Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Рабочие программы / Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе по И.Л.Бим

Рабочая программа по немецкому языку в 5 классе по И.Л.Бим


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа с. Красновичи




Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР директор школы ______________ ______________

Чиж Л. С. Алейникова В. В.

«___» ________ 2012 г. приказ № от






Рабочая программа

по немецкому языку

5 класс.






Составитель программы: Хулапова Н. В.












2012 – 2013 уч. год





  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «немецкий язык» составлена в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта образования, примерной программы основного общего образования по иностранному языку (немецкий язык) 2011 года/ и на основе авторской программы Бим И. Л., Рыжова Л.И.: Немецкий язык для 5 - 9 классов.

Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, при этом предложен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тематическое планирование рассчитано на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно – ориентированного, коммуникативно – когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению немецкому языку.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Результаты обучения немецкому языку в 5ом классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся 5 класса», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно – ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности.


  1. Содержание обучения.

Речевые умения.

Предметное содержание речи.

Общение со сверстниками в ситуациях социально-бытовой, учебно-трудовой и социально-культурной сфер в рамках следующей примерной тематики:

  1. Мои друзья и я. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, чтение).

  2. Изучаемые предметы, отношения к ним. Каникулы.

  3. Родная страна и страна/страны изучаемого иностранного языка. Их географическое положение, климат, население, города и села, достопримечательности. Выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру.

  4. Природа и проблемы экологии.


Виды речевой деятельности.

Говорение.

Диалогическая речь:

диалог этикетного характера – начинать, поддерживать и заканчивать разговор; поздравлять, выражать пожелания и реагировать на них; выражать благодарность; вежливо переспрашивать, отказываться, соглашаться;

диалог-расспрос – запрашивать и сообщать фактическую информацию (кто? что? как? где? куда? когда? с кем? почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; целенаправленно расспрашивать, «брать интервью»;

диалог-побуждение к действию – обращаться с просьбой и выражать готовность/ отказ её выполнить; давать совет и принимать / не принимать его; приглашать к действию /взаимодействию и соглашаться / не соглашаться принять в нем участие; делать предложение и выражать согласие / несогласие принять его.

Диалог-обмен мнениями – выражать точку зрения и соглашаться / не соглашаться с ней; высказывать одобрение / неодобрение; выражать сомнения, эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость /огорчение, желание /нежелание).

Комбинирование указанных видов диалога для решения более сложных коммуникативных задач.


Монологическая речь.

- кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание/ характеристика, повествование/ сообщение, эмоциональные и оценочные суждения;

- передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

- делать сообщения по прочитанному/услышанному тексту;

- выражать и аргументировать своё отношение к прочитанному.




Аудирование.

Восприятие на слух и понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с полным пониманием, с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием) в зависимости от коммуникативной задачи и стиля текста.

Формирование умений:

- выделять основную информацию в воспринимаемом на слух тексте;

- выбирать главные факты, опуская второстепенные;

- выборочно понимать необходимую информацию прагматических текстов с опорой на языковую догадку, контекст.

- игнорировать неизвестный языковой материал, несущественный для понимания.


Чтение.

Чтение и понимание текстов с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения):

- с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение);

- с полным пониманием содержания (изучающее чтение);

- с выборочным пониманием нужной и ли интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Использование словаря независимо от вида чтения.

Чтение с пониманием основного содержания аутентичных текстов на материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Формирование умений:

- определять тему, содержание текста по заголовку;

- выделять основную мысль;

- выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

Устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием содержания несложных аутентичных адаптированных текстов разных жанров.

Формирование умений:

- полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (раскрытие значения незнакомых слов, грамматический анализ, составление плана);

- оценивать полученную информацию, выражать своё мнение;

Чтение с выборочным пониманием нужной и ли интересующей информации – умение просмотреть текст (статью) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.


Письменная речь.

Развитие умений:

- делать выписки из текста;

- писать короткие поздравления (с днем рождения, другим праздником) выражать пожелания;

- заполнять формуляр (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

- писать личное письмо по образцу (расспрашивать адресата о его жизни, делах, сообщать тоже о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал тем, усвоенных в устной речи, употребляя формулы речевого этикета, принятые в стране изучаемого языка.

Языковые знания и навыки.

Орфография.

Правила чтения орфографии и навыки их применения на основе изучаемого лексико-грамматического материала.

Произносительная сторона речи.

Навыки адекватного произношения и различения на слух звуков изучаемого иностранного языка, соблюдения ударения и интонации в словах и фразах, ритмико-интонационные навыки произношения различных типов предложений.


Лексическая сторона речи.

Навыки распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики основной школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры стран изучаемого языка; основные способы словообразования: аффиксации, словосложения, конверсии.

Грамматическая сторона речи.

Признаки распространенных и нераспространенных простых предложений, безличных предложений, сложносочиненных и сложноподчиненных предложений, использование прямого и обратного порядка слов. Навыки их распознания и употребления в речи.


Социокультурные знания и умения.

Осуществление межличностного и межкультурного общения с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов.

Знание:

- значения изучаемого иностранного языка в современном мире;

- наиболее употребительной фоновой лексики, реалий;

- современного социокультурного портрета стран, говорящих на изучаемом языке;

- культурного наследия стран изучаемого языка.

Овладение умениями:

- представлять родную культуру на изучаемом иностранном языке;

- находить сходство и различия в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

- оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения.


Компенсаторные умения.

Развитие умений выходить из положения при дефиците языковых средств, а именно: использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, при чтении и аудировании – языковую догадку, прогнозирование содержания.


Учебно-познавательные умения.

Овладение специальными учебными умениями:

- осуществлять информационную переработку иноязычных текстов;

- пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными;

- участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации.





Количество часов: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть


Количество контрольных работ: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть


Тема урока

Количество

часов

1.

Курс повторения.

8

2.

Старый немецкий город. Что в нём?

9

3.

В городе … Кто здесь живёт?

8

4.

Улицы города. Какие они?

11

5.

Где и как живут здесь люди?

10

6.

У Габи дома. Что мы там видим?

12

7.

Как выглядит город Габи в различные времена года?

11

8.

Большая уборка в городе. Хорошая идея или …?

12

9.

Снова приезжают гости в город. Как вы думаете, какие?

10

10

Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник. А вы?

11

11

Итого:

102


3.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения немецкого языка обучающийся 5 класса должен знать/понимать:

- основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия).

- особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложения;

- признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

- основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика),принятые в стране изучаемого языка;

- роль владения иностранными языками в современном мире; особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и страны/стран изучаемого языка;

уметь:

говорение

- вести диалог, используя оценочные суждения, в ситуациях официального и неофициального общения (в рамках изученной тематики); беседовать о себе, своих планах; участвовать в обсуждении проблем в связи с прочитанным/прослушанным иноязычным текстом, соблюдая правила речевого этикета;

- рассказывать о своем окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;

аудирование

- относительно полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения, понимать основное содержание и извлекать необходимую информацию из различных аудио- и видеотекстов: прагматических (объявления, прогноз погоды), публицистических (интервью, репортаж), соответствующих тематике данной ступени обучения;

чтение

- читать аутентичные тексты различных стилей: публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические – используя основные виды чтения (ознакомительное, изучающее, поисковое/просмотровое) в зависимости от коммуникативной задачи;

письменная речь

- писать личное письмо, заполнять анкету, письменно излагать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка, делать выписки из иноязычного текста;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;

- получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через

Интернет), необходимых в образовательных и самообразовательных целях;

- расширения возможностей в выборе будущей профессиональной деятельности;

- изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.


4. Учебно-методическая литература и средства.

1. Бим И. Л. Немецкий язык. 5 кл. Учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

2. Немецкий язык. Книга для учителя к учебнику для 5 кл. общеобразовательных учреждений. И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 5 кл. общеобразовательных учреждений. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

4. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2 – 11 классы. – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2008.

5. Рабочие программы по немецкому языку. 2 -11 классы. По УМК: И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой; Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной; / авт.-сост.: Трошина Л. М., Кошлакова Е. В. – М.: Глобус, 2008.

6. Компьютерная программа «Болек и Лёлек учат немецкий язык», Aidem MediaL. Lorek, A. Ledwig, - 2006.

7. Аудиоприложение к учебнику.

Технические средства обучения: магнитофон, компьютер.


Календарно - тематическое планирование.


Да

та

Тема урока

Кол-во час.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

конт-

роля

Домаш-

нее за-

дание

Фонети-

ка

Лексика

Грамма-

тика

Аудиро-

вание


Чтение

Говоре-ние

Письмо

Привет 5 класс! С чем мы придем из 4 класса? Курс повторения. – 8 часов.

1



Первый школьный день в новом учебном году. Что мы видим в школьном дворе? Как дети знакомятся?

1


Sich bekannt machen, sich freuen über, ein Neuer, eine Neue, genau.

Образо-вание сложн-ых слов, оконча-ние им. прила-гатель-ных

Восприни-мать на слух речь участников знакомства


Уметь кратко расска-зать о семье

Запись словар-ных слов в слова-рь

Контрольнавыков аудирования

Соста-вить рассказ о своей семье.





2

Родители новых учеников тоже знакомятся.

1

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния новых слов

Der Bekan-nte, die Bekan-nten, die Bekannte

Повторе-ние спряже-ния возврат-ных глаголов


Знакомство с новой песней


Выполнение письменных упраж-нений

Контроль знания новых ЛЕ

с. 8

упр. 1, упр. 2.


3

Мы знакомимся с новыми героями сказок.

1


Schlau, überlis-ten, verwan-deln, befreien

Спряже-ние глаголов с измене-нием корневой гласной

Поиск правильных ответов по содержа-нию текста

Чтение текста с пол-ным пони-мани-ем содер-жания



Устный опрос ЛЕ

с. 14-15

упр. 4, 6

4

Что делают обычно дети на летних каникулах?

1

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния новых слов

Das Land, die Länder, auf dem Lande, aufs Land, die Wiese, die Wiesen

Грамматически правиль-ное написа-ние новых слов

Употребле-ние правильных слов при ответе на вопросы Wo? Wohin?


Упот-ребле-ние новых слов в устной речи

Запись назва-ний цветов

Письменный

с. 20-22

упр. 5, 6,

слова

5

А что делают Сабина, Свен и другие летом?

1

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния глагола sich freuen

sich freuen

Образование Partizip II.

Ответы на вопросы в прошед-шем разговор-ном времени

Чтение предложений в прошедшем разго-вор-ном време-ни

Построение предложений в прошедшем разго-вор-ном време-ни

Письменные упраж-нения с использованием прошедшего разго-вор-ного време-ни

Письменный

с. 24-25

упр. 5, 6,

слова.

6

Дети разговарива-ют о своих летних каникулах. А вы?

1

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния

Die Kusine, die Kusinen, zu Gast sein, gute Reise, viel Spaß.

Образование Partizip II.

Диалогическая речь учащихся




Контроль понима-ния диалоги-ческой речи

с. 30-31

упр. 7,

слова

7

Вы хотите еще что –то повторить?

1

Отра-ботка прави-льного произ-ноше-ния изученных ЛЕ

Повто-рение изучен-ных слов.

Образование Partizip II.


Чтение предложений в прошедшем разговорном време-ни


упраж-нения с использованием прошедшего разговорного време-ни

Контроль усвоения изучен-ного материа-ла

с. 28

упр. 3,

слова повто-рить

8

Изучать немецкий язык значит знакомиться со страной и людьми.

1




Речь учителя, одноклас-сников



Запись имён знаме-нитых людей

Ответы на вопросы о прослу-шанном.

Рассказ об од-ном из знаменитых людей.

1. Старый немецкий город. Что в нем? – 9 часов.

9


-


10

Что ты учишь, то и знаешь.

2

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц

Die Kirche, die Kir-chen, das Rathaus,das Lebens-mittelge-schäft, das Werk, die Wer-ke, die Brüke, die Burg, der Ritter

Отрица-ние kein/ keine, nicht. Образование мн. ч. имён сущ.

Рассказ о маленьком немецком городе.


Прого-варива-ние новых ЛЕ

Запись новых ЛЕ.

Письменный контроль ЛЕ.

с. 43 слова.

с.42- 43

упр.8

11


-


12

Мы читаем и пишем.

2

Отра-ботка произ-ноше-ния новых слов


Грамма-тически правиль-ное написа-ние слов

Восприятие текста с новыми словами на слух

Чтение текста с пол-ным пони-мани-ем содер-жания


Запись новых слов

Контроль навыков чтения и говоре-ния

с. 47-48

упр. 8,

слова

13

Поговорим!

1


Fremd, ich bin hier fremd.


Распозна-ние и употребле-ние новых слов в устной речи


Допол-нение предло-жений по смыслу


Контроль диалоги-ческой речи, словар-ный диктант


с. 51-52

упр.7, слова.

14



-



15


Что мы уже знаем и умеем?

2

Отра-ботка произ-ноше-ния новых слов


Порядок построе-ния диалога

Восприятие диалоги-ческой речи на слух

Чтение по ролям

Интонацион-ное пост-роение предло-жения



Контроль диалоги-ческой речи

с. 52 слова.

с. 54

упр.7,

16

Повторение

1


Изучен-ные слова темы

Грамма-тически правиль-ное написа-ние слов

Практика в понимании на слух рассказов одноклас-сников




Контроль монологического высказы-вания

сост. рассказ

о городе

17

Изучать немецкий языка, значит знакомиться со страной и людьми.

1


Изучен-ные слова темы


Восприятие услышанного содержа-ния на слух




Устный контроль аудирования

с. 57

упр. 1, с


2. В городе… Кто здесь живет? 8 часов.

18

Что ты учишь, то и знаешь.

1

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц

Der Beruf, Was ist er/sie von Be-ruf? Der Arbeiter, der Arzt, die Ӓrzte.


Образова-ние мн.ч. им. сущест-витель-ных

Восприятие письменной речи



Правильное написа-ние новых ЛЕ.

Контроль усвоения новых слов

с. 63 слова.

с. 61-62 упр. 8,


19

Мы читаем и пишем!

1

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц

Das Schaufenster, das Schild, das Symbol, seid ihr.


Восприятие устной речи на слух с понима-нием основного содержания

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Выпол-нение вопро-со-ответ-ных заданий


Контроль навыков выразительного чтения

с. 68 слова.

с. 65-67 упр. 7, выразит. чтение.


20

Поговорим!

1


Das Zug, die Ware, die Waren

Образование сложных слов из 2х основ


Уметь выра-зите-льно читать диало-ги, соста-влять диало-ги по анало-гии




Контроль восприя-тия на слух диалоги-ческой речи

с. 71-72 упр.7, слова

21



-



22


Что мы уже знаем и умеем?

2


Повторение изучен-ного лекси-ческого мате-риала

Повторе-ние изучено-го грам-матичес-кого материала

Восприятие речи учителя, одноклас-сников на слух.

Чтение текста с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь расска-зать о городе, назвать достоп-римеча-тельно-сти и охарак-теризо-вать их.


Грамматичес-ки правильная запись новых ЛЕ

Контроль усвоения знаний учащихся

с. 68, 72, повто-рить слова,

с.74 упр.6

23

Повторение

1


Систематизация изучен-ных лекси-ческих единиц

Повторе-ние изучено-го грам-матичес-кого материала


Чтение текста с пони-мани-ем основ-ного содер-жания



Контроль усвоен-ных учащи-мися умений и навыков

с.71 упр.7, слова повто-рить, подото-виться к к/р.

24

Контрольная работа

1


Систематизация изучен-ных лекси-ческих единиц

Изучен-ный грам-матичес-кий материал





Контроль усвоения пройден-ного мате-риала,

Задания к/р.

25

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1

Отра-ботка произ-ноше-ния новых лекси-ческих единиц


Die Haustie-re, die Fische, Wellensittich, Kaninchen, Hamster,Katzen


Восприятие речи партнера на слух с формулировкой ответа



Уметь давать письменный и устный комментарий

Контроль усвоения страно-ведчес-кого мате-риала

с.76

3.Улицы города. Какие они? – 11 часов.

26

Что ты учишь, то и знаешь.

1

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Die Gasse, die Gassen, zu Fuß gehen, einkau-fen, still, laut, lang

Спряже-ние глаголов, измене-ние корневой гласной при спряже-нии

Восприятие устной речи на слух с распозна-нием и использованием новых лексичес-ких единиц




Выпол-нение вопросо-ответных заданий. Контроль устной речи на базе изучен-ных лексичес-ких единиц

с. 81 упр.6, с.83 слова

27



-



28

Мы читаем и пишем!

2


Das Lebewe-sen, nennen, warten auf, passie-ren, nah.



Уметь читать текст с пол-ным пони-мани-ем прочи-танно-го


Уметь грамматичес-ки пра-вильно записывать новые лекси-ческие едини-цы

Контроль понима-ния прочитанного

с. 87 упр.7, с.83 слова

29

Поговорим!

1


Stehen bleiben, der Verkehr-sampel

Уметь указывать принад-лежность с помо-щью притяжа-тельных местоимений



Уметь описы-вать улицы города, тренировать в инсце-ниров-ке диалога



Контроль употреб-ления в речи изучен-ного грамматического материа-ла

с. 91 слова,

с. 89 упр.5

30




-




31

Что мы уже знаем и умеем?

2


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал

Восприятие речи учителя и одноклас-сников на слух с распозна-нием изученных ЛЕ

Прак-тика в выразитель-ном чтении с пони-мани-ем основ-ного содер-жания


Уметь расска-зать о городе исполь-зуя изучен-ные и новые слова

Выпол-нение пись-мен-ных зада-ний по теме урока

Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

с. 92 выуч.,

с. 92 упр.6,


32



-



33


Повторение

2


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал

Восприятие речи учителя и одноклас-сников на слух с распозна-нием изученных ЛЕ

Прак-тика в выразитель-ном чтении текста


Уметь расска-зать о городе исполь-зуя изучен-ные и новые слова

Практика в написа-нии текста с запол-нением пропу-сков

Контроль усвоения знаний, умений и навыков. Использование изучен-ных ЛЕ в устной речи

с. 220 прило-жения 1,2,3.

34

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1


Opel, Merce-des Benz


Учить воспринимать на слух небольшие тексты с понима-нием основного содержания


Уметь отве-чать на вопро-сы по содер-жанию прочи-танного



Контроль усвоения страноведческого материа-ла

с. 95 упр.3

35

Контрольная работа

1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал






Контроль усвоения знаний, умений и навыков.

Задания к/р.

36

Обобщающее повторение

1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный грамматический материал

Восприятие речи учителя и одноклас-сников на слух с распозна-нием изученных ЛЕ

Прак-тика в выразитель-ном чтении текста с по-нима-нием основ-ного содер-жания


Выполнение письменных упраж-нений по грамм-матике

Контроль понима-ния пройден-ного материа-ла

Повто-рить пройденный матери-ал

4. Где и как живут здесь люди? - 10 часов.

37




-



38

Что ты учишь, то и знаешь.

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Wo? An,

auf, in,

vor,hier, links, rechts,

der Platz

der Markt.

Исполь-зование предло-жений с наречия-ми, сочетание-сущест-витель-ное с предло-гом



Уметь отве-чать на вопрос «где?», указы-вая поло-жение предме-та


Контроль лексичес-ких навыков

с. 97 упр.6, с.98 упр.8,

слова

39

Мы читаем и пишем!

1


Der Stadtteil, dei Vorstadt.


Восприни-мать на слух краткий текст с общим охватом содержания

Уметь читать выразительно текст с пол-ным пони-мани-ем прочитанного


Тренировка в выпол-нении письменных зада-ний по тексту

Контроль чтения текста с полным понима-нием прочитанного

с. 102- 103

упр. 5.

40

Поговорим!

1




Уметь восприни-мать тел. номера на слух и записывать их


Уметь вести беседу о раз-ных го-родс-ких объе-ктах


Контроль устной речи на базе изу-ченного лексического ма-териала

с. 106 упр.6,

с. 107 слова выуч.

41



-


42

Что мы уже знаем и умеем?

2


Повторение ранее пройденных слов по теме урока

Повторе-ние изучено-го грамма-тического материала



Уметь расска-зать об услови-ях прожи-вания в городе


Контроль устной речи

с.110-111

упр.7,8

43

Повторение

1


Повторение ранее пройденных слов по теме урока

Повторе-ние изучено-го грамма-тического материала

Практика в понимании общего содержания прослушанного диалога

Практика в чтении литературно-го произведения


Выполнение зада-ний по текс-там

Контроль понима-ния пройден-ного

с.112 упр.9

44

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1


Ein Fachwerkshaus, Köln, der Dom.


Иметь представ-ление о прочитан-ном


Уметь рассказать о жизни людей в Герма-нии



Контроль усвоения страноведческого материа-ла

с.113

упр.1.

45

Контрольная работа

1


Изученные ЛЕ

Повторе-ние

грамматического материала





Контроль усвоения лексико-грамматического материа-ла


Задания к/р

46

Обобщающее повторение

1


Изученные ЛЕ

Повторе-ние

грамматического материала





Контроль понима-ния пройден-ного

с.118 слова.

5. У Габи дома. Что мы там видим? – 12 часов.

47



-



48

Что ты учишь, то и знаешь.

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Der Burg, führen, das Herz, der Stock,


Уметь восприни-мать на слух содержание нового стихотворе-ния

Выра-зительное чтение стихотворе-ния


Грамматичес-ки пра-виль-ное написа-ние слов по теме

Контроль усвоения новых ЛЕ

с.118 слова.,

с. 117 упр.7

49



-



50

Мы читаем и пишем!

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Die Leuchte, hängen, über, unter,


Восприятие устной речи на слух

Чтение текс-тов с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Уметь пра-вильно постро-ить предло-жения при ответе на вопро-сы


Уметь грамматичес-ки пра-вильно запи-сать описа-ние ком-наты,

Контроль устной и письмен-ной речи

с. 123 слова,

с. 120-121 упр.2


51




-




52

Поговорим!

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Das Essen zu bereiten, teilen, das Geschirr abwa-schen, pflanzen,manchmal, die Fenster putzen


Восприятие содержания услышанного на слух с общим понима-нием содержания

Чтение текс-тов с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Уметь отве-чать на вопро-сы по прослу-шанно-му

Уметь грамматичес-ки пра-вильно записывать новые ЛЕ

Контрольпонима-ния услышанного

с. 128 упр.8,

с. 129 слова


53



-




54

Что мы уже знаем и умеем?

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Mir, dir, ihm, ihr, uns, euch, ihnen, Ihnen

Падежи и их вопросы, спряже-ние личных местои-мений, предлоги с Д.п.

Восприятие устной речи учителя и одноклас-сников на слух

Чтение диало-га по ролям


Выполнение зада-ний с пропусками

Контроль усвоения получен-ных знаний, умений

с. 130-132 упр.3,4,

с. 134-135

упр.8, слова повт.

55

Повторение

1


Изучен-ные ЛЕ

Падежи и их вопросы, спряже-ние личных местои-мений, предлоги с Д.п.



Уметь строить грамма-тически правильное предложение при ответе

Выполнение пись-мен-ных грамматичес-ких упр-й

Контроль усвоения лексики

с.118, 123, 129, слова, с129-130 упр.1

56

Контрольная работа

1


Изучен-ные ЛЕ

Падежи и их вопросы, спряже-ние личных местои-мений, предлоги с Д.п.

Восприятие речи учителя на слух



Выпол-нение пись-мен-ных зада-ний по грамматике

Контроль получен-ных знаний, умений и навыков

Задания к/р.

57

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1


Изучен-ные ЛЕ


Восприятие речи учителя на слух

Уметь читать подпи-си под картинками и ком-ментировать их



Контроль усвоения страно-ведческо-го мате-риала

с.135-136 упр.1-3

58


Обобщающее повторение

1


Изучен-ные ЛЕ

Пройден-ный граммати-ческий материал

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Чтение с по-нима-нием основ-ного содер-жания


Выпол-нение допол-нитель-ных зада-ний по теме.

Контроль понима-ния пройден-ного материа-ла

Повторить ЛЕ,

с.140, 142 слова перепи-сать

6. Как выглядит город Габи в различные времена года? – 11 часов.

59



-



60


Что ты учишь, то и знаешь.

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Du hast Recht, es ist heiter, das Unwet-ter, es blitzt

Порядок построе-ния простых предло-жений

Уметь понимать основное содержание прослушан-ного

Уметь читать диало-ги по ролям,

Употребление в речи нового лексического мате-риала,

Запись пред-ложе-ний по образ-цу

Контроль употреб-ления в речи лексичес-кого материа-ла

с.142 слова выуч.,

с.138-141 упр.5,6,7

61




-



62

Мы читаем и пишем!

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Der Tag des Sieges, heute, morgen, gestern

Порядко-вые числи-тельные

Восприятие малых по объёму текстов с понимани-ем основ-ного содер-жания

Разви-вать навы-ки чтения диало-га по ролям


Уметь записывать поряд-ковые числи-тель-ные


Контроль навыков письма

с.144-145

упр.2. с.146-147

упр.5,6, с. 149 слова

63


Поговорим!

1

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Die Bastelei, einpa-cken, der Kleb-stoff, das Tonpa-pier


Восприятие диалогов с понимани-ем основ-ного содер-жания

Разви-вать навы-ки чтения диало-га по ролям

Уметь расска-зать о том как выгля-дит город в различ-ные време-на года


Контроль устной речи с употреб-лением новых ЛЕ

с.153 слова, с.153

упр.1.

64





65




66

Что мы уже знаем и умеем?

3


Повто-рение и употреб-ление в устной речи изучен-ных ЛЕ

Грамматически правиль-ное написа-ние ЛЕ

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Чтение с пони-мани-ем основ-ного содер-жания


Уметь отве-тить на вопро-сы по прочи-танно-му

Запол-нение пропусков и запись изученных слов

Контроль усвоения пройден-ного материа-ла

с.155-156 упр.9

с.153-154

упр. 4

67

Контрольная работа

1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал


Восприятие речи учителя,



Выполнение зада-ний по грамматике

Контроль полученных знаний, умений и навыков

Задания к/р.

68

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1


Изучен-ные ЛЕ


Восприятие речи учителя, одноклас-сников




Контроль усвоения страно-ведческо-го мате-риала

с.156-157

упр. 1

69





Обобщающее повторение

1


изученные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Чтение с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь отве-чать на вопро-сы

Выпол-нение зада-ний по грамматике

Контроль понима-ния усвоенного материа-ла

с.153, 149, 142

слова,


7. Большая уборка в городе. Хорошая идея или…? – 12 часов.


70



-




71


Что ты учишь, то и знаешь.

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Erfahren,in Gefahr sein, schmut-zig, die Welt,

Повторе-ние употреб-ления модаль-ных глаголов,спряже-ние sollen, müssen.

Выражение своего мнения о защите окружаю-щей среды

Уметь читать диало-ги по ролям

Уметь употреблять в речи новые ЛЕ

Уметь грамматичес-ки пра-виль-но за-писывать но-вые слова

Контроль понима-ния лексичес-кого и грамма-тическо-го материа-ла


с. 162

слова,

с.161 упр.4,

с.159 упр.3.

72





73



74

Мы читаем и пишем!

3

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Die Pflanze, das Lineal, die Schere, der Zirkel

Спряже-ние глаго-лов в нас-тоящем времени, измене-ние ар-тиклей по падежам

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Уметь читать диало-ги по ролям


Уметь скло-нять, спря-гать глаго-лы и артик-ли

Контроль навыков чтения и письма

с.170

упр.8,

с.168 упр.7.

75


Поговорим!

1

Отработка правильного произношения новых ЛЕ

Die Sache, die Sachen, ohne

Сравни-тельные степени им. прилагат.

Восприятие диалога на слух с последую-щей инсцени-ровкой

Уметь читать диалог по ролям

Уметь расска-зать о том что масте-рят дети

Уметь записывать изученные слова с пропусками

Контроль устной речи

с.176 слова,

с.173 упр.5,

с.175 упр.7,

76




77




78

Что мы уже знаем и умеем?

3



Употребление предлогов после Д.п., В.п.

Восприятие речи учителя, одноклас-сников

Уметь читать слова с про-пуска-ми, текст с общим пониманием

Уметь пра-вильно найти ответы на вопро-сы

Уметь записывать изученные слова с пропусками

Контроль понима-ния изу-ченного лексичес-кого и грамма-тическо-го ма-териала

с.176-177

упр. 6,7, 8,

с.159 упр.3.

79

Контрольная работа


1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал





Контрольвыполнения заданий к/р.

Заданияк/р.

80

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1


Изучен-ные ЛЕ


Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников

Прак-тика в чтении с пони-мани-ем основ-ного содер-жания

Уметь прави-льно найти ответы на вопро-сы

Уметь записывать нуж-ную информацию из содер-жания

Контроль понима-ния содержа-ния текста

с.180

упр.1,


81


Обобщающее повторение

1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников


Уметь прави-льно найти ответы на вопро-сы


Контроль понима-ния изу-ченного лексичес-кого и грамма-тическо-го ма-териала


с.185

слова

8. Снова приезжают гости в город. Как вы думаете, какие? – 10 часов.

82





-



83


Что ты учишь, то и знаешь.

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Das Feld, die Felder, das Geld, das Taschengeld,der Euro, kosten.

Речевой оборот umzu. Выраже-ние долженствования с помощью глаголов sollen, müssen. Спряже-ние гла-голов в настоя-щем времени, отрица-ние kein

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Уметь пользо-ваться РО, вара-жающими цель дейст-вия

Уметь запи-сать предложение закон-ченное по смыслу

Контроль лексико-грамматических навыков

с.185

слова, с.183

упр.7,

с.184-185 упр.9.


84



-



85

Мы читаем и пишем!

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Die Schneke, der Sand, die Bank, enden.

Употреб-ление предлогов с В.п.

Восприятие устной речи собеседни-ков

Уметь читать стихотворе-ние, диалог по ро-лям с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния,

Уметь отве-чать на вопро-сы по теме урока, расска-зать о достоп-римеча-тельностях города

Уметь допол-нить предложения

Контроль понима-ния текста с предва-рительно снятыми лексич. труднос-тями

с.191

слова, с.190-191

упр.7, с.188

упр.4.


86


Поговорим!

1

Отработка правильного произношения новых ЛЕ

Bewundern,sich interresieren fer (Akk). Wohin, dorthin.


Восприятие устной речи на слух



Уметь пра-вильно соот-нести части предложений и запи-сать их

Контроль употреб-ления лексико-грамма-тических навыков в устной речи

с.194

слова, с.193

упр.7,

87



-



88

Что мы уже знаем и умеем?

2


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи на слух


Уметь отве-чать на вопро-сы по теме урока,


Контроль употреб-ления ЛЕ в устной речи

с.198 упр.7,

с.199 упр. 8.


89

Контрольная работа


1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал





Контроль выполнения заданий к/р.

Задания к/р.

90

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1


Изученные ЛЕ


Восприятие устной речи на слух

Уметь читать подписи под картинками и комментировать их

Уметь расска-зать коротко об услы-шанном

Уметь выб-рать нуж-ную инфор-мацию и за-писать её

Дать представ-ление о деньгах в Гер-мании

с. 200

упр.1,2

91


Обобщающее повторение

1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников


Уметь расска-зат о гостях города


Контроль усвоения лексико-грамматического материа-ла

с. 205 слова перепи-сать.

9.Наши немецкие подруги и друзья готовят прощальный праздник! А вы? – 11 часов.

92


-



93


Что ты учишь, то и знаешь.

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния новых ЛЕ

Der Ab-schied, vorberei-ten, morgens, abends.

Употреб-ление предлогов с В.п.

Восприятие диалогической речи на слух

Выра-зительное чтение диало-га по ролям

Уметь рассказать что делают дети.

Уметь заполнить пропуски в предложении

Контроль навыков чтения и усвоения ЛЕ

с. 205 слова,

с. 204 упр.6,7.

94



-




95

Мы читаем и пишем!

2

Отра-ботка правильного произ-ноше-ния ЛЕ

Dacken, das Brot, die Butter, der Käse, die Wurst

Спряже-ние гла-голов в настоя-щем времени

Восприятие на слух содержания пригласи-тельной открытки, песни.

Чтение крат-ких текс-тов с пол-ным пони-мани-ем содер-жания

Уметь расска-зать как готовят празд-ник

Уметь напи-сать пригла-ситель-ную открытку

Контроль умения пригото-вить открыт-ку, выс-казаться по образцу

с. 210 слова,

с. 209 упр.5.

96


Поговорим!

1




Восприятие диалогической речи на слух

Прак-тика в чтении с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Уметь отве-чать на вопро-сы

Уметь выб-рать нуж-ную инфор-мацию и за-писать её

Контроль навыков устной речи.

с. 215

упр.8.

97



98



99

Что мы уже знаем и умеем?

3


Повторение изучен-ных ЛЕ

Повторение изучен-ного граммати-ческого материала

Восприятие устной речи учителя, одноклас-сников


Уметь отве-чать на вопро-сы по теме урока,


Контроль употреб-ления ЛЕ в устной речи

Слова, грамма-тичес-кий матери-ал

100

Контрольная работа


1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя,




Контроль выполнения заданий к/р.

Задания к/р.

101

Учить немецкий язык – значит знакомиться со страной и людьми.

1


Изучен-ные ЛЕ


Восприятие устной речи учителя,

Уметь найти и про-читать нуж-ную информацию из текста

Уметь кратко пересказать содер-жание

Уметь выпол-нить письменные зада-ния по тексту

Контроль усвоения страно-ведческо-го мате-риала

Составить рас-сказ о прослу-шанном

102

Обобщающее повторение

1


Изучен-ные ЛЕ

Изучен-ный граммати-ческий материал

Восприятие устной речи учителя,




Контроль употреб-ления ЛЕ в устной речи

Повто-рение изучен-ного материа-ла

Муниципальное общеобразовательное учреждение –

средняя общеобразовательная школа с. Красновичи




Согласовано Утверждаю

Зам. директора по УВР директор школы ______________ ______________

Чиж Л. С. Алейникова В. В.

«___» ________ 2012 г. приказ № от






Рабочая программа

по немецкому языку

6 класс.






Составитель программы: Хулапова Н. В.












2012 – 2013 уч. год






  1. Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «немецкий язык» составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования в соответствии с требованиями федерального государственного стандарта образования. Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и определяет последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, межпредметных и внутрипредметных связей.

Рабочая программа служит ориентиром при тематическом планировании курса. Рабочая программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, при этом предложен собственный подход в части структурирования учебного материала, определения последовательности изучения этого материала, а также путей формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития и социализации учащихся. Тематическое планирование рассчитано на 102 учебных часа из расчета 3 часа в неделю.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно – ориентированного, коммуникативно – когнитивного, социокультурного, деятельностного подхода к обучению немецкому языку.

Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:

развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности её составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы, освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языках;

социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения представлять свою страну, её культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

компенсаторная компетенция – развитие умения выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приёмами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

развитие и воспитание понимания у школьников важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Результаты обучения немецкому языку в 6ом классе изложены в разделе «Требования к уровню подготовки обучающихся 6 класса», который полностью соответствует стандарту.

Требования направлены на реализацию деятельностного, личностно – ориентированного подходов: освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, значимыми для социальной адаптации личности.


2. Содержание обучения.

Предметное содержание речи

  1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка.

  1. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним. Каникулы и их проведение в различное время года.

  1. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская среда проживания школьников.

  1. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды.


Речевые умения


Говорение


Диалогическая речь.

В 6 классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения как:

  • начать, поддержать и закончить разговор;

  • поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них;

выразить благодарность;

  • вежливо переспросить, выразить согласие /отказ.

Объем диалогов – до 3 реплик со стороны каждого учащегося.




При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего. Объем диалогов – до 4-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

  • обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

  • дать совет и принять/не принять его;

  • пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться, принять в нем участие.

Объем диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

  • выражать свою точку зрения;

  • выражать согласие/ несогласие с точкой зрения партнера;

  • выражать сомнение;

  • выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов – до 2-х реплик со стороны каждого учащегося.


Монологическая речь.

Развитие монологической речи предусматривает овладение следующими умениями:

  • кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

  • передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

  • делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания – до 8-10 фраз.


Аудирование


Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста.


При этом предусматривается развитие умений:

  • выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

  • выбирать главные факты, опуская второстепенные;

  • выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся , иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текстов для аудирования – до 2-х минут.


Чтение


Обучающиеся учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам обучающихся, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в 5-7 классах, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Объем текстов для чтения – 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

  • определять тему, содержание текста по заголовку;

  • выделять основную мысль;

  • выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

  • устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.


Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи. Формируются и отрабатываются умения:

  • полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

  • выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.


Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.



Письменная речь


Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

  • делать выписки из текста;

  • писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания

  • заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

  • писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), объем личного письма – 50-60 слов, включая адрес);



Социокультурные знания и умения

Обучающиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведен­ческого этикета в немецкоязычной среде в услови­ях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование немецкого языка как средства социокультурного развития обучающихся на данном этапе включает знакомством с:


  • фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

  • оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

  • иноязычными сказками и легендами, рассказами;

  • с государственной символикой (флагом и его цветовой символи­кой, гимном, столицами страны/ стран изучаемого языка);

  • с традициями проведения праздников Рождества, Нового года, Пасхи и т.д. в странах изучаемого языка;

  • словами немецкого языка, вошедшими во многие языки мира, (в том чис­ле и в русский) и русскими словами, вошедшими в лексику немецкого языка.


Предусматривается овладение умениями:

  • писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на немецком языке;

  • правильно оформлять адрес на немецком языке;

  • описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/ деревень, в которых живут школьники.


Языковые знания и умения

Графика и орфография

Знания правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения, и навыки их употребления в речи.


Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков немецкого языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах; членение предложений на смысловые группы; соблюдение интонации в различных типах предложений.


Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику и реплики-клише речевого этикета, отражающих культуру немецкоязычных стран.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

- аффиксации:

1) существительных с суффиксами –ung (die Ordnung), -heit (die Freiheit), -keit (die Sauberkeit), -schaft (die Freundschaft), -or (der Proffessor), -um (das Datum), -ik (die Musik)
2)
прилагательных с суффиксами –ig (richtig), -lich (fröhlich), -isch (typisch), -los (fehlerlos);

3) существительных и прилагательных с префиксом un- (das Unglück, unglücklich)

4) глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками и другими словами в функции приставок типа: fernsehen;

-словосложения:

1) существительное + существительное ( das Klassenzimmer)

2) прилагательное + прилагательное (hellblau, dunkelrot)

3) прилагательное + существительное (die Fremdsprache)

4) глагол + существительное (der Springbrunnen)


-конверсии (переход одной части речи в другую):

1) существительные от прилагательных (das Grün, der Kranke)

2) существительные от глаголов (das Schreiben, das Rechnen)

Распознавание и использование интернациональных слов (der Computer)


Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных предложений;

безличных предложений (Es ist kalt. Es ist Winter);

предложений с глаголами legen, stellen, hängen, требующими после себя дополнение в Akkusativ и обстоятельство места при ответе на вопрос “Wohin?”; предложений с глаголами beginnen, raten, vorhaben и др., требующими после себя Infinitiv c zu;

побудительных предложений типа Gehen wir! Wollen wir gehen; все виды вопросительных предложений; предложений с неопределенно-личным местоимением “man”; предложений с инфинитивной группой umzu;

сложносочиненных предложений с союзами denn, darum, deshalb; сложноподчиненных предложений с придаточными: дополнительными – с союзами daβ, ob и др., причины – с союзами weil, da, условными – с союзом wenn.

Знание признаков, распознавание и особенности употребления в речи сильных глаголов в Präsens, отобранных для данного этапа обучения, слабых и сильных глаголов с вспомогательными глаголами haben в Perfekt; сильных глаголов со вспомогательным глаголом sein в Perfekt (kommen, sehen); Präteritum слабых и сильных глаголов, а также вспомогательных и модальных глаголов; глаголов с отделяемыми и неотделяемыми приставками в Präsens, Perfekt, Präteritum; Futurum (aufstehen, besuchen); возвратных глаголов в основных временных формах: Präsens, Perfekt, Präteritum (sich washen).

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного, нулевого артикля; склонения существительных нарицательных; склонения прилагательных; степеней сравнения прилагательных и наречий; предлогов, имеющих двойное управление: требующих Dativ на вопрос “Wo?” и Akkusativ на вопрос “Wohin?”; предлогов, требующих Dativ; предлоги, требующие Akkusativ.

Местоимения: личные, притяжательные, неопределенные (jemand, niemand).

Количественные числительные свыше 100 и порядковые числительные свыше 30.




Количество часов: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть




Количество контрольных работ: 1 четверть

II четверть

III четверть

IV четверть








Тема урока

Количество

часов

1.

Курс повторения.

4

2.

Начало учебного года.

9

3.

На улице листопад.

12

4.

Немецкие школы. Какие они?

17

5.

Что делают наши немецкие друзья в школе?

18

6.

Один день нашей жизни. Какой он?

14

7.

Поездка с классом по Германии. Как это здорово!

18

8.

В конце учебного года - весёлый карнавал!

10

9.

Итого:

102.





3.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучения немецкого языка обучающийся должен знать/понимать:

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

  • особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностранного языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

  • роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;



Уметь:

говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

  • понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять для себя значимую информацию;

  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

  • использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте: прогнозировать его содержание по заголовку;

  • читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

  • читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;

  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

  • приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

  • ознакомления представителей других стран с культурой своего народа; осознания себя гражданином своей страны и мира.



4. Учебно-методическая литература и средства.

1. Бим И. Л. Немецкий язык. 6 кл. Учеб. для общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение, 2011.

2. Немецкий язык. Книга для учителя к учебнику для 6 кл. общеобразовательных учреждений. И. Л. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

3. Немецкий язык. Рабочая тетрадь к учебнику для 6 кл. общеобразовательных учреждений. Бим, Л. И. Рыжова. – М.: Просвещение, 2011.

4. Новые государственные стандарты по иностранному языку 2 – 11 классы. – М.: ООО «Издательство Астрель»: - 2008.

5. Рабочие программы по немецкому языку. 2 -11 классы. По УМК: И. Л. Бим, Л. И. Рыжовой; Г. И. Ворониной, И. В. Карелиной; / авт.-сост.: Трошина Л. М., Кошлакова Е. В. – М.: Глобус, 2008.

6. Компьютерная программа «Болек и Лёлек учат немецкий язык», Aidem MediaL. Lorek, A. Ledwig, - 2006.

7. Аудиоприложение к учебнику.

Технические средства обучения: магнитофон, компьютер.


Календарно - тематическое планирование.


Да

та

Тема урока

Кол-во час.

Элементы содержания

Требования к уровню подготовки обучающихся

Вид

конт-

роля

Домаш-

нее за-

дание

Фонети-

ка

Лексика

Грамма-

тика

Аудиро-

вание


Чтение

Говоре-ние

Письмо

Здравствуй школа! Курс повторения. – 4 часа.

1



Здравствуй школа!

1

Der Schritt, weiter,

bedeu

ten,

viel Neues/viel Interessantes erfahren

Приды-хание [p], [t], [k],

Неопределенный и опреде-ленный артикли. Порядок слов в простом повество-ватель-ном пред-ложении

Понимать лексику классного обихода

Уметь читать диалог по ролям

Уметь составить диалог по теме «Знакомство», «Встреча».

Уметь выпол-нять зада-ния по образ-цу.

Контроль диалоги-ческой речи


с. 5 упр.4, повто-рить слова.


2

Германия.

1

Der Schrief-steller, der Dichter, der Nach-

bar,

Шипя-щие st, sp, sch

Вопроси-тельные слова Wer? Wie? Was?

Понимать лексику классного обихода, содержание стихотворе-ния

Уметь пра-вильно читать стихо-творе-ние

Уметь отве-тить на вопрос

Уметь запи-сать ответ на вопрос.

Контроль вырази-тельного чтения стихот-ворения

с. 15 упр.11,

12

3

Люди и их профессии.


Der Lehrer,

Der Arzt, der Apo-

Theker,

der Beruf


Интона-ция повест-вовате-льного предло-жения

Спряже-ние глаголов в настоя-щем времени

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

Чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

Уметь отве-тить на вопро-сы учителя

Напи-сать рассказ о профе-ссии

Контроль монологического высказы-вания

с. 13 упр.8

4

В городе.

1

Die Stadt, zu laut, breit, attrak-

tiv, ver- schiedene Menschen

Интона-ция вопроси-тельного предло-жения

Спряже-ние глаголов в настоя-щем времени

Знать лексику классного обихода


Уметь состав-лять предло-жения с опорой на табли-цу

Уметь грамм-мати-чески прави-льно запис-ать со-став-ленные предложения

Контроль устной речи по теме «Мой город».

с. 14

упр.8, соста-вить рассказ о городе, с.16 слова

1. Начало учебного года. – 9 часов.

5

Везде ли он одинаков?

1

Der Schul- anfang, das Schul-

Fach, zu ende sein

Долгота и крат-кость гласных. Буквосо-четания ei, eu.

Спряже-ние возвра-тных глаголов в нас-тоящем времени: sich freuen, sich ӓrgern.

Понимать лексику учителя, одноклас-сников. Знать лексику классного обихода.

Уметь читать выска-зыва-ния школь-ников о на-чале учеб-ного года.

Уметь соста-вить слож-ные сущест-витель-ные по образцу

Уметь запи-сать пред-ложе-ния по образ-цу

Фронтальный опрос ЛЕ

с. 24 подготовиться к словар-ному диктан-ту.

6



-



7

Чтение делает умным.

2

Aufmerksam,

die Notiz, die Stimme gleich

Удвоен-ные соглас-ные: tt, nn, mm, pp.

Винительный падеж существительных: (Was,wen, wohin )

Знать лексику классного обихода. Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь читать текст с пони-мани-ем ос-новно-го содер-жания

Уметь поздра-вить с нача-лом нового учебно-го года

Уметь запи-сать сведе-ния из текстов в таб-лицу, отве-чать на вопро-сы

Словар-ный диктант

с. 31 слова,

с. 29 упр.6

8




-




9

Грамматика - это крепкий орешек.


2



Спряже-ние гла-гола haben в настоя-щем вре-мени. Об-разование Perfekt Понимать лексику собеседников, учителя, одноклас-сников.

Уметь восприни-мать речь собеседни-ков на слух

Прак-тика в чтении диало-га по ролям

Уметь употреблять Perfekt в речи, в пост-роении предложений

Уметь запи-сать пред-ложе-ния по образ-цу

Контроль усвоения грамматического материа-ла

с. 34 упр.2,

с. 39

упр.12,

с.38 упр.8.

10

Слово – серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранных языков.

1

Verdienen, dafür,

war.


Употреб-ление возвра-тных глаголов в нас-тоящем времени: sich freuen, sich ӓrgern.

Уметь восприни-мать речь собеседни-ков диалога на слух

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Уметь расска-зать о начале ученого года в Герма-нии, инсце-ниро-вать диалог


Контроль устной речи

с. 42-44 упр.7,11.


11

Мы внимательно слушаем!

1




Понимать лексику собеседников, учителя, одноклас-сников. Знать лексику классного обихода. Уметь восприни-мать на слух загадки.




Уметь заполнять предложения с пропусками слов

Самостоятельная работа учащихся

с. 45

упр.2,


12

Мы проверяем, что мы уже знаем.

1

Изученные ЛЕ


Употреб-ление возвра-тных глаголов в нас-тоящем времени: sich freuen, sich ӓrgern с предлогами

Понимать лексику собеседников, учителя, одноклас-сников.

Уметь читатьтекст с пол

ным

пониманием содержания

Уметь употреблять предложения в Perfekt

Уметь правильно записывать предложения с Perfekt

Контроль грамматических навыков

с. 50

упр.10,

с. 53 упр. 1


13

Изучать немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

1

Изученные ЛЕ



Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь читатьтекст с

пониманием основного содержания

Уметь пра-вильно нахо-

дить ответы к тексту, расска-зывать о Гер-мании.

Уметь выпи-сывать незна-комые слова

Контроль понимания прочитанного, усвоения страноведческого материала

с. 53 упр. 1

составить краткий рассказ о Германии

2. На улице листопад. – 12 часов.

14

Времена года – осень.

1

Das Blat, die Blätter, der Wind, wehen, denken an…


Безлич-ные предложения: Es ist… Образо-вание сложных сущест-витель-ных

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь читать малый по объё-му текст с пони-мани-ем ос-новно-го со-держания


Уметь правильно записывать состав-ленные предложения

Устный опрос лексики.

с. 62 слова,

с. 59 упр.8,9

15

Погода осенью

1

Es ist kalt. Es regnet, die Sonne scheint.

Буквосочетания au, ck, ch.

Сложные имена существительные

Понимать лексику учителя, одноклас-сников. Восприятие текста с новыми ЛЕ

Уметь читать текст с извле-чени-ем нуж-ной информации

Уметь соста-вить моно-логи-ческое выска-зыва-ние по теме «осень»

Уметь выпол-нять пись-менные зада-ния по состав-лению пред-ложе-ний

Устный контроль знания ЛЕ

с. 57 упр. 4,

с. 61 упр.14.

16

Чтение делает умным.

1



Образование Prӓt. глаголов

Понимать лексику учителя, одноклас-сников. Восприятие текста на слух с понима-нием содер-жания.

Уметь читать стих-е с пол-ным пони-мани-ем со-держа-ния

Уметь расска-зать о погоде осенью


Контроль чтения с понима-нием основно-го содер-жания.

с. 63 упр.1,

с. 65 упр.4.

17




18





19

Грамматика - это крепкий орешек!

3

Ma-chen, leben, schen-ken, ar-beiten, baden, rech-nen, le-rnen, sein, war

Буквосо-четание st, отработ-ка произ-ношения новых ЛЕ.

Образо-вание прошед-шего раз-говорного времени: Partizip II. Спряже-ние гла-голов sein, war в Prӓs. и Prӓt

Уметь правильно понимать на слух предложения с Partizip II

Прак-тика в чтении диало-гов по ролям

Уметь употреблять Partizip II силь-ных глаго-лов в устной речи

Уметь спря-гать глаго-лы в Prӓs. и Prӓt, записывать предложения с Par-tizip II

Контроль усвоения грамматического материа-ла, конт-роль чте-ния пред-ложений с Partizip II и их перевод.

с. 68-69 упр.2,

с. 70 упр.3.

с. 71 упр.6а.

с.72

упр.8,

с.71 упр.6б,

с.72-73 упр.10.

20

Мы внимательно слушаем!

1

Humor-voll



Уметь воспринимать на слух рассказы


Уметь отве-чать на вопро-сы по тексту


Контроль понимания услышанного

с. 70 упр.3.

с. 72 упр.8.

с.75 упр.3д.


21

Говорение –серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранного языка!

1



Образо-вание прошед-шего раз-говорного времени: Partizip II. Спряже-ние гла-голов в Prӓs. и Prӓt

Уметь понимать диалогичес-кую речь на слух.

Уметь читать диалог по ролям

Уметь инсце-ниро-вать диалог

Уметь соста-вить диалог по теме «Осень»

Контроль устной речи

с.78 упр.6,

22




-



23

Мы проверяем, что мы уже знаем!

2



Образо-вание Perfekt сильных глаголов, сложных имён сущ., повторе-ние сте-пеней сравнения имён прилага-тельных

Уметь понимать диалогичес-кую речь на слух.

Прак-тика в чтении текста с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Уметь употреблять степени сравне-ния им. Прилагатель-ных в построении предложения

Уметь вставлять слова в пропуски по смыслу

Контроль употреб-ления в речи Partizip II и степе-ней срав-нения имён прилага-тельных.

с.80 упр.7, с.82 упр.12.

24

Учить немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

1

Das Dra-chen



Учить воспринимать текст песни на слух.



Уметь комментиро-вать свои дейст-вия

Контроль понима-ния услышанного

Подготовиться к к/р.

с.84, 70, 72, 80, 82 повт.

25

Контрольная работа.

1

Изученные ЛЕ.


Пройден-ный грам-матичес-кий материал





Контрольусвоения пройден-ного материа-ла

Задания к/р.

с.92 слова перепи-сать.

3. Немецкие школы. Какие они? – 17 часов.

26



-




27

Что ты учишь, то и знаешь.

Школьное здание.

2

das Schulgebӓude, die Eigangshalle, die Garderobe,der Spiegel, der Stundenplan

Долгие и крат-кие гласные, звонкие и глухие соглас-ные

Степени сравнения прилагательных.

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Уметь упот-реб-лять новые ЛЕ в описа-нии школь-ного здания

Знать и уметь образо-вывать слож-ные имена сущ.

уметь записывать нуж-ную инфор-мацию о шко-льном здании

Устный опрос ЛЕ.

с.92 слова,

с. 88,89

упр.8,9, соста-вить рассказ о школь-ном здании

28



-



29


Классная комната.

2

einstö-ckig, zweistöckig, der Klassenraum, Schüler der Unter-stufe

Оглушение и неоглу-шение соглас-ных в конце слова


Понимать текст с пропущен-ными буквами

Прак-тика в чтении с по-нима-нием основ-ного содер-жания

Уметь описать классную комнату

Уметь прави-льно записывать текст с пропусками

Контроль устного монологического высказы-вания по теме «Класс»

с. 92 повт.,

с.90

упр.11,

соста-вить рассказ о клас-сной комнате

30




-



31

Чтение делает умным.

2

die Aus-sage


Степени сравнения имён прилага-тельных

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

Прак-тика в чтении диало-га по ролям, текста с пол-ным пони-мани-ем содер-жания


Уметь отве-тить на вопро-сы по тексту


Контроль понима-ния прочитанного, усвоения степеней сравне-ния имён прилага-тельных

с.96 упр.3.,

с.97-99

упр.4.

32







-







33

Грамматика – крепкий орешек!

2



Спряже-ние возврат-ных глаголов в Prӓs. Склоне-ние имён сущ.: женское, слабое, сильное.Падежи и падежные вопросы



Уметь распоз-навать в тексте и упот-реблять в речи возвратные глаго-лы

Уметь пра-вильно записывать степе-ни срав-нения имён прила-гатель-ных, скло-нять имена сущ.

Контроль выполнения грамматических упражнений, усвоения грамматического материа-ла. Фрон-тальный опрос.

с.100

упр.2,

с.101

упр.3,

с.103-104 упр.6,7.

34




-




35

Говорение – серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранного языка!

2


интона-ция основ-ных типов предло-жения

Склоне-ние имён сущ.: женское, слабое, сильное.Падежи и падежные вопросы

Восприятие диалогической речи на слух

Практика в чтении текстов с извлечением основной информации

уметь расска-зать о школе в Германии

Уметь запи-сать ответы на вопро-сы

Контроль чтения диалогов по ролям, их инсцени-ровка

с.105

упр.2,

с.108-109 упр.6,7, 8, 9.

36

Мы внимательно слушаем!

1



Падежи и падежные вопросы

Восприятие на слух текстов малых объёмов.


Уметь кратко перес-казать содер-жание

Уметь запи-сать ответы на вопро-сы по тексту


Контроль понима-ния на слух содержа-ния текста.

с.111

упр.2а,

повто-рить слова.

37




-




38

Мы проверяем, что мы уже знаем!

2

beach-ten, un-terstrei-chen, mit Geduld.


повторе- ние изучен-ного грамматического материала

уметь восприни-мать на слух диалоги с понима-нием основного содержания

уметь читать диало-ги по ролям

инсце-ниров-ка диало-гов

уметь соста-вить письменно рассказ о школе своей мечты

контроль усвоенияизучен-ного материа-ла

с.112

упр.4,6,

с.114 упр. 9,

с. 116-117 упр.11.


39

Контрольная работа.

1

Изученные ЛЕ.


пройден-ный грамматический материал






контроль выполнения к/р. (тест).

задания к/р.

40

Учить немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

1

Изученные ЛЕ.



восприятие на слух рассказа о школах в Германии с предварительно снятыми лексичес-кими трудностя-ми


уметь расска-зать о геогра-фичес-ком положении Герма-нии

уметь запи-сать услы-шан-ную инфор-мацию

Контроль усвоения страноведческого материла

с.120 упр.4, рассказ о геогра-фичес-ком положе-нии Герма-нии

41



-




42

Обобщающее повторение.

2

Изученные ЛЕ.


пройден-ный грамматический материал


восприятие на слух рассказа о школах

чтение с по-нима-нием основ-ного содер-жания

уметь расска-зать о Герма-нии


Контроль усвоения лексико-грамматического материа-ла

повто-рить пройде-нный матери-ал

4. Что делают наши немецкие друзья в школе? – 16 часов.

43






-







44


Что ты учишь, то и знаешь.

Расписание занятий.

2

dafür, sich Gedan-ken ma-chen, über etwas, den Streit, die Zeit sparen,der We-cker, sich verspä-ten, wie spät ist es? Es ist… Uhr, dauern.


Спряже-ние гла-голов в Prӓs. и словообразование.

Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

уметь расска-зать о своих люби-мых предме-тах, отве-чать на вопро-сы.

уметь запи-сать распи-сание уроков

Устный опрос ЛЕ.

с.123

упр.5, сделать

расписа-ние уроков, сю132 выучить слова.

45




-




46

Часы

2

ein Viertel, eine halbe Stunde

Интона-ция повествователь-ного и вопросительно-го пред-ложения


Понимать лексику учителя, одноклас-сников.

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

Распоз-нание употреблённых ЛЕ в речи

уметь делать записи с по-мощью часов

Контроль умения называть и пока-зывать время

с.127 упр.9,

с. 129

упр.10

47

Режим дня

1

über wen

шипя-щие st, sp, sch.

модаль-ный глагол dürfen, спряже-ние и употреб-ление

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

уметь читать текст с пол-ным пони-мани-ем со-держа-ния

уметь отве-чать на вопро-сы по тексту

уметь запи-сать свой распо-рядок дня

Контроль усвоения и употреб-ления в речи ЛЕ

с.131 упр.13, с.132 повт.

48






49





50

Грамматика – это крепкий орешек.

3



Предлоги с Д.п., простое повество-вательное время

Восприни-мать на слух предложе-ния в про-шедшем повествова-тельном времени.

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

уметь отве-чать на вопро-сы по тексту

уметь встав-лять нуж-ные слова по смыслу

Контроль усвоения нового грамматического материа-ла

с.133 упр.1б, с.134

упр.2,

с.135 упр.3,

с.137 упр.7, с.139 упр.9.


51

Мы внимательно слушаем!

1




Уметь воспринимать на слух тексты с понима-нием основного содержания


уметь отве-чать на вопро-сы по тексту


контроль восприя-тия прослу-шанного, (аудиро-вание)

с.142 упр.2а

52


-

53

Чтение делает умным.

2



основные форма сильных глаголов

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

уметь читать с выполнении-ем за-даний


Уметь записывать нужное

Контроль чтение с понима-нием основно-го со-держания

с.145-147

упр.6,

с.148 упр.7.

54

Говорение – серебро, молчание – золото, но не при изучении иностранного языка!

1

treffen, raten, die Wendungen, du hast recht, du irrst dich, du spinnst, du Gluckspitz



Понимать лексику учителя, одноклас-сников

практика в выразитель-ном чтении диало-гов

уметь употреблять новые ЛЕ в речи.

Написание диало-гов

Контроль диалоги-ческой речи

с. 154 – 153 упр.7

55




-






56

Мы проверяем, что мы уже знаем!

2

das Frage-bogen, schimp-fen, der Vorsch-lag



Восприятие услышанного

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

уметь употреблять новые ЛЕ в речи.

Уметь записывать нужное

Контроль аудироваиння

с. 156 – 157 упр.2,6.

57

Контрольная работа.

1

Изученные ЛЕ.


пройден-ный грамма-тический материал

Восприятие текста с полным понима-нием прочитан-ного

прак-тика в выразитель-ном чтении диало-гов


уметь разгадывать крос-сворд

контроль знания изучен-ных ЛЕ

с.162-165 упр.16, 17

58

Учить немецкий язык, значит знакомиться со страной и людьми.

1




Восприятие текста с полным понима-нием прочитан-ного

чтение с пони-мани-ем ос-новно-го со-держа-ния

Уметь перес-казать содер-жание текста

уметь пись-менно отве-чать на вопро-сы

контроль понима-ния лингвост-рановед-ческого характе-ра

с.166

59




-






60

Обобщающее повторение.

2

Изученные ЛЕ.


пройден-ный грамма-тический материал

Понимать лексику учителя, одноклас-сников

практика в выразитель-ном чтении диало-гов

уметь употреблять новые ЛЕ в речи.

выпол-нение зада-ний по грамматике

Контроль понима-ния про-йденного материа-ла

Повто-рить лексику, грамма-тику

5. Один день из нашей жизни. Какой он? – 14 часов




























































































































































































































































































































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 16.08.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Рабочие программы
Просмотров249
Номер материала ДA-006247
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх