Рабочая программа по образовательной системе «Школа России» Окружающий мир 2 класс (ОВЗ)

Аннотация к  рабочей программе

Класс

2

Предмет	Окружающий мир
Тип программы	Общеобразовательная (адаптированная)
Статус программы	Рабочая программа учебного предмета
Название, автор и год издания предметной учебной программы (примерной, авторской), на основе которой разработана Рабочая программа	Рабочая программа разработана в рамках УМК «Окружающий мир» 2 класс. А. А. Плешаков «Школа России». При составлении рабочей программы использовались примерная программа по окружающему миру (2017 г.) , авторская программа «Окружающий мир» Плешаков А.А, (2017 г.) и учебника «Окружающий мир» Плешаков А.А.,М. «Просвещение», 2017г.
УМК (автор учебника, издательство и год издания), учебно-наглядные пособия (контурные карты, атлас)	Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частяхСодержание учебного предмета. Просвещение 2017. «Школа России»
Категория обучающихся	Учащиеся 2 класса с ОВЗ
Сроки освоения программы	1 год
Объём учебного времени	68 часов
Форма обучения	очная
Режим занятий	2 часа в неделю
Цель программы	•         формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой; •         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Рабочая программа по образовательной системе «Школа России»

Окружающий мир 2 класс

•         Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру, предметная область «Окружающий мир», составлена в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, на основе Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности, требований к результатам освоения ООП НОО; программы формирования универсальных учебных действий (УУД). Рабочая программа разработана в рамках УМК «Окружающий мир» 2 класс. А. А. Плешаков «Школа России». При составлении рабочей программы использовались примерная программа по окружающему миру (2010 г.) , авторская программа «Окружающий мир» Плешаков А.А, (2011 г.) и учебника «Окружающий мир» Плешаков А.А.,М. «Просвещение», 2012г.

•          Место в учебном плане

На изучение курса «Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю. Программа рассчитана на 2 классы— по 68 ч (34 учебные недели).

•         Цель изучения предмета

Цели:

•         формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

•         духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Задачи:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

            При разработке программы учитывался контингент детей школы (дети с функциональным нарушением зрения).

Коррекционная направленность реализации программы обеспечивается через использование в образовательном процессе специальных методов и приемов, создание специальных условий:

•         Освещенность рабочего места подбирается индивидуально в соответствии с особенностями реактивности зрительной системы.

•         Оптимальное расстояние от глаз наглядного материала – 20-30см.

•         Педагог не должен допускать зрительного утомления.

•         Длительность зрительной работы должна учитывать эргономические особенности  глаза. Изображения на предъявляемых рисунках должны иметь оптимальные пространственные и временные характеристики.

•         Важно ограничивать информационную емкость изображений и сюжетных ситуаций с целью исключения избыточности, затрудняющей опознание.

•         Каждое изображение должно иметь четкий контур, высокий контраст (до 60-100%); его угловые размеры подбираются индивидуально в зависимости от остроты зрения и состояния поля зрения.

•         Хроматические объекты должны иметь насыщенные цвета.

•         Методическое оснащение.

Учебный комплект

-Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частяхСодержание учебного предмета.

Комплект учителя

- Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях.

- Плешаков А. А., Плешаков С. А. Окружающий мир. Проверочные работы. 2 класс.

- Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружаюющий мир» 2 класс. В 2 частях: к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч.»

1.5. Программа коррекционной работы

     Программа коррекционной работы направлена на обеспечение коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении основной образовательной программы начального общего образования.

Программа коррекционной работы обеспечивает:

•  выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) обусловленных недостатками в их физическом и психическом развитии;

•  осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учётом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей в соответствии с рекомендациями ПМПК;

•  возможность освоения детьми с ОВЗ основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в ОУ.

Обучение и воспитание учащихся с ОВЗ осуществляется в общеобразовательном классе по образовательным программе «Школа России».

Методы обучения и воспитания: словесные, наглядные и практические.

В учебно-воспитательном процессе детей с ОВЗ используются такие технические средства как интерактивная доска, персональные компьютеры, проекторы, телевизор, магнитофон, DVD и CD- плееры.

          Коррекционные занятия проводятся в виде групповых. В разработке и реализации коррекционных мероприятий участвуют учителя начальных классов, прошедшие специальную курсовую подготовку, логопед и психолог. Все учащиеся с ОВЗ вовлечены во внеурочную деятельность и охвачены услугами дополнительного образования.

          Результатами коррекционной работы являются освоение образовательных программ, выполнение рекомендаций, данных специалистами ПМПК, социализация.

•         Содержание учебного курса

Где мы живём? (5 ч)

Где мы живём. Наш «адрес» в мире: планета – Земля, страна – Россия, название нашего города. Что мы называем родным краем (район, область). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные – всё это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома – это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему. Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.

Пешеходные переходы.

Природа (19 ч)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце – источник света и тепла для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звёздное небо. Созвездия, представления о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды, защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения.

Какие бывают животные: насекомые рыбы, птицы, звери; их существенные признаки, уход за ними. Дикие и домашние животные.

Сезонные изменения в природе (осенние явления). Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами. Животные живого уголка.

Экологические связи между растениями и животными: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных: сбор букетов, обламывание ветвей; вырубка лесов, вылов красивых насекомых; неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнёзд и муравейников. Охрана растений и животных своего края.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями, животными. Меры их охраны. Правила поведения в природе. Пешеходные переходы. Нерегулируемые перекрестки.

Жизнь города и села (10ч)

Посёлок, где мы живём: основные особенности, доступные сведения из истории. Наш дом: городской, сельский. Соблюдение чистоты, порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство. Транспорт, торговля – составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальное представление об отдельных производственных процессах.

Промышленные предприятия посёлка. Строительство в посёлке.

Какой бывает транспорт: наземный, водный, подземный, воздушный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины посёлка.

Культура и образование нашего края: музеи, театры, школы. Памятники культуры, их охрана.

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, учёного, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования.

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Здоровье и безопасность (9 ч)

Строение тела человека. Здоровье человека – его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены.

Наиболее распространённые заболевания, их предупреждение и лечение.

Поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения. Специальности врачей (терапевт, стоматолог, отоларинголог).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах. Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде.

Съедобные несъедобные грибы и ягоды. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контакте с людьми.

Правила экологической безопасности: не купаться в загрязнённых водоёмах, не стоять возле автомобиля с работающим двигателем, не собирать ягоды и грибы возле шоссе.

Регулируемые перекрестки. Светофор.

Общение (7 ч)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместная учёба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Приём гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (в магазине, кинотеатре, транспорте). Регулировщик и его сигналы. Поездка в автобусе, троллейбусе,трамвае.

Путешествия (18ч)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоёмов: река, озеро, море. Части реки (исток, устье, приток).

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва – столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира, материки, океаны. Страны и народы мира. Земля – общий дом всех людей.

            Дорожные знаки. Где можно и нельзя играть.

•         Учебный план

№	Наименование разделов и тем	Всего часов	Практические занятия	Контроль
1	Где мы живем?	5
	Родная страна	1		Устный опрос
	Город и село	1		Устный опрос
	Природа и рукотворный мир	1		Устный опрос
	Наш адрес в мире	1		Устный опрос
	Проверим себя и оценим свои достижения (Дорога, ее элементы и правила поведения на ней.)	1		Проверочная работа
2	Природа	19
	Неживая и живая природа	1		Устный опрос
	Явления природы	1		Устный опрос
	Что такое погода	1		Самостоятельная работа
	В гости к осени	1		Устный опрос
	Звездное небо	1		Устный опрос
	Заглянем в кладовые земли	1		Устный опрос
	Про воздух и про воду	2		Практическая работа
	Какие бывают растения	2		Устный опрос
	Какие бывают животные	1		Устный опрос
	Невидимые нити. Пешеходные переходы.	1		Практическая работа
	Дикорастущие и культурные растения и их различие	1		Проверочная работа
	Дикие и домашние животные	1		Устный опрос
	Комнатные растения	1		Практическая работа
	Животные живого уголка	1		Практическая работа
	Про кошек и собак	1		Устный опрос
	Красная книга	1		Устный опрос
	Будь природе другом. Проект «Красная книга или Возьмем под защиту»	1		Творческая работа
	Проверим себя и оценим достижения по разделу «Природа» Нерегулируемые перекрестки.	1		Тест
3	Жизнь города и села	10
	Что такое экономика	1		Устный опрос
	Из чего это сделано	1		Устный опрос
	Как построить дом	1		Устный опрос
	Какой бывает транспорт. Регулируемые перекрестки.	1		Устный опрос
	Культура и образование	1		Творческая работа
	Все профессии важны. Проект «Профессия»	1		Творческая работа,
	В гости к зиме	2		Устный опрос
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Жизнь города и села» Светофор..	1		Проверочная работа
	Презентация проектов «Родное село», «Красная книга или Возьмем под защиту», «Профессии»	1		Защита проектов
4	Здоровье и безопасность	9
	Строение тела человека	1		Устный опрос
	Если хочешь быть здоров	1		Устный опрос
	Берегись автомобиля! Регулировщик и его сигналы.	1		Практическая работа
	Школа пешехода. Поездка в автобусе, троллейбусе,трамвае.	1		Устный опрос
	Домашние опасности	1		Устный опрос
	Пожар	1		Устный опрос
	На воде и в лесу	1		Устный опрос
	Опасные незнакомцы	1		Устный опрос
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Здоровье и безопасность»	1		Проверочная работа
5	Общение	7
	Наша дружная семья	1		Устный опрос.
	Проект «Родословная»	1		Творческая работа
	В школе	1		Устный опрос
	Правила вежливости	1		Устный опрос
	Ты и твои друзья	1		Практическая работа
	Мы – зрители и пассажиры. Дорожные знаки.	1		Проверочная работа
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	1		Тест
6	Путешествия	17
	Посмотри вокруг	1		Устный опрос
	Ориентирование на местности	1		Практическая работа
	Ориентирование на местности	1		Устный опрос
	Формы земной поверхности	1		Устный опрос
	Водные богатства	1		Устный опрос
	В гости к весне	1		Устный опрос
	В гости к весне	1		Устный опрос
	Россия на карте	1		Практическая работа
	Проект «Города России»	1		Творческая работа
	Путешествие по Москве	1		Творческая работа
	Московский Кремль	1		Устный опрос
	Город на Неве	1		Устный опрос
	Путешествие по планете	1		Устный опрос
	Путешествие по материкам	1		Устный опрос
	Страны мира. Проект «Страны мира»	1		Творческая работа
	Впереди лето. Где можно и нельзя играть	1		Устный опрос
	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Природа»	1		Проверочная работа
	Итого:	68часов

•         Планируемые результаты изучения предмета «Окружающий мир»

Личностные результаты

У обучающегося будут сформированы:

•         более глубокое представление о гражданской идентичности в форме осознания «Я» как юного гражданина России, обладателя и носителя государственного языка Российской Федерации — русского языка*;

•         представления о связях между изучаемыми объектами и явлениями действительности (в природе и обществе);

•         представление о необходимости бережного, уважительного отношения к культуре разных народов России, выступающей в форме национального языка, национальной одежды, традиционных занятий и праздничных обычаев;

•         овладение первоначальными навыками адаптации в изменяющемся мире на основе представлений о сезонных изменениях в природе и жизни людей;

•         понимание и принятие норм и правил школьной жизни, внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к предмету «Окружающий мир»;

•         познавательные мотивы учебной деятельности, понимание того, как знания и умения, приобретаемые на уроках окружающего мира, могут быть полезны в жизни;

•         представление о личной ответственности за свои поступки на основе понимания их последствий и через практику бережного отношения к растениям, животным, окружающим людям*;

•         эстетические чувства, впечатления через восприятие картин природы, архитектурных сооружений и других достопримечательностей Москвы, Санкт-Петербурга, других городов России и разных стран;

•         этические чувства и нормы на основе представлений о взаимоотношениях людей в семье, семейных традициях, своей родословной, осознания ценностей дружбы, согласия, взаимопомощи, а также через освоение норм экологической этики;

•         способность к сотрудничеству со взрослыми и сверстниками на основе взаимодействия при выполнении совместных заданий, в том числе учебных проектов*;

•         установка на безопасный, здоровый образ жизни на основе представлений о строении и работе организма человека, режиме дня, правилах личной гигиены, правилах безопасного поведения в быту, на улице, в природном окружении, при контактах с незнакомыми людьми;

•         бережное отношение к материальным и духовным ценностям через выявление связей между отраслями экономики, построение элементарных производственных цепочек, осмысление вклада труда людей разных профессий в создание материальных и духовых ценностей.

Метапредметные результаты
Регулятивные

Обучающийся научится:

•         понимать и принимать учебную задачу, сформулированную совместно с учителем;

•         сохранять учебную задачу урока (воспроизводить её на определённом этапе урока при выполнении задания по просьбе учителя);

•         выделять из темы урока известные и неизвестные знания и умения;

•         планировать своё высказывание (выстраивать последовательность предложений для раскрытия темы);

•         планировать последовательность операций на отдельных этапах урока;

•         фиксировать в конце урока удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой на уроке (с помощью средств, предложенных учителем), объективно относиться к своим успехам/неуспехам;

•         оценивать правильность выполнения заданий, используя «Странички для самопроверки» и шкалы оценивания, предложенные учителем;

•         соотносить выполнение работы с алгоритмом, составленным совместно с учителем;

•         контролировать и корректировать своё поведение по отношению к сверстникам в ходе совместной деятельности.

Познавательные

Обучающийся научится:

•         понимать и толковать условные знаки и символы, используемые в учебнике и рабочих тетрадях для передачи информации;

•         находить и выделять при помощи взрослых информацию, необходимую для выполнения заданий, из разных источников;

•         использовать схемы для выполнения заданий, в том числе схемы-аппликации, схемы-рисунки;

•         понимать содержание текста, интерпретировать смысл, фиксировать полученную информацию в виде записей, рисунков, фотографий, таблиц;

•         анализировать объекты окружающего мира, схемы, рисунки с выделением отличительных признаков;

•         классифицировать объекты по заданным (главным) критериям;

•         сравнивать объекты по заданным критериям (по эталону, на ощупь, по внешнему виду);

•         осуществлять синтез объектов при работе со схемами-аппликациями;

•         устанавливать причинно-следственные связи между явлениями;

•         строить рассуждение (или доказательство своей точки зрения) по теме урока в соответствии с возрастными нормами;

•         проявлять индивидуальные творческие способности при выполнении рисунков, рисунков-символов, условных знаков, подготовке сообщений, иллюстрировании рассказов;

•         моделировать объекты, явления и связи в окружающем мире (в том числе связи в природе, между отраслями экономики, производственные цепочки).

Коммуникативные

Обучающийся научится:

•         включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками;

•         формулировать ответы на вопросы;

•         слушать партнёра по общению и деятельности, не перебивать, не обрывать на полуслове, вникать в смысл того, о чём говорит собеседник;

•         договариваться и приходить к общему решению при выполнении заданий;

•         высказывать мотивированное суждение по теме урока (на основе своего опыта и в соответствии с возрастными нормами);

•         поддерживать в ходе выполнения задания доброжелательное общение друг с другом;

•         признавать свои ошибки, озвучивать их, соглашаться, если на ошибки указывают другие;

•         употреблять вежливые слова в случае неправоты «Извини, пожалуйста», «Прости, я не хотел тебя обидеть», «Спасибо за замечание, я его обязательно учту» и др.;

•         понимать и принимать задачу совместной работы (парной, групповой), распределять роли при выполнении заданий;

•         строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи (с учётом возрастных особенностей, норм);

•         готовить небольшие сообщения, проектные задания с помощью взрослых;

•         составлять небольшие рассказы на заданную тему.

Предметные результаты

Обучающийся научится:

•         находить на карте Российскую Федерацию, Москву — столицу России;

•         называть субъект Российской Федерации, в котором находится город (село), где живут учащиеся;

•         различать государственные символы России — флаг, герб, гимн;

•         приводить примеры народов России;

•         сравнивать город и село, городской и сельский дома;

•         различать объекты природы и предметы рукотворного мира;

•         оценивать отношение людей к окружающему миру;

•         различать объекты и явления неживой и живой природы;

•         находить связи в природе, между природой и человеком;

•         проводить наблюдения и ставить опыты;

•         измерять температуру воздуха, воды, тела человека;

•         определять объекты природы с помощью атласа-определителя;

•         сравнивать объекты природы, делить их на группы;

•         ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка;

•         находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе;

•         соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки;

•         различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь;

•         прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей;

•         узнавать различные строительные машины и материалы, объяснять их назначение;

•         различать виды транспорта;

•         приводить примеры учреждений культуры и образования;

•         определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий;

•         различать внешнее и внутреннее строение тела человека;

•         правильно строить режим дня, соблюдать правила личной гигиены;

•         соблюдать правила безопасного поведения на улице и в быту, на воде и в лесу;

•         различать основные дорожные знаки, необходимые пешеходу;

•         соблюдать основные правила противопожарной безопасности;

•         правильно вести себя при контактах с незнакомцами;

•         оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в школе, в кругу сверстников;

•         приводить примеры семейных традиций;

•         соблюдать правила вежливости при общении со взрослыми и сверстниками, правила культурного поведения в школе и других общественных местах;

•         различать стороны горизонта, обозначать их на схеме;

•         ориентироваться на местности разными способами;

•         различать формы земной поверхности, сравнивать холм и гору;

•         различать водные объекты, узнавать их по описанию;

•         читать карту и план, правильно показывать на настенной карте;

•         находить и показывать на глобусе и карте мира материки и океаны;

•         различать физическую и политическую карты, находить и показывать на политической карте мира разные страны.

•         Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения окружающего мира второклассники научатся:

•       распознавать неживую и живую природу; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы;

•       распознавать животных диких и домашних; насекомых, рыб, птиц, зверей;

•       распознавать основные признаки времён года; некоторые охраняемые растения и животных своей местности;

•       правилам поведения в природе;

•       называть свой адрес в мире и в своём населённом пункте;

•       называть виды транспорта; наиболее распространённые профессии;

•       распознавать и называть строение тела человека; правила личной гигиены; особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

•       называть имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; о культуре поведения в общественных местах;

•       называть основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; понятия «холм», «овраг», «гора»; разнообразие водоёмов; части реки; названия нашей страны и её столицы, некоторые других городов России; названия нескольких стран мира.

Второклассники получат возможность научиться:

•       различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по несколько представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя ГПД; выполнять правила поведения в природе;

•       различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя ГПД;

•       выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

•       использовать основные формы приветствия, просьбы и т.д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

•       определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

•         СИСТЕМА ОЦЕНКИ ДОСТИЖЕНИЯ

ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ПРЕДМЕТА.

КРИТЕРИИ ОЦЕНИВАНИЯ

Система оценки достижения планируемых результатов изучения предмета предполагает комплексный уровневый подход к оценке результатов обучения. Объектом оценки предметных результатов служит способность второклассников решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи. Оценка индивидуальных образовательных достижений ведётся «методом сложения», при котором фиксируется достижение опорного уровня и его превышение.

В соответствии с требованиями Стандарта, составляющей комплекса оценки достижений являются материалы стартовой диагностики, промежуточных и итоговых стандартизированных работ по предмету. Остальные работы подобраны так, чтобы их совокупность демонстрировала нарастающие успешность, объём и глубину знаний, достижение более высоких уровней формируемых учебных действий.

Итоговая отметка выводится на основе результатов итоговых комплексных работ – системы знаний различного уровня сложности по чтению, русскому языку, математике и окружающему миру.

В учебном процессе оценка предметных результатов проводится с помощью диагностических работ(промежуточных и итоговых), направленных на определение уровня освоения темы учащимися. Проводится мониторинг результатов выполнения итоговой работы по окружающему миру и итоговой комплексной работы на межпредметной основе.

Система оценки личностных, метапредметных и предметных результатов реализуется в рамках накопительной системы, которая:

•       является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений обучающихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования;

•       реализует одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий;

•       позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий обучающихся младших классов; лучшие достижения Российской школы на этапе начального обучения; а также педагогические ресурсы учебных предметов образовательного плана;

•       предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе проблемного анализа, рефлексии и оптимистического прогнозирования.

НОРМЫ ОТМЕТОК ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания.

Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественнонаучного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

•       поиск ошибки;

•       выбор ответа;

•       продолжение или исправление высказывания.

Задания целесообразно строить как дифференцированные, что позволит проверить и учесть в дальнейшей работе индивидуальный темп продвижения учащихся.

ОТМЕТКА "5" ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и даёт полные ответы на все поставленные вопросы.

ОТМЕТКА "4" ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для отметки "5", но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочёты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.

ОТМЕТКА "3" ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочёты с помощью учителя.

ОТМЕТКА "2" ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не справляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТИРОВАНИЯ

При максимальном количестве баллов – 14.

баллы	уровень	отметка
От 13 до 14 баллов	высокий	5
От 10 до 12 баллов	достаточный	4
От 7 до 9 баллов	средний	3
Ниже 6 баллов	низкий	2

•         Методическое оснащение.

Учебный комплект

-Плешаков А. А. Окружающий мир. Учебник. 2 класс. В 2 частяхСодержание учебного предмета.

Комплект учителя

- Плешаков А. А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 частях.

- Плешаков А. А., Плешаков С. А. Окружающий мир. Проверочные работы. 2 класс.

- Тихомирова Е.М. Тесты по предмету «Окружаюющий мир» 2 класс. В 2 частях: к учебнику А.А. Плешакова «Окружающий мир. 2 класс. В 2 ч.»