Рабочая программа по немецкому языку для 10-11 классов к УМК И.Л.Бим

Общая характеристика учебного предмета

10-11 класс

Цели и задачи.

Базовый уровень

Изучение иностранного языка на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной);
- речевая компетенция - совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме), умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
- языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения; увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
- социокультурная компетенция - увеличение объема знаний о социокультурной специфике стран(ы) изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
- компенсаторная компетенция - дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
- учебно-познавательная компетенция - развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
- развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению в отношении будущей профессии; социальная адаптация; формирование качеств гражданина и патриота.

Требования к уровню подготовки обучающихся

10 класс

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне обучающийся должен

Знать и понимать:
- значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры стран(ы) изучаемого языка;
- значение изученных грамматических явлений в расширенном объеме (временные, и неопределенно-личные формы глагола, формы наклонения, косвенная речь или косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времен);
- страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране(странах) изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера.
Уметь:

Говорение

- Вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным или прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;
- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и стран(ы) изучаемого языка.

Аудирование

- Относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения.

Чтение

- Читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические, используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое или просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи.
Письменная речь

- Писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране(странах) изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;
- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;
- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России;

- понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по данному учебному предмету.
(Абзац дополнительно включен приказом Минобрнауки России от 10 ноября 2011 года N 2643)

11 класс

В результате изучения иностранного языка на базовом уровне одиннадцатиклассники должны: знать/понимать

· значения новых лексических единиц, связанных с тематикой учебника и соответствующими ситуациями общения;

· значения изученных грамматических явлений (в том числе различные виды придаточных предложений, сложносочиненное предложение);

· страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о странах изучаемого языка, их традициях и обычаях, о повседневной жизни и увлечениях зарубежных сверстников, школьной системе Германии, об известных представителях культуры и науки, общественных деятелях;

уметь говорение

· вести диалоги разных видов (диалог-расспрос, диалог — обмен мнениями, диалог — побуждение к действию и их комбинации) в различных коммуникативных ситуация в рамках тематики учебника;

· высказывать свое мнение и вносить предложения, если речь идет о разрешении каких-то проблем или принятии решений;

· рассказывать, рассуждать в связи с изученной тематикой, опираясь на ключевые слова или ассоциограмму;

· оперировать информацией, содержащей цифры (например, статистическими данными);

аудирование

· понимать на слух основное содержание большего количества аутентичных текстов, касающихся ситуаций повседневного общения;

· понимать на слух и письменно фиксировать основную или запрашиваемую информацию повествовательных текстов и интервью;

чтение

· читать аутентичные тексты разных стилей с различной глубиной проникновения в содержание и смысл;

· при чтении текстов обобщать основные факты с целью передачи другим информации текста;

· читать тексты, содержащие статистические данные и комментарии к ним, используя все известные приемы смысловой переработки информации;

· читать художественные тексты, следить за разворачивающимся сюжетом, понимать не только их основное содержание, но и детали, обращаясь при необходимости к словарю;

письмо

· писать личное письмо сверстнику, описывая свои впечатления (например, о летнем отдыхе);

· писать официальное письмо (например, заявление о приеме на учебу/работу);

· заполнять полностью несложные, наиболее употребительные бланки;

· писать относительно правильно краткие сообщения по тематике учебника;

· письменно фиксировать прочитанную или прослушанную информацию;

овладеть следующими общими учебными, специальными учебными умениями и универсальными учебными действиями:

· не только извлекать информацию из текста, но и проникать в его смысл;

· порождать письменный текст в соответствии с определенной речевой формой (рассказ, рассуждение);

· вести полилог (высказывать свое мнение, просить слова, привлекать к общению других собеседников);

· убеждать и приводить для этого аргументы;

прибегать к перефразу, чтобы обеспечить понимание; делать обобщения и выводы; составлять анкету;

проводить опрос и обобщать полученные данные; кратко фиксировать письменно услышанную информацию; правильно оформлять личное письмо.

Содержание предмета

10 класс

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам. Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей,

города Швейцарии, Бонн, Гейдельберг, Берлин, Кёльн. История возникновения языка. Типично немецкая выпечка, история Германии. Возникновение изобразительного искусства, сказаний и легенд, музыки, музыкальные неправления.

Природа и экология, научно-технический прогресс.

Учебно-трудовая сфера. Современный мир профессий. Возможности продолжение образования в высшей школе. Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности, профессии, планы на ближайшее будущее. Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире. Несколько лет мы изучаем немецкий язык. Что мы уже знаем? Германия. Берлин и его достопримечательности. Что мы можем рассказать о России? У каждого народа свои особенности. Что значит школьный обмен? В опасности ли немецкий язык? Ученический обмен и что мы об этом знаем? Немецкие школьники, живущие в России по обмену. Молодежный форум «Вместе в 21век». Переписка по интернету. Международные молодежные проекты, связанные с охраной окружающей среды. Дружба, любовь – приносят всегда только счастье? Мнения подростков о любви и дружбе. М. Преслер «Горький шоколад» Как сохранить дружбу? «О, проклятие»
К.Ностлингер. Журнал «Браво». «Дружба без границ» -Работа над проектами. Изобразительное искусство. Как возникли музыка и танцы? Музыка в Германии. Какие мы знаем музыкальные инструменты. Молодежный журнал «Юма». Различные музыкальные направления. Как относятся молодые люди к классической музыке.

11 класс

Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги. Мой выходной день Хобби в жизни человека. Свободное время. В магазине. Свободное время молодых людей в России. Стресс в нашей жизни: советы и предостережения.

Социально-культурная сфера. Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи: посещение кружков, спортивных секций и клубов по интересам.

Страна/страны изучаемого языка, их культурные достопримечательности. Путешествие по своей стране и за рубежом, его планирование и организация, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.

Природа и экология, научно-технический прогресс. Выдающиеся учёные (Гений века) Albert Einstein. Проблемы окружающей среды. Мировые проблемы загрязнения окружающей среды. Природные катастрофы. Землетрясения. Наводнение. Цунами. Необычные природные явления. НТП и его негативные последствия. НТП Вклад в науку немецких и российских ученых.

Речевые умения

Говорение.

Диалогическая речь. Совершенствование умений участвовать в диалогах этикетного характера, диалогах-расспросах, диалогах-побуждениях к действию, диалогах-обменах информацией, а также в диалогах смешанного типа, включающих элементы разных типов диалогов на основе новой тематики, в тематических ситуациях официального и неофициального повседневного общения.

Развитие умений:

- участвовать в беседе/дискуссии на знакомую тему,

- осуществлять запрос информации,

- обращаться за разъяснениями,

- выражать свое отношение к высказыванию партнера, свое мнение по обсуждаемой теме.

Объем диалогов – до 6–7 реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Совершенствование умений устно выступать с сообщениями в связи с увиденным / прочитанным, по результатам работы над иноязычным проектом.

Развитие умений:

- делать сообщения, содержащие наиболее важную информацию по теме/проблеме,

- кратко передавать содержание полученной информации;

- рассказывать о себе, своем окружении, своих планах, обосновывая

свои намерения/поступки;

- рассуждать о фактах/событиях, приводя примеры, аргументы, делая выводы; описывать особенности жизни и культуры своей страны и страны/стран изучаемого языка.Объем монологического высказывания 12–15 фраз.

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух (с различной степенью полноты и точности) высказываний собеседников в процессе общения, а также содержание аутентичных аудио- и видеотекстов различных жанров и длительности звучания до 3-х минут:

– понимания основного содержания несложных звучащих текстов монологического и диалогического характера: теле- и радиопередач в рамках изучаемых тем;

– выборочного понимания необходимой информации в объявлениях и информационной рекламе;

– относительно полного понимания высказываний собеседника в наиболее распространенных стандартных ситуациях повседневного общения.

Развитие умений:

- отделять главную информацию от второстепенной;

- выявлять наиболее значимые факты;

- определять свое отношение к ним, извлекать из аудио текста необходимую/интересующую информацию.

Чтение

Дальнейшее развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей: публицистических, научно-популярных, художественных, прагматических, а также текстов из разных областей знания (с учетом межпредметных связей):

– ознакомительного чтения – с целью понимания основного содержания сообщений, репортажей, отрывков из произведений художественной литературы, несложных публикаций научно-познавательного характера;

– изучающего чтения – с целью полного и точного понимания информации прагматических текстов (инструкций, рецептов, статистических данных);

– просмотрового/поискового чтения – с целью выборочного понимания необходимой/интересующей информации из текста статьи, проспекта.

Развитие умений:

- выделять основные факты;

- отделять главную информацию от второстепенной;

- предвосхищать возможные события/факты;

- раскрывать причинно-следственные связи между фактами;

- понимать аргументацию;

- извлекать необходимую/интересующую информацию;

- определять свое отношение к прочитанному.

Письменная речь

Развитие умений писать личное письмо, заполнять анкеты, бланки; излагать сведения о себе в форме, принятой в странах, говорящих на немецком языке (автобиография/резюме); составлять план, тезисы устного/письменного сообщения, в том числе на основе выписок из текста.

Развитие умений: расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и чувства; описывать свои планы на будущее.

Компенсаторные умения

Совершенствование следующих умений: пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании; прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски); игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста, использовать переспрос и словарные замены в процессе устноречевого общения; мимику, жесты.

Учебно-познавательные умения

Дальнейшее развитие общеучебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный (толковый) словари и другую справочную литературу, в том числе лингвострановедческую, ориентироваться в письменном и аудиотексте на немецком языке, обобщать информацию, фиксировать содержание сообщений, выделять нужную/основную информацию из различных источников на немецком языке.

Развитие специальных учебных умений: интерпретировать языковые средства, отражающие особенности иной культуры, использовать выборочный перевод для уточнения понимания текста на немецком языке.

Социокультурные знания и умения

Дальнейшее развитие социокультурных знаний и умений происходит за счет углубления:

- социокультурных знаний о правилах вежливого поведения в стандартных ситуациях социально-бытовой, социально-культурной и учебно-трудовой сфер общения в иноязычной среде (включая этикет поведения при проживании в зарубежной семье, при приглашении в гости, а также этикет поведения в гостях); о языковых средствах, которые могут использоваться в ситуациях официального и неофициального характера;

- межпредметных знаний о культурном наследии страны/стран, говорящих на немецком языке, об условиях жизни разных слоев общества в ней / них, возможностях получения образования и трудоустройства, их ценностных ориентирах; этническом составе и религиозных особенностях стран.

Дальнейшее развитие социокультурных умений использовать:

- необходимые языковые средства для выражения мнений (согласия/несогласия, отказа) в некатегоричной и неагрессивной форме, проявляя уважение к взглядам других;

- необходимые языковые средства, с помощью которых возможно представить родную страну и культуру в иноязычной среде, оказать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения;

- формулы речевого этикета в рамках стандартных ситуаций общения.

Языковые знания и навыки

В старшей школе осуществляется систематизация языковых знаний школьников, полученных в основной школе, продолжается овладение учащимися новыми языковыми знаниями и навыками в соответствии с требованиями базового уровня владения немецким языком.

Орфография. Совершенствование орфографических навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, входящему в лексико-грамматический минимум базового уровня.

Фонетическая сторона речи. Совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу, навыков правильного произношения; соблюдение ударения и интонации в немецких словах и фразах; ритмико-интонационных навыков оформления различных типов предложений.

Лексическая сторона речи. Систематизация лексических единиц, изученных в 5–9 классах; овладение лексическими средствами, обслуживающими новые темы, проблемы и ситуации устного и письменного общения. Лексический минимум выпускников полной средней школы составляет 1400 лексических единиц.

Расширение потенциального словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и слов, образованных на основе продуктивных способов словообразования. Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной и старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран, говорящих на немецком языке; навыков использования словарей.

Грамматическая сторона речи. Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно, и коммуникативно-ориентированная систематизация грамматического материала, изученного в основной школе.

Совершенствование навыков распознавания и употребления в речи изученных в основной школе коммуникативных и структурных типов предложения.

Систематизация знаний о сложносочиненных и сложноподчиненных предложениях, о типах придаточных предложений и вводящих их союзах и союзных словах, совершенствование навыков их распознавания и употребления.

Овладение способами выражения косвенной речи, в том числе косвенным вопросом с союзом ob.

Продуктивное овладение грамматическими явлениями, которые ранее были усвоены рецептивно (Perfekt, Plusquamperfekt, Futurum Passiv). Систематизация всех временных форм Passiv.

Развитие навыков распознавания и употребления распространенных определений с Partizip I и Partizip II (der lesende Schűler; das gelesene Buch), а также форм Konjunktiv от глаголов haben, sein, werden, kőnnen, mőgen и сочетания wűrde + Infinitiv для выражения вежливой просьбы, желания.

Систематизация знаний об управлении наиболее употребительных глаголов; об использовании после глаголов типа beginnen, vorhaben, сочетаний типа den Wunsch haben + смысловой глагол в Infinitiv с zu (Ich habe vor, eine Reise zu machen).

Овладение конструкциями haben/sein zu + Infinitiv для выражения долженствования, возможности; систематизация знаний о разных способах выражения модальности.

Систематизация знаний о склонении существительных и прилагательных, об образовании множественного числа существительных.

Развитие навыков распознавания и употребления в речи указательных, относительных, неопределенных местоимений, а также прилагательных и наречий, их степеней сравнения.

Систематизация знаний об функциональной значимости предлогов и совершенствование навыков их употребления; о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, связности (например, с помощью наречий zuerst, dann, naсhher, zuletzt).

Тематическое планирование

10 класс

№	Тема урока	Содержание	Количество часов	Дата
№	Тема урока	Содержание	Количество часов	По плану	фактически
1	Германия – страна изучаемого языка.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности. Путешес-твие за рубежом, места и условия проживания туристов, осмотр достопримечательностей.	1
2	Берлин – соединение новых и старых традиций	Путешествие за рубежом, осмотр достопримечательностей.	1
3	Немецкий язык в беде?	Роль иностранного языка в современном мире.	1
4	Немцы. Черты их характера, национальна особенности.	Роль иностранного языка в современном мире. Страна изучаемого языка, ее культурные особенности.	1
5	Наша страна - Россия	Путешествия по родной стране.	1
6	Пассив в немецком языке	Страна изучаемого языка.	1
7	Пассив в немецком языке	Страна изучаемого языка.	1
8	Города стран изучаемого языка	Страна изучаемого языка.	1
9	Музеи в Берлине. Входной мониторинг техники чтения.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности. Совершенствование техники чтения.	1
10	Достопримечательности Берлина	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
11	Достопримечательности Берлина. Входной мониторинг говорения.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
12	Входной мониторинг аудирования, чтения.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
13	Почему мы учим немецкий?	Роль иностранного языка в современном мире.	1
14	Входной мониторинг письма.	Роль иностранного языка в современном мире.	1
15	Города Швейцарии	Страны изучаемого языка, их культурные особенности, достопримечательности	1
16	Бонн, Гейдельберг	Путешествия по стране изучаемого языка.	1
17	Москва – столица нашей Родины	Роль иностранного языка в современном мире.	1
18	Типично немецкая выпечка.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
19.	Страноведение.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
20.	Страноведение. Статистика.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
21.	История Германии	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
22.	История возникновения языка.	Роль иностранного языка в современном мире.	1
23.	Язык-важнейшее средство общения	Роль иностранного языка в современном мире.	1
24.	Викторина о Германии.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
25.	Повторение	Страна изучаемого языка, её культурные особенности, достопримечательности.	1
26.	Школьный обмен	Страна изучаемого языка. Молодежь в современном обществе.	1
27.	Впечатления немецкой студентки о России	Путешествия по своей стране и за рубежом.	1
28.	Вместе в 21 век	Роль иностранного языка в современном мире.	1
29	Международные проекты	Роль иностранного языка в современном мире. Природа и экология.	1
30	Проекты международной защиты природы	Природа и экология.	1
31	Школьный обмен. Повторение	Социально-бытовая сфера. Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.	1
32	Причастие 1 и причастие 2	Распределение домашних обязанностей в семье.	1
33	Причастие 1 и причастие 2	Распределение домашних обязанностей в семье.	1
34	Причастие 1 и причастие 2	Распределение домашних обязанностей в семье.	1
35	Приглашение в Россию!	Путешествия по своей стране и за рубежом. Межличностные отношения.	1
36	Формы школьного обмена	Развитие страноведческих знаний.	1
37	Подготовка к поездке в Германию	Путешествия по своей стране и за рубежом.	1
38	Проблемы организации встречи школьников	Межличностные отношения.	1
39	Страноведение. Приглашение в Германию	Путешествия по своей стране и за рубежом.	1
40	Проблемы окружающей среды	Природа и экология.	1
41	Иностранные языки	Роль иностранного языка в современном мире.	1
42	Советы изучающим иностранные языки	Роль иностранного языка в современном мире.	1
43	Промежуточный мониторинг по технике чтения, аудированию, чтению.		1
44	Из истории Германии: обычаи и традиции.	Развитие страноведческих знаний.	1
45	Немецкий язык как государственный.	Роль иностранного языка в современном мире.	1
46	Промежуточный мониторинг по говорению, письму.		1
47	Анализ мониторинговых работ.		1
48	Международные молодежные проекты.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
49	Как заполнить формуляр-заявку.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
50	Пребывание в Германии учащихся по обмену.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
51	Повторение	Развитие умений писать личное письмо.	1
52	Дружба в жизни человека	Межличностные отношения.	1
53	Пословицы и поговорки о дружбе	Межличностные отношения.	1
54	Проблемы взаимоотношений	Межличностные отношения.	1
55	Работа с худ. текстом	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
56	Любовь с первого взгляда	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
57	Старый друг дороже новых двух	Страна изучаемого языка, её культурные особенности. Межличностные отношения.	1
58	Коньюктив в немецком языке	Степени сравнения прилагательных. Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
59	Коньюктив в немецком языке	Степени сравнения прилагательных. Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
60	Коньюктив в немецком языке	Межличностные отношения. Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
61	Мнения немецких школьников по теме	Межличностные отношения. Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
62	Истории о любви в литературе	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
63	Проблемы в любви	Межличностные отношения. Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
64	Как сохранить дружбу?	Межличностные отношения.Страна изучаемого языка, её культурные особенности.
65	Работа с худ.текстом	Субкультуры молодежи. Межлич-ностные отношения. Страна изучаемого языка, её культурные особенности.
66	Страноведение: День Святого Валентина	Межличностные отношения.Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
67	Мы ищем друзей по переписке	Межличностные отношения.Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
68	Работа над песней о любви	Межличностные отношения.Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
69	Работа с худ.текстом	Межличностные отношения.Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
70	Из классической и современной литературы	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
71	Развитие немецкого языка	Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
72	Работа с худ.текстом	Межличностные отношения. Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
73	Мальчики-девочки-отношения.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
74	Из истории Германии	Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
75	Итоговая мониторинговая работа.		1
76	Итоговая мониторинговая работа .	Страна изучаемого языка, её культурные особенности	1
77	Искусство: виды искусства	Страна изучаемого языка, её культурные особенности. Современный мир профессий. Проблема выбора профессии.	1
78	Возникновение изобразительного искусства	Страна изучаемого языка, её культурные особенности. Современный мир профессий.	1
79	Возникновение сказаний и легенд.	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
80	Музыка, музыкальные направления и танцы.	Досуг молодежи. Страна/страны изучаемого языка, их культурные особенности.	1
81	Классическая музыка	Досуг молодежи. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
82	Современная музыка	Досуг молодежи.Страна изучаемого языка, их культурные особенности.	1
83	Грамматика: виды прида-точных предложений	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
84	Грамматика:виды придаточных предложен1ий	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
85	Грамматика:виды прида-точных предложений	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
86	Учимся журналистике	Развитие навыков аудирования. Современный мир профессий.	1
87	Людвиг ванн Бетховен	Современный мир профессий. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
88	Защита проекта	Страна изучаемого языка, их культурные особенности.	1
89	Иоганн Себастьян Бах	Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
90	Композиторы Германии и Австрии	Досуг молодежи. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
91	Виды современной живописи	Досуг молодежи. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
92	Киноискусство	Досуг молодежи. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
93	Скульптура	Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
94	Самые знаменитые музыкальные группы России и Германии	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
95	Страноведение: из истории музыки	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
96	Города Германии повторение	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
97	Подготовка к итоговой проверочной работе		1
98	Итоговая контрольная работа.		1
99	Итоговый мониторинг по грамматике, письму, говорению		1
100	Известные писатели о родном языке	Страна изучаемого языка, её культурные особенности.	1
101	Из истории Германии	Развитие страноведческих знаний и умений. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
102	Повторение	Развитие страноведческих знаний и умений. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
103	Вольфганг Амадей Моцарт	Дальнейшее развитие общих учебных умений, связанных с приемами самостоятельного приобретения знаний: использовать двуязычный и одноязычный словари и другую справочную литературу	1
104	Сказки братьев Гримм	Развитие страноведческих знаний и умений. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1
105	Итоговый урок	Развитие страноведческих знаний и умений. Страна изучаемого языка, их культурные особенности,	1

11 класс

№	Тема урока	Содержание	Кол-во часов	дата
№	Тема урока	Содержание	Кол-во часов	По плану	фактически
1	Летние впечатления	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи	1
2	Мы рассказываем о лете.	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи. Взаимоотношения с друзьями.	1
3	Германия- страна путешествующих.	Страна изучаемого языка, их культурные особенности	1
4	Летние каникулы. Написание личного письма.	Досуг молодежи. Вза-имоотношения с друзья-ми.	1
5	Расписание дня немецкой школьницы.	Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.	1
6	Особенности школьной системы в Германии.	Школьная система в Германии.	1
7	В школе	Школьная система в Германии.	1
8	Моя помощь по дому. Проблемы свободного времени.	Повседневная жизнь семьи, ее доход жилищные и бытовые условия проживания в городской квартире или в доме/коттедже в сельской местности. Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми. Здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.	1
9	Карманные деньги. Разве это не проблема?	Повседневная жизнь семьи,	1
10	Старшая ступень	Повседневная жизнь семьи,	1
11	Моя помощь и обязанности по дому.	Повседневная жизнь семьи, Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье	1
12	Карманные деньги. Работа в каникулы.	Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье	1
13	Входная контрольная работа	Страна изучаемого языка.	1
14	Входная контрольная работа	Страна изучаемого языка.	1
15	Мой выходной день	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье	1
16	Хобби в жизни человека	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи	1
17	Свободное время. В магазине	Молодежь в современном обществе. Досуг моло-дежи	1
18	В магазине.	Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье	1
19	Мой день.	Распределение домашних обязанностей в семье. Общение в семье	1
20	Свободное время молодых людей в России	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи	1
21	Повседневная жизнь молодых людей в Германии и России? Что общего?	Молодежь в современном обществе. Досуг молодежи	1
22	Стресс в нашей жизни: советы и предостережения	Повседневная жизнь семьи, здоровье и забота о нем, самочувствие, медицинские услуги.	1
23	Знакомство со страноведческой информацией	Страна изучаемого языка.	1
24	Проект. Школьная газета на языке.	Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.	1
25	Проект. Школьная газета на языке.	Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.	1
26	Домашнее чтение	Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.	1
27	Повторение.		1
28	Предложения свобод-ного времяпрепро-вождения. Как насчёт театра?	Общение в семье и в школе, межличностные отношения с друзьями и знакомыми.	1
29	Мы беседуем об истории театра.	Страна изучаемого языка, Культурные особенности. Введение и первичное закрепление новой лексики.	1
30	Б. Брехт	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
31	Известные актеры мирового кино.	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
32	Киноискусство	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
33	Театральное и киноискусство	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
34	Театр и киноискусство	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
35	Приглашение в кино.	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
36	Театр и киноискусство	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
37	Театр и киноискусство	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
38	Большой Театр в Москве.	Путешествие по своей стране и за рубежом	1
39	Театры родного города.	Путешествие по своей стране и за рубежом	1
40	Промежуточная контрольная работа	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
41	Промежуточная контрольная работа	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
42	Знакомство со страноведческой информацией	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
43	Урок защиты проектов	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
44	Домашнее чтение	Страна изучаемого языка, Культурные особенности	1
45	НТП	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
46	Выдающиеся учёные (Гений века) Albert Einstein.	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
47	НТП.Проблемы окружающей среды	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
48	Проблемы окружающей среды	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
49	Подготовка к проекту	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
50	НТП	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
51	НТП	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
52	Проблемы окружающей среды	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
53	Мировые проблемы загрязнения окружающей среды	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
54	Природные катастрофы. Землетрясения	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
55	Наводнение	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
56	Цунами	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
57	Мировые проблемы загрязнения окружающей среды	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
58	НТП	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
59	Необычные природные явления	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
60	НТП и его негативные последствия	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
61	НТП Вклад в науку немецких и российских ученых.	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
62	НТП	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
63	НТП	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
64	Страноведческая информация по теме	Природа и экология, научно-технический прогресс.	1
65	Мир завтра.	Современный мир профессий. профессии, планы на ближайшее будущее.	1
66	Мир завтра.	Современный мир профессий	1
67	Мир завтра. Выбор профессии.	Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности.	1
68	Проблемы будущего	Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности	1
69	Человечество будущего	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
70		профессии, планы на ближайшее будущее.	1
71	Мир завтра. Выбор профессии	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
72	Мое будущее: какие цели я ставлю перед собой?	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
73	Какой я?	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
74	Словообразование: 5 принципов моральных ценностей	Страна изучаемого языка	1
75	Придаточные пред-ложения	Страна изучаемого языка	1
76	Модальные предло-жения и сравнительные предложения с союзами	Страна изучаемого языка	1
77	Выполнение упраж-нений на закрепление	Страна изучаемого языка	1
78	Самостоятельная работа по грамматике	Страна изучаемого языка	1
79	Выбор будущей профессии	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
80	Мир завтра. Выбор профессии	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
81	Мир завтра. Выбор профессии	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
82	Выбор будущей профессии	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
83	Новые учебные места дают шанс в будущее	профессии, планы на ближайшее будущее.	1
84	Повторение	Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профессиональной деятельности.	1
85	Страноведение: профессии и учебные места	Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.	1
86	Мир завтра. Выбор профессии	Языки международного общения и их роль при выборе профессии в современном мире.	1
87	Знакомство со страноведческой информацией	Страна изучаемого языка	1
88	НИКО	Страна изучаемого языка	1
89	Повторение	Страна изучаемого языка	1
90	Повторение	Страна изучаемого языка	1
91	Повторение	Страна изучаемого языка	1
92	Повторение грамматики	Страна изучаемого языка	1
93	«Престижные профессии в Германии и в России»	Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профес-сиональной деятельности.	1
94	Повторение грамматики.	Страна изучаемого языка	1
95	Повторение грамматики	Страна изучаемого языка	1
96	Повторение грамматики	Страна изучаемого языка	1
97	«Профессия моей мечты»	Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профес-сиональной деятельности.	1
98	«Мир будущего». Урок-диспут.	Высказываемся по проблеме	1
99	Беседуем «Как повлиять на будущее мира». Ролевая игра.	Проблемы выбора будущей сферы трудовой и профес-сиональной деятельности.	1
100	Повторение	Страна изучаемого языка	1
101	Повторение	Страна изучаемого языка	1
102	Обобщающий урок-повторение. Толкование пословиц.	Страна изучаемого языка	1

Методический и оценочный материал.

Входная диагностика. (сентябрь)

TEIL I

HÖRVERSTEHEN

1. Прослушай высказывания пяти подростков по теме «Дружба». Установи соответствие между высказываниями каждого говорящего (с 1 по 5) и утверждениями, данными в списке под буквами А—F. Используй букву, обозначающую утверждение, только один раз. В задании есть одно лишнее утверждение.

A. Es ist nicht leicht einen guten Freund zu finden.
B. Für die Freundschaft ist die gleiche Denkweise wichtig.
С. Eine dicke Freundschaft gibt’s nur unter den Schulfreunden.
D. Ich habe meine Freundin in der Disko kennen gelernt.
E. Meine Freundin gehört nicht zu unserer Clique.
F. Freunde sind fast wie Brüder.

Говорящий	1	2	3	4	5
Утверждение

HÖRVERSTEHEN

К заданию 1 для учителя

Sprecherin 1 (Marion, 17 Jahre): Meine beste Freundin ist Silvia Scholz. Sie gehört nicht zu unserer Clique. Silvia und ich gehen zusammen einkaufen oder in die Disko, oder wir treffen uns oft zum Reden. Ich meine, die Freunde müssen die gleichen Interessen haben und auch der Charakter muss stimmen.
Sprecher 2 (Dirk, 17 Jahre): Ich glaube, die besten Freunde findet man in der Schulzeit. Danach habe ich kaum noch jemanden kennen gelernt. Wir sind immer in der alten Clique zusammen. Die Neuen sind dazugekommen, aber mit denen entwickelt sich nie so eine dicke Freundschaft.
Sprecherin 3 (Silvia, 16 Jahre): Die Mädchen in der Clique sind ziemlich gute Freundinnen. Mit Marion kann ich auch uber Probleme reden, die nicht die Clique betreffen. Ich finde, die gleiche Denkweise ist wichtig. Verschiedene Meinungen haben, das ist о. k. Aber die Richtung muss übereinstimmen.
Sprecher 4 (Jens, 16 Jahre): Ein guter Freund muss mit mir durch dick und dünn gehen. Mit einem Müdchen geht das nicht so gut. Mit meinen Freunden kann ich uber alles reden, mit meiner Freundin nicht. Vielleicht liegt es daran, dass ich meine Freundin nicht so lange kenne. Ich glaube, es ist leichter, eine Freundin zu finden als einen guten Freund.
Sprecher 5 (Lars, 16 Jahre): Jens und Dirk sind meine besten Freunde. Wir kennen uns schon seit der Schulzeit. Wir können über alles reden. Meine Freunde sind fur alles da. Wir sind fast wie Brüder, man sieht uns immer zusammen. Es gibt auch schon mal Krach. Aber wir sind in dem Alter, wenn wir vernünftig miteinander reden können.

LESEN

2. Прочитай тексты из журналов и газет и установи соответствие между тематическими рубриками А — F и текстами 1—5. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту, при этом одна из них лишняя. Занеси свои ответы в таблицу.

A. Junge Talente
B. Pflanzenwelt
C. Sport und Tourismus
D. Touristenangebot
E. Gegen Umweltverschmutzung
F. Historisches

1. Ein einziges der Sieben Weltwunder befand sich in Europa — die Zeusstatue von Olympia. Auf heiliger olympischer Erde in Griechenland stand sie von einem einzigen Menschen geschaffen. Die Statue befand sich in einem Tempel. Die olympischen Spiele fanden zu Ehren des Zeus statt. Im 5. Jahrhundert fiel die Statue dem Brand zum Opfer.
2. Besuchen Sie die Filmstadt Babelsberg. Hier können Sie die fantastische Welt von Kino und TV entdecken. Inmitten der legendären Babelsberger Filmstadt erleben Sie atemberaubende Shows, Dreharbeiten, Studiotouren mit Blick hinter die Kulissen. Gruppen ab 20 Personen, Preise pro Person: Erwachsene — 14 Euro, Schüler — 9 Euro.
3. In einem kleinen Ort nahe München beginnen die Schuler einer Klosterschule zu musizieren. So wird die Gruppe „Emil Bulls“ gegründet. Schon knapp zwei Jahre später gewinnen sie einen Wettbewerb. Sie kommen in die Europaauswertung des Talentwettbewerbs nach London. Trotz der internationalen Konkurrenz belegen sie den dritten Platz.
4. Wer möchte an einer Wasserkonferenz in Düsseldorf teilnehmen? Mit dem Künstler Franz Karl Bößer kann man sich über Wasserverschmutzung unterhalten — in einer Badewanne direkt am Rhein. Neben der Badewanne hat er einen zerbrochenen Tisch aufgebaut. Dieser Tisch symbolisiert den verschmutzten Fluss. Über dem Tisch liegt ein Brett, auf dem Gläser mit verschmutztem Wasser stehen.
5. Eine der schönsten und beliebtesten Blumen, die im späten Sommer und im Herbst blüht, heißt Dahlie. Die Blume hat ihren Namen nach dem schwedischen Botaniker Andreas Dahl. Man nennt sie auch die „Königin des Herbstes“. Die Heimat dieser Blume ist Mexiko. Dort erreicht sie die Höhe von zwei Metern. In Russland wurde sie „Georgine“ zu Ehren des deutschen Forschers Johann Gottlieb Georgie benannt.

1	2	3	4	5

1. Прочитай текст. Заполни пропуски (1—10) подходящими по смыслу словами, данными после текста. Занеси правильные ответы в таблицу.

„BLEIB GANZ LOCKER UND BEWEG DICH ZUR MUSIK“

Als Alexandras Eltern von den Berufsplänen ihrer Tochter erfuhren, waren sie nicht sehr begeistert: Ausgerechnet Rocksängerin (1)___ ihr Kind werden. Alexandra erinnert sich: „Zuerst haben sie gedacht, das wäre nur so eine Idee von mir, aber dann haben sie gemerkt, (2)____ ich es ernst meine“. Heute macht die 21-Jährige eine staatliche Rock-Pop-Ausbildung in dem süddeutschen Städtchen Dinkelsbühl, wo es die Berufsfachschule dieser Art (3)____ . Früher gab es dort nur eine Ausbildung in klassischer Musik. Schulleiter Dietmar Kress war aufgefallen, dass immer mehr Kinder elektrische Gitarre und Bass statt Klavier und Geige spielen wollten. „Da habe ich gemerkt, dass etwas passieren muss. Schließlich bietet diese Musik für die Jugendlichen eine (4)___ für die Zukunft. Immerhin geht es in der Musikindustrie (5)____ so viel Geld wie in der Lebensmittelindustrie. Das bedeutet: Viele Menschen geben fur die Musik genau so viel Geld aus wie für (6)____ “.
Das Modell aus Dinkelsbühl hat großen Erfolg. Heute werden hier 19 junge Leute zwischen 18 und 24 Jahren ausgebildet. Die Ausbildung (7)___drei Jahre. Nur jeder zehnte Bewerber kann genommen (8)___ . Deshalb muss jede Bewerberin / jeder Bewerber beweisen, dass sie oder er auch wirklich musikalisches Talent (9)___ . Zur Aufnahmeprüfung gehört es, dass man ein Musikstück vorspielt und eine theoretische Prüfung (10)____ .
Eine Ausbildung in Rockmusik bedeutet neben dem Spaß auch eine ganze Menge Arbeit.

1. a) wollte; b) konnte; c) durfte.
2. a) weil; b) denn; c) dass.
3. a) hat; b) gibt; c) ist.
4. a) Erfolg; b) Chance; c) Ausweg.
5. a) von; b) über; c) um.
6. a) die Erholung; b) die Kleidung; c) das Essen.
7. a) geht; b) dauert; c) endet.
8. a) werden; b) haben; c) sein.
9. a) bekommt; b) enthält; c) hat.
10. a) abgibt; b) ablegt; c) lost.

Контрольная работа (декабрь)

HÖRVERSTEHEN

2. Прослушай интервью корреспондента журнала «Юма» с лидером группы «Бессервиссер» Марком Зааром. Определи соответствие утверждений 1—7 содержанию прослушанного интервью. Занеси свои ответы в таблицу.
1. Die Sänger machten sich nach der Schule bekannt.
а) соответствует b) не соответствует
2. „A cappella“ singen bedeutet das Singen ohne Instrumentenbegleitung .
а) соответствует b) не соответствует
3. Die Gruppe hat ihre musikalische Karriere auf den Kölner Straßen begonnen.
а) соответствует b) не соответствует
4. Dän sucht die Ideen für seine Texte in den Massenmedien.
а) соответствует b) не соответствует
5. Die meisten Songtexte sind auf Englisch geschrieben.
а) соответствует b) не соответствует
6. Die Gruppe macht 5—6 ausländische Tournees pro Jahr.
а) соответствует b) не соответствует
7. Im letzten Jahr traten sie vor den amerikanischen Deutschlehrern auf.
а) соответствует b) не соответствует

1	2	3	4	5	6	7

К заданию 2

JUMA: Ihr nennt euch „Wise Guys“, das heißt „Besserwisser“. Wie entstand dieser Name?
Marc: Die Anfänge unserer Band liegen in der Schulzeit. Vier von uns fünf waren zusammen in einer Schulklasse. Dort waren wir immer die Besserwisser genannt, weil wir Latein gelernt haben. Da haben wir „Besserwisser“ einfach ins Englische übersetzt und zum Bandnamen gemacht. Der Name ist eher ironisch gemeint.
JUMA: Ihr singt a cappella. Was bedeutet das eigentlich?
Marc: Der Begriff „a cappella“ bedeutet „wie in der Kapelle“. Wir singen ohne Begleitung von Instrumenten, nur mit dem, was die Stimmen hergeben. Manchmal imitieren wir auch Instrumente.
JUMA: Und warum singt ihr eigentlich so?
Marc: Durch die A-cappella-Musik hat man einen besonderen Kontakt zum Publikum. Außerdem hat es den Vorteil, dass wir keine Instrumente schleppen müssen.
JUMA: Ihr seid früher als Straßenmusiker aufgetreten. Wie war es damals?
Marc: Zuerst war unsere Musik ein reines Hobby. Doch wir wollten nicht immer für uns singen. Darum sind wir auf die Straße gegangen und haben dort Musik gemacht. Hier in Küln in der Altstadt oder auf den Einkaufsstraßen. 1995 haben wir unser erstes Konzert vor 80 Leuten gegeben.
JUMA: Wie kommt ihr auf die Texte?
Marc: Bei uns schreibt Dän die Texte. Dän erzählt, dass er viele Tageszeitungen und Zeitschriften liest. Außerdem sammelt er die Ideen aus dem Fernsehen.
JUMA: Warum singt ihr auf Deutsch und nicht auf Englisch oder in einer anderen Sprache?
Marc: Hier in Deutschland versteht man nun mal am besten Deutsch und deswegen singen wir auf Deutsch. Und weil wir Dan haben, der gute deutsche Texte schreiben kann.
JUMA: Wie oft geht ihr eigentlich auf Tournee?
Marc: Wir haben im Jahr 5—6 Tournees, bis jetzt nur in Deutschland. Aber im letzten Jahr wurden wir einmal vom Goethe-Institut nach Amerika eingeladen. Da haben wir vor dem Verband der Deutschlehrer ein Konzert gegeben.

Чтение (декабрь)

1. Прочитай вопросы 1—8. К эпизодам из жизни каких известных людей Германии, обозначенным буквами А—G, они относятся? Два вопроса из восьми относятся к одному и тому же человеку.

Wer / Wessen

1. ... war infolge des Unglücksfalls verstorben?
2. ... hat zahlreiche mathematische Entdeckungen gemacht?
3. ... Leidenschaften Reisen und Mikroskopieren waren?
4. ... leitete seit 1956 das Berliner Ensemble?
5. ... hat die erste Bibel gedruckt?
6. ...ist Vater der deutschen Orthographie?
7. ... studierte an der Technischen Hochschule in Munchen?
8. ... war der fünfte Nobelpreisträger auf dem Gebiet der Medizin?

A. Helene Weigel gilt als eine der bedeutendsten Volksschauspielerinnen des 20. Jahrhunderts. Berühmt machte sie vor allem ihre ganz spezifische Darstellungsweise der Hauptrollen in den Theaterstücken, deren Autor ihr Ehemann Bertolt Brecht war. Mit ihm zusammen gründete sie das Berliner Ensemble. Nach dem Tod Brechts 1956 leitete sie allein diese berühmte Bühne Berlins.
B. Rudolf Diesel wurde 1858 als Sohn eines Buchbinders geboren und erhielt später ein Stipendium an der Technischen Hochschule München. Er wurde durch eine „neue rationelle Wärmekraftmaschine“ bekannt. So nannte Rudolf Diesel seine Erfindung, die als Dieselmotor ihren Siegeszug durch die ganze Welt antrat.
C. Konrad Duden war vor mehr als hundert Jahren als Direktor eines Thüringer Gymnasiums bekannt, der die Ordnung in die deutsche Orthographie bringen wollte. Sein erstes Wörterbuch mit 27 000 Stichwörtern war 1880 veröffentlicht. Damit war die Grundlage fur die deutsche Rechtschreibung geschaffen. Konrad Duden gilt mit Recht als ihr Vater.
D. Carl Friedrich Gauß, der von 1777 bis 1855 lebte, ging die Rechenkunst über alles. Friedrich Gauß lehrte und forschte an der Göttinger Universität. Unter seinem Namen sind zahlreiche mathematische, geometrische und astronomische Entdeckungen veröffentlicht. Den Tag, an dem er seinen Doktortitel erhielt, hatte er in seinem Tagebuch mit der Zahl 8113 notiert. So viele Tage waren von seiner Geburt bis zum Erreichen des Doktorgrades vergangen.
E. Es gibt bis heute so viele Nobelpreisträger, dass allein die Aufzählung der Namen ein Buch füllen würde. Robert Koch erhielt den Preis als fünfter Mediziner. Robert Koch hatte zwei Leidenschaften: Reisen und Mikroskopieren. Der Höhepunkt seiner Arbeit war die Entdeckung des Erregers der Tuberkulose im Jahre 1882.
F. Otto Lilienthal war der Konstrukteur, der als erster Mensch mit einem Flugapparat in die Lüfte stieg. Mit seinem Bruder baute er später Flugapparate. Im 1891 gelang ihnen der erste Flug. Am 9. August 1896 geschah das Unglück. Otto Lilienthal stürzte bei einem Flugversuch aus 15 Meter Höhe und verstarb an den Folgen des Unfalls.
G. Johannes Gutenberg war es nach jahrelangem Bemühen gelungen, einzelne Buchstaben aus Metall zu gießen und diese zu Texten zusammenzustellen. Mit geliehenem Geld eröffnete Gutenberg 1450 in Mainz am Rhein die erste Druckerei. Zum Druck der ersten Bibel brauchte er noch 5 Jahre, sie wurde 1455 fertig gestellt. Die Erfindung des Buchdrucks gehört zweifellos zu den bedeutendsten in der Welt.

10. a) abgibt; b) ablegt; c) lost.

2. Прочитай текст. Преобразуй слова, приведенные в скобках, в нужную грамматическую форму, соответствующую содержанию текста. Занеси ответы в таблицу.

LITFASSSAULEN

Vor hundertfünfzig Jahren erschienen in Berlin runde Säulen, an denen neuste Informationen angebracht wurden, zum Beispiel über einen Zirkus, ein Gesetz oder eine (1) (neu) _______ Kaffeesorte. Die Idee dazu hatte der Buchdrucker Ernst Litfaß aus Paris mitgebracht. Bald (2) (werden) ___ die Litfaßsäulen überall in (3) (das) ____ Lande aufgestellt. Sie (4) (sein) ___ sehr beliebt.
Inzwischen hat sich unsere Welt (5) (verändern) ___ . Es gibt sie zwar noch, die Litfaßsäulen, aber fur die Unmengen Werbung und Reklame, mit denen wir heute überschüttet werden, reichen sie nicht mehr aus. Auf riesigen Reklametafeln werden uns die schnellsten (6) (Auto)___ , die besten Waschmittel angeboten. Rundfunk und Fernsehen machen (7) (wir)____ von früh bis spät klar, was wir essen und trinken oder wohin wir in (8) (der)____ Urlaub fahren sollen. Längst ist die Werbung ein Industriezweig (9) (werden)___ . Wenn Herr Litfaß wüsste, wie sich seine einfache Idee entwickelt (10) (haben)___ !

1.	6.
2.	7.
3.	8.
4.	9.
5.	10.

Контрольная работа апрель- май

HÖRVERSTEHEN

. Прослушай короткие тексты и выполни задания к ним. Только один ответ может быть верным.

1. Wo beginnt die Stadtrundfahrt in Dresden?
a) ab Zwinger
b) ab Frauenkirche
c) ab Augustusbrücke
d) ab der Schwebebahn

2. Was macht die Familie Hohlmann am Wochenende?
a) Die Familie bleibt gerne zu Hause.
b) Sie machen eine Radtour in der Stadtumgebung.
c) Sie machen einen Spaziergang.
d) Die Familie macht eine Schiffsrundfahrt.

3. Was steht den Gästen des Jugendhauses nicht zur Verfügung?
a) die Bibliothek
b) das Schwimmbad
c) der Billardraum
d) der Fußballplatz

4. Wann endet der Flohmarkt?
a) am Sonntag um 21 Uhr abends
b) am Freitag um 20 Uhr abends
c) am Sonntag um 20 Uhr
d) am Freitag um 21 Uhr

5. Wozu lernt Pamella die deutsche Sprache?
a) Sie will Fernsehsendungen sehen.
b) Sie will das deutsche Radio hören.
c) Sie will mit den Verwandten Deutsch sprechen.
d) Sie will in Deutschland eine Arbeitsstelle finden.

6. Wie ist das Wetter in Thüringen am Wochenende?
a) kalt und regnerisch
b) mit Regen und Wolken
c) warm und trocken
d) mit Regen und Gewitter

1	2	3	4	5	6

Damen und Herren! Willkommen in Dresden!
In der Stadtrundfahrt mit den 10 Haltestellen entdecken Sie die wichtigsten Sehenswurdigkeiten Dresdens wie Zwinger, Frauenkirche oder die Schwebebahn. Die Sehenswürdigkeiten werden alle 60 Minuten von unseren Stadtrundfahrtbussen angefahren. Täglich 11 Uhr bis 16 Uhr, alle 60 Minuten ab Frauenkirche.
2. Vater: Was machen wir am Wochenende?
Mutter: Keine Ahnung, vielleicht einen Ausflug?
Julia: Und wohin?
Vater: Ich schlage vor, wir machen mal wieder eine Fahrradtour!
Julia: Geht nicht, mein Fahrrad ist kaputt.
Vater: Was? Schon wieder?
Jorg: Nee, ich fahr jeden Tag mit dem Fahrrad.
Mutter: Ich möchte lieber mal nach Hamburg, da gibt’s für alle etwas.
Vater: Hamburg? Hm, nicht schlecht. Da können wir eine Hafenrundfahrt machen.
Jorg: Hafen ist gut. Mit dem Schiff? Das gefällt mir!
3. Liebe Gäste! Jugendhaus „Am See“ hat vieles zur Freizeitgestaltung: das Haus ist mit Fernseher, Leinwand und einem großen Schwimmbad ausgestattet. Es gibt Tischtennisplatten innerhalb und außerhalb des Hauses und einen Billardraum. Wir haben einen wunderschönen Fußballplatz. Leider ist zurzeit unsere Bibliothek wegen Reparaturarbeiten geschlossen.
4. Es ist wieder so weit! Von Freitag, dem 10. September bis Sonntag, dem 12. September findet auf dem Volksfestgelände am Eisernen Steg der große monatliche Flohmarkt statt. Er beginnt an allen drei Tagen um 9 Uhr und endet um 21 Uhr. Viele Anbieter werden ihre Waren ausstellen — von Kleidung und Büchern über Haushaltsgeräte bis hin zu alten Möbeln. Neue Waren sind nicht zugelassen. Kommen Sie zu uns, lassen Sie diese Gelegenheit nicht entgehen.
5. Ich heiße Pamella und bin 17. Ich komme aus Spanien. Jetzt wohne ich in München. Meine Familie spricht Deutsch und Spanisch. Ich spreche nur Spanisch. Ich lerne erst seit einem Jahr Deutsch. Ich will in Deutschland leben und arbeiten. Ich besuche jeden Tag einen Sprachkurs in der Volkshochschule. Ich habe von 9.00 bis 14.00 Unterricht. Deutsch ist schwer. Ich lerne viel Grammatik. Am Abend sehe ich oft fern oder höre Radio.
6. Das Wetter in Thüringen fur diese Woche.
Am Montag beginnt der Tag im Norden mit vielen Wolken. Im Nordosten fällt etwas Regen. Am Dienstag bringen die Wolken im Süden Regen und Gewitter. Am Mittwoch und Donnerstag ist es noch wolkig, aber trocken. Trocken bleibt es auch am Wochenende. Die Temperaturen steigen auf 20 Grad im Norden und bis 25 Grad im Süden.

1. Прочитай отрывок из журнальной статьи и ответь на вопросы после текста, выбрав один из четырех предложенных вариантов.

EIN MUSEUM OHNE RÄUME

Es gibt ein Museum, das gibt es gar nicht. Es steht in Hagen in Westfalen, doch Besucher können nicht hineingehen. Das Museum besitzt über 500 Kunstwerke, aber kein Mensch kennt die Künstler. Glaubt ihr das? Dort gibt es auch ein Eiscafé, aber Eis und Kaffee kann man dort nicht bekommen. Ist es wirklich so?
Ja, die Geschichte ist wahr. Hermann Hackstein, Kunstlehrer in Hagen, sammelt seit vielen Jahren Kunstwerke, die Schüler gemacht haben, „Ich wollte nicht, dass man die vielen Bilder und Objekte wegwirft“, erzählt er. „Die Arbeiten aus dem Kunstunterricht zeigen genau, wie Schüler ihre Umwelt sehen“. Darum gründete er vor zwei Jahren das „Deutsche Museum für Schulkunst“.
Die Stadt Hagen fand Hacksteins Idee gut. Doch sie hatte nur einen kleinen Raum in einer alten Villa. Den durfte der Kunstlehrer benutzen. Oben unter dem Dach sind nun das Büro und der Lagerraum des Museums. Große Ölbilder und Figuren aus Holz stehen an der Wand. In einem Regal liegen Fotos, Collagen und andere Objekte. Räume für Ausstellungen gibt es nicht. Das Museum ist einmalig in Europa. Die schönsten Stücke der Sammlung sind ein Eiscafé, eine Modeboutique und ein Musikstudio. Es sind Fantasiemodelle aus Pappkarton. Schüler haben die Minigeschäfte gebaut — mit allem, was dazugehört. In dem Eiscafé steht eine Musikbox. Sie sieht genauso wie ihr großes Vorbild aus. An der Wand hängt eine kleine Uhr. Sie ist aus dem Deckel einer Flasche gemacht. Viele Einzelheiten erkennt man erst, wenn man genau hinschaut.
Schüler aus Dortmund überlegten zum Beispiel, wie man Madonna oder die Pet Shop Boys einpacken kann. Sie machten neue Hüllen für die Schallplatten ihrer Lieblingsstars. Jetzt hat Lehrer Hackstein die Arbeiten in seinem Museum. Das größte Bild in der Hagener Villa kommt aus einer Hamburger Schule. Es ist zwei Meter groß und vier Meter breit. Viel Platz hat der Museumsdirektor ohne Haus nicht mehr für solche „Riesen“. Schon jetzt kann man sich in dem kleinen Dachzimmer kaum noch bewegen. Doch täglich kommen neue Arbeiten. Manchmal sucht der Kunstlehrer aus Hagen auch Werke zu bestimmten Themen. Gerade jetzt sammelt er Bilder und Objekte zum Thema „Schüler gestalten die Umwelt“.
Wie zeigt ein Museum ohne Räume seine Schätze? Im Moment organisiert Hackstein Wanderausstellungen. Doch bald soll es ein richtiges Museum geben. „In zwei Jahren haben wir Ausstellungsräume. Da können dann die Besucher unsere Sammlung sehen“, hofft Hermann Hackstein.

1. Wer gründete das Museum für Schulkunst?
a) die Stadt
b) die Schule
c) die Schüler
d) der Kunstlehrer

2. Wann wurde das Museum für Schulkunst gegründet?
a) vor einem Jahr
b) vor zwei Jahren
c) in einem Jahr
d) vor vielen Jahren

3. Wo befindet sich das erste Museum für Schulkunst?
a) in einer Hagener Schule
b) im Haus des Lehrers
c) in einer kleinen Villa
d) in einem Klassenzimmer

4. Woraus ist eine kleine Uhr im Eiscafé gemacht?
a) aus einem Flaschendeckel
b) aus Pappkarton
c) aus Holz und Pappkarton
d) aus Altpapier

5. Was machen die Dortmunder Schüler im Kunstunterricht gern?
a) große Ölbilder
b) Schallplattenhüllen
c) Collagen
d) Figuren aus Holz

6. Woher kommt das größte Bild in der Museumssammlung?
a) aus Hamburg
b) aus Dortmund
c) aus Hagen
d) aus einem Dorf

7. Zu welchem Thema sammelt Kunstlehrer Hackstein in letzter Zeit Bilder und Objekte?
a) Musikstars
b) Jugendmode
c) Schulleben
d) Umweltgestaltung

8. Warum kann man in diesem Museum die Exponate nicht besichtigen?
a) weil die Exponate aus Pappkarton sind
b) weil der Museumsraum zu klein ist
c) weil die Sammlung dem Kunstlehrer gehört
d) weil die Exponate immer „wandern“

1	2	3	4	5	6	7	8

ПРЕДЛАГАЕМЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНИВАНИЯ

100—85% — отметка «5» («отлично»)
84—70% — отметка «4» («хорошо»)
69—50% — отметка «3» («удовлетворительно»)
Менее 50% — отметка «2» («неудовлетворительно»)

КЛЮЧИ K ИТОГОВОЙ КОНТРОЛЬНОЙ РАБОТЕ

Lesen
1. 1F, 2D, 3А, 4Е, 5В.
2. 1F, 2D, 3Е, 4А, 5G, 6С, 7В, 8Е.
3. ld, 2b, 3с, 4а, 5b, 6а, 7d, 8b.

Hörverstehen
1. 1E, 2C, 3В, 4A, 5F.
2. 1b, 2a, 3a, 4a, 5b, 6b, 7a.
3. 1b, 2d, 3a, 4a, 5d, 6c.

Lexik und Grammatik
1. 1a, 2c, 3b, 4b, 5c, 6c, 7b, 8a, 9c, 10b.
2. 1. neue; 2. wurden; 3. dem; 4. waren; 5. verändert; 6. Autos; 7. uns; 8. den; 9. geworden; 10. hat.

11 класс

Оценочный материал

Входная диагностика. (сентябрь)

TEIL I

HÖRVERSTEHEN

Говорящий	1	2	3	4	5
Утверждение

HÖRVERSTEHEN

К заданию 1 для учителя

LESEN

A. Junge Talente
B. Pflanzenwelt
C. Sport und Tourismus
D. Touristenangebot
E. Gegen Umweltverschmutzung
F. Historisches

1	2	3	4	5

„BLEIB GANZ LOCKER UND BEWEG DICH ZUR MUSIK“

Оценочный материал

Контрольная работа по немецкому языку в 11 классе (декабрь)

Аудирование. Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 – 6 и утверждениями, данными в списке A – F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз.

A.	Meine zwei Katzen haben oft Streit.
B.	Fische brauchen viel Pflege.
C.	Meinen Hasen darf man nicht allein in der Wohnung lassen.
D.	Max ist mein Liebling.
E.	Haustiere brauchen Aufmerksamkeit.
F.	Dank meiner Freundin habe ich einen Hund.

Прочитайте тексты и установите соответствие между тематическими рубриками A – G и текстами 1 – 7. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту.

A - MUSIK, B – EUROPA, C - BUNDESLÄNDER , D – LEBENSMITTEL, E – BIOGRAFIE, F – STAATSAUFBAU, G – TEMPERAMENTE

1.	Sprechen Sie gälisch? Gälisch, die erste Amtssprache Irlands, ist ab 2007 auch europäische Amts- und Arbeitssprache. Die Zahl der EU-Amtssprachen steigt damit auf 21. Dies beschloss der EU-Ministerrat für allgemeine Angelegenheiten einstimmig.
2.	Hannes Stör wurde 1970 in Stuttgart geboren. Er studierte Europarecht an der Universität Passau, anschließend Regie an der Deutschen Film- und Fernsehakademie in Berlin. Störs erster Spielfilm „Berlin ist in Deutschland“ entstand 2001 und wurde mit dem Publikumspreis der Internationalen Filmfestspiele ausgezeichnet.
3.	Der Sanguiniker hat eine heitere, aufgeschlossene Lebensauffassung, ist gerne unter Menschen und kennt kaum Langeweile. Sanguiniker sind sehr kommunikativ und kreativ, haben Energie und Enthusiasmus und können andere Menschen zu neuen Aktivitäten begeistern. Ihr natürliches Charisma zieht Menschen an.
4.	Der Nationalrat setzt sich aus 183 Abgeordneten zusammen. Er wird jeweils für vier Jahre gewählt. Er übt – gemeinsam mit dem Bundesrat die Gesetzgebung des Bundes aus. Als direkt vom Volk gewähltes Organ hat er außerdem wichtige Kontrollfunktionen. In vielfältiger Form prüft er die Arbeit der Regierung und kann der gesamten Regierung oder einzelnen ihrer Mitglieder das Vertrauen entziehen.
5.	Das deutsche Brot gilt für die Deutschen im Ausland als einer der größten Heimwehfaktoren. Als typisch deutsch gelten immerhin die herzhaften dunklen Brote mit ihren knusprigen Krusten. „Es gibt kein richtiges Brot in den Staaten“, jammerte schon Bertolt Brecht 1941 im amerikanischen Exil in sein Tagebuch, „und ich esse gern Brot.“
6.	Das Land Niedersachsen wurde am 1. November 1946 durch den Zusammenschluss der damaligen Länder Hannover, Oldenburg, Braunschweig und Schaumburg-Lippe gegründet. Das Land hat 8 kreisfreie Städte und 37 Landkreise. Mit rund 47618 Quadratkilometern ist Niedersachsen der Fläche nach das zweitgrößte Bundesland
7.	Klassische Musik ist manchmal ein harter Brocken. Das war auch Leonhard Bernstein klar. Er war einer der berühmtesten Komponisten und Dirigenten des vorigen Jahrhunderts. In seinem Buch „Konzert für junge Leute“ verriet er mit viel Witz, was Musik eigentlich bedeutet, was sich hinter Begriffen wie „symphonische Musik“ und „Sonatenform“ verbirgt.

Выполните лексико-грамматическое задание.

Прочитайте текст с пропусками, обозначенными номерами А22 – А28. Эти номера соответствуют заданиям А22 – А28, в которых представлены возможные варианты ответов. Обведите номер выбранного вами варианта ответа.

Modeschule

Wem steht eigentlich Grau? Grau gilt als die klassische Businessfarbe, die nie aus der Mode A22 ______ und in der man immer korrekt angezogen ist. Ob sie darin dennoch aussehen wie eine graue A23 ______, hängt stark von ihrem Hauptton ab: Ideal passt Grau zu Sommer- und Wintertypen. Sommertypen A24 ______ man an ihrer kühlen, leicht blau schimmernden Gesichtsfarbe und blonden bis dunkelbraunen A25 ______, immer mit aschfarbenem Unterton. Sie sollten Grau am A26 ______ zu pastelligen Tönen tragen. Wie bei Schneewittchen kontrastieren beim Wintertyp schwarze Haare mit heller fast durchsichtiger A27 ______. Wintertypen können Grau mit knalligen Farben oder auch Dunkelblau und Schwarz kombinieren. Übrigens: Bei einem Auftritt vor vielen Menschen ist ein graues Outfit weniger überzeugend als bei einem Gespräch unter vier A28 ______ – da unterstreicht Grau die Seriosität.

Контрольная работа по немецкому языку в 11 классе (март)

По допуску к ЕГЭ

Аудирование. Вы услышите 6 высказываний. Установите соответствие между высказываниями каждого говорящего 1 – 6 и утверждениями, данными в списке A – F. Используйте каждое утверждение, обозначенное соответствующей буквой, только один раз.

A.	Meine zwei Katzen haben oft Streit.
B.	Fische brauchen viel Pflege.
C.	Meinen Hasen darf man nicht allein in der Wohnung lassen.
D.	Max ist mein Liebling.
E.	Haustiere brauchen Aufmerksamkeit.
F.	Dank meiner Freundin habe ich einen Hund.

Прочитайте тексты и установите соответствие между тематическими рубриками A – G и текстами 1 – 7. Каждая тематическая рубрика соответствует только одному тексту.

A - MUSIK, B – EUROPA, C - BUNDESLÄNDER , D – LEBENSMITTEL, E – BIOGRAFIE, F – STAATSAUFBAU, G – TEMPERAMENTE

1.	Sprechen Sie gälisch? Gälisch, die erste Amtssprache Irlands, ist ab 2007 auch europäische Amts- und Arbeitssprache. Die Zahl der EU-Amtssprachen steigt damit auf 21. Dies beschloss der EU-Ministerrat für allgemeine Angelegenheiten einstimmig.
2.	Hannes Stör wurde 1970 in Stuttgart geboren. Er studierte Europarecht an der Universität Passau, anschließend Regie an der Deutschen Film- und Fernsehakademie in Berlin. Störs erster Spielfilm „Berlin ist in Deutschland“ entstand 2001 und wurde mit dem Publikumspreis der Internationalen Filmfestspiele ausgezeichnet.
3.	Der Sanguiniker hat eine heitere, aufgeschlossene Lebensauffassung, ist gerne unter Menschen und kennt kaum Langeweile. Sanguiniker sind sehr kommunikativ und kreativ, haben Energie und Enthusiasmus und können andere Menschen zu neuen Aktivitäten begeistern. Ihr natürliches Charisma zieht Menschen an.
4.	Der Nationalrat setzt sich aus 183 Abgeordneten zusammen. Er wird jeweils für vier Jahre gewählt. Er übt – gemeinsam mit dem Bundesrat die Gesetzgebung des Bundes aus. Als direkt vom Volk gewähltes Organ hat er außerdem wichtige Kontrollfunktionen. In vielfältiger Form prüft er die Arbeit der Regierung und kann der gesamten Regierung oder einzelnen ihrer Mitglieder das Vertrauen entziehen.
5.	Das deutsche Brot gilt für die Deutschen im Ausland als einer der größten Heimwehfaktoren. Als typisch deutsch gelten immerhin die herzhaften dunklen Brote mit ihren knusprigen Krusten. „Es gibt kein richtiges Brot in den Staaten“, jammerte schon Bertolt Brecht 1941 im amerikanischen Exil in sein Tagebuch, „und ich esse gern Brot.“
6.	Das Land Niedersachsen wurde am 1. November 1946 durch den Zusammenschluss der damaligen Länder Hannover, Oldenburg, Braunschweig und Schaumburg-Lippe gegründet. Das Land hat 8 kreisfreie Städte und 37 Landkreise. Mit rund 47618 Quadratkilometern ist Niedersachsen der Fläche nach das zweitgrößte Bundesland
7.	Klassische Musik ist manchmal ein harter Brocken. Das war auch Leonhard Bernstein klar. Er war einer der berühmtesten Komponisten und Dirigenten des vorigen Jahrhunderts. In seinem Buch „Konzert für junge Leute“ verriet er mit viel Witz, was Musik eigentlich bedeutet, was sich hinter Begriffen wie „symphonische Musik“ und „Sonatenform“ verbirgt.

Выполните лексико-грамматическое задание.

Modeschule

A22

1)geht

2)kommt

3)verlässt

4)bleibt

A23

1)Jahreszeit

1)erkennt

2)erfährt

3)weiß

A24

1)erkennt

2)erfährt

3)weiß

4)bekommt

A25

1)Haaren

2)Augen

3)Wimpern

4)Frisuren

A26

1)ehesten

2)mindesten

3)besten

4)wenigsten

A27

1)Farbe

2)Kleidung

3)Haare

4)Haut

A28

1)Personen

2)Augen

3)Menschen

4)Köpfen

Бланк для учителя.

Тексты для аудирования.

Sprecher 1. Ich bin Student. Ich bin 24 Jahre alt und wohne in einer Mietswohnung. Meine Freundin wollte einen Hund haben und schließlich hat sie mich überredet. Damit man immer schön an die frische Luft kommt und so… Ein Hund macht Spaß, ja. Ein Hund ist ein echter Freund, er hat nie schlechte Laune und freut sich immer riesig wenn man nach Hause kommt.

Sprecherin 2. Ich habe zwei Katzen zu Hause. Ich fand Katzen schon immer faszinierend. Ich wohne in einer eigenen Wohnung, aber mit Garten. Das hat genau damit zu tun. Ich habe lange gesucht! Meine Wohnung ist aber nicht so groß und die beiden streiten sich leider andauernd.

Sprecher 3. Ich habe ein Meerschweinchen namens Max. Das ist mein absoluter Liebling! Wenn ich ihn rufe oder den Kühlschrank öffne, fängt er sofort an zu schreien. Er weiß eben, wo sein Futter ist. Ansonsten ist er ziemlich faul, wenn ich also ihn rauslasse, dann will er nicht rumrennen, sondern sitzt, wo er sitzt. Dafür liebt er es, wenn ich ihn auf den Arm nehme, dann ist er immer ganz zufrieden.

Sprecherin 4. Seit ich in München wohne, hab ich kein Haustier mehr – leider. Zu Hause hatten wir viele ... Ich komm nämlich von einem Bauernhof ... Zu Hause haben wir einen Hund, Katzen, Hasen, Meerschweinchen, Enten, Hühner und Schafe – schon ein kleiner Zoo! Ich liebe Tiere, aber hier in der Stadt ist es blöd, welche zu haben - ich sprech jetzt nur von mir - weil wir (mein Freund und ich) oft am Wochenende nicht hier sind und dann sind die Tiere nur arm, denk ich.

Sprecher 5. Ich habe ein Aquarium. Das ist ein 300-Liter-Becken mit Beleuchtung, Filter und Heizstab. Alle 3 Monate wasche ich den Filter aus. Die einzige tägliche Arbeit ist nun Fische füttern, aber das mache ich gerne, weil man die Fische dabei gut beobachten kann. Die Fische wirken sehr beruhigend auf mich, wenn ich nach einem gestreßten Tag von der Arbeit nach Hause komme.

Sprecherin 6. Ich bin 14 Jahre alt und gehe in die achte Klasse. Ich habe einen Hasen, er heißt Felix. Als meine Katze weggelaufen ist, wollte ich ein Haustier wieder haben und da hab ich gedacht, nehme ich einen Hasen. Ich habe gedacht, der macht nicht so viel Ärger, aber ich habe mich getäuscht. Er ist ganz lieb, aber auch ziemlich verrückt, wenn er allein in der Wohnung bleibt.

Ответы.

1	2	3	4	5	6
F	А	D	E	B	C

1	2	3	4	5	6	7
B	E	G	F	D	C	A

А22	А23	А24	А25	А26	А27	А28
1	4	1	1	3	4	2

Критерии оценки.

Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл.

Оценка «5» ставится в том случае, если в работе 19- 20 верных ответов.

Оценка «4» ставится в случае, если в работе 14 - 18 верных ответов.

Оценка «3» ставится в случае, если в работе 9 - 13 верных ответов.

В случае, если верных ответов менее 9, ставится оценка «2».

1)Haaren

2)Augen

3)Wimpern

4)Frisuren

Учебно-методическая литература

В учебно-методическом комплекте по немецкому языку для 10, 11 классов И.Л.Бим, Л.В.Садомовой, дана широкая информация о Германии, молодежных международных обменах, о возникновении искусства. которая является важной частью общенациональной культуры Германии. Предлагаемые проблемные задачи и проектные задания помогут дальнейшему развитию коммуникативной культуры и духовного потенциала учащихся.

Учебно-методический комплект состоит из: учебника с книгой для чтения и немецко-русским словарем;

· Бим И. Л., Немецкий язык для 10 класса. М., Просвещение, 2017.

· Бим И. Л., Немецкий язык для 11 класса. М., Просвещение, 2017

· книги для учителя;

· книга для чтения;

· аудиокассеты.

· Интернет-поддержка

· Рабочая тетрадь

УМК предназначены для завершающей ступени обучения общеобразовательной школы. Все методические рекомендации отражают концепцию УМК, исходными позициями которой являются:

1. обеспечение высокой мотивации к изучению и использованию иностранного языка в разнообразных формах общения;

2. развитие коммуникативно-речевой и социокультурной компетенции у учащихся старших классов путём:

3. обучения осмысленному восприятию ценностно-значимой информации из области молодежной культуры

4. формирования сознательного подхода к овладению речевыми и языковыми средствами общения

5. организации систематического повторения пройденного материала наряду с усвоением новых языковых и речевых явлений;

6. целенаправленного формирования ценностно-ориентационных представлений о национально-культурной среде зарубежных сверстников;

7. сопоставления социокультурных особенностей своей страны и страны изучаемого языка.

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку для 10-11 классов к УМК И.Л.Бим"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 669 366 материалов в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

docx

Урок по казахскому языку "Біздің аула" 1 класс

Рейтинг: 2 из 5

27.12.2017
1714
30

docx

Урок по казахскому языку и истории Казахстана "Ежелгі сақтар"

27.12.2017
558
0

docx

Самостоятельная работа по теме "Essen und Trinken"

27.12.2017
1492
12

docx

Блок заданий по теме "Der Euro"

27.12.2017
1916
6

pptx

Презентация по немецкому языку на тему "Рождество"

27.12.2017
538
0

docx

Возможности интерактивной доски на уроках немецкого языка

Рейтинг: 5 из 5

26.12.2017
636
2

docx

Современные тенденции языкового образования

26.12.2017
909
0

pptx

Презентация по английскому языку на тему "Extreme outdoors"

26.12.2017
1238
55

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 27.12.2017 1361
- DOCX 110.3 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Секирина Людмила Павловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Секирина Людмила Павловна
- На сайте: 8 лет и 4 месяца
- Подписчики: 0
- Всего просмотров: 28088
- Всего материалов: 21