Рабочая программа по окружающему миру 2 класс

                                                  Филиал Ольховская основная общеобразовательная школа

МБОУ-Первомайская средняя общеобразовательная школа

Клинцовского района Брянской области

  Рассмотрено                                                               Согласовано                                                          Утверждаю

на заседании МО                                                        Зам. руководителя филиала по УВР                           Директор школы

__________                                                                      ___________И.П. Передня                                        ___________  Ласая С.П. 

 от «____»_______20___г.                                            от «____»_______20___г.                         от «____»_______20___г 

                                                                                                            Рабочая программа

  по окружающему миру

2 класс

                                                           Разработала:

                                                                                                                                учитель первой категории

                                                                                                                                         Герасюто Татьяна   Михайловна                                                                      

2016-2017 учебный год

                                                                   1.Пояснительная записка

Программа разработана на основе Федерального государ­ственного образовательного стандарта начального общего обра­зования, Концепции духовно-нравственного развития и воспи­тания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и на основе авторской программы «Окружающий мир»,  А. А. Плешаков М.: Просвещение, УМК «Школа России»   Москва «Просвещение» 2011

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе на­правлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание ме­ста в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессиональ­ного многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса явля­ются:

1) формирование уважительного отношения к семье, насе­лённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соеди­няет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Знакомство с началами естественных и социально-гума­нитарных наук в их единстве и взаимосвязях даёт ученику ключ (метод) к осмыслению личного опыта, позволяя сде­лать явления окружающего мира понятными, знакомыми и предсказуемыми, найти своё место в ближайшем окружении, прогнозировать направление своих личных интересов в гар­монии с интересами природы и общества, тем самым обе­спечивая в дальнейшем как своё личное, так и социальное благополучие. Курс «Окружающий мир» представляет детям широкую панораму природных и общественных явлений как компонентов единого мира. В основной школе этот материал будет изучаться дифференцированно на уроках различных предметных областей: физики, химии, биологии, географии, обществознания, истории, литературы и других дисциплин. В рамках же данного предмета благодаря интеграции есте­ственно-научных и социально-гуманитарных знаний могут быть успешно, в полном соответствии с возрастными особен­ностями младшего школьника решены задачи экологического образования и воспитания, формирования системы позитив­ных национальных ценностей, идеалов взаимного уважения, патриотизма, опирающегося на этнокультурное многообра­зие и общекультурное единство российского общества как важнейшее национальное достояние России. Таким образом, курс создаёт прочный фундамент для изучения значительной части предметов основной школы и для дальнейшего раз­вития личности.

Используя для осмысления личного опыта ребёнка знания, накопленные естественными и социально-гуманитарными на­уками, курс вводит в процесс постижения мира ценностную шкалу, без которой невозможно формирование позитивных целевых установок подрастающего поколения. Курс «Окружа­ющий мир» помогает ученику в формировании личностного восприятия, эмоционального, оценочного отношения к миру природы и культуры в их единстве, воспитывает нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, способ­ных оценивать своё место в окружающем мире и участво­вать в созидательной деятельности на благо родной страны и планеты Земля.

Значение курса состоит также в том, что в ходе его из­учения школьники овладевают основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, учатся осмысливать причинно-следственные связи в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края. Курс обладает широкими возмож­ностями для формирования у младших школьников фунда­мента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей — умений проводить на­блюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила по­ведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни. Это позволит учащимся освоить основы адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде. Поэтому данный курс играет наряду с другими предметами начальной школы значитель­ную роль в духовно-нравственном развитии и воспитании личности, формирует вектор культурно-ценностных ориента­ции младшего школьника в соответствии с отечественными традициями духовности и нравственности.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред­мет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и мате­матики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра­ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже­нию окружающего мира.

2.Общая характеристика предмета

     Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

Многообразие как форма существования мира ярко прояв­ляет себя и в природной, и в социальной сфере. На основе ин­теграции естественно-научных, географических, исторических сведений в курсе выстраивается яркая картина действитель­ности, отражающая многообразие природы и культуры, видов человеческой деятельности, стран и народов. Особое внима­ние уделяется знакомству младших школьников с природным многообразием, которое рассматривается и как самостоятельная ценность, и как условие, без которого невозможно существо­вание человека, удовлетворение его материальных и духовных потребностей.

Фундаментальная идея целостности мира также последо­вательно реализуется в курсе; её реализация осуществляется через раскрытие разнообразных связей: между неживой при­родой и живой, внутри живой природы, между природой и человеком. В частности, рассматривается значение каждого природного компонента в жизни людей, анализируется по­ложительное и отрицательное воздействие человека на эти компоненты. Важнейшее значение для осознания детьми единства природы и общества, целостности самого обще­ства, теснейшей взаимозависимости людей имеет включение в программу сведений из области экономики, истории, со­временной социальной жизни, которые присутствуют в про­грамме каждого класса.

Уважение к миру — это своего рода формула нового от­ношения к окружающему, основанного на признании са­моценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к ру­котворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания курса «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «откры­тие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-об­разовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения за­дач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планиру­емых результатов имеет организация проектной деятель­ности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

В соответствии с названными ведущими идеями осо­бое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся: 1) распознавание природных объек­тов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя; 2) моделирование экологиче­ских связей с помощью графических и динамических схем (моделей); 3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и пове­дения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Учебный курс «Окружающий мир» занимает особое место среди учебных предметов начальной школы. Образно говоря, это то, что «всегда с тобой», поскольку познание детьми окружающего мира не ограничивается рамками урока. Оно продолжается постоянно в школе и за её стенами. Сам учебный курс является своего рода системообразующим стержнем этого процесса. Вот почему важно, чтобы работа с детьми, начатая на уроках, продолжалась в той или иной форме и после их окончания, во внеурочной деятельности. Учителю следует также стремиться к тому, чтобы родите­ли учащихся в повседневном общении со своими детьми, поддерживали их познавательные инициативы, пробужда­емые на уроках. Это могут быть и конкретные задания для домашних опытов и наблюдений, чтения и получения информации от взрослых.

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета.

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармо­ничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятель­ности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стрем­ление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости чело­века, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспи­тания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизне­способности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нрав­ственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здо­ровье физическое, психическое, духовно- и социально-нрав­ственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отноше­нии к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

3. Место курса «Окружающий мир» в учебном плане

На изучение окружающего мира в начальной школе выделяется 270 ч.

Предмет «Окружающий мир» во 2 классе в учебном плане определён 68 часов в год.  (2 ч в неделю).    Курс рассчитан на 34 учебные недели

4.Результаты изучения курса

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального об­разования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской иден­тичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориен­тации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии при­роды, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мне­нию, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование лич­ностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмо­ционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопере­живания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и свер­стниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый об­раз жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и по­искового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эф­фективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств пред­ставления информации для создания моделей изучаемых объ­ектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств ин­формационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном простран­стве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с ком­муникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым при­знакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готов­ность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и осо­бенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружа­ющий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной сре­де начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следу­ющие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, вос­питание чувства гордости за национальные свершения, откры­тия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и обще­ства (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, клас­сификация и др. с получением информации из семейных ар­хивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения окружающего мира во 2 классе

 Второклассники  должны знать:

·         живая и неживая природа, дикорастущие и культурные растения; деревья, кустарники, травы,

·         дикие и домашние животные; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времён года; охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своём городе; домашний адрес; виды транспорта; наиболее распространенные профессии,   строение тела человека; правила личной гигиены;                                                                                                                                                                                                                                           особенности охраны здоровья в разные времена года; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

·         имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

·         основные стороны горизонта; устройства и назначение компаса; основные формы земной поверхности, основные виды естественных водоёмов; части реки;

·         название нашей страны и её столицы; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Второклассники  должны уметь:

·         различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты живой  и неживой природы; различать изученные группы растений и животных; вести наблюдения в природе под руководством учителя; выполнять правила поведения в природе;

·         различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города, трудом людей под руководством учителя;

·         выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

·         использовать основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; выполнять правила поведения в общественных местах;

·         определять основные стороны горизонта с помощью компаса.

Второклассники   должны применять полученные знания на практике:

·         используя наблюдения, выделять общие и особые признаки растений, обращаться с комнатными растениями и домашними животными, знать об объектах живой и неживой природыв повседневной жизни, применять полученные знания для установки сезонных изменений в природе.

·         ухаживать за ком.растениями,  дом.животными, различать изученные группы растений и животных, правила поведения в природе.

·         вести наблюдения за жизнью села, трудом людей, правила безопасного поведения в транспорте, на улице, в быту.

·         выполнять правила личной гигиены  на практике и правила безопасного поведения

·         соблюдать на практике основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощения; культура поведения в общественных местах;

5. Содержание учебного курса «Окружающий мир»

Человек и природа

Природа — это то, что нас окружает, но не создано челове­ком. Природные объекты и предметы, созданные человеком. Неживая и живая природа. Признаки предметов (цвет, форма, сравнительные размеры и др.). Примеры явлений природы: смена времён года, снегопад, листопад, перелёты птиц, смена,, времени суток, рассвет, закат, ветер, дождь, гроза.

Вещество — это то, из чего состоят все природные объекты и предметы. Разнообразие веществ в окружающем мире. Примеры веществ: соль, сахар, вода, природный газ. Твёрдые тела, жид­кости, газы. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами.

Звёзды и планеты. Солнце — ближайшая к нам звезда, источ­ник света и тепла для всего живого на Земле. Земля — планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океа­ны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас.

Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Времена года, их особенности (на основе наблюдений). Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времён года. Смена времён года в родном крае на основе наблюдений.

Погода, её составляющие (температура воздуха, облачность, осадки, ветер). Наблюдение за погодой своего края. Предска­зание погоды и его значение в жизни людей.

Формы земной поверхности: равнины, горы, холмы, овраги (общее представление, условное обозначение равнин и гор на карте). Особенности поверхности родного края (краткая харак­теристика на основе наблюдений).

Водные богатства, их разнообразие (океан, море, река, озеро, пруд); использование человеком. Водные богатства родного края (названия, краткая характеристика на основе наблюдений).

Воздух — смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Состояния воды, её распространение в природе, значение для живых организмов и хозяйственной жизни человека. Круговорот воды в природе.

Горные породы и минералы. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2—3 примера).

Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяй­ственной жизни человека.

Растения, их разнообразие. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни рас­тения (свет, тепло, воздух, вода). Наблюдение роста растений, фиксация изменений. Деревья, кустарники, травы. Дикорасту­щие и культурные растения. Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы, их разнообразие, значение в природе и жизни людей; съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора грибов.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, звери, их отличия. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размноже­ние животных (на примере насекомых, рыб, птиц, зверей). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений.

Лес, луг, водоём — единство живой и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва, растения, животные). Круговорот веществ. Взаимосвязи в природном сообществе: растения — пища и укрытие для животных; животные — рас­пространители плодов и семян растений. Влияние человека на природные сообщества. Природные сообщества родного края (2—3 примера на основе наблюдений).

Природные зоны России: общее представление, основные природные зоны (природные условия, растительный и живот­ный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на природу изучаемых зон, охрана природы).

Человек — часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Экологические проблемы и спо­собы их решения. Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Заповедники, национальные парки, их роль в охране природы. Красная книга России, её значение, отдельные представители растений и живот­ных Красной книги. Посильное участие в охране природы. Личная ответственность каждого человека за сохранность природы.

Всемирное наследие. Международная Красная книга. Между­народные экологические организации (2—3 примера). Между­народные экологические дни, их значение, участие детей в их проведении.

Общее представление о строении тела человека. Системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, дыхательная, кровеносная, нервная, органы чувств), их роль в жизнеде­ятельности организма. Гигиена систем органов. Измерение температуры тела человека, частоты пульса. Личная ответ­ственность каждого человека за состояние своего здоровья и здоровья окружающих его людей. Внимание, забота, ува­жительное отношение к людям с ограниченными возмож­ностями здоровья.

Человек и общество

Общество — совокупность людей, которые объединены об­щей культурой и связаны друг с другом совместной деятельно­стью во имя общей цели. Духовно-нравственные и культурные ценности — основа жизнеспособности общества.

Человек — член общества, носитель и создатель культуры. Понимание того, как складывается и развивается культура общества и каждого её члена. Общее представление о вкла­де в культуру человечества традиций и религиозных воз­зрений разных народов. Взаимоотношения человека с дру­гими людьми. Культура общения с представителями разных национальностей, социальных групп: проявление уважения, взаимопомощи, умения прислушиваться к чужому мнению. Внутренний мир человека: общее представление о челове­ческих свойствах и качествах.

Семья — самое близкое окружение человека. Семейные традиции. Взаимоотношения в семье и взаимопомощь чле­нов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Забо­та о детях, престарелых, больных — долг каждого человека. Хозяйство семьи. Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного древа, истории се­мьи. Духовно-нравственные ценности в семейной культуре народов России и мира.

Младший школьник. Правила поведения в школе, на уроке. Обращение к учителю. Классный, школьный коллектив, со­вместная учёба, игры, отдых. Составление режима дня школь­ника.

Друзья, взаимоотношения между ними; ценность дружбы, согласия, взаимной помощи. Правила взаимоотношений со взрослыми, сверстниками, культура поведения в школе и других общественных местах. Внимание к сверстникам, одноклассни­кам, плохо владеющим русским языком, помощь им в ориен­тации в учебной среде и окружающей обстановке.

Экономика, её составные части: промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля. Товары и услуги. Роль денег в экономике. Государственный и семейный бюджет. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Простейшие экологические прогнозы. Построение безопасной экономики — одна из важнейших задач общества.

Природные богатства и труд людей — основа экономики. Значение труда в жизни человека и общества. Трудолюбие как общественно значимая ценность в культуре народов России и мира. Профессии людей. Личная ответственность человека за результаты своего труда и профессиональное мастерство.

Общественный транспорт. Транспорт города или села. На­земный, воздушный и водный транспорт. Правила пользова­ния транспортом. Средства связи: почта, телеграф, телефон, электронная почта.

Средства массовой информации: радио, телевидение, пресса, Интернет. Избирательность при пользовании средствами мас­совой информации в целях сохранения духовно-нравственного здоровья.

Наша Родина — Россия, Российская Федерация. Ценност­но-смысловое содержание понятий: Родина, Отечество, Отчиз­на. Государственная символика России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Консти­туция — Основной закон Российской Федерации. Права ребёнка.

Президент Российской Федерации — глава государства. От­ветственность главы государства за социальное и духовно-нрав­ственное благополучие граждан.

Праздник в жизни общества как средство укрепления об­щественной солидарности и упрочения духовно-нравственных связей между соотечественниками. Новый год, Рождество, День защитника Отечества, 8 Марта, День весны и труда, День Побе­ды, День России, День защиты детей, День народного единства, День Конституции. Оформление плаката или стенной газеты к общественному празднику.

Россия на карте, государственная граница России.

Москва — столица России. Святыни Москвы — святыни Рос­сии. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная пло­щадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных истори­ческих событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Герб Москвы. Расположение Москвы на карте.

Города России. Санкт-Петербург: достопримечательности (Зимний дворец, памятник Петру I — Медный всадник, разводные мосты через Неву и др.), города Золотого кольца России (по выбору). Святыни городов России.

Россия — многонациональная страна. Народы, населяющие Россию, их обычаи, характерные особенности быта (по выбо­ру). Основные религии народов России: православие, ислам, иудаизм, буддизм. Уважительное отношение к своему и другим народам, их религии, культуре, истории. Проведение спортив­ного праздника на основе традиционных детских игр народов своего края.

Родной край — частица России. Родной город (село), регион (область, край, республика): название, основные достоприме­чательности; музеи, театры, спортивные комплексы и пр. Осо­бенности труда людей родного края, их профессии. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Проведение дня памяти выдающегося земляка.

История Отечества. Счёт лет в истории. Наиболее важные и яркие события общественной и культурной жизни страны в разные исторические периоды: Древняя Русь, Московское государство, Российская империя, СССР, Российская Федера­ция. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций людей в разные исторические времена. Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных цен­ностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность исто­рико-культурного наследия своего края.

Страны и народы мира. Общее представление о многообра­зии стран, народов, религий на Земле. Знакомство с нескольки­ми странами: название, расположение на политической карте, столица, главные достопримечательности. Бережное отношение к культурному наследию человечества — долг всего общества и каждого человека.

Правила безопасной жизни

Ценность здоровья и здорового образа жизни.

Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья.

Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, пере­греве.

Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах, в лесу, на водоёме в разное время года. Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Опасные места в квартире, доме и его окрестностях (балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, пустырь и т. д.). Правила безопасности при контактах с незна­комыми людьми.

Правила безопасного поведения в природе. Правила безопас­ности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование.

Забота о здоровье и безопасности окружающих людей — нрав­ственный долг каждого человека.

Курс окружающего мира 2 класса представлен в программе следующими содержательными линиями:

Раздел	Кол-во часов	Требования к уровню усвоения материала по конкретному разделу
Где мы живем	4	Обучающиеся должны: различать государственные символы России – флаг, герб, гимн приводить примеры народов России; Сравнивать город и село, городской и сельские дома; Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; Оценивать отношения людей к окружающему миру
Природа	20	Обучающиеся должны: Различать объекты живой и неживой природы; Находить связи в природе, между природой и человеком; Проводить наблюдения и ставить опыты; Измерять температуру воздуха, воды, тела человека; Определять объекты природы с помощью атласа определителя; Сравнивать объекты природы, делить их на группы; Ухаживать за комнатными растениями и животными живого уголка; Находить нужную информацию в учебнике и дополнительной литературе; Соблюдать правила поведения в природе, читать и рисовать экологические знаки; Замечать и ценить красоту природы.
Жизнь города и села	10	Обучающиеся должны: Различать составные части экономики, объяснять их взаимосвязь; Прослеживать производственные цепочки, изображать их с помощью моделей; Узнавать различные строительные материалы, объяснять их назначение; Различать виды транспорта; Приводить примеры учреждений культуры и образования; Определять профессии людей по фотографиям и описаниям, находить взаимосвязи между трудом людей различных профессий.

Тематическое планирование по окружающему миру 2 класс.

В авторскую программу изменения  не внесены

№	Наименование разделов и тем	Всего часов по авторской программе	По КТП
1	Где мы живем	4	4
2	Природа	20	20
3.	Жизнь города и села	10	10
4.	Здоровье и безопасность	9	9
5.	Общение	7	7
6.	Путешествие	18	18
	ИТОГО	68 ч.	68 ч.

Формы контроля

№ п/п	Виды работ	Количество
1	Самостоятельная  работа	4
2	Практическая работа	9
3	Контрольная работа	2
4	Экскурсия	4
5	Тест	8
6	Проверочная работа	2
Итого		29

Объём учебного времени отведённый на реализацию рабочей программы соответствует

учебному плану.

     Объём учебного времени, отведённый на изучение отдельных разделов (тем) рабочей программы соответствует общему объёму учебного времени.

В течение года, возможны изменения объёма количества часов на изучение тем программы в связи с совпадением уроков расписания с праздничными днями, днями здоровья, сроками проведения каникул и другими особенностями функционирования образовательного учреждения.

6. ФОРМЫ И СРЕДСТВА КОНТРОЛЯ   по окружающему миру во 2 классе

Для контроля и оценки знаний и умений по предмету используются индивидуальная и фронтальная устные проверки, практические работы, экскурсии, самостоятельные и проверочные письменные работы. Выделяют индивидуальную, групповую и классную формы проверки.

№  урока	Тема	Виды работы
3	Где мы живем	Проект
4	Где мы живем	Самостоятельная работа№ 1
5	Природа	Экскурсия №1
6	Природа	Практическая работа№1
8	Природа	Экскурсия №2
9	Природа	Тест №1
11	Природа	Практическая работа№2
16	Природа	Тест №2
19	Природа	Практическая работа№3
20	Природа	Практическая работа№4
23	Природа	Проект
24	Природа	Проверочная работа №1
26	Жизнь города и села	Практическая  работа №5
30	Жизнь города и села	Проект
31	Жизнь города и села	Экскурсия №3
33	Жизнь города и села	Тест №3
38	Здоровье и безопасность	Практическая работа№6
36	Здоровье и безопасность	Тест №4
39	Здоровье и безопасность	Тест №5
43	Здоровье и безопасность	Проверочная работа №2
44	Общение	Самостоятельная работа№ 2
45	Общение	Проект
47	Общение	Практическая работа№7
49	Общение	Тест №6
50	Общение	Контрольная работа №1
52	Путешествия	Самостоятельная работа№ 3
53	Путешествия	Практическая работа№8
54	Путешествия	Тест №7
55	Путешествия	Проект
56	Путешествия	Экскурсия №4
58	Путешествия	Практическая работа№9
61	Путешествия	Тест №8
64	Путешествия	Самостоятельная работа№ 4
65	Путешествия	Проект
67	Путешествия	Контрольная работа №2

7. Календарно-тематическое планирование по окружающему миру 2 класс

№ п\п	№ урока в теме	Тема урока		Дата		Характеристика деятельности учащихся
				план	Факт
Где мы живем -       4часа
1	1	Родная страна				Понимать учебные задачи, различать гос. символы, анализировать информацию, приводить примеры народов России, различать нац. языки, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
2	2	Город и село				Понимать учебные задачи, сравнивать город и село, работать в паре, рассказывать о своем доме по плану, формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы, оценивать свои достижения на уроке.
3	3	Проект "Родной город"				Распределять обязанности по выполнению проекта, подбирать фото, собирать информацию, оформлять презентацию, стенд, проводить презентацию, оценивать свои достижения на уроке.
4	4	Самостоятельная работа №1 «Природа и рукотворный мир». Проверим себя.				Понимать учебные задачи, различать объекты природы и рукотворного мира, работать в паре: классифицировать объекты окружающего. мира, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию, приводить примеры, заполнять таблицу, формулировать выводы из изуч. материала, отвечать на итог. вопросы, оценивать свои достижения на уроке
		Природа        20 часов
5	1	Неживая и живая природа. Экскурсия№1				Понимать учебную задачу и стремиться ее выполнить, классифицировать объекты природы по сущ. признакам, различать объекты живой и неживой природы, обозначать их цветными фишками, осуществлять контроль и коррекцию, приводить примеры, устанавливать связи, формулировать выводы, отвечать на итог. вопросы, оценивать свои достижения на уроке
6	2	Явления природы. Практическая работа №1				Понимать учебную задачу, различать объекты и явления, рассказывать об изменениях, приводить примеры природы и сезонных явлений, анализировать иллюстрации, определять сезон по природ. явления, рассказывать, формулировать выводы, отвечать на итог. вопросы, оценивать свои достижения на уроке
7	3	Что такое погода.				Наблюдать и описывать состояние погоды, характеризовать погоду, приводить примеры погод. явлений, составлять план и рассказывать по плану, сопоставлять научные и народные предсказания, формулировать выводы, отвечать на итог. вопросы, оценивать свои достижения на уроке. Знакомиться с устройством термометра, проводить опыты с термометром, измерять температуру воздуха, воды, тела и фиксировать результаты измерений, формулировать выводы, отвечать на итог. вопросы, оценивать свои достижения на уроке
8	4	В гости к осени. Экскурсия №2.				Наблюдать изменения в неживой и живой природе. Устанавливать взаимосвязь между ними, определять природ.объекты с помощью атласа-определителя, оценивать свои достижения на экскурсии.
9	5	В гости к осени. Тест №1				Работать в группе, рассказывать об осенних явлениях, сопоставлять картины осени, прослеживать взаимосвязь осенних явлений, дополнять сведения учебника своими наблюдениями.
10	6	Звёздное небо				Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию учебника с описанием созвездий; моделировать созвездия; знакомиться по учебнику с зодиакальными созвездиями, осуществлять самопроверку; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
11	7	Заглянем в кладовые Земли. Практическая работа №2.				Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: с помощью атласа-определителя приводить примеры горных пород и минералов, готовить краткие сообщения о них; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
12	8	Про воздух…				Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассказывать о значении воздуха для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха; описывать эстетическое воздействие созерцания небесных просторов на человеке; наблюдать небо за окном рассказать о нём; работать со взрослыми: находить информацию об охране воздуха в родном крае;, описать свои впечатления; готовить фоторассказ о красоте неба; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
13	9	… И про воду				Понимать учебную задачу урока и стараться её выполнить; рассказать о значении воды для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воды; описывать эстетическое воздействие созерцания водных просторов на человеке; наблюдать воду в кранах  рассказать о ней, работать со взрослыми: находить информацию об охране воды в родном крае; наблюдать воду, описать свои впечатления; готовить фоторассказ о красоте воды; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
14	10	Какие бывают растения				Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека; работать со взрослыми: наблюдать и готовить рассказ (фоторассказ) о красоте растений; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке
15	11	Какие бывают животные				Понимать учебную задачу, устанавливать по схеме различия, работать в паре, приводить примеры, определять растения, работать со взрослыми, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
16	12	Невидимые нити  Тест№2				Понимать учебную задачу, устанавливать взаимосвязи, работать в паре, читать и обсуждать стих. «Про всех на свете», формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
17	13	Дикорастущие и культурные растения				Понимать учебную задачу, сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения, работать в группе, классифицировать по определенным признакам, находить новую информацию, сочинять и рассказывать, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
18	14	Дикие и домашние животные				Понимать учебную задачу, сравнивать и различать, работать в группе, находить в тексте нужную информацию, сочинять и рассказывать, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
19	15	Комнатные растения. Практическая работа№3				Понимать учебную задачу, узнавать комнатные растения, осуществлять самопроверку, работать в паре, оценивать роль комнатных растений, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
20	16	Животные живого уголка. Практическая работа №4				Понимать учебную задачу, рассказывать о животных живого уголка, работать в паре и в группе,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
21	17	Про кошек и собак				Понимать учебную задачу, определять породы кошек и собак, приводить примеры, обсуждать роль кошки и собаки для человека,  работать в группе,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
22	18	Красная книга				Понимать учебную задачу, работать в паре и группе, работать со взрослыми, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
23	19	Будь природе другом. Проект "Красная книга, или Возьмем под защиту"				Понимать учебную задачу, работать в паре, знакомиться с правилами, соблюдать правила. Предлагать правила, рисовать условные знаки к правилам, читать и обсуждать, распределять обязанности, извлекать информацию, готовить рисунки и фотографии, составлять  собственную книгу, презентовать ее,   формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
24	20	Проверочная работа  №1по теме: «Природа»				Выполнять контрольные задания, оценивать правильность\ неправильность ответов, формировать адекватную самооценку.
Жизнь города и села    10 часов
25	1	Что такое экономика				Понимать учебную задачу, рассказывать об отрослях, работать в паре, читать текст, находить в нем ответы на вопросы, формулировать собственные вопросы,, оценивать ответы, работать со взрослыми, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
26	2	Из чего что сделано. Практическая работа №5				Понимать учебную задачу, классифицировать предметы по характеру материала, работать в группе, прослеживать производственные цепочки, моделировать их, составлять рассказ, приводить примеры,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
27	3	Как построить новый дом. Виртуальная экскурсия.				Понимать учебную задачу, рассказывать о строительстве дома, работать в паре (сравнивать, узнавать, объяснять, рассказывать), читать текст, находить названное на рисунке, оценивать ответы одноклассников формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
28	4	Какой бывает транспорт				Понимать учебную задачу, работать в паре(классифицировать, анализировать схемы, выделять основания для классификации, приводить примеры), узнавать по фото транспорт экстренного вызова, запомнить телефоны э\в,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
29	5	Культура и образование. Виртуальная экскурсия.				Понимать учебную задачу,  различать учреждения, узнавать по фото, приводить примеры. Извлекать из текста нужную информацию, работать со взрослыми, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
30	6	Все профессии важны. Проект «Профессии»				Понимать учебную задачу, рассказывать о труде людей, работать в паре (определять названия профессий, находить  их представителей на фото), читать и обсуждать рассказ, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
31	7	В гости к зиме. Экскурсия №3 (Неживая природа зимой)				Понимать учебную задачу, наблюдать над зимними погодными явлениями, обсуждать явления. Исследовать пласт снега, определять деревья по силуэтам, распознавать плоды и семена, наблюдать поведение птиц,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
32	8	В гости к зиме. Живая природа зимой				Понимать учебную задачу, обобщать наблюдения, работать в группе, готовить сообщения и выступать с ними, формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, обсуждать правила охраны природы зимой, работать со взрослыми, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
33	9	Проверим себя и оценим свои достижения. Тест№3				Выполнять тестовые задания, оценивать правильность\ неправильность ответов, формировать адекватную самооценку.
34	10	Презентация проектов «Родной город», «Красная книга», «Профессии».				Понимать учебную задачу, рассказывать о труде людей, работать в паре (определять названия профессий, находить  их представителей на фото), читать и обсуждать рассказ, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
Здоровье и безопасность 9 часов
35	1	Строение тела человека				Понимать учебную задачу, работать в группе (называть и показывать внешние части тела, определять на рисунке положение внутренних органов, моделировать внутреннее строение тела человека), работа в паре (извлекать из текста информацию, предлагать вопросы по содержанию, оценивать ответ одноклассника), формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
36	2	Если хочешь быть здоров				Понимать учебную задачу, рассказывать о своём режиме дня, составлять режим, обсуждать питание, работать в паре (различать продукты, осуществлять самопроверку), формулировать правила личной гигиены, демонстрировать умения чистить зубы, дополнять правило ухода за ними, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
37	3	Берегись автомобиля				Понимать учебную задачу, моделировать сигналы светофоров, характеризовать свои действия как пешехода, работа в паре (соотносить изображения и названия дорожных знаков, обозначать соответствие стрелками, осуществлять контроль и коррекцию) формулировать правила ПДД,  оценивать свои достижения.
38	4	Школа пешехода. Практическая работа№6				Понимать учебную задачу, работа в группе, практическая работа (учиться соблюдать изученные ПДД), формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
39	5	Домашние опасности. Тест №5				Понимать учебную задачу, объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций, работать в группе (формулировать БП, моделировать их с помощью условных знаков, «расшифровывать» по знакам, сравнивать), формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
40	6	Пожар!				Понимать учебную задачу, характеризовать пожароопасные предметы, запомнить правило предупреждения пожара, моделировать вызов пожарной охраны, работать в паре, работать со взрослыми, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
41	7	На воде и в лесу				Понимать учебную задачу, характеризовать потенциальные опасности у воды и в лесу, запомнить правило поведения во время купания, работать в паре (различать грибы, обозначать их фишками, осуществлять контроль и коррекцию), определять с помощью атласа насекомых, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
42	8	Опасные незнакомцы				Понимать учебную задачу, характеризовать потенциальные опасности при контактах с людьми, предлагать и обсуждать варианты поведения, запомнить ПП, моделировать звонок по телефону в МЧС, работать в группе, работать со взрослыми,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
43	9	Проверочная работа №2 по теме: «Здоровье и безопасность»				Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность-неправильность предложенных ответов, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
		Общение - 7 часов
44	1	Наша дружная семья. Самостоятельная работа №4				Понимать учебную задачу, рассказывать по рисунку и фото о семье, формулировать понятие «культура общения», обсуждать семейные традиции, моделировать ситуации, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
45	2	Проект «Моя родословная"				Интервьюировать родителей, отбирать фотографии, составлять родословное древо, презентовать свой проект, оценивать свои достижения.
46	3	В школе				Понимать учебную задачу, рассказывать о коллктиве, обсуждать вопрос о культуре общения в школе, формулировать правила общения, оценивать формы поведения, моделировать ситуации,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
47	4	Правила вежливости. Практическая работа№6				Понимать учебную задачу, формулировать правило поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, моделировать сутуации. формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
48	5	Ты и твои друзья				Понимать учебную задачу, обсуждать морально-этические аспекты дружбы, проблему подарка, правила поведения за столом, моделировать правила поведения, формулировать правила этикета, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
49	6	Мы - зрители и пассажиры. Тест№6				Понимать учебную задачу, обсуждать правила поведения в театре и формулировать их, обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
50	7	Контрольная работа№1 по теме: «Общение»				Выполнять тестовые задания учебника, оценивать правильность \неправильность  предложенных ответов, формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами.
Путешествие -18 часов
51	1		Посмотри вокруг			Понимать учебную задачу, сравнить фото в учебнике. Находить линию горизонта, различать стороны горизонта, обозначать их на схеме, работать в паре (находить на схеме и называть указанные стороны горизонта, моделировать стороны горизонта), Анализировать текст, объяснять различия внешнего вида планеты, сопоставлять вид Земли с самолета м видом из космоса, формулировать вывод о форме Земли,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
52	2		Ориентирование на местности. Самостоятельная работа №5			Понимать учебную задачу, работать в паре (находить ориентиры на рисунке, знакомиться с устройством компаса, осваивать приемы ориентирования по компасу), знакомиться со способами ориентирования по солнцу и местным природным признакам, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
53	3		Ориентирование на местности. Практическая работа №7.			Понимать учебную задачу, работать в паре (находить ориентиры на рисунке, знакомиться с устройством компаса, осваивать приемы ориентирования по компасу), знакомиться со способами ориентирования по солнцу и местным природным признакам, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
54	4		Формы земной поверхности. Тест №7			Понимать учебную задачу, сопоставлять фото равнины и гор, анализировать цветовое обозначение, работать в паре(сравнивать холм и гору, осуществлять самопроверку, характеризовать поверхность своего края), формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
55	5		Водные богатства			Понимать учебную задачу, ,  различать водоемы естественного и искусственного происхождения, узнавать ихпо описанию. Работать в паре(анализировать схему, рассказывать о частях реки, осуществлять самопроверку, рассказывать о воде своего края), работать со взрослыми,   формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
56	6		В гости к весне. Экскурсия №4. Неживая природа			Понимать учебную задачу, наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени и т.д.,   формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
57	7		В гости к весне. Живая природа			Понимать учебную задачу, рассказывать о весенних наблюдениях, работать в группе (знакомиться с изменениями в природе, находить информацию, различать известную и новую информацию, выступать с сообщениями), моделировать взаимосвязи весенних явлений,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
58	8		Россия на карте. Практическая работа №8.			Понимать учебную задачу, сравнивать изображение на карте и глобусе, работать в паре. формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
59	9		Проект «Города России»			Распределять обязанности по выполнению проекта, находить нужную информацию, презентовать свой проект, оценивать достижения соих товарищей, оформлять стенд «Города России»
60	10		Путешествие по Москве. Виртуальная экскурсия			Понимать учебную задачу, находить на карте, знакомиться с планом и находить на нем достопримечательности, работать в паре, отличать герб Москвы от других гербов, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
61	11		Московский Кремль. Тест №8			Понимать учебную задачу, обсуждать значение МК, читать текст учебника. Находить в нем сведения из истории. Сопоставлять современный облик с прошлым, рассказывать о Красной площади по фото, описывать достопримечательности КП,  формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
62	12		Город на Неве. Виртуальная экскурсия.			Понимать учебную задачу, находить на карте, знакомиться планом и находить на нем достопримечательности, отличать герб СПб от др. гербов, работать со взрослыми ( совершить экскурсию по городу), формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
63	13		Путешествие по планете. Виртуальная экскурсия.			Понимать учебную задачу,  сравнивать глобус и карту (находить, называть и показывать океаны и моря), формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
64	14		Путешествие по материкам.  Самостоятельная работа №6.			Понимать учебную задачу, находить материки на карте мира, работать в группе, предлагать вопросы по содержанию, оценивать одноклассников, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
65	15		Страны мира. Проект «Страны мира»			Понимать учебную задачу, сравнивать физическую и политическую карты, находить на карте и показывать Россию и др. страны, работать в паре,   формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
66	16		Впереди лето			Понимать учебную задачу,определять цветущие летом травы. Приводить примеры летних явлений природы, работать со взрослыми, формулировать выводы, отвечать на вопросы, оценивать свои достижения.
67	17		Контрольная работа №2 по теме: «Путешествие»			Выполнять тестовые задания, оценивать правильность\ неправильность ответов, формировать адекватную самооценку.
68	18		Презентация лучших проектов.			Расширять и углублять свои знания  по выбранной теме проекта. Научаться выступать перед аудиторией, представлять свою работу.

8. УЧЕБНО – МЕТОДИЧЕСКОЕ и МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

1.Книгопечатная продукция (основная и дополнительная )

·         Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочие про граммы. 1—4 классы.- М.: Просвещение,2011

·         Плешаков А.А. Окружающий мир. Учебник.2 класс,(в 2 частях) М., «Просвещение»,2016

·         Плешаков А.А. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2 класс.,(в 2 частях) М., «Просвещение»,2016

·         Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014

·         Яценко И.Ф. КИМы. Окружающий мир, 2 класс. М.: «ВАКО», 2012.

·         Плешаков А.А. Окружающий мир. Тетрадь для тренировки и самопроверки. 2 класс. М.: «ВИТА», 2017

·         Е.М. Тихомирова. Животноводство родного края. Библиотечка журнала «Первое сентября», 2006

·         Т.Н. Максимова Поурочные разработки по курсу Окружающий мир 2 класс к УМК А.А.Плешакова М.:»ВАКО»,2013

·         Плешаков А.А. От земли до неба: Атлас определитель: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – Москва «Просвещение» 2011.

·         Плешаков А.А., Румянцев А.А. Великан на поляне, или Первые уроки экологической этики: Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. – М.: Просвещение, 2010.

·         Е.М. Тихомирова Тесты по предмету «Окружающий мир» Первая часть Издательство «Экзамен» Москва , 2014

2. Печатные пособия (тематические таблицы)

·         Строение тела человека

·         Отечество наше – Россия

·          Правильная осанка

3.Технические средства обучения

·         Классная магнитная доска с набором магнитов.

·         Мультимедийный проектор.

·         Экспозиционный экран.

·         Ноутбук.

·         Принтер.

·         Колонки.

4. Экранно-звуковые пособия

·         Окружающий мир. Электронное приложение к учебнику А.А. Плешакова.

5. Оборудование класса

·         Ученические  двухместные столы с комплектом стульев.

·         Стол учительский..

·         Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.

·        Термометр для измерения температуры воздуха

·         Живые объекты (комнатные растения)

ПРИЛОЖЕНИЕ №1

Количество проектов во 2 классе в рамках курса «Окружающий мир» - 6

№ урока	Темы проектов
3	Проект "Родной город"
23	Проект "Красная книга, или Возьмем под защиту"
30	Проект "Профессии"
45	Проект «Моя родословная"
59	Проект «Города России»
65	Проект «Страны мира»

ПРИЛОЖЕНИЕ №2

Количество экскурсий во 2 классе в рамках курса «Окружающий мир» - 4

№ урока	Темы экскурсий
5	Экскурсия №1 " Неживая и живая природа. "
8	Экскурсия №2 "В гости к осени. Неживая природа "
31	Экскурсия №3 " В гости к зиме. Неживая природа "
56	Экскурсия №4 «В гости к весне. Неживая природа "

ПРИЛОЖЕНИЕ №3

1.     Тексты для

Название формы контроля	Страницы учебника
Самостоятельная работа №1 «Природа и рукотворный мир».	с. 18-22 (1 часть)
Проверочная работа №1 по теме: «Природа»	с.98-102 (1 часть)
Тест №3 «Жизнь города и села»	с. 134-139 (1 часть)
Проверочная работа №2 по теме: «Здоровье и безопасность»	с. 36-40 (2 часть)
Контрольная работа№1 по теме: «Общение»	с. 64-68 (2 часть)
Контрольная работа №2 по теме: «Путешествие»	с. 134-139. (2 часть)

смотреть в учебнике Плешаков А.А. Окружающий мир. 2 класс

·         Тексты для    Теста №1, Теста №2, Теста №4, Теста №5, Теста №6, Теста №7 смотреть в  

Плешаков А.А., Гара Н.Н., Назарова З.Д. Окружающий мир: Тесты: 2 класс. – М.: Просвещение, 2014

ПРИЛОЖЕНИЕ №4

Самостоятельная работа№ 2 «Наша дружная семья».

1. Прочитайте предложения на доске и найдите те, которые могут быть признаком хорошей и дружной семьи:

·         Члены семьи каждый день ссорятся, обижают друг друга.

·         Члены семьи любят и  не обижают друг друга.

·         Живут в одной квартире.

·         Для каждого члена семьи своя отдельная квартира.

·         Вместе занимаются домашним хозяйством.

·         Каждый член семьи отдыхает отдельно.

·         Вместе распределяют деньги на покупки.

·         Вместе отдыхают и проводят свое свободное время.

·         Если у одного из членов семьи неприятности, то другие радуются.

·         Если в семье кто-то болен, остальные члены семьи о нём заботятся, переживают, лечат.

2.Какие пословицы о семье вам известны? Какой смыл спрятан в них?

3. Упражнение «Продолжи предложение»

Если б сейчас к нам на урок пришли самые близкие вам люди, чтобы вы могли им сказать? Помогут вам в этом предложения. Ваша задача: прочитать и закончить предложение.

— Я хочу, чтобы мои мама и папа были…

— Я люблю, когда бабушка…

— Мои мама и папа для меня самые…

— Я люблю своих родителей за то, что…

— Я люблю своего дедушку за то, что…

— Я хочу своим родителям пожелать…

— Свою семью я считаю…

— Моя мамочка для меня самая…                                                                                                                

    - Я хочу, чтобы мои дедушка и бабушка …                                                                                                                                        

- Я желаю своим близким …

Самостоятельная работа№ 3 «Ориентирование на местности.»

1. Блиц – опрос:

-  Как называется земная поверхность, которую мы видим вокруг? (горизонт)

-  Как называется граница, где небо как бы сходится с земной поверхностью? (линия горизонта)

-  Назовите названия основных сторон горизонта (север, юг, запад, восток).

-  Как называется прибор для определения сторон горизонта? (Компас)

-  Как люди находят дорогу в знакомой местности? (по знакомым ориентирам)

-  Что такое ориентиры?

2. Каких сторон не хватает на карточке? Допишите.

Самостоятельная работа№ 4 «Путешествие по материкам.» Дети определяют по очертаниям название материка. Работают по учебнику на стр. 118-123, пользуются дополнительным материалом, выбрав нужный информационный лист (с информацией о своем материке) из предложенных.

Выступление докладчиков по результатам работы групп.