Пояснительная записка
Рабочая программа по окружающему миру
составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:
- Федеральный Закон №273-ФЗ от 29.12.2012 г. «Об образовании в
Российской Федерации».
- Распоряжение Правительства РФ от 25.08.2008г. №1244-р «Концепция
развития образования в сфере культуры и искусства в РФ на 2008-2015 годы».
- Постановление Правительства РФ от 07.09.2010г. №1507-р «О плане
действий по модернизации общего образования на 2011-2015 годы».
- Приказ МОиН РФ от 06.10.2009г. №373, с изменениями от 26.11.2010г.
№1241 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования».
- Федеральный государственный образовательный стандарт основного
общего образования, утвержденный приказом МОиН РФ от 17.12.2010г. №1897.
- Приказ МОиН РФ от 04.10.2010г. №986 «Об утверждении федеральных
требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности
учебного процесса и оборудования учебных помещений».
- Письмо МОиН РФ от 19.04.2011г. №03-255 «О введении
государственного образовательного стандарта общего образования».
- Распоряжение Правительства РФ от 28.01.2012г. №84-р «Об
утверждении плана мероприятий по введению в 2012-2013 учебном году во всех
субъектах РФ комплексного учебного курса для общеобразовательных
учреждений «Основы религиозных культур и светской этики». . (ТОЛЬКО ;4 КЛАСС)
- Об утверждении Федерального перечня
учебников, рекомендуемых к
- использованию при реализации имеющих государственную
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего,
среднего общего образования / Приказ Министерства образования и науки
Российской Федерации от 31.03.2014 г. № 253
- О федеральном перечне учебников /
Письмо Министерства образования и
- науки Российской Федерации от 29.04.2014 г. №
08-548
- Приказ МОиН Челябинской области от 29.06.2010г. №01-438 «О
введении ФГОС начального общего образования в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области с
01.09.2010г.».
- Приказ МОиН Челябинской области от 05.10.2010г. №02-600 «Об
утверждении плана действий по модернизации общего образования в
Челябинской области на 2011-2015 годы, направленных на реализацию
национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».
- Приказ МОиН Челябинской области от 13.02.2012г. №01-234 «Об
утверждении плана мероприятий по введению с 2012-2013 учебного года в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области комплексного учебного
курса для «Основы религиозных культур и светской этики» . (ТОЛЬКО ;4 КЛАСС)
- Приказ МОиН Челябинской области от 24.02.2012г.
№24-370 «О внесении изменений в областной базисный учебный план начального
общего образования общеобразовательных учреждений Челябинской области на
2012-2013 учебный год».
- О внесении изменений в основные образовательные
программы начального общего образования общеобразовательных учреждений
Челябинской области / Письмо Министерства образования и науки Челябинской
области № 103/651 от 01.02.2012 г. (ТОЛЬКО ;4 КЛАСС)
- Приказ МОиН Челябинской области от 23.05.2012г. №01-1414 «Об
утверждении минимального перечня комплексного оснащения учебного процесса
и оборудования учебных помещений в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области, реализующих ФГОС начального общего образования».
- Приказ МОиН Челябинской области от 09.07.2012г. №24-1786 «О
введении ФГОС общего образования в общеобразовательных учреждениях
Челябинской области с 01.09.2012г.».
20. Письмо МОиН Челябинской области от 31.07.2009г. №103/3404 «О разработке
и утверждении рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) в
общеобразовательных учреждениях Челябинской области».
21. Письмо МОиН Челябинской области от 01.02.2012г. №103/651 «О внесении
изменений в основные образовательные программы начального общего образования общеобразовательных
учреждений Челябинской области».
22. Об утверждении порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования / Приказ Министерства образования и науки Российской
Федерации от 30.08.2013 г. № 1015 (Зарегистрировано в Минюсте России
01.10.2013 г. № 30067)
23. Об утверждении Концепции региональной системы
оценки качества образования Челябинской области / Приказ Министерства
образования и науки Челябинской области от 28.03.2013 г. № 03/961.
24. Информационно-методические письма МОиН Челябинской области ГОУ ДПО
ЧИППКРО о преподавании учебных предметов в 2014-2015 учебном году.
- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от
29.12.2010г. №189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10
«Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения
в общеобразовательных учреждениях».
- Методические рекомендации по учету национальных,
региональных и этнокультурных особенностей при разработке
общеобразовательными учреждениями основных образовательных программ
начального, основного, среднего общего образования /
В. Н. Кеспиков, М. И. Солодкова,
Е. А. Тюрина, Д. Ф. Ильясов, Ю. Ю. Баранова,
В. М. Кузнецов, Н. Е. Скрипова,
А. В. Кисляков, Т. В. Соловьева,
Ф. А. Зуева, Л. Н. Чипышева,
Е. А. Солодкова, И. В. Латыпова, Т. П. Зуева
; Мин-во образования и науки Челяб. обл. ; Челяб. ин-т переподгот. и повышения
квалификации работников образования. – Челябинск : ЧИППКРО, 2013. – 164 с.
Рабочая программа составлена на основе федерального
государственного образовательного стандарта, примерной программы начального общего
образования по окружающему миру.
Рабочая программа основана на авторской программе Окружающий мир. Рабочие программы 1 – 4 классы: пособие для учителей
общеобразоват. учреждений / А.А. Плешаков - М.: Просвещение, 2011,
полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не
превышающими требований к уровню подготовки обучающихся.
1.2.
Учебно-методический
комплекс
1.
1.Сборник рабочих программ «Школа России» 1–4 классы:
пособие для учителей общеобразовательных учреждений / С. В. Анащенкова, М. А.
Бантова, Г. В. Бельтюкова и др. - М.: Просвещение, 2011;
- Окружающий мир. Учебник для
общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе. 3
класс. В 2 ч./ А.А. Плешаков –2-е изд. - М.: Просвещение,2013;
- А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая
тетрадь. Пособие для учащихся
общеобразовательных
учреждений 3 класс. В 2 ч. – М.: Просвещение,2013;
- 4.А.А.Плешаков, Н.Н.Гара, З.Д.Назарова.
Тесты. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –6-е изд. -
М.: «Просвещение»,2013;
- 5. А.А. Плешаков. Атлас – определитель. «От
земли до неба». Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. –
М.: Просвещение, 2010;
- 6.Планируемые
результаты начального общего образования. М Просвещение, 2010;
- 7.Электронное
приложение к учебнику «Окружающий мир», 3 класс (диск CD-ROM), авторы А.А. Плешаков;
Плешаков А.А. - Окружающий
мир. Проверим себя. Тетрадь для 3 класса.
В 2 ч.– М.:
«ВИТА – Пресс», 2014г.
А.А. Плешаков.
Зеленые страницы: Книга для учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012г.
А.А. Плешаков, А.А.
Румянцев. Великан на поляне или Первые уроки экологической этики: Книга для
учащихся начальных классов. – М.: Просвещение, 2012г.
УМК соответствует требованиям
государственного стандарта основного, среднего (полного) общего образования,
рекомендован МОиН РФ и входит в федеральный перечень учебников, обеспечивает
уровень подготовки учащихся в соответствии с предъявляемыми требованиями. УМК
не нарушает преемственности, имеет завершенные линии и соответствует целям и
задачам.
1.3.Цели и задачи обучения, решаемые при реализации
рабочей программы с учетом особенностей региона, образовательной организации
Изучение
окружающего мира направлено на достижение следующих целей:
-формирование
целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства
рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком
личного опыта общения с людьми и природой;
-духовно-нравственное
развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и
конфессионального многообразия российского общества.
Основными задачами
реализации содержания предмета являются:
-формирование
уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, в котором
проживают дети, к России, ее природе и культуре, истории и
современной жизни;
-осознание ребенком
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем;
-формирование
модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных
опасных и чрезвычайных ситуациях;
-формирование
психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и
безопасного взаимодействия в социуме.
-
формирование умений принимать и реализовывать
учебные задачи на национальном, региональном и этнокультурном материале
мезоуровня.
2.Общая характеристика учебного предмета «Окружающий
мир»
Специфика
предмета «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный
интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие,
обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал
естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и
системного видения мира в его важнейших взаимосвязях. Существенная особенность
предмета состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой
реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет
«Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на
уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного
искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к
рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.
Знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве
и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя
сделать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти
своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных
интересов в гармонии с интересами природы и общества, тем самым обеспечивая в
дальнейшем как свое личное, так и социальное благополучие. Предмет «Окружающий
мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как
компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться
дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии,
биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В
рамках же данного предмета благодаря интеграции естественно-научных и
социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с
возрастными особенностями младшего школьника решены задачи экологического
образования и воспитания, формирования системы позитивных национальных
ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на
этнокультурное многообразие и общекультурное единство российского общества как
важнейшее национальное достояние России. Таким образом, предмет создаёт прочный
фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для
дальнейшего развития личности.
Используя
для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и
социально-гуманитарными науками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную
шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок
подрастающего поколения. Предмет «Окружающий мир» помогает ученику в
формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к
миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно
зрелых, активных, компетентных граждан, способных оценивать своё место в
окружающем мире и участвовать в созидательной деятельности на благо родной
страны и планеты Земля.
Значение предмета состоит также в том, что в ходе его изучения школьники
овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и
обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в
том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Предмет
обладает широкими возможностями для формирования у младших школьников
фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих
компетентностей — умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты,
соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа
жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и
культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде.
Поэтому данный предмет играет наряду с другими предметами начальной школы значительную
роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор
культурно-ценностных ориентаций младшего школьника в соответствии с
отечественными традициями духовности и нравственности.
Основные содержательные линии
Основные содержательные линии предмета «Окружающий мир»
представлены содержательными блоками «Человек и природа», «Человек и общество».
Отбор содержания предмета «Окружающий мир» осуществлен на
основе следующих ведущих идей:
1.идея многообразия мира;
2.идея целостности мира;
3.идея уважения к миру.
Многообразие как форма существования мира ярко проявляет себя и в природной, и в
социальной сфере. На основе интеграции естественно-научных, географических,
исторических сведений в предмете выстраивается яркая картина действительности,
отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности,
стран и народов. Особое внимание уделяется знакомству младших школьников с
природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная
ценность, и как условие, без которого невозможно существование человека,
удовлетворение его материальных и духовных потребностей.
Фундаментальная
идеи целостности мира также последовательно реализуется в курсе. Ее
реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой
природой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В
частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни
людей, анализируется положительное и отрицательное воздействие человека на эти
компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и
общества, целостности самого общества, теснейшей взаимозависимости людей имеет
включение в программу сведений из области экономики, истории, современной
социальной жизни, которые присутствуют в программе каждого класса.
Уважение
к миру — это своего рода формула нового отношения к
окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в
нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к
рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.
В
основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит
проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и
активное освоение различных способов познания окружающего. При этом
используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы
средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся
ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические
работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие
задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги,
моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач
предмета важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных
профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и
другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребенка с
окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице,
в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых
результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая
предусмотрена в каждом разделе программы.
3. Место учебного предмета «Окружающий мир» в
учебном плане
Предмет
«Окружающий мир» включен в обязательную предметную область, которая призвана
решать следующие основные задачи реализации содержания:
|
№
|
Предметные
области
|
Основные
задачи реализации содержания
|
|
1
|
Обществознание и естествознание
|
Формирование целостной картины мира и осознание
места в нем человека на основе единства рационально – научного познания и
эмоционально – ценностного осмысления ребенком личного опыта общения с
людьми, обществом и природой.
|
На изучение предмета
«Окружающий мир» в каждом классе начальной школы отводится 2 ч в неделю.
Программа рассчитана на 270 ч: 1 класс - 66 ч (33 учебные недели),
2, 3 и 4 классы - по 68 ч (34 учебные недели).
4. Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета «Окружающий
мир»
Реализация программы
обеспечивает достижение обучающимися следующих личностных, метапредметных и
предметных результатов.
Личностные результаты:
1) формирование основ российской гражданской идентичности,
чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание
своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей
многонационального российского общества; становление гуманистических и
демократических ценностных ориентаций;
2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на
мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и
религий;
3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и
культуре других народов;
4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся
и развивающемся мире;
5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие
мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;
6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои
поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о
нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;
7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной
отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций;
10)
формирование
установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому
труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным
ценностям.
Метапредметные результаты:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи
учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) освоение способов решения проблем творческого и поискового
характера;
3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать
учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её
реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной
деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
6) использование знаково-символических средств представления
информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения
учебных и практических задач;
7) активное использование речевых средств и средств информационных
и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и
познавательных задач;
8) использование различных способов поиска (в справочных
источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет),
сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в
соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями
учебного предмета «Окружающий мир»;
9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза,
обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и
причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным
понятиям;
10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность
признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь
свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий;
11) определение общей цели и путей её достижения; умение
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать
собственное поведение и поведение окружающих;
12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях
объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных,
культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета
«Окружающий мир»;
13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями,
отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
14)
умение
работать в материальной и информационной среде начального общего образования
(в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного
предмета «Окружающий мир».
Предметные результаты:
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание
чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному
краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной
жизни;
3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ
экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире
природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной
среде;
4) освоение доступных способов изучения природы и общества
(наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с
получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом
информационном пространстве);
5)
развитие
навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
6) овладение первоначальными представлениями об этнической
принадлежности, национальных ценностях, традициях, культуре народов и
этнических групп, проживающих на территории региона.
6. Содержание учебного предмета «Окружающий мир»
Раздел
«Человек и природа»
Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. Природные
объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки
предметов (цвет, форма, сравнительные размеры, и др.). Примеры явлений природы:
смена времен года, снегопад, листопад, перелет птиц, смена времени суток,
рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.
Вещество
– это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие
веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ.
Твердые тела, жидкости, газы. Простейшие практические работы с веществами,
жидкостями, газами.
Звезды
и планеты. Солнце – ближайшая к нам звезда, источники света и тепла для всего
живого на Земле. Земля – планета, общее представление о форме и размерах Земли.
Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их
названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей
страны, района. Ориентирование на местности. Компас.
Смена
дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года,
их особенности(на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина
смены времен года. Смена времен года в родном крае на основе наблюдений.
Погода,
ее составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за
погодой своего края. Предсказание погоды и его значение в жизни людей.
Формы
земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги(общее представление, условное
обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного
края (краткая характеристика на основе наблюдений).
Воздух
– смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных,
человека.
Вода.
Свойства воды. Состояния воды, ее распространение в природе, значение для живых
организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.
Горные
породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека,
бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного
края (2-3 примера).
Почва,
ее состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека.
Растения,
их разнообразие. Части растения(корень, стебель, лист, цветок, плод, семя).
Условия, необходимые для жизни растения(свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение
роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и
культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение
человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика
на основе наблюдений.
Грибы,
их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы.
Правила сбора грибов.
Животные, их
разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных(вода, воздух, тепло,
пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных
животных(хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (на примере
насекомых, рыб, птицы, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в
природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного
края. Названия, краткая характеристика на основе наблюдений.
Лес,
луг, водоем – единство живой и неживой природы(солнечный свет, воздух, вода,
почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном
сообществе: растения – пища и укрытие для животных; животные – распространители
плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные
сообщества родного края (2-3 примера на основе наблюдений).
Природные
зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия,
растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на
природу изучаемых зон, охрана природы).
Человек
– часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и
эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное
влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей
местности). Экологические проблемы и способы их решения. Правила поведения в
природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых,
растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в
охране природы. Красная книга России, ее значение, отдельные представители
растений и животных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная
ответственность каждого человека за сохранность природы.
Всемирное
наследие. Международная Красная книга. Международные экологические организации
(2-3 примера). Международные экологические дни, их значение, участие детей в их
проведении.
Общее
представление о строении тела человека. Системы органов (опорно – двигательная,
пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в
жизнедеятельности организма. Гигиена системы органов. Измерение температуры
тела человека, частоты пульса. Личная ответственность каждого человека за
состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота,
уважительное отношение к людям с ограниченными возможностями здоровья.
Раздел
«Человек и общество»
Общество
– совокупность людей, которые объединены общей культурой и связаны друг с
другом совместной деятельностью во имя общей цели. Духовно – нравственные и
культурные ценности – основа жизнеспособности общества.
Человек
– член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как
складывается и развивается культура общества и каждого ее члена. Общее
представление о вкладе в культуру человечества традиций и религиозных воззрений
разных народов. Взаимоотношения человека с другими людьми. Культура общения с
представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения,
взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека:
общее представление о человеческих свойствах и качествах.
Семья
- самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье
и взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забота о
детях, престарелых, больных – долг каждого человека. Хозяйство семьи.
Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного
древа, истории семьи. Духовно – нравственные ценности в семейной культуре
народов России и мира.
Младший
школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный,
школьный коллектив, совместная учеба, игры, отдых. Составление режима
школьника.
Друзья,
взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимопомощи. Правила
взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других
общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассникам, плохо владеющим
русским языком, помощь им в ориентации в учебной среде и окружающей обстановке.
Экономика,
ее составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство,
транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и
семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей.
Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики – одна из
важнейших задач общества.
Природные
богатства и труд людей – основа экономики. Значение труда в жизни человека и
общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов
России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты
своего труда и профессиональное мастерство.
Общественный
транспорт. Транспорт города или села. Наземный, воздушный и водный транспорт.
Правила пользования транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон,
электронная почта.
Средства
массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Изобретательность
при пользовании средствами массовой информации в целях сохранения духовно –
нравственного здоровья.
Наша
Родина – Россия, Российская Федерация. Ценностно – смысловое содержание
понятий: Родина, Отечество, Отчизна. Государственная символика России:
Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн
России, правила поведения при прослушивании гимна. Конституция – Основной закон
Федерации. Права ребенка.
Президент
Российской Федерации – глава государства. Ответственность главы государства за
социальное и духовно – нравственное благополучие граждан.
Праздник
в жизни общества как средство укрепления общественной солидарности и упрочения
духовно – нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество,
День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Победы, День
России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции.
Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.
Россия
на карте, государственная граница России.
Москва
– столица России. Святыни Москвы – святыни России. Достопримечательности
Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных
исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство
Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.
Города
России. Санкт – Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру
I- Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца
России (по выбору). Святыни городов России.
Россия-
многонациональная страна. Народы населяющие Россию, их обычаи, характерные
особенности быта (по выбору). Основные религии России: православие, ислам,
иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии,
культуре, истории. Проведение спортивного праздника на основе традиционных игр
народов своего края.
Родной
край – частица России. Челябинск, Челябинская область: основные
достопримечательности; музеи, театры, спортивные комплексы и др. Особенности
труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в
данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из
истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося
земляка.
История
Отечества. Счет лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и
культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское
государство, Российская Империя, СССР, Российская Федерация. Картины быта,
труда, духовно - нравственных и культурных традиций людей в разные
исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых
национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие
в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность
каждого человека за сохранность историко – культурного наследия своего края.
Страны
и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на
Земле. Знакомство с несколькими странами: название, расположение на
политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение
к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.
Раздел
«Правила безопасной жизни»
Ценность
здоровья и здорового образа жизни.
Режим
дня школьника, чередование труда т отдыха в режиме дня; личная гигиена.
Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и
укрепления здоровья.
Личная
ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического
и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при
легких травмах(ушиб, порез, ожог), обмораживания, перегреве.
Дорога
от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоеме
в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила
обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его
окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т.д.) Правила
безопасности при контактах с незнакомыми людьми.
Правила
безопасного поведения в природе. Правила безопасности при обращении с кошкой и
собакой.
Экологическая
безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.
Забота
о здоровье и безопасности окружающих людей – нравственный долг каждого
человека.
Содержание практической части, может быть
реализовано в течение всего урока или на одном из его этапов. Обе формы
равнозначны.
7. Учебно-тематический план
тематическое планирование составлено на 34 недели.
|
Разделы
|
Количество часов в примерной программе
|
Количество часов в авторской программе
|
Количество в рабочей программе
|
Количество
|
|
|
|
Проверочныеработы
|
проекты
|
Экскурсии
|
Практические работы
|
НРЭО
|
|
|
Как устроен мир
|
6
|
6
|
6
|
1
|
1
|
1
|
1
|
|
|
|
Эта
удивительная природа
|
19
|
19
|
19
|
2
|
1
|
2
|
7
|
4
|
|
|
Мы и
наше здоровье
|
9
|
9
|
9
|
1
|
-
|
-
|
3
|
|
|
|
Наша
безопасность
|
7
|
7
|
7
|
1
|
-
|
1
|
-
|
|
|
|
Чему
учит экономика
|
12
|
12
|
12
|
1
|
1
|
-
|
|
3
|
|
|
Путешествие
по городам и странам
|
15
|
15
|
15
|
2
|
2
|
-
|
1
|
|
|
|
Итого:
|
68
|
68
|
68
|
8
|
5
|
4
|
12
|
7
|
|
9. Планируемые предметные результаты освоения учебного
предмета окружающий мир
Раздел
«Человек и природа»
Ученик научится:
• узнавать изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой,
взаимосвязи в живой природе; использовать их для объяснения необходимости
бережного отношения
к природе;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления
живой и неживой природы, выделять их существенные признаки;
• проводить несложные наблюдения в окружающей среде и ставить опыты,
используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы;
следовать инструкциям и правилам техники безопасности при проведении наблюдений
и опытов;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних
признаков или известных характерных свойств и проводить простейшую
классификацию изученных объектов природы;
• использовать готовые модели (глобус, карта, план) для объяснения
явлений или описания свойств объектов;
• определять характер взаимоотношений человека и природы, находить
примеры влияния этих отношений на природные объекты, здоровье и безопасность
человека;
•понимать необходимость здорового образа жизни, соблюдения правил
безопасного поведения; использовать знания о строении и функционировании
организма человека для
сохранения и
укрепления своего здоровья.
• использовать естественно-научные тексты (на бумажных и электронных
носителях, в том числе в контролируемом Интернете) с целью поиска информации,
ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных высказываний;
• использовать различные справочные издания (словарь по естествознанию,
определитель растений и животных на основе иллюстраций, атлас карт, в том числе
и компьютерные
издания) для поиска необходимой информации;
•освоение доступных способов изучения природы (наблюдение, запись,
измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации от
окружающих людей, в открытом информационном пространстве);
•развитие навыков устанавливать и выявлять причинно – следственные
связи в окружающем мире.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать при проведении практических работ инструменты ИКТ (фото
и видеокамеру, микрофон и др.) для записи и обработки информации, готовить не большие
презентации по результатам наблюдений и опытов;
• моделировать объекты и отдельные процессы реального мира с
использованием виртуальных лабораторий и механизмов, собранных из конструктора;
• осознавать ценность природы и необходимость нести ответственность за
её сохранение, соблюдать правила экологичного поведения в школе и в быту
(раздельный
сбор мусора, экономия воды и электроэнергии) и природной среде;
• пользоваться простыми навыками самоконтроля самочувствия для
сохранения здоровья, осознанно выполнять режим дня, правила рационального
питания и личной гигиены;
• выполнять правила безопасного поведения в доме, на улице, природной
среде, оказывать первую помощь при несложных несчастных случаях;
• планировать,
контролировать и оценивать учебные действия в процессе познания окружающего
мира в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;
•осознанно
выполнять режим дня, правила рационального питания и личной гигиены.
Раздел «Человек и общество»
Ученик научится:
• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего
региона; описывать достопримечательности столицы и родного края;
•оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных
группах (семья, общество сверстников, этнос), в том числе с позиции развития
этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости,
понимания чувств других людей и сопереживания им;
•находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России — Москву,
свой регион и его главный город;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные
исторические события с датами, конкретную дату с веком; находить место
изученных событий на «ленте времени»;
•понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства
гордости за национальные свершения, открытия, победы.
• используя дополнительные источники информации (на бумажных и
электронных носителях, в том числе в контролируемом Интернете), находить факты,
относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков; на основе
имеющихся знаний отличать реальные исторические факты от вымыслов;
•сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей
семье, истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни;
•использовать различные справочные издания (словари, энциклопедии,
включая компьютерные) и детскую литературу о человеке и обществе с целью поиска
познавательной информации, ответов на вопросы, объяснений, для создания собственных
устных или письменных высказываний.
Ученик получит
возможность научиться:
• осознавать свою неразрывную связь с разнообразными окружающими
социальными группами
• ориентироваться в важнейших для страны и личности событиях и фактах
прошлого и настоящего; оценивать их возможное влияние на будущее, приобретая
тем самым
чувство исторической перспективы;
• наблюдать и описывать проявления богатства внутреннего мира человека
в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах образовательного
учреждения,
профессионального сообщества, этноса, нации, страны;
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные
договорённости и правила, в том числе правила общения со взрослыми и
сверстниками в
официальной обстановке, участвовать в коллективной коммуникативной
деятельности в информационной образовательной среде;
• определять
общую цель в совместной деятельности и пути её достижения, договариваться о
распределении функций и ролей, осуществлять взаимный контроль в совместной
деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.