Согласовано
Утверждаю
Зам.директора по УРВ Директор
МБОУ «Васильевская ООШ»
____________М.А.Баух
______________О.Н.Семенова
____________
2015
___________ 2015
Рабочая программа
по курсу «Основы духовно-нравственной культуры
народов России»
(образовательная область «Основы
духовно-нравственной культуры
народов
России»)
5 класс
на 2015 – 2016 учебный год
Учитель: Т.И.Цинк
2015 г.
Пояснительная записка
Данная рабочая программа составлена на основе программы комплексного
учебного курса «Основы духовно-нравственной культуры народов России» авторы:
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков из сборника Система учебников «Алгоритм успеха». Примерная основная образовательная программа образовательного
учреждения: основная школа. — М.: Вентана-Граф, 2014 и реализуется с
помощью учебника Виноградовой Н.Ф. Основы духовно-нравственной культуры
народов России: 5 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений /
Н.Ф. Виноградова, В.И. Власенко, А.В. Поляков. – М.: Вентана-Граф, 2014.
Рабочая программа соответствует требованиям ФГОС ООО.
В соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом
общего образования изучение новой обязательной предметной области «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» предполагается в четвертом и
пятом классах. В пятом классе продолжается реализация главной цели:
«Формирование первоначальных представлений о светской этике, об
отечественных традиционных религиях, их роли в культуре, истории и
современности России». Результатом обучения за два года должно стать
пробуждение интереса к культуре других народов, сформированность таких
личностных качеств, как толерантность, способность к равноправному объединению,
сотрудничеству, взаимодействию. В процессе изучения данного курса в
пятом классе у учащихся углубляется осознание идеи, что общечеловеческие
ценности (добро, справедливость, милосердие, честность и др.) являются
продуктом развития двух социальных сфер: традиционной культуры каждого народа
и различных религиозных культур, что духовность человека
есть преобладание в
нем нравственных, интеллектуальных интересов над материальными, независимо от
того, из какой социальной сферы (традиций, обычаев, веры) они были
заимствованы и какому народу изначально принадлежат. В пятом классе
продолжается реализация авторской идеи, что основной формой организации
обучения является совместная, коллективная деятельность школьников разных
вероисповеданий по ознакомлению с традиционными религиями России, а так же их
вкладом в духовную и материальную культуру общества. Особое значение курса
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» заключается в
раскрытии общечеловеческих ценностей, которые объединяют (а не разъединяют)
светскость и религиозность. Особое значение изучения данного предмета младшими
подростками определяется их возрастными и познавательными возможностями:
у детей 10-12 лет наблюдается большой интерес к социальному миру,
общественным событиям, они открыты для общения на различные темы,
включая религиозные. Школьники этого возраста уже располагают сведениями
об истории нашего государства, ориентируются в понятии «культура». У
них развиты предпосылки исторического мышления, на достаточном уровне
представлено логическое мышление, воображение, что позволяет решать
более сложные теоретические задачи и работать с воображаемыми ситуациями.
Пятиклассникам могут читать более серьезные тексты, исторические документы, они
достаточно хорошо владеют информационными умениями и способны работать с
информацией, представленной в разном виде (текст, таблица, диаграмма,
иллюстрация и пр.). Конечно, главным средством обучения в пятом классе остается
учебник. Вместе с тем, увеличивается доля мини-лекций учителя, его
объяснений, рассказов-дополнений. Сочетание разных методов обучения:
– чтение текстов
учебника, анализ рассказа учителя, работа с информацией, представленной в
иллюстрации и т.д. обеспечивают:
– организацию диалога
различных культур, раскрытие на конкретных примерах (из реальной жизни,
истории России, религиозных учений) особенностей взаимодействия и
взаимовлияния разных этнических культур; пятиклассники продолжают
работать с рубриками учебника «Обсудим вместе», «Жил на свете человек»,
«Путешествие вглубь веков», «По страницам священных книг»;
– отражение
основного содержания текстов учебника в иллюстративном ряде (рубрика
учебника «Картинная галерея», тематические фотографии и рисунки, схемы);
– последовательное
введение новых терминов и понятий, культуроведческого и религиозного
содержания (текстовое объяснение; наличие толкового словарика).
Общая характеристика учебного предмета
В федеральном
государственном образовательном стандарте основного общего образования
учебный предмет «Основы духовно-нравственной культуры народов России»
определен как курс, направленный на формирование первоначальных
представлений о светской этике, о традиционных религиях, их роли в культуре,
истории и современности». Особенность данного учебного курса состоит в том,
что расширение знаний школьников сочетается с воспитанием ценностных
отношений к изучаемым явлениям: внутренней установки личности поступать
согласно общественным нормам, правилам поведения и взаимоотношений в
обществе. Таким образом, характеризуя новый для пятого класса учебный предмет,
следует подчеркнуть его интегративный характер: изучение направлено на
образование, воспитание и развитие школьника при особом внимании к его
эмоциональному развитию. Учебный курс разбивается на следующие основные
разделы:
1. Формирование
понятия «культура», ознакомление с ролью и значением российской культуры
в мировом сообществе (раздел «В мире культуры»).
2. Характеристика
общечеловеческих ценностей, их представленность в повседневной жизни народа
и особое значение в чрезвычайных моментах истории страны (разделы
«Нравственные ценности российского народа», «Как сохранить духовные
ценности», «Твой духовный мир»).
3. Истоки
становления общечеловеческих ценностей, раскрытие вклада различных религий
в формирование законов и правил жизни в обществе (раздел «Религия и культура»).
Конечно, предмет
«Основы духовно-нравственной культуры народов России» и в основной школе
продолжает оставаться частью всего учебно-воспитательного процесса и тесно
связан с содержанием других предметных областей, прежде всего,
«Обществознания», «Литературы», «Истории», «Изобразительного искусства».
Основным средством обучения является учебник, который построен в полном
соответствии с
программой обучения. Вместе с тем, используются разнообразные средства ИКТ,
что обогащает содержание и методы проведения уроков.
Принципы организации обучения по курсу «Основы
духовно-нравственной культуры народов России»
1. Культуроведческий
принцип определяет возможность широкого ознакомления с различными
сторонами культуры народов России: фольклором, декоративно-прикладным
искусством, архитектурой, особенностями быта, праздниками, обрядами и
традициями. Особое место в курсе занимает знакомство с культурой,
рожденной религией. Все это позволяет обеспечить благополучную адаптацию
подрастающего
поколения в обществе и воспитать важнейшие нравственные качества
гражданина многонационального государства – толерантность,
доброжелательность, эмпатию, гуманизм и др.
2. Принцип
природосообразности. В младшем подростковом возрасте у формирующейся личности
возникает глубокий интерес к окружающему миру, обществу, взаимоотношениям
людей и т. п., что позволяет приобщить её к философской стороне
жизни. Вместе с тем,
важно учитывать психологические возможности и малый жизненный опыт младших подростков:
особенности восприятия ими философских идей, тягу к эмоциональным
впечатлениям, стремление к самоанализу и самостоятельности. Особую опасность
представляет стремление учителя расширить объем предлагаемых знаний,
углубиться в изучение специфических идей разных религий, что может
привести к формальному заполнению памяти школьника без осознания
сущности изучаемого явления. Материал, который предоставляется для
восприятия пятиклассникам, должен, прежде всего, вызывать у них эмоциональную
реакцию, а память фиксировать образы и фактологическую сторону явления.
3. Принцип
диалогичности. Поскольку сама российская культура есть диалог различных
культур, то и ознакомление с ними предполагает откровенный и задушевный
разговор о ценностях, представленных как в традиционной народной
культуре, так и в религиозной культуре. Более того, учитывая, что
ведущей деятельностью подростка начинает становиться коммуникативная
деятельность, необходимо создать условия для ее развития. Диалогичность
реализуется разными дидактическими способами: организацией текстов в учебнике;
проведением учебных диалогов, обсуждением проблемных ситуаций, обучением в
парах, группах.
4. Принцип
краеведения. При обучении пятиклассников этот принцип остается актуальным,
т.к. продолжающаяся социализация ребенка проходит в естественной среде, частью
которой являются быт, традиции, этические нормы и нравственные правила,
религиозная вера народов и др. Ознакомление с конкретным выражением этих
пластов в данном крае, городе, деревне может стать основой формирования
системы ценностей, нравственных качеств личности, позволяющих ей
адаптироваться в различной этнической среде. Школьники, изучая родной край,
начинают осознавать, что малая родина – часть большого Отечества, а
окружающая его культурная среда – один из элементов
общероссийской
культуры.
5. Принцип
поступательности обеспечивает постепенность, последовательность и
перспективность обучения. При сохранении общей идеи курса содержание
обучения постепенно углубляется и расширяется, школьники начинают решать
более серьезные проблемные задачи. Учитель основной школы должен
прослеживать преемственные линии как в содержании, так и методике обучения
между 4 и 5 классами: хорошо знать содержание обучения в четвертом
классе, использовать основные методы обучения, которые применяются в
начальной школе, постепенно и достаточно осторожно вводить методику
обучения, типичную для основной школы. Все это даст возможность успешного
изучения данного предмета в 5 классе.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Предмет «Основы
духовно-нравственной культуры народов России» не решает задачи
подробного знакомства с разными религиями. Главное назначение предмета
– развивать общую культуру школьника, формировать гражданскую
идентичность, осознание своей принадлежности к народу, национальности,
российской общности; воспитывать уважение к представителям разных
национальностей и вероисповеданий. Исходя из этого, главной особенностью этого
курса является представление культурообразующего содержания
духовно-нравственного воспитания. Именно культурообразующее «ядро»
отражает все грани общекультурного, этического, религиозного содержания,
ориентированного на потребности как религиозной, так и нерелигиозной
части общества. Речь идет о формировании у школьников представлений о вкладе
разных религий в становление культуры общества, о роли различных
конфессий в воспитании у подрастающего поколения нравственных ценностей.
Индивидуальная культура человека связывается не только с принадлежностью
к определенному этносу и конфессии, а с пониманием величия накопленного
человечеством культурного наследия, гордостью перед умом, честностью,
порядочностью предшествующих поколений, с принятием ценностей,
сформировавшихся на протяжении истории разных народов.
Основными целями и задачами реализации указанной
предметной области средствами учебника «Духовно-нравственная культура
народов России» в 5 классе остаются следующие:
• совершенствование
способности к восприятию накопленной разными народами духовно-нравственной
культуры; осознание того, что человеческое общество и конкретный индивид может
благополучно существовать и развиваться, если стремится к нравственному
самосовершенствованию, проявляет готовность к духовному саморазвитию;
• углубление и
расширение представлений о том, что общечеловеческие ценности родились,
хранятся и передаются от поколения к поколению через этнические, культурные,
семейные традиции, общенациональные и межнациональные отношения,
религиозные верования;
• осознание того,
что духовно-нравственная культура современного человека является прямым
наследником всей жизни и деятельности предков, она берет свои истоки в
повседневной жизни, в народном эпосе, фольклорных праздниках, религиозных
обрядах и др.;
• становление
внутренних установок личности, ценностных ориентаций, убеждения в том, что
отношение к члену общества определяется не его принадлежностью к определенному
этносу, не его религиозными убеждениями, а нравственным характером поведения
и деятельности, чувством любви к своей родине, уважения к народам,
населяющим ее, их культуре и традициям.
В программе курса 5 класса представлены
следующие содержательные линии:
«В мире культуры»,
«Нравственные ценности российского народа», «Религия и культура», «Как сохранить
духовные ценности», «Твой духовный мир».
Место предмета в учебном плане
В соответствии с
ФГОС и школьным учебным планом курс «Основы духовно-нравственной культуры
народов России» изучается в 5 классе в течение года один час в неделю, общее число
часов 35.
Планируемые результаты обучения
В соответствии с
федеральным государственным стандартом основного общего образования
содержание данного предмета должно определять достижение личностных,
метапредметных и предметных результатов освоения основной образовательной
программы.
Личностные цели
представлены двумя группами.
Первая отражает изменения, которые должны произойти в личности субъекта
обучения. Это:
• готовность к
нравственному саморазвитию; способность оценивать свои поступки,
взаимоотношения со сверстниками;
• достаточно высокий
уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;
• личностные
качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и
взаимодействие с ее участниками.
Другая группа целей
передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного
взгляда на окружающий мир:
• формирование
основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли
многонациональной России в современном мире; воспитание чувства гордости
за свою Родину, российский народ и историю России; формирование ценностей
многонационального российского общества;
• воспитание
уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей
семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от их возраста,
национальности, вероисповедания;
• понимание роли
человека в обществе, принятие норм нравственного поведения, правильного
взаимодействия со взрослыми и сверстниками;
• формирование эстетических
потребностей, ценностей и чувств.
Личностные
результаты:
– осознание своей
принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство
привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество,
российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);
– понимание роли
человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;
– проявление
гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в
совместной деятельности, независимо от возраста, национальности,
вероисповедания участников диалога или деятельности;
– стремление к
развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.
Метапредметные
результаты определяют круг
универсальных учебных действий разного типа (познавательные,
коммуникативные, рефлексивные, информационные), которые успешно формируются
средствами данного предмета. Среди них:
• владение
коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование
речевых средств для решения задач общения с учетом особенностей
собеседников и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести
диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать
события, изложенные в текстах разных видов и жанров);
• овладение
навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том
числе религиозного характера; способность работать с информацией,
представленной в разном виде и разнообразной форме;
• овладение методами
познания, логическими действиями и операциями (сравнение, анализ,
обобщение, построение рассуждений);
• освоение способов
решения проблем творческого и поискового характера;
• умение строить
совместную деятельность в соответствии с учебной задачей и культурой
коллективного труда.
Универсальные
учебные действия.
Познавательные:
– характеризовать
понятие «духовно-нравственная культура»;
– сравнивать
нравственные ценности разных народов, представленные в фольклоре,
искусстве, религиозных учениях;
– различать культовые
сооружения разных религий;
– формулировать выводы
и умозаключения на основе анализа учебных текстов.
Коммуникативные:
– рассказывать о роли
религий в развитии образования на Руси и в России;
– кратко характеризовать
нравственные ценности человека (патриотизм, трудолюбие, доброта, милосердие
и др.).
Рефлексивные:
– оценивать различные
ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;
– анализировать и
оценивать совместную деятельность (парную, групповую работу) в
соответствии с поставленной учебной задачей, правилами коммуникации и
делового этикета.
Информационные:
– анализировать
информацию, представленную в разной форме (в том числе графической) и в
разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства).
Предметные
результаты обучения
нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:
• осознание
целостности окружающего мира, расширение знаний о российской
многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;
• использование
полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности; способность
к работе с информацией, представленной разными средствами;
• расширение
кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать
мир не только рационально, но и образно.
К концу обучения учащиеся научатся:
• Воспроизводить
полученную информацию, приводить примеры из прочитанных текстов;
оценивать главную мысль прочитанных текстов и прослушанных объяснений
учителя.
• Сравнивать
главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов. Проводить
аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими
духовно-нравственными ценностями.
• Участвовать в
диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников
беседы, добавлять, приводить доказательства.
• Создавать по
изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный
портрет героя.
• Оценивать поступки
реальных лиц, героев произведений, высказывания
известных личностей.
• Работать с
исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.
• Использовать
информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических
задач.
К концу обучения учащиеся смогут научиться:
• Высказывать
предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения
человека.
• Оценивать свои
поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы
саморазвития.
• Работать с
историческими источниками и документами.
Содержание обучения
Раздел 1. В мире
культуры
Величие российской
культуры. Российская культура – плод усилий разных народов. Деятели
науки и культуры – представителей разных национальностей (К. Брюллов,
И. Репин, К. Станиславский, Ш. Алейхем, Г. Уланова, Д. Шостакович, Р.
Гамзатов, Л. Лихачев, С. Эрьзя, Ю. Рытхэу и др.). Человек – творец и
носитель культуры. Вне культуры жизнь человека невозможна. Вклад личности
в культуру зависит от ее таланта, способностей, упорства. Законы
нравственности – часть культуры общества. Источники, создающие нравственные
установки.
Раздел 2.
Нравственные ценности российского народа
«Береги землю
родимую, как мать любимую». Представления о патриотизме в фольклоре
разных народов. Герои национального эпоса разных народов (Улып, Сияжар, Боотур,
Урал-батыр и др.). Жизнь ратными подвигами полна. Реальные примеры
выражения патриотических чувств в истории России (Дмитрий Донской,
Кузьма Минин, Иван Сусанин, Надежда Дурова и др.). Деятели разных
конфессий – патриоты (Сергий Радонежский, Рабби Шнеур-Залман и др.).
Вклад народов нашей страны в победу над фашизмом. В труде – красота
человека. Тема труда в фольклоре разных народов (сказках, легендах,
пословицах). «Плод добрых трудов славен…». Буддизм, ислам, христианство
о труде и трудолюбии. Люди труда. Примеры самоотверженного труда людей
разной национальности на благо родины (землепроходцы, ученые, путешественники,
колхозники и пр.). Бережное отношение к природе. Одушевление природы нашими
предками. Роль заповедников в сохранении природных объектов. Заповедники на
карте России. Семья – хранитель духовных ценностей. Рольсемьи в жизни
человека. Любовь, искренность, симпатия, взаимопомощь и поддержка –
главные семейные ценности. О
юбви и милосердии
в разных религиях. Семейные ценности в православии, буддизме, исламе,
иудаизме. Взаимоотношения членов семьи. Отражение ценностей семьи в
фольклоре разных народов. Семья – первый трудовой коллектив.
Раздел 3. Религия и
культура
Роль религии в
развитии культуры. Вклад религии в развитие материальной и духовной
культуры общества. Культурное наследие христианской Руси. Принятие
христианства на Руси, влияние Византии. Христианская вера и образование
в Древней Руси. Великие князья Древней Руси и их влияние на развитие
образования. Православный храм (внешние особенности, внутреннее
убранство). Духовная музыка. Богослужебное песнопение. Колокольный звон.
Особенности православного календаря. Культура ислама. Возникновение ислама.
Первые столетия ислама (VII-XII века) – золотое время исламской культуры.
Успехи образования и науки. Вклад мусульманской литературы в сокровищницу
мировой культуры. Декоративно-прикладное искусство народов, исповедующих
ислам. Мечеть – часть исламской культуры. Исламский календарь. Иудаизм и
культура. Возникновение иудаизма. Тора – Пятикнижие Моисея. Синагога –
молельный дом иудеев. Особенности внутреннего убранства синагоги.
Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи. Еврейский календарь.
Культурные традиции буддизма. Распространение буддизма в России.
Культовые сооружения буддистов. Буддийские монастыри. Искусство танка.
Буддийский календарь.
Раздел 4. Как
сохранить духовные ценности
Забота государства
о сохранении духовных ценностей. Конституционные гарантии права гражданина
исповедовать любую религию. Восстановление памятников духовной культуры, охрана
исторических памятников, связанных с разными религиями. Хранить память предков.
Уважение к труду, обычаям, вере предков. Примеры благотворительности из
российской истории. Известные меценаты России.
Раздел 5. Твой
духовный мир.
Что составляет твой
духовный мир. Образованность человека, его интересы, увлечения,
симпатии, радости, нравственные качества личности – составляющие
духовного мира. Культура поведения человека. Этикет в разных жизненных
ситуациях. Нравственные качества человека.
УМК
1.
Н.Ф.Виноградова «Программа
«Основы духовно – нравственной культуры народов России» - М., Вентана – Граф,
2014
2.
Н.Ф.Виноградова «Программа
«Основы духовно – нравственной культуры народов России»: 5 класс, учебник для
учащихся оу - М., Вентана – Граф, 2014
3.
Н.Ф.Виноградова «Программа
«Основы духовно – нравственной культуры народов России»: 5 класс, методические
рекомендации - М., Вентана – Граф, 2014
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.