Рабочая программа по окружающему миру по программе "Начальная школа 21 века" для 1 класса

Рабочая программа

по предмету  «Окружающий мир»

образовательная область «Обществознание и естествознание»

для 1 Д класса

на 2017 – 2018 учебный год

(программа разработана на основе Программы Министерства образования РФ:

Начальное общее образование, Федерального государственного образовательного стандарта 2009 года, авторской  программы Н.Ф. Виноградовой)

Составитель:

Клочкова Л.П.,

учитель начальных классов.

                                                                Новоалтайск, 2017

                                                            Содержание

1.Пояснительная записка ………………………………………………………...….....3-5

1.1  Нормативная правовая база реализации рабочей программы              

1.2  Целиизучения курса

1.3  Место предмета в учебном плане школы

1.4  Отличительные особенности рабочей программы   по сравнению  с авторской

1.5  Формы, методы, технологии обучения

1.6  Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки   образовательных результатов

1.7  Критерии оценки результатов обучения

1.8  Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

1.9  Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

2. Планируемые образовательные результаты ………………….………………………6 - 8

3. Содержание тем учебного предмета, курса ..…….……………………..………….…9- 11

4. Тематический поурочный план изучения предмета ………………………………..12 -22

5. Лист внесения изменений и дополнений ………………………………………….…..23

1. Пояснительная записка

1.1.Нормативная правовая база реализации рабочей программы              

Рабочая программа курса «Окружающий мир», образовательная область «Обществознание и естествознание» разработана для 1 класса общеобразовательной школы на основе нормативно правовой базы:

1. Федеральный закон РФ от 29 декабря 2012 г. №273 – ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».

2. Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

3.Федеральный перечень учебников (Утверждён приказом Минобрнауки России от 31 марта 2014 г.№253)

4. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2-х частях. Часть 1. - М.: Просвещение, 2011.

5.Основная образовательная программа начального  общего образования МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края»

6.Учебный план МБОУ «СОШ №1 города Новоалтайска Алтайского края» на 2017-2018учебный год.

 7.Положение о рабочей программе учебных предметов, курсов, принятое в МБОУ

 «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края»

(Рассмотрено на педагогическом совете, протокол № 7 от 29.06.2017 г.; утверждено

Приказом директора № 176/1 от 29.06.2017 г.)

8.Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации обучающихся МБОУ

 «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края» (Рассмотрено на педагогическом совете, протокол № 7 от 29.06.2017 г.; утверждено

Приказом директора № 176/1 от 29.06.2017 г.)

9. Авторская программа «Окружающий мир» Виноградовой Н.Ф. (Сборник программ  по  системе учебников «Начальная школа XXI века». – М.: Вентана-Граф, 2013г.).

10. Положение о системе контроля и оценки предметных результатов начального уровня образования обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края», принято на заседании МО, протокол №1, приказ №193 от 28 августа 2017 г.

1.2. Цели изучения курса

Основная цельобучения предмету Окружающий мир в начальной школе — представить в обобщенном виде культурный опыт человечества, систему его отношений с природой и обществом и на этой основе формировать у младшего школьника понимание общечеловеческих ценностей и конкретный социальный опыт, умения применять правила взаимодействия во всех сферах окружающего мира. В данном контексте к общечеловеческим ценностям относятся: экологически ценные правила взаимодействия со средой обитания; нравственный портрет и духовное богатство человека современного общества; исторический аспект «складывания» общерусской культуры, развитие национальных традиций, взаимосвязь и взаимодействие культур народов России.

В последние годы в среде практических работников появилось осознание важности изучения окружающего мира не только для дальнейшего успешного обучения, но для интеллектуального и особенно для духовно-нравственного развития младших школьников. Эта позиция зафиксирована и в стандарте второго поколения, где цели изучения этого предмета объединяют его вклад в процесс воспитания школьника. Особое значение этой предметной области состоит в формировании целостного взгляда на окружающую социальную и природную среду, место человека в ней, познании учащимся самого себя, своего «Я».

1.3. Место предмета в учебном плане школы    

Согласно  базисному (образовательному) плану образовательных учреждений РФ на изучение предмета «Окружающий мир» в начальной школе выделяется 270 ч, из них в 1 классе- 66ч  (2 ч в неделю, 33 учебных недели).

1.4. Отличительные особенности рабочей программы  по сравнению с авторской

В авторскую программу изменения не  внесены

1.5. Формы, методы, технологии обучения

Уровень образования	Ведущие методы преподавания	Оптимальные формы организации учебной деятельности	Используемые   технологии
Начальная школа	Словесные (рассказ, беседа) Наглядные (наблюдение, сопоставление, сравнение, демонстрация) Практические Поисковые Частично-поисковые	Индивидуальная работа Работа в парах Работа в мини-группах	Личностноориентированное обучение Технология проблемного диалога Здоровьесберегающие технологии ИКТ-технологии ТРКМ

1.6.Формы, способы и средства контроля, проверки и оценки   образовательных

результатов

Формы контроля	Способы контроля	Образовательные результаты
		Предметные	Метапредметные	Личностные
индивидуальный, групповой, комбинированный, самоконтроль, взаимоконтроль	устный, письменный, практический, графический	устное высказывание, проект, проверочная работа, тест, пересказ, практическая работа	итоговая комплексная работа, беседа, наблюдение, проект	наблюдение
			Карта формирования УУД	Портфолио
		«Портфель достижений»

    Контроль и оценка знаний по предмету «Окружающий мир» представлены в методическом пособии «Окружающий мир: 1-2 классы: методическое  пособие»/ Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана–Граф, 2017, стр.149 – 152

1.7.Критерии оценки результатов обучения

   Контроль и оценка знаний по предмету «Окружающий мир» представлены в методическом пособии «Окружающий мир: 1-2 классы: методическое  пособие»/ Н.Ф. Виноградова. – М.: Вентана–Граф, 2017, стр.149 – 152

   Положение о системе контроля и оценки предметных результатов начального уровня образования обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №1 города Новоалтайска Алтайского края», принято на заседании МО, протокол №1, приказ №193 от 28 августа 2017 г.

1.8. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

	Название	Автор	Год издания
Учебники	Окружающий мир: 1 класс: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений: в 2 частях/ М.: Вентана-Граф, Ч1 -96 стр., Ч2 – 96 стр.	Н.Ф. Виноградова	2012
Тетради	Окружающий мир:1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ М. : Вентана-Граф, 96 стр.	Н.Ф. Виноградова	2017
	Наблюдаем и трудимся: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ М.: Вентана-Граф, 64 стр.	Т.В. Лихолат	2014
	Думаем и фантазируем: 1 класс: рабочая тетрадь для учащихся общеобразовательных организаций/ М.: Вентана-Граф, 64 стр.	С.В. Литвиненко	2017
	Окружающий мир. Проверяем свои знания и умения. Тетрадь для проверочных работ для учащихся общеобразовательных организаций в 2-ух частях./ М.: Вентана-Граф, 96 с., 96 с.	Н.Ф. Виноградова	2016
Методические пособия	Окружающий мир: программа: 1-4 классы/М.: Вентана-Граф , 192с	Н.Ф. Виноградова	2013
	Окружающий мир: 1-2 классы: методическое пособие/. М.: Вентана - Граф ,368с	Н.Ф. Виноградова	2017
	ЭОР для работы в классе «Окружающий мир» 1 класс, 2013

1.9.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса   

- классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок

- компьютер, проектор

- глобус

- компьютерные презентации и видеофильмы к темам программы

   Сроки реализации программы 1 год.

            2.  Планируемые образовательные результаты

Изучение Окружающего мира позволяет достичь личностных, предметных и метапредметных результатов обучения, т.е. реализовать социальные и образовательные цели естественнонаучного и обществоведческого образования младших школьников.

Личностные результаты представлены двумя группами. Одна группа относится к личности субъекта обучения, его новым социальным ролям, которые определяются новым статусом ребенка как ученика и школьника. Это:

·         готовность и способность к саморазвитию и самообучению;

·         достаточно высокий уровень учебной мотивации, самоконтроля и самооценки;

·         личностные качества, позволяющие успешно осуществлять учебную деятельность и взаимодействие с ее участниками.

Другая группа целей передает социальную позицию школьника, сформированность его ценностного взгляда на окружающий мир. Это:

·         формирование основ российской гражданской идентичности, понимания особой роли многонациональной России в объединении народов, в современном мире, в развитии общемировой культуры; понимание особой роли

России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные достижения;

·         воспитание уважительного отношения к своей стране, ее истории, любви к родному краю, своей семье, гуманного отношения, толерантности к людям, независимо от возраста, национальности, вероисповедания;

·         понимание роли человека в обществе, принятие норм нравственного поведения в природе, обществе, правильного взаимодействия со взрослыми и сверстниками;

·         формирование основ экологической культуры, понимание ценности любой жизни, освоение правил индивидуальной безопасной жизни с учетом изменений среды обитания.

Предметные результаты обучения нацелены на решение, прежде всего, образовательных задач:

·         осознание целостности окружающего мира, расширение знаний о разных его сторонах и объектах;

·         обнаружение и установление элементарных связей и зависимостей в природе и обществе;

·         овладение наиболее существенными методами изучения окружающего мира (наблюдения, опыт, эксперимент, измерение);

·         использование полученных знаний в продуктивной и преобразующей деятельности;

·         расширение кругозора и культурного опыта школьника, формирование умения воспринимать мир не только рационально, но и образно.

В соответствии со стандартом второго поколения при отборе содержания обучения и конструировании его методики особое внимание уделяется освоению метапредметных результатов естественнонаучного и обществоведческого образования. Достижения в области метапредметных результатов позволяет рассматривать учебную деятельность как ведущую деятельность младшего школьника и обеспечить формирование новообразований в его психической и личностной сфере. С этой целью в программе выделен специальный раздел «Универсальные учебные действия», содержание которого определяет круг общеучебных и универсальных умений, успешно формирующихся средствами данного предмета. Среди метапредметных результатов особое место занимают интеллектуальные, регулятивные и коммуникативные действия:

• интеллектуальные как способность применять для решения учебных и практических задач различные умственные операции (сравнение, обобщение, анализ, доказательства и др.);
• регулятивные как владение способами организации, планирования различных видов деятельности (репродуктивной, поисковой, исследовательской, творческой), понимание специфики каждой;
• коммуникативные как способности в связной логически целесообразной форме речи передать результаты изучения объектов окружающего мира; владение рассуждением, описанием повествованием.

Особое место среди метапредметных универсальных действий занимают способы получения, анализа и обработки информации (обобщение,классификация, чтение и др.), методы представления полученнойинформации (моделирование, конструирование)

 К концу обучения в первом классе обучающиеся  научатся:

·         воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;

·         различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании на улицах;

·         ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;

·         различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;

·         различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;

·         определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности; кратко характеризовать сезонные изменения;

·         устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;

·         описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;

·         сравнивать домашних и диких животных.

К концу обучения в первом классе обучающиеся получат возможность научиться:

·         анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки дорожного движения;

·         различать основные нравственно-этические понятия;

·         рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;

                                                                                              3. Содержание тем учебного предмета, курса

Название раздела, количество часов	Программное содержание	Виды деятельности
Введение. Этот удивительный мир 1ч.	Что такое окружающий мир. Как можно объединить разные предметы и объекты окружающего мира	Речевая разминка. «Закончи предложение». Работа с иллюстративным материалом и беседа «Что нас окружает» (фото природных явлений, знаменитых архитектурных сооружений (шедевров мировой архитектуры), портретов великих людей). Задания на классификацию «Объединим предметы в группы», дидактическая игра «Назовём объекты». Выполнение заданий в рабочей тетради
Мы — школьники 2ч.	Знакомимся с одноклассниками. Рассказываем о себе: кто я (он, она), чем я (он, она) люблю (любит) заниматься, чем особенно интересуюсь (интересуется). Развитие речи: составление описательного рассказа по картинкам. Какие помещения есть в школе? Для чего они предназначаются? Первоклассник должен знать и соблюдать правила поведения в школе	Речевая разминка. «Назови, кто (что) где находится». Рисование «Варежки». Рассказывание «Расскажу вам о себе». Работа с иллюстративным материалом: «Придумаем детям имена», «Кто чем занимается». Логическое упражнение на сравнение: «Сравним портреты двух девочек». Речевая разминка. Игра «Кто быстрее назовёт школьные помещения». Рассказывание: «Познакомимся: расскажу вам о себе». Работа с текстом стихотворения «Первоклассник». Упражнения: как правильно вставать и садиться в классе, как вести себя в столовой, раздевалке. Работа с текстом стихотворения «Первый урок»
Родная природа 31ч.	Сентябрь. Октябрь. Ноябрь. Декабрь. Январь. Февраль. Март. Апрель. Май. Сад. Огород. Сезонные изменения в природе. Растения и животные вокруг нас. Птицы и звери  в разные сезоны. Ты пешеход. Красная книга России	Наблюдения: характеристика основных признаков времени года. Установление зависимости между изменениями в неживой и живой природе. Описание растений пришкольного участка (уголка природы): название, особенности внешнего вида. Опыты по установлению условий жизни растения (свет, тепло, вода, уход). Характеристика животных разных классов: название, особенности внешнего вида. Различение: домашние, дикие животные. Моделирование ситуаций безопасного обращения с растениями и животными, правил ухода за ними. Трудовая деятельность в классном уголке природы
Семья 2ч.	Что такое семья? Моя семья: её члены, их труд, семейные обязанности. Чем любят заниматься члены семьи в свободное время. Досуг. Хозяйственный труд в семье	Описание особенностей жизни семьи: члены семьи, труд и отдых в семье. Речевая разминка. Рассказывание: «Семья Миши» (по рисункам) и «Моя семья». «Люблю ли я кукольный театр?». Работа с текстом стихотворений «Простое слово», «Бабушка». Дидактическая игра «Узнай сказку по иллюстрации». Ролевая игра (на выбранную детьми тему). Дифференцированная работа: чтение и обсуждение текста
Труд людей 6ч.	Хлеб — главное богатство людей. Домашние и дикие животные. Как заботиться о домашних животных. Труд людей родного города (села). Профессии людей. Сезонные работы. Различные виды транспорта. Россия — страна, которая открыла миру космос	Наблюдения общественных событий и труда людей родного города (села). Характеристика профессий людей, занятых на производстве, в сельском хозяйстве, учреждениях культуры и быта. Речевая разминка. Описание натуральных объектов. Дидактическая игра с иллюстративным материалом. Словесная дидактическая игра «Угадай, кто я». Создание плаката «Транспорт», практическая работа «Огород на окне», «Цветник нашего класса»
Наша страна — Россия. Родной край 15ч.	Родной город (село). Россия, Москва. Символика России: гимн, флаг, герб. Разнообразие и богатство природы России. Описание зданий разных функциональных назначений: учреждение, жилой дом городского и сельского типа. Какие правила нужно знать, чтобы по дороге в школу не попасть в беду? Права и обязанности граждан России	Моделирование воображаемых ситуаций: прогулки по Москве. Моделирование «Улица города». Игра с пазлами «Знаки дорожного движения». Игра «Мой адрес». Ориентирование по карте. Ролевая игра «Магазин „Российский сувенир“». Знакомство со столицей России. Путешествие по карте России. Речевая разминка. Беседы
Твоё здоровье 6ч.	Твои помощники — органы чувств. Правила гигиены. О режиме дня. Правила закаливания. Какая пища полезна. Как правильно питаться	Речевая разминка. Дидактические игры: «Угадай предмет на ощупь, по звуку, по форме и цвету». Упражнения с часами: «Определи время на часах», «Закончи предложение»
Я и другие люди 3ч.	Кого называют друзьями. Правила дружбы. Правила поведения в гостях. Развитие письменной речи: письмо другу. Развитие речевого творчества	Речевая разминка. «Расскажи о своём друге», «Идём в гости», «Сказка о старых вещах». Беседа с использованием литературного материала. Обсуждение воображаемой ситуации «Подарок». Упражнение «Письмо заболевшему другу». Сценарий классного праздника на Новый год

                                                                                   4.  Тематический поурочный план изучения предмета

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Характеристика деятельности учащихся	Период
1	Этот удивительный мир Нас окружает удивительный мир	1	Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу). Оценивать конкретные примеры поведения в природе.	1 неделя
2	Мы – школьники Давай познакомимся	1	Познакомиться с учителем и одноклассниками. Выбирать оптимальные формы поведения во взаимоотношениях с одноклассниками, друзьями, взрослыми.
3	Мы – школьники Мы – школьники	1	Познакомиться с правилами поведения в школе. Моделировать и оценивать различные ситуации поведения в школе.	2 неделя
4	Родная природа Сентябрь – первый месяц осени.	1	Пересказывать и понимать тексты о природе. Характеризовать признаки времен года Группировать (классифицировать)овощи и фрукты по отличительным признакам.
5	Родная природа Что нам осень подарила	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Характеризовать признаки времён года. Исследовать дары осени	3 неделя
6	Родная природа Грибная пора	1	Рассказывать о роли грибов в природе и жизни людей. Различать съедобные и ядовитые грибы (на примере своей местности).
7	Семья Семья.	1	Уметь различать основные нравственно-этические понятия (сочувствие – равнодушие, трудолюбие – леность). Готовить рассказы о семье, домашнем хозяйстве, профессиях членов семьи, занятиях людей в родном городе на основе бесед школьников с родителями, со старшими родственниками, местными жителями.	4 неделя
8	Семья Любимые занятия	1	Поддерживать семейные традиции. Приводить примеры заботы школьников о младших членах семьи, престарелых и больных.
9	Труд людей Как из зерна булка получилась.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Рассуждать о профессиях, связанных с сельским хозяйством. Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда	5 неделя
10	Труд людей Человек и домашние животные	1	Группировать (классифицировать) объекты природы по признакам: домашние – дикие. Характеризовать диких и домашних животных (на примере своей местности).
11	Родная природа Октябрь уж наступил	1	Описывать сезонные изменения в природе. Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности растений, животных и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	6 неделя
12	Родная природа Явления природы.	1	Сравнивать и  различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Наблюдать погоду самостоятельно и в группах и описывать ее состояние.
13	Наша Родина. Родной край. Где ты живёшь?	1	Рассказывать по результатам экскурсии о достопримечательностях города. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.	7 неделя
14	Наша Родина. Родной край. Правила поведения на дорогах.	1	Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения.
15	Труд людей Ты и вещи	1	Уметь ухаживать за своей одеждой, обувью, вещами; убирать учебное место после занятий.	8 неделя
16	Труд людей Кто работает ночью	1	Моделировать правила пользования телефоном. Записывать телефоны экстренной помощи. Моделировать ситуации вызова экстренной помощи по телефону.
17	Твоё здоровье Твои помощники – органы чувств	1	Характеризовать основные функции органов чувств Анализировать основные правила здорового образа жизни.	9 неделя
18	Твоё здоровье Правила гигиены	1	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
19	Твоё здоровье О режиме дня	1	Оценивать, в какой мере выполняется режим дня. Работать в группах по составлению режима дня Определять время по часам с точностью до часа. Оценивать, в какой мере выполняется режим дня.	10 неделя
20	Твоё здоровье Урок в спортивном зале	1	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни. Развивать ловкость, быстроту.
21	Родная природа Ноябрь – зиме родной брат.	1	Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии. Пересказывать и понимать тексты о природе	11 неделя
22	Родная природа Ноябрь – зиме родной брат	1	Характеризовать признаки времен года. Описывать сезонные изменения в природе. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии. Пересказывать и понимать тексты о природе
23	Родная природа Дикие животные	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	12 неделя
24	Родная природа Звери - млекопитающие	1	Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных. Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
25	Родная природа Что мы знаем о птицах	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и понимать тексты о природе.	13 неделя
26	Наша Родина. Родной край. Родной край	1	Работать с текстом и иллюстрациями учебника. Находить на карте России родной регион..
27	Наша Родина. Родной край Дом, в котором ты живёшь	1	Уметь  называть основные учреждения культуры, быта, образования; выполнять задания на развитие смекалки, наблюдательности.	14-15 неделя
28, 29	Труд людей Зачем люди трудятся	2	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Оценивать яркое проявление профессионального мастерства и результатов труда Моделировать профессиональные ситуации
30	Родная природа. В декабре, в декабре	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Проводить групповые наблюдения. Пересказывать и понимать тексты о природе.
31	Родная природа Какая бывает вода	1	Характеризовать свойства воды. Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств воды. Характеризовать свойства воды.	16 неделя
32	Я и другие люди О дружбе.	1	Моделировать ситуации общения с людьми разного возраста. Оценивать реальные и игровые ситуации общения. Моделировать правила пользования телефоном.
33	Я и другие люди Идем в гости.	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Моделировать ситуацию похода в гости. Различать формы поведения в гостях	17 неделя
34	Я и другие люди С Новым годом!	1	Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.
35, 36	Родная природа Январь – году начало, зиме середина	2	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Пересказывать и понимать тексты о природе.	18 неделя
37	Родная природа Хвойные деревья	1
			Характеризовать хвойные деревья по иллюстрациям (наблюдениям). Делать выводы.	19-20 неделя
38, 39	Родная природа Жизнь птиц.	2	Описывать внешний вид, характерные особенности представителей птиц (на примере своей местности). Различать животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений, чтения, работы с иллюстрациями.
40, 41	Наша Родина. Родной край Наша страна – Россия	2	Уважать, узнавать и описывать государственные символы. Знать и применять правила прослушивания и исполнения гимна России. Объяснять основные изображения Государственного герба России. Прослушивать гимн. Декламировать (петь) Гимн РФ.	20-21неделя
42, 43	Наша Родина. Родной край Богата природа России	2	Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Рассказывать о роли растений в природе и жизни людей. Извлекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний (словарей, энциклопедий, справочников) о растениях и животных своего региона и обсуждать полученные сведения.	21-22 неделя
44	Наша Родина. Родной край Мы-Россияне	1	Уважать и описывать обычаи народов России. Моделировать ситуации, касающиеся отношения школьников к представителям других народов
45	Родная природа Февраль – месяц метелей и вьюг	1	Проводить групповые наблюдения во время экскурсии «Времена года в нашем крае». Описывать сезонные изменения в природе.	23-24 неделя
46, 47	Родная природа Звери – млекопитающие	2	Описывать внешний вид, характерные особенности животных, способы питания, условия, необходимые для жизни животных
48, 49	Родная природа Наш уголок природы	2	. Анализировать влияние современного человека на природу, Оценивать примеры зависимости благополучия жизни от состояния природы. Моделировать ситуацию ухода за домашними животными.	23-24 неделя
50	Наша Родина. Родной край Мы – граждане России	1	Понимать учебную задачу урока и стремиться её
			выполнять Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать из них нужную информацию Отвечать на итоговый вопросы и оценивать свои достижения на уроке.	25-26 неделя
51	Наша Родина. Родной край Правила поведения	1	Моделировать ситуации общения с людьми разного  возраста. Оценивать реальные и игровые ситуации общения.
52, 53	Наша Родина. Родной край 23 февраля – День защитников Отечества. 8 Марта – праздник всех женщин	2	. Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.	27 неделя
54, 55	Родная природа Март - капельник	2	Характеризовать признаки времен года. Проводитьгрупповые наблюдения. Пересказывать и понимать тексты о природе.	28 неделя
56	Твоё здоровье Если хочешь быть здоров	1	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.	29 неделя
57	Твоё здоровье Здоровая пища.	1	Обсуждать в коллективе необходимость соблюдения правил здорового образа жизни.
58, 59	Родная природа Апрель – водолей.	2	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и пониматьтексты о природе.	30 неделя
60	Труд людей Труд людей: весенние работы, кто работает на транспорте.	1	Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Выращивание растения в группе (изсемя, листа). Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Знать профессии людей, связанных с транспортом	31 неделя
61	Труд людей День космонавтики	1	Уметь активно работать самостоятельно, в команде, проявлять творчество и находчивость. Собирать материал на основе бесед с родными о праздничных днях России.
62	Родная природа Май весну завершает	1	Характеризовать признаки времен года.
			Описывать сезонные изменения в природе.	32неделя
63	Родная природа Жизнь земноводных весной	1	Характеризовать способы развития земноводных (на примере лягушек).
64	Родная природа Животное – живое существо	1	Анализировать влияние современного человека на природу. Моделировать ситуации по сохранению природы и ее защите
65	Родная природа общества Природе нужны все!	1	Исследовать (на основе непосредственных наблюдений) связи жизнедеятельности животного и времени года. Пересказывать и пониматьтексты о природе	33 неделя
66	Наша страна Россия. Родной край Ты - пешеход	1	Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Анализировать ситуации во время экскурсии по городу (району): безопасное поведение на дороге. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения
	Итого	66 ч

                               5. Лист внесения изменений и дополнений

№ п/п	Дата	Характер изменения	Реквизиты документа, которым закреплено изменение	Подпись сотрудника, внесшего изменения