Рабочая программа по окружающему миру 3 класс "Школа Росси"

Требования к уровню подготовки обучающихся по курсу

« Окружающий мир» к концу 4 года обучения.

По курсу «Окружающий мир» к концу четвертого года обучения обучающиеся должны знать/понимать:

Солнце — небесное тело, источник тепла и света (общие представления о влиянии на земную жизнь);

климат как характерная погода данной местности в разные сезоны года;

строение тела человека, название важнейших органов организма человека;

основы личной гигиены;

влияние образа жизни и окружающей среды на здоровье;

способы сохранения и укрепления здоровья;

даты важнейших событий в истории в соответствии с программой.

Уметь в процессе самостоятельной, парной, групповой и коллективной работы:

соблюдать правила безопасности при проведении опытов и во время уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

устно описывать объекты природы;

вести наблюдения в природе и устно и письменно формулировать выводы;

в пределах программы объяснять взаимосвязи в природе, природы и человека;

пропагандировать знания о природе, об отношении к ней человека; лично вместе со взрослыми участвовать в практической работе по охране природы;

устанавливать зависимость между поведением людей в природе и последствиями этого; оценивать воздействие человека на природу;

соблюдать правила охраны и укрепления здоровья;

описывать отдельные (изученные) события из истории Отечества.

Использовать приобретенные знания и умения в практической и повседневной жизни для того, чтобы:

постоянно обогащать жизненный опыт, решать практические задачи с помощью наблюдения, измерения, сравнения, поиска информации в словарях, справочниках, Интернете;

выполнять правила поведения в природе;

рассказывать о родном крае, родной стране, столице.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ 3 класс (68 часов)

Тема урока

Колич. часов.

ФГОС

Вид контроля

Дата

НРЭО

Содержание учебного материала

Планируемый результат

Виды деятельности учащихся

План

Факт

Как устроен мир?

7 часов.

1

Природа. Ценность природы для людей

1

Ознакомить с разнообразием природы и ее классификацией; рассмотреть взаимосвязи в природе и значение природы для человека;Ознакомить с разнообразием природы Челябинской области

Знать компоненты живой и неживой природы, уметь объяснить взаимосвязь в природе и между природой и человеком. Выполнять правила поведения в природе.

Разграничение понятий «живая природа» - «неживая природа», их характерные признаки; работа со схемами; наблюдение над многообразием природы; обучение классификации; способы познания окружающего мира

Комбинированный

№1

2

Человек

1

Рассмотреть отличие от других объектов живой природы; ознакомить со ступенями познания. Познакомится с биографией знаменитых людей Челябинской области

Человек – часть природы и член общества. Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты, измерения, работа с готовыми моделями, создание несложных моделей с помощью учителя и самостоятельно

Человек – часть природы; внутренний мир человека; влияние внешних раздражителей на внутренний мир (музыка, живопись и др.), постановка эксперимента

Комбинированный

Тест №1

№2

3

Наши проекты «Богатства, отданные людям»

Изучить открытия, сделанные учениками. Проаналировать собранный материал.

Учащиеся научатся находить пути решения поднимаемой проблемы, работать в группе, сравнивать, обобщать, делать выводы на основе полученной информации, пользоваться результатами собственной деятельности.

Умение рассматривать, сравнивать, классифицировать, структурировать. Сотрудничество в поиске информации Умение высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией.

Защита проекта

4

Общество

1

Дать представление о людях населяющих планету Земля; подвести к пониманию необходимости проявлять дружбу и уважение к любому народу; воспитывать бережное отношение к людям, любовь к Родине.

Учащиеся должны знать и понимать – название нашей планеты; родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного города (села); – государственную символику России

Человек – часть общества; работа над понятиями «народ», «государством»; семья как ячейка государства (работа с фотографиями); символы государства; характеристика государства Россия

Комбинированный

Тест №2

5

Что такое экология

Дать представление о взаимосвязи в природе, между природой и человеком , рассказать чем занимается наука экология, что называют окружающей средой.

Развитие готовности к сотрудничеству. Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать, корректировать, вносить свои изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном.

Комбинированный

Тест №3

6

Природа в опасности! Охрана природа

1

Рассказать о влиянии человека на природу и о цели создания Красной книги; учить правильному поведению в природе.

Учащиеся должны знать и понимать основные правила поведения в окружающей среде

Отрицательное влияние хозяйственной деятельности и поведения людей на природу; организация учебного диалога; разработка проектов «Спасение царства Природы»

Комбинированный

Тест №4

7

Обобщение по разделу «Как устроен мир»

1

Систематизировать и обобщить знания по разделу.

учащиеся должны знать/понимать основные правила поведения окружающей среде

Комбинированный

Тест №5

Эта удивительная природа.

19 часов.

8

Тела, вещества, частицы

1

Ознакомить с телами и их составом.

учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

Разнообразие веществ в окр.мире; работа над разграничением понятий «тело», «вещество», «частица»; постановка опыта

Комбинированный

9

Разнообразие веществ

1

Ознакомить с веществами (соль, сахар, крахмал, кислота); учить правильнопользоваться этими веществами.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни

для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения

Практическое знакомство с некоторыми веществами их свойствами (табл. Р.Т.); обнаружение крахмала в продуктах с помощью йода

Комбинированный

Тест №6

10

Воздух и его охрана

1

Ознакомить с составом и свойствами воздуха. Рассмотреть причины загрязнения воздуха г. Магнитогорска

Учащиеся должны знать и понимать основные свойства воздуха

Особенности газообразного состояния; состав воздуха; организация опытов по изучению свойств воздуха; продолжение работы над проектами «Спасение царства Природы»

Комбинированный

Тест №7

№3

11

Вода

1

Ознакомить со свойствами воды; Учить определять по свойствам воды возможность употребления ее в пищу; напомнить о значении экологически чистой воды.

Учащиеся должны знать и понимать: – основные свойства воды. – общие условия, необходимые для жизни живых организмов.

Вода, легко определяемые свойства воды (текуча, не имеет цвета и запаха, занимает форму любого сосуда); распространение в природе, значение для живых организмов.

Комбинированный

Тест №8

12

Превращения и круговорот воды.

1

Сформировать представления о круговороте воды как важнейшем явлении в природе; увязать круговорот воды со свойствами воды (переход одного состояния в другое) Формировать понятие о круговороте воды в природе; формировать знания об экологической целостности природы.

Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,

Три состояния воды; демонстрация опыта «Преобразование воды»; работа с таблицей

Комбинированный

Тест №9

13

Берегите воду!

1

Рассмотреть причины загрязнения водоемов России и Миасса; ознакомить с мерами охраны водоемов от загрязнения; учить бережно относиться к воде и экономить ее.

Уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта,

Организация учебного диалога по проблеме охраны и экономии воды; продолжение работы над проектом «Спасение царства Природы»; контроль знаний по изученному разделу

Комбинированный

Тест №10

№4

14

Что такое почва?

1

Продолжить работу по углублению представлений о почве как верхнем плодородном слое земли; выявить основные свойства почвы; установить состав почвы, узнать о преобладающих почвах родного края.

в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Работа с таблицей «Почвенное обнажение»; постановка опытов с целью выявления свойств почвы; работа над понятием «плодородие

Комбинированный

Тест №12

№5

15

Разнообразие растений

1

Ознакомить с основной классификацией растений; рассмотреть особенности каждой группы растений.узнать о преобладающих лесах родного края.

Учащиеся должны уметь:

– приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2–3);

– раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Работа с демонстрационными таблицами и гербариями с целью наблюдения над многообразием растений; выделение групп растений; выяснение их представительства в нашей области

Комбинированный

Тест №13

№6

16

Солнце, растения и мы с вами.

1

Рассмотреть связь солнца, растений и людей; показать роль растений в подражании жизни на земле.

Учащиеся должны уметь:

- приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3);

- раскрывать особенности их внешнего вида и жизни

Работа с опорными схемами; выяснение взаимосвязи: солнце-растение-человек

Комбинированный

Тест №14

17

Размножение и развитие растений

1

Расширять знания о жизни растений; дать представление о размножении и развитии растений из семян.

Учащиеся должны уметь:– использовать знания и умения для ухода за растениями;

В ходе организации учебного диалога выяснение условий жизни и развития растений; работа с таблицами; рассматривание плодов и семян растений

Комбинированный

Тест №15

18

Охрана растений

1

Обобщить знания о значении растений в жизни животных и человека; рассмотреть основные экологические правила по охране лесов Челябинской области

– определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Работа с Красной книгой Республики Татарстан; презентация «Растения – врачи»; викторина «Лекарственные растения»

Комбинированный

Тест №16,17

№7

19

Разнообразие животных

1

Ознакомить с новой классификацией животных и их групповыми признаками;расширить знания о животных , обитающих в лесах Челябинской области

Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных

Работа с опорными схемами; обучение классификации на основе выделения существенных признаков; работа с энциклопедиями

Комбинированный

Тест №18

№8

20

Кто что ест

1

Ознакомить с классификацией животных по типу пищи; рассмотреть цепи питания животных; изучить приспособленность животных к добыванию пищи и защите от врагов.

Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

уметь раскрывать особенности внешнего вида и жизни представителей разных групп животных

Игра «Каждому своё»; классификация животных в зависимости от особенностей питания; работа по составлению цепи питания

Комбинированный

Тест №19

21

Наши проекты «Разнообразие природы родного края»

1

Изучить открытия, сделанные учениками. Проаналировать собранный материал. Узнать , в ходе о разнообразии родного края

Защита проекта

22

Размножение и развитие животных

1

Ознакомить с размножением и развитием животных: насекомых, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, млекопитающих.

Учащиеся должны знать и понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;

Работа со схемами развития животных; самостоятельная работа с учебником, заполнение таблицы; игровой приём «Путаница»

Комбинированный

Тест №21

23

Охрана животных

1

Ознакомить с животными, которые занесены в красную книгу; рассмотреть экологические правила.

расширить знания о животных Челябинской области, занесенных в Красную книгу

Учащиеся должны уметь использовать знания и умения для ухода за животными

Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным

Комбинированный

Тест №22

№9

24

В царстве грибов

1

Учащиеся научатся объяснять строение грибов, их значение в природе и в жизни людей, различать съедобные и несъедобные грибы, правильно собирать грибы.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта для выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Работа с текстом учебника: строение гриба, особенности жизни, значение; классификация грибов; правила сбора

Комбинированный

Тест №23

25

Великий круговорот жизни

1

Ознакомить с круговоротом жизни на Земле и с основными звеньями этого круговорота.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями

и животными

Работа со схемой; составление рассказа на основе изученного материала; обобщение изученного материала; проверочная работа

Комбинированный

Тест №24

26

Обобщение по разделу «Эта удивительная природа»

1

контроль знаний по разделу «Эта удивительная природа»

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для ухода за растениями

и животными

Самостоятельная

Тест №25

27

Организм человека

1

Ознакомить с организмом человека; учить прислушиваться к своему организму.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Работа с таблицей и сборным макетом «Организм человека»; знакомство с понятием «система органов»; измерение роста, веса, температуры человека; обсуждение понятия «здоровье»

Комбинированный

28

Органы чувств

1

Ознакомить с органами чувств; их значение для человека.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Обогащение чувственного опыта за счёт расширения знаний о мире и его восприятии; демонстрация возможностей органов чувств

Комбинированный

Тест №26

29

Надежная защита организма

1

Ознакомить с «кожей», ее функции.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Путём наблюдения установить свойства кожи; обучение обобщению наблюдений, возможности делать выводы; практическая работа по оказанию первой помощи при повреждении кожи

Комбинированный

Тест №27

30

Опора тела и движение

1

Ознакомить со строением тела человека; формировать представление о здоровом образе жизни.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Работа с макетом «Скелет человека», с таблицей «Мышцы тела»; обсуждение правильной осанки и её значении в сохранении здоровья; упражнения, укрепляющие осанку

Комбинированный

Тест №28

31

Наше питание

1

Ознакомить с необходимыми организму питательными веществами, пищеварительной системой; правила правильного питания;

Учащиеся должны знать и понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Работа с таблицей «Пищеварительная система»; роль органов в процессе усвоения пищи; значение белков, жиров и углеводов в функционировании организма; работа с этикетками от продуктов с целью изучения состава продуктов

Комбинированный

Тест №29

32

Наши проекты «Школа кулинаров»

Изучить открытия, сделанные учениками. Проаналировать собранный материал. Узнать, в ходе работы, какие продукты полезны для здоровья. Из полезных для здоровья продуктов научиться готовить интересные блюда

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков и их синтез. Сотрудничество в поиске информации

Защита проекта

33

Дыхание и кровообращение

1

Рассказать об органах дыхания и выделения; научить заботиться о своем здоровье.

Учащиеся должны знать и понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Работа с таблицами, опорными схемами; подсчёт пульса в спокойном состоянии и после физ.нагрузки, выводы; обсуждение вреда курения, рассматривание рентгенограммы здоровых лёгких и больных

Комбинированный

Тест №30

34

Умей предупреждать болезнь

1

Ознакомить с правилами закаливания организма, сохранения и укрепления здоровья; дать представление об инфекционных болезнях

Учащиеся должны знать и понимать: – правила сохранения и укрепления здоровья; – использовать знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Обсуждение проблемы урока; работа над составлением рассказа по теме урока; изготовление знаков- «закаливание»

Комбинированный

Тест № 31, 32

35

Здоровый образ жизни

1

Продолжать работу над правилами сохранения и укрепления здоровья;

Комбинированный

Тест №33

36

Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье» . проверочная работа

Систематизировать и обобщить знания по разделу.

Комбинированный

Наша безопасность.

8 часов.

37

Огонь, вода и газ.

1

Ознакомить с тем, как выглядит опасность, и причинами ее возникновения

Учащиеся должны знать и понимать – основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах,

в школе); – использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Обсуждение опасностей и их причин; работа по таблицам; приём театрализации ( с игрушечными телефонами); работа со схемой эвакуации из класса (школы); составление знаков безопасности

Комбинированный

Тест №34, 35

38

Чтобы путь был счастливым

1

Научить выполнять правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

– использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения

Работа с учебником; дополнение сведений из др.источников

Комбинированный

Тест №36

39

Дорожные знаки

1

Ознакомить с дорожными знаками; вспомнить правила безопасного поведения на догах.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Классификация знаков; формирование умения читать знаки

Комбинированный

Тест №37

40

Наши проекты : «Кто нас защищает»

1

Изучить открытия, сделанные учениками. Проаналировать собранный материал. Узнать о ветерах ВОВ. Узнать, о Вооружённых силах России, деятельности полиции, пожарной охраны, МЧС.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Комбинированный

Тест №38

41

Опасные места

1

Выявить опасные места для человека; учить предвидеть опасности, избегать их, при необходимости действовать решительно и четко.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Групповая работа, обмен мнениями; создание знаков безопасности

Комбинированный

42

Природа и наша безопасность

1

На практических примерах показать возможность отрицательного влияния природных объектов на жизнь человека;

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Организация групповой работы; работа с текстом учебника, справочной литературой, энциклопедией; обобщение и выводы по теме урока, тестовая работа

Комбинированный

Тест №39

43

Экологичес-кая безопасность.

1

Ознакомить с терминами «экологическая безопасность», «цепь загрязнения», «бытовой фильтр», «эколог», учить выполнять правила личной экологической безопасности.

Учащиеся должны знать и понимать правила сохранения и укрепления здоровья

Работа над понятиями «цепь загрязнения», «экологическая безопасность»; составление схемы-аппликации; назначение и устройство бытового фильтра, очистка воды

Комбинированный

Тест №40

44

Обобщение по теме «Наша безопасность»

1

Обобщить знания по теме

Комбинированный

Тест №41

Чему учит экономика.

12 часов.

45

Для чего нужна экономика

1

Ознакомить с новым значением слова «экономика»

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Знакомство с понятием «экономика»; составление таблицы потребностей человека; заочное путешествие в гипермаркет; знакомство с представителями разных профессий

Комбинированный

46

Природные богатства и труд людей –основа экономики

1

Ознакомить с новыми понятиями в экономике;

Комбинированный

Тест №42

47

Полезные ископаемые

1

Ознакомить со свойствами полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих полезные ископаемые; учить экономно использовать богатства нашей планеты.

Учащиеся должны уметь определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры)

Знакомство с видами полезных ископаемых; характеристика основных свойств на основе рассматривания, работа с таблицей; способы добычи (презентация)

Комбинированный

Тест №43

48

Растениеводство

1

Ознакомить с одной из отраслей с\х – растениеводством России и Агаповского района научить различать культурные растения,

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия; объекты живой и неживой природы

Обсуждение значения растениеводства в жизни человека и государства; работа с гербариями; развитие монологической речи (составление устного описания)

Комбинированный

Тест №44

№ 10

49

Животноводство

1

Ознакомить с особенностями разведения и содержания домашних животных в России и Челябинской области

использовать знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными

Знакомство с отраслями животноводства; работа на ферме; развитие в нашем районе

Комбинированный

Тест №45

№ 11

50

Какая бывает промышленность

1

Ознакомить с важнейшей отраслью экономики – промышленностью, научить различать продукцию каждой отрасли промышленности; учить сравнивать, обобщать, группировать предметы быта по отраслям промышленности

Учащиеся должны уметь различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком

Работа над классификацией видов промышленности; работа с опорными схемами; промышленность нашего края

Комбинированный

Тест №46

51

Наши прокты: «Экономика родного края»

Изучить открытия, сделанные учениками. Проаналировать собранный материал. Узнать о предприятиях нашего края , которое имеет особенно большое значение, чем они интересны, их история

Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Умение осознанно и произвольно строить речевое предложение.Умение слушать и вступать в диалог. Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет.

Защита проекта

52

Что такое деньги?

1

Ознакомить с монетами, денежными единицами понятием «сбережения»;

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

Беседа об истории возникновения денег; знакомство с понятиями «бартер», «купля-продажа», «цена»; ознакомление с денежными единицами разных стран; рассматривание монет, определение лицевой и оборотной сторон

Комбинированный

Тест №47, 48

53

Государст-венный бюджет

1

Ознакомить с новыми понятиями (бюджет, расходы, доходы, налоги).

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Элементарное знакомство с функционированиием гос.бюджета

Комбинированный

Тест №49

54

Семейный бюджет

1

Ознакомить с понятием «семейный бюджет».

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для удовлетворения познавательных интересов

Практическая работа по составлению семейного бюджета; работа с пословицами

Комбинированный

Тест №50

№ 12

55

56

Экономика и экология

2

Ознакомить с задачами экологии и двумя сторонами экономики и умением характеризовать семейный бюджет, его доходы и расходы

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране

Материал изучается при помощи феи Экологии и гнома Эконома; решении проблемных задач; постановка опытов; поиск доказательств; завершение работы над проектом «Спасём царство Природы»

Комбинированный

Тест №51

№ 13

57

Обобщение по теме «Чему учит экономика»

1

Обобщить знания по разделу.

Учащиеся должны уметь использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Организация групповой работы (промышленники и экологи); проверка знаний по изученной теме

Комбинированный

Тест №52

Путешествия по городам и странам.

11 часов.

58

59

Золотое кольцо России

2

Ознакомить с интересными городами нашей России и некоторыми их достопримечательностями;

Учащиеся должны знать и понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России,

некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города); – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,

Знакомство с понятием «Золотое кольцо России»; работа с физической картой

Комбинированный

60

Наши проекты: «Музей путешествий»

Изучить открытия, сделанные учениками. Проаналировать собранный материал. Узнать о памятниках истории и культуры

Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказываниеУмение слушать и вступать в диалог.

Защита проекта

61

Наши ближайшие соседи

1

Ознакомить с государствами – ближайшими соседями России;

Учащиеся должны знать и понимать: – название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села); – показывать на карте границы России,

некоторые города России (родной город, столицу, еще 1–2 города); – использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов,

Знакомство с соседями нашей страны; работа с картой, соотнесение страны и её столицы; работа над понятиями «Европа» и «Азия

Закрепление знаний; знакомство с видами карт; работа по нахождению географических объектов на карте

Комбинированный

Тест №53

62

На севере Европы

1

Ознакомить с северными европейскими государствами.

Учащиеся должны знать и понимать: – название страны, ее столицы, региона, показывать на карте границы.

Знакомство со Скандинавскими странами, их особенностями, достопримечательностями

Комбинированный

Тест №54

63

Что такое Бенилюкс?

1

Ознакомить со странами Бенилюкса, экономикой этих стран

поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране, нашей планете

Знакомство с Бельгией, Нидерландами, Люксембургом

Комбинированный

Тест №55

64

В центре Европы

1

Ознакомить со странами, расположенными в центре Европы;

Учащиеся должны

уметь:

– показывать на карте изученные страны мира;

Знакомство с Германией, Австрией и Швейцарией (групповая работа); великие композиторы и художники европейских стран

Комбинированный

Тест №56

65

Путешест-вие по Франции и Великобритании

1

Ознакомить еще с двумя европейскими странами.

– использовать приобретенные знания и умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете;

– использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Доп. сведения о людях искусства

Знакомство с Грецией и Италией, их архитектурным своеобразием

Ознакомление с мировыми достопримечательностями

Организация групповой работы: природа, промышленность, сельское хозяйство, экономика, достопримечательности родного края.

Комбинированный

Тест № 57

66

На юге Европы

1

Ознакомить со странами, расположенными на юге Европы: Грецией, Италией

Комбинированный

Тест №58

67

По знаменитым местам мира

1

Ознакомить со знаменитыми местами мира

Комбинированный

Тест №59

№ 14

68

Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам» проверочная работа

Обобщить знания по разделу.

Комбинированный

Тест №60,Тест №62

Календарно-тематический план по окружающему миру, отражающий

национальные, региональные и этнокультурные особенности (НРЭО) Южного Урала

Разнообразие природы Челябинской области

2

2

Известные люди Челябинской области

3

10

Что загрязняет воздух нашего города Магнитогорска?

4

13

Водоемы Миасса. Их охрана

5

14

Почвы нашего края

6

15

Леса Челябинской области

7

18

Охрана лесов Челябинской области

8

19

Какие животные живут в лесах Челябинской области?

9

23

Животные лесов Челябинской области

10

48

Растениеводство в нашем крае

11

49

Животноводство в нашем крае

12

54

Доходы и расходы семьи

13

55

Экология с. Агаповка

14

57

Прославившиеся города Челябинской области

Пояснительная записка

Рабочая программа полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту начального общего образования и составлена на основе авторской программы А.А. Плешакова «Окружающий мир».

Нормативные документы

Федеральный уровень

1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской
Федерации» (с изм., внесенными Федеральными законами от 04.06.2014 г. № 145-ФЗ,
от 06.04.2015 г. № 68-ФЗ) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009 г. № 373 (в ред. Приказов Минобрнауки России от 26.11.2010 г. № 1241, от 22.09.2011 г. № 2357, от 18.12.2012 г. № 1060, от 29.12.2014 г. № 1643, от 18.05.2015 г.
№ 507, от 31.12.2015 г. № 1576) «Об утверждении федерального государственного
образовательного стандарта начального общего образования» (Зарегистрирован
Минюстом России 22.12.2009 г. № 17785) // http://www.consultant.ru/; http://www.garant.ru/

Региональный уровень

1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.)
«Об образовании в Челябинской области (подписан Губернатором Челябинской
области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания Челябинской
области от 29.08.2013 г. № 1543.

2. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от 31.12.2014 г. № 01/3810 «Об утверждении Концепции развития естественно-
математического и технологического образования в Челябинской области «ТЕМП»

3.Письмо Министерства образования и науки Челябинской области от 17.06.16 № 03-02/5361

Изучение курса «Окружающий мир» в начальной школе направлено на достижение следующих целей:

— формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой;

— духовно-нравственное развитие и воспитание личности гражданина России в условиях культурного и конфессионального многообразия российского общества.

Основными задачами реализации содержания курса являются:

1) формирование уважительного отношения к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

2) осознание ребёнком ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нём;

3) формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

4) формирование психологической культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Специфика курса «Окружающий мир» состоит в том, что он, имея ярко выраженный интегративный характер, соединяет в равной мере природоведческие, обществоведческие, исторические знания и даёт обучающемуся материал естественных и социально-гуманитарных наук, необходимый для целостного и системного видения мира в/его важнейших взаимосвязях.

Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Предмет «Окружающий мир» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках чтения, русского языка и математики, музыки и изобразительного искусства, технологии и физической культуры, совместно с ними приучая детей к рационально-научному и эмоционально-ценностному постижению окружающего мира.

В соответствии с Образовательной программой школы, рабочая программа рассчитана на 68 часов в год при 2 часах в неделю

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Общая характеристика курса

Содержание учебного предмета

3 класс (68 ч)

Как устроен мир (7 ч)

Природа, ее разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т. д.). Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Воздействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Экскурсия: Что нас окружает?

Эта удивительная природа (19ч)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твердые вещества, жидкости и газы.

Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, ее свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды для живых организмов. Источники загрязнения воды. Охрана воды от загрязнений. Экономия воды в быту.

Разрушение твердых пород в природе. Почва, ее состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы-производители, организмы-потребители, организмы-разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

Экскурсии: Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей. Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Практические работы: Тела, вещества, частицы. Состав и свойства воздуха. Свойства воды. Круговорот воды. Состав почвы. Размножение и развитие растений.

Мы и наше здоровье (10 ч)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, ее роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, ее значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обмораживании.

Опорно-двигательная система, ее роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, ее роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики — враги здоровья.

Практические работы: Знакомство с внешним строением кожи. Подсчет ударов пульса.

Наша безопасность (8 ч)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечке газа.

Правила и безопасность дорожного движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств). Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор, парк, лес и др. Лед на улице, водоеме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при обращении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязненного воздуха и от загрязненной воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Экскурсия: Дорожные знаки в окрестностях школы.

Чему учит экономика (12 ч)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и ее основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, легкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в XXI веке.

Практические работы: Полезные ископаемые. Знакомство с культурными растениями. Знакомство с различными монетами.

Путешествие по городам и странам (11 ч)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, охрана памятников истории и культуры.

Страны, граничащие с Россией, – наши ближайшие соседи.

Страны зарубежной Европы, их многообразие, расположение на карте, столицы, особенности природы, культуры, экономики, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.).

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека

Перечень обязательных лабораторных, практических, контрольных и других видов работ

Экскурсии:

Природа, ее разнообразие.

Разнообразие растений: экскурсия в краеведческий музей.

Разнообразие животных: экскурсия в краеведческий музей.

Дорожные знаки в окрестностях школы.

Практические работы:

1.Тела, вещества, частицы.

2.Состав и свойства воздуха.

3.Свойства воды.

4.Круговорот воды.

5.Состав почвы.

6.Размножение и развитие растений.

7Знакомство с внешним строением кожи.

8.Подсчет ударов пульса.

9.Полезные ископаемые.

10.Знакомство с культурными растениями.

11.Знакомство с различными монетами.

Отбор содержания курса «Окружающий мир» осуществлён на основе следующих ведущих идей:

1) идея многообразия мира;

2) идея целостности мира;

3) идея уважения к миру.

В соответствии с названными ведущими идеями особое значение при реализации программы имеют новые для практики начальной школы виды деятельности учащихся, к которым относятся:

1) распознавание природных объектов с помощью специально разработанного для начальной школы атласа-определителя;

2) моделирование экологических связей с помощью графических и динамических схем (моделей);

3) эколого-этическая деятельность, включающая анализ собственного отношения к миру природы и поведения в нём, оценку поступков других людей, выработку соответствующих норм и правил, которая осуществляется с помощью специально разработанной книги для чтения по экологической этике.

Ценностные ориентиры содержания курса

• Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

• Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

• Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

• Человечество как многообразие народов, культур, религий. в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

• Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

• Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

• Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

• Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно- и социально-нравственное.

• Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

К концу 3 класса учащиеся должны знать:

• человек — часть природы и общества;

• что такое тела и вещества, твердые вещества, жидкости и газы;

• основные свойства воздуха и воды, круговорот воды в природе;

• основные группы живого (растения, животные, грибы, бактерии); группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые); группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери); съедобные и несъедобные грибы;

• взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

• взаимосвязи между природой и человеком (значение природы для человека, отрицательное и положительное воздействие людей на природу, меры по охране природы, правила личного поведения в природе);

• строение тела человека, основные системы органов и их роль в организме;

• правила гигиены; основы здорового образа жизни;

• правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

• правила безопасного поведения в быту и на улице, основные дорожные знаки; правила противопожарной безопасности, основы экологической безопасности;

• потребности людей; товары и услуги;

• роль природных богатств в экономике; основные отрасли сельского хозяйства и промышленности; роль денег в экономике, основы семейного бюджета;

• некоторые города России, их главные достопримечательности; страны, граничащие с Россией (с опорой на карту); страны зарубежной Европы, их столицы (с опорой на карту).

Учащиеся должны уметь:

• распознавать природные объекты с помощью атласа-определителя; различать наиболее распространенные в данной местности растения, животных, съедобные и несъедобные грибы;

• проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты;

• объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

• соблюдать правила безопасности движения (в частности, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);

• выполнять правила личного поведения в природе, обосновывать их необходимость; выполнять посильную работу по охране природы;

• выполнять правила личной гигиены и безопасности, оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды;

• владеть элементарными приемами чтения карты;

• приводить примеры городов России, стран – соседей России, стран зарубежной Европы и их столиц.

Планируемые результаты освоения предмета

Освоение курса «Окружающий мир» вносит существенный вклад в достижение личностных результатов начального образования, а именно:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Изучение курса «Окружающий мир» играет значительную роль в достижении метапредметных результатов начального образования, таких как:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

При изучении курса «Окружающий мир» достигаются следующие предметные результаты:

1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

3) осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

4) освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

5) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

В процессе освоения предметного содержания окружающего мира у обучающихся формируются общие учебные умения, навыки и способы познавательной деятельности, предусматриваемые стандартом начального общего образования:

- наблюдать объекты окружающего мира;

- работать с учебником, энциклопедиями;

- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;

- рассуждать, участвовать в беседе, дискуссии;

- уметь работать в паре, группе, индивидуально;

- уметь оценить себя, товарища;

- формировать коммуникативные умения;

- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;

- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Главной задачей курса «Окружающий мир» в начальной школе является формирование целостной картины природного и социального мира со всем многообразием его явлений, формирование представления о месте и роли в нём человека, развитие эмоционально-ценностного отношения к нему. Поэтому принцип наглядности является одним из ведущих принципов обучения в начальной школе, так как именно наглядность лежит в основе формирования представлений об объектах природы и культуры человеческого общества.

Средства обучения:

наглядные пособия:

натуральные живые пособия – комнатные растения; животные, содержащиеся в аквариуме или уголке живой природы;

гербарии; коллекции насекомых; влажные препараты; чучела и скелеты представителей различных систематических групп; микропрепараты;

коллекции горных пород, минералов, полезных ископаемых;

изобразительные наглядные пособия – таблицы; муляжи человеческого торса и отдельных органов и др.;

географические и исторические карты;

предметы, представляющие быт традиционной и современной семьи, её хозяйства, повседневной, праздничной жизни и многое другое из жизни общества.

мультимедийное оборудование

компьютер

медиапроектор

Критерии оценивания знаний, умений и навыков учащихся:

Особенности организации контроля по окружающему миру

Основная цель контроля - проверка знания фактов учебного материала, умения учащихся классифицировать, сравнивать объекты окружающей действительности, делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительной литературы.

Ошибки и недочеты, влияющие на снижение оценки по предмету “Окружающий мир”

Ошибки:

• неправильное определение понятий, замена существенной характеристики понятия несущественной;

• нарушение последовательности в описании объектов (явлений), если она является существенной;

• неправильное раскрытие причины, закономерности, условия протекания того или иного явления, процесса;

• неумение сравнивать объекты, производить их классификацию на группы по существенным признакам;

• незнание фактического материала, неумение самостоятельно привести примеры, подтверждающие высказанное суждение;

• отсутствие умения выполнять схемы, графические рисунки, заполнять таблицы, неумение использовать материал схем, таблиц, рисунков при ответе;

• ошибки при постановке опыта, приводящие к неправильному результату;

• неумение ориентироваться на карте и плане, правильно показывать изучаемые объекты (природоведческие и исторические).

Недочеты:

• преобладание при описании объекта несущественных признаков;

• несущественные неточности при выполнении рисунков, схем, таблиц, отсутствие обозначений и подписей;

• отдельные нарушения последовательности операций при проведении опыта, не приводящие к неправильному результату;

• неточности в определении назначения прибора, его использование осуществляется после наводящих вопросов;

• неточности при нахождении объектов на карте.

Характеристика цифровой отметки (оценки) при устном ответе:

"5" /отлично/ выставляется, если учебный материал излагается полно, логично, отсутствуют ошибки или имеется один недочет, ученик может привести примеры из дополнительной литературы.

"4" /хорошо/ - ответ полный, но имеются незначительные нарушения логики изложения материала.

"3" /удовлетворительно/ - ответ раскрыт не полно, осуществляется по наводящим вопросам, имеются отдельные нарушения в логике изложения материала.

"2" /плохо/ - ответ не раскрывает обсуждаемый вопрос, отсутствует полнота и логика изложения учебного материала.

Нормы оценок при письменном контроле соответствуют общим требованиям.

Для письменного контроля используются письменные проверочные работы, не требующих развернутого ответа с большой затратой времени, проверочные практические работы с картами, приборами, моделями, лабораторным оборудованием.

Целесообразно при проведении письменного контроля использовать тестовые задания. Тестовые работы должны включать задания, в которых ученик должен продемонстрировать разные виды учебных умений. Для определения фактических знаний по предмету необходимы тесты на выбор ответа, поиск ошибки, продолжение или исправление высказывания.

Р е к о м е н д а ц и и п о о ц е н и в а н и ю р е з у л ь т а т о в тестирования

Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл,

уровня В – в 2 балла, уровня С – в 3 балла.

13–16 баллов (80–100%) – оценка «5»;

10–13 баллов (60–80%) – оценка «4»;

6–10 баллов (40–60%) – оценка «3»;

0–6 баллов (0–40%) – оценка «2».

Учебники

1.Плешаков А. А.
Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.

2.Плешаков А. А.
Окружающий мир. 2 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.

3. Плешаков А. А.
Окружающий мир. 3 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.

4. Плешаков А. А.
Окружающий мир. 4 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. В двух частях. Часть 1, 2.

Рабочие тетради

1.Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 1класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

2.Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 2класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

3. Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 3класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

4. Плешаков А. А.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. 4 класс. Пособие для учащихся общеобразовательных учреждений. В двух частях. Части 1, 2 

Тесты

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 1 класс. 

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 2 класс. 

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 3 класс. 

Плешаков А. А., Гара Н. Н., Назарова З. Д.
Окружающий мир. Тесты. 4 класс. 

Методические пособия

1.Плешаков А. А.
Мир вокруг нас. Поурочные разработки. 1 класс 

2. Плешаков А. А.
Мир вокруг нас. Поурочные разработки. 2 класс 

 Плешаков А. А., Румянцев А. А.
Великан на поляне, или первые уроки экологической этики. 

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Изготовление кормушки

№5

2

Посадка деревьев и кустарников

1

№7

3

Обнаружение крахмала в продуктах питания

1

№9

4

Изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра

1

№11

5

Распознавание природных объектов с помощью атласа

1

№16

6

Рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными

1

№18

7

Знакомство с внешним строением кожи

1

№28

8

Упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи

1

№29

9

Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках)

1

№31

10

Подсчет ударов пульса

1

№32

11

Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды

1

№43

12

Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых

1

№46

13

Знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений

1

№47

14

Знакомство с современными российскими монетами

1

№51

15

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов

1

№58

ИТОГО - 15

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

К/р

№ урока

К/р за 1 четверть

26

К/р за 2 четверть

42

К/р за 3 четверть

55

К/р за 4 четверть

69

Итого-4.

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКСКУРСИЙ

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Экскурсия в осенний парк.

1

Сентябрь

2

Экскурсия по знакомству с дорожными знаками вокруг школы.

1

ИТОГО - 2

Характеристика контрольно-измерительных материалов

по окружающему миру в 3 классе.

ПЕРЕЧЕНЬ ПРАКТИЧЕСКИХ РАБОТ

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Изготовление кормушки

№5

2

Посадка деревьев и кустарников

1

№7

3

Обнаружение крахмала в продуктах питания

1

№9

4

Изучение свойств воды, очистка загрязненной воды с помощью фильтра

1

№11

5

Распознавание природных объектов с помощью атласа

1

№16

6

Рассматривание плодов и семян растений, определение признаков их приспособленности к распространению ветром, животными

1

№18

7

Знакомство с внешним строением кожи

1

№28

8

Упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи

1

№29

9

Изучение содержания питательных веществ в различных продуктах (по информации на упаковках)

1

№31

10

Подсчет ударов пульса

1

№32

11

Знакомство с устройством и работой бытового фильтра для воды

1

№43

12

Рассматривание и определение образцов полезных ископаемых

1

№46

13

Знакомство с культурными растениями, составление устного описания рассмотренных растений

1

№47

14

Знакомство с современными российскими монетами

1

№51

15

Поиск и показ на карте изучаемых географических объектов

1

№58

ИТОГО - 15

ПЕРЕЧЕНЬ ЭКСКУРСИЙ

Кол-во

часов

Сроки

проведения

1

Экскурсия в осенний парк.

1

Сентябрь

2

Экскурсия по знакомству с дорожными знаками вокруг школы.

1

ИТОГО - 2

КОНТРОЛЬ УРОВНЯ ОБУЧЕННОСТИ

ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ

К/р

№ урока

К/р за 1 четверть

28

К/р за 2 четверть

46

К/р за 3 четверть

56

К/р за 4 четверть

68

Итого-4.

Тематическое планирование

Проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты.

Проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы, фиксировать их результаты

Понимать основные экологические проблемы природы и современного общества. Понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе). Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения.

Комбинированный, тест, самостоятельная работа.

Эта удивительная природа

19

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Воздух и его охрана. Вода. Превращения и круговороты воды. Берегите воду! Как разрушаются камни. Что такое почва. Разнообразие растений. Солнце, растения и мы с вами. Размножение и развитие растений. Охрана растений. Разнообразие животных. Кто что есть? Размножение и развитие животных. Охрана животных. В царстве грибов. Великий круговорот жизни.

Рассказывать о разнообразии животных, называть их группы; различать представителей наиболее распространённых в данной местности растений, животных, съедобные и несъедобные грибы; проводить наблюдения природных тел и явлений, простейшие опыты и практические работы; объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком.

Понимать:

- основные свойства воды;

- общие условия необходимые для жизни живых организмов. Использовать приобретенные умения для обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения. Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для установления связи между сезонными изменениями в неживой природе; для оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране. Использовать умения для ухода за растениями;

- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры). Приводить примеры представителей разнообразных групп растений и животных (2-3);

- раскрывать особенности их внешнего вида жизни. Понимать общие условия, необходимые для жизни живых организмов; использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.

Мы и наше здоровье

10

Организм человека. Органы чувств. Надежная защита организма. Опора тела и движение. Наше питание. Дыхание и кровообращение. Умей предупреждать болезни. Здоровый образ жизни.

Знакомство с внешним строением кожи, упражнения в оказании первой помощи при небольших повреждениях кожи; изучение содержания питательных веществ различных продуктов (по информации на упаковках); подсчёт ударов пульса.

Понимать правила сохранения и укрепления здоровья. Использовать приобретенные умения для обогащения жизненного опыта для удовлетворения познавательных интересов.

Комбинированный, тест, самостоятельная работа.

Наша безопасность

8

Огонь, вода и газ. Чтобы путь был счастливым. Дорожные знаки. Опасные места. Природа и наша безопасность. Экологическая безопасность.

Выполнять правила личной безопасности; обращаться с бытовым фильтром для очистки воды. Расширить знания о природном многообразии, значении природы для людей.

Понимать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе); использовать приобретенные умения для выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения. Понимать правила сохранения и укрепления здоровья.

Комбинированный, тест, самостоятельная работа.

Чему учит экономика

12

Для чего нужна экономика. Природные богатства и труд людей – основа экономики. Полезные ископаемые. Растениеводство. Животноводство. Какая бывает промышленность. Что такое деньги. Государственный бюджет. Семейный бюджет. Экономика и экология.

Познакомить с новыми понятиями в экономике; со свойствами полезных ископаемых, профессиями людей, добывающих полезные ископаемые, растениями, анализировать , группировать, обобщать полученные знания; особенности разведения и содержания домашних животных.

Различать продукции каждой отрасли промышленности.

Использовать приобретенные умения в практической деятельности и повседневной жизни для ухода за растениями и животными. Различать объекты природы и изделия промышленного производства, изготовленные человеком.

Путешествия по городам и странам

11

Золотое кольцо России. Наши ближайшие соседи. На севере Европы. Что такое Бенилюкс. В центре Европы. По Франции и Великобритании. На юге Европы. По знаменитым местам мира.

Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить;

— наблюдать за жизнью животных, рассказывать о своих наблюдениях;

— работать в группе: выполнять задания, формулировать выводы, осуществлять самопроверку;

— рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию по теме урока

— работать в паре: рассказывать (по фотографиям личным впечатлениям) на тему урока

— обсуждать

— работать со взрослыми: находить информацию относящуюся к теме урока

— отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке

Иметь представления:

- название родной страны, ее столицы, региона, где живут учащиеся, родного города (села);

- показывать на карте границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города). Показывать на карте изученные страны мира; использовать приобретенные умения в практической жизни для удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о нашей планете; использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта

Лист коррекции

Дедактическое и методическое обеспечение

А. А. Плешаков. Окружающий мир учебник. 3 класс. 2013г.

А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса. – М: Просвещение, 2013г.

3. Диск «Школа России». Поурочные разработки по окружающему миру. 2010 г.

4. А. А. Плешаков. Окружающий мир учебник. 3 класс. 2013г.

5. А.А. Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь к учебнику для 3 класса. – М: Просвещение, 2013г.

6. О.И. Дмитриева, Т.В. Максимова. Поурочные разработки по курсу «Окружающий мир»: 3 класс. – М.: ВАКО, 2013г.

7. Контрольно – измерительные материалы по окружающему миру 3 класс. / Сост. И. Ф. Яценко. – 4-е изд. Перераб. – М.: ВАКО. 2013г.

Материально-техническое обеспечение 3 класс

Информационно - коммуникационные средства www.int – edi.ru.

School – collection.edu.ru