"Рабочая программа по Музыке 5-8 классы"

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

НОВОСИБИРСКОГО РАЙОНА НОВОСИБИРСКОЙ ОБЛАСТИ-

БАРЫШЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА №9 

«Рассмотрено»  на заседании педагогического совета Протокол № ______ от «____» ____________ 20_____ г.

«Утверждаю» Директор МБОУ-Барышевская СШ № 9 _______________________ /А.Л. Галуза Приказ  № ___от «____» ________ 20___

Рабочая программа  учебного предмета 

Музыка на уровень среднего общего образования на 2020-2021 гг

Составитель: Учитель музыки,  первой квалификационной категории  Кизякова Я.С.

с. Барышево 2020

Пояснительная записка

Рабочая учебная программа по музыке для 5-8 классов разработана в соответствии с  федеральным компонентом государственного образовательного стандарта для   общеобразовательных учреждений.  

В данной программе нашли отражение изменившиеся социокультурные условия деятельности современных образовательных учреждений, новые педагогические технологии.

Программа ориентирована на реализацию компенсаторской функции искусства: восстановление эмоционально – энергетического тонуса подростков, снятие нервно-психических перегрузок учащихся.

Цель направлена на развитие музыкальной культуры школьников как неотъемлемая часть духовной культуры.

Задачи:

•       Приобщение к музыке как эмоциональному, нравственно-эстетическому феномену, осознание через музыку жизненных явлений, овладение культурой отношений, запечатленной в произведениях искусства, раскрывающих духовный опыт поколений;

•       Развитие в процессе музыкальных занятий творческого потенциала, ассоциативности мышления, воображения через потребности в общении с искусством.

•       Освоение языка музыки, его выразительных возможностей в создании музыкального образа, общих и специфических средств художественной выразительности разных видов искусства.

Место в учебном плане.       В соответствии с  учебным планом школы на 2020-2021 учебный год в 5-8 классах на учебный предмет «Музыка» отводится 35 часов (из расчета 1 час в неделю).

Таблица тематического распределения количества часов в 5-8 классах.

Раздел	Количество часов
5 класс
Музыка и литература	15
Музыка и изобразительное искусство	16
Обобщающий урок	4
Итого	35
6 класс
Мир образов вокальной и инструментальной музыки	15
Мир образов камерной и симфонической музыки	16
Обобщающий урок	4
Итого	35
7 класс
Особенности драматургии сценической музыки	15
Особенности драматургии камерной        и             симфонической музыки	16
Обобщающий урок	4
Итого	35
8 класс
Значение музыки в жизни человека.	7
Музыка как вид искусства.	6
Народное музыкальное творчество	2
Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX вв.	6
Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIXXX вв.	2
Русская и зарубежная музыкальная культура XX вв.	10
Современная музыкальная жизнь	2
Итого	35

Содержание программы учебного предмета «Музыка»   5 класс (35 ч.)

 «Музыка и литература» (17 ч.)

          Что роднит музыку с литературой. Сюжеты, темы, образы искусства. Интонационные особенности языка народной, профессиональной, религиозной музыки (музыка русская и зарубежная, старинная и современная). Специфика средств художественной выразительности каждого из искусств. Вокальная музыка. Фольклор в музыке русских композиторов. Жанры инструментальной и вокальной музыки. Вторая жизнь песни. Писатели и поэты о музыке и музыкантах. Путешествие в музыкальный театр: опера, балет, мюзикл. Музыка в театре, кино, на телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

 «Музыка и изобразительное искусство» (18 ч.)

          Взаимодействие музыки с изобразительным искусством Исторические события, картины природы, разнообразные характеры, портреты людей в различных видах искусства. Образ музыки разных эпох в изобразительном искусстве. Небесное и земное в звуках и красках. Исторические события в музыке: через прошлое к настоящему. Музыкальная живопись и живописная музыка. Колокольность в музыке и изобразительном искусстве. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Роль дирижера в прочтении музыкального сочинения. Образы борьбы и победы в искусстве. Архитектура — застывшая музыка. Полифония в музыке и живописи. Творческая мастерская композитора, художника. Импрессионизм в музыке и живописи. Тема защиты Отечества в музыке и изобразительном искусстве. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных произведений.

Содержание программы учебного предмета «Музыка»  6 класс (35 ч.)

«Мир образов вокальной и инструментальной музыки» (17 ч.)

          Лирические, эпические, драматические образы. Единство содержания и формы. Многообразие жанров вокальной музыки (песня, романс, баллада, баркарола, хоровой концерт, кантата и др.). Песня, ария, хор в оперном спектакле. Единство Поэтического текста и музыки. Многообразие жанров инструментальной музыки: сольная, ансамблевая, оркестровая. Сочинения для фортепиано, органа, арфы, симфонического оркестра, синтезатора. Музыка Древней Руси. Образы народного искусства. Фольклорные образы в творчестве композиторов. Образы русской духовной и светской музыки (знаменный распев, партесное пение, духовный концерт). Образы западноевропейской духовной и светской музыки (хорал, токката, фуга, канта, реквием). Полифония и гомофония. Авторская песня — прошлое и настоящее. Джаз — искусство XX в. (спиричуэл, блюз, современные джазовые обработки). Взаимодействие различных видов искусства в раскрытии образного строя музыкальных произведений. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении содержания музыкальных образов.

«Мир образов камерной и симфонической музыки» (18 ч.)

          Жизненная основа художественных образов любого вида искусства. Воплощение нравственных исканий человека, времени и пространства в музыкальном искусстве. Своеобразие и специфика художественных образов камерной и симфонической музыки. Сходство и различие как основной принцип развития и построения музыки. Повтор (вариативность, вариантность), контраст. Взаимодействие нескольких музыкальных образов на основе их сопоставления, столкновения конфликта. Программная музыка и ее жанры (сюита, вступление опере, симфоническая поэма, увертюра-фантазия, музыкальные иллюстрации и др.). Музыкальное воплощение литературного сюжета. Выразительность и изобразительность музыки. Образ-портрет, образ-пейзаж и др. Непрограммная музыка и ее жанры: инструментальная миниатюра (прелюдия, баллада, этюд, ноктюрн), струнный квартет, фортепианный квинтет, концерт, концертная симфония, симфония-действо и др. Современная трактовка классических сюжетов и образов: мюзикл, рок-опера, киномузыка. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

Содержание программы учебного предмета «Музыка»  7 класс (35 ч.)

«Особенности драматургии сценической музыки» (17 ч.)

          Стиль как отражение эпохи, национального характера, индивидуальности композитора: Россия — Запад. Жанровое разнообразие опер, балетов, мюзиклов. Взаимосвязь музыки с литературой и изобразительным искусством в сценических жанрах. Особенности построения музыкально-драматического спектакля. Опера: увертюра, ария, речитатив, ансамбль, хор, сцена. Балет: дивертисмент, сольные и массовые танцы (классический и характерный), па-де-де, музыкальнохореографические сцены и др. Приемы симфонического развития образов. Сравнительные интерпретации музыкальных сочинений. Мастерство исполнителя («искусство внутри искусства»): выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Myзыка в драматическом спектакле. Роль музыки в кино и телевидении. Использование различных форм музицирования и творческих заданий в освоении учащимися содержания музыкальных произведений.

«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки» (18 ч.)

          Сонатная форма, симфоническая сюита, сонатно-симфонический цикл как формы воплощения и осмысления жизненных явлений и противоречий.

Сопоставление драматургии крупных музыкальных форм с особенностями развития музыки в вокальных и инструментальных жанрах. Стилизация как вид творческого воплощения художественного замысла: поэтизация искусства прошлого, воспроизведение национального или исторического колорита. Транскрипция как жанр классической музыки. Переинтонирование классической музыки в современных обработках. Сравнительные интерпретации. Мастерство исполнителя: выдающиеся исполнители и исполнительские коллективы. Использование различных форм музицирования и творческих заданий для освоения учащимися содержания музыкальных произведений.

Содержание программы учебного предмета «Музыка»  8 класс (35 ч.)

Значение музыки в жизни человека. (7ч.)

          Традиция и  современность в музыке - осмысление  сквозь  призму  вечных  тем. Направления, вечные  темы, связанные с фольклорно-мифологическими источниками, религиозными  исканиями,    проблемами человеческих чувств  и взаимоотношениями. Понимание «старой» и «новой»  музыки с точки  зрения   вечной актуальности великих музыкальных произведений   для   всех   времен и поколений. Воплощение эмоционального мира человека в   музыке.   Многообразие   светлых   и   радостных музыкальных   образов.   Образы скорби и печали в музыке, глубина их   содержания.   Способность   музыки   грустного характера приносить  утешение. Взаимодействие   культурных   традиций   Запада   и Востока  в современной музыке. 

Музыка как вид искусства.  (6ч.)

          Традиция как хранитель памяти и культуры человечества. Летописи   и предания «старинных» людей. Сказка и миф как вечные источники искусства. Единение души человека с душой природы в легендах, мифах, сказках. Влияние сказочно-мифологической темы на музыкальный язык опер. Изменчивость музыкальных настроений и образов — характерная особенность музыкальных произведений. Понятия путь и дорога как символы жизни и судьбы. 

Народное музыкальное творчество (2ч.) 

          Рождественские праздники на Руси. Возрождение  в современной  музыке  культурно-музыкальных  традиций,  воплощающих  образ святой   Руси.  Понимание  смысла слов апостола Павла:  «Любовь никогда  не перестанет» (любовь как выражение  милосердия,   созидания, святости). Воплощение идеи

«любви святой» в музыке Г. Свиридова. 

Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX вв. (6ч.)

          Воплощение психологического портрета. Традиция в искусстве.    Темы    нарушенного запрета в произведениях искусства. Роль вступления и коды в драматургии произведения. Мир    красоты   и   гармонии  в духовной   музыке. Великие композиторы - авторы духовных сочинений. Роль  музыки   в духовной  жизни человека.  Роль гармонии  и фактуры   в создании художественного образа. Роль колокольного звона в жизни русского человека. Значение праздника Рождества в христианской культуре. Тема Рождества в искусстве (образы, символы, атрибуты). 

Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX вв. (2ч.)            Чувства одиночества, неразделенной любви, воплощенные в музыке.

Средневековье: два типа культуры - восточный и    западноевропейский.   Празднование Пасхи на Руси.  Возрождение традиций духовной музыки  в творчестве современных композиторов. 

Русская и зарубежная музыкальная культура XX вв. (10ч.)

          Особенности тем и образов в музыке XX века. Утонченность выразительноизобразительных характеристик музыкального образа произведения.  Значение рокмузыки в массовой музыкальной культуре. Черты общности    и    отличия    авторской    песни    и    рок-песни. Отличительные  особенности авторской песни.   Время           возникновения, лирическая  и гражданская направленность, соотношение  стихов   и  музыки. Новые темы  в  искусстве  начала  XX века. Джаз: истоки возникновения, условия бытования, композиционно-стилистические     и исполнительские особенности.  Противопоставление и связь образов прошлого и настоящего.

Современная музыкальная жизнь (2ч.)

          Итоговое  содержания  темы  «Традиция  современность  в музыке». Претворение  в музыке  вечных  проблем, связанных  с  мифопоэтическими представлениями,    миром  человеческих  чувств, духовно-музыкальной   традицией. 

ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ ПРЕДМЕТА

«Музыка»

В результате изучения предмета Музыка 5 класса учащиеся Научатся: в сфере предметных результатов

•      формировать потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества;

•      развить общие музыкальные способности школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и

искусства;

•      формировать мотивационную направленность на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

•      воспитать эстетическое отношение к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

•      расширить музыкальный и общий культурный кругозор; воспитать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа, классическому и современному музыкальному наследию;

владеть основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства;

в сфере метапредметных результатов:

•      уметь анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

•      владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

в сфере личностных результатов

•      осознать свою этническую и национальную принадлежность; знание культуры своего народа, своего края;

•      участвовать в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

•      признавать ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•      принять ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Получат возможность научиться:

•      воспринимать музыку и размышлять о ней, открыто и эмоционально выражать своё отношение к искусству, проявлять эстетические и художественные предпочтения, позитивную самооценку, самоуважение, жизненный оптимизм; 

•      воплощать музыкальные образы при создании театрализованных и музыкальнопластических композиций, разучивании и исполнении вокально - хоровых произведений, игре на элементарных детских музыкальных инструментах;

•      вставать на позицию другого человека, вести диалог, участвовать в обсуждении значимых для человека явлений жизни и искусства, продуктивно сотрудничать со сверстниками и взрослыми;

•      реализовать собственный творческий потенциал, применяя музыкальные знания и представления о музыкальном искусстве для выполнения учебных и художественно- практических задач;

•      понимать роль музыки в жизни человека, применять полученные знания и приобретённый опыт творческой деятельности при организации содержательного культурного досуга во внеурочной и внешкольной деятельности. 

  

В результате изучения предмета Музыка 6 класса учащиеся

Научатся:

в сфере предметных результатов

•      формировать основы музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

развить обще музыкальные способности школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

•      формировать мотивационную направленность на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

•      воспитать эстетическое отношение к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

•      расширить музыкальный и общий культурный кругозор; воспитать музыкальный вкус, устойчивого интереса к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

•      владеть основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

в сфере метапредметных результатов:

•      уметь самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

•      уметь анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

•      уметь определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

•      уметь организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе;

•      формировать и развить компетентность в области использования информационно-коммуникационных технологий; стремление к самостоятельному общению с искусством и художественному самообразованию.

в сфере личностных результатов

•      осознавать свою этническую и национальную принадлежность; знать культуру своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

•      ответственное относиться к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

уважительное относиться к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

•      участвовать в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

•      признавать ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•      принимать ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Получат возможность научиться:

•      соотносить выразительные и изобразительные интонации, узнавать характерные черты музыкальной речи разных композиторов, воплощать особенности музыки в исполнительской деятельности на основе полученных знаний;

•      наблюдать за процессом и результатом музыкального развития на основе сходства и различий интонаций, тем, образов и распознавать художественный смысл различных форм построения музыки; 

•      общаться и взаимодействовать в процессе ансамблевого, коллективного (хорового и инструментального) воплощения различных художественных образов. 

В результате изучения предмета Музыка 7 класса учащиеся

Научатся:

в сфере предметных результатов

•      формировать основы музыкальной культуры школьника как неотъемлемой части его общей духовной культуры;

•      формировать потребности в общении с музыкой для дальнейшего духовнонравственного развития, социализации, самообразования, организации содержательного культурного досуга на основе осознания роли музыки в жизни отдельного человека и общества, в развитии мировой культуры;

•      развивать общие музыкальные способности школьников (музыкальной памяти и слуха), а также образного и ассоциативного мышления, фантазии и творческого воображения, эмоционально-ценностного отношения к явлениям жизни и искусства на основе восприятия и анализа художественного образа;

•      формировать мотивационную направленность на продуктивную музыкальнотворческую деятельность (слушание музыки, пение, инструментальное музицирование, драматизация музыкальных произведений, импровизация, музыкально-пластическое движение и др.);

•      воспитать эстетическое отношение к миру, критического восприятия музыкальной информации, развитие творческих способностей в многообразных видах музыкальной деятельности, связанной с театром, кино, литературой, живописью;

расширять музыкальный и общий культурного кругозор; воспитывать музыкальный вкус, устойчивый интерес к музыке своего народа и других народов мира, классическому и современному музыкальному наследию;

•      владеть основами музыкальной грамотности: способностью эмоционально воспринимать музыку как живое образное искусство во взаимосвязи с жизнью, со специальной терминологией и ключевыми понятиями музыкального искусства, элементарной нотной грамотой в рамках изучаемого курса.

в сфере метапредметных результатов:

•      уметь самостоятельно ставить новые учебные задачи на основе развития познавательных мотивов и интересов;

•      уметь самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

•      уметь анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;

•      владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

•      определять понятия, обобщать, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации; умение устанавливать причинно-следственные связи; размышлять, рассуждать и делать выводы;

•      создавать, применять и преобразовывать знаки и символы модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

•      организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками: определять цели, распределять функции и роли участников, например, в художественном проекте, взаимодействовать и работать в группе.

в сфере личностных результатов

•      осознавать свою этническую и национальную принадлежность; знать культуру своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

•      ответственное относиться к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•      уважительное относиться к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

•      участвовать в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

•      признавать ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•      принимать ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Получат возможность научиться:

•      исполнять музыкальные произведения разных форм и жанров (пение, драматизация, музыкально-пластическое движение, инструментальное

музицирование, импровизация и др.); 

•      определять виды музыки, сопоставлять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов, в том числе и современных электронных; 

•      оценивать и соотносить содержание и музыкальный язык народного и профессионального музыкального творчества разных стран мира. 

•      оценивать явления музыкальной культуры и проявлять инициативу в выборе образцов профессионального и музыкально-поэтического творчества народов мира; 

•      оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно- массовых мероприятий, представлять широкой публике результаты собственной музыкально-творческой деятельности (пение, инструментальное музицирование, драматизация и др.), собирать музыкальные коллекции (фонотека, видеотека).

В результате изучения предмета Музыка 8 класса учащиеся

Научатся: в сфере предметных результатов

•      выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусства;

•      понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

•      понимать специфику музыки как вида искусства и ее значение в жизни человека и общества;

•      понимать значение устного народного музыкального творчества в развитии общей культуры народа;

•      называть и определять на слух мужские (тенор, баритон, бас) и женские (сопрано, меццо-сопрано, контральто) певческие голоса;

•      выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний о стилевых направлениях;

•      различать жанры вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной музыки; определять тембры музыкальных инструментов;

•      находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

•      участвовать в коллективной исполнительской деятельности, используя различные формы индивидуального и группового музицирования; 

•      размышлять о знакомом музыкальном произведении; высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения;

•      понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

•      понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

•      находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

•      определять основные жанры русской народной музыки: былины, лирические песни, частушки, разновидности обрядовых песен.

в сфере метапредметных результатов:

•      уметь анализировать собственную учебную деятельность, адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи и собственные возможности ее решения, вносить необходимые коррективы для достижения запланированных результатов;  

•      владеть основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.

в сфере личностных результатов

•      осознавать свою этническую и национальную принадлежность; знать культуру своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

•      ответственное относиться к учению, готовность и способность к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

•      уважительное относиться к иному мнению, истории и культуре других народов; готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания; этические чувства доброжелательности и эмоциональнонравственной отзывчивости, понимание чувств других людей и сопереживание им;

•      участвовать в общественной жизни школы в пределах возрастных компетенций с учетом региональных и этнокультурных особенностей;

•      признавать ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

•      принимать ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи.

Получат возможность научиться:

•      рассуждать о роли музыки в жизни человека;

•      обосновывать собственные         предпочтения,     касающиеся музыкальных произведений, различных стилей и жанров;

•      проявлять навыки вокально-хоровой деятельности;

•      эмоционально -        образно      воспринимать      и        характеризовать музыкальные произведения;

•      узнавать на слух изученные произведения русской и зарубежной классики, образцы народного музыкального творчества, произведения современных композиторов;

•      исполнять свою партию в хоре в простейших двухголосных произведениях;  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах,      стилевых    направлениях,      образной    сфере          музыки       и музыкальной драматургии;

•      распознавать   на      слух и        воспроизводить знакомые мелодии изученных произведений инструментальных и вокальных жанров;

•      выявлять особенности интерпретации одной и той же художественной идеи, сюж ета в творчестве различных композиторов;

•      различать        звучание     отдельных музыкальных       инструментов, виды хора и оркестра;

•      устанавливать взаимосвязи между разными видами искусства на уровне общност и идей, тем, художественных образов;

•      размышлять    о        музыке        и        ее      анализа,      выражать    собственную позицию относительно прослушанной музыки.

УМК для учащихся:

1.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева,    Т.С.Шмагина    Музыка.    5    класс.      Москва,

Просвещение, 2021 2. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка. 6 класс. Москва,

Просвещение, 2021 3. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка. 7 класс. Москва, Просвещение, 2021

УМК для учителя: 

1.    Е.Д.Критская,    Г.П.Сергеева,    Т.С.Шмагина    Музыка.    5    класс.      Москва,

Просвещение, 2021 2. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка. 6 класс. Москва,

Просвещение, 2021 3. Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Музыка. 7 класс. Москва, Просвещение, 2021

Литература для учащихся: 

1.   Коллектив авторов Музыкальная энциклопедия, Мультимедия, 2006

2.   Интернет-ресурсы

Литература для учителя: 

1.                 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Поурочные планирования уроков музыки в 5 классе. Москва, Просвещение, 2021

2.                 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Поурочные планирования уроков музыки в 6 классе. Москва, Просвещение, 2021

3.                 Е.Д.Критская, Г.П.Сергеева, Т.С.Шмагина Поурочные планирования уроков музыки в 7 классе. Москва, Просвещение, 2021

4.                 Интернет-ресурсы

  Особенности работы с детьми с ОВЗ      Все обучающиеся с ЗПР испытывают в той или иной степени выраженные затруднения в усвоении учебных программ, обусловленные недостаточными познавательными способностями,    специфическими расстройствами психологического развития (школьных навыков, речи и др.), нарушениями в организации деятельности и/или поведения. Общими для всех обучающихся с ЗПР являются в разной степени выраженные недостатки в формировании высших психических функций, замедленный темп либо неравномерное становление познавательной деятельности, трудности произвольной саморегуляции. Достаточно часто у обучающихся отмечаются нарушения речевой и мелкой ручной моторики, зрительного         восприятия и пространственной         ориентировки,     умственной работоспособности и эмоциональной сферы.

     Адаптированная основная образовательная программа адресована обучающимся с ЗПР, которые характеризуются уровнем развития несколько ниже возрастной нормы, отставание проявляется в замедленном темпе и неравномерном становлении познавательной деятельности ребенка. Отмечаются нарушения внимания, памяти, восприятия и др. познавательных процессов, умственной работоспособности и целенаправленности деятельности, в той или иной степени затрудняющие усвоение школьных норм и школьную адаптацию в целом. Произвольность, самоконтроль, саморегуляция в поведении и деятельности сформированы недостаточно. Обучаемость удовлетворительная, но избирательная и неустойчивая, зависящая от уровня сложности и субъективной привлекательности вида деятельности, а также от актуального эмоционального состояния.

     При организации учебного процесса с учетом психофизиологических особенностей учащегося используются следующие рекомендации:

•      постановка перед ребёнком конкретных задач, добиваться их выполнения, не торопить в процессе выполнения;

•      большое по объему задание предлагать в виде последовательных частей, контролировать ход работы над каждой частью, внося необходимые коррективы; инструкции четкие и немногословные;

•      воздействие на все каналы восприятия ребёнка: слух, зрение, осязание; дозирование нагрузки, щадящий режим, рациональное использование физкультминуток на уроках;

•      наглядно-действенный характер содержания образования;

•      специальное обучение «переносу» сформированных знаний и умений в новые ситуации взаимодействия с действительностью;

•      необходимость постоянной актуализации знаний, умений и одобряемых обществом норм поведения;

•      использование преимущественно позитивных средств стимуляции деятельности и поведения, создание ситуации успеха;

•      стимуляция познавательной активности, формирование потребности в познании;

•      использование наглядно-иллюстративного материала при проведении контрольных и проверочных работ.

•      при использовании классной доски все записи учителем и учениками сопровождаются словесными комментариями;

•      при рассматривании рисунков и графиков учителем используется специальный алгоритм подетального рассматривания, который постепенно усваивается обучающимися и для самостоятельной работы с графическими объектами;

•      при решении текстовых задач подбираются разнообразные сюжеты, которые используются для формирования и уточнения представлений об окружающей действительности, расширения кругозора обучающихся.

коррекционная направленность каждого урока:

•      - отбор материала для урока и домашних заданий: уменьшение объёма аналогичных заданий и подбор разноплановых заданий;

•      в использовании большого количества индивидуальных раздаточных материалов.

Календарно - тематическое планирование. Музыка. 5 класс. 35 часов (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты		Дата проведения
				По плану	По факту
	“Музыка  и  литература”  (17 часов)
1.	Что роднит музыку   с литературой.	•      Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них. •      Уметь размышлять о знакомом музыкальном произведении, высказывать суждение об основной идее.  •      Узнавать на слух изученные произведения. •      Воспринимать музыкальную интонацию, эмоционально откликаться на содержание услышанного произведения •      Знать основные жанры вокальной народной и профессиональной музыки, основные жанры народных песен, ее особенности •      Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства. •      Проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость. •      Выражать свое эмоциональное отношение к музыкальным образам исторического прошлого в слове, рисунке, жесте, пении. •      Понимать взаимодействие музыки с другими видами искусства на основе осознания специфики языка каждого из них.
2.	Вокальная музыка.
3.	Музыка моего народа
4.	Вокальная музыка.
5.	Фольклор .
6.	Особенности фольклора
7.	Музыкальные жанры
8.	Вторая  жизнь  песни.
9.	Вторая жизнь песни.
10.	Всю  жизнь  мою  несу  родину  в  душе…
11.	О музыке  и  музыкантах
12.	Писатели о музыке.
13.	Опера.
14.	Балет.
15.	Итоговая контрольная работа
16.	Мюзикл.
17.	Мир композитора
	“Музыка  и  изобразительное  искусство”  (18 часов)
18.	Музыка и ИЗО	 Знать возможные связи музыки и изобразительного искусства. Специфику средств художественной выразительности живописи и музыки, интонационно-образную природу духовной  музыки, ее жанровое и
19.	Небесное   и  земное  в  звуках .
20.	Через  прошлое  к  настоящему.
21.	Через  прошлое  к  настоящему.	    	стилевое многообразие, богатство музыкальных образов (героические и эпические) и особенности их  драматургического развития (контраст). Уметь вслушиваться в музыку, мысленно представлять живописный образ, а всматриваясь  в произведения изобразительного искусства, услышать в своем воображении музыку, эмоционально воспринимать и оценивать разнообразные явления музыкальной культуры. Уметь эмоционально - образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения; сопоставлять средства музыкальной и художественной выразительности: цвет - тембр, колорит – лад, ритм музыки –  ритм  изображения, форма – композиция. Уметь сопоставлять зримые образы музыкальных сочинений русского и зарубежного композитора   (вокальные и инструментальные), общность отражения жизни в русской музыке и поэзии. Уметь передавать свои музыкальные впечатления в устной форме, размышлять о музыкальном произведении, проявлять навыки вокально – хоровой работы. Уметь выявлять общее и особенное между прослушанным произведением и произведениями других видов искусства, участвовать в коллективной исполнительской деятельности.
22.	Музыкальная   живопись
23.	Живописная  музыка.
24.	Колокольность
25.	Портрет
26.	Волшебная   палочка   дирижера.
27.	Образы  борьбы  и  победы
28.	Застывшая  музыка.
29.	Полифония
30.	Музыка   на  мольберте.
31.	Импрессионизм
32.	Промежуточная аттестация
33.	Музыкальные образы
34.	Мир   композитора.
35.	Музыка и ИЗО
			Итого 35 часов.

Календарно - тематическое планирование. Музыка. 6 класс. 35 часов (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты		Дата проведения
				По плану	По факту
	“  Мир образов вокальной и инструментальной музыки ”  (17 часов.)
1.	Музыкальные образы	•      Различать лирические, эпические, драматические музыкальные образы в вокальной и инструментальной музыке.  •      Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора.  •      Знать жизненно – образное содержание музыкальных произведений разных жанров. •      Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — народная, композиторская. •      Знать имена выдающихся русских композиторов. •      Знать определения  музыкальных жанров и терминов: романс, баркарола, серенада. •      Уметь проводить интонационнообразный  анализ музыки, сравнивать музыкальные интонации с интонациями картин художников, передавать свои музыкальные впечатления  в рисунке. •      Уметь размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы. •      Уметь соотносить музыкальные сочинения  с произведениями других видов искусств, размышлять о музыке, высказывать суждения об основной идее, о средствах и формах ее воплощения, проявлять навыки вокально – хоровой работы.
2.	Образы романсов
3.	Два музыкальных посвящения
4.	Два музыкальных посвящения.
5.	«Уноси мое сердце…».
6.	Музыкальный образ
7.	Обряды и обычаи.
8.	Образы песен зарубежных композиторов.
9.	Баллада «Лесной царь».
10.	Народное искусство Древней Руси.
11.	Духовный концерт.
12.	«Фрески Софии Киевской».
13.	«Перезвоны» Молитва.
14.	Бах. Полифония. Фуга. Хорал.
15.	Итоговая контрольная работа
16.	Образы скорби и печали.
17.	Авторская музыка.
	“ Мир образов камерной и симфонической музыки ”  (18 часов)
18.	Джаз – искусство 20 века.	 Знать истоки джаза,  определения  музыкальных жанров и терминов: джаз, спиричуэл, блюз. Знать имена
19.	Вечные темы искусства и жизни.	     	выдающихся джазовых композиторов и исполнителей:  Дж.Гершвин, Л.Армстронг, Д.Эллингтон.  Уметь анализировать различные трактовки одного и того же произведения, аргументируя исполнительскую интерпретацию замысла композитора. Творческое самовыражение учащихся в хоровом исполнении песен. Знать выдающихся исполнителей симфонической и камерной музыки, жанры камерной музыки: инструментальная  баллада, ноктюрн, прелюдия, инструментальный концерт. Уметь  выразительно исполнять песни. Размышлять о музыке, выражать собственную позицию относительно прослушанной музыки. Уметь узнавать произведения определенного композитора.  Понимать значение программной музыки, закрепить представления о различных видах концерта: хоровой духовный концерт, инструментальны, особенности стиля барокко. Уметь  определять форму музыкального произведения, определять тембры музыкальных инструментов, определять выразительные и изобразительные образы в музыке, сопоставлять поэтические и музыкальные произведения.
20.	Образы камерной музыки.
21.	Инструментальная баллада.
22.	Инструментальный концерт.
23.	Картинная галерея.
24.	Образы симфонической музыки «Метель».
25.	Образы симфонической музыки «Метель».
26.	Симфоническое развитие   образов.
27.	Симфоническое развитие   образов.
28.	Программная увертюра.
29.	Программная увертюра.
30.	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
31.	Увертюра-фантазия «Ромео и Джульетта»
32.	Итоговая контрольная работа
33.	Мир музыкального театра.
34.	Образы киномузыки.
35.	Образы киномузыки.
			Итого 35 часов

Календарно - тематическое планирование. Музыка. 7 класс.

35 часов (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты		Дата проведения
				По плану	По факту
	«Особенности  драматургии сценической музыки»  ( 17 часов)
1.	Классика и современность.	•      Уметь приводить примеры петь под фонограмму с различным аккомпанементом. •      Знать что такое классическая опера, классическая музыка, эпическая опера.   •      Уметь по характерным признакам определять принадлежность музыкальных произведений к соответствующему жанру и стилю — музыка классическая, религиозная. •      Понимать принципы драматургического развития на основе  знакомства с музыкальными характеристиками героев оперы.  •      Уметь размышлять о музыкальных образах и способах их развития. •      Уметь выявлять  особенности интерпретации  одной и той же художественной идеи, сюжета  в творчестве различных  композиторов.  •      Знать историческое прошлое своей Родины.  •      Знать, понятия - джаз, симфоджаз, жанры джазовых песнопений, имена зарубежных композиторов: Дж.Гершвин, его оперное искусство.   Понимать драматургию развития балета, понятие «транскрипция», рок-опера, «сюита», «полистилистика», роль музыки в жизни человека •      Уметь проводить интонационнообразный и сравнительный анализ музыки, выявлять средства музыкальной выразительности, выявлять способы и приёмы развития музыкальных образов.
2.	Опера.
3.	Опера.
4.	Опера «Князь Игорь»
5.	Опера «Князь Игорь»
6.	Балет.
7.	Балет.
8.	Героическая тема
9.	В музыкальном театре.
10.	В музыкальном театре.
11.	Опера «Кармен».
12.	Опера «Кармен».
13.	Р. Щедрин. Балет «Кармен-сюита».
14.	Сюжеты и образы духовной музыки.
15.	Итоговая контрольная работа
16.	Рок-опера
17.	Музыка  к драматическому  театру.
	«Особенности драматургии камерной и симфонической музыки».  (18 часов.)
18.	Музыкальная  драматургия	 Уметь сопоставлять различные по жанру и направлениям музыку, высказывать личностное отношение к произведениям.  Уметь выявлять содержание и идею
19.	Музыкальная  драматургия
20.	Камерная инструментальная музыка.	         	произведения. Знать понятие «этюд», «транскрипция»  особенности претворения вечных тем искусства и жизни различных жанров и стилей классической музыки.  Уметь  проводить интонационнообразный и сравнительный анализ музыки. Понимать особенности развития музыки в камерных жанрах.   Выказывать личностное отношение к произведениям.  Знать закономерности музыкальной драматургии. Понимать значение терминов  – симфония, сонатная форма, сонатное аллегро на основе драматургического развития музыкальных образов. Знать понятия «импрессионизм», «программная музыка», «симфоническая картина». Уметь анализировать составляющие средства выразительности, определять форму пьесы.  Понимать особенности претворения вечных тем искусства и жизни в произведениях разных жанров и стилей. Иметь представление о крупнейших музыкальных центрах мирового значения (театры оперы и балета, концертные залы, музеи), о текущих событиях музыкальной жизни в отечественной культуре и за рубежом. Знать имена выдающихся отечественных и зарубежных композиторов и исполнителей, узнавать наиболее значимые их произведения и интерпретации.
21.	Камерная инструментальная музыка.
22.	Циклические формы
23.	Циклические формы
24.	Соната.
25.	Соната.
26.	И.Гайдн.
27.	В.Моцарт.
28.	С Прокофьев.
29.	Л.Бетховен.
30.	Ф.Шуберт.
31.	«Празднества» К. Дебюсси.
32.	Итоговая контрольная работа
33.	Инструментальный концерт.
34.	Рапсодия в стиле блюз
35.	Музыка народов мира.
			Итого 35 часов

Календарно - тематическое планирование. Музыка. 8 класс. 35 часов (1 час в неделю).

№	Тема урока	Планируемые результаты	Дата проведения
			По плану	По факту
	Значение музыки в жизни человека (7ч)
1.	Вечные ценности в искусстве.	•      Воспроизводить стилистику русской народной песни, аранжировать русскую народную песню в различных современных музыкальных стилях.  •      Знать жизнь – источник музыки; музыка – отражение человеческих чувств, настроения; воздействие музыки на жизнь происходит через воздействие на человека, его характер, отношение к жизни. •      Уметь делать музыкально-теоретический анализ произведения. •      Понимать, что язык искусства с течением времени не изменяется и в его основе находятся духовные ценности, выработанные человечеством.
2.	Традиции в музыке.
3.	Воздействие музыки на человека.
4.	Красота и сила музыки.
5.	Вечные темы искусства и жизни.
6.	Музыка Востока и Запада.
7.	Диалог Запада и Востока.
	Музыка как вид искусства (6ч)
8.	Взаимосвязь музыки и литературы.	•      Знать о жанры музыки и литературы. •      Выявлять роль музыкального начала в жизни и произведениях изобразительного искусства, взаимосвязи музыки и других видов искусства. •      Знать понятия о музыкальных построениях, музыкальных формах. •      Воспринимать конфликтное взаимодействие образов в музыкальном произведении.  •      Понимать авторскую оценку поступков героев, идею произведения; уметь анализировать произведение, сравнивать героев и их поступки; делать выводы.
9.	Жанровое разнообразие музыки.
10.	Картины природы.
11.	Музыкальная форма.
12.	Подвиг во имя свободы.
13.	Итоговая контрольная работа

	Народное музыкальное творчество (2ч)
14.	Роль Фольклора в жизни людей.	•      Понимать термин «фольклор», «инструментальная музыка», «вокальная музыка», «симфоническая миниатюра». •      Применять музыкальную терминологию в характеристике музыкального произведения. •      Уметь проводить интонационнообразный анализ музыки.
15.	Светская и духовная музыка.
	Русская музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX вв. (6ч)
16.	Классика и современность.	•      Научиться сопоставлять музыку классическую и классику в современной аранжировке.  •      Знать понятия либретто, опера программное произведение, увертюра, сонатная форма. •      Уметь слышать и слушать, анализировать музыкальный материал. •      Уметь  воспринимать музыку как неотъемлемую часть жизни каждого человека.
17.	Может ли опера быть современной.
18.	Увертюра-фантазия "Ромео и Джульетта".
19.	Русская духовная музыка.
20.	Творчество М. Мусорского.
21.	Мир духовной музыки.
	Зарубежная музыка от эпохи средневековья до рубежа XIX-XX вв. (2ч)
22.	Венская классическая симфония.	•      Знать понятья венская классическая симфония, представителей венской классической школы, симфонический оркестр, его состав. •      Иметь представления о музыкальной культуре Средневековья ее отличительных особенностях.
23.	Музыка Средневековья.
	Русская и зарубежная музыкальная культура XX в. (10ч)
24.	Композиторы ХХ столетия.	•      Выявлять характерные черты музыки, свое эмоциональное отношение к песне в вокально-хоровой работе; слышать и находить партии музыкальных инструментов. •      Знать особенности импрессионизма, как художественного стиля.  •      Уметь определять характер, настроение и средства выразительности в музыкальных произведениях. •      Знать понятия неоклассицизм, стилизация, сценическая кантата. •      Освоить понятие АРТ-РОК, основные характеристики арт-рока, «регтайм»,
25.	Импрессионизм.
26.	Музыка XX века.
27.	АРТ-РОК – музыка современности.
28.	Авторская песня.
29.	Жанры эстрадной музыки.	«фокстрот», «музыка серьёзная», «музыка лёгкая», рок-н-ролл, танго, диско •      Уметь сравнивать музыку эпохи барокко с музыкой эпохи ренессанса. •      Уметь дать характеристику стилей музыкантов, творивших в различные исторические эпохи.
30.	Музыка эпохи Барокко и Ренессанса.
31.	Джаз. Спиричуэл. Блюз.
32.	Жанровое многообразие музыки.
33.	Итоговая контрольная работа
	Современная музыкальная жизнь (2ч)
34.	Современность в музыке.	•      Уметь анализировать музыку прошлого и современности на основе проблемности урока. •      Понимать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала, ценность совместной деятельности, самовыражения в процессе размышления, слушания и исполнения.
35.	Современность в музыке.
	Итого 35 часов