|
Календарно-тематическое
планирование МУЗЫКА 2 класс
|
|
№
|
Тема урока и тип урока
|
Кол-во часов
|
Элемент содержания
|
Деятельность
учащихся
|
Планируемые результаты по ФГОС
|
Вид контроля, измерители
|
Домашнее задание
|
Класс
|
Дата
|
|
Предметные
|
Личностные
|
Метапредметные
|
план
|
факт
|
|
Раздел 1. Россия – Родина
моя. ( 3
часа)
|
|
1.
|
Мелодия
Вводный
|
1
|
Вспомнить
и закрепить музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
М.
Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; А. Александров «Гимн России»
; «Моя Россия». Г. Струве.
|
Усвоение музыкальных терминов:
песня, мелодия, аккомпанемент
Слушание
музыки. Анализ
различных музыкальных образов.
Исполнение
песенного
репертуара.
|
Знать
основные
понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь: определять характер и настроение
музыкальных произведений.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения к
учению
|
Познавательные: Осуществлять для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция как способность к волевому усилию
Коммуникативные: Потребность в общении с
учителем.
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Устный
опрос
|
Повторить ноты звукоряда
|
2 А
2 Б
|
04.09
04.09
|
|
|
2.
|
Здравствуй,
Родина моя!
Моя
Россия! Р/К Музыкальные образцы донского края
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Выяснить,
что песенность является отличительной чертой русской музыки.
М.
Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; ; «Здравствуй, Родина моя!»
Ю. Чичков;
Музыка
о родном крае. Композиторская и народная музыка.
«Моя
Россия». Г.
Струве.
|
Слушание
музыки. Анализ различных музыкальных образов.
Исполнение песенного репертуара с
выбором солистов, по группам;
Взаимооценка и самооценка вокальной деятельности.
|
Знать
что
песенность является отличительной чертой русской музыки; понятия: Родина,
композитор, мелодия, песня, танец. марш
Уметь: эмоционально откликаться на музыку
разных жанров.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения к
учению
|
Познавательные: Осуществлять для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Устный
опрос
|
Послушать песни в исполнении казачьего народного хора
|
2 А
2 Б
|
11.09
11.09
|
|
|
3.
|
Гимн России
Расширение и углубление знаний
|
1
|
Закрепить понятия песенность, песенный характер;
связать эти термины с особенностью русской музыки.
М. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке»; А.
Александров «Гимн России» ; «Здравствуй, Родина моя!» Ю.
Чичков; «Моя Россия». Г. Струве.
|
Закрепление музыкальных терминов:
песенность, мелодия, песенный характер.
Слушание
музыки. Анализ
различных музыкальных образов.
Исполнение
песенного
репертуара.
|
Знать
основные
понятия и музыкальные термины: песня, мелодия, аккомпанемент.
Уметь: определять характер и настроение
музыкальных произведений.
|
Формирование
социальной роли ученика.
Формирование
положительного
отношения к
учению
|
Познавательные: Осуществлять для решения
учебных задач операции анализа, синтеза, сравнения, классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, делать обобщения, выводы.
Регулятивные:
Волевая
саморегуляция, контроль в форме сличения способа действия и его результата с
заданным эталоном
Коммуникативные: Потребность в общении с
учителем
Умение слушать и
вступать в диалог
|
Устный
опрос
|
Нарисовать российский флаг
|
2 А
2 Б
|
18.09
18.09
|
|
|
Раздел 2. День полный событий (6
часов)
|
|
4.
|
Музыкальные
инструмент – фортепиано
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Музыкальный инструмент – фортепиано, его история и
устройство. Картины природы – звуками фортепиано Чайковский «Осенняя
песня»,
Островский «Пусть всегда будет
солнце»
|
Интонационно-образный анализ: Определять
выразительные возможности фортепиано в создании различных образов.
Слушание музыки.: Различать
особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы
(фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
Исполнение
песенного репертуара.
|
Знать: Детские пьесы П.
Чайковского; музыкальный инструмент – фортепиано.
Уметь: на одном звуке
воспроизвести мелодию на ф-но; коллективно исполнять песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Выполнить рисунок на тему рассвета.
|
2 А
2 Б
|
25.09
25.09
|
|
|
5.
|
Природа
и музыка. Прогулка.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Понятия:
песенность, танцевальность, маршевость, песенный характер в музыке русских
композиторов. Мелодия. Регистр. Изобразительность в музыке.
Кюи
«Осень», Зарицкая «Светлячок»
Чайковский
«Вальс цветов», Мусоргский «Балет невылупившихся птенцов»
|
Интонационно-образный анализ: Распознавать и
эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности
музыки.
Слушание музыки.: Различать
особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы
(фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать в собственном исполнении различные
музыкальные образы (в паре, в группе).
|
Знать: Детские пьесы П.
Чайковского, Мусоргского; музыкальный инструмент – фортепиано, флейту
Уметь: дать характеристику
прозвучавшей музыке; коллективно исполнять песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Устный
опрос
|
Нарисовать пейзаж-настроение
|
2 А
2 Б
|
02.10
02.10
|
|
|
6.
|
Танцы,
танцы, танцы…
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Закрепление понятия танцевальность. Разнообразие
танцевальной музыки. Определение на слух танцев: полки и вальса.
Чайковский «Детский альбом» -
Камаринская, вальс, полька
Рахманинов
«Итальянская
полька»
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять
различные по смыслу музыкальные интонации.
Слушание музыки.: Различать
особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы
(фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе).
|
Знать: разнообразные танцевальные
жанры: полька, вальс, камаринская и т.д.
Уметь: определять жанровую
принадлежность прозвучавших пр-й; коллективно исполнять песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
нарисовать эскиз наряда для бала.
|
2 А
2 Б
|
09.10
09.10
|
|
|
7.
|
Эти разные марши. Звучащие картины
Расширение и углубление знаний
|
1
|
Интонация шага. Ритмы маршей. Понятие маршевость;
научиться на слух распознавать марши; выяснить где в жизни встречаются марши.
Чайковский «Марш деревянных
солдатиков»; Островский «Пусть всегда будет солнце»
|
Интонационно-образный анализ: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Слушание музыки.: Различать
особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы
(фразировка, вступление, аключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Выполнение
творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание
музыкального произведения.
|
Знать: отличительные черты
маршевой музыки
Уметь: определять жанровую
принадлежность прозвучавших пр-й ; уметь определять на слух маршевую музыку.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Устный
опрос
|
Сделать аппликацию марширующих людей.
|
2 А
2 Б
|
16.10
16.10
|
|
|
8.
|
Расскажи
сказку. Колыбельные Мама.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Сказочные
образы в музыке С.С.Прокофьева и П.И.Чайковского. Закрепление понятий:
песенность, танцевальность, маршевость. Колыбельные – самые древние песни.
Е.
Крылатов « Колыбельная медведицы». Чайковский «Вальс цветов»;
Прокофьев «Вальс» из балета «Золушка»
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять
различные по смыслу музыкальные интонации.
Слушание музыки.: Различать
особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы
(фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Выполнение
творческие задания; рисовать, передавать в движении содержание
музыкального произведения.
|
Знать: понятия: мелодия,
аккомпанемент, вступление, темп, динамика, фраза. Музыкальные жанры –марш,
песня, танец, колыбельная.
Уметь: определять жанровую
принадлежность прозвучавших пр-й и уметь их охарактеризовать
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки,
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Нарисовать рисунок к услышанной на уроке музыке.
|
2 А
2 Б
|
23.10
23.10
|
|
|
9.
|
Обобщающий
урок 1 четверти
Закрепление
знаний, выработка умений и навыков
|
1
|
Обобщение
музыкальных впечатлений за 1 четверть
|
Интонационно-образный анализ: Выявлять
различные по смыслу музыкальные интонации.
Слушание музыки.: Различать
особенности построения музыки: двухчастная, трехчастная формы и их элементы
(фразировка, вступление, заключение, запев и припев).
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе).
Выполнение тестового
задания.
|
Знать: изученные музыкальные сочинения, называть их авторов;
Уметь: родемонстрировать знания о
музыке, охотно участвовать в коллективной творческой деятельности при
воплощении различных музыкальных образов.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов;
|
Устный
опрос
Тест
|
|
2 А
2 Б
|
13.11
13.11
|
|
|
Раздел 3. «О России петь – что
стремиться в храм» (7 часов )
|
|
10
|
Великий
колокольный звон. Звучащие картины
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Знакомство
с разновидностями колокольных звонов на Руси. Композиторы, включавшие звоны
колоколов в свои произведения.
Великий
колокольный звон из оперы «Борис Годунов» М. Мусоргского
Кюи
«Осень»
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную
запись.
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
Знать: колокольные звоны: благовест,
трезвон, набат, метельный звон. Понятие голоса-тембры
Уметь: Уметь выражать свое отношение к
музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Прохлопать ритмический рисунок любой знакомой песни
|
2 А
2 Б
|
20.11
20.11
|
|
|
11
|
Святые
земли Русской. Князь А.Невский. Сергий Радонежский
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Святые
земли Русской - А.Невский и С.Радонежский.
С.
Прокофьев кантата «А Невский». Песня об Александре Невском; Вставайте, люди
русские! Гладков
«Ха-ха-ха! Хоттабыч»
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и
взаимодействии.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную
запись.
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
Знать:
понятия:
кантата, народные песнопения, икона, жите, молитва, церковные песнопения.
Уметь: Уметь выражать свое отношение к
музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
овладение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран.
|
Устный
опрос
|
Подобрать иллюстрации к данной теме.
|
2 А
2 Б
|
27.11
27.11
|
|
|
12
|
Сергий
Радонежский.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Народные музыкальные традиции Отечества. Обобщенное представление
исторического прошлого в музыкальных образах. Народные песнопения.
- «О, преславного чудесе» - напев Оптиной Пустыни
-Народные
песнопения о Сергии Радонежском.
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную
запись.
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
Знать/ понимать: религиозные традиции.
Уметь:
показать определенный уровень развития образного и ассоциативного мышления и
воображения, музыкальной памяти и слуха, певческого голоса (пение а-capella), продемонстрировать
знания о различных видах музыки.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
|
2 А
2 Б
|
04.12
04.12
|
|
|
13
|
Молитва
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Знакомство
с особенностями жанров – молитва, хорал. Интонационная особенность этих
произведениях
«Утренняя
молитва»; «В церкви» из «Детского альбома».
П.
Чайковский.
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности.
Исполнение песенного репертуара.
Исполнять мелодии с ориентацией на нотную
запись.
Выполнение творческие задания из рабочей тетради.
|
Знать: музыкальные жанры: молитва,
хорал.
Уметь: Уметь выражать свое отношение к
музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Послушать музыку православного песнопения.
|
2 А
2 Б
|
11.12
11.12
|
|
|
14
|
Рождество Христово!
Расширение и углубление знаний
|
1
|
Знакомство
с истоками празднования Рождества Христова на Руси, как этот светлый праздник
празднуется на Дону.
Добрый
тебе вечер, Рождественское чудо; Рождественская песенка, народные славянские
песнопения. А.Пономарева, А.Чеменева «Новогодняя» П. Синявский «Смешной человечек»
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности .
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать:
праздники
Русской православной церкви: Рождество Христово; народное творчество Донских
казаков (щедровки, колядки, заклички)
Уметь: Уметь выражать свое отношение к
музыке в слове (эмоциональный словарь)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
овладение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран.
|
Устный
опрос
|
Выполнить рисунок на тему: Рождество
|
2 А
2 Б
|
18.12
18.12
|
|
|
15
|
Музыка на Новогоднем празднике
Расширение и углубление знаний
|
1
|
Народные
музыкальные традиции Отечества. Народное и профессиональное музыкальное
творчество разных стран мира. Разучивание песен к празднику – «Новый год».
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности .
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Иметь
представление: о народных музыкальных традициях России.
Уметь: выразительно исполнять
новогодние песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками- определение цели, функций
участников музыкальной деятельности.
|
Устный
опрос
|
Выучить текст песни
|
2 А
2 Б
|
25.12
25.12
|
|
|
16
|
Обобщающий урок
2 четверти
Обобщение знаний
|
1
|
Обобщение
музыкально-слуховых впечатлений второклассников за 2 четверть
|
Слушание
музыки: Анализировать выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания.
|
Знать:
понятия по
теме 2 четверти
Уметь: Уметь выражать свое
отношение к музыке в слове (эмоциональный словарь
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
Тест
|
Выучить текст песни
|
2 А
2 Б
|
28.12
28.12
|
|
|
Раздел
4. «Гори,
гори ясно, чтобы не погасло!» (4 часа )
|
|
|
17
|
Русские народные инструменты
Плясовые наигрыши. Р/К Инструменты донских казаков.
Вводный
|
1
|
Оркестр
русских народных инструментов. Плясовые наигрыши. Вариации. Разучить
новогодние песни, добиться выразительного исполнения.
Чайковский
«Декабрь»-Времена года
Крылатов
«Песенка Деда Мороза»
|
Слушание музыки: Выявлять особенности
традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных
жанров и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно
осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши
разных жанров
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: понятие - вариации
Уметь: определять на слух русские
народные инструменты.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Выучить текст песни
|
2 А
2 Б
|
15.01
15.01
|
|
|
|
18
|
Разыграй
песню.
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Фольклор
– народная мудрость. Русские народные песни. Хоровод Разыгрывание песен.
А.Пономарева,
А.Чеменева «Новогодняя»
П.
Синявский «Смешной человечек»
|
Слушание музыки: Выявлять особенности
традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных
жанров и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно
осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши
разных жанров
Ролевая
игра
«Играем в композитора»
|
Знать: понятие – фольклор.
Уметь: Воспринимать музыкальные
произведения с ярко выраженным жизненным содержанием, определять их характер
и настроение.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Выучить текст песни
|
2 А
2 Б
|
22.01
22.01
|
|
|
|
19
|
Музыка
в народном стиле. Сочини песенку.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Авторская музыка в народном стиле. Закрепление
понятия «народные инструменты»; их названий, внешнего вида и звучание.
Мелодическая импровизация на тексты народных песенок
Светит месяц; Камаринская.
Шаинский «Дети любят рисовать»
|
Слушание музыки: Выявлять особенности
традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных
жанров и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно
осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши
разных жанров
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать
названия,
внешний вид и звучание русских народных инструментов. Особенности музыки в народном стиле.
Уметь:
сочинить
мелодию на текст народных песенок, закличек, потешек
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия
способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран
|
Устный
опрос
|
|
2 А
2 Б
|
29.01
29.01
|
|
|
|
20
|
Обряды и праздники русского народа Р/К
(Масленица на Донской земле)
Сообщение и усвоение новых знаний
|
1
|
Знакомство с понятиями: мотив, напев, наигрыш;
углубить знания об особенностях русской народной музыки. Проводы зимы:
Масленица. Встреча весны.
Наигрыш. А. Шнитке. Римский-Корсаков
«Снегурочка» - фрагмент
Плясовые
наигрыши.
|
Слушание музыки: Выявлять особенности
традиционных праздников народов России.
Различать, узнавать народные песни разных
жанров и сопоставлять средства их выразительности.
Исполнение песенного репертуара. Интонационно
осмысленно исполнять русские народные песни, танцы, инструментальные наигрыши
разных жанров
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать:
Интонации в
музыке: мотив, напев, наигрыш. Историю и содержание народных праздников.
Уметь: выразительно исполнять
обрядовые песни
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров.
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран
|
Устный
опрос
|
|
2 А
2 Б
|
05.02
05.02
|
|
|
|
Раздел 5. «В музыкальном
театре» ( 6 часов )
|
|
|
21
|
Сказка будет впереди.
Вводный
|
1
|
Удивительный
мир театра. Детский музыкальный театр. Знакомство с понятиями: опера,
театр.
Опера
М.Коваля «Вол и семеро козлят»
Е.
Крылатов «Заводные игрушки»
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: понятия опера, музыкальный театр.
Уметь: выразительно исполнять песни.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный
опрос
|
Придумать инсценировку сказки (по выбору)
|
2 А
2 Б
|
12.02
12.02
|
|
|
|
22
|
Детский музыкальный театр. Опера
Сообщение и усвоение новых знаний
|
1
|
Опера. Примадонна. Дуэт. Трио. Хор. Драматургия
развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из опер. Песенность,
танцевальность, маршевость.
Римский-Корсаков
«Снегурочка» - фрагмент
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать
понятия:
опера, балет, оркестр, дирижер, увертюра, финал, солист, дуэт, хор
Уметь: координировать слух и голос, петь
в унисон, брать правильно дыхание, выразительно исполнять песни.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Устный
опрос
|
Сделать иллюстрацию к опере Снегурочка
|
2 А
2 Б
|
19.02
19.02
|
|
|
|
23
|
Театр оперы и балета. Балет.
Сообщение и усвоение новых знаний
|
1
|
Балет. Балерина. Танцор. Кордебалет. Драматургия
развития. Театры оперы и балета мира. Фрагменты из балетов. Песенность,
танцевальность, маршевость. Мир музыкального театра. Оркестр. Дирижер.
С.С. Прокофьев «Золушка» - фрагменты
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: понятия: балет, балерина, танцор,
Кордебалет.
Уметь:
эмоционально
и осознанно относиться к музыке различных направлений: классической и
современной.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
|
Сделать иллюстрацию к балету «Золушка»
|
2 А
2 Б
|
26.02
26.02
|
|
|
|
24
|
Театр
оперы и балета. «Волшебная палочка» дирижера
Расширение
и углубление знаний
|
1
|
Дирижер – руководитель оркестра. Дирижерские жесты.
Закрепление понятий: опера, балет, песенность, танцевальность, маршевость
С.Прокофьева «Золушка»
Золушка.
Балет (фрагменты). С. Прокофьев.
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать: что такое опера, балет; песенность,
танцевальность, маршевость в балете. Понятия: оркестр, дирижер.
Уметь: эмоционально и осознанно
относиться к музыке различных направлений.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Устный
опрос
|
Придумать инсценировку «Дирижер» к любому
произведению.
|
2 А
2 Б
|
05.03
05.03
|
|
|
|
25
|
Опера М.И.Глинки «Руслан и Людмила»
Сообщение и усвоение новых знаний
|
1
|
Закрепление
понятий: опера, балет, театр, музыкальные жанры.
М.И.Глинка
фрагменты из оперы «Руслан и Людмила»
«Подарок
маме»
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческих
заданий из рабочей тетради.
|
Знать:
понятия
опера, солист, хор, увертюра, финал.
Уметь: эмоционально и осознанно относиться
к музыке различных направлений.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
владение умениями и навыками
интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов
|
Устный
опрос
|
Нарисовать портрет Черномора.
|
2 А
2 Б
|
12.03
12.03
|
|
|
|
26
|
«Какое чудное мгновенье!» Увертюра. Финал. Обобщение
тем 3 четверти.
Комбинированный
|
1
|
Музыкальные театры. Опера, балет. Симфонический оркестр. Роль
дирижера в создании музыкального спектакля. Постижение общих
закономерностей музыки: развитие музыки – движение музыки. Увертюра к
опере. - заключительный хор из финала оперы «Руслан и Людмила» М.Глинка. -
Марш Черномора.
-«Марш из оперы «Любовь к трем апельсинам»
С.Прокофьев.
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение тестового
задания
|
Знать/ понимать: продемонстрировать знания о различных видах музыки,
музыкальных инструментах; узнавать изученные музыкальные сочинения, их
авторов;
Уметь: определять на слух основные жанры (песня, танец, марш),
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
на
основе планирование собственных действий в процессе восприятия и исполнения
музыки, создания музыкальных композиций;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности;
|
Устный
опрос
Тест
|
Придумать инсценировку сказки (по выбору)
|
2 А
2 Б
|
19.03
19.03
|
|
|
|
Раздел 6. « В концертном зале». (3 часа )
|
|
|
27
|
Симфоническая
сказка
С.
Прокофьев «Петя и Волк».
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Концертный
зал.
Инструменты
симфонического оркестра. Музыкальные портреты и образы в симфонической
музыке.Петя и Волк. Симфоническая сказка. С. Прокофьев.
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать:
названия и
звучание инструментов симфонического оркестра
Уметь: рассказать об
интонационной природе музыки, приёмах её развития: (повтор, контраст)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный
опрос
|
Нарисовать любой инструмент симфонического оркестра.
|
2 А
2 Б
|
02.04
02.04
|
|
|
|
28
|
«Картинки
с выставки». Музыкальное впечатление.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Термин
– контраст, контрастные произведения. Музыкальные портреты и образы в фортепианной музыке.
«Картинки
с выставки»- пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.
Синявский
«Пряничный домик»
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать:
Музыкальные
портреты и образы в фортепианной музыке. Контраст.
Уметь: проводить
интонационно-образный анализ музыки.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
овладение
умениями и навыками интонационно-образного анализа музыкальных сочинений;
Регулятивные:
оценивание
собственной музыкально-творческой деятельности и деятельности одноклассников.
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу и настроенности на диалог с культурой
других народов, стран.
|
Устный
опрос
|
Оформить рисунок-впечатление к «Картинкам с выставки»
|
2 А
2 Б
|
09.04
09.04
|
|
|
|
29
|
«Звучит
нестареющий Моцарт». Симфонии №40. Увертюра.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Жизнь
и творчество В.А.Моцарта. Сравнительный анализ музыки М.И.Глинки и
В.А.Моцарта
М.И.
Глинка Увертюра «Руслан и Людмила» В. А. Моцарт. Симфония №40.
Песня
о картинах. Гр. Гладков.
|
Слушание музыки: Анализировать
выразительные и изобразительные интонации, размышлять об отечественной музыке, ее
характере и средствах выразительности. Рассказывать сюжеты литературных
произведений, положенных в основу знакомых опер и балетов.
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать:
инструменты
симфонического оркестра. Партитура. Контраст. Увертюра. Симфония. Опера.
Уметь: рассказать об
интонационной природе музыки, приёмах её развития (повтора, контраста,
вариативности)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
эмоциональное
и осознанное усвоение учащимися жизненного содержания музыкальных сочинений
на основе понимания их интонационной природы;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки;
Регулятивные:
музицирование
разработанного исполнительского плана с учетом особенностей развития образов;
Коммуникативные:
планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций
участников, способов взаимодействия в процессе музыкальной деятельности.
|
Устный
опрос
|
Послушать музыку в исполнении известного музыканта
(Денис Мацуев)
|
2 А
2 Б
|
16.04
16.04
|
|
|
|
Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так
надобно уменье…» 5 часов
|
|
30
|
Волшебный
цветик – семицветик. И
всё
это – Бах (орган).
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Музыкальная
печь- интонация. Орган – музыкальный инструмент.
Волынка;
Менуэт. Из
«Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; Менуэт. Из сюиты №2; За рекою
старый дом, русский текст Д. Тонского; Токката ре минор для
органа; Хорал; Ария. Из сюиты №2. И. С. Бах.
|
Слушание музыки: Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения
и называть их авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: музыкальный инструмент- орган;
понятия: интонация, динамика, тембр
Уметь: владеть навыками хорового пения
(кантилена, унисон, расширение объёма дыхания, артикуляция)
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Послушать органные произведения.
|
2 А
2 Б
|
23.04
23.04
|
|
|
|
31
|
Всё
в движении. Попутная песня.
Комбинированный
|
1
|
Выразительность
и изобразительность музыки. Контраст. Музыкальные жанры: опере, балете, симфонии,
концерте, сюите.
Попутная
песня; Жаворонок. М. Глинка.
|
Слушание музыки: Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения
и называть их авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: музыкальные жанры: опера, балет, концерт,
симфония, сюита,
Уметь: владеть навыками хорового
пения;
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Слушать музыку разных жанров.
|
2 А
2 Б
|
07.05
07.05
|
|
|
|
32
|
Два
лада. Природа и музыка.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Средства
музыкальной выразительности. Музыкальный лад: мажор, минор. Музыкальная
речь. Природа и музыка.
Тройка;
Весна; Осень. Из музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г.
Свиридов. Пусть всегда будет солнце. А. Островский.
|
Слушание музыки: Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения
и называть их авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать: понятие музыкальный лад.
Жанры музыки.
Уметь: на слух определять мажор и
минор; владеть навыками хорового пения;
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
расширение
представлений о музыкальном языке произведений различных жанров народной и
профессиональной музыки
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
расширение
словарного запаса в процессе размышлений о музыке, поиске информации о музыке
и музыкантах, употреблении музыкальных терминов.
|
Устный
опрос
|
Послушать музыку Чайковского «Времена года»
|
2 А
2 Б
|
14.05
14.05
|
|
|
|
33
|
Мир
композитора. Чайковский и Прокофьев.
Сообщение
и усвоение новых знаний
|
1
|
Конкурс
исполнителей им. П.И.Чайковского. Инструментальный концерт. Музыкальная речь
и музыкальный язык.
Концерт
для фортепиано с оркестром №1. часть 1-я (фрагменты). П. Чайковский. Ю.Чичков «Лесной марш»
|
Слушание музыки: Анализировать
художественно-образное содержание, музыкальный язык произведений мирового
музыкального искусства
Узнавать изученные музыкальные сочинения
и называть их авторов
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Выполнение творческие
задания из рабочей тетради.
|
Знать
понятия:
консерватория, концертный зал, конкурс.
Уметь: владеть навыками хорового
пения; понимать дирижерские жесты.
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия
способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта в процессе восприятия и музицирования;
Коммуникативные:
воспитание
любви к своей культуре, своему народу, осуществление контроля, коррекции,
оценки в процессе анализа музыки, в коллективном, ансамблевом музицировании
|
Устный
опрос
|
Сделать сообщение о лауреатах конкурса Чайковского
|
2 А
2 Б
|
21.05
21.05
|
|
|
|
34
|
Обобщающий
урок 4 четверти. Заключительный урок-концерт.
Закрепление
знаний, выработка умений и навыков
|
1
|
Средства
музыкальной выразительности. Музыкальные жанры: песня, танец. марш.
Композитор – слушатель.
Обобщение
знаний, полученных в 4-й четверти, закрепление слов песен. Тест
|
Выполнение тестового
задания
Исполнение песенного репертуара. Передавать в
собственном исполнении различные музыкальные образы (в паре, в группе)
Участвовать в подготовке и проведении
заключительного урока-концерта.
|
Знать: музыкальные жанры: опера, балет, концерт,
симфония, сюита,
Уметь: владеть навыками хорового пения;
|
Углубление
понимания социальных функций музыки в жизни современных людей;
познание
разнообразных явлений окружающей действительности – отношения человека к
Родине, природе, к людям, их обычаям и традициям, религиозным воззрениям;
|
Познавательные:
рефлексия
способов действия при индивидуальной оценке восприятия и исполнения
музыкального произведения;
Регулятивные:
постановка
учебных задач (целеполагание) на основе имеющегося жизненно-музыкального
опыта.
Коммуникативные:
осуществление
контроля, коррекции, оценки в процессе анализа музыки, в коллективном,
ансамблевом музицировании
|
Устный
опрос
Тест
|
Послушать органные произведения.
|
2 А
2 Б
|
28.05
28.05
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.