КОНСТАНТИНОВСКИЙ
РАЙОН
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«ВЕДЕРНИКОВСКАЯ
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Ведерниковская ООШ»
Приказ № 98 от 30.08.2016г.
________Т.А.
Антоненко
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
(Индивидуальное
обучение)
Уровень общего
образования (класс) основное общее образование , 9 класс
Учитель:
Вековищева Мария Игоревна
разработана на
основе
рабочей программы по немецкому языку для 9-го класса,
Программа, которая
разработана на основе Программы по немецкому языку
за курс основной
общей школы, изданной в 2014 году.
2016-2017 уч.г.
Содержание.
Раздел 1. «Пояснительная записка»………………………………………………………………………………………………3
Раздел 2. «Планируемые результаты освоения учебного
предмета «Немецкий язык» в 9 классе»…………………… ……3
Раздел 3. «Содержание учебного предмета «Немецкий язык»…………………………………………………………………4
Раздел 4. «Тематическое
планирование»………………………………………………………………………………………...6
Раздел 1. Пояснительная записка.
-Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от
29.12.2012г. ст.48 п.1.;
- федерального компонента государственного стандарта общего
образования.
Приказ МО РФ № 1089 от 05.03.2004г. (Вестник образования России.
2004г. №12);
- основной образовательной программы основного общего образования МБОУ
«Ведерниковская ООШ», приказ №98 от 30.08.2016г.;
-положения о рабочей программе учебных курсов, предметов, дисциплин
(модулей) МБОУ « Ведерниковская ООШ», приказ №62 от 15.08.2014г.;
- рабочей программой к учебному курсу по
немецкому языку для 9-го класса, которая разработана на основе Программы по
немецкому языку за курс основной общей школы, изданной в 2009 году.
1.2.Информация о количестве учебных часов, на которое
рассчитана рабочая программа в соответствии с учебным планом.
В 2016-2017 учебном году для обязательного
изучения предмета «Русский язык» в 9 классе отводится 68 часов, из расчета 2-х
учебных часов в неделю. Количество уроков на год – 67, с учетом того, что 1
час выпадает на праздничные дни (8 марта). Рабочая программа скорректирована в
разделах «Трудные случаи разграничения языковых явлений» и «Повторение и
обобщение изученного».
|
№
|
Наименование раздела
|
Кол-во часов
|
Контрольные работы
|
Сроки
|
|
1
|
1.КАНИКУЛЫ, ПРОЩАЙТЕ!
|
4
|
1
|
02.09.16-14. 09.16
|
|
2
|
2. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С
ДРУГОМ
|
11
|
1
|
16. 09.16-21. 10.16
|
|
3
|
3.СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА
ИМЕЕТ
|
9
|
1
|
26. 10.16-02.12.16
|
|
4
|
4. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК
ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ
|
15
|
1
|
07.12.16-01.02.17
|
|
5
|
5. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ
|
28
|
1
|
03. 02.17-24.05.17
|
|
|
Всего: 67 ч.
|
|
|
Раздел 2. Планируемые
результаты освоения учебного предмета – немецкий язык в 9 классе .
1. развитие иноязычной коммуникативной
компетенции в совокупности ее составляющих речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
Речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных видах
речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме):
Языковая компетенция - овладение
новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими,
грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы: освоение знаний о языковых явлениях изучаемого
языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке:
Социокультурная компетенция - приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого
иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим
особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах, формирование умения представлять свою страну, ее
культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
Компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
Учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений: ознакомление с доступными учащимся
способами и приемами самостоятельного изучения
языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий:
2.развитие и воспитание у школьников понимания
важности изучения иностранного языка
в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания,
самореализации и социальной адаптации.
Раздел 3.
Содержание учебного предмета - немецкий язык.
|
Наименование разделов
|
Кол-во часов
|
Характеристика основных содержательных линий
|
Система оценки планируемых результатов
|
|
1.КАНИКУЛЫ, ПРОЩАЙТЕ!
|
4
|
Повторение страдательного залога
Мои летние каникулы.
Система школьного образования в Германии.
Повторение прошедшего времени Präteritum, Perfekt.
Страдательный залог
Как прошли каникулы.
|
Правильно образовывать и употреблять страдательный
залог. Сравнивать и анализировать систему школьного образования Германии и
России. Рассказывать, как прошли каникулы.
Правильно образовывать и употреблять Präteritum, Perfekt.
Употреблять изученную лексику по теме «Каникулы».
|
|
2. КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С
ДРУГОМ
|
11
|
Каникулы и книги.
«Горький шоколад М.Преслера.
Комиксы, их смысл.
Немецкие каталоги детской и юношеской
литературы.
Знакомство с различными жанрами немецкой
литературы.
Книги, которые я читаю.
«Последняя книга» М.Л.Кашница.
Анекдоты о Гейне, Гете и Шиллере.
Как создаются книги?
Зачем мы читаем книги?
Мнения о книгах.
Интересные сведения из издательств.
Творчество Гейне. Повторение: предлоги с
дательным и винительным падежами
Страдательный залог
Придаточные предложения цели с союзом damit. Инфинитивный оборот um zu + Infinitiv
|
Выражать свое согласие/несогласие с прочитанным,
высказывать свое мнение о роли книг в жизни людей, воспринимать на слух
произведения немецких писателей, читать, сравнивать с литературным переводом
стихотворения.
Рассказывать о любимых книгах, о прочитанных
книгах, писать своему другу о прочитанной книге, ее персонажах. Правильно употреблять
и образовывать предлоги с дательным и винительным падежом.
|
|
3.СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА
ИМЕЕТ
|
9
|
Молодежные субкультуры.
Мечты.
Стремление к индивидуальности.
Проблемы молодежи.
Молодежь в Германии.
Мои проблемы.
Телефон доверия.
Конфликты между детьми и родителями
Мечты детей.
Современная немецкая юношеская литература.
Инфинитивные обороты
|
Уметь читать отрывок из журнальной статьи с опорой
на фонограмму с пониманием основного содержания, толковать названные проблемы
молодежи, анализировать стремления подростков к подражанию, рассказывать о
современной немецкой молодежи, о себе и своих друзьях,
сообщать о своих проблемах, проблемах молодежи
с опорой на вопросы, понимать на слух информацию о телефоне доверия в
Германии.
Знать правила употребления инфинитивных
оборотов, лексику по теме «Молодежь», «Проблемы молодежи».
|
|
4. БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК
ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ
|
15
|
Система образования в Германии.
Двойственная система профессиональной
подготовки в Германии.
Поиск рабочего места выпускниками школ.
Профессии в Германии.
Подготовка школ к выбору профессии.
Выбор профессии.
Крупные предприятия в Германии.
Планы на будущее.
Сельскохозяйственные профессии.
Что важно при выборе профессии?
Использование робототехники
Мои планы на будущее.
Нелегкий путь в мир взрослых
Кумиры молодежи.
Генрих Шлиманн.
Моя будущая профессия.
Управление глаголов и инфинитивные обороты
|
Анализировать схему школьного образования и
определять, когда и где в немецкой школе начинается профессиональная
подготовка, писать заявление, автобиографию, заполнять анкету,
читать диаграмму с опорой на языковую
догадку и словарь. Знать о наиболее популярных профессиях в Германии и России,
вести дискуссию по теме урока. «Я хотел бы быть по профессии…» Описывать свой
выбор профессии. Знать о крупнейших концертах и предприятиях Германии. Работать
с таблицей, искать заданную информацию, вычленять интернационализмы,
вычленять глаголы и определять их
управление.
|
|
5. СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ
|
28
|
СМИ.
Газеты и журналы.
Как найти необходимую информацию в немецкой
газете или журнале?
Телевидение: «за» и «против»
Компьютер и его место в жизни молодежи.
Интернет.
Радио.
Школьная газета – СМИ в школе.
Роль СМИ в нашей жизни.
Мнения различных людей о СМИ
Друзья по переписке.
Культура чтения.
«Когда мы вырастем».
Употребление союзов «когда» и «если».
|
Читать тексты с полным пониманием
содержания,
ориентироваться в немецкой газете.
Обмениваться информацией о прочитанном в газете
читать телевизионную программу с выборочным
пониманием, уметь вести дискуссию о значении телевидения в нашей жизни.
Позитивные и негативные стороны телевидения, понимать статьи об интернете, выразить
свое мнение на основе прочитанного, разыгрывать сценку на основе полилога,
высказать свое мнение о СМИ.
Уметь вести беседу по теме урока. Написать
очерк, статью по интересующей теме.
Знать все о немецком радио, правила
употребления союзов «когда» и «если», лексику по теме.
|
|
Всего:67 ч.
|
|
|
|
Раздел 4. Тематическое
планирование учебного
предмета «Немецкий язык» в 9 классе.
|
№
|
Дата
|
Раздел, тема урока, контрольной работы
|
Кол-во часов
|
|
|
|
КАНИКУЛЫ, ПРОЩАЙТЕ! (ПОВТОРИТЕЛЬНЫЙ КУРС)
|
4
|
|
1
|
02.09.16
|
Каникулы в Германии.
С.Р. Прямой и обратный порядок слов
|
1
|
|
2
|
07. 09.16
|
Мои летние каникулы.
С.Р. Прямой и обратный порядок слов
|
1
|
|
3
|
09. 09.16
|
Система школьного образования в Германии.
С.Р. Повторение грамматики
|
1
|
|
4
|
14. 09.16
|
Домашнее чтение. Входной контроль.
С.Р. Повторение лексики
|
1
|
|
|
|
КАНИКУЛЫ И КНИГИ. ОНИ СВЯЗАНЫ ДРУГ С
ДРУГОМ?
|
11
|
|
5
|
16. 09.16
|
Каникулы и книги.
С.Р. Повторение личных местоимений
|
1
|
|
6
|
21. 09.16
|
Роль книг.
С.Р.Повторение предлогов с дательным и
винительным падежом.
|
1
|
|
7
|
23. 09.16
|
Творчество Гете, Шиллера, Гейне.
С.Р.Повторение предлогов с дательным и
винительным падежом.
|
1
|
|
8
|
28. 09.16
|
«Горький шоколад М.Преслера.
С.Р. Повторение притяжательных
местоимений
|
1
|
|
9
|
30. 09.16
|
Повторение темы «Каникулы и книги»
С.Р. Повторение указательных местоимений
|
1
|
|
10
|
05.10.16
|
Комиксы, их смысл.
С.Р. Повторение неопределенных
местоимений
|
1
|
|
11
|
07. 10.16
|
Немецкие каталоги детской и юношеской
литературы.
С.Р. Повторение артиклей
|
1
|
|
12
|
12. 10.16
|
Книги, которые я читаю.
С.Р. Повторение окончаний существительных
|
1
|
|
13
|
14. 10.16
|
Контрольный тест по теме «Каникулы и книги».
С.Р. Повторение окончаний существительных
|
1
|
|
14
|
19. 10.16
|
Интересные сведения из издательств.
С.Р. Повторение окончаний существительных
|
1
|
|
15
|
21. 10.16
|
Творчество Гейне.
С.Р. Повторение окончаний прилагательных
|
1
|
|
|
|
СЕГОДНЯШНЯЯ МОЛОДЕЖЬ. КАКИЕ ПРОБЛЕМЫ ОНА
ИМЕЕТ?
|
9
|
|
16
|
26. 10.16
|
Молодежные субкультуры.
С.Р. Повторение окончаний прилагательных
|
1
|
|
17
|
28. 10.16
|
Мечты.
С.Р. Повторение окончаний прилагательных
|
1
|
|
18
|
02.11.16
|
Стремление к индивидуальности.
С.Р. Повторение окончаний прилагательных
|
1
|
|
19
|
16. 11.16
|
Проблемы молодежи.
С.Р. Повторение окончаний прилагательных
|
1
|
|
20
|
18. 11.16
|
Мои проблемы.
С.Р. Активный и пассивный залог.
|
1
|
|
21
|
23. 11.16
|
Насилие.
С.Р. Активный и пассивный залог.
|
1
|
|
22
|
25. 11.16
|
Конфликты между детьми и родителями
С.Р. Претеритум.
|
1
|
|
23
|
30. 11.16
|
Контрольный тест по теме «Проблемы молодежи»
С.Р. Претеритум.
|
1
|
|
24
|
02.12.16
|
Обучение аудированию.
С.Р. Претеритум.
|
1
|
|
|
|
БУДУЩЕЕ НАЧИНАЕТСЯ УЖЕ СЕГОДНЯ. КАК
ОБСТОЯТ ДЕЛА С ВЫБОРОМ ПРОФЕССИИ?
|
15
|
|
25
|
07.12.16
|
Система образования в Германии.
С.Р.Причастие II – Partizip II
|
1
|
|
26
|
09. 12.16
|
Двойственная система профессиональной
подготовки в Германии.
С.Р.Причастие II – Partizip II
|
1
|
|
27
|
14. 12.16
|
Профессии в Германии.
С.Р.Причастие II – Partizip II
|
1
|
|
28
|
16. 12.16
|
Выбор профессии.
С.Р.Слабые глаголы
|
1
|
|
29
|
21. 12.16
|
Крупные предприятия в Германии.
С.Р.Слабые глаголы
|
1
|
|
30
|
23. 12.16
|
Крупные предприятия в Германии.
С.Р.Сильные глаголы
|
1
|
|
31
|
28. 12.16
|
Планы на будущее.
С.Р.Сильные глаголы
|
1
|
|
32
|
30. 12.16
|
Сельскохозяйственные профессии.
С.Р.Сильные глаголы
|
1
|
|
33
|
11.01.17
|
Сельскохозяйственные профессии.
С.Р.Сильные глаголы
|
1
|
|
34
|
13. 01.17
|
Контрольный тест по теме «Профессии».
С.Р.Сильные глаголы
|
1
|
|
35
|
18. 01.17
|
Мои планы на будущее.
С.Р.Неправильные глаголы
|
1
|
|
36
|
20. 01.17
|
Мои планы на будущее.
С.Р.Неправильные глаголы
|
1
|
|
37
|
25. 01.17
|
Использование робототехники.
С.Р.Неправильные глаголы
|
1
|
|
38
|
27. 01.17
|
Генрих Шлиманн.
С.Р.Образование прошедшего времени
|
1
|
|
39
|
01.02.17
|
Моя будущая профессия.
С.Р.Образование прошедшего времени
|
1
|
|
|
|
СРЕДСТВА МАССОВОЙ ИНФОРМАЦИИ.
ДЕЙСТВИТЕЛЬНО ЛИ ЭТО ЧЕТВЕРТАЯ ВЛАСТЬ?
|
28
|
|
40
|
03. 02.17
|
Средства массовой информации.
С.Р.Образование прошедшего времени
|
1
|
|
41
|
08. 02.17
|
Газеты и журналы.
С.Р.Образование прошедшего времени
|
1
|
|
42
|
10. 02.17
|
Как найти необходимую информацию в немецкой
газете или журнале.
С.Р.Образование прошедшего времени
|
1
|
|
43
|
15. 02.17
|
Телевидение.
С.Р.Образование будущего времени
|
1
|
|
44
|
17. 02.17
|
Телевидение.
С.Р.Образование будущего времени
|
1
|
|
45
|
22. 02.17
|
Телевидение: «за» и «против»
С.Р.Образование будущего времени
|
1
|
|
46
|
01.03.17
|
Компьютер и его место в жизни молодежи.
С.Р. Повторение лексики
|
1
|
|
47
|
03. 03.17
|
Интернет.
С.Р. Повторение лексики
|
1
|
|
48
|
10. 03.17
|
Интернет.
С.Р. Сложносочиненные предложения
|
1
|
|
49
|
15. 03.17
|
Радио.
С.Р. Сложносочиненные предложения
|
1
|
|
50
|
17. 03.17
|
Радио.
С.Р. Повторение грамматики
|
1
|
|
51
|
29. 03.17
|
Школьная газета – СМИ в школе.
С.Р. Повторение грамматики
|
1
|
|
52
|
31. 03.17
|
Роль СМИ в нашей жизни.
С.Р. Сложносочиненные предложения
|
1
|
|
53
|
05.04.17
|
Роль СМИ в нашей жизни.
С.Р. Сложносочиненные предложения
|
1
|
|
54
|
07.04.17
|
Повторение темы «Средства массовой
информации»
С.Р. Сложносочиненные предложения
|
1
|
|
55
|
12. 04.17
|
Мнения различных людей о СМИ.
С.Р. Сложносочиненные предложения
|
1
|
|
56
|
14. 04.17
|
Мнения различных людей о СМИ.
С.Р. Повторение лексики
|
1
|
|
57
|
19. 04.17
|
Друзья по переписке.
|
1
|
|
58
|
21. 04.17
|
Культура чтения.
С.Р. Повторение грамматики
|
1
|
|
59
|
26. 04.17
|
Повторение темы «Система образования в
Германии»
С.Р. Оборот es gibt
|
1
|
|
60
|
28. 04.17
|
Повторение темы «Средства массовой
информации»
С.Р. Глагол sein
|
1
|
|
61
|
03.05.17
|
Повторение темы «Проблемы молодежи»
С.Р. Глагол haben
|
1
|
|
62
|
05. 05.17
|
Повторение темы «Средства массовой
информации»
С.Р. Глагол werden
|
1
|
|
63
|
10. 05.17
|
Годовой тест.
С.Р. Повторение грамматики
|
1
|
|
64
|
12. 05.17
|
Обучение аудированию.
С.Р. Повторение лексики
|
1
|
|
65
|
17. 05.17
|
Обучение аудированию.
С.Р. Вопросительные предложения
|
1
|
|
66
|
19.05.17
|
«Когда мы вырастем».
С.Р. Вопросительные предложения
|
1
|
|
67
|
24.05.17
|
Итоговый урок
С.Р. Повторение грамматики
|
1
|
СОГЛАСОВАНО
СОГЛАСОВАНО
Протокол
заседания Заместитель
директора по УВР
Педагогического
совета
__________Р.Р. Исхакова
МБОУ
«Ведерниковская ООШ»
От 29.08.2016г.
№ 1.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.