Рабочая программа по музыке 5 класс

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Лицей №14»

Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан

(МБОУ «Лицей №14» НМР РТ)

РАССМОТРЕНО ШМО учителей физкультуры,технологии, искусства. (протокол от 02.06.2019 № 7)

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УР МБОУ «Лицей №14» _________  Т.Н.Михайлова 24.08.2019

УТВЕРЖДАЮ Директор МБОУ «Лицей № 14» ___________ О.О.Пустоплеснова 29.08.2019

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по    музыке для   5 А, Б, В, Г, Ю класса

Коротковой Инги Валентиновны,

учителя   первой   квалификационной  категории

г. Нижнекамск

2018 год

Рабочая программа по музыке в 5 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

-      Федеральный Закон Российской Федерации от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

-      Закон «Об образовании в РТ»  № 68- ЗРТ от 22.07.2013 года;

-      Приказ Министерства образования и науки России от 17 декабря 2010 г. № 1897 "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования" (с изменениями, утвержденными приказом Минобрнауки России от 29.12.2014г. № 1644,  приказом МОиН РФ от 31 декабря 2015 года  №1577);

-      Примерная основная образовательная программы основного общего образования (в редакции протокола  № 3/15 от 28.10.2015 федерального учебно-методического объединения по общему образованию);

-  Программа по музыке «Музыка. 5-8 класс» авторов Г.П. Сергеевой, Е.Д. Критской,                допущенная (рекомендованная) Министерством образования и науки РФ, 2017 г.;

-      Основной образовательной программы ООО МБОУ «Лицей №14» НМР РТ;

-      Учебного плана МБОУ «Лицей № 14» НМР РТ на 2018-2019 учебный год;

-      Положения о рабочей программе  МБОУ «Лицей № 14» НМР РТ.

          Срок реализации программы – 1 год.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Музыка»

      Планируемые результаты освоения учебного предмета

                                                                         5 класс

   Личностные результаты:

- уважение к Отечеству, к прошлому и настоящему многонационального народа России, чувство ответственности и долга перед Родиной, ощущение личностной сопричастности судьбе российского народа, знание истории, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к истории, культуре, традициям, ценностям народов России и народов мира;

- готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;

- знание основных норм морали, нравственных, духовных идеалов, хранимых в культурных традициях народов России, сформированность представлений об основах культуры, роли развития культуры и истории России и человечества, сформированность ответственного отношения к учению;

- сформированность целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки, учитывающего культурное многообразие мира;

- осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре. Готовность и способность вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания (идентификация себя как полноправного субъекта общения, готовность к конструированию образа партнёра по диалогу, готовность к конструированию образа допустимых способов диалога, готовность к конструированию процесса диалога как конвенционирования интересов, процедур, готовность и способность к ведению переговоров).

- участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных особенностей;

-  развитость эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера (способность понимать художественные произведения, отражающие разные этнокультурные традиции; сформированность основ художественной культуры обучающихся как части их общей духовной культуры как особого способа познания жизни и средства организации общения; эстетическое, эмоционально – ценностное видение окружающего мира, способность к эмоционально – ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественно – нравственном пространстве культуры;  

уважению к истории культуры своего Отечества, выраженной, в том числе в понимании красоты человека, потребность в общении с художественными произведениями, сформированность активного отношения к традициям художественной культуры как смысловой, эстетической и личностно – значимой ценности).

    Метапредметные результаты:

     Регулятивные УУД

     - ставить цель деятельности на основе определённой проблемы и существующих возможностей;

- формулировать учебные задачи как шаги достижения поставленной цели деятельности;

- определять необходимые действия в соответствии с учебной и познавательной задачей и составлять алгоритм их выполнения;

- определять/находить, в том числе из предложенных вариантов, условия для выполнения учебной и познавательной задачи;

- выбирать из предложенных вариантов и самостоятельно искать средства/ресурсы для решения задачи/достижения цели;

- составлять план решения проблемы (выполнения проекта, проведения исследования);

- определять совместно с педагогом и сверстниками критерии планируемых результатов и критерии оценки своей учебной деятельности;

- работая по своему плану, вносить коррективы в текущую деятельность на основе анализа изменений ситуации для получения запланированных характеристик продукта/результата;

- сверять свои действия с целью и, по необходимости, исправлять ошибки самостоятельно,

   Коммуникативные УУД

    - играть определённую роль в совместной деятельности;

- строить позитивные отношения в процессе учебной и познавательной деятельности;

- высказывать и обосновывать мнение (суждение) и запрашивать мнение партнёра в рамках диалога;

- целенаправленно искать и использовать информационные ресурсы, необходимые для решения учебных и практических задач с помощью средств ИКТ;

- использовать компьютерные технологии для решения информационных и коммуникационных учебных задач, в том числе: докладов, рефератов, создание презентаций и др.;

    Познавательные УУД

    - подбирать слова, соподчиненные ключевому слову, определяющие его признаки и свойства;

- выделять общий признак двух или нескольких предметов или явлений и объяснять их сходство;

- вербализировать эмоциональное впечатление, оказанное на него источником;

- находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности);

    Предметные результаты:

    Учащийся 5 класса научится:

-  понимать значение интонации в музыке как носителя образного смысла;

-  анализировать средства музыкальной выразительности: мелодию, ритм, темп, динамику, лад;

- определять характер музыкальных образов (лирических, драматических, романтических, эпических);

-  выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе полученных знаний об интонационной природе музыки;

-  различать многообразие музыкальных образов и способов их развития;

-  производить интонационно-образный анализ музыкального произведения;

-  понимать основной принцип построения и развития музыки;

-  анализировать взаимосвязь жизненного содержания музыки и музыкальных образов;

- узнавать формы построения музыки  (двухчастную, трёхчастную, вариации, рондо);

- определять тембры музыкальных произведений;

- владеть музыкальными терминами в пределах изучаемой темы;

- эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;

-  выявлять особенности взаимодействия музыки с другими видами искусств;

-  находить жанровые параллели между музыкой и другими видами искусств;

- сравнивать интонации музыкального, живописного и литературного произведений;

- понимать взаимодействие музыки, изобразительного искусства и литературы на основе осознания специфики языка каждого из них;

- находить ассоциативные связи между художественными образами музыки, изобразительного искусства и литературы;

- понимать значимость музыки в творчестве писателей и поэтов;

- определять разновидности хоровых коллективов по стилю (манере) исполнения: народные, академические;

- передавать свои музыкальные впечатления в устной или письменной форме;

- проявлять творческую инициативу, участвуя в музыкально – эстетической деятельности;

Учащийся 5 класса получит возможность научиться:

- различать формы построения музыки (сонатно – симфонический цикл, сюита), понимать их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов;

- активно использовать язык музыки для освоения содержания различных учебных предметов (литературы, русского языка).

                                                Содержание учебного предмета «Музыка»

     В соответствии с действующим Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» образовательные программы самостоятельно разрабатываются и утверждаются организацией, осуществляющей образовательную деятельность. Это значит, что учитель имеет возможность строить образовательный процесс разными способами: может выбрать УМК и следовать ему, может при необходимости откорректировать программу выбранного УМК и, наконец, опираясь на ФГОС и примерную программу, может разработать собственную рабочую программу в соответствии с локальными нормативными правовыми актами образовательной организации. Учитель имеет право опираться на какую-то одну линию учебников, использовать несколько учебников или учебных пособий. Законодательство требует соответствия разработанной программы Федеральному государственному образовательному стандарту и учета положений примерной образовательной программы.

                                                                        5 класс (35 часов)

Музыка как вид искусства

Интонация как носитель образного смысла. Многообразие интонационно-образных построений. Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки. Разнообразие вокальной, инструментальной, вокально-инструментальной, камерной, симфонической и театральной музыки. Различные формы построения музыки (двухчастная и трёхчастная, вариации, рондо, сонатно-симфонический цикл, сюита), их возможности в воплощении и развитии музыкальных образов. Круг музыкальных образов (лирические, драматические, героические, романтические, эпические и др.), их взаимосвязь и развитие. Многообразие связей музыки с литературой. Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре. Программная музыка. Многообразие связей музыки с изобразительным искусством. Портрет в музыке и изобразительном искусстве. Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве. Символика скульптуры, архитектуры, музыки.

                                                     Тематическое  планирование

№ п/п	Раздел, тема	Количество часов	Основные виды учебной деятельности обучающихся
1	Интонация как носитель образного смысла.	1	Беседа.  Слушание  музыки.
2	Многообразие интонационно - образных построений.	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
3	Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
4	Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки.	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
5	Разнообразие вокальной музыки.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
6	Разнообразие инструментальной музыки.	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
7	Разнообразие вокально - инструментальной музыки.	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
8	Камерно-инструментальная музыка.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
9	Разнообразие симфонической музыки (симфония).	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
10	Разнообразие симфонической музыки (сюита).	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
11	Театральная музыка. Опера.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
12	Театральная музыка. Балет.	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
13	Театральная музыка. Мюзикл.	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
14	Различные формы построения музыки (двухчастная).	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
15	Различные формы построения музыки (трёхчастная).	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
16	Различные формы построения музыки (вариации).	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
17	Различные формы построения музыки (рондо).	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
18	Различные формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл).	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
19	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (лирические).	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
20	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (героические).	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
21	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (драматические).	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
22	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (романтические).	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
23	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (эпические).	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
24	Многообразие связей музыки с литературой.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
25	Писатели и поэты о музыке и музыкантах.	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
26	Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
27	Программная музыка.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
28	Многообразие связей музыки с изобразительным искусством.	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
29	Музыкальная живопись и живописная музыка.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
30	Портрет в музыке и в изобразительном искусстве.	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.
31	Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
32	Музыка в произведениях изобразительного искусства.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
33	Импрессионизм в музыке и живописи.	1	Слушание музыки. Интонационно-образный и сравнительный анализ.
34	Символика скульптуры, архитектуры, музыки.	1	Слушание музыки. Хоровое пение.
35	Обобщающий урок по теме «Музыка как вид искусства».	1	Беседа.  Слушание  музыки. Хоровое пение.

                                        Календарно-тематическое планирование

№	Тема урока	Кол-во часов	Дата проведения  по плану.	Дата проведения по факту
1	Интонация как носитель образного смысла.	1	04.09.
2	Многообразие интонационно - образных построений.	1	11.09
3	Интонация в музыке как звуковое воплощение художественных идей и средоточие смысла.	1	18.09
4	Средства музыкальной выразительности в создании музыкального образа и характера музыки.	1	25.09.
5	Разнообразие вокальной музыки.	1	2.10
6	Разнообразие инструментальной музыки.	1	09.10.
7	Разнообразие вокально - инструментальной музыки.	1	16.10.
8	Камерно-инструментальная музыка.	1	23.10.
9	Разнообразие симфонической музыки (симфония).	1	6.11
10	Разнообразие симфонической музыки (сюита).	1	13.11
11	Театральная музыка. Опера..	1	20.11
12	Театральная музыка. Балет.	1	27.11
13	Театральная музыка. Мюзикл.	1	4.12
14	Различные формы построения музыки (двухчастная).	1	11.12
15	Различные формы построения музыки (трёхчастная).	1	18.12
16	Различные формы построения музыки (вариации).	1	8.01
17	Различные формы построения музыки (рондо).	1	15.01
18	Различные формы построения музыки (сонатно-симфонический цикл).	1	22.01
19	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (лирические).	1	29.01
20	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (героические).	1	5.02
21	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (драматические).	1	12.02
22	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (романтические).	1	19.02
23	Круг музыкальных образов, их взаимосвязь и развитие (эпические).	1	26.02
24	Многообразие связей музыки с литературой.	1	5.03
25	Писатели и поэты о музыке и музыкантах.	1	12.03
26	Взаимодействие музыки и литературы в музыкальном театре.	1	19.03
27	Программная музыка.	1	2.04
28	Многообразие связей музыки с изобразительным искусством.	1	9.04
29	Музыкальная живопись и живописная музыка.	1	16.04
30	Портрет в музыке и в изобразительном искусстве.	1	23.04
31	Картины природы в музыке и в изобразительном искусстве.	1	30.04
32	Музыка в произведениях изобразительного искусства.	1	7.05
33	Импрессионизм в музыке и живописи.	1	14.05
34	Символика скульптуры, архитектуры, музыки.	1	21.05
35	Обобщающий урок по теме «Музыка как вид искусства».	1	28.05