго отношения к окружающему миру;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость к музыкальным явлениям, потребность в музыкальных переживаниях;

- развивать интеллектуальный потенциал;

- способствовать развитию интереса к музыке через творческое самовыражение, проявляющееся в размышлениях о музыке, собственном творчестве пении, инструментальном музицировании, музыкально-пластическом движении, импровизации, драматизации музыкальных произведений, подборе поэтических и живописных произведений к изучаемой музыке, выполнении «музыкальных рисунков», художественно-творческой практике применения информационно-коммуникационных технологий;

- способствовать формированию слушательской культуры школьников на основе приобщения к вершинным достижениям музыкального искусства;

- научить находить взаимодействия между музыкой и другими видами художественной деятельности на основе вновь приобретённых знаний;

- сформировать систему знаний, нацеленных на осмысленное восприятие музыкальных произведений;

- воспитывать культуру мышления и речи.

        Федеральный базисный учебный план основного общего образования ориентирован на 35 учебных недель в год. Учебный план МБОУ «Средняя школа № 10»  на 2016 - 2017 учебный год рассчитан на 34 учебных недели, поэтому КТП уроков на год составлено с расчётом на 34 учебных недели.

2.      Используемый УМК

      Искусство. Музыка. 6 класс: Учебник для общеобразовательных учреждений / Т.И. Науменко, В.В. Алеев. – М.: Дрофа, 2014 г.  входит в Федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ Министерства образования и науки РФ от 31.03.2014г. № 253 "Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования") с  изменениями, внесенными Министерством образования  и науки России от 08.06 2015г. №576, 28. 12. 2015г. №1529, 26.01 2016г.№38.

3.      Требования к уровню подготовки обучающихся

Личностные,  метапредметные и предметные результаты

 освоения  курса

 В  области  личностных  результатов:

·                    развитие  музыкально–эстетического чувства, проявляющегося в эмоционально-ценностном, заинтересованном отношении к музыке;

·                    совершенствование  художественного вкуса;

·                    овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально-творческой деятельности;

·                    наличие определенного  уровня  развития общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение;

·                     формирование навыков  самостоятельной, целенаправленной, содержательной музыкально-учебной деятельности;

·                    сотрудничество в ходе решения коллективных музыкально-творческих   задач.

 В  области  метапредметных   результатов:

·                    анализ  собственной учебной деятельности и внесения  необходимых корректив для достижения запланированных результатов;

·                    проявление  творческой  инициативы  и  самостоятельности  в  процессе  овладения  учебными  действиями;

·                    использование  разных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию;

·                    размышление  о  воздействии музыки на человека, ее взаимосвязи с жизнью и другими видами искусства;

·                     применение   полученных  знаний  о  музыке  как  виде искусства  для  решения  разнообразных  художественно – творческих  задач;

·                    наличие  аргументированной  точки  зрения  в  отношении   музыкальных  произведений, различных  явлений отечественной  и  зарубежной  музыкальной  культуры;

·                    общение, взаимодействие  со  сверстниками  в  совместной  творческой  деятельности.

 В  области  предметных  результатов:

·                     определение в прослушанном музыкальном  произведении  его  главных  выразительных  средств – ритма, мелодии, гармонии, полифонических  приемов, фактуры, тембров, динамики;

·                    умение   отразить  понимание  художественного  воздействия  музыкальных  средств  в  размышлениях  о  музыке  (устно  и  письменно);

·                    проявление  навыков  вокально – хоровой  деятельности -  исполнение одно – двухголосных произведений  с   аккомпанементом,  умение  исполнять более  сложные  ритмические  рисунки  (синкопы, ломбардный  ритм, остинатный  ритм).

4. Содержание учебного предмета

№ темы	Название темы (разделы по программе)	Количество часов, из них – к.р., р.р., практичес-ких, лаборатор-ных	Требования к уровню подготовки обучающихся по конкретной теме курса
			личностные	метапредметные				предметные
				регулятивные	познавательные	коммуникативные
1	«Музыка души»	1	Формирование целостного представления о поликультурной картине современного музыкального мира; развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии её стилей, форм и жанров; овладение художественными умениями и навыками в процессе продуктивной музыкально – творческой деятельности.	Оценивать музыкальные произведения  с позиции красоты и правды	Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусства .	Умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли о музыке.		Осознают, что эмоциональное воздействие музыки на душу человека раскрывается во взглядах на её характер, настроение, запечатленные в средствах музыкальной выразительности – ритме, мелодии, гармонии, полифонии, фактуре, тембрах и динамике; научатся осознанно воспринимать конкретные музыкальные  произведения и различные события в мире музыки; участвуют в рассуждении о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом; имеют общее представление о роли музыкального  искусства в жизни общества и каждого отдельного человека
I	«ТЫСЯЧА  МИРОВ»  МУЗЫКИ	8
1.1	Наш  вечный  спутник. Входной  контроль.	1	Совершенствование  художественного вкуса, устойчивых  предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального  искусства; наличие определенного  уровня развития  общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; приобретение устойчивых навыков самостоятельной , целенаправленной и содержательной музыкально – учебной деятельности.	Формировать приемы мыслительной деятельности (сравнение, классификация), сравнивать характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях	Выявлять выразительные возможности музыки.		Наличие стремления находить продуктивные сотрудничество со сверстниками при решении музыкально- творческих задач.	Устойчивый интерес к музыке, художественным традициям  своего народа, различным видам музыкально – творческой деятельности; понимание интонационно – образной природы  музыкального  искусства, средств музыкальной выразительности; рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом; освоение знаний о музыке, овладение практическими умениями и навыками для реализации собственного творческого  потенциала.
1.2	Искусство  и  фантазия	1	Наличие  определенного уровня  развития   общих  музыкальных  способностей, включая  образное  и  ассоциативное  мышление. Творческое  воображение; приобретение устойчивых навыков  самостоятельности, целенаправленной и содержательной  музыкально – учебной  деятельности; сотрудничество в ходе  реализации  коллективных  творческих проектов, решение различных музыкально – творческих  задач.	Определять выразительные возможности фортепиано в создании различных образов, соотносить графическую запись музыки с музыкальной речью композитора, выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Анализ собственной учебной деятельности и внесение необходимых корректив для достижения запланированных результатов; определение целей и задач собственной музыкальной деятельности, выбор средств и способов ее успешного осуществления в реальных жизненных ситуациях.	Исследовать многообразие жанровых воплощений музыкальных произведений. Использование различных источников информации; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.		Умение слушать и слышать мнения других людей, способность излагать свои мысли о музыке. Наличие аргументированной точки зрения  в отношении  музыкальных  произведений, различных  явлений  отечественной  и зарубежной музыкальной культуры	Особенное  восприятие конкретных  музыкальных произведений и различных  событий  в  мире  музыки; применение специальной  терминологии  для  классификации  различных  явлений  музыкальной  культуры; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности.
1.3	Искусство – память  человечества	1	Развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии её стилей, форм и жанров; наличие определенного  уровня развития  общих музыкальных способностей, включая образное и ассоциативное мышление, творческое воображение; приобретение устойчивых навыков самостоятельной , целенаправленной и содержательной музыкально – учебной деятельности.	Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений	Рассуждать о специфике  воплощения духовного опыта человека в искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике) Анализировать приемы развития одного образа в музыкальном произведении		Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.	Осознанное восприятие конкретных  музыкальных  произведений ; рассуждения о специфике  музыки, особенностях музыкального  языка, прослушанных  произведениях  и  мастерстве, особенном  мире  музыкальных  произведений  конкретного композитора; применение специальной  терминологии    для  классификации  различных  явлений  музыкальной  культуры; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности, включая  информационно – коммуникационные  технологии; освоение знаний о музыке, овладение  практическими умениями и навыками для реализации  собственного  творческого  потенциала.
1.4	В чем сила  музыки	1	Развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии её стилей, форм и жанров; наличие определенного  уровня развития  общих музыкальных способностей,	Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений	Рассуждать о специфике  воплощения духовного опыта человека в искусстве (с учетом критериев представленных в учебнике) Анализировать приемы развития одного образа в музыкальном произведении		Проявление творческой инициативы и самостоятельности в процессе овладения учебными действиями.	Осмысление  основных жанров музыкально – поэтического  народного  творчества, отечественного  и  зарубежного  наследия; постижение музыкальных и  культурных  традиций  многовековой  давности  своего  народа и разных  народов  мира; эмоциональное, активное  восприятие  музыки  как  основа  музыкального  воспитания  в  целом; систематизация  м  углубление  знаний, последовательное  разностороннее, интеллектуально – творческое  развитие  учащихся, формирование основ  художественного  мышления  и  элементарных  представлений  о  единых  закономерностях  развития  музыки  и  жизни.
1.5	Волшебная  сила  музыки	1	Развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностном, заинтересованном отношении к музыке во всем многообразии её стилей, форм и жанров; совершенствование  художественного вкуса, устойчивых  предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального  искусства; наличие определенного  уровня развития  общих музыкальных способностей; овладение художественными умениями и навыками в  процессе продуктивной  творческой  деятельности.	Оценивать музыкальные произведения с позиций правды и красоты	Выявлять выразительные возможности музыки		Сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности.	Осознанное восприятие конкретных  музыкальных  произведений и различных  событий  в  мире  музыки; устойчивый  интерес к  музыке художественным традициям  своего народа, различным видам музыкально – творческой деятельности; понимание интонационно – образной природы  музыкального  искусства, средств музыкальной выразительности; рассуждение о специфике музыки, особенностях музыкального языка, отдельных произведениях и стилях музыкального искусства в целом;
1.6 1.7	Музыка  объединяет  людей	2	Развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностного, заинтересованного отношения к музыке во всем  многообразии ее стилей, форм, жанров; совершенствование  художественного вкуса, устойчивых  предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального  искусства; овладение   художественными умениями и навыками в  процессе продуктивной  творческой  деятельности; сотрудничество в ходе  реализации  коллективных творческих проектов, решения различных  музыкально – творческих задач	Оценивать музыкальное произведение с позиции красоты и правды	Размышлять об особенностях языка произведений.  Адекватно воспринимать художественные произведения, выполнять творческие задачи, не имеющие однозначного решения.		Применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач. Формирование учебного сотрудничества внутри    класса, работа в группах и всем классом, умения совместной деятельности.	Общее  представление  о  роли  музыкального  искусства  в  жизни  общества  и  каждого  отдельного  человека; осознанное  восприятие конкретных  музыкальных  произведений и различных  событий  в  мире  музыки; применение специальной  терминологии    для  классификации  различных  явлений  музыкальной  культуры; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности, включая  информационно – коммуникационные  технологии; освоение знаний о музыке, овладение  практическими умениями и навыками для реализации  собственного  творческого  потенциала.
1.8	Заключительный урок по теме «Тысячи  миров»  музыки.	1		Узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради.	Слушать, воспринимать, анализировать музыкальные произведения и их фрагменты.		Применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач.
II	КАК  СОЗДАЁТСЯ  МУЗЫКАЛЬНОЕ  ПРОИЗВЕДЕНИЕ	22
2.1	Единство  музыкального  произведения	1	Формирование целостного представления о поликультурной картине современного  музыкального  мира; развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностном, заинтересованном  отношении к музыке во всём  многообразии её стилей, форм  и  жанров; овладение   художественными умениями и навыками в  процессе продуктивной  музыкально - творческой  деятельности; приобретение устойчивых навыков самостоятельной , целенаправленной и содержательной музыкально – учебной деятельности.	Узнавать изученные музыкальные произведения, находить в них сходства, выполнять задания в творческой тетради	Анализировать собственную учебную деятельность и вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов.		Сотрудничество с партнёрами в классе и учителем в процессе музыкально – творческой деятельности	Общее  представление  о  роли  музыкального  искусства  в  жизни  общества  и  каждого  отдельного  человека; осознанное  восприятие конкретных  музыкальных  произведений и различных  событий  в  мире  музыки;  понимание интонационно – образной природы  музыкального  искусства, средств художественной выразительности; осмысление  основных жанров музыкально – поэтического  народного  творчества, отечественного  и  зарубежного  наследия; применение специальной  терминологии для классификации  различных  явлений  музыкальной  культуры; постижение  музыкальных и культурных  традиций своего  народа  и  разных народов  мира; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности, включая  информационно – коммуникационные  технологии;
	Ритм	6
2.3	Вначале был ритм	1	Формирование целостного представления о поликультурной картине современного  музыкального  мира; развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностном, заинтересованном  отношении к музыке во всём  многообразии её стилей, форм  и  жанров; овладение   художественными умениями и навыками в  процессе продуктивной  музыкально - творческой  деятельности; приобретение устойчивых навыков самостоятельной , целенаправленной и содержательной музыкально – учебной деятельности.	Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, оценка своей музыкально-творческой деятельности.	Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и изобразительного искусств		Понимать сходство и различие музыкальной речи.	Общее  представление  о  роли  музыкального  искусства  в  жизни  общества  и  каждого  отдельного  человека; осознанное  восприятие конкретных  музыкальных  произведений и различных  событий  в  мире  музыки;  понимание интонационно – образной природы  музыкального  искусства, средств художественной выразительности; осмысление  основных жанров музыкально – поэтического  народного  творчества, отечественного  и  зарубежного  наследия; применение специальной  терминологии для классификации  различных  явлений  музыкальной  культуры; постижение  музыкальных и культурных  традиций своего  народа  и  разных народов  мира; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности, включая  информационно – коммуникационные  технологии;
2.4 2.5	О  чём  рассказывает  музыкальный  ритм	2		Планирование собственных действий в процессе восприятия музыки, оценка своей музыкально-творческой деятельности.	Проявление навыков вокально-хоровой деятельности, исполнение одноголосных произведений с не дублирующим вокальную партию аккомпанементом. Творчески интерпретировать содержание музык. произведений в пении, в музыкально-ритмическом движении.		Принимать различные точки зрения. Научиться сотрудничать в ходе решения коллективных музыкально- творческих проектов, решения различных творческих задач.
2.6	Диалог  метра и ритма	1		Определять взаимосвязь  выразительности и изобразительности. Анализировать художественно – образное содержание, музыкальный язык произведений	Воспринимать характерные черты творчества отдельных отечественных и зарубежных композиторов – Л.Бетховена, А.Хачатуряна		Формирование учебного сотрудничества внутри    класса, работа в группах и всем классом, умения совместной деятельности
2.7	От  адажио  к  престо	2		Планирование собственных действий в процессе восприятия  исполнения музыкальных произведений Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки.	Воспринимать характерные черты творчества отдельных зарубежных композиторов (И.С.Баха) Воспринимать и сравнивать музыкальный язык в произведениях разного смыслового и эмоционального содержания		Слушать чужое мнение, аргументировать свою точку зрения. Применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач.
	Мелодия	3	Развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностного, заинтересованного отношения к музыке во всем  многообразии ее стилей, форм, жанров; совершенствование  художественного вкуса, устойчивых  предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального  искусства; овладение   художественными умениями и навыками в  процессе продуктивной  творческой  деятельности; сотрудничество в ходе  реализации  коллективных творческих проектов, решения различных  музыкально – творческих задач					Общее  представление  о  роли  музыкального  искусства  в  жизни  общества  и  каждого  отдельного  человека; осознанное  восприятие конкретных  музыкальных  произведений и различных  событий  в  мире  музыки;  понимание интонационно – образной природы  музыкального  искусства, средств художественной выразительности; рассуждения о специфике  музыки, особенностях музыкального  языка, отдельных  произведениях и  стилях  музыкального  искусства  в  целом; применение  специальной  терминологии  для  классификации  различных  явлений  музыкальной  культуры; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности, включая  информационно – коммуникационные  технологии; освоение  знаний  о  музыке, овладение практическими  умениями  и  навыками  для  реализации  собственного  творческого  потенциала.
2.8	«Мелодия – душа  музыки»	1		Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру.	Узнавать по характерным признакам   (интонации, мелодии) музыку отдельных выдающихся композиторов (Ф.Шуберт		Воспитание уважения  к культурным традициям своего народа и страны
2.9	«Мелодией  одной  звучат  печаль  и  радость	1		Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру.	Воспринимать и соотносить характерные черты  творчества отдельных зарубежных композиторов(В.А.Моцарта).		Сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении
2.10	Мелодия  «угадывает»  нас  самих	1		Проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.	Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии) музыку выдающихся композиторов  (П.Чайковский)		Воспитание уважения  к культурным традициям своего народа и страны.
	Гармония	4
2.11	Что  такое  гармония  в  музыке	1	Формирование целостного представления о поликультурной картине современного  музыкального  мира; развитие музыкально – эстетического  чувства, проявляющегося в эмоционально – ценностном, заинтересованном  отношении к музыке во всём  многообразии её стилей, форм  и  жанров; овладение   художественными умениями и навыками в  процессе продуктивной  музыкально - творческой  деятельности; приобретение устойчивых навыков самостоятельной , целенаправленной и содержательной музыкально – учебной деятельности.	Оценивать  музыкальные произведения  с позиции правды и красоты. Интерпретировать вокальную музыку в коллективной  музыкально- творческой деятельности.	Находить ассоциативные связи  между образами  музыки  и ИЗО.		Слушать чужое мнение, аргументировать свою точку зрения	Общее  представление  о  роли  музыкального  искусства  в  жизни  общества  и  каждого  отдельного  человека; осознанное  восприятие конкретных  музыкальных  произведений и различных  событий  в  мире  музыки;  понимание интонационно – образной природы  музыкального  искусства, средств художественной выразительности; осмысление  основных жанров музыкально – поэтического  народного  творчества, отечественного  и  зарубежного  наследия; применение специальной  терминологии для классификации  различных  явлений  музыкальной  культуры; постижение  музыкальных и культурных  традиций своего  народа  и  разных народов  мира; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности, включая  информационно – коммуникационные  технологии;
2.12	Два  начала  гармонии	1		Выделять и удерживать предмет обсуждения и критерии его оценки.	Сравнивать  разнообразные мелодико- гармонические интонации музыки.  Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии) музыку отдельных композиторов прошлого (В.А.Моцарта)		Формирование учебного сотрудничества внутри    класса, работа в группах и всем классом, умения совместной деятельности
2.13	Как  могут  проявляться выразительные возможности  гармонии	1		Проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.	Анализировать приемы взаимодействия нескольких образов в музыкальном произведении.  Сравнивать особенности музыкального языка (гармонии)  в произведениях ,включающих образы разного смыслового содержания.		Применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач.
2.14	Красочность  музыкальной  гармонии	1		Прогнозировать содержание произведения по его названию и жанру.	Устанавливать ассоциативные связи между художественными образами  музыки и визуальных искусств		Формирование учебного сотрудничества внутри    класса, работа в группах и всем классом, умения совместной деятельности
	Полифония	2
2.15	Мир  образов  полифонической  музыки	1	Формирование целостного представления о поликультурной картине современного  музыкального  мира; художественного вкуса, устойчивых  предпочтений в области эстетически ценных произведений музыкального  искусства; приобретение устойчивых навыков самостоятельной , целенаправленной и содержательной музыкально – учебной деятельности; сотрудничество в ходе  реализации  коллективных творческих проектов, решения различных  музыкально – творческих задач	Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии, полифоническим приёмам) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого (И.С.Бах, В.А. Моцарт)	Анализировать аспекты воплощения жизненных проблем в музыкальном искусстве(с учётом критериев, представленных в учебнике.		Сотрудничество со сверстниками в коллективном обсуждении	Общее  представление  о  роли  музыкального  искусства  в  жизни  общества  и  каждого  отдельного  человека; осознанное  восприятие конкретных  музыкальных  произведений и различных  событий  в  мире  музыки; интонационно – образной природы  музыкального  искусства, средств художественной выразительности; рассуждения о специфике  музыки, особенностях музыкального  языка, отдельных  произведениях и  стилях  музыкального  искусства  в  целом; постижение  музыкальных и культурных  традиций своего  народа  и  разных народов  мира; расширение  и  обогащение  опыта  в  разнообразных  видах  музыкально – творческой  деятельности, включая  информационно – коммуникационные  технологии; освоение  знаний  о  музыке, овладение практическими  умениями  и  навыками  для  реализации  собственного  творческого  потенциала.
2.16	Философия  фуги	1		Узнавать по характерным признакам (интонации, мелодии, гармонии, полифоническим приёмам) музыку отдельных выдающихся композиторов прошлого (И.С.Бах	Находить ассоциативные связи межу художественными образами музыки и изобразительного искусства		Взаимодействовать с учителем и одноклассниками в учебной деятельности.
	Фактура	2
2.17	Какой  бывает  музыкальная  фактура	1	Проявление эмоциональной отзывчивости при восприятии и исполнении музыкальных произведений Рассуждать о яркости образов в музыке	Использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию	Сравнивать музыкальные произведения с точки зрения их фактурного воплощения Находить ассоциативные связи между художественными образами  музыки и изобразительного искусства		Участвовать в жизни класса, общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности	Исследовать разнообразие и специфику фактурных воплощений в музыкальных произведениях. Понимать значение средств художественной выразительности (фактуры) в создании музыкального произведения (с учетом критериев представленных в учебнике)
2.18	Пространство  фактуры	1		Творчески интерпретировать содержание и форму музыкальных произведений в изобразительной деятельности	Понимать смысл преобразований музыкальных тем и интонаций.		Слушать чужое мнение, аргументировать свою точку зрения
	Тембры	3
2.19	Тембры – музыкальные  краски	1	Расширение представлений детей о собственных Познавательных возможностях. Уважение к творческим достижениям выдающихся композиторов.	Устанавливать внешние связи между звуками природы и звучаниями  музыкальных тембров	Осознавать языковые особенности выразительности и изобразительности музыки.		Принимать различные точки зрения	Исследовать разнообразие и специфику тембровых воплощений в музыкальных произведениях. Определять тембры при прослушивании инструментальной музыки.  Понимать значение средств художественной  выразительности (тембров) в создании музыкального произведения.
2.20 2.21	Соло  и  тутти	2		Планировать свои действия, оценивать правильность выполнения, саморегуляция.	Выявлять круг музыкальных образов в музыкальных произведениях. Использовать различные источники информации, стремится к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию		Применять полученные знания о музыке, как виде искусства для решения разнообразных художественно- творческих задач. Участвовать в жизни класса, общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности
	Динамика	2
2.22	Громкость и тишина  в  музыке	1	Рассуждать об общности и различии выразительных средств музыки и поэзии Эмоциональное и осмысленное восприятие  содержания художественного произведения.	Планирование собственных действий в процессе восприятия  исполнения музыкальных произведений	Анализировать приёмы развития художественного образа в музыкальном произведении		Понимать сходство  и различие разговорной и музыкальной речи.	Устанавливать внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями. Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музыкальных произведениях. Воспринимать и выявлять внешние связи между звуками природы и их музыкально-динамическими воплощениями. Наблюдать за развитием одного или нескольких музыкальных образов (тем) в произведениях.
2.23	Тонкая  палитра  оттенков	1		Корректировать результаты своей исполнительской деятельности.	Исследовать разнообразие и специфику динамических воплощений в музыкальных произведениях		Слушать чужое мнение, аргументировать свою точку зрения.
III	ЧУДЕСНАЯ  ТАЙНА  МУЗЫКИ	2
3.1	По  законам  красоты	1	Рассуждать о преобразующем влиянии музыки.  Осознавать и рассказывать о влиянии музыки на человека. Выявлять возможности эмоционального воздействия музыки на человека (на личном примере).	Проявлять творческую инициативу и самостоятельность в процессе овладения учебными действиями.	Воспринимать и сопоставлять художественно-образное содержание музыкальных произведений (правдивое -лживое, глубинное -поверхностное). Творчески интерпретировать содержание изученного материала в слове, изобразительной деятельности.		Аргументировать свою точку зрения в отношении музыкальных произведений, различных явлений отечественной и зарубежной музыкальной культуры.	Оценивать музыкальные произведения с позиции красоты и правды Понимать  значение и место музыкальной   культуры  Смоленщины  в масштабах мировой музыкальной культуры
3.2	Подводим  итоги	1		Предвосхищать композиторские решения по созданию музыкальных образов, их развитие и взаимодействию музыкального произведения.	Оценивать музыкальные произведения с позиции правды и красоты. Понимать выразительные особенности музыкального языка в произведениях разного эмоционального и смыслового содержания.		Участвовать в жизни класса, общаться, взаимодействовать со сверстниками в совместной творческой деятельности

5.Календарно-тематический план

Часов в неделю - 1, в год- 34

Дата/ План	Дата/ факт	№	№ по теме/ разделу	Тема урока
6 а    02.09 6 в    02.09 6 г    06.09		1	1	«Музыка  души»
Тема ««ТЫСЯЧА  МИРОВ»  МУЗЫКИ» ( 8 )
6 а    09.09 6 в    09.09 6 г    13.09		2	1	Наш  вечный  спутник. Входной  контроль.
6 а    16.09 6 в    16.09 6 г    20.09		3	2	Искусство  и  фантазия
6 а    23.09 6 в    23.09 6 г    27.09		4	3	Искусство – память  человечества
6 а    30.09 6 в    30.09 6 г    04.10		5	4	В чем сила  музыки
6 а    07.10 6 в    07.10 6 г    11.10		6	5	Волшебная  сила  музыки
6 а    14.10 6 в    14.10 6 г    18.10		7	6	Музыка  объединяет  людей
6 а    21.10 6 в    21.10 6 г    25.10		8	7	Музыка  объединяет  людей
6 а    28.10 6 в    28.10 6 г    01.11		9	8	Заключительный урок
Тема «КАК  СОЗДАЁТСЯ  МУЗЫКАЛЬНОЕ  ПРОИЗВЕДЕНИЕ»( 23 )
6 а    11.11 6 в    11.11 6 г    15.11		10	1	Единство  музыкального  произведения
				Ритм  (6)
6 а    18.11 6 в    18.11 6 г    22.11		11	2	Вначале был ритм
6 а    25.11 6 в    25.11 6 г    29.11		12	3	О  чём  рассказывает  музыкальный  ритм
6 а    02.12 6 в    02.12 6 г    06.12		13	4	О  чём  рассказывает  музыкальный  ритм
6 а    09.12 6 в    09.12 6 г    13.12		14	5	Диалог  метра и ритма
6 а    16.12 6 в    16.12 6 г    20.12		15	6	От  адажио  к  престо
6 а    23.12 6 в    23.12 6 г    27.12		16	7	От  адажио  к  престо
				Мелодия  (3)
6 а     13.01 6 в     13.01 6 г     17.01		17	8	«Мелодия – душа  музыки»
6 а     20.01 6 в     20.01 6 г     24.01		18	9	«Мелодией  одной  звучат  печаль  и  радость
6 а     27.01 6 в     27.01 6 г     31.01		19	10	Мелодия  «угадывает»  нас  самих
				Гармония  ( 4 )
6 а     03.02 6 в     03.02 6 г     07.02		20	11	Что  такое  гармония  в  музыке
6 а     10.02 6 в     10.02 6 г     14.02		21	12	Два  начала  гармонии
6 а     17.02 6 в     17.02 6 г     21.02		22	13	Как  могут  проявляться выразительные возможности  гармонии
6 а     03.03 6 в     03.03 6 г     28.02		23	14	Красочность  музыкальной  гармонии
				Полифония ( 2 )
6 а     10.03 6 в     10.03 6 г     07.03		24	15	Мир  образов  полифонической  музыки
6 а     17.03 6 в     17.03 6 г     14.03		25	16	Философия  фуги
				Фактура ( 2 )
6 а     24.03 6 в     24.03 6 г     21.03		26	17	Какой  бывает  музыкальная  фактура
6 а     07.04 6 в     07.04 6 г     04.04		27	18	Пространство  фактуры
				Тембры ( 3 )
6 а     14.04 6 в     14.04 6 г     11.04		28	19	Тембры – музыкальные  краски
6 а     21.04 6 в     21.04 6 г     18.04		29	20	Соло  и  тутти
6 а     28.04 6 в     28.04 6 г     25.04		30	21	Соло  и  тутти
				Динамика  ( 2 )
6 а     05.05 6 в     05.05 6 г     02.05		31	22	Громкость и тишина  в  музыке
6 а     12.05 6 в     12.05 6 г     16.05		32	23	Тонкая  палитра  оттенков
Тема «ЧУДЕСНАЯ  ТАЙНА  МУЗЫКИ» ( 2 )
6 а     19.05 6 в     19.05 6 г     23.05		33	1	По  законам  красоты. Промежуточный  контроль (тест)
6 а     26.05 6 в     26.05 6 г     30.05		34	2	Подводим  итоги