Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя
общеобразовательная школа №30 г. Новоалтайска»
«Рассмотрено»
Руководитель ШМО
Койнова
С.В. ________
Протокол № 1от
26 августа 2020 г.
|
Утверждено
решением
Педагогического совета
Протокол № 9 от
31 августа 2020 г.
|
«Утверждаю»
Директор МБОУ
СОШ №30 г.Новоалтайска
Харламова Н.В.
___________________
Приказ № 169
от 31 августа 2020 г.
|
Рабочая
программа
внеурочной деятельности
по общекультурному направлению
«Всё
о здоровье»
для
6-х классов
на
2020-2021 учебный год
Составитель:
Кокарева
Е.А.
учитель
русского языка и литературы
2020
Пояснительная записка
Необходимость реализации образовательного
курса «Всё о здоровье» продиктована многими причинами. Прежде всего – это
ухудшение физического и психического здоровья нации. В настоящее время растет
число соматических заболеваний. Нервные нагрузки приводят к обострению
психических болезней.
Анализ демографической структуры населения
России показывает, что дети до 18 лет составляют почти треть населения. 70%
учащихся общеобразовательных школ большую часть дня проводят в школе. Именно
это время совпадает с чрезвычайно напряженным периодом физиологического роста и
развития, морфофункциональных перестроек, когда организм наиболее чувствителен
к воздействию как благоприятных, так и неблагоприятных факторов окружающей
среды. За последние 10 лет здоровье детей значительно ухудшилось: среди детей
младших классов суммарная распространенность функциональных отклонений и
хронических заболеваний увеличилась на 92%, а распространенность функциональных
отклонений в сочетании с хроническими заболеваниями увеличилась на 76%. Дети
последних лет имеют ниже интегральный показатель умственной работоспособности,
а число детей, имеющих недостаточный уровень развития школьнообусловленных
функций, при поступлении в школу, выросло в 2 раза.
Задачей современной школы является
создание активной образовательной среды, в которой будет организована
подготовка ученика к самостоятельной жизни, формирование у него культуры
здоровья, воспитание потребности вести здоровый образ жизни, обеспечение
необходимыми знаниями и формирование соответствующих навыков.
Данная программа предусматривает получение
учениками знаний и навыков, необходимых для создания семейных отношений и
воспитания детей, формирование потребности в здоровом образе жизни, навыков
гигиены и профилактики заболеваний, ухода за больными, рационального питания и
других способов самосовершенствования.
Программа направлена на нивелирование
следующих школьных факторов риска: школьные страхи, большие учебные нагрузки и
трудности в усвоении школьной программы, интенсификация учебного процесса. Только
наличие системы работы по формированию культуры здоровья и здорового образа
жизни позволит сохранить здоровье обучающихся в дальнейшем.
Нормативно-правовой и документальной базой
программы по формированию культуры здоровья обучающихся являются:
1. Закон
Российской Федерации «Об образовании»;
2. СанПиН,
2.4.2.1178-02 «Гигиенические требования к режиму учебно-воспитательного
процесса» (Приказ Минздрава от 01.01.2011) раздел 2.9.;
3. Федеральный
закон от 20.03.1999 №52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии
населения»,
4. Постановление
Правительства Российской Федерации от 23.03.2001 №224 «О проведении
эксперимента по совершенствованию структуры и содержания общего образования» в
части сохранения и укрепления здоровья школьников.
5. Программа
«Здоровое поколение» на территории муниципального образования 2019-2022 годы.
Программа по формированию здорового образа
жизни учащихся может рассматриваться как одна из ступеней к формированию
культуры здоровья и неотъемлемой частью всего воспитательно-образовательного
процесса в школе. Основная идея программы заключается в мотивации обучающихся
на ведение здорового образа жизни, в формировании потребности сохранения
физического и психического здоровья как необходимого условия социального
благополучия и успешности человека.
Данная программа направлена на
формирование, сохранение и укрепления здоровья школьников, в основу, которой
положены культурологический и личностноориентированный подходы. Содержание
программы раскрывает механизмы формирования у обучающихся ценности здоровья и
спроектирована с учётом нивелирования вышеперечисленных школьных факторов
риска, оказывающих существенное влияние на состояние здоровья школьников.
Цели курса: формирование личности, способной реализовать себя
максимально эффективно в современном мире, творчески относящейся к возникающим
проблемам, владеющей навыками саморегуляции и безопасного поведения.
Цели конкретизированы следующими задачами:
Формирование:
- представлений
о: факторах, оказывающих влияющих на здоровье; правильном (здоровом)
питании и его режиме; полезных продуктах; рациональной организации режима
дня, учёбы и отдыха; двигательной активности; причинах возникновения
зависимостей от табака, алкоголя и других психоактивных веществ, их
пагубном влиянии на здоровье; основных компонентах культуры здоровья и
здорового образа жизни; влиянии эмоционального состояния на здоровье и
общее благополучие;
- навыков
конструктивного общения;
- потребности
безбоязненно обращаться к врачу по вопросам состояния здоровья, в том
числе связанным с особенностями роста и развития;
Обучение:
- осознанному
выбору модели поведения, позволяющей сохранять и укреплять здоровье;
- правилам
личной гигиены, готовности самостоятельно поддерживать своё здоровье;
- элементарным
навыкам эмоциональной разгрузки (релаксации);
- упражнениям
сохранения зрения.
В соответствии с ФГОС решаются следующие задачи:
- становление
основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;
- формирование
основ умения учиться и способности к организации своей деятельности:
принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности,
планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку в
соответствии с правилами здорового образа жизни, взаимодействовать с
педагогом и сверстниками в учебном процессе;
- духовно-нравственное
развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими
моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;
- укрепление
физического и духовного здоровья обучающихся.
Соответствие целей и задач программы по
формированию здорового образа жизни учащихся целям и задачам основной
образовательной программы учреждения будет способствовать осуществлению
пролонгированного эффекта от ее реализации в педагогической практике.
Планируемые результаты освоения обучающимися программы внеурочной
деятельности «Всё о здоровье»
В процессе обучения и воспитания
собственных установок, потребностей в значимой мотивации на соблюдение норм и
правил здорового образа жизни, культуры здоровья у обучающихся формируются
познавательные, личностные, регулятивные, коммуникативные универсальные учебные
действия.
Личностными результатами программы
по формированию здорового образа жизни учащихся является формирование следующих
умений:
- Определять
и высказывать под руководством учителя самые простые и общие для всех
людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы);
- В
предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на
общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке
других участников группы и педагога, как поступить.
Метапредметными результатами программы
по формированию здорового образа жизни учащихся - является формирование
следующих универсальных учебных действий (УУД):
1. Регулятивные
УУД:
- Определять
и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
- Проговаривать
последовательность действий на уроке.
- Учить
высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией,
учить работать по предложенному учителем плану.
- Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе
изучения нового материала.
- Учиться
совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку
деятельности класса на занятиях.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания
образовательных достижений (учебных успехов).
2. Познавательные УУД:
- Делать
предварительный отбор источников информации: ориентироваться в
дополнительной литературе (на развороте, в оглавлении, в словаре).
- Добывать
новые знания: находить ответы на вопросы, используя средства ИКТ, свой жизненный
опыт и информацию, полученную на занятиях по основам здорового образа
жизни.
- Перерабатывать
полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего
класса.
- Преобразовывать
информацию из одной формы в другую: составлять рассказы на основе моделей
(предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и
формулировать решение задачи с помощью моделей (предметных, рисунков,
схематических рисунков).
- Средством
формирования этих действий служит учебный материал и задания по основам
здорового образа жизни, ориентированные на линии развития средствами
предмета.
3. Коммуникативные УУД:
- Умение
донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной
речи.
- Слушать
и понимать речь других.
- Средством
формирования этих действий служит технология проблемного диалога
(побуждающий и подводящий диалог).
- Совместно
договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
- Учиться
выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит организация работы в
парах и малых группах.
Оздоровительные результаты программы:
- Осознание
обучающимися необходимости заботы о своём здоровье и выработки форм
поведения, которые помогут избежать опасности для жизни и здоровья, а
значит, произойдет уменьшение пропусков по причине болезни и произойдет
увеличение численности обучающихся, посещающих спортивные секции и
спортивно-оздоровительные мероприятия;
- Социальная
адаптация обучающихся, расширение сферы общения, приобретение опыта
взаимодействия с окружающим миром.
Первостепенным результатом реализации программы будет сознательное
отношение обучающихся к собственному здоровью во всем его проявлениях.
Содержание программы
Программа обучения состоит из нескольких
блоков:
Содержание этих блоков дает основные знания о гигиене и
профилактике болезней; раскрывает связь состояния психики с состоянием нашего
тела; формирует отношение к своему телу как к ценности; развивает навыки ухода
за телом, правильного питания, режима труда и отдыха. Формируется негативное
отношение к вредным привычкам, в том числе к употреблению наркотиков, алкоголя,
табака, токсических веществ. В программе в соответствии с возрастом обучающихся
рассматриваются:
- основные
вопросы гигиены, касающиеся профилактики вирусных заболеваний,
передающихся воздушно-капельным путем;
- особенности
влияния вредных привычек на здоровье подростка;
- особенности
воздействия двигательной активности на организм человека;
- основы
рационального питания;
- правила
оказания первой помощи;
- способы
сохранения и укрепление здоровья;
- основы
развития познавательной сферы;
- свои
права и права других людей;
- общепринятые
правила в семье, в школе, в гостях, транспорте, общественных учреждениях;
- влияние
здоровья на успешную учебную деятельность;
- значение
физических упражнений для сохранения и укрепления здоровья;
- знания
о “полезных” и “вредных” продуктах, значение режима питания.
В результате реализации программы по
формированию культуры здоровья у обучающихся развиваются группы качеств:
отношение к самому себе, отношение к другим людям, отношение к вещам, отношение
к окружающему миру.
Благодаря тому, что содержание данной
программы раскрывает все стороны здоровья, обучающиеся будут демонстрировать такие
качества личности как: товарищество, уважение к старшим, доброта, честность,
трудолюбие, бережливость, дисциплинированность, соблюдение порядка,
любознательность, любовь к прекрасному, стремление быть сильным и ловким.
Предлагаемая программа является научной,
комплексной и последовательной системой обучения и воспитания здорового образа
жизни, и призвана позитивно повлиять на сложившуюся в обществе систему, так как
позволит сформировать ценностное отношение к здоровью.
Программа «Всё о здоровье» построена в соответствии спринципами:
- научная
обоснованность и практическая целесообразность;
- возрастная
адекватность;
- необходимость
и достаточность информации;
- модульность
программы;
- практическая
целесообразность
- динамическое
развитие и системность;
- вовлеченность
семьи и реализацию программы
Формы работы:
- Групповая
работа. Работа в парах (сюжетно-ролевые игры, игры с правилами,
образно-ролевые игры, дискуссии).
- Фронтальная
работа – это работа со всеми учащимися. Учитель предлагает беседу, рассказ,
историю, чтение статей, информационный материал. Такая форма работы
требует устойчивого внимания и заинтересованность учащихся.
- Индивидуальная
работа – большое значение имеет для обработки практических навыков и
умений, ответы на вопросы анкеты, проблемные задания, выполнение
санитарно-гигиенических требований.
- Занятия
проводятся в форме лекций, семинаров, бесед, дискуссий. Большое место
уделяется практическим занятиям, на которых проводятся тренинги,
анкетирование и тестирование, игровое моделирование. Предполагается
широкое использование технических средств (аудио- и видеотехники),
наглядных пособий (таблиц, схем, фотографий и др.).
Методы:
- Репродуктивный –
(беседа, вопросы, тесты, анкетирование)
- Проблемный
- Частично-поисковый
- Объяснительно-иллюстративный
Формы контроля
Проверка усвоения программы проводится в
форме анкетирования, тестирования, выполнения творческих заданий, участия в
проектных и исследовательских работах, тематических неделях. Подведение итогов
реализации программы проводится в виде выставок работ учащихся, праздников,
игр, викторин, в том числе:
- оформление выставок работ учащихся в классе, школе на неделе
здоровья;
- оформление выставки рисунков, сочинений, фотографий «Мы – за
здоровое питание»
Календарно-тематическое
планирование
6
класс
№
п/п
|
Тема
|
Дата
|
1
|
Рациональное
питание.
|
|
2
|
А
началось всё с сухомятки.
|
|
3
|
Профилактика
гастритов.
|
|
4
|
Не
все полезно, что в рот полезло.
|
|
5
|
Наш холодильник:
проведём ревизию.
|
|
6
|
Живи
разумом, так и лекаря не надо.
|
|
7
|
Витамины
и витамишки.
|
|
8
|
Курить
– здоровью вредить.
|
|
9
|
Зависимость.
Болезнь. Лекарства.
|
|
10
|
Почему
вредной привычке ты скажешь: « Нет!»
|
|
11
|
Я умею выбирать.
|
|
12
|
Наше здоровье.
|
|
13
|
Что такое экология? Экология души.
|
|
14
|
Природа
– это наши корни, начало нашей жизни.
|
|
15
|
«Спешите
делать добро». Как помочь больным и беспомощным.
|
|
16
|
Добрым
быть приятнее, чем злым, завистливым и жадным.
|
|
17
|
Надо
уметь сдерживать себя. Все ли желания выполнимы?
|
|
18
|
Умей
себя вести. Уроки этикета.
|
|
19
|
Как
вести себя в общественных местах.
|
|
20
|
Умейте
дарить подарки.
|
|
21
|
Умеешь
ли ты дружить?
|
|
22
|
Дружбой
дорожить умейте.
|
|
23
|
Мама
– слово-то какое!
|
|
24
|
Моя
семья. Традиции моей семьи.
|
|
25
|
Наедине
с собой.
|
|
26
|
Законы
нашей жизни.
|
|
27
|
Правила
нашего коллектива.
|
|
28
|
Что
такое конфликт.
|
|
29
|
Нужно
ли говорить правду, или ложь во спасение
|
|
30
|
Ваше
поведение – это ваше всё!
|
|
31,32
|
«Нехорошие
слова». Недобрые шутки.
|
|
33
|
Чем
заняться после школы?
|
|
34,35
|
Защита
проектов
|
|
Ожидаемые результаты:
Выпускник 6 класса должен:
- Быть
опрятным, регулярно выполнять гигиенические процедуры.
- Уметь
обеспечить себе комфортные условия для любой деятельности за счет
правильного выбора одежды и обуви
- Иметь
сформированную привычку следить за зубами и полостью рта.
- Владеть
навыками составления усредненного режима дня и следовать ему.
- Уметь
распознавать признаки утомления. В том числе и зрительного.
- Стремиться
соблюдать двигательный режим, следить за осанкой.
- Иметь
сформированный навык мытья рук перед любым приемом пищи.
- Знать,
для чего делаются прививки.
- Владеть
навыками переключения на разные виды деятельности с целью избегания
утомления.
Список литературы:
1.
Науменко Ю.В. Здоровьесберегающая деятельность школы: Мониторинг
эффективности. /М.: Планета, 2011/
2.
Базарный В.Ф. Здоровье и развитие ребенка: экспресс-контроль в
школе и дома. / М.: АРКТИ, 2005/
3.
Синягина Н.Ю. Как сохранить и укрепить здоровье детей:
Психологические установки и упражнения./ М.: Владос, 2004/
4.
Как сохранить здоровье школьников. Игры, классные часы,
родительские собрания. /авт.-сост. О.Н. Рудякова.- Волгоград: Учитель, 2008/
5.
Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий,
рекомендации/ авт.-сост. Н.Н. Шапцева.-Волгоград: Учитель, 2009/
6.
Захаревич Н. Б., Калинина Т. О. «Валеология - основы безопасности
жизни ребенка». /Спб:1995/.
7.
Проблемные классные часы. /авт-сост. Н.И. Билык. – Волгоград:
Учитель, 2008/
8.
Кулинич Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей: 5-7
классы. /М.:ВАКО,2008/
9.
Симкина П.Л., Титаровский Л.В. Азбука здоровья в условиях Крайнего
Севера./Курск, 2005/
10.
Филиппова Г.Г. Проблемно-ценностное общение. –Программа,
планирование. Конспекты занятий./ Волгоград: Учитель, 2015.
11.
Классные часы на темы этикета.5-11 классы./ метод.
пособие.-авт-сост. Ю.А. Матюхина.- М. Планета, 2011.
12.
Кулинич Г.Г. Вредные привычки: профилактика зависимостей.5-7
классы.-М. ВАКО, 2008.
13.
Наш выбор – здоровье: досуговая программа, разработки мероприятий,
рекомендации./Авт.-сосот. Н.Н. шапцева. –Волгоград, Учитель. – 2009 .Как
сохранить здоровье школьников. Игры, классные часы, родительские собрания. 5-9
классы./ авт.-сост. О.Н. Рудякова.-Волгоград. Учитель, 2008.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.