- 22.11.2015
- 547
- 4
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Смотреть ещё
180
методических разработок по иностранным языкам
Перейти в каталогРабочая программ РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО НЕМЕЦКОМУ ЯЗЫКУ
5 КЛАСС
Пояснительная записка
Рабочая программа к учебному курсу И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 по немецкому языку для 5 класса разработана на основе:
- Примерной программы основного общего образования по иностранному языку 200 года;
- Авторской программы общеобразовательных учреждений по немецкому языку для 5-9 классов И. Л. Бим (М.: Просвещение, 2008)
- Приказа Минобрнауки РФ от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию
в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих
государственную аккредитацию на 2014-2015 учебный год»;
- Распоряжения Министерства образования Ульяновской области от 15.03. 2012 № 929-р «Об утверждении регионального базисного учебного плана и
примерных учебных планов образовательных учреждений Ульяновской области, реализующих образовательные программы общего образования»;
- Учебного плана МБОУ «СОШ № 85» на 2014-2015 учебный год.
Учебно-методический комплект по немецкому языку И. Л. Бим, Л.И.Рыжовой «Deutsch» Klasse 5 - «Немецкий язык» Класс 5 является продолжением серии УМК по немецкому языку “Dеutsch.Die ersten Schritte” для 2-4классов общеобразовательных учреждений и адресован учащимся 5класса, начавшим изучение немецкого языка по указанным выше УМК в начальной школе.
Цели обучения:
Изучение немецкого языка в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
· дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
· речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать свое речевое и неречевое поведение;
· языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала; овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
· социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
· компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
· учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Задачи курса:
- обеспечить достижение учащимися государственных стандартов во владении немецким языком;
- курс должен обеспечить в итоге развитие у учащихся коммуникативной компетенции в немецком языке;
- учебный курс должен предусматривать приобщение учащихся к культуре Германии, а также обеспечивать разностороннее развитие личности
школьника и лучшее осознание им своей собственной национальной культуры;
- овладение важными умениями, которыми учащиеся должны овладеть на уровне элементарной коммуникативной компетенции, уметь объясняться в
стандартных ситуациях общения;
- овладение как исходными умениями и навыками в устно-речевом общении (аудирование, говорение), так и навыками чтения и письма на немецком
языке, а также приобретение языковых и страноведческих знаний.
Перечень учебно-методического обеспечения
: - Учебник „Deutsch. 5 Klasse“ Бим И.Л., Рыжова Л.И. Москва «Просвещение» 2013г.
- Рабочая тетрадь „Deutsch. 5 Klasse“ Бим И.Л., Рыжова Л.И. Москва «Просвещение» 2013г.
- Книга для учителя. „Deutsch. 5 Klasse“ Бим И.Л., Садомова Л.В., Каплина О.В. Москва. «Просвещение» 2013г.
- Аудиокурс к учебнику немецкого языка для 5-го класса общеобразовательных учреждений „Deutsch. 5 Klasse“ Бим И.Л., Рыжова Л.И., CD
- Cборник упражнений по грамматике немецкого языка для 5-9 классов.
- Программа: Примерные программы по учебным предметам. Иностранный язык 5-9 классы. Москва «Просвещение» 2010г.
Учебник “Deutsch”Klasse 5 содержит 10 глав/параграфов, первая из которых представляет собой небольшой повторительный курс и не включена в
нумерацию глав.
В качестве структурных единиц каждой главы выступают блоки, выделяемые по доминирующему виду учебной и речевой деятельности.
Повторительный курс направлен на повторение ранее изученной лексики, совершенствование орфографических навыков и техники чтения,
систематизацию грамматических знаний, совершенствование навыков говорения, аудирования и чтения. На повторительный курс отводится 10-11часов.
На весь курс обучения в 5 классе отводится 105 учебных часов, по 3 часа в неделю.
№ урока Дата |
Тема |
Цели и задачи урока |
Тип урока |
Граммати- ческий материал |
Лексический материал |
Формы организации познавательной деятельности. Учебный материал |
Универсальные учебные действия (УУД) |
Формы контроля |
Домашнее задание |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Личностные
|
Метапредметные |
Предметные |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Hallo, 5. Klasse! Womit kommen wir aus der vierten Klasse? Kleiner Wiederholungskurs . Здравствуй, 5 класс! С чем мы пришли из 4 класса? Повторение.
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1. |
Первый учебный день |
1. Учить воспринимать на слух, читать и понимать высказывания детей, а также на основе текста учить разыгрывать ситуацию «Знакомство» 2. Учить рассказывать о своём классе. 3. Учить на основе прослушанного текста восстанавливать текст с пропусками и отвечать на вопросы. |
Комбинированный |
Порядок слов в предложении.
|
Ein Neuer, eine Neue, sich bekannt machen, sich freuen, genau |
Стр. 3-6 Упр. 1,3,4,5,6 |
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Повторить лексику по подтемам «Лето, школа, каникулы» |
Текущий контроль |
Стр. 7 Упр. 7 РТ Стр. 4 Упр. 3 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
2. |
Родители новичков тоже знакомятся |
1. Учить спрягать глаголы с возвратными местоимениями. 2. Учить воспринимать текст на слух и читать его. 3. Познакомить с образованием однокоренных слов. 4. Учить описывать картинку, отве-чая на вопросы: Wer? Was? Wie? |
Ознакомление с новым материалом |
Спряжение глаголов с возвратными местоимениями. Вопросительные предложения. |
Der Bekannte, die Bekannte |
Стр. 7 Упр. 7 РТ Стр. 4 Упр. 3 Стр. 8-10 Упр. 1,2,5,6 |
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Развитие коммуни-кативной компетен-ции, включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Учить рас-спрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Текущий |
Стр. 8, 11 ЛЕ РТ Стр. 6 Упр. 2 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
3. |
Мы знакомимся с новым сказочным персонажем |
1. Прослушать, прочитать и учить петь новую песню под фонограмму. 2. Учить воспринимать текст на слух, читать и на его основе запол-нять предложения с пропусками и отвечать на вопросы по тексту. 3. Познакомить со словообразова нием. 4. Повторить изученные схемы предложений. |
Комбинированный |
Структура предложения. |
Schlau, überlisten, verwandeln, befreien |
Стр. 8, 11 ЛЕ РТ Стр. 6 Упр. 2 Стр. 10-13 Упр. 7,2,1,3 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
Словарный диктант |
Стр. 13 Упр. 3 РТ Стр. 102 Стр. 7 Упр. 2 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
4. |
Сказка о коте в сапогах |
1. Повторить спряжение глаголов в настоящем времени. 2. Учить читать, проверяя понимание с помощью тестов. 3. Учить петь песню под фонограмму. |
Повторение |
Спряжение слабых и сильных глаголов в настоящем времени |
|
Стр. 13 Упр. 3 РТ Стр. 7 Упр. 2 Стр. 14-16 Упр. 4,6,7 |
Развитие умений перевоплощения, инсценирования |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на нем. языке |
Контроль домашнего чтения |
Стр. 14 Упр.4 учить РТ Стр. 7 Упр. 1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
5. |
Чем обычно занимаются дети на летних каникулах? |
1. Учить использовать ЛЕ при рассказе по картинкам.. 2. Учить рассказывать о погоде, используя картинки. 3. Учить использовать в речи степени сравнения прилагательных в описании цветов и домашних животных. |
Комбинированный |
Степени сравнения имён прилагательных |
Das Land, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese |
Стр. 14 Упр.4 учить РТ Стр. 7 Упр. 1 Стр. 17-21 Упр. 1,2,3,4,5,6 |
Формирование личностной коммуникативной рефлексии |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письмен. речи основных норм речевого эти-кета, принятых в стране изуч.языка |
Текущий |
Стр. 19 Упр.3 РТ Стр. 9-10 Упр. 1,2 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
6. |
А что делали Сабина, Свен и их друзья летом? Контроль монологического высказывания «Погода летом»
|
1. Учить спрягать глаголы с возвратными местоимениями. 2. Учить конструировать предложения в Präsens, Perfekt |
Комбинированный |
Präsens, Perfekt |
ЛЕ для описания погоды |
Стр. 19 Упр.3 РТ Стр. 9-10 Упр. 1,2 Стр. 22-24 Упр. 1,2,3,4 |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Учить расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Текущий |
Стр. 25 Упр. 6,7 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
7. |
Что ты делал летом? Perfekt слабых и сильных глаголов
|
1. Тренировать учащихся в употреблении времени Perfekt |
Формирование грамматических умений и навыков
|
Perfekt |
|
Стр. 25 Упр. 6,7 РТ Стр. 12 Упр. 1,2 |
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Контроль, оценка и коррекция знаний |
Контроль письменных навыков. |
РТ Стр. 12-13 Упр. 3,4
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
8. |
Разговор о каникулах |
1. Повторить стихотворение о лете с помощью опоры с пропусками. 2. Учить слушать, читать диалоги по ролям, находить ответы на вопросы в тексте по ключевым словам, находить русские эквиваленты в немецком тексте.
|
Комбинированный |
|
|
РТ Стр. 12-13 Упр. 3,4 Стр. 26-28 Упр. 1,2 |
Развитие умений перевоплощения, инсценирования |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на нем. языке |
Контроль монологического высказывания «Летом» |
Стр. 28 Упр. 3 Подготовиться к контролю техники чтения |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
9. |
Письмо другу. Контроль техники чтения |
1. Учить конструировать предложения в Perfekt . 2. Учить читать с полным пониманием прочитанного. 3. Учить отвечать на частные вопросы.
|
Повторение |
Perfekt |
Gute Reise! Viel Spaß! Die Kusine, zu Gast sein |
Стр. 28 Упр. 3 Стр. 29 Упр. 5,6
|
Cтремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
Развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации |
Контроль техники чтения |
Стр. 30-31 Упр. 7 ЛЕ
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
I. Eine alte deutsche Stadt. Was gibt es hier? Старый немецкий город. Что в нём? |
|
|
|
|
|
- умения выделять главное и оценивать события; |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
10 |
Типичный старый немецкий город. |
1. Познакомить учащихся с новыми ЛЕ по теме. Учить читать слова-интернационализмы. 2. Учить использовать новые ЛЕ при названии городских объектов. 3. Познакомить с типами образования множественного числа имён существительных. 4. Работа со словарём.
|
Введение новых ЛЕ |
Множественное число имён существительных. Определённый и неопределённый артикль
|
РО: Hier ist eine Fabrik. Die Fabrik ist groß, modern Die Kirche, das Rathaus, das Lebensmittelgeschäft, das Werk, die Brücke, die Burg, der Ritter, der Jugendklub |
Стр. 30-31 Упр. 7 Стр. 36-38 Упр. 1-4(a,c) |
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Текущий |
Стр. 38 Упр. 4(b)учить
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
11 |
Объекты старого города. Отрицание kein |
1. Учить выражать несогласие, используя отрицания kein, nicht. 2. Активизировать лексику по теме, учить правильному письму. 3. Учить читать с полным пониманием, проверяя понимание с помощь ю теста. |
Введение новых ЛЕ |
Отрицания nicht и kein |
РО: Das ist nicht Dieter. Er ist nicht klein. Aber er arbeitet nicht. Das Mittelalter, das Dach, unter roten Ziegeldächern
|
Стр. 38 Упр. 4(b) Стр. 41-44 Упр. 7,8,3,4 |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основ-ное содержание Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное |
Текущий |
Стр. 38 Упр. 4(c)учить
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
12 |
Я нахожу старый немецкий город романтичным. Обучение аудированию
|
1. Учить читать текст с полным пониманием, проверяя понимание с помощью теста. 2. Учить воспринимать текст на слух и читать его.
|
Формирование грамматических умений и навыков |
Определённый и неопределённый артикль. Личные местоимения
|
|
Стр. 38 Упр. 4(b,c) Стр. 45-47 Упр. 7,8 |
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Текущий |
Стр. 49 Упр. 5 учить
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
13 |
Описание городских объектов |
1. Формировать умение описания города и его объектов c помощью визуальных и речевых опор. 2. Создать условия для речевого общения в парах. |
Комбинированный |
|
Ich bin hier fremd. Fremd, die Begegnung |
Стр. 32-33 Стр. 49 Упр. 5 Стр. 48 Упр. 2 |
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Словарный диктант |
РТ Стр. 23-24 Упр. 1,2 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
14 |
Встреча друзей. Контроль аудирования |
1. Учить воспринимать текст на слух, проверяя понимание с помощью теста. 2. Учить читать текст с полным пониманием.
|
Комбинированный |
|
|
РТ Стр. 23-24 Упр.3 Стр.50-51 Упр. 6,7 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Текущий |
Стр. 50 Упр. 5 учить
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
15 |
Мы умеем описывать городские объекты. Работа с ЛЕ |
1. Учить переводить и читать слова-интернационализмы . 2. Учить образовывать множественное число имён существительных. 3. Совершенствовать орфограф. навыки учащихся. |
Урок применения умений и навыков |
Множественное число имён существительных.
|
Märchenhaft, modern, romantisch, freundlich, schön, schmutzig, dunkel, hell, lustig, bunt |
Стр. 50-53 Упр. 5,1(a),2 Стр. 38 Упр. 4(c) Разработка учителя |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, однокласснико |
Текущий |
Стр. 53 Упр.2
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
16 |
Встреча на улице |
1. Учить составлять диалоги по ключевым словам и озвучивать их. 2. Повторить порядок слов в разных типах предложений.
|
Комбинированный |
Порядок слов в предложении |
|
Стр. 53 Упр.2 Стр. 53-54 Упр. 5,7 Стр. 49 Упр. 5 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Текущий |
Стр. 53 Упр. 5 учить
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
17 |
Поиграем в экскурсовода и туристов. Обобщение материала по теме. |
1. Повторить изученный грамматический материал. 2. Организовать подготовку к контролю усвоения лексического материала. |
Введение новых ЛЕ |
Множественное число имён существительных. Определённый и неопределённый артикль Отрицания nicht и kein
|
|
Стр. 53 Упр. 5 Стр. 41-42 Упр. 7,8 Стр. 38 Упр. 4(c)
|
Формирование общекультурной и этнической идентичности |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Владение монологической речью, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Текущий |
Стр. 54 Упр. 7 учить РТ Стр. 26 Упр.3
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
18 |
Контрольная работа по теме (письмо, лексика, грамматика) |
1. Контроль лексики и грамматики. |
Урок применения умений и навыков |
Множественное число имён существительных. Определённый и неопределённый артикль Отрицания nicht и kein |
|
Разработка учителя |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Контроль, оценка и коррекция знаний |
Текущий |
РТ Стр. 26 Упр.4
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
II. In der Stadt … Wer wohnt hier? В городе… Кто здесь живёт?
|
|
|
Комбинированный |
|
|
|
Лексико-грамматический тес |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
19 |
Кто живёт в городе? Профессии жителей города |
1. Познакомить учащихся с новыми ЛЕ по теме с помощью аудиозаписи и комментария учителя. 2. Учить читать текст с полным пониманием, пользуясь сносками, словарём, языковой догадкой с опорой на словообразовательные элементы. 3. Учить отвечать на вопросы. |
Введение новых ЛЕ |
Вопросительные предложения
|
Was ist er von Beruf? Der Beruf, der Arbeiter, der Arzt, der Angestellte, der Handwerker, der Ingenieur, der Rentner, das Gespenst, verschieden, lehren
|
РТ Стр. 26 Упр.4 Стр. 57-58 Упр. 1,2,4 |
Формирование интереса к образу жизни, быту другого народа |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Воспринимать на слух речь учителя и одноклассников. Уметь вести беседу по предложенной ситуации |
Текущий |
Стр. 58 Упр. 4 РТ Стр. 28 Упр.1
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
20 |
Указательные местоимения |
1. Учить субстантивации глаголов. 2. Учить употреблять в речи и на письме указательные местоимения. |
Формирование грамматических умений и навыков
|
Указательные местоимения
|
Diese, dieses, dieser, jene, jenes, jener |
Стр. 58 Упр. 4 РТ Стр. 28 Упр.1 Стр. 59-61 Упр. 5,6,7,8
|
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Употребление нового правила в немецком языке |
Текущий |
Стр. 63 ЛЕ учить
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
21 |
Что думают жители о своём городе? |
1. Формировать орфографические навыки письма. 2. Учить вести диалог, обмениваться мнениями, учить высказываться с разных точек зрения о городе и его жителях.
|
Комбинированный |
Порядок слов в предложении
|
Das Schaufenster. Seid ihr/du damit einverstanden? Das Schild, das Symbol |
Стр. 63-64 Упр. 1-3
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассников |
Текущий |
РТ Стр. 30-31 Упр.1
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
22 |
Жители города находят свой город красивым |
1. Учить вести диалог, обмениваться мнениями, учить высказываться с разных точек зрения о городе и его жителях. 2. Учить читать текст с полным пониманием, проверяя понимание с помощью теста.
|
Комбинированный |
|
|
РТ Стр. 30-31 Упр.1 Стр. 65-67 Упр. 7
|
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Текущий |
Стр. 68 ЛЕ учить РТ Стр. 32 Упр. 1 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
23 |
Вывески города |
1. Привлечение внимания школьников к миру профессий, к разнообразию интересов.
|
Комбинированный |
Однокоренные слова. Словосложение. |
|
Стр. 68 ЛЕ РТ Стр. 32 Упр. 1 Стр. 66-68 Упр. 7
|
Привлечение внимания к миру профессий, к разнообразию человеческих интересов |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
-умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли |
Контрольная работа (аудирование)
|
РТ Стр. 31 Упр.2 письменно |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
24 |
Разговор на улице. |
1. Учить высказывать собственное мнение об окружающей действительности. 2. Познакомить со словосложением. 3. Учить воспринимать на слух тексты и находить запрашиваемую информацию. |
Ознакомление с новым материалом
|
|
|
РТ Стр. 31 Упр.2 Стр. 70-71 у. 4 Стр. 71 у. 6-7 |
Развитие наблюдательности. Умение сопоставлять, сравнивать предметы |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
-умение слышать, слушать и пони-мать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли |
Контрольная работа (говорение) |
Стр. 71 Упр. 7в письменно Стр. 73 Упр. 5 письменно Рассказ о своём городе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
25 |
«Мой город» |
1. Учить вести диалог-спор о погоде. 2. Проверить навыки устной речи по теме.
|
Формирование умений и навыков говорения
|
Однокоренные слова. Словосложение |
|
Разработка учителя. Стр. 69-70 Упр.4 РТ Стр. 33 Упр. 3,4 |
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Контрольная работа по чтению |
Стр. 74 Упр. 6а письменно |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
26 |
В городе выставка |
1. Систематизировать лексику по теме 2. Учить рассказывать о своём домашнем/любимом животном.
|
Комбинированный |
|
|
Стр. 71 Упр. 7в Стр. 73 Упр. 5 Стр. 72-73 Упр. 1-3 |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Владение навыками контроля и оценки своей деятельности |
Лексико-грамматический тест |
Стр. 76 учить РТ Стр. 34-35 Упр. 1-4 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
27 |
Моё любимое домашнее животное |
1. Обобщить пройденный лексический материал. 2. Учить рассказывать о своём домашнем/любимом животном. |
Урок коррекции знаний |
|
|
Разработка учителя. Стр. 76 РТ Стр. 34-35 Упр. 1-4 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной и межэтнической коммуникации |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации |
Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ/интервью) |
Контроль монологического высказывания |
РТ Стр. 35 Упр. 5
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
III. Die Straßen der Stadt. Wie sind sie? Улицы города. Какие они?
|
|
|
Комбинированный |
|
|
|
Текущий |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
28 |
Улицы города. Какие они могут быть? |
1. Учить семантизировать новую лексику по контексту. 2. Работа со словарём. 3. Формировать интерес к образу жизни, быта привычкам другого народа.
|
Введение новых ЛЕ |
Порядок слов в повествовательном предложении. Антонимы |
Die Gasse, still, laut, lang, kurz, breit, schmal, der Verkehr, das Verkehrsmittel, die Strassenbahn |
Стр.77 стих-ие Стр. 78 Упр. 2-3 Стр. 83 слова Стр. 79 упр. 4 |
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
Стр. 79 Упр. 3 (пис.) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
29 |
Пешеходная зона. |
1. Совершенствовать умения и навыки аудирования. 2. Учить читать тексты с полным пониманием, используя словарь, сноски, смысловое членение текста. 3. Учить употреблять новую лексику в беседе и кратких высказываниях.
|
Комбинированный |
Порядок слов в повеств. и вопросит. предложениях. Сложные слова. |
Die Gasse, zu Fuß gehen, der Fußgänger, die Fußgängerzone, einkaufen, die Telefonzelle, die Litfaßsäule. |
Стр. 79 Упр. 4а Стр. 80 Упр. 4в Стр. 80 Упр. 4с |
Формирование личностной коммуникативной рефлексии |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
Стр. 81 Упр. 4d Стр. 83 Учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
30 |
Что делают на пешеходной зоне? |
1. Учить расспрашивать собеседника о том, что происходит на улицах города, с опорой на рисунок и прослушанный текст. 2. Повторить спряжение сильных гла-голов с корневой гласной «е» и «а».
|
Урок применения умений и навыков
|
Спряжение сильных глаголов в Präsens. |
Essen, sprechen, fahren, laufen.
|
Стр. 80-81 Упр. 4с Стр. 81 упр. 6 Грам. справочник- Стр. 217 |
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Осознанное беглое чтение текста. Умение вступать в речевое общение: понимать точку зрения собеседника. |
Словарный диктант |
Стр. 82 Упр. 7 пис. Стр. 81 Упр. 6 учить |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
31 |
Цвета светофора. |
1. Тренировать в употреблении лексики. 2. Совершенствовать технику чтения и письма. |
Комбинированный |
Спряжение сильных глаголовPräsens. |
die Verkehrsampel, das Licht, die Verkehrsregel, bei Rot/ bei Gelb/ bei Grün, halten
|
c.93 С. 82 у. 7 С. 80 у. 4в
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Освоение приемов логического запоминания информации, извлеченной из текста |
Осознанное беглое чтение текста. Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение.
|
Контроль чтения
|
С. 83 у. 1 пис |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
32 |
Наши друзья гуляют в парке.
|
1.Учить инсценировать диалоги и вести диалоги по аналогии. 2. Учить выражать принадлежность с помощью притяжательных местоимений.
|
Формирование грамматических умений и навыков |
Притяжательные местоимения.
|
Das Lebewesen, ein unbekanntes Lebewesen, nennen, warten auf… , passieren, nah. |
С. 84 у. 3 С. 84 у.4-5 С. 89 у. 5
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Осознанное беглое чтение текста. Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение.
|
Текущий |
С. 86 у. 5d пис. С. 87 Учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
33 |
Немецкие дети показывают свой город пришельцам из космоса. |
1. Учить рассказывать о городе, ис-пользуя знакомые и новые ЛЕ: описание разных ас-пектов жизни городской улицы, характеристика улиц города, уличного движения. 2. Тренировать в употреблении модальных глаголов
|
Комбинированный |
Спряжение модальных глаголов. |
Wollen, können, mögen, sollen, müssen, dürfen. |
С. 85 у. 4-5 С. 86 у. 5d С. 87 у. 7 С.89 у. 7 С. 92 у. 6 |
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Освоение приемов логического запоминания информации |
Уметь применять полученные знания, умения и навыки в ситуации обобщения. |
Текущий |
С. 91 у. 5 пис. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
34 |
Виды транспорта города. |
1. Развивать навыки и умения монологической речи. 2. Учить письменно фиксировать устные сообщения. 3. Ознакомление с новой страноведческой информацией.
|
Комбинированный |
Притяжательные местоимения Спряжение модальных глаголов |
BMW, Mercedes –Benz, Volkswagen, Porsche/ |
1.С. 90 у. 7
2.С. 89 у. 6
3.С. 94 |
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Умение применять полученные знания на практике
|
Текущий |
С. 93 у.1
Повторить лексику. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
35 |
К/ р по теме. |
Контроль усвоения лексики и грамматики.
|
Комбинированный |
|
|
Разработка учителя
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Владение умениями совместной деятельности. Владение навыками контроля и оценки своей деятельности.
|
Устный зачёт по лексике |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
IV. Wo und wie wohnen hier die Menschen? Где и как живут здесь люди? |
|
Комбинированный |
|
|
|
Контрольная работа (аудирование) |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
36 |
В городе разные типы домов: высокие и низкие, старые и новые, многоэтажные и маленьк .
|
1. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом различные рифмовки. 2. Познакомить с лексикой, необходимой для более подробного описания города. |
Введение новых ЛЕ |
Правила чтения. |
Das Hochhaus, das Einfamilienhaus, das Mehrfamilienhaus, der Wohnblock, hoch, niedrig, bequem |
1.С. 95 стих-ие С. 95 у. 1-2
2. С. 98 слова в словарь. |
Формирование интереса к другой культуре |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
С. 96 у. 3а, в
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
37 |
Мы называем свои адреса. |
1. Учить называть адрес по-немецки. 2. Учить отвечать на вопрос «Wo?» , т.е. указывать местоположение различных объектов в городе. |
Применение грамматических умений и навыков
|
Колич.числ-e Употребление сущ-ых в Dativ после предлогов «in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen» при ответе на вопрос Wo?
|
In, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen, vorn, links, rechts, geradeaus. |
1.С. 96 у. 4 С. 97 у. 5
2. С. 97 у. 6 |
Развитие мышления, памяти, целеустремленности |
Формирование умений использовать грамматическое правило |
Уметь сравнивать, сопоставлять при овладении грамматическими явлениями в немецком языке. |
Текущий |
С. 97-98 у. 8 Учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
38 |
Где что может находится в городе. |
1. Учить отвечать на вопрос «Wo?», указывая местонахождение предметов. 2. Учить вести диалог-расспрос о разных городских объектах. 3. Учить читать тексты с полным пониманием содержания описательного характера. |
Применение грамматических умений и навыков
|
Употребление сущ-ых в Dativ после предлогов «in, an, auf, hinter, neben, vor, zwischen» при ответе на вопрос «Wo?»
|
Der Platz, der Markt, die Vorstadt, der Stadtteil, das Sprichwort |
1.С. 99 у. 2 С. 98 у. 8
2.c.99 у. 4 с.102 у. 5
3.С. 102 у. 7 |
Развитие коммуникативной компетенции, креативности |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
С. 102 у. 7 Чтение и перевод. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
39 |
Маркус о своём городе. План города. |
1. Учить читать тексты с полным пониманием содержания разного характера ( описание, диалоги). 2. Учить коммуникативным умениям, необходимым для правильной речевой и поведенческой реакции в ситуации « Ориентация в незнакомом городе».
|
Комбинированный |
|
Das Lebensmittelgeschäft, das Spielzeuggeschäft, das Spielzeug. |
1. С. 102 у. 7 С. 105 у. 5
2. С. 106 у. 6 |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Адекватное восприятие устной речи, способность передавать содержание прослушанного текста в соответствии с целью учебного задания. |
Текущий |
с. 106 у. 6 чтение и перевод. С. 107 у. 7 чтение |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
40 |
Наши друзья из космоса. |
1. Развивать умения и навыки понимать на слух текст с опорой на рисунок. 2. . Учить вести диалог-расспрос о разных городских объектах. |
Урок коррекции знаний |
Wortfamilien. |
Der Planet, die Erde, die Natur, das Gras. |
1.С. 104 у. 1-3 С. 109 у. 4
2.С. 108 у. 1-3 |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Владение диалогической речью. Умение вступать в речевое общение |
Текущий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
41 |
|
|
|
|
|
|
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Владение умениями совместной деятельности |
Текущий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
42 |
Жителей города волнуют экологические проблемы. |
1. Учить выражать мнение об условиях жизни в домах и квартирах разного типа. 2. Привлечь внимание к экологическим проблемам жизни в своём городе.
|
Комбинированный |
|
Die Luft, verschmutzen, Plastiktüten und Cola- Flaschen, der Müll |
1. с. 111 у. 8 С. 113
2. с. 110 у. 7 |
Формирование умения воспри-нимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Осознанное беглое чтение. Умение пользоваться словарем |
Лексико-грамматический тест. |
С. 111 у. 7в |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
43 |
Песни о моём городе. |
1. Систематизация лексики по теме «Город». 2. Учить рассказывать о своём городе.
|
Урок обобщения
|
|
|
1. с. 111 у. 8 С. 112 у. 9с
2. с. 112 у. 9а |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Умение применять полученные зна-ния на практике Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности. |
Контрольная работа (чтение |
Повторить слова. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
44 |
К/ р по теме. |
Контроль усвоения лексики и грамматики по теме.
|
Комбинированный |
|
|
Разработка учителя
|
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Умение применять полученные знания на практике
|
Контрольная работа (говорение |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
45 |
Мой город. |
1. Обобщить пройденный лексический материал.
|
Урок коррекции знаний |
|
|
|
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны |
Осуществлять регулятивные действия самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности |
Владение умении-ями совместной деятельности. Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности. |
Контрольная работа (аудирование |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
V. Bei Gabi zu Hause. Was sehen wir da? У Габи дома. Что мы тут видим? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
46 |
Что мы знаем о Габи? |
1. Провторение лексики по теме «Семья». 2. Расширение страноведческой информации о жизни немцев в маленьких городах Германии.
|
Введение новых ЛЕ |
|
Thüringen, Deutschland , “ das grüne Herz”. |
1. с. 7 у. 7 С. 114 у. 1-2 2. с. 115 у. 3 |
Формирование интереса к другой культуре |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
С. 114 у. 2 пис. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
47 |
Семейное фото Габи. |
1. Учить воспринимать на слух небольшой по объёму текст. 2. Расширить словарный запас по теме «Как может выглядеть дом?».
|
Применение грамматических умений и навыков
|
Порядковые числительные. |
Das Erdgeschoss, die Treppe, führen die Hundehütte, das / der Vogelbauer, der Vorgarten,der Stock.
|
1. с. 115 у.4
2. c. 116 у. 5 С. 117 у. 7 |
Развитие мышления, памяти, целеустремленности |
Формирование умений использовать грамматическое правило |
Уметь сравнивать, сопоставлять при овладении грамматическими явлениями в немецком языке. |
Текущий |
С. 116 у.5в пис. Учить слова. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
48 |
Как выглядит жилой дом? |
1. Контроль усвоения лексики по теме « Как может выглядеть дом?». 2. Учить вести диалог-расспрос об обустройстве квартиры ( комнаты) |
Урок применения умений и навыков
|
|
|
1. с. 116 у. 5 с. 117 у. 7 с. 117 у. 6 2. с. 118-119у.1
|
Развитие коммуникативной компетенции, креативности |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Контроль усвоения лексики |
С. 119 у. 1с пис.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
49 |
В гостях у Габи. |
1. Введение лексики по теме «Комната». 2. Учить вести диалог-расспрос об интерьере комнаты. |
Комбинированный |
Порядок слов в вопросительном предложении. |
Die Decke, die Gardine, die Wand, das Bild, der Blumentopf, der Sessel, die Lampe, das Fenster, die Leuchte, der Schrank, der Tisch, das Sofa, der Fussboden |
1. с. 120 у 2
2. с. 120 у. 2а |
Формирование умения воспри-нимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
|
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Осознанное беглое чтение. Умение пользоваться словарем |
Текущий |
Учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
50 |
Комната Габи.
|
1. Контроль усвоения лексики по теме «Комната». 2. Расширить словарный запас по теме «Комната».
|
Урок применения умений и навыко |
Предлоги. |
Der Stuhl, der Schreibtisch die Vase, der Kleiderschrank, das Bett, das Nachttischchen |
1. с. 120 у. 2
2. с. 121-122 |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Умение применять полученные зна-ния на практике Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности. |
Контроль усвоения лексики |
Учить слова. С. 121 у. а пис. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
51 |
Как выглядит папин кабинет и спальня. |
1. Отработка новой лексики в устной и письменной речи. 2. Повторить спряжение глагола «helfen» и употребление сущ-ых в Dativ после этого глагола. |
Комбинированный |
Спряжение глагола «helfen». Падежные вопросы. |
Hängen, über, gemütlich, unter. |
1. с. 120-122
2. с. 123 у. 6 с. 129-131у. 1 |
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Умение применять полученные знания на практике
|
Текущий |
С.124 у. 5А |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
52 |
Госпожа Рихтер рассказывает. |
1.Учить читать в группах тексты, отыскивая новые слова в словаре. 2..Познакомить с личными местоимениями в Dativ и их употреблением. 3. привлечь внимание учащихся к проблемам экологии жилища, в котором ты живёшь. |
Урок обобщения
|
Спряжение глагола «helfen». Падежные вопросы Личные местоимения в Dativ |
Zubereiten, pflanzen, teilen, das Geschirr, abwaschen, hinaustragen. |
1. с. 124-126 у5
2. с. 131 у. 3 с. 132 у. 4
3. с. 126 у. 5 |
Развитие коммуникативной компетенции, креативности |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
С. 126 у. 5 пис.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
53 |
Помощь по дому. |
1. Учить обмениваться в группах информацией о прочитанном 2. Познакомить с глаголами с отделяемыми приставками. |
Комбинированный |
Глаголы с отделяемыми приставками. |
Das Essen zubereiten, das Geschirr abwaschen, den Müll hinaustragen, manchmal, die Fenster putzen, das Reinemachen. |
1. с. 126 у. 5
2. с. 127 у. 6-7 |
Формирование умения воспри-нимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
|
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Осознанное беглое чтение. Умение пользоваться словарем |
Текущий |
С. 132 у. 4 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
54 |
У гостей есть идея! |
1. Систематизация лексики и грамматике по теме . 2. Чтение диалога по ролям и его инсценировка.
|
Применение грамматических умений и навыков
|
|
|
1. с. 127-135
2. с. 134 у. 8 |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Умение применять полученные зна-ния на практике Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности. |
Текущий |
Повторить слова и грамматику. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
55 |
К/ р по теме. |
Контроль усвоения лексики и грамматики.
|
Урок коррекции знаний |
|
|
Разработка учителя
|
Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Умение применять полученные знания на практике
|
Контрольная работа по теме. |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
VI. Wie sieht Gabis Stadt zu verschiedenen Jahreszeiten aus? Как выглядит город Габи в разное время года? |
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
56 |
Телефонный разговор. |
1. Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета. 2. Повторение лексики по теме « Времена года. Названия месяцев» |
Введение новых ЛЕ |
|
Du hast recht. Auf Wiederhoren! Der Sommer, der Fruhling, der Winter, der Herbst. |
1. с.137 у. 1
2. с. 138 у. 2,3
|
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
|
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Текущий |
Подготовиться к чтению. Учить названия месяцев |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
57 |
Времена года. |
1. Расширить словарный запас за счёт лексики по теме «Погода». 2. Контроль выразительного чтения.
|
Урок отработки ЛЕ
|
|
Es ist heiter. Das Unwetter, Es ist bevolkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad uber/ unter null |
1 с. 138 у. 3,5 С. 142 слова 2. с. 137 у. 1
|
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основ-ное содержание Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное
|
Контроль техники чтения |
с. 138-139 у. 5 (пис) |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
58 |
Погода в разные времена года.
|
1. Учить описывать погоду в любое время года. 2. Учить употреблять новую лексику в высказываниях по теме.
|
Урок применения умений и навыков
|
Безличные предложения. |
Es ist heiter. Das Unwetter, Es ist bevolkt. Es gibt Gewitter. Es blitzt. Es donnert. Es ist 10 Grad uber/ unter null |
1. с.138-139 У. 5, 6
2. с. 140-141 у. 6,7 |
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Текущий |
С. 142 учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
59 |
Город в разные времена года.
|
1. Контроль усвоения лексики по теме. 2. Учить соотносить поэтический текст немецких песен о временах года с русским переводом. |
Комбинированный |
Безличные предложения. Порядковые числительные. |
|
1. Словарный диктант. 2. с. 142-143 у. 1 с. 144 у. 2 |
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Контроль усвоения лексики |
С. 144 у. 2 (пис)
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
60 |
Праздники в Германии. |
1. Ознакомление с новой страноведческой информацией: праздники в Германии. Привлечение внимания к обычаям другого народа. 2. Отработка порядковых числ-х. |
Урок применения умений и навыков
|
Порядковые числительные. |
Weihnachten, der 1. Schultag, Der Muttertag, der Karneval, Ostern |
1. с. 145-147 У. 4 -7 2. с. 144-145 У. 2-3 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Текущий |
С. 147 у. 6 пис |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
61
|
Праздники в России. |
1. Учить рассказывать о праздниках в Германии и России. 2. Учить писать поздравительные открытки к различным праздникам.
|
Комбинированный |
|
Der Tag des Sieges, der Fruhlings- und Arbeitstag, der internationale Kindertag, heute, morgen, ubermorgen, gestern, vorgestern, Welches Datum ist heute?
|
1. с. 146-147 У. 5-7 С. 156-157у.1
2. с. 147-148 С. 149 слова |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, однокласснико |
Текущий |
С. 149 учить слова. Написать открытку |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
62 |
Подарки к праздникам. |
1. Контроль усвоения лексики. 2. Учить воспринимать на слух диалоги и решать задачи на основе прослушанного
|
Урок обобщения
|
|
Die Bastelei, das Tonpapier, einpacken, das Uberraschungsei, der Filzstift, der Klebstoff |
1. с. 149
2. с. 150-151 У. 4 |
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Контроль усвоения лексики |
С. 153 у. 4 пис |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
63 |
Мы рассказываем о праздниках |
1. Учить читать аутентичные тексты, используя словарь и сноски. 2. Учить рассказывать о каком-нибудь празднике в Германии |
Комбинированный |
|
|
1. с. 154 у. 4 С. 156-157 2. с. 156-157 |
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города
|
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Текущий |
Составить рассказ о празднике и выучить
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
64 |
Пасха в Германии |
1. Повторение лексико-грамматического материала. 2. Контроль монологического высказывания. 3.Привлечение внимания к обычаям немцев во время Пасхи
|
Применение грамматических умений и навыков |
|
Das Kaninchen, der Kessel, das Korn, streuen, der Boden, das Nest, der Stall |
1.с. 137-154
2. с. 156-157 3. с. 155-156 У. 9 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Контроль монологического высказывания.
|
Подготовиться к к/р |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
65 |
Контрольная работа. |
Контроль усвоения лексического и грамматического материала
|
Урок коррекции знаний |
|
|
Разработка учителя |
Развитие мышления, памяти |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль
|
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Итоговый |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
66 |
Планета Земля в опасности! |
1. Введение новой лексики по теме: «Защита окружающей среды». 2. Привлечение внимания к проблемам экологии.
|
Введение новых ЛЕ |
|
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft. |
1. с. 158 у. 1 С. 162
2. с. 159 у. 3 |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основ-ное содержание Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное |
Текущий |
С. 159 у. 3 Перевод |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
67
|
Сделаем уборку в городе! |
1. Учить воспринимать текст на слух, читать его по ролям и инсценировать. 2. Модальные глаголы и их употребление. |
Урок отработки ЛЕ
К/Р аудирование |
Модальные глаголы «können, müssen, sollen» |
Besprechen, die Arbeitsgemeinschaft, der Bauarbeiter, Weg!, der Burgermeister
|
1. с. 159 у. 3 С .220 у.1-3
2. с. 161 у. 4,5 |
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Текущий |
С. 162 учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
68 |
Что нужно сделать в городе? |
1. Отработка в употреблении модальных глаголов. 2. Контроль усвоения лексики. |
Урок применения умений и навыков
|
Модальные глаголы «können, müssen, sollen» |
Erfahren, in Gefahr sein, schmutzig, verschmutzen, die Welt, die Umwelt, der Boden, schützen, der Umweltschutz, die Arbeitsgemeinschaft.
|
1. с. 161 у. 4-6
2. Словарный диктант с. 162 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Контроль усвоения лексики. |
С. 164 у. 2 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
69 |
Разговор с учителем. |
1. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом рифмовки и стихи. 2. Ознакомление с употреблением предлогов «mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ»
|
Комбинированный
К\Р (говорение) |
Предлог «mit, nach, aus, zu, von, bei + Dativ»
|
|
1. с. 164-165 У. 2 С. 221 у. 1-3
2. с. 166 у. 4 |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Умение применять полученные зна-ния на практике Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности. |
Текущий |
С. 167 у. 6а перевод |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
70 |
Мы работаем в кружках.
|
1. Учить школьников самостоятельной работе по семантизации лексики ( с опорой на рисунок и контекст) 2. Повторить употребление сущ-ых в Akkusativ после глаголoв «nehmen, sehen, brauchen» |
Урок применения умений и навыков
К/Р (чтение) |
Употребление сущ-ых в Akkusativ после глаголoв «nehmen, sehen, brauchеп |
Das Papier, ein Stuck (ein Blatt) papier, der Bleistift, der Radiergummi, der Klebstoff, das Streichholz, der Spitzer, das Lineal, die Schere, der Zirkel.
|
1. с. 167-168 у. 6
2. с. 168 у. 7 |
Создание определенной эмоциональной настроенности |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Текущий |
С. 169 у. 8 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
71 |
Мы мастерим! |
1. Развитие фантазии, реализация творческих устремлений школьников. 2. Повторить степени сравнения прил-ых и наречий.
|
Комбинированный |
Степени сравнения прил-ых и наречий. |
|
1.с. 170 у.1 С. 169 у.8 С. 219 у. 1-3
2. с. 171 у. 2
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Текущий |
С. 173 у. 5 пис |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
72 |
Мы рисуем город!
|
1. Учить читать тексты , осуществляя выбор значимой информации. 2. Тренировать лексико-грамматические умения и навыки.
|
Урок обобщения
ЛГТ |
Употребление сущ-ых в Akkusativ после глаголoв «nehmen, sehen, brauchеп |
|
1. с. 173 у. 5 С. 172 у. 4
2. с. 168-171 |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основ-ное содержание Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное |
Текущий |
С. 176 у. 6 пис |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
73 |
Телефонный разговор. |
1.Учить работать над диалогами в группах с последующим обменом информацией о прочитанном 2. . Учить вести телефонный разговор, обращая внимание на формы речевого этикета.
|
Комбинированный |
|
|
1. с. 176 у. 6 С. 174 у. 6
2. с. 175 у.7 |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, однокласснико |
Текущий |
С. 17 у. 7 пис
С. 177у. 8 перевод |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
74 |
Профессии, о которых мечтают немецкие дети |
1. Повторение лексики и грамматике по теме. 2. Учить читать тексты , осуществляя выбор значимой информации.
|
Применение грамматических умений и навыков
|
|
|
1. с. 158-176 С. 177 у. 8
2. с. 178-179 У. 9,7
|
Формирование умения воспри-нимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
|
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Осознанное беглое чтение. Умение пользоваться словарем |
Текущий |
Подготовиться к контрольной работе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
75 |
Контрольная работа.
|
Контроль усвоения лексического и грамматического материала
|
Урок коррекции знаний |
|
|
Разработка учителя |
Стремление к лучшему осознанию культуры своего народа |
Усвоение приемов постановки вопросов к тексту и составления плана |
Умение применять полученные зна-ния на практике Владение навыка-ми контроля и оценки своей деятельности. |
Текущий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
VIII. Wieder kommen Gäste in die Stadt. Was meint ihr, welche? Гости прибывают в город. Как вы считаете, какие? |
|
|
|
|
Усвоение лексического материала по теме. Усвоение грамматического материала по подтеме. Умение вести диалог - расспрос о городе с опорой на картинку. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
76 |
Что дети хотят видеть в своём городе? |
1. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом рифмовки и стихи. 2. Тренировать в употреблении «haben» для указания на обладание, желание иметь что-либо.
|
Введение новых ЛЕ |
Спряжение глагола «haben» |
|
1. с. 180 у. 1-2
2. с. 1181 у. 3 |
Формирование мотивации изучения немецкого языка |
Формирование умения воспринимать текст как единое смысловое целое и выделять основную мысль, смысловое ядро текста
|
Готовность и умение осуществлять индивидуальную проектную работу |
Контрольная работа (чтение) |
с. 182 у. 4с |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
77 |
Что нам нужно, для того, чтобы мастерить? |
1. Развивать умения планировать свои действия, обосновывать свои намерения и желания. 2. Тренировать грамматические умения и навыки. |
Урок отработки ЛЕ
|
Вопросительные слова «warum, wozu». Инфинитивный оборот «, um … zu» |
|
1. с. 182 у. 4
2. с 183 у. 6-7 |
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основ-ное содержание Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное |
Лексико-грамматический тест. |
С. 184 у. 9 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
78 |
Зачем людям нужны деньги?
|
1. Учить употреблять инфинитивный оборот «, um … zu» для выражения цели какой-либо деятельности. 2. Развивать умение инсценировать диалоги
|
Урок применения умений и навыков
|
|
Wozu? Das Feld, das Geld, das Taschengeld, der Euro, kosten, teuer, billig, sparen
|
1. с. 183-184 у. 7
2. с. 184-185 у. 9 |
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Контрольная работа (аудирование |
С. 185 учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
79 |
Роби заскучал! |
1.Контроль усвоения лексики 2. Развивать умение читать с полным пониманием тексты, описательного характера и диалоги, пользуясь сносками и словарём. |
Комбинированный
|
Словообразование. |
|
1. Словарный диктант.
2. с. 186 у.1 С. 187 у. 2 |
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы нем.города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысл |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
Контрольная работа (говорение) |
С. 186 у. 1с пис |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
80 |
Когда друзья важны.
|
1. Совершенствовать фонетические умения и навыки, используя при этом рифмовки и стихи. 2. Развивать умение понимать со слуха сообщения.
|
Урок применения умений и навыков
|
Wohin? Употребление предлогов с Dativ и Akkusativ |
Die Schnecke, der Sand, Sehr nett von dir / Ihnen! Die Bank, enden, Wie endet die Geschichte? |
1. с. 188 у. 4 С. 186 у. 1-2
2. с. 187-188 С. 188 у. 3 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Текущий |
С. 189 у. 6 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
81 |
Куда можно повести гостей?
|
1. Учить выражать своё мнение, давать оценку, делать предположение. 2. Учить употреблять предлоги с Dativ и Akkusativ.
|
Комбинированный |
Wohin? Употребление предлогов с Dativ и Akkusativ |
|
1.с. 189-190 У. 6
2. с. 190 у. 7 |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией |
Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, однокласснико |
Текущий |
С. 191 учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
82
|
Гости интересуются профессиями горожан. |
1. Расширить словарный запас учеников. 2. Тренировать грамматические умения и навыки. |
Урок обобщения
|
|
Bewundern, sich interessieren fur (Akk.), Wofur interessiest du dich? Die Sehenswurdigkeiten, Wohin? Dorthin |
1. с. 193 у. 7 С. 194 слова
2. с. 190, с. 221 |
Готовность содействовать ознакомлению с культурой другой страны Развитие мышления, памяти |
Развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с грамматикой |
Аудирование: распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, |
Контроль усвоения грамматики |
С. С. 198 у. 6в |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
83 |
У гостей много вопросов к Габи. |
1. Учить описывать город. В том числе город, который проектируешь сам.
|
Комбинированный |
Порядок слов в вопросительном и повествовательном предложении.
|
|
1. с. 197 -198 у. 6
|
Освоение правил и навыков ведения беседы |
Читать аутентичные тексты, уметь оценивать полученную информацию, выражать свое мнение |
Чтение: Зрительно воспринимать текст, узнавать знакомые слова, понимать основ-ное содержание Аудирование вербально или невербально реагировать на услышанное |
Текущий |
С. 199 у. 8 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
84 |
Мы готовим проекты. |
1. Повторение лексики и грамматике по теме. 2. Развивать общий кругозор школьников с опорой на межпред-метные связи и страноведческие реалии.
|
Применение грамматических умений и навыков
|
|
|
1. С. 183-194
2. с. 199 у. 8 С. 200 у. 1 |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли
|
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Текущий |
Подготовиться к контрольной работе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
85
|
Контрольная работа.
|
Контроль усвоения лексического и грамматического материала
|
Урок коррекции знаний |
|
|
Разработка учителя |
|
|
|
Контрольная работа по теме
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
IX. Unsere deutschen Freunde bereiten ein Abschiedfest vor. Наши гости готовятся к прощальному празднику.
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
86 |
Подготовка к празднику. |
1. Расширить словарный запас учеников. 2. Учить диалогу – расспросу о городе, изображённом на картинке. |
Введение новых ЛЕ |
|
Der Abschied, Abschied nehmen von, vorbereiten, morgens, vormittags, nachmittags, abends, schmucken, das Notizbuch
|
1. С. 203 у. 4 С. 205 слова
2. с. 201 у.1 |
Формирование интереса к другой культуре |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
с. 205 учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
87 |
Дети готовят сувениры к празднику.
|
1. Познакомить с предлогами, требующими употребления Akkusativ. 2. Развитие культуры общения. Приобретение навыков культурного поведения в ситуации «Подготовка к празднику.»
|
Урок отработки ЛЕ
|
|
|
1. с. 203 у. 6 С. 204 у.7
2. с. 206 у. 1 |
Развитие мышления, памяти, целеустремленности |
Формирование умений использовать грамматическое правило |
Уметь сравнивать, сопоставлять при овладении грамматическими явлениями в немецком языке. |
Текущий |
Написать приглашение на праздник. |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
88 |
Подготовка идёт полным ходом.
|
1.Расширить словарный запас учеников. 2. Развитие общеучебных и специальных учебных умений.
|
Урок применения умений и навыков
|
|
Backen, das Brot, die Butter, der Kase, die Wurst, den Tisch decken, die Tasse, die Untertasse, der Teller, der Teeloffel, die Gabel, das Messer.
|
1. c. 207 у. 3 С. 208-209
2. с. 208 у.4 |
Развитие коммуникативной компетенции, креативности |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Текущий |
С. 210 учить слова |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
89 |
Праздник начинается! |
1. Учить вести беседу в разнообразных ситуациях, связанных с подготовкой к празднику. 2. Контроль усвоения лексики
|
Комбинированный
|
|
Schade, das letzte Mal, fehlen. |
1. с. 211-212 У. 1 2. Словарный диктант |
Толерантное отношение к проявлению иной культуры |
Развитие умений планировать свое речевое и неречевое поведение в рамках темы |
Распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета, принятых в стране изучаемого языка |
Текущий |
с. 215 у. 8 |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
90 |
Мы прощаемся! |
Подведение итогов работы над языком в течение учебного года: осознание результативности работы, приобретения на уроках новых знаний и коммуникативных умений.
|
Урок применения умений и навыков
|
|
|
С. 201-215 |
Создание определенной эмоциональной настроенности через восприятие романтической атмосферы немецкого города |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Сообщать краткие сведения о прочитанном |
|
Подготовиться к контрольной работе |
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
91 |
Контрольная работа.
|
Контроль усвоения лексического и грамматического материала
|
Урок применения умений и навыков
|
|
|
Разработка учителя |
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Развитие коммуникативной компетенции. Включая умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные соц. роли |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на немецком языке |
Текущий |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
92 |
Что я теперь умею. |
Контроль техники чтениия
|
Урок обобщения
|
|
|
С. 85-87 С. 87-88 |
Развитие мышления, памяти, целеустремленности |
Формирование умений использовать грамматическое правило |
Уметь сравнивать, сопоставлять при овладении грамматическими явлениями в немецком языке. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
93 |
Я рассказываю о себе
|
Оптимизировать умения рассказывать о себе
|
Комбинированный |
|
|
С. 88-90 |
Формирование интереса к другой культуре |
Формирование умений задавать вопросы по ситуации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
94 |
Я и мои друзья |
Учить рассказывать о себе и спрашивать о других. |
Применение грамматических умений и навыков
|
|
|
|
Развитие мышления, памяти, целеустремленности |
Формирование умений использовать грамматическое правило |
Уметь сравнивать, сопоставлять при овладении грамматическими явлениями в немецком языке. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
95 |
Обобщающее повторение |
Работа с грамматическим справочником |
Урок коррекции знаний
|
|
|
С. 216-221 |
Развитие коммуникативной компетенции, креативности |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Работа со словарём. Умение вступать в речевое общение. |
Контрольная работа (чтение) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
96 |
Итоговый тест за курс 5 класса |
|
Структурирование знаний |
|
|
|
Развитие умений перевоплощения, инсценирования |
Развитие смыслового чтения, включая умение определять тему по заголовку, выделять основную мысль |
Владение элементарными средствами чувств и эмоций на нем. языке |
Лексико-грамматический тест |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
97 |
Домашнее чтение |
|
Урок обобщения
|
Умение читать тексты, с пониманием основного содержания |
|
|
Cтремление к совершенствованию собственной речевой культуры в целом |
Развитие коммуникатив. компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные социальные роли |
Читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации |
Контрольная работа (говорение) |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
98 |
Повторение |
|
Урок применения умений и навыков
|
|
|
|
Осознание возможностей самореализации средствами языка |
Развитие коммуни-кативной компетен-ции, включая умения взаимодействовать с окружающими,
|
Учить рас-спрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение |
Контрольная работа (аудирование |
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
99 |
Обобщаюшее повторение |
|
Урок обобщения
|
|
|
|
Формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации |
Формировать навыки поиска и выделение нужной информации |
Учить воспринимать на слух небольшие по объёму диалоги и воспроизводить их. |
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
100-105 |
Резервные уроки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|||||||||||||||||||||||||||||||||||
В нашем каталоге доступно 74 477 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 664 044 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Мешкова Светлана Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.