Рабочая
программа по немецкому языку 10 класс
ПЛАНИРУЕМЫЕ
РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Учащиеся должны
знать/понимать:
o значения
лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения; значение
изученных грамматических явлений (видовременные формы глагола, условное
наклонение, косвенная речь, согласование времён); страноведческую информацию из
аутентичных источников;
o особенности структуры простых и сложных предложений;
o признаки изученных грамматических явлений (видовременных
форм глаголов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и
наречий, числительных, предлогов);
o основные формы речевого этикета (принятые в стране
изучаемого языка);
o роль владения иностранными языками в современном мире,
особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка, сходство и
различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.
Учащиеся должны уметь
а) в письме и говорении:
o формировать
элементарную коммуникативную компетенцию в говорении и письме: способность и
готовность варьировать и комбинировать материал, ориентируясь на решение
конкретных коммуникативных задач в наиболее распространенных ситуациях общения.
o утверждать
и обосновывать сказанное, т. е. решать комплексные коммуникативные задачи типа
«Вырази свое мнение и обоснуй его» или «Сообщи партнеру о… и вырази свое
отношение к услышанному от него» и т. д.
o вести
групповое обсуждение: включаться в беседу; поддерживать ее; проявлять
заинтересованность, удивление и т. п. (с опорой на образец или без него). 4) Вести
ритуализированные диалоги в стандартных ситуациях общения, используя речевой
этикет (если необходимо с опорой на разговорник, словарь).
б) в аудировании и чтении:
o извлекать
из текста полную (детальную), основную, необходимую/важную информацию;
o интерпретировать
полученную информацию, выражать свое отношение к ней;
o прогнозировать
содержание текста, сопоставлять свои варианты прогнозов с оригиналом;
o пользоваться
различными стратегиями раскрытия значения незнакомой лексики (языковая догадка,
словарь и т. д.);
в) в грамматике:
Дальнейшее расширение объёма значений
грамматических средств, изученных ранее, и знакомство с новыми грамматическими
явлениями.
o Нераспространённые и распространённые предложения.
o Безличные предложения (Es ist warm. Es ist Sommer)
o Предложения с глаголами legen, stellen, hӓngen, требующими
после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельства места
при ответе на вопрос Wohin?
o Предложения с глаголами beginnen, raten, vorhaben
требующими после себя инфинитив с частичкой zu
o Побудительные предложения типа Lesen wir! Wollen wir
lessen!
o Все типы вопросительных предложений.
o Предложения с неопределённо – личным местоимением man.(Man
nennt…)
o Предложения с инфинитивной группой um…zu.
o Сложносочинённые предложения с союзами denn, darum,
deshalb.
o Сложноподчинённые предложения das, ob.
o Сложноподчинённые предложения причины с союзами weil,da.
o Сложноподчинённые предложения с условным союзом wenn.
o Сложноподчинённые предложения с придаточными времени с
союзами wenn, als, nach.
o Сложноподчинённые предложения с придаточными
определительнымиdie, deren, dessen
o Сложноподчинённые предложения с придаточными цели с союзом
damit.
o Распознавание структуры предложения по формальным
признакам: по наличию инфинитивных оборотов: um…zu + Infinitiv, statt … zu +
Infinitiv, ohne… zu + Infinitiv.
o Слабые и сильные глаголы со вспомогатеньными глаголами
haben/sein b Perfekt Prӓteritum слабых и сильных глаголов, а также
вспомогательных и модальных глаголов.
o Глаголы с отделяемыми и неотделяемыми приставками.
o Все временные формы в Пассив.
o Местоимённые наречия worȕber, darȕber, womit, damit.
o Возвратные глаголы в основных временных формах Prӓsens,
Prӓteritum, Perfekt, Futur.
o Распознавание и употребление в речи определенного,
неопределённого и нулевого артикля, склонение существительных нарицательных,
склонение прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление,
предлогов, требуюших Dativ, предлогов, требуюших Akkusativ.
o Мустоимения: личные, притяжательные, неопределённые
(jemand, niemand).
o Ононимичные явления: предлоги и союзы (zu als wenn).
o Plusquamperfekt и употребление его в речи при согласовании
времён.
o Количественные числительные свыше 100 и порядковые
числительные свыше 30.
Учащиеся должны
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
o
осуществления непосредственных контактов с
представителями стран изучаемого языка и поддержания их в разнообразных
коммуникативных ситуациях, адекватно реагирования на высказывания партнера по
общению, построения собственных высказываний логично и понятно для собеседника,
относительно свободно используя при этом выразительные средства немецкого
языка;
o
понимания письменных и звучащих аутентичных текстов
с разным уровнем проникновения в их содержание (понимание основного содержания,
понимание содержания полностью, извлечение необходимой информации), используя в
зависимости от типа текста и его коммуникативной функции различные стратегии
понимания, а также при необходимости эффективные способы раскрытия значений
незнакомых слов (например, использование словарей, контекстуальной и языковой
догадки, фоновых знаний о предмете, иллюстраций и других паралингвистических
средств);
o
письменно фиксирования и передачи информации
различного объема и характера;
o
творческого «обращения» с немецким языком,
восприятия эстетики языка и текста, использования немецкого языка для
творческого самовыражения;
o
перевода с немецкого языка на русский и с русского
языка на немецкий наиболее типичных ситуаций устного общения.
ОСНОВНОЕ
СОДЕРЖАНИЕ
§ 1. Вот
уже несколько лет мы учим немецкий язык. Что мы уже знаем? Что умеем? Повторный
курс. 25 часа
У
карты Германии. Политическое устройство ФРГ. Новый Берлин. Франкфурт- на-Майне.
Я, моямалая родина, моя страна. Любимые места отдыха в Германии. Кельн. Музеи
Берлина. Немецкие города – Бонн и Гейдельберг. Москва глазами немецких
школьников. Немецкий национальный характер.
Präsens, PräteritumPassiv, Perfekt, Plusquamperfekt, FuturumPassiv
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
слова по
теме, название известных немецких городов, государственную символику
Германии, порядок слов в повествовательном предложении, работать с картой
Германии, заполнять ее необходимыми данными, рассказывать о географическом
положении страны, федеральном устройстве, особенностях ландшафта, крупных
городах, рассказывать о политическом устройстве страны, знаменитых немецких
ученых и изобретателях, отвечать устно на поставленные вопросы о себе, своих
интересах и увлечениях, своей семье, родном городе и стране, давать на них
развернутые ответы, рассказывать о себе, своих интересах, своей стране, своем
городе, образовывать и употреблять в речи Präsens, PräteritumPassiv, Perfekt,
Plusquamperfekt, FuturumPassiv, работать с текстами, содержащими пассив, уметь
распознавать его, определять видовременные формы, воспринимать тексты на слух с
пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного.
Перечень
контрольных мероприятий: Проверочная работа №1 «Города Германии» Контрольная
работа по теме, тесты лексико- грамматические, словарные диктанты.
§2. «Школьный
обмен, международные молодежные проекты. Хотите ли вы в них участвовать?» 24
часов.
Международный
школьный обмен. Европейские молодежные недели. Русско-немецкий молодежный
форум. Молодежь в борьбе за охрану окружающей среды. Письма молодых людей в
газету „Juma“. Интервью с Э. Брюкнер. Что русские школьники считают
положительным и что отрицательным в Германии? Переписка с друзьями.
Международные интернациональные проекты. Подготовка к участию в международном
школьном обмене. Что я мог бы показать немецким гостям в своем городе, в своем
селе?
Причастие
1, Причастие 2, распространенное определение.
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
слова по
теме,читать текст с полным пониманием содержания, обсуждать мнения немецких и
русских школьников, выражать собственное мнение по проблеме , обсуждать в
группах вопросы подготовки к поездке в страну изучаемого языка, представлять
результаты обсуждения, рассказать иностранцу о достопримечательностях своей
страны, города, села, участвовать в ролевой игре, читать и воспринимать на слух
тексты, выделять главное и заданное по материалу услышанного и прочитанного,
выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания, заполнять анкету
для поездки на языковые курсы, образовыватьи употреблять в речи причастие
1,причастие 2, выполнять грамматические задания по правильному употреблению и
переводу причастий , находить в тексте и правильно переводить распространенные
определения с причастием 1 и причастием 2, выполнять устные и письменные
задания.
Перечень
контрольных мероприятий: Проверочная работа №2 «Лексика –
грамматика», Контрольная
работа по теме, тесты по аудированию, словарные диктанты.
§3 . «Дружба,
любовь… Всегда ли это приносит только счастье?» 25часов.
Журнал
«Treff» о жизни молодежи в Германии. Помощь психолога в решении проблем
молодежи в Германии. М. Пресслер. «Горький шоколад». Отрывок из романаК. Нёстлингер
«Паук». Любовьс первого взгляда. Парень (девушка) моей мечты. Мой лучший
друг. Легенда о двух лебедях. ДеньСвятого Валентина. Как сохранить дружбу?
Роман К. Нёстлингер «О, проклятье». Современный человек и научно-технический
прогресс. Дружба по переписке.
Сложно
– подчиненные предложения. Образование сложных существительных. Сослагательное
наклонение I немецкого глагола. Сослагательное наклонение II немецкого глагола.
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
слова по теме, читать текст
с полным пониманием прочитанного, выполнять послетекстовые задания, проявлять
языковую догадку при понимании новых слов и выражений, уметь объяснить их
значение, приводя синонимы на немецком языке, обмениваться информацией на базе
прочитанного материала и вновь изученной лексики, работать в группах и парах,
обсуждая проблематику текстов, читать художественный текст с основным охватом
содержания, выполнять задания по уточнению содержания текста, пользоваться
немецко-русским словарем, уметь анализировать текст, обсуждать его содержание,
использовать полученные знания, умения и навыки для решения практических задач,
выполнения проектов, употреблять сложные существительные, новую лексику,
сложноподчиненные предложения в разных речевых ситуациях, употреблять
конъюнктив I в различных ситуациях, работать с грамматическими таблицами по
теме, строить предложения с глаголами в форме конъюнктив I и конъюнктив II,
уметь распознавать его в тексте, правильно переводить, воспринимать текст на
слух с пониманием основного содержания, выделять главное и выполнять
контрольно-проверочные задания, пользуясь лексикой темы, обсуждать проблематику
сюжетов из ранее прочитанных текстов, дискутировать, высказывать и отстаивать
свое мнение.
Перечень
контрольных мероприятий: Проверочная работа №3 по грамматике
«Конъюнктив», Контрольная
работа по теме, тесты по говорению, словарные диктанты.
§4. «Искусство
идет от умений. Также музыкальное искусство?» 28 часов.
Как
возникло изобразительное искусство? Как возникли сказания и легенды, поэзия?
Как возникли музыка и танцы? Музыка в Германии. Немецкая рок-груп-па
«Рамм-штайн». Музыкальные инструменты Из истории музыки. Бетховен. Немецкая
рок-музыка. Великие немецкие и австрийские композиторы. Й. Гайдн. И.-С.
Бах.В.-А. Моцарт. Ф. Шопен. Ф. Шуберт. Музыка – язык, который каждый понимает.
Великие русские композиторы. Немецкая молодежь о классической и современной
музыке. «Пластиковая» музыка. Немецкая рок-группа «Echt». Немецкая фабрика
звезд «NoAngels». Немецкая колония Сарепта на Волге.
Предметными
результатами обучения
по данной теме являются:
слова по
теме,читать текст с пониманием основного содержания прочитанного, выполнять
послетекстовые задания, письменные упражнения в рабочей тетради, употреблять
новую лексику в разных речевых ситуациях, выполнять упражнения на закрепление
лексики, находить, определять, употреблять в речи придаточные предложения,
читать текст, выполнять задания после текста, воспринимать тексты на слух с
пониманием основного содержания, выделять главное и заданное по материалу
услышанного, выполнять контрольно-проверочные задания после прослушивания,
делать связное сообщение по теме, получать информацию о стране изучаемого
языка, назвать различные музыкальные направления, объяснить свои
предпочтения, рассказать о жизни и творчестве известных немецких и австрийских
и русских композиторов, о своих музыкальных предпочтениях, обосновать свою
точку зрения.
Перечень
контрольных мероприятий: Проверочная работа №4
«Лексика-грамматика», Контрольная работа по теме, написание письма личного
характера, словарные диктанты. Итоговая контрольная работа
ТЕМАТИЧЕСКОЕ
ПЛАНИРОВАНИЕ
|
Тема
урока
|
Количество
часов
|
Проверочные
|
Контрольные
|
§1
|
Повторный курс
Вот уже несколько лет мы учим
немецкий язык. Что мы уже знаем? Что умеем?
|
25
|
1
|
1
|
§2
|
Основный курс:
«Школьный обмен, международные
молодежные проекты. Хотите ли вы в них участвовать?»
|
24
|
1
|
1
|
§3
|
«Дружба, любовь… Всегда ли это приносит
только счастье?»
|
25
|
1
|
1
|
§4
|
«Искусство идет от умений. Также
музыкальное искусство?»
|
28
|
1
|
1
|
103-105
|
Резервные уроки
|
3
|
-
|
-
|
|
Всего
|
105
|
4
|
4
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.