Рабочая программа по ОДНКНР для 5 класса

  Ростовская область   Неклиновский район  село Васильево-Ханжоновка

Муниципальное бюджетное  общеобразовательное учреждение 

Васильево-Ханжоновская средняя общеобразовательная школа   имени А.Д.Зеленковой

«УТВЕРЖДАЮ» Директор МБОУ  В-Ханжоновской СОШ Приказ  от   «____» августа 2018 года №__ _______________________ Безуглова В.А.

Рабочая программа

  по курсу

 «Основы духовно-нравственной культуры народов России»

    Уровень общего образования –  основное общее, 5 класс

Количество часов – 35

Учитель Саенко Майя Владимировна

 Составлена на основе Примерной программы «Основы духовно-нравственной культуры    народов России»: авторы Н.В.Виноградова, В.И. Власенко, А.И. Поляков, издательский центр « Вентана-Граф», 2018.

1.     Планируемые результаты предметной деятельности

 В  соответствии  с  Федеральным  государственным  стандартом  основного  общего образования  содержание  данного  предмета  определяет  достижение  личностных, метапредметных  и  предметных  результатов  освоения  основной  образовательной программы.

Личностные  цели  представлены  двумя  группами.  Первая  отражает  изменения, которые должны произойти в личности субъекта обучения. Это:

-готовность к нравственному  саморазвитию; способность оценивать свои поступки, взаимоотношения со сверстниками;

-достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

-личностные качества, позволяющие успешно осуществлять различную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая  группа  целей  передает  социальную  позицию  школьника,  формирование  его ценностного взгляда на окружающий мир, основ российской гражданской идентичности, понимания  особой  роли  многонациональной  России  в  современном  мире; 

воспитание чувства  гордости  за  свою  Родину,  российский  народ  и  историю  России;

 ценностей многонационального  российского  общества;  воспитание  уважительного  отношения  к

своей  стране,  ее  истории,  любви  к  родному  краю,  своей  семье,  гуманного  отношения,

толерантности  к  людям,  независимо  от  их  возраста,  национальности,  вероисповедания;

понимание  роли  человека  в  обществе,  принятие  норм  нравственного  поведения, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками; формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

        Личностные результаты:

 - осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству;

чувство  привязанности  и  любви  к  малой  родине,  гордости  и  за  своё  Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности);

- понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения;

-  проявление  гуманного  отношения,  толерантности  к  людям,  правильного взаимодействия  в  совместной  деятельности,  независимо  от  возраста,  национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности;

-  стремление  к  развитию  интеллектуальных,  нравственных,  эстетических потребностей.

Метапредметные результаты определяют круг универсальных учебных действий разного  типа  (познавательные,  коммуникативные,  рефлексивные,  информационные), которые успешно формируются средствами данного предмета. Среди них:

- владение коммуникативной деятельностью, активное и адекватное использование речевых  средств  для  решения  задач  общения  с  учетом  особенностей  собеседников  и ситуации общения (готовность слушать собеседника и вести диалог; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения, оценивать события, изложенные в текстах разных видов и жанров); 

- овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, в том числе  религиозного  характера; 

-способность  работать  с  информацией,  представленной  в

разном виде и разнообразной форме;

- овладение методами познания, логическими действиями и операциями (сравнение,

анализ, обобщение, построение рассуждений); 

- освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; 

-  умение  строить  совместную  деятельность  в  соответствии  с  учебной  задачей  и культурой коллективного труда.

Предметные  результаты  обучения  нацелены  на  решение,  прежде  всего, образовательных задач:

        - осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России;

-  использование  полученных  знаний  в  продуктивной  и  преобразующей деятельности;

-способность к работе с информацией, представленной разными средствами;

-  расширение  кругозора  и  культурного  опыта  школьника,  формирование  умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

Универсальные учебные действия.

Познавательные:

  - характеризовать понятие «духовно-нравственная культура»;

  -  сравнивать  нравственные  ценности  разных  народов,  представленные  в  фольклоре, искусстве, религиозных учениях;

 -  различать культовые сооружения разных религий;

 - формулировать выводы и умозаключения на основе анализа учебных текстов.

Коммуникативные:

  - рассказывать о роли религий в развитии образования на Руси и в России;

 -  кратко  характеризовать  нравственные  ценности  человека  (патриотизм,  трудолюбие, доброта, милосердие, уважение и др.).

Рефлексивные:

  - оценивать различные ситуации с позиций «нравственно», «безнравственно»;

  -  анализировать  и  оценивать  совместную  деятельность  (парную,  групповую  работу)  в соответствии  с  поставленной  учебной  задачей,  правилами  коммуникации  и  делового этикета.

Информационные:

  -  анализировать  информацию,  представленную  в  разной  форме  (в  том  числе графической) и в разных источниках (текст, иллюстрация, произведение искусства). 

К концу обучения учащиеся научатся:

•  воспроизводить  полученную  информацию,  приводить  примеры  из  прочитанных текстов;  оценивать  главную  мысль  прочитанных  текстов  и  прослушанных объяснений учителя;

•  сравнивать главную мысль литературных, фольклорных и религиозных текстов.

•  проводить аналогии между героями, сопоставлять их поведение с общечеловеческими духовно-нравственными ценностями.

•  участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства.

•  Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя.

•  Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.

•  Работать с исторической картой: находить объекты в соответствии с учебной задачей.

•  Использовать информацию, полученную из разных источников, для решения учебных и практических задач.

•  Высказывать предположения о последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека.

 •  Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития. 

•  Работать с историческими источниками и документами.

2.    Содержание курса  

Тема программы	Содержание программного материала
Раздел 1. В мире культуры
Величие многонациональной российской культуры	Понятие  культуры.  Неповторимость,  уникальность  культур  народов.  Культурные традиции разных народов России. Многонациональная культура народов России. Культура народа, рожденная религией.
Человек – творец и носитель культуры	Народ  –  творец  и  носитель  культуры.  Детство,  отрочество,  юность  как  этапы освоения культуры. Поэтапное расширение мира культуры человека.
Законы нравственности – часть культуры общества.	Роль правил в жизни общества. Роль светской этики. Источники  нравственности:  традиции,  обычаи,  религии.  Совесть  как  внутренний источник нравственного поведения человека.
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа –
«Береги землю родимую, как мать любимую».	Защита  Отечества  –  долг  каждого  гражданина.  Защита  Родины  в  течение  времен: священные  книги,  былинные  богатыри,  подвиги  воинов.  Подвиги  героев  Великой Отечественной  войны  –  пример  выполнения  долга  граждан  России  разных национальностей. Подвиги воинов – представителей разных народов.  Древние предания, священные книги, пословицы и поговорки разных народов России о защите Родины. Примеры героизма и патриотизма, представленные в эпических образах.
Жизнь ратными подвигами полна.	Подвиги  во  имя  Родины  в  истории  России.  Сергий  Радонежский  и  Дмитрий Донской. Надежда Дурова. Башкирский кавалеристы на войне 1812 года. Рабби Шнеур-Залман. А.И. Покрышкин. Вклад мусульманских народов в Великую победу. Героические страницы истории нашей страны. Подъем патриотических чувств россиян в эпоху освободительных войн. Примеры героизма. Участие церкви и церковнослужителей в организации защиты Отечества.
В труде- красота человека.	Трудолюбие как нравственное качество человека, основа трудовой деятельности. Трудолюбие  как  важное  нравственное  качество  человека.  Уважение  и  признание заслуг  честного  труженика  перед  обществом.  Благородство  труда  в  легендах,  былинах, произведениях литературы.
«Плод добрых трудов славен».	Труд как ценность в истории религий. Буддизм, ислам, христианство о трудолюбии как нравственном состоянии человека. Буддизм, ислам, христианство о труде и трудолюбии.
Люди труда.	Примеры  трудовых  подвигов  в  истории.  Харитон  Лаптев.  Бурятский  ученый-востоковед Г. Цыбиков. К.Э. Циолковский В любую историческую эпоху у любого народа есть люди, которые славными трудовыми делами и подвигами внесли вклад в развитие культуры общества.
Бережное отношение к природе.	Отношение к природе у разных народов. Заповедники как форма охраны природы.  Не зная законов природы, люди в давние времена одушевляли и обожествляли природные явления. Почему современный человек должен относиться к природе бережно и рационально?
Семья- хранитель духовных ценностей	Семья-первая «школа», где ребенок получает уроки нравственности. Знание истории своей семьи, ее обычаев и традиций - залог интереса к культурным традициям российского народа.
Семья – первый трудовой коллектив	Трудовое воспитание в семье. Семейные традиции трудового воспитания. Совместный труд как ценность. Распределение труда в семье.
Семейные ценности в разных религиях мира.	Любовь-  главная  духовная  ценность  в  семье.  Любовь  как  основа  мира  и взаимопонимания в семье.  Жизнь семьи в разных религиях. Семейные ценности в исламе, иудаизме, буддизме, христианстве. Родители и дети.
Раздел 3. Религия и культура
Роль религии в развитии культуры	Роль религии в развитии культуры и общества. Использование религиозных образов и сюжетов в искусстве, литературе. Религиозные праздники, культовые сооружения(оживление имеющихся представлений).
Культурное наследие христианской Руси.	Принятие христианства на Руси. Древняя Русь после принятия христианства. Влияние церкви на образование, культуру народа. Исторические личности, оказавшие влияние на развитие культуры Руси.
Духовная православная музыка.	Богослужебная  и  хоровая  музыка.  Творчество  Н.А.  Римского-Корсакова,  П.И. Чайковского,  М.П.  Мусоргского.  Колокольный  звон,  его  виды:  Благовест,  Перебор, Перезвон, Трезвон.
Духовные святыни Ростовской области	Храмы Ростовской области, Неклиновского района, храм Успения Пресвятой Богородицы
Культура ислама	Возникновение ислама. Золотой век исламской культуры. Роль ислама в развитии мировой культуры. Искусство, литература и архитектура ислама.
Иудаизм и культура.	Возникновение иудаизма. Тора и Ветхий Завет христианской Библии. Синагога. Священная история иудеев в сюжетах мировой живописи.
Культурные традиции буддизма.	Возникновение буддизма. Буддизм в России. Народы России, исповедующие буддизм. Первый буддийский храм в российской столице. Культовые сооружения буддистов: ступа, пагода. Архитектура буддийских храмов. Влияние буддийских монастырей и монахов на развитие культуры. Искусство танка.
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности-
Забота государства о сохранении духовных ценностей.	Государство заботится о сохранении духовной культуры и ее развитии. Взаимная помощь и поддержка государства, общественных и религиозных организаций. Восстановление на территории России памятников религиозной культуры.
Хранить память предков.	Без памяти нет нравственности, совести. Беспамятный человек- неблагодарный, безответственный. Уважение к труду, обычаям, вере предков. Благотворительность как духовно-нравственная ценность.
Раздел 5. Твой духовный мир.
Твое образование и интересы.	Образование и его роль в жизни человека и общества. Чтение – важная часть культуры человека. Многообразные интересы человека
Твоя культура поведения и нравственные качества.	Что составляет твой духовный мир? Культура поведения современного человека. Правила хорошего тона- этикет. Твоя культура поведения.
Твой духовный мир.
Диалог культур и поколений	Обсуждение материала

3.    Тематическое планирование

На изучение предмета ОДНКНР отводится 1 час в неделю, 35 часов в год. Программа будет пройдена полностью за 34 часа в соответствии с календарно-учебным графиком.

Тема программы	Количество часов
Раздел 1. В мире культуры	4 часа
1 Введение в ОДНКНР
2. Величие многонациональной российской культуры	2 часа
3.Человек – творец и носитель культуры	1 час
4. Законы нравственности – часть культуры общества.	1 час
Раздел 2. Нравственные ценности российского народа	12 часов
5.«Береги землю родимую, как мать любимую».	1 час
6-7. Жизнь ратными подвигами полна.	2 часа
8. В труде- красота человека.	1 час
9. «Плод добрых трудов славен».	1 час
10. Люди труда.	1 час
11.Бережное отношение к природе.	1 час
12-13.Семья- хранитель духовных ценностей.	2 часа
14. Семья – первый трудовой коллектив.	1час
15-16. Семейные ценности в разных религиях мира.	2 часа
Раздел 3. Религия и культура –	9 часов
17. Роль религии в развитии культуры	1 час
18. Культурное наследие христианской Руси.	1 час
19 .Духовная православная музыка.	1 час
20.Духовные святыни Ростовской области	1 час
21-22. Культура ислама.	2 часа
23-24. Иудаизм и культура.	2 часа
25. Культурные традиции буддизма.	1 час
Раздел 4. Как сохранить духовные ценности-	3 часа
26-27. Забота государства о сохранении духовных ценностей.	2 часа
28-29. Хранить память предков.	1 час
Раздел 5. Твой духовный мир.-	7 часов
30. Твое образование и интересы.	1 час
31.Твоя культура поведения и нравственные качества.	1 час
32. Твой духовный мир.	1 час
33-34. Диалог культур и поколений	2 часа

3.1.          Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов	Основные виды деятельности	Планируемые результаты			Виды контроля	Домашнее задание
					предметные	личностные	метапредметые
1- 2	5.09.18 12.09.18	Введение в ОДНКНР Величие многонациональной            российской культуры	1 1	Учебный диалог: чтение и обсуждение текста   учебника.   Рассматривание   и анализ    иллюстративного    материала «Что мы можем сказать о профессии этих   людей?   Чем   они   прославили Россию?».     Восприятие     и     оценка информации,        представленной        в видеофильме.      Выделение      главной мысли  рассказа  учителя  о  жизни  и творчестве                 Шолом-Алейхема. Обсуждение докладов и презентаций учащихся на тему «Словесный портрет выдающегося       деятеля       культуры России».	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Опрос, доклады	Подобрать пословицы и поговорки на темы: «Честность», «Доброта», «Справедливость» С 7-12
3	19.09.18	Человек – творец и носитель культуры	1	Чтение и обсуждение текста учебника «Человек     –     творец     и     носитель культуры».    Конструирование    схем: «Человек     –     носитель     культуры», «Человек   –   творец   культуры»   (на основе иллюстративного материала). Восприятие  и     оценка  информации, представленной   в   рассказе   учителя «Что такое этика?». Учебный диалог обсуждение высказывания Аристотеля об этике. Совместная деятельность в группах:       «Объяснение       значения пословиц и поговорок разных народов». Работа с рубриками «Жил на свете человек»   и   «Для   любознательных» (составление плана пересказа текстов).	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Опрос, тест	С12-19 Подготовить сообщение об одном из героев былин, сказаний, легенд, эпоса народов России
4	26.09.18	Законы нравственности – часть культуры общества.	1						С 13-17
5	03.10.18	«Береги   землю родимую, как мать любимую»	1	Объяснение    значения    пословиц    и поговорок о Родине и патриотических чувствах.    Чтение    текста    «НюргунБоотур – стремительный» и составление словесного   портрета   героя.   Оценка образца         словесного         портрета, представленного учителем. Совместная деятельность    в    парах:    чтение    и обсуждение  башкирской   легенды  об Урал-батыре.                Рассматривание иллюстраций к текстам, анализ и оценка выразительных      средств.      Учебный диалог  «Обсудим  вместе»:  сравнение эпических героев.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Устное высказывание по теме	С 19-24
6-7	10.10.18 17.10.18	Жизнь ратными подвигами полна	2	Работа с информацией, представленной  в  тексте.  Выделение  главной  мысли рассказа-дополнения учителя. Работа с рубрикой        «Картинная        галерея»: описание   героя   картины.   Чтение   и оценка   информации   из   текстов   об участии      в   Великой   Отечественной войне представителей разных народов России.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Опрос, устное высказывание	С 25-35
8	24.10.18	В труде – красота человека	1	Чтение и определение главной мысли текста. Объяснение значения пословиц (поговорок).                       Совместная деятельность в парах: чтение и анализ текста   татарской   сказки   «Звёздочка Зухра».    Чтение    и    анализ    текста «Микула Селянинович» (учебник, с.38-40). Коллективная оценка выполнения задания, обобщение: «Почему Микула Селянинович   стал   героем   народных былин?». Анализ сказки К. Ушинского «Два    плуга?»,    выделение    главной мысли.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.	Выбирать способы достижения цели, проверять и корректировать их. Составлять разные виды планов; следовать плану, сверяя с ним свои действия и ориентируясь во времени. Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Устное высказывание	С 36-40
9	31.10.18	«Плод добрых трудов славен»	1	Учебный         диалог:         обсуждение высказывания     буддийского     монаха Шантидевы.      Определение      главной мысли текстов учебника. Восприятие и оценка информации, представленной в рассказе учителя «Владимир Мономах о трудолюбии». Формулирование вывода по материалам урока.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать свои и чужие поступки с точки зрения норм морали, сопоставлять и оценивать их. Выделять поступки, за которые человек может и должен чувствовать стыд и вину.	Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Формулировка выводов по теме, опрос	С 41-42 Подобрать пословицы и поговорки народов России о труде
10	14.11.18	Люди труда	1	Чтение и работа с текстами учебника: Обсуждение  проблемы:   «Как   может проявляться любовь к Родине в мирное время?» Учебный диалог: «Является ли учеба трудом? Какие качества должны быть у ученика,     чтобы     его     труд     был успешным?». Анализ и оценка ситуаций из жизни сверстников.	Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Устное высказывание	С 43-48 Подготовить  проекты
11	21.11.18	Бережное отношение к природе	1	Оживление          и          использование имеющихся знаний: ответ на вопрос «Как   древние   люди   относились   к природе?».       Анализ       информации, представленной в рассказе-обобщении учителя.     Совместная     работа     в группах:         анализ         информации, представленной в текстах. Просмотр и оценка          видеофильма.          Анализ иллюстраций материалом (учебник, с. 53). Обсуждение и формулирование вывода по материалам урока.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Делать нравственный выбор в моделях жизненных ситуаций и обосновывать его.	Организовывать работу в паре и в группе, сотрудничать с одноклассниками, договариваться, учитывая разные мнения и придерживаясь согласованных правил.	Составление пересказа	С 49-55 Ответить на вопрос, сообщение о заповеднике
12-13	28.11.18 05.12.18	Семья – хранитель духовных ценностей	2	Учебный        диалог        на        основе иллюстративного                   материала. Коммуникативная        деятельность: «Послушаем друг друга» (традиции в моей семье). Чтение и анализ текста стихотворения   «Бабушкины   сказки». Обсуждение проблемы: «Отражение в фольклоре народов России семейных ценностей». Анализ информации, представленной в материалах       рубрики       «Картинная галерея». Составление описательного рассказа    по    картине.    Совместная деятельность   в   группах:   чтение   и анализ народной сказки. Учебный   диалог:   обсуждение   темы, идеи и главной мысли народных сказок. Чтение   текстов   и   анализ   главной мысли.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации	Устное рисование, опрос	С 56-67 Подобрать примеры произведений УНТ своего народа о нравственных качествах человека
14	12.12.18	Семья – первый трудовой коллектив.	1	Учебный диалог: «Любовь – главная семейная ценность». Анализ текстов и иллюстраций в учебнике: семейные ценности в православии, буддизме, исламе, иудаизме. Оценка информации, представленной в рассказе учителя о Петре и Февронии Муромских: «О каких семейных ценностях повествует история Петра и Февронии?» Совместная деятельность в парах: чтение и выделение главной мысли притчи «Хлебец с маслом». Самооценка выполненной работы.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации		С 68-72
15-16	19.12.18 26.12.18	Семейные ценности в разных религиях мира. Урок повторения и обобщения	2	Учебный диалог: «В чем состоит ценность человеческого общения». Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, рассказывание о традициях своей семьи	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Формулировать смысловое содержание иллюстраций, связывать графическое и текстовое представление информации	Тест	Ст 72-82
17	09.01.19	Роль религии в развитии культуры	1	Оживление имеющегося опыта и знаний: высказывания на тему: «О каких религиозных праздниках мы уже знаем? Что мы можем рассказать о православном храме, мечети, синагоге и пагоде? Восприятие и анализ информации, представленной в рассказе учителя. Разыгрывание сценок: «Коляда», «Святки».	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях Вспомнить произведения о справедливости, милосердии, терпимости, зависти, честности	Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.	Опрос, пересказ	С 84
18	16.01.19	Культурное наследие христианской Руси.	1	Обсуждение вопросов «Что мы знаем о христианской вере? Когда Древняя Русь приняла христианство?» (по имеющемуся опыту). Чтение и обсуждение текста учебника «Откуда на Русь пришло христианство?». Учебный диалог («Обсудим вместе»): анализ информации, представленной в текстах учебника Чтение и выделение главной мысли текста о Ярославе Мудром.	Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Сообщения, опрос	С 85-94 Сообщение-презентация о царь-колоколе
19	23.01.19	Духовная православная музыка	1						С 95-98
20	30.01.19	Духовные святыни Ростовской области	1						Подготовить сообщение о храме нашего края
21-22	06.02.19 13.02.19	Культура ислама	2	Чтение и обсуждение текста учебника «Возникновение ислама». Учебный диалог «Золотой век исламской культуры». Анализ информации, представленной в рассказе учителя о великом персидском и таджикском поэте Фирдоуси. Чтение и обсуждение текста учебника о мечети. Рассматривание иллюстраций, оценка информации, представленной в видеофильме.	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях	Выделять нравственные мотивы в действиях персонажей художественных произведений, одноклассников и других людей.	Ответы на вопросы	С 99-108 Сообщение-презентация об исламе
23-24	20.02.19 27.02.19	Иудаизм и культура	2	Чтение и обсуждение текста учебника «Как всё начиналось». Практическая работа: нахождение на карте Палестины и других мест, связанных с ранней историей иудаизма. Беседа-повторение пройденного по вопросам: «Что такое Ветхий Завет? Частью какой книги он является? Какие религии признают Ветхий Завет священной книгой?». Анализ информации, представленной в материале рубрики «Жил на свете человек» и «Картинная галерея», составление повествования по сюжету картины. Беседа по тексту и иллюстрациям учебника «Дом окнами на Восток»Игра-экскурсия «Иудейская история в произведениях   живописи»   (учебник,	Определять и формулировать цель своей деятельности, решаемую проблему, поставленную задачу. Строить предположения, прогнозировать круг возможных действий.	Открывать для себя значение этических понятий, объяснять их смысл своими словами.	Находить нужную информацию в печатных и электронных источниках.	Опрос, тест	С 109-119 Сообщение-  об иуда-изменнике
25	06.03.19	Культурные традиции буддизма	1	Обсуждение проблемы: какие народы РФ исповедуют буддизм (на основе имеющихся знаний). Анализ информации, представленной в рассказе учителя «Буддизм в России», составление плана пересказа. Практическая работа с картой: нахождение мест, связанных с ранней историей буддизма. Анализ и оценка информации, представленной в текстах учебника. Составление плана пересказа текста «Буддийский монастырь». Просмотр и обсуждение видеофильма «Искусство танка».	Встраивать этические понятия в свою систему знаний, оперировать ими в рассуждениях.	Выступать перед знакомой аудиторией (сверстников, родителей, педагогов) с сообщениями, используя иллюстративный ряд (плакаты, макеты, презентации, отдельные слайды, таблицы, графики, схемы).	Оформлять свои мысли в устной и письменной речи: составлять монологические высказывания и небольшие повествовательные тексты с элементами рассуждения.	Пересказ, сообщение	С 120-127 Сообщение-презентация о буддизме
26-27	13.03.19 03.04.19	Забота государства о сохранении духовных ценностей	2	Оценка информации, представленной в рассказе учителя «Забота государства о сохранении духовных ценностей». Чтение и обсуждение главной мысли текстов учебника. Составление плана пересказа текста «Храм Христа Спасителя»; чтение и выделение главной мысли текста «Охраняется государством». Конструирование вывода по теме.	Сопоставлять своё мнение с мнениями других людей, находить полезную для себя информацию в их позициях и высказываниях. Обсуждать разные мнения, оценивать их с точки зрения норм морали и логики	Анализировать текст, выделять в нём главное и формулировать своими словами.	Участвовать в дискуссии, выслушивать одноклассников, выделяя в их речи мнения и аргументы; задавать вопросы; излагать своё мнение, используя аргументы.	Ответы на вопросы	С 129-135 Сообщение-презентация о храмах, мечетях, синагогах Ростовской области
28-29	10.04.19 17.04.19	Хранить память предков	2	Учебный диалог: обсуждение статьи Д. Лихачева «Память». Оценка информации, представленной в рассказе-объяснении учителя. Выделение главной мысли рассказа. Чтение и анализ текста учебника «Творить    благо».    Коммуникативная деятельность: послушаем друг друга, выскажем свое мнение: можем ли мы принять участие                  в благотворительности? Составление          портрета       героя художественного  полотна  (И.Репин. Портрет   С.И.  Мамонтова).   Учебный диалог    (обсудим  вместе):    оценим жизненные истории.	Осознание   целостности   окружающего   мира,   расширение   знаний   о российской многонациональной культуре, особенностях традиционных религий России; Использование  полученных  знаний  в  продуктивной  и  преобразующей деятельности; способность к работе с информацией, представленной разными средствами	Осознание своей принадлежности к народу, национальности, стране, государству; чувство привязанности и любви к малой родине, гордости и за своё Отечество, российский народ и историю России (элементы гражданской идентичности. Понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения.	Высказывать предположенияо последствиях неправильного (безнравственного) поведения человека. Оценивать свои поступки, соотнося их с правилами нравственности и этики; намечать способы саморазвития.	Устное сообщение по теме	С 136-141 Подготовить ответы на вопросы
30	24.04.19	Твое образование и интересы	1	Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем он нужен?» Практическая работа «Учимся быть образованными». Учебный диалог: обсудим вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д.Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П.А.Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшим братишкой (сестренкой) об этикете»	Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.	Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.	Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.		С 143-147
31	08.05.19	Твоя культура поведения и нравственные качества	1		Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.	Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.	Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.		С 148-154
32	15.05.19	Твой духовный мир. Урок контроля	1	Анализ информации, представленной в объяснении учителя «Что такое этикет и зачем    он    нужен?».    Практическая работа «Учимся быть образованными». Учебный    диалог:    обсудим    вместе, заполним устно таблицу, дополним ее. Совместная деятельность в группах: анализ информации, представленной в дидактических текстах К.Д. Ушинского. Составление описательного рассказа по картине П. Федотова «Свежий кавалер». Сюжетная игра «Разговор с младшими об этикете».	Расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.	Проявление гуманного отношения, толерантности к людям, правильного взаимодействия в совместной деятельности, независимо от возраста, национальности, вероисповедания участников диалога или деятельности; стремление к развитию интеллектуальных, нравственных, эстетических потребностей.	Участвовать в диалоге: высказывать свои суждения, анализировать высказывания участников беседы, добавлять, приводить доказательства. Создавать по изображениям (художественным полотнам, иконам, иллюстрациям) словесный портрет героя. Оценивать поступки реальных лиц, героев произведений, высказывания известных личностей.	Тематический	Подготовить проект
33-34	22.05.19 29.05.19	Диалог культур и поколений. Урок повторения и обобщения	2	Обсуждение материала	Проектная деятельность

График контрольных работ  

№ урока	Дата проведения	Тема урока	Кол-во часов
15	19.12.18	Семейные ценности в разных религиях мира. Урок повторения и обобщения	1
32	15.05.19	Твой духовный мир. Урок контроля	1
33-34	22.05.19 29.05.19	Диалог культур и поколений. Урок повторения и обобщения	2

СОГЛАСОВАНО Протокол  заседания   методического совета  учителей     МБОУ В-Ханжоновской СОШ от «_31_» августа 2018 г. За № __ __________________________ Руководитель  МС  Попова Ю.М

СОГЛАСОВАНО  Заместитель директора по УВР _____________________   Попова Ю.М. от «_31__» августа  2018  г.