Рабочая программа по немецкому языку 2-4 классы

Рабочая программа по немецкому языку разработана на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

·      Федеральный закон от 29. 12. 2012 № 273-ФЗ  «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями от 29. 07. 2017 г.);

·      Основная образовательная программа начального общего образования МКОУ «Верхнетуровская СОШ»;

·      Локальный акт МКОУ «Верхнетуровская СОШ» о рабочей программе;

·      Учебный план муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Верхнетуровская СОШ» Нижнедевицкого района Воронежской области;

·      Авторская программа Бим И. Л., Рыжовой Л. И.;

·      УМК «Школа России»;

·       

Раздел Планируемые результаты освоения обучающимися

основной  образовательной программы начального общего образования

В результате изучения иностранного языка при получении начального общего образования у обучающихся будут сформированы первоначальные представления о роли и значимости иностранного языка в жизни современного человека и поликультурного мира. Обучающиеся приобретут начальный опыт использования иностранного языка как средства межкультурного общения, как нового инструмента познания мира и культуры других народов, осознают личностный смысл овладения иностранным языком.

Знакомство с детским пластом культуры страны (стран) изучаемого языка не только заложит основы уважительного отношения к чужой (иной) культуре, но и будет способствовать более глубокому осознанию обучающимися особенностей культуры своего народа. Начальное общее иноязычное образование позволит сформировать у обучающихся способность в элементарной форме представлять на иностранном языке родную культуру в письменной и устной формах общения с зарубежными сверстниками, в том числе с использованием средств телекоммуникации.

Совместное изучение языков и культур, общепринятых человеческих и базовых национальных ценностей заложит основу для формирования гражданской идентичности, чувства патриотизма и гордости за свой народ, свой край, свою страну, поможет лучше осознать свою этническую и национальную принадлежность.

Процесс овладения иностранным языком на уровне начального общего образования внесет свой вклад в формирование активной жизненной позиции обучающихся. Знакомство на уроках иностранного языка с доступными образцами зарубежного фольклора, выражение своего отношения к литературным героям, участие в ролевых играх будут способствовать становлению обучающихся как членов гражданского общества.

В результате изучения иностранного языка на уровне начального общего образования у обучающихся:

сформируется элементарная иноязычная коммуникативная компетенция, т. е. способность и готовность общаться с носителями изучаемого иностранного языка в устной (говорение и аудирование) и письменной (чтение и письмо) формах общения с учетом речевых возможностей и потребностей младшего школьника; расширится лингвистический кругозор; будет получено общее представление о строе изучаемого языка и его некоторых отличиях от родного языка;

будут заложены основы коммуникативной культуры, т. е. способность ставить и решать посильные коммуникативные задачи, адекватно использовать имеющиеся речевые и неречевые средства общения, соблюдать речевой этикет, быть вежливыми и доброжелательными речевыми партнерами;

сформируются положительная мотивация и устойчивый учебно-познавательный интерес к предмету «Иностранный язык», а также необходимые универсальные учебные действия и специальные учебные умения, что заложит основу успешной учебной деятельности по овладению иностранным языком на следующем уровне образования.

Коммуникативные умения

Говорение

Выпускник научится:

–                     участвовать в элементарных диалогах, соблюдая нормы речевого этикета, принятые в немецкоязычных странах;

–                     составлять небольшое описание предмета, картинки, пер­
сонажа;

–                     рассказывать о себе, своей семье, друге.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспроизводить наизусть небольшие произведения детского фольклора;

–                     составлять краткую характеристику персонажа;

–                     кратко излагать содержание прочитанного текста.

Аудирование

Выпускник научится:

–                     понимать на слух речь учителя и одноклассников при непосредственном общении и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–                     воспринимать на слух в аудиозаписи и понимать основное содержание небольших сообщений, рассказов, сказок, построенных в основном на знакомом языковом материале.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     воспринимать на слух аудиотекст и полностью понимать содержащуюся в нём информацию;

–                     использовать контекстуальную или языковую догадку при восприятии на слух текстов, содержащих некоторые незнакомые слова.

Чтение

Выпускник научится:

–                     соотносить графический образ немецкого слова с его звуковым образом;

–                     читать вслух небольшой текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

–                     читать про себя и понимать содержание небольшого текста, построенного в основном на изученном языковом материале;

–                     читать про себя и находить в тексте необходимую информацию.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     догадываться о значении незнакомых слов по контексту;

–                     не обращать внимания на незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста.

Письмо

Выпускник научится:

–                     выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                     писать поздравительную открытку с Новым годом, Рождеством, Днём рождения (с опорой на образец);

–                     писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     в письменной форме кратко отвечать на вопросы к тексту;

–                     составлять рассказ в письменной форме по плану/ключевым словам;

–                     заполнять простую анкету;

–                     правильно оформлять конверт, сервисные поля в системе электронной почты (адрес, тема сообщения).

Языковые средства и навыки оперирования ими

Графика, каллиграфия, орфография

Выпускник научится:

–                     воспроизводить графически и каллиграфически корректно все буквы немецкого алфавита (полупечатное написание букв, буквосочетаний, слов);

–                     пользоваться немецким алфавитом, знать последовательность букв в нём;

–                     списывать текст;

–                     восстанавливать слово в соответствии с решаемой учебной задачей;

–                     отличать буквы от знаков транскрипции.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     сравнивать и анализировать буквосочетания немецкого языка и их транскрипцию;

–                     группировать слова в соответствии с изученными правилами чтения;

–                     уточнять написание слова по словарю;

–                     использовать экранный перевод отдельных слов (с русского языка на иностранный и обратно).

Фонетическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     различать на слух и адекватно произносить все звуки немецкого языка, соблюдая нормы произношения звуков;

–                     соблюдать правильное ударение в изолированном слове, фразе;

–                     различать коммуникативные типы предложений по интонации;

–                     корректно произносить предложения с точки зрения их ритмико‑интонационных особенностей.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     соблюдать интонацию перечисления; соблюдать правило отсутствия ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах);

–                     читать изучаемые слова по транскрипции.

Лексическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     узнавать в письменном и устном тексте изученные лексические единицы, в том числе словосочетания, в пределах тематики на уровне  начального образования;

–                     оперировать в процессе общения активной лексикой в соответствии с коммуникативной задачей;

–                     восстанавливать текст в соответствии с решаемой учебной задачей.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     узнавать простые словообразовательные элементы;

–                     опираться на языковую догадку в процессе чтения и аудирования (интернациональные и сложные слова).

Грамматическая сторона речи

Выпускник научится:

–                     распознавать и употреблять в речи основные коммуникативные типы предложений;

–                     распознавать в тексте и употреблять в речи изученные части речи: существительные с определённым/неопределённым артиклем; существительные в единственном и множественном числе; глагол­связку sein; глаголы в Prasens, Futurum, Prateritum, Perfekt; модальные глаголы konnen, wollen, mussen, sollen; личные, притяжательные и указательные местоимения ich, du, er, mein, diser, jener; прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени; количественные (до 100) и порядковые (до 30) числительные; наиболее употребительные предлоги для выражения временны´х и пространственных отношений.

Выпускник получит возможность научиться:

–                     узнавать сложносочинённые предложения с союзами und и aber;

–                     использовать в речи безличные предложения (Es ist kalt. Es ist windich.);

–                     оперировать в речи местоимениями ;

–                     оперировать в речи наречиями времени; наречиями степени;

–                     распознавать в тексте и дифференцировать слова по определённым признакам (существительные, прилагательные, модальные/смысловые глаголы).

Содержательный раздел

Предметное содержание речи

Знакомство. С одноклассниками, учителем, персонажами детских произведений: имя, возраст. Приветствие, прощание (с использованием типичных фраз речевого этикета).

Я и моя семья. Члены семьи, их имена, возраст, внешность, черты характера, увлечения/хобби. Мой день (распорядок дня, домашние обязанности). Покупки в магазине: одежда, обувь, основные продукты питания. Любимая еда. Семейные праздники: день рождения, Новый год/Рождество. Подарки.

Мир моих увлечений. Мои любимые занятия. Виды спорта и спортивные игры. Мои любимые сказки. Выходной день (в зоопарке, цирке), каникулы.

Я и мои друзья. Имя, возраст, внешность, характер, увлечения/хобби. Совместные занятия. Письмо зарубежному другу. Любимое домашнее животное: имя, возраст, цвет, размер, характер, что умеет делать.

Моя школа. Классная комната, учебные предметы, школьные принадлежности. Учебные занятия на уроках.

Мир вокруг меня. Мой дом/квартира/комната: названия комнат, их размер, предметы мебели и интерьера. Природа. Дикие и домашние животные. Любимое время года. Погода.

Страна/страны изучаемого языка и родная страна. Общие сведения: название, столица. Литературные персонажи популярных книг моих сверстников (имена героев книг, черты характера). Небольшие произведения детского фольклора на изучаемом иностранном языке (рифмовки, стихи, песни, сказки).

Некоторые формы речевого и неречевого этикета стран изучаемого языка в ряде ситуаций общения (в школе, во время совместной игры, в магазине).

Коммуникативные умения по видам речевой деятельности

В русле говорения

1. Диалогическая форма

Уметь вести:

–                     этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно­трудового и межкультурного общения, в том числе при помощи средств телекоммуникации;

–                     диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);

–                     диалог- побуждение к действию.

2. Монологическая форма

Уметь пользоваться основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).

В русле аудирования

Воспринимать на слух и понимать:

–                     речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке и вербально/невербально реагировать на услышанное;

–                     небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств коммуникации.

В русле чтения

Читать:

–                     вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;

–                     про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).

В русле письма

–                     Владеть:

–                     умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;

–                     основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.

Языковые средства и навыки пользования ими

Немецкий язык

Графика, каллиграфия, орфография. Все буквы немецкого алфавита. Звуко‑буквенные соответствия. Основные буквосочетания. Знаки транскрипции. Основные правила чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.

Фонетическая сторона речи. Все звуки немецкого языка. Нормы произношения звуков немецкого языка (долгота и краткость гласных, оглушение звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных перед гласными). Дифтонги. Ударение в изолированном слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах, предлогах). Членение предложения на смысловые группы. Ритмико‑интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопросы) предложений. Интонация перечисления.

Лексическая сторона речи. Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики начальной школы, в объёме 500 лексических единиц для двустороннего (рецептивного и продуктивного) усвоения. Простейшие устойчивые словосочетания, оценочная лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру немецкоговорящих стран. Интернациональные слова (das Kino, die Fabrik). Начальные представления о способах словообразования: суффиксация (­er, ­in, ­chen, ­lein, ­tion, ­ist); словосложение (das Lehrbuch); конверсия (das Lesen, die Kälte).

Грамматическая сторона речи. Основные коммуникативные типы предложений: повествовательное, побудительное, вопросительное. Общий и специальный вопросы. Вопросительные слова wer, was, wie, warum, wo, wohin, wann. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (Wir lesen gern.), составным именным сказуемым (Meine Familie ist groß.) и составным глагольным сказуемым (Ich lerne Deutsch sprechen.). Безличные предложения (Es ist kalt. Es schneit.). Побудительные предложения (Hilf mir bitte!). Предложения с оборотом Es gibt … . Простые распространённые предложения. Предложения с однородными членами. Сложносочинённые предложения с союзами und, aber.

Грамматические формы изъявительного наклонения: Präsens, Futurum, Präteritum, Perfekt. Слабые и сильные глаголы. Вспомогательные глаголы haben, sein, werden. Глагол‑связка sein. Модальные глаголы können, wollen, müssen, sollen.Неопределённая форма глагола (Infinitiv).

Существительные в единственном и множественном числе с определённым/неопределённым и нулевым артиклем. Склонение существительных.

Прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степени, образованные по правилам, и исключения.

Местоимения: личные, притяжательные и указательные (ich, du, er, mein, dieser, jener). Отрицательное местоимение kein.

Наречия времени: heute, oft, nie, schnell и др. Наречия, образующие степени сравнения не по правилам: gut, viel, gern.

Количественные числительные (до 100), порядковые числительные (до 30).

Наиболее употребительные предлоги: in, an, auf, hinter, mit, über, unter, nach, vor.

Социокультурная осведомлённость

В процессе обучения иностранному языку в начальной школе обучающиеся знакомятся: с названиями стран изучаемого языка; с некоторыми литературными персонажами популярных детских произведений; с сюжетами некоторых популярных сказок, а также небольшими произведениями детского фольклора (стихами, песнями) на иностранном языке; с элементарными формами речевого и неречевого поведения, принятого в странах изучаемого языка.

Специальные учебные умения

Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:

–                     пользоваться двуязычным словарём учебника (в том числе транскрипцией), компьютерным словарём и экранным переводом отдельных слов;

–                     пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;

–                     вести словарь (словарную тетрадь);

–                     систематизировать слова, например по тематическому принципу;

–                     пользоваться языковой догадкой, например при опознавании интернационализмов;

–                     делать обобщения на основе структурно­функциональных схем простого предложения;

–                     опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например артикли.

Обще учебные умения и универсальные учебные действия

В процессе изучения курса «Иностранный язык» младшие школьники:

–                     совершенствуют приёмы работы с текстом, опираясь на умения, приобретённые на уроках родного языка (прогнозировать содержание текста по заголовку, данным к тексту рисункам, списывать текст, выписывать отдельные слова и предложения из текста и т. п.);

–                     овладевают более разнообразными приёмами раскрытия значения слова, используя словообразовательные элементы; синонимы, антонимы; контекст;

–                     совершенствуют общеречевые коммуникативные умения, например начинать и завершать разговор, используя речевые клише; поддерживать беседу, задавая вопросы и переспрашивая;

–                     учатся осуществлять самоконтроль, самооценку;

–                     учатся самостоятельно выполнять задания с использованием компьютера (при наличии мультимедийного приложения).

Общеучебные и специальные учебные умения, а также социокультурная осведомлённость приобретаются учащимися в процессе формирования коммуникативных умений в основных видах речевой деятельности. Поэтому они не выделяются отдельно в тематическом планировании.

Таблица тематического распределения количества часов

Разделы, темы	Количество часов
	Рабочая  программа по классам
	2 кл.	3 кл.	4 кл.
Вводный курс	31
Основной курс: «Наши новые персонажи учебника. Кто они. Какие  они»	7
Чьи это фотографии. Что они рассказывают	6
Что Сабина и Свен делают дома	6
И что мы только не делаем	6
И чего я только не умею	6
Добро пожаловать на наш праздник	6
Курс повторения «Здравствуй, 3 класс! Мои летние каникулы»		11
Снова в школу		9
Погода осенью		9
Что приносит нам зима		9
Наш классный уголок		9
Весна. Весенние праздники		9
День рождения		9
Повторение «Что мы уже знаем и умеем»		3
Курс повторения «Мы уже много знаем и умеем»			6
Как прошли летние каникулы			12
Что нового в школе			12
Мой дом, квартира			12
Что делают дети в свободное время			12
Скоро каникулы!			10
Итоговое повторение			4
Итого:	68	68	68