Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе

Скачать материал

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа с. Красновичи

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР директор школы ______________ ______________

Чиж Л. С. Алейникова В. В.

«___» ________ 2012 г. приказ № от

Рабочая программа

по немецкому языку

5 класс.

Составитель программы: Хулапова Н. В.

2012 – 2013 уч. год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «немецкий язык» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта образования, примерной программы основного общего образования по иностранному языку (немецкий язык) 2011 года/ и на основе авторской программы Бим И. Л., Рыжова Л.И.: Немецкий язык для 5 - 9 классов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, при этом предложен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тематическое планирование рассчитано на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно – ориентированного, коммуникативно – когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению немецкому языку.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Результаты обучения немецкому языку в 5ом классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно – ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности.

2. Содержание обучения.

Речевые умения.

Предметное содержание речи.

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение).

2. Изучаемые предметы, отношения к ним. Каникулы.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого иностранного языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

4. Природа и проблемы экологии.

Виды речевой деятельности.

Говорение.

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие / несогласие принять его.

Диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение / неодобрение; выражать сомнения, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /нежелание).

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.

Монологическая речь.

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/ характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщения по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному.

Аудирование.

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст.

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.

Чтение.

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной и ли интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Чтение с выборочным пониманием нужной и ли интересующей информации – умение просмотреть текст (статью) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь.

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником) выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки.

Орфография.

Правила чтения орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.

Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

Признаки распространенных и нераспространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использование прямого и обратного порядка слов. Навыки их распознания и употребления в речи.

Социокультурные знания и умения.

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на изучаемом иностранном языке;

- находить сходство и различия в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.

Компенсаторные умения.

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.

Учебно-познавательные умения.

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.

Количество часов: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Количество контрольных работ: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

№	Тема урока	Количество часов
1.	Курс повторения.	8
2.	Старый немецкий город. Что в нём?	9
3.	В городе … Кто здесь живёт?	8
4.	Улицы города. Какие они?	11
5.	Где и как живут здесь люди?	10
6.	У Габи дома. Что мы там видим?	12
7.	Как выглядит город Габи в различные времена года?	11
8.	Большая уборка в городе. Хорошая идея или …?	12
9.	Снова приезжают гости в город. Как вы думаете, какие?	10
10	Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А вы?	11
11	Итого:	102

3.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения немецкого языка обучающийся 5 класса должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.

4. Учебно-методическая литература и средства.

1. Бим И. Л. Немецкий язык. 5 кл. Учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

2. Немецкий язык. Книга для учителя к учебнику для 5 кл. общеобразовательных учреждений. И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 5 кл. общеобразовательных учреждений. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

4. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2 – 11 классы. – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2008.

5. Рабочие программы по немецкому языку. 2 -11 классы. По УМК: И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой; Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной; / авт.-сост.: Трошина Л. М., Кошлакова Е. В. – М.: Глобус, 2008.

6. Компьютерная программа «Болек и Лёлек учат немецкий язык», Aidem Media – L. Lorek, A. Ledwig, - 2006.

7. Аудиоприложение к учебнику.

Технические средства обучения: магнитофон, компьютер.

Календарно - тематическое планирование.

№

Да

та

Тема урока

Кол-во час.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

конт-

роля

Домаш-

нее за-

дание

Фонети-

ка

Лексика

Грамма-

тика

Аудиро-

вание

Чтение

Говоре-ние

Письмо

Привет 5 класс! С чем мы придем из 4 класса? Курс повторения. – 8 часов.

Первый школьный день в новом учебном году. Что мы видим в школьном дворе? Как дети знакомятся?

Sich bekannt machen, sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau.

Образо-вание сложн-ых слов, оконча-ние им. прила-гатель-ных

Восприни-мать на слух речь участников знакомства

Уметь кратко расска-зать о семье

Запись словар-ных слов в слова-рь

Контрольнавыков аудирования

Соста-вить рассказ о своей семье.

Родители новых учеников тоже знакомятся.

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния новых слов

Der Bekan-nte, die Bekan-nten, die Bekannte

Повторе-ние спряже-ния возврат-ных глаголов

Знакомство с новой песней

Выполнение письменных упраж-нений

Контроль знания новых ЛЕ

с. 8

упр. 1, упр. 2.

Мы знакомимся с новыми героями сказок.

Schlau, überlis-ten, verwan-deln, befreien

Спряже-ние глаголов с измене-нием корневой гласной

Поиск правильных ответов по содержа-нию текста

Чтение текста с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Устный опрос ЛЕ

с. 14-15

упр. 4, 6

Что делают обычно дети на летних каникулах?

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния новых слов

Das Land, die Länder, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese, die Wiesen

Грамматически правиль-ное написа-ние новых слов

Употребле-ние правильных слов при ответе на вопросы Wo? Wohin?

Упот-ребле-ние новых слов в устной речи

Запись назва-ний цветов

Письменный

с. 20-22

упр. 5, 6,

слова

А что делают Сабина, Свен и другие летом?

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния глагола sich freuen

sich freuen

Образование Partizip II.

Ответы на вопросы в прошед-шем разговор-ном времени

Чтение предложений в прошедшем разго-вор-ном време-ни

Построение предложений в прошедшем разго-вор-ном време-ни

Письменные упраж-нения с использованием прошедшего разго-вор-ного време-ни

Письменный

с. 24-25

упр. 5, 6,

слова.

Дети разговарива-ют о своих летних каникулах. А вы?

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния

Die Kusine, die Kusinen, zu Gast sein, gute Reise, viel Spaß.

Образование Partizip II.

Диалогическая речь учащихся

Контроль понима-ния диалоги-ческой речи

с. 30-31

упр. 7,

слова

Вы хотите еще что –то повторить?

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния изученных ЛЕ

Повто-рение изучен-ных слов.

Образование Partizip II.

Чтение предложений в прошедшем разговорном време-ни

упраж-нения с использованием прошедшего разговорного време-ни

Контроль усвоения изучен-ного материа-ла

с. 28

упр. 3,

слова повто-рить

Изучать немецкий язык значит знакомиться со страной и людьми.

Речь учителя, одноклас-сников

Запись имён знаме-нитых людей

Ответы на вопросы о прослу-шанном.

Рассказ об од-ном из знаменитых людей.

1. Старый немецкий город. Что в нем? – 9 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц

Die Kirche, die Kir-chen, das Rathaus,das Lebens-mittelge-schäft, das Werk, die Wer-ke, die Brüke, die Burg, der Ritter

Отрица-ние kein/ keine, nicht. Образование мн. ч. имён сущ.

Рассказ о маленьком немецком городе.

Прого-варива-ние новых ЛЕ

Запись новых ЛЕ.

Письменный контроль ЛЕ.

с. 43 слова.

с.42- 43

упр.8

Мы читаем и пишем.

Отра-ботка произ-ноше-ния новых слов

Грамма-тически правиль-ное написа-ние слов

Восприятие текста с новыми словами на слух

Чтение текста с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Запись новых слов

Контроль навыков чтения и говоре-ния

с. 47-48

упр. 8,

слова

Поговорим!

Fremd, ich bin hier fremd.

Распозна-ние и употребле-ние новых слов в устной речи

Допол-нение предло-жений по смыслу

Контроль диалоги-ческой речи, словар-ный диктант

с. 51-52

упр.7, слова.

Что мы уже знаем и умеем?

Отра-ботка произ-ноше-ния новых слов

Порядок построе-ния диалога

Восприятие диалоги-ческой речи на слух

Чтение по ролям

Интонацион-ное пост-роение предло-жения

Контроль диалоги-ческой речи

с. 52 слова.

с. 54

упр.7,

Повторение

Изучен-ные слова темы

Грамма-тически правиль-ное написа-ние слов

Практика в понимании на слух рассказов одноклас-сников

Контроль монологического высказы-вания

сост. рассказ

о городе

Изучать немецкий языка, значит знакомиться со страной и людьми.

Изучен-ные слова темы

Восприятие услышанного содержа-ния на слух

Устный контроль аудирования

с. 57

упр. 1, с

2. В городе… Кто здесь живет? 8 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц

Der Beruf, Was ist er/sie von Be-ruf? Der Arbeiter, der Arzt, die Ӓrzte.

Образова-ние мн.ч. им. сущест-витель-ных

Восприятие письменной речи

Правильное написа-ние новых ЛЕ.

Контроль усвоения новых слов

с. 63 слова.

с. 61-62 упр. 8,

Мы читаем и пишем!

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц

Das Schaufenster, das Schild, das Symbol, seid ihr.

Восприятие устной речи на слух с понима-нием основного содержания

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Выпол-нение вопро-со-ответ-ных заданий

Контроль навыков выразительного чтения

с. 68 слова.

с. 65-67 упр. 7, выразит. чтение.

Поговорим!

Das Zug, die Ware, die Waren

Образование сложных слов из 2х основ

Уметь выра-зите-льно читать диало-ги, соста-влять диало-ги по анало-гии

Контроль восприя-тия на слух диалоги-ческой речи

с. 71-72 упр.7, слова

Что мы уже знаем и умеем?

Повторение изучен-ного лекси-ческого мате-риала

Повторе-ние изучено-го грам-матичес-кого материала

Восприятие речи учителя, одноклас-сников на слух.

Чтение текста с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь расска-зать о городе, назвать достоп-римеча-тельно-сти и охарак-теризо-вать их.

Грамматичес-ки правильная запись новых ЛЕ

Контроль усвоения знаний учащихся

с. 68, 72, повто-рить слова,

с.74 упр.6

Повторение

Систематизация изучен-ных лекси-ческих единиц

Повторе-ние изучено-го грам-матичес-кого материала

Чтение текста с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Контроль усвоен-ных учащи-мися умений и навыков

с.71 упр.7, слова повто-рить, подото-виться к к/р.

Контрольная работа

Систематизация изучен-ных лекси-ческих единиц

Изучен-ный грам-матичес-кий материал

Контроль усвоения пройден-ного мате-риала,

Задания к/р.

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц

Die Haustie-re, die Fische, Wellensittich, Kaninchen, Hamster,Katzen

Восприятие речи партнера на слух с формулировкой ответа

Уметь давать письменный и устный комментарий

Контроль усвоения страно-ведчес-кого мате-риала

с.76

3.Улицы города. Какие они? – 11 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Die Gasse, die Gassen, zu Fuß gehen, einkau-fen, still, laut, lang

Спряже-ние глаголов, измене-ние корневой гласной при спряже-нии

Восприятие устной речи на слух с распозна-нием и использованием новых лексичес-ких единиц

Выпол-нение вопросо-ответных заданий. Контроль устной речи на базе изучен-ных лексичес-ких единиц

с. 81 упр.6, с.83 слова

Мы читаем и пишем!

Das Lebewe-sen, nennen, warten auf, passie-ren, nah.

Уметь читать текст с пол-ным пони-мани-ем прочи-танно-го

Уметь грамматичес-ки пра-вильно записывать новые лекси-ческие едини-цы

Контроль понима-ния прочитанного

с. 87 упр.7, с.83 слова

Поговорим!

Stehen bleiben, der Verkehr-sampel

Уметь указывать принад-лежность с помо-щью притяжа-тельных местоимений

Уметь описы-вать улицы города, тренировать в инсце-ниров-ке диалога

Контроль употреб-ления в речи изучен-ного грамматического материа-ла

с. 91 слова,

с. 89 упр.5

Что мы уже знаем и умеем?

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал

Восприятие речи учителя и одноклас-сников на слух с распозна-нием изученных ЛЕ

Прак-тика в выразитель-ном чтении с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь расска-зать о городе исполь-зуя изучен-ные и новые слова

Выпол-нение пись-мен-ных зада-ний по теме урока

Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

с. 92 выуч.,

с. 92 упр.6,

Повторение

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал

Восприятие речи учителя и одноклас-сников на слух с распозна-нием изученных ЛЕ

Прак-тика в выразитель-ном чтении текста

Уметь расска-зать о городе исполь-зуя изучен-ные и новые слова

Практика в написа-нии текста с запол-нением пропу-сков

Контроль усвоения знаний, умений и навыков. Использование изучен-ных ЛЕ в устной речи

с. 220 прило-жения 1,2,3.

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Opel, Merce-des Benz

Учить воспринимать на слух небольшие тексты с понима-нием основного содержания

Уметь отве-чать на вопро-сы по содер-жанию прочи-танного

Контроль усвоения страноведческого материа-ла

с. 95 упр.3

Контрольная работа

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал

Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

Задания к/р.

Обобщающее повторение

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал

Восприятие речи учителя и одноклас-сников на слух с распозна-нием изученных ЛЕ

Прак-тика в выразитель-ном чтении текста с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Выполнение письменных упраж-нений по грамм-матике

Контроль понима-ния пройден-ного материа-ла

Повто-рить пройденный матери-ал

4. Где и как живут здесь люди? - 10 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Wo? An,

auf, in,

vor,hier, links, rechts,

der Platz

der Markt.

Исполь-зование предло-жений с наречия-ми, сочетание-сущест-витель-ное с предло-гом

Уметь отве-чать на вопрос «где?», указы-вая поло-жение предме-та

Контроль лексичес-ких навыков

с. 97 упр.6, с.98 упр.8,

слова

Мы читаем и пишем!

Der Stadtteil, dei Vorstadt.

Восприни-мать на слух краткий текст с общим охватом содержания

Уметь читать выразительно текст с пол-ным пони-мани-ем прочитанного

Тренировка в выпол-нении письменных зада-ний по тексту

Контроль чтения текста с полным понима-нием прочитанного

с. 102- 103

упр. 5.

Поговорим!

Уметь восприни-мать тел. номера на слух и записывать их

Уметь вести беседу о раз-ных го-родс-ких объе-ктах

Контроль устной речи на базе изу-ченного лексического ма-териала

с. 106 упр.6,

с. 107 слова выуч.

Что мы уже знаем и умеем?

Повторение ранее пройденных слов по теме урока

Повторе-ние изучено-го грамма-тического материала

Уметь расска-зать об услови-ях прожи-вания в городе

Контроль устной речи

с.110-111

упр.7,8

Повторение

Повторение ранее пройденных слов по теме урока

Повторе-ние изучено-го грамма-тического материала

Практика в понимании общего содержания прослушанного диалога

Практика в чтении литературно-го произведения

Выполнение зада-ний по текс-там

Контроль понима-ния пройден-ного

с.112 упр.9

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Ein Fachwerkshaus, Köln, der Dom.

Иметь представ-ление о прочитан-ном

Уметь рассказать о жизни людей в Герма-нии

Контроль усвоения страноведческого материа-ла

с.113

упр.1.

Контрольная работа

Изученные ЛЕ

Повторе-ние

грамматического материала

Контроль усвоения лексико-грамматического материа-ла

Задания к/р

Обобщающее повторение

Изученные ЛЕ

Повторе-ние

грамматического материала

Контроль понима-ния пройден-ного

с.118 слова.

5. У Габи дома. Что мы там видим? – 12 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Der Burg, führen, das Herz, der Stock,

Уметь восприни-мать на слух содержание нового стихотворе-ния

Выра-зительное чтение стихотворе-ния

Грамматичес-ки пра-виль-ное написа-ние слов по теме

Контроль усвоения новых ЛЕ

с.118 слова.,

с. 117 упр.7

Мы читаем и пишем!

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Die Leuchte, hängen, über, unter,

Восприятие устной речи на слух

Чтение текс-тов с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Уметь пра-вильно постро-ить предло-жения при ответе на вопро-сы

Уметь грамматичес-ки пра-вильно запи-сать описа-ние ком-наты,

Контроль устной и письмен-ной речи

с. 123 слова,

с. 120-121 упр.2

Поговорим!

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Das Essen zu bereiten, teilen, das Geschirr abwa-schen, pflanzen,manchmal, die Fenster putzen

Восприятие содержания услышанного на слух с общим понима-нием содержания

Чтение текс-тов с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Уметь отве-чать на вопро-сы по прослу-шанно-му

Уметь грамматичес-ки пра-вильно записывать новые ЛЕ

Контрольпонима-ния услышанного

с. 128 упр.8,

с. 129 слова

Что мы уже знаем и умеем?

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Mir, dir, ihm, ihr, uns, euch, ihnen, Ihnen

Падежи и их вопросы, спряже-ние личных местои-мений, предлоги с Д.п.

Восприятие устной речи учителя и одноклас-сников на слух

Чтение диало-га по ролям

Выполнение зада-ний с пропусками

Контроль усвоения получен-ных знаний, умений

с. 130-132 упр.3,4,

с. 134-135

упр.8, слова повт.

Повторение

Изучен-ные ЛЕ

Падежи и их вопросы, спряже-ние личных местои-мений, предлоги с Д.п.

Уметь строить грамма-тически правильное предложение при ответе

Выполнение пись-мен-ных грамматичес-ких упр-й

Контроль усвоения лексики

с.118, 123, 129, слова, с129-130 упр.1

Контрольная работа

Изучен-ные ЛЕ

Падежи и их вопросы, спряже-ние личных местои-мений, предлоги с Д.п.

Восприятие речи учителя на слух

Выпол-нение пись-мен-ных зада-ний по грамматике

Контроль получен-ных знаний, умений и навыков

Задания к/р.

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Изучен-ные ЛЕ

Восприятие речи учителя на слух

Уметь читать подпи-си под картинками и ком-ментировать их

Контроль усвоения страно-ведческо-го мате-риала

с.135-136 упр.1-3

Обобщающее повторение

Изучен-ные ЛЕ

Пройден-ный граммати-ческий материал

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Чтение с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Выпол-нение допол-нитель-ных зада-ний по теме.

Контроль понима-ния пройден-ного материа-ла

Повторить ЛЕ,

с.140, 142 слова перепи-сать

6. Как выглядит город Габи в различные времена года? – 11 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Du hast Recht, es ist heiter, das Unwet-ter, es blitzt

Порядок построе-ния простых предло-жений

Уметь понимать основное содержание прослушан-ного

Уметь читать диало-ги по ролям,

Употребление в речи нового лексического мате-риала,

Запись пред-ложе-ний по образ-цу

Контроль употреб-ления в речи лексичес-кого материа-ла

с.142 слова выуч.,

с.138-141 упр.5,6,7

Мы читаем и пишем!

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Der Tag des Sieges, heute, morgen, gestern

Порядко-вые числи-тельные

Восприятие малых по объёму текстов с понимани-ем основ-ного содер-жания

Разви-вать навы-ки чтения диало-га по ролям

Уметь записывать поряд-ковые числи-тель-ные

Контроль навыков письма

с.144-145

упр.2. с.146-147

упр.5,6, с. 149 слова

Поговорим!

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Die Bastelei, einpa-cken, der Kleb-stoff, das Tonpa-pier

Восприятие диалогов с понимани-ем основ-ного содер-жания

Разви-вать навы-ки чтения диало-га по ролям

Уметь расска-зать о том как выгля-дит город в различ-ные време-на года

Контроль устной речи с употреб-лением новых ЛЕ

с.153 слова, с.153

упр.1.

Что мы уже знаем и умеем?

Повто-рение и употреб-ление в устной речи изучен-ных ЛЕ

Грамматически правиль-ное написа-ние ЛЕ

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Чтение с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь отве-тить на вопро-сы по прочи-танно-му

Запол-нение пропусков и запись изученных слов

Контроль усвоения пройден-ного материа-ла

с.155-156 упр.9

с.153-154

упр. 4

Контрольная работа

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие речи учителя,

Выполнение зада-ний по грамматике

Контроль полученных знаний, умений и навыков

Задания к/р.

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Изучен-ные ЛЕ

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Контроль усвоения страно-ведческо-го мате-риала

с.156-157

упр. 1

Обобщающее повторение

изученные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Чтение с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь отве-чать на вопро-сы

Выпол-нение зада-ний по грамматике

Контроль понима-ния усвоенного материа-ла

с.153, 149, 142

слова,

7. Большая уборка в городе. Хорошая идея или…? – 12 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Erfahren,in Gefahr sein, schmut-zig, die Welt,

Повторе-ние употреб-ления модаль-ных глаголов,спряже-ние sollen, müssen.

Выражение своего мнения о защите окружаю-щей среды

Уметь читать диало-ги по ролям

Уметь употреблять в речи новые ЛЕ

Уметь грамматичес-ки пра-виль-но за-писывать но-вые слова

Контроль понима-ния лексичес-кого и грамма-тическо-го материа-ла

с. 162

слова,

с.161 упр.4,

с.159 упр.3.

Мы читаем и пишем!

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Zirkel

Спряже-ние глаго-лов в нас-тоящем времени, измене-ние ар-тиклей по падежам

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Уметь читать диало-ги по ролям

Уметь скло-нять, спря-гать глаго-лы и артик-ли

Контроль навыков чтения и письма

с.170

упр.8,

с.168 упр.7.

Поговорим!

Отработка правильного произношения новых ЛЕ

Die Sache, die Sachen, ohne

Сравни-тельные степени им. прилагат.

Восприятие диалога на слух с последую-щей инсцени-ровкой

Уметь читать диалог по ролям

Уметь расска-зать о том что масте-рят дети

Уметь записывать изученные слова с пропусками

Контроль устной речи

с.176 слова,

с.173 упр.5,

с.175 упр.7,

Что мы уже знаем и умеем?

Употребление предлогов после Д.п., В.п.

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Уметь читать слова с про-пуска-ми, текст с общим пониманием

Уметь пра-вильно найти ответы на вопро-сы

Уметь записывать изученные слова с пропусками

Контроль понима-ния изу-ченного лексичес-кого и грамма-тическо-го ма-териала

с.176-177

упр. 6,7, 8,

с.159 упр.3.

Контрольная работа

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Контрольвыполнения заданий к/р.

Заданияк/р.

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Изучен-ные ЛЕ

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников

Прак-тика в чтении с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь прави-льно найти ответы на вопро-сы

Уметь записывать нуж-ную информацию из содер-жания

Контроль понима-ния содержа-ния текста

с.180

упр.1,

Обобщающее повторение

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников

Уметь прави-льно найти ответы на вопро-сы

Контроль понима-ния изу-ченного лексичес-кого и грамма-тическо-го ма-териала

с.185

слова

8. Снова приезжают гости в город. Как вы думаете, какие? – 10 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Das Feld, die Felder, das Geld, das Taschengeld,der Euro, kosten.

Речевой оборот um… zu. Выраже-ние долженствования с помощью глаголов sollen, müssen. Спряже-ние гла-голов в настоя-щем времени, отрица-ние kein

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Уметь пользо-ваться РО, вара-жающими цель дейст-вия

Уметь запи-сать предложение закон-ченное по смыслу

Контроль лексико-грамматических навыков

с.185

слова, с.183

упр.7,

с.184-185 упр.9.

Мы читаем и пишем!

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Die Schneke, der Sand, die Bank, enden.

Употреб-ление предлогов с В.п.

Восприятие устной речи собеседни-ков

Уметь читать стихотворе-ние, диалог по ро-лям с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния,

Уметь отве-чать на вопро-сы по теме урока, расска-зать о достоп-римеча-тельностях города

Уметь допол-нить предложения

Контроль понима-ния текста с предва-рительно снятыми лексич. труднос-тями

с.191

слова, с.190-191

упр.7, с.188

упр.4.

Поговорим!

Отработка правильного произношения новых ЛЕ

Bewundern,sich interresieren fer (Akk). Wohin, dorthin.

Восприятие устной речи на слух

Уметь пра-вильно соот-нести части предложений и запи-сать их

Контроль употреб-ления лексико-грамма-тических навыков в устной речи

с.194

слова, с.193

упр.7,

Что мы уже знаем и умеем?

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи на слух

Уметь отве-чать на вопро-сы по теме урока,

Контроль употреб-ления ЛЕ в устной речи

с.198 упр.7,

с.199 упр. 8.

Контрольная работа

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Контроль выполнения заданий к/р.

Задания к/р.

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Изученные ЛЕ

Восприятие устной речи на слух

Уметь читать подписи под картинками и комментировать их

Уметь расска-зать коротко об услы-шанном

Уметь выб-рать нуж-ную инфор-мацию и за-писать её

Дать представ-ление о деньгах в Гер-мании

с. 200

упр.1,2

Обобщающее повторение

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников

Уметь расска-зат о гостях города

Контроль усвоения лексико-грамматического материа-ла

с. 205 слова перепи-сать.

9.Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник! А вы? – 11 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Der Ab-schied, vorberei-ten, morgens, abends.

Употреб-ление предлогов с В.п.

Восприятие диалогической речи на слух

Выра-зительное чтение диало-га по ролям

Уметь рассказать что делают дети.

Уметь заполнить пропуски в предложении

Контроль навыков чтения и усвоения ЛЕ

с. 205 слова,

с. 204 упр.6,7.

Мы читаем и пишем!

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Dacken, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst

Спряже-ние гла-голов в настоя-щем времени

Восприятие на слух содержания пригласи-тельной открытки, песни.

Чтение крат-ких текс-тов с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Уметь расска-зать как готовят празд-ник

Уметь напи-сать пригла-ситель-ную открытку

Контроль умения пригото-вить открыт-ку, выс-казаться по образцу

с. 210 слова,

с. 209 упр.5.

Поговорим!

Восприятие диалогической речи на слух

Прак-тика в чтении с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Уметь отве-чать на вопро-сы

Уметь выб-рать нуж-ную инфор-мацию и за-писать её

Контроль навыков устной речи.

с. 215

упр.8.

Что мы уже знаем и умеем?

Повторение изучен-ных ЛЕ

Повторение изучен-ного граммати-ческого материала

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников

Уметь отве-чать на вопро-сы по теме урока,

Контроль употреб-ления ЛЕ в устной речи

Слова, грамма-тичес-кий матери-ал

100

Контрольная работа

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя,

Контроль выполнения заданий к/р.

Задания к/р.

101

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

Изучен-ные ЛЕ

Восприятие устной речи учителя,

Уметь найти и про-читать нуж-ную информацию из текста

Уметь кратко пересказать содер-жание

Уметь выпол-нить письменные зада-ния по тексту

Контроль усвоения страно-ведческо-го мате-риала

Составить рас-сказ о прослу-шанном

102

Обобщающее повторение

Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя,

Контроль употреб-ления ЛЕ в устной речи

Повто-рение изучен-ного материа-ла

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа с. Красновичи

Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР директор школы ______________ ______________

Чиж Л. С. Алейникова В. В.

«___» ________ 2012 г. приказ № от

Рабочая программа

по немецкому языку

6 класс.

Составитель программы: Хулапова Н. В.

2012 – 2013 уч. год

1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «немецкий язык» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

Результаты обучения немецкому языку в 6ом классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса», который полностью соответствует стандарту.

2. Содержание обучения.

Предметное содержание речи

1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка.

2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.

Речевые умения
Говорение
Диалогическая речь. В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи. Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как: ¨ начать, поддержать и закончить разговор; ¨ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; ¨ вежливо переспросить, выразить согласие /отказ. Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.
При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения: ¨ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; ¨ дать совет и принять/не принять его; ¨ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие. Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося. При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения: · выражать свою точку зрения; · выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера; · выражать сомнение; · выражать чувства, эмоции (радость, огорчение). Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.
Монологическая речь. Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями: · кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения; · передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; · делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом. Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.

Аудирование
Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.
При этом предусматривается развитие умений: ¨ выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; ¨ выбирать главные факты, опуская второстепенные; ¨ выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.
Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся , иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.

Чтение
Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.
Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов. Умения чтения, подлежащие формированию: · определять тему, содержание текста по заголовку; · выделять основную мысль; · выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; · устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.
Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения: ¨ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря); ¨ выражать свое мнение по прочитанному. Объем текстов для чтения до 250 слов.
Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

¨ делать выписки из текста;

¨ писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

¨ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

¨ писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в немецкоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:

¨ фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

¨ оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

¨ иноязычными сказками и легендами, рассказами;

¨ с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

¨ с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

¨ словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, (в том числе и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексику немецкого языка.

Предусматривается овладение умениями:

· писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;

· правильно оформлять адрес на немецком языке;

· описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и умения

Графика и орфография

Знания правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение интонации в различных типах предложений.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

- аффиксации:

1) существительных с суффиксами –ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik)
2) прилагательных с суффиксами –ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);

3) существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich)

4) глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа: fernsehen;

-словосложения:

1) существительное + существительное ( das Klassenzimmer)

2) прилагательное + прилагательное (hellblau, dunkelrot)

3) прилагательное + существительное (die Fremdsprache)

4) глагол + существительное (der Springbrunnen)

-конверсии (переход одной части речи в другую):

1) существительные от прилагательных (das Grün, der Kranke)

2) существительные от глаголов (das Schreiben, das Rechnen)

Распознавание и использование интернациональных слов (der Computer)

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных предложений;

безличных предложений (Es ist kalt. Es ist Winter);

предложений с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос “Wohin?”; предложений с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv c zu;

побудительных предложений типа Gehen wir! Wollen wir gehen; все виды вопросительных предложений; предложений с неопределенно-личным местоимением “man”; предложений с инфинитивной группой um … zu;

сложносочиненных предложений с союзами denn, darum, deshalb; сложноподчиненных предложений с придаточными: дополнительными – с союзами daβ, ob и др., причины – с союзами weil, da, условными – с союзом wenn.

Знание признаков, распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными глаголами haben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, sehen); Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; Futurum (aufstehen, besuchen); возвратных глаголов в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum (sich washen).

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного, нулевого артикля; склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление: требующих Dativ на вопрос “Wo?” и Akkusativ на вопрос “Wohin?”; предлогов, требующих Dativ; предлоги, требующие Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.

Количество часов: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

Количество контрольных работ: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть

№	Тема урока	Количество часов
1.	Курс повторения.	4
2.	Начало учебного года.	9
3.	На улице листопад.	12
4.	Немецкие школы. Какие они?	17
5.	Что делают наши немецкие друзья в школе?	18
6.	Один день нашей жизни. Какой он?	14
7.	Поездка с классом по Германии. Как это здорово!	18
8.	В конце учебного года - весёлый карнавал!	10
9.	Итого:	102.

3.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения немецкого языка обучающийся должен знать/понимать:

· основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

· особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

· признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

· основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

· роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

Уметь:

говорение

· начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

· расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

· рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

· делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

· использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

· понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

· понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

· использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

· ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

· читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

· читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

· читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

· заполнять анкеты и формуляры;

· писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

· создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

· приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

· ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.

4. Учебно-методическая литература и средства.

1. Бим И. Л. Немецкий язык. 6 кл. Учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

2. Немецкий язык. Книга для учителя к учебнику для 6 кл. общеобразовательных учреждений. И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

4. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2 – 11 классы. – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2008.

6. Компьютерная программа «Болек и Лёлек учат немецкий язык», Aidem Media – L. Lorek, A. Ledwig, - 2006.

7. Аудиоприложение к учебнику.

Технические средства обучения: магнитофон, компьютер.

Календарно - тематическое планирование.

№

Да

та

Тема урока

Кол-во час.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

конт-

роля

Домаш-

нее за-

дание

Фонети-

ка

Лексика

Грамма-

тика

Аудиро-

вание

Чтение

Говоре-ние

Письмо

Здравствуй школа! Курс повторения. – 4 часа.

Здравствуй школа!

Der Schritt, weiter,

bedeu

ten,

viel Neues/viel Interessantes erfahren

Приды-хание [p], [t], [k],

Неопределенный и опреде-ленный артикли. Порядок слов в простом повество-ватель-ном пред-ложении

Понимать лексику классного обихода

Уметь читать диалог по ролям

Уметь составить диалог по теме «Знакомство», «Встреча».

Уметь выпол-нять зада-ния по образ-цу.

Контроль диалоги-ческой речи

с. 5 упр.4, повто-рить слова.

Германия.

Der Schrief-steller, der Dichter, der Nach-

bar,

Шипя-щие st, sp, sch

Вопроси-тельные слова Wer? Wie? Was?

Понимать лексику классного обихода, содержание стихотворе-ния

Уметь пра-вильно читать стихо-творе-ние

Уметь отве-тить на вопрос

Уметь запи-сать ответ на вопрос.

Контроль вырази-тельного чтения стихот-ворения

с. 15 упр.11,

Люди и их профессии.

Der Lehrer,

Der Arzt, der Apo-

Theker,

der Beruf

Интона-ция повест-вовате-льного предло-жения

Спряже-ние глаголов в настоя-щем времени

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

Чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

Уметь отве-тить на вопро-сы учителя

Напи-сать рассказ о профе-ссии

Контроль монологического высказы-вания

с. 13 упр.8

В городе.

Die Stadt, zu laut, breit, attrak-

tiv, ver- schiedene Menschen

Интона-ция вопроси-тельного предло-жения

Спряже-ние глаголов в настоя-щем времени

Знать лексику классного обихода

Уметь состав-лять предло-жения с опорой на табли-цу

Уметь грамм-мати-чески прави-льно запис-ать со-став-ленные предложения

Контроль устной речи по теме «Мой город».

с. 14

упр.8, соста-вить рассказ о городе, с.16 слова

1. Начало учебного года. – 9 часов.

Везде ли он одинаков?

Der Schul- anfang, das Schul-

Fach, zu ende sein

Долгота и крат-кость гласных. Буквосо-четания ei, eu.

Спряже-ние возвра-тных глаголов в нас-тоящем времени: sich freuen, sich ӓrgern.

Понимать лексику учителя, одноклас-сников. Знать лексику классного обихода.

Уметь читать выска-зыва-ния школь-ников о на-чале учеб-ного года.

Уметь соста-вить слож-ные сущест-витель-ные по образцу

Уметь запи-сать пред-ложе-ния по образ-цу

Фронтальный опрос ЛЕ

с. 24 подготовиться к словар-ному диктан-ту.

Чтение делает умным.

Aufmerksam,

die Notiz, die Stimme gleich

Удвоен-ные соглас-ные: tt, nn, mm, pp.

Винительный падеж существительных: (Was,wen, wohin )

Знать лексику классного обихода. Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь читать текст с пони-мани-ем ос-новно-го содер-жания

Уметь поздра-вить с нача-лом нового учебно-го года

Уметь запи-сать сведе-ния из текстов в таб-лицу, отве-чать на вопро-сы

Словар-ный диктант

с. 31 слова,

с. 29 упр.6

Грамматика - это крепкий орешек.

Спряже-ние гла-гола haben в настоя-щем вре-мени. Об-разование Perfekt Понимать лексику собеседников, учителя, одноклас-сников.

Уметь восприни-мать речь собеседни-ков на слух

Прак-тика в чтении диало-га по ролям

Уметь употреблять Perfekt в речи, в пост-роении предложений

Уметь запи-сать пред-ложе-ния по образ-цу

Контроль усвоения грамматического материа-ла

с. 34 упр.2,

с. 39

упр.12,

с.38 упр.8.

Слово – серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранных языков.

Verdienen, dafür,

war.

Употреб-ление возвра-тных глаголов в нас-тоящем времени: sich freuen, sich ӓrgern.

Уметь восприни-мать речь собеседни-ков диалога на слух

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Уметь расска-зать о начале ученого года в Герма-нии, инсце-ниро-вать диалог

Контроль устной речи

с. 42-44 упр.7,11.

Мы внимательно слушаем!

Понимать лексику собеседников, учителя, одноклас-сников. Знать лексику классного обихода. Уметь восприни-мать на слух загадки.

Уметь заполнять предложения с пропусками слов

Самостоятельная работа учащихся

с. 45

упр.2,

Мы проверяем, что мы уже знаем.

Изученные ЛЕ

Употреб-ление возвра-тных глаголов в нас-тоящем времени: sich freuen, sich ӓrgern с предлогами

Понимать лексику собеседников, учителя, одноклас-сников.

Уметь читатьтекст с пол

ным

пониманием содержания

Уметь употреблять предложения в Perfekt

Уметь правильно записывать предложения с Perfekt

Контроль грамматических навыков

с. 50

упр.10,

с. 53 упр. 1

Изучать немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

Изученные ЛЕ

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь читатьтекст с

пониманием основного содержания

Уметь пра-вильно нахо-

дить ответы к тексту, расска-зывать о Гер-мании.

Уметь выпи-сывать незна-комые слова

Контроль понимания прочитанного, усвоения страноведческого материала

с. 53 упр. 1

составить краткий рассказ о Германии

2. На улице листопад. – 12 часов.

Времена года – осень.

Das Blat, die Blätter, der Wind, wehen, denken an…

Безлич-ные предложения: Es ist… Образо-вание сложных сущест-витель-ных

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь читать малый по объё-му текст с пони-мани-ем ос-новно-го со-держания

Уметь правильно записывать состав-ленные предложения

Устный опрос лексики.

с. 62 слова,

с. 59 упр.8,9

Погода осенью

Es ist kalt. Es regnet, die Sonne scheint.

Буквосочетания au, ck, ch.

Сложные имена существительные

Понимать лексику учителя, одноклас-сников. Восприятие текста с новыми ЛЕ

Уметь читать текст с извле-чени-ем нуж-ной информации

Уметь соста-вить моно-логи-ческое выска-зыва-ние по теме «осень»

Уметь выпол-нять пись-менные зада-ния по состав-лению пред-ложе-ний

Устный контроль знания ЛЕ

с. 57 упр. 4,

с. 61 упр.14.

Чтение делает умным.

Образование Prӓt. глаголов

Понимать лексику учителя, одноклас-сников. Восприятие текста на слух с понима-нием содер-жания.

Уметь читать стих-е с пол-ным пони-мани-ем со-держа-ния

Уметь расска-зать о погоде осенью

Контроль чтения с понима-нием основно-го содер-жания.

с. 63 упр.1,

с. 65 упр.4.

Грамматика - это крепкий орешек!

Ma-chen, leben, schen-ken, ar-beiten, baden, rech-nen, le-rnen, sein, war

Буквосо-четание st, отработ-ка произ-ношения новых ЛЕ.

Образо-вание прошед-шего раз-говорного времени: Partizip II. Спряже-ние гла-голов sein, war в Prӓs. и Prӓt

Уметь правильно понимать на слух предложения с Partizip II

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Уметь употреблять Partizip II силь-ных глаго-лов в устной речи

Уметь спря-гать глаго-лы в Prӓs. и Prӓt, записывать предложения с Par-tizip II

Контроль усвоения грамматического материа-ла, конт-роль чте-ния пред-ложений с Partizip II и их перевод.

с. 68-69 упр.2,

с. 70 упр.3.

с. 71 упр.6а.

с.72

упр.8,

с.71 упр.6б,

с.72-73 упр.10.

Мы внимательно слушаем!

Humor-voll

Уметь воспринимать на слух рассказы

Уметь отве-чать на вопро-сы по тексту

Контроль понимания услышанного

с. 70 упр.3.

с. 72 упр.8.

с.75 упр.3д.

Говорение –серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранного языка!

Образо-вание прошед-шего раз-говорного времени: Partizip II. Спряже-ние гла-голов в Prӓs. и Prӓt

Уметь понимать диалогичес-кую речь на слух.

Уметь читать диалог по ролям

Уметь инсце-ниро-вать диалог

Уметь соста-вить диалог по теме «Осень»

Контроль устной речи

с.78 упр.6,

Мы проверяем, что мы уже знаем!

Образо-вание Perfekt сильных глаголов, сложных имён сущ., повторе-ние сте-пеней сравнения имён прилага-тельных

Уметь понимать диалогичес-кую речь на слух.

Прак-тика в чтении текста с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Уметь употреблять степени сравне-ния им. Прилагатель-ных в построении предложения

Уметь вставлять слова в пропуски по смыслу

Контроль употреб-ления в речи Partizip II и степе-ней срав-нения имён прилага-тельных.

с.80 упр.7, с.82 упр.12.

Учить немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

Das Dra-chen

Учить воспринимать текст песни на слух.

Уметь комментиро-вать свои дейст-вия

Контроль понима-ния услышанного

Подготовиться к к/р.

с.84, 70, 72, 80, 82 повт.

Контрольная работа.

Изученные ЛЕ.

Пройден-ный грам-матичес-кий материал

Контрольусвоения пройден-ного материа-ла

Задания к/р.

с.92 слова перепи-сать.

3. Немецкие школы. Какие они? – 17 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Школьное здание.

das Schulgebӓude, die Eigangshalle, die Garderobe,der Spiegel, der Stundenplan

Долгие и крат-кие гласные, звонкие и глухие соглас-ные

Степени сравнения прилагательных.

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь упот-реб-лять новые ЛЕ в описа-нии школь-ного здания

Знать и уметь образо-вывать слож-ные имена сущ.

уметь записывать нуж-ную инфор-мацию о шко-льном здании

Устный опрос ЛЕ.

с.92 слова,

с. 88,89

упр.8,9, соста-вить рассказ о школь-ном здании

Классная комната.

einstö-ckig, zweistöckig, der Klassenraum, Schüler der Unter-stufe

Оглушение и неоглу-шение соглас-ных в конце слова

Понимать текст с пропущен-ными буквами

Прак-тика в чтении с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Уметь описать классную комнату

Уметь прави-льно записывать текст с пропусками

Контроль устного монологического высказы-вания по теме «Класс»

с. 92 повт.,

с.90

упр.11,

соста-вить рассказ о клас-сной комнате

Чтение делает умным.

die Aus-sage

Степени сравнения имён прилага-тельных

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Прак-тика в чтении диало-га по ролям, текста с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Уметь отве-тить на вопро-сы по тексту

Контроль понима-ния прочитанного, усвоения степеней сравне-ния имён прилага-тельных

с.96 упр.3.,

с.97-99

упр.4.

Грамматика – крепкий орешек!

Спряже-ние возврат-ных глаголов в Prӓs. Склоне-ние имён сущ.: женское, слабое, сильное.Падежи и падежные вопросы

Уметь распоз-навать в тексте и упот-реблять в речи возвратные глаго-лы

Уметь пра-вильно записывать степе-ни срав-нения имён прила-гатель-ных, скло-нять имена сущ.

Контроль выполнения грамматических упражнений, усвоения грамматического материа-ла. Фрон-тальный опрос.

с.100

упр.2,

с.101

упр.3,

с.103-104 упр.6,7.

Говорение – серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранного языка!

интона-ция основ-ных типов предло-жения

Склоне-ние имён сущ.: женское, слабое, сильное.Падежи и падежные вопросы

Восприятие диалогической речи на слух

Практика в чтении текстов с извлечением основной информации

уметь расска-зать о школе в Германии

Уметь запи-сать ответы на вопро-сы

Контроль чтения диалогов по ролям, их инсцени-ровка

с.105

упр.2,

с.108-109 упр.6,7, 8, 9.

Мы внимательно слушаем!

Падежи и падежные вопросы

Восприятие на слух текстов малых объёмов.

Уметь кратко перес-казать содер-жание

Уметь запи-сать ответы на вопро-сы по тексту

Контроль понима-ния на слух содержа-ния текста.

с.111

упр.2а,

повто-рить слова.

Мы проверяем, что мы уже знаем!

beach-ten, un-terstrei-chen, mit Geduld.

повторе- ние изучен-ного грамматического материала

уметь восприни-мать на слух диалоги с понима-нием основного содержания

уметь читать диало-ги по ролям

инсце-ниров-ка диало-гов

уметь соста-вить письменно рассказ о школе своей мечты

контроль усвоенияизучен-ного материа-ла

с.112

упр.4,6,

с.114 упр. 9,

с. 116-117 упр.11.

Контрольная работа.

Изученные ЛЕ.

пройден-ный грамматический материал

контроль выполнения к/р. (тест).

задания к/р.

Учить немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

Изученные ЛЕ.

восприятие на слух рассказа о школах в Германии с предварительно снятыми лексичес-кими трудностя-ми

уметь расска-зать о геогра-фичес-ком положении Герма-нии

уметь запи-сать услы-шан-ную инфор-мацию

Контроль усвоения страноведческого материла

с.120 упр.4, рассказ о геогра-фичес-ком положе-нии Герма-нии

Обобщающее повторение.

Изученные ЛЕ.

пройден-ный грамматический материал

восприятие на слух рассказа о школах

чтение с по-нима-нием основ-ного содер-жания

уметь расска-зать о Герма-нии

Контроль усвоения лексико-грамматического материа-ла

повто-рить пройде-нный матери-ал

4. Что делают наши немецкие друзья в школе? – 16 часов.

Что ты учишь, то и знаешь.

Расписание занятий.

dafür, sich Gedan-ken ma-chen, über etwas, den Streit, die Zeit sparen,der We-cker, sich verspä-ten, wie spät ist es? Es ist… Uhr, dauern.

Спряже-ние гла-голов в Prӓs. и словообразование.

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

уметь расска-зать о своих люби-мых предме-тах, отве-чать на вопро-сы.

уметь запи-сать распи-сание уроков

Устный опрос ЛЕ.

с.123

упр.5, сделать

расписа-ние уроков, сю132 выучить слова.

Часы

ein Viertel, eine halbe Stunde

Интона-ция повествователь-ного и вопросительно-го пред-ложения

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

Распоз-нание употреблённых ЛЕ в речи

уметь делать записи с по-мощью часов

Контроль умения называть и пока-зывать время

с.127 упр.9,

с. 129

упр.10

Режим дня

über wen

шипя-щие st, sp, sch.

модаль-ный глагол dürfen, спряже-ние и употреб-ление

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

уметь читать текст с пол-ным пони-мани-ем со-держа-ния

уметь отве-чать на вопро-сы по тексту

уметь запи-сать свой распо-рядок дня

Контроль усвоения и употреб-ления в речи ЛЕ

с.131 упр.13, с.132 повт.

Грамматика – это крепкий орешек.

Предлоги с Д.п., простое повество-вательное время

Восприни-мать на слух предложе-ния в про-шедшем повествова-тельном времени.

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

уметь отве-чать на вопро-сы по тексту

уметь встав-лять нуж-ные слова по смыслу

Контроль усвоения нового грамматического материа-ла

с.133 упр.1б, с.134

упр.2,

с.135 упр.3,

с.137 упр.7, с.139 упр.9.

Мы внимательно слушаем!

Уметь воспринимать на слух тексты с понима-нием основного содержания

уметь отве-чать на вопро-сы по тексту

контроль восприя-тия прослу-шанного, (аудиро-вание)

с.142 упр.2а

Чтение делает умным.

основные форма сильных глаголов

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

уметь читать с выполнении-ем за-даний

Уметь записывать нужное

Контроль чтение с понима-нием основно-го со-держания

с.145-147

упр.6,

с.148 упр.7.

Говорение – серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранного языка!

treffen, raten, die Wendungen, du hast recht, du irrst dich, du spinnst, du Gluckspitz

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

практика в выразитель-ном чтении диало-гов

уметь употреблять новые ЛЕ в речи.

Написание диало-гов

Контроль диалоги-ческой речи

с. 154 – 153 упр.7

Мы проверяем, что мы уже знаем!

das Frage-bogen, schimp-fen, der Vorsch-lag

Восприятие услышанного

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

уметь употреблять новые ЛЕ в речи.

Уметь записывать нужное

Контроль аудироваиння

с. 156 – 157 упр.2,6.

Контрольная работа.

Изученные ЛЕ.

пройден-ный грамма-тический материал

Восприятие текста с полным понима-нием прочитан-ного

прак-тика в выразитель-ном чтении диало-гов

уметь разгадывать крос-сворд

контроль знания изучен-ных ЛЕ

с.162-165 упр.16, 17

Учить немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

Восприятие текста с полным понима-нием прочитан-ного

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

Уметь перес-казать содер-жание текста

уметь пись-менно отве-чать на вопро-сы

контроль понима-ния лингвост-рановед-ческого характе-ра

с.166

Обобщающее повторение.

Изученные ЛЕ.

пройден-ный грамма-тический материал

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

практика в выразитель-ном чтении диало-гов

уметь употреблять новые ЛЕ в речи.

выпол-нение зада-ний по грамматике

Контроль понима-ния про-йденного материа-ла

Повто-рить лексику, грамма-тику

5. Один день из нашей жизни. Какой он? – 14 часов

Скачать материал

Скачать материал "Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе по И.Л.Бим"

Как учитель может зарабатывать на Инфоуроке?

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 664 334 материала в базе

Найти материалы

Скачать материал

Другие материалы

pptx

Презентация к ЕМД в 4 классе по немецкому языку по ФГОС

16.08.2015
593
0

docx

Исследовательская деятельность учащихся как средство реализации их индивидуальных образовательных траекторий в контексте ФГОС

16.08.2015
1470
9

docx

Урок английского языка в 6 классе на тему "Лето или зима?"

Рейтинг: 5 из 5

16.08.2015
2168
9

pptx

Презентация "Пословицы на уроках английского языка"

16.08.2015
1408
3

docx

Проектирование урока иностранного языка в условиях ФГОС

16.08.2015
2230
6

docx

Статья на тему "Преодоление трудностей при подготовке учащихся к сдаче ЕГЭ по иностранному языку"

Рейтинг: 2 из 5

15.08.2015
2535
1

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
- 16.08.2015 661
- DOCX 623 кбайт
- Оцените материал:
Настоящий материал опубликован пользователем Хулапова Наталья Викторовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Автор материала

Хулапова Наталья Викторовна
- На сайте: 8 лет и 8 месяцев
- Подписчики: 1
- Всего просмотров: 4387
- Всего материалов: 5