Рабочая программа по музыке для 2 класса

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

 Рабочая программа по музыке для 2 класса разработана в соответствии с документами:

- Федерального закона Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» ФЗ

 (№ 273 от 29.12.2012);

- Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897, зарегистрирован Минюстом России 01 февраля 2011 года, регистрационный номер 19644);

- на основе авторской рабочей программы «Музыка. Рабочие программы. Предметная линия учебников Г. П. Сергеевой Е. Д. Критской.1-4 класс» – М.: Просвещение, 2014.

Используемый учебник:   Е. Д. Критская, Г. П. Сергеева,

 Т. С. Шмагина.  «Музыка. 2 класс» М.: Про­свещение, 2017.

Электронные ресурсы:

1.http://npvho.ru/  -  Некоммерческое  партнерство  «Всероссийское хоровое общество».

2.  http://midiclassic.narod.ru/  -  «Классическая  музыка»  -  портреты, биографии, термины.

3.  Music-fantase.ru  –  «Музыкальная  фантазия» Сайт  учителей музыки  и  мировой  художественной  культуры,  педагогов, родителей.

4.  Vmiremusiki.ru-  «В  мире  музыки»  Все  о  музыке,  музыкантах, композиторах и исполнителях.

Цель  — формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников — наиболее полно отражает интересы современного общества в развитии духовного потенциала подрастающего поколения.

Задачи:

-воспитание интереса, эмоционально-ценностного отношения и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, нравственных и эстетических чувств: любви к ближнему, к своему народу, к Родине;

 - уважения к истории, традициям, музыкальной культуре разных народов мира на основе постижения учащимися музыкального искусства во всем многообразии его форм и жанров;

-развитие образно-ассоциативного мышления детей, музыкальной памяти и слуха на основе активного, прочувствованного и осознанного восприятия лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего;

- накопление багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний музыки и о музыке, формирование опыта музицирования, хорового исполнительства на основе развития певческого голоса, творческих способностей в различных видах музыкальной деятельности.

Отвечает требованиям ФГОС. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю для обязательного изучения учебного предмета «Музыка», в год 34часа.

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ  ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

         - развитие у учащихся устойчивого интереса к музыкальным занятиям;

побуждение к эмоциональному отклику на музыку разных жанров;

- развитие умений учащихся воспринимать музыкальные произведения с ярко выра­женным жизненным содержанием, определение их характера и настроения;

- формирование навыков выражения своего отношения к музыке в слове (эмоциональ­ный словарь), пластике, жесте, мимике;

- развитие певческих умений и навыков (координация между слухом и голосом, выра­ботка унисона, кантилены, спокойного дыхания), выразительное исполнение песен;

- развитие умений откликаться на музыку с помощью простейших движений и пласти­ческого интонирования, драматизация пьес программного характера;

- формирование навыков элементарного музыцирования на простейших инструментах;

Предметные результаты 

- эмоционально воспринимать музыку разного образного содержания, различных жанров;

- различать и эмоционально откликаться на музыку разных жанров: песню-танец, песню-марш, танец, марш; воспринимать их характерные особенности;

- эмоционально выражать своё отношение к музыкальным произведениям доступного содержания;

- воспринимать нравственное содержание музыкальных произведений;

- понимать роль различных выразительных средств в создании музыкального образа;

- сравнивать звучание одного и того же произведения в разном исполнении;

- узнавать пройденные музыкальные произведения и их авторов;

- размышлять и рассуждать о характере музыкальных произведений, о чувствах, передаваемых в музыке;

- соотносить исполнение музыки с жизненными впечатлениями (например, с разными состояниями природы);

- сопоставлять музыкальные особенности народной и профессиональной музыки;

- различать на слух и чувствовать выразительность звучания оркестров (симфонического, народных инструментов, духового), звучания музыкальных инструментов; соотносить их тембры

с характером героев, хоров (детского и взрослого);

- различать жанры народной музыки и основные её особенности;

- передавать эмоциональное содержание песенного (народного и профессионального) творчества в пении, движении, элементах дирижирования и др.;

- понимать основные дирижёрские жесты: внимание, дыхание, начало, окончание, плавное звуковедение;

- выразительно исполнять попевки и песни, следить за интонированием и соблюдением певческой установки;

- выразительно и ритмично двигаться под музыку разного характера, передавая изменения настроения в разных частях произведения;

- участвовать в музыкальных драматизациях;

-- представлениями о творчестве  композиторов;

- представлениями о музыкальных жанрах.

Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных учебных действий учащихся, проявляющихся в познавательной и практической деятельности:

•   продуктивное сотрудничество (общение, взаимодействие) со сверстниками при решении различных музыкально-творческих задач на уроках музыки, во внеурочной и внешкольной музыкально-эстетической деятельности;

• освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии; позитивная самооценка своих музыкально-творческих возможностей;

• овладение навыками смыслового прочтения содержания «текстов» различных музыкальных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами деятельности;

• приобретение умения осознанного построения речевого высказывания о содержании, характере, особенностях языка музыкальных произведений разных эпох, творческих направлений в соответствии с задачами коммуникации;

• формирование у младших школьников умения составлять тексты, связанные

с размышлениями о музыке и личностной оценкой ее содержания, в устной форме;

Личностные универсальные учебные действия

 - эмоциональная отзывчивость на доступные и близкие ребёнку по настроению музыкальные произведения;

- образ малой Родины, отраженный в музыкальных произведениях, представление

о музыкальной культуре родного края, музыкальном символе России (гимн);

- интерес к различным видам музыкально-практической и творческой деятельности;

- первоначальные представления о нравственном содержании музыкальных произведений;

- этические и эстетические чувства, первоначальное осознание роли прекрасного в жизни человека;

- выражение в музыкальном исполнительстве (в т. ч. импровизациях) своих чувств

и настроений; понимание настроений; понимание настроения других людей.

- позиции слушателя и исполнителя музыкальных сочинений;

-первоначальной ориентации на оценку результатов коллективной музыкально-исполнительской деятельности;

- представления о рациональной организации музыкальных занятий, гигиене голосового аппарата.

Регулятивные универсальные учебные действия

- принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

- планировать свои действия в соответствии с учебными задачами и инструкцией учителя;

- эмоционально откликаться на музыкальную характеристику образов героев музыкальных сказок и музыкальных зарисовок;

- выполнять действия в устной форме;

- осуществлять контроль своего участия в доступных видах музыкальной деятельности.

- выполнять действия в громкоречевой (устной) форме.

Познавательные универсальные учебные действия

- осуществлять поиск нужной информации, используя материал учебника и сведения, полученные от взрослых (задания типа «Выясни у взрослых…»);

- расширять свои представления о музыке;

- ориентироваться в способах решения исполнительской задачи;

- читать простое схематическое изображение;

- соотносить содержание рисунков с музыкальными впечатлениями;

- соотносить различные произведения по настроению, форме, по некоторым средствам музыкальной выразительности (темп, динамика, ритм, мелодия);

- строить рассуждения о воспринимаемых свойствах музыки.

Коммуникативные универсальные учебные действия

- использовать простые речевые средства для передачи своего впечатления от музыки;

- исполнять музыкальные произведения со сверстниками, выполняя при этом разные функции (ритмическое сопровождение на разных детских инструментах и т.д.);

- учитывать настроение других людей, их эмоции от восприятия музыки;

- принимать участие в импровизациях, в коллективных инсценировках, в обсуждении музыкальных впечатлений;

- следить за действиями других участников в процессе музыкальной деятельности.

 - выражать своё мнение о музыке в процессе слушания и исполнения;

- понимать содержание вопросов о музыке и воспроизводить их;

- контролировать свои действия в коллективной работе;

- проявлять инициативу, участвуя в исполнении музыки.

СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Раздел 1. «Россия - Родина моя»

Музыкальные образы родного края. Песенность как отличительная черта русской музыки. Песня. Мелодия. Аккомпанемент.

М. П. Мусоргский «Рассвет на Москве-реке», вступление к опере «Хованщина»

 «Гимн России». А. Александров, слова С. Михалкова.

« Гимн Республики Крым» А. Караманов, сл. О. Голубевой

«Здравствуй, Родина моя» музыка Ю. Чичкова, слова К. Ибряева.

«Моя Россия». Г. Струве, слова Н. Соловьевой.

Раздел 2. «День, полный событий»

Мир ребенка в музыкальных интонациях, образах. Детские пьесы П. Чайковского и

С. Прокофьева. Музыкальный материал - фортепиано

Пьесы из «Детского альбома». П. Чайковский.

Пьесы из «Детской музыки». С. Прокофьев.

«Прогулка» из сюиты «Картинки с выставки». М. Мусоргский.

«Начинаем перепляс». С. Соснин, слова П. Синявского.

«Сонная песенка». Р. Паулс, слова И. Ласманиса.

«Спят усталые игрушки». А. Островский, слова З. Петровой.

«Колыбельная медведицы». Е. Крылатов, слова Ю. Яковлева.     

Раздел 3. «О России петь - что стремиться в храм»

Колокольные звоны России. Святые земли Русской. Праздники Православной церкви. Рождество Христово.  Хорал.

«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов». М. Мусоргский.

Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские». С. Прокофьев.

Народные песнопения о Сергии Радонежском.

Вечерняя песня». А. Тома, слова К. Ушинского.

Народные славянские песнопения: «Добрый тебе вечер», «Рождественское чудо», «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.

Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»

Мотив, напев, наигрыш. Оркестр русских народных инструментов. Вариации в русской народной музыке. Музыка в народном стиле. Обряды и праздники русского народа: проводы зимы, встреча весны. Опыты сочинения мелодий на тексты народных песенок, закличек, потешек.

Плясовые наигрыши: «Светит месяц», «Камаринская».

«Наигрыш». А. Шнитке. Музыка народов Крыма.

Русские народные песни: «Выходили красны девицы»,

 «Ходит месяц над лугами». С. Прокофьев.

«Камаринская». П. Чайковский.

Прибаутки. В. Комраков, слова народные.

Масленичные песенки.

Песенки-заклички, игры, хороводы.

Раздел 5. «В музыкальном театре»

  Опера и балет.  « Три кита» ведут в оперу и балет. Симфонический оркестр. Роль дирижера, режиссера, художника в создании музыкального спектакля. Темы-характеристики действующих лиц. Детский музыкальный театр.

 «Волк и семеро козлят», фрагменты из детской оперы-сказки. М. Коваль.

«Золушка», фрагменты из балета. С. Прокофьев.

«Марш» из оперы «Любовь к трем апельсинам». С. Прокофьев.

«Марш» из балета «Щелкунчик». П. Чайковский.

«Руслан и Людмила», фрагменты из оперы. М. Глинка.

«Песня-спор». Г. Гладков, слова В. Лугового.

Раздел 6. «В концертном зале»

Музыкальные портреты и образы в симфонической и фортепианной музыке. Развитие музыки. Взаимодействие тем. Контраст. Тембры инструментов и групп инструментов симфонического оркестра. Партитура.

Симфоническая сказка «Петя и волк». С. Прокофьев.

«Картинки с выставки».  Пьесы из фортепианной сюиты. М. Мусоргский.

Симфония № 40, экспозиция 1-й части. В.-А. Моцарт.

Увертюра к опере «Руслан и Людмила». М. Глинка.

«Песня о картинах». Г. Гладков, слова Ю. Энтина.

А. Караманов – фортепианный  цикл "Лесные картинки"

Раздел 7. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье...»

Композитор - исполнитель - слушатель. Музыкальная речь и музыкальный язык. Выразительность и изобразительность музыки. Жанры музыки. Международные конкурсы.

Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»; менуэт из Сюиты № 2;

«За рекою старый дом», русский текст Д. Тонского; хорал; ария из Сюиты № 3. И.-С. Бах.

«Весенняя». В.-А. Моцарт, слова Овербек, пер. Т. Сикорской.

«Колыбельная». Б. Флис —  В.-А. Моцарт, русский текст С. Свириденко.

«Попутная», «Жаворонок». М. Глинка, слова Н. Кукольника.

«Песня жаворонка». П. Чайковский.

Концерт для фортепиано с оркестром № 1, фрагменты 1-й части. П. Чайковский.

«Тройка», «Весна» из Музыкальных иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель». Г. Свиридов.

 «Кавалерийская», «Клоуны», «Карусель». Д. Кабалевский.

 «Музыкант». Е. Зарицкая, слова В. Орлова.

«Пусть всегда будет солнце». А. Островский, слова Л. Ошанина.

«Большой хоровод». Б. Савельев, слова Лены Жигалкиной и А. Хайта

Повторение – 3 часа

Тематическое планирование

1	Россия-Родина моя.	2
2	День, полный событий.	6
3	«О России петь — что стремиться в храм».	7
4	Здравствуй, Новый год!	1
5	«Гори, гори ясно, чтобы не погасло!»	2
6	В музыкальном театре	5
7	В концертном зале	4
8	Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье	4
9	Повторение	3
	ИТОГО	34

Календарно-тематическое планирование

№ урока				Дата проведения		Тема  урока	Содержательные линии урока				Элементы интеграции
план		факт		план	факт		Восприятие музыки (материал для восприятия и интерпретации)	Практическая художественно-творческая деятельность (материал для исполнения)		Основные термины, понятия (теория)
1.				05.09		Мелодия – душа музыки	М. Мусоргский.«Рассвет на Москве-реке» - вступление к опере «Хованщина»	«У кота-воркота» - 1-2-3-ступени. «Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичков, К. Ибряев.		М.П.Мусоргский. Интонация,мелодия, песенность, композитор-исполнитель-слушатель	Репродукции картин (Фото) памятников архитектуры России,  русских пейзажей. Стихи о Родине, о России
2.				12.09		Здравствуй, Родина моя! Моя Россия	«Гимн России» А. Александров,  С. Михалков. «Гимн Крыма» А.С.Караманов,  О. Голубева	«Здравствуй, Родина моя» Ю. Чичков, К. Ибряев.		А. Александров, А.С.Караманов. Символика государства. Гимн.Запев, припев, мелодия, аккомпанемент.	Изображения с символикой России, Крыма
3.				19.09		Рассказывает фортепиано…	П. Чайковский Пьесы из «Детского альбома»	А. Филипенко «Веселый музыкант» - исполнение с имитацией игры на муз. инструм. игра «Громко – тихо»		П.И.Чайковский -композитор, исполнитель, фортепиано, музыкальная речь,  «Детский альбом»	Иллюстрации к произведениям по слушанию, изображение  фортепиано,  портрет композитора
4.				26.09		Природа и музыка. Прогулка	С. С. Прокофьев «Прогулка» А. Караманов - Фортепианный цикл "Лесные картинки": "Утро в лесу"	«Осень милая, шурши»-  сл. С. Еремеева, муз.М. Еремеевой		С.С.Прокофьев. Песенность, танцевальность, маршевость. Мелодия. Регистр А. Караманов	Иллюстрации к произведениям.
5.				03.10		Звучащие картины	С. Рахманинов «Концерт для ф-но с оркестром» А. Караманов - Фортепианный цикл «Лесные картинки»: «Колокольчики в лесу»	«Осень милая, шурши»-  сл. С. Еремеева, муз.М. Еремеевой		С.Рахманинов, А. Караманов фортепиано,  пианист	П.Федотов «Портрет Н.П.Жданович за ф-но», О.Ренуар «Девушки за пианино», П.Корин «Пианист К.Игумнов»
6.				10.10		Танцы, танцы, танцы…	Анализ-интерпретация муз. произведений. П.И. Чайковский. Пьесыиз «Детского альбома»: «Полька»   «Вальс» «Камаринская» С.С.Прокофьев. Пьесы из «Детской музыки» - «Тарантелла»	МРУ Бариновой "Овощные ритмы". «Осень милая, шурши»-  сл. С. Еремеева, муз.М. Еремеевой		П.И.Чайковский, С.С. Прокофьев.     Песенность, танцевальность, маршевость, Ритм	Иллюстрации, стихи к танцам
7.				17.10		Эти разные марши	П.И.Чайковский «Марш деревянных солдатиков», «Марш» С.С.Прокофьев «Шествие кузнечиков»	Вокально-хоровая деятельность – исполнение песни «Осень милая, шурши»-  сл. С. Еремеева, муз.М. Еремеевой		П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев Ритм	Иллюстрации, стихи к маршам.
8.				24.10		Обобщающий урок 1 четверти. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама	С. С. Прокофьев «Сказочка» П.И.Чайковский «Нянина сказка» «Сонная песенка»Р. Паулс, И. Ласманис	В. А.Моцарт «Колыбельная»		Колыбельная Мелодия, аккомпанемент, вступление, темп, Динамика Теория.	Стихи о маме, о колыбельных
9.				07.11		Великий колокольный звон	М. Мусоргский.«Великий колокольный звон» из оперы «Борис Годунов»	Исполнение выученных песен.		М. Мусоргский. Духовная музыка, тембр	Иллюстрации (фото, видео, презентация) русских православных храмов, колоколов.
10				14.11		Звучащие картины.	С.Рахманинов Прелюд до диез минор		«Здравствуй, Родина моя!» Музыка Ю. Чичкова Слова К. Ибряева	С.Рахманинов Духовная музыка, Музыкальный пейзаж	И.Левитан «Колокольный звон» А.Лентулов «Небосвод»
11				21.11		Святые земли русской	С. Прокофьев.Кантата «Александр Невский», фрагменты: «Песня об Александре Невском», «Вставайте, люди русские»		«Здравствуй, Родина моя!» Музыка Ю. Чичкова Слова К. Ибряева	С.Прокофьев Кантата. Хор. Народные песнопения	М.Нестеров «Князь Александр Невский», П.Корин «Александр Невский» - фрагмент триптиха,
12				28.11		Ты откуда русская зародилась музыка…	Рус.нар. песни «Светит месяц» (вариации) «Калинка».		«Здравствуй, Родина моя!» Музыка Ю. Чичкова Слова К. Ибряева «Метелица» -  рус. Нар. хоровод	Оркестр русских народных инструментов	Иллюстрации народных инструментов
13.				05.12		Народная музыка Крыма	Музыка  народов Крыма (на выбор учителя)		Вокально-хоровая деятельность: «Здравствуй, Родина моя!» Музыка Ю. Чичкова Слова К. Ибряева	Инструменты крымскотатарские, украинские	Детские коллективы Крыма
14.				12.12		В гостях у новогодней сказки	П. И. Чайковский Балет « Щелкунчик» - Танцы Анализ-интерпретация муз. произведения		МРУ Бариновой «Марш снеговиков» и «Поймай снежинку». «Хорошо, что каждый год» В. Герчик, Е. Петров «Метелица» -  рус. Нар. Хоровод	Балет, танцы	видеофрагменты из балета
15.				19.12		С Рождеством Христовым!	П. Чайковский.«Утренняя молитва», «В церкви». «Рождественская песенка». Слова и музыка П. Синявского.		МРУ Бариновой «Марш снеговиков» и «Поймай снежинку». «Хорошо, что каждый год» В. Герчик, Е. Петров, «Рождественская песенка» Слова и музыка П. Синявского.	Теория
16.				26.12		Здравствуй, Новый год! Обобщающий урок 2 четверти	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за 2 четверть		Исполнение выученных песен		Мультфильмы про Новый год
17				09.01		Плясовые наигрыши. Разыграй песню	Рус.нар.песня «Светит месяц» и «Камаринская» Рус. Нар.песня «Со вьюном я хожу» М.И.Глинка «Камаринская»		Рус. нар. песня «Со вьюном я хожу» Песня-игра «Тень-тень» Муз.-ритм. Упр. Бариновой "Детский оркестр"	М.И.Глинка, Вариации Пляска, наигрыш, хоровод	Иллюстрации с изображением рус.Нар. инструменты Видеофрагмент из КФ«Глинка»
18				16.01		Музыка в народном стиле. Сочини песенку	П. Чайковский.«Камаринская». Прибаутки.В. Комраков, слова народные.		Белорусская нар песня «Савка и Гришка», Песня-игра «Тень-тень» муз. импровизация на тексты рус. нар. песен	Прибаутка,напев, наигрыш, регистр, мотив.	Иллюстрации с изображением рус.Нар. инструменты
19				23.01		Путешествие в музыкальные страны. Опера	А. ЕРМОЛОВ «ДОБРЫЕ СКАЗКИ» - вход в класс М. Коваль. Фрагменты из детской оперы-сказки «Волк и семеро козлят»		«Песня-спор». Г. Гладков, В. Луговой. «Песенка друзей» Муз. Г. Гладкова,  стихи Ю. Энтина	М.Коваль. Опера. Музыкальные театры. Детский музыкальный театр. Певческие голоса: детские, женские. Хор, солист Г. Гладков	Иллюстрации к музыке,  иллюстрации с изображением  театров
20				30.01		Путешествие в музыкальные страны. Опера	М. Глинка. Сцены из оперы «Руслан и Людмила»:Увертюра, «Песнь Баяна», ария Руслана, «Выход Черномора»,		«Песня-спор». Г. Гладков, В. Луговой. «Песенка друзей» Муз. Г. Гладкова,  стихи Ю. Энтина	М.И.Глинка   Хор,  солист, певческие голоса	А.С.Пушкин Поэма «Руслан и Людмила» Р.Белоусов «Выход Черномора» (Палех) В.Васнецов «Гусляры»
21				06.02		Путешествие в музыкальные страны.  Балет.	С. Прокофьев. Балет «Золушка»,фрагменты.		«Песня-спор». Г. Гладков, В. Луговой. «Песенка друзей» Муз. Г. Гладкова,  стихи Ю. Энтина	С.С.Прокофьев Балет, балерина, танцор	Видеофрагменты балета «Золушка»
22				13.02		Театр оперы и балета. Волшебная палочка дирижера.	С. Прокофьев. «Марш»из оперы «Любовь к трем апельсинам». П. Чайковский.«Марш»из балета «Щелкунчик».		«Песня-спор». Г. Гладков, В. Луговой. «Песенка друзей» Муз. Г. Гладкова,  стихи Ю. Энтина	Театр оперы и балета,симфонический оркестр, дирижер,дирижерские жесты П. И. Чайковский,       С.С. Прокофьев	Э. Гофман «Щелкунчик», Мультфильм.
23				20.02		Проводы зимы. Встреча весны. Масленица.  Наврез	Масленичные песенки. Крымскотат.нар.музыка. Песенки-заклички, веснянки, игры, хороводы.		Вокально-хоровая деятельность: «Песня-спор». Г. Гладков, В. Луговой. Масленичные песенки. веснянки, игры, хороводы	Фольклор   Веснянки	Видеопрезентация (костюмы, обряды, театр.представления, изделия декоративно-прикладного искусства)
24				27.02		Крымский гений - А.С. Караманов	А. Караманов – фортепианный  цикл «Лесные картинки»		«Дождь пойдёт по улице» Музыка Шаинского, слова Козлова	А.С. Караманов В. Шаинский Теория	Презентация о лесе, стихи
25				05.03		Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк»	С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк» Темы сказки		«Дождь пойдёт по улице» Музыка Шаинского, слова Козлова	С.Прокофьев   Сюжет, музыкальная тема, тембр,партитура, инструменты симфонического оркестра	Мультфильм «Петя и волк»
26				12.03		Симфоническая сказка С. Прокофьева «Петя и волк» Обобщающий урок 3 четверти.	С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк» Развитие сказки Анализ-интерпретация муз. произведения.		«Дождь пойдёт по улице» Музыка Шаинского, слова Козлова	С.Прокофьев   Сюжет, музыкальная тема, тембр,партитура, инструменты симфонического оркестра	Мультфильм  «Петя и волк»  Иллюстрации инструментов симфонического оркестра.
27				26.03		Картинки с выставки.	М. Мусоргский. «Картинки с выставки»: «Балет невылупившихся птенцов», «Баба-яга»		Исполнение выученных песен «Из чего наш мир состоит?» Муз. Б. Савельева	М.Мусоргский Сюита,  Выразительность. изобразительность	В.Гартман «Избушка на курьих ножках», «Балет невылупившихся птенцов», Мультфильм.
28				02.04		«Звучит нестареющий Моцарт»	В.А. Моцарт «Рондо в турецком стиле»		«Из чего наш мир состоит?» Муз. Б. Савельева	В.А.Моцарт, соната Рондо.	Дж.Кроче «Семья Моцарта»
29				09.04		Волшебный цветик — семицветик.  И всё это Бах!	И. С. Бах «Волынка»; «Менуэт» из «Нотной тетради Анны Магдалены Бах»		«Из чего наш мир состоит?» Муз. Б. Савельева	И.С.Бах   Орган, волынка, менуэт. Элементы музыкальной речи.	Изображения инструментов (орган, волынка, клавесин)
30				16.04		Все в движении. «Попутная песня»	М.И.Глинка«Попутная песня» Г.Свиридов «Тройка» фрагменты		Вокально-хоровая деятельность: «Из чего наш мир состоит?» Муз. Б. Савельева	М.И.Глинка Г.Свиридов  Темп, скороговорка	Самокиш «Первый пассажирский поезд на Царскосельской железной дороге»
31				23.04		Два лада. Легенда	Д.Б.Кабалевский«Клоуны», «Кавалерийская», «Карусель».		«Из чего наш мир состоит?» Муз. Б. Савельева	Д.Б.Кабалевский, Лад,  Мажор, минор Песня, танец, марш Теория	М.Нестеров «Два лада» Детские рисунки
32				30.04 07.05		Повторение. Мир композитора. П. Чайковский	П. Чайковский Концерт для ф-но с орк. №1 (Фрагменты из 1 части) Анализ-интерпретация муз. произведений.		«Пусть всегда будет солнце» Музыка - А. Островского, слова Л. Ошанина.		Детские рисунки.
33				14.05		Повторение Могут ли иссякнуть мелодии? Обобщающий урок   года.	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за год		Исполнение выученных песен		Детские рисунки.
34				21.05		Повторение. Урок–игра «Угадай мелодию»	Обобщение музыкальных впечатлений второклассников за год.		Исполнение выученных песен.		.Детские рисунки