РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по окружающему природному миру

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ШКОЛА ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ»

__________________________________________________________

141607, Московская обл., г. Клин, ул. Трудовая, д.18                                                                                 8 [phone];  8(496)247-68-02       

УТВЕРЖДАЮ

Директор школы

_________Ю.Е. Модина

 «____» _____ 2016 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 по окружающему природному миру

1-б класс

учитель: Терещенко Екатерина Константиновна

г. Клин – 2016

Пояснительная записка.

Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий природный мир» составлена на основании Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) и одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол  от 22 декабря  2015 г. № 4/15).

Учебно-методический комплекс: учебник для спец. (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида «Окружающий мир». Допущено Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в специальных (коррекционных) образовательных учреждениях. Соответствует ФГОС / С.В. Кудрина. –М.: Владос, 2015.

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.

Цель обучения – формирование представлений о живой и неживой природе, о взаимодействии человека с природой, бережного отношения к природе.

Программа представлена следующими разделами: «Растительный мир», «Животный мир», «Временные представления», «Объекты неживой природы».

В процессе формирования представлений о неживой природе ребенок получает знания о явлениях природы (снег, дождь, туман и др.), о  цикличности в природе – сезонных изменениях (лето, осень, весна, зима), суточных изменениях (утро, день, вечер, ночь), учится устанавливать общие закономерности природных явлений.

Ребенок знакомится с разнообразием растительного и животного мира, получает представления о среде обитания животных и растений, учится выделять характерные признаки, объединять в группы по этим признакам, устанавливать связи между ними. Внимание ребенка обращается на связь живой и неживой природы: растения и животные приспосабливаются к изменяющимся условиям среды, ветер переносит семена растений и др.

Наблюдая за трудом взрослых по уходу за домашними животными и растениями, ребенок учится выполнять доступные действия: посадка, полив, уход за расте­ниями, кормление аквариумных рыбок, животных и др. Особое внимание уделяется воспитанию любви к природе, бережному и гуманному отношению к ней.

Формирование представлений должно происходить по принципу «от частного к общему». Сначала ребенок знакомится с конкретным объектом, например, гриб: его строением, местом, где растет, учится узнавать этот объект среди нескольких предложенных объектов (кружка, гриб, мяч). Затем ребенок знакомится с разными грибами (белый, подосиновик, мухомор), учится их различать, объединять в группы (съедобные / несъедобные грибы). Ребенок получает представление о значении грибов в природе и жизни человека, о способах их переработки (варка, жарка, засол, консервирование).

Планируемые результаты

1.      Представления о явлениях и объектах неживой природы, смене времен года и соответствующих сезонных изменениях в природе, умение адаптироваться к конкретным природным и климатическим условиям.

• Интерес к объектам и явлениям неживой природы.
• Представления об объектах неживой природы (вода, воздух, земля, огонь, лес, луг, река, водоемы, формы земной поверхности, полезные ископаемые и др.).
• Представления о временах года, характерных признаках времен года, погодных изменениях, их влиянии на жизнь человека.
• Умение учитывать изменения в окружающей среде для выполнения правил жизнедеятельности, охраны здоровья.

2.      Представления о животном и растительном мире, их значении в жизни человека.

• Интерес к объектам живой природы.
• Представления о животном и растительном мире (растения, животные, их виды, понятия «полезные» - «вредные», «дикие» - «домашние» и др.).
• Опыт заботливого и бережного отношения к растениям и животным, ухода за ними.
• Умение соблюдать правила безопасного поведения в природе (в лесу, у реки и др.).

3.      Элементарные представления о течении времени.

• Умение различать части суток, дни недели, месяцы, их соотнесение с временем года.
• Представления о течении времени: смена событий дня, смена частей суток, дней недели, месяцев в году и др.

Примерное содержание предмета

Растительный мир.

Узнавание (различение) растений (дерево, куст, трава). Узнавание (различение) частей растений (корень, ствол/ стебель, ветка, лист, цветок).

Знание значения частей растения. Знание значения растений в природе и жизни человека. Узнавание (различение) деревьев (берёза, дуб, клён, ель, осина, сосна, ива, каштан). Знание строения дерева (ствол, корень, ветки, листья). Узнавание (различение) плодовых деревьев (вишня, яблоня, груша, слива). Узнавание (различение) лиственных и хвойных деревьев. Узнавание (различение) кустарников (шиповник, крыжовник, смородина, бузина).

Животный мир.

Знание строения домашнего (дикого) животного (голова, туловище, шерсть, лапы, хвост, ноги, копыта, рога, грива, пятачок, вымя, уши). Знание основных признаков животного. Узнавание (различение) домашних животных (корова, свинья, лошадь, коза, овца (баран), кот, собака). Знание питания домашних животных.

Объединение животных в группу «домашние животные». Знание значения домашних животных в жизни человека. Уход за домашними животными. Узнавание (различение) детенышей домашних животных (теленок, поросенок, жеребенок, козленок, ягненок, котенок, щенок).

Объекты природы.

Узнавание Солнца. Узнавание Луны. Знание знаменитых космонавтов. Узнавание изображения Земли из космоса. Узнавание глобуса – модели Земли. Знание свойств воздуха. Знание значения воздуха в природе и жизни человека. Различение земли, неба. Определение месторасположения земли и неба.

Временные представления.

Узнавание (различение) частей суток (утро, день, вечер, ночь). Представление о сутках как о последовательности (утро, день, вечер, ночь). Соотнесение частей суток с видами деятельности. Определение частей суток по расположению солнца. Узнавание (различение) дней недели. Представление о неделе как о последовательности 7 дней. Различение выходных и рабочих дней. Соотнесение дней недели с определенными видами деятельности. Узнавание (различение) месяцев.

Тематическое планирование

№ п/п	Название тематического раздела	Кол-во часов
1.	Растительный мир	25
2.	Животный мир	15
3.	Временные представления	14
4.	Объекты неживой природы	11
5.	Повторительно – обобщительные уроки	4

нгронКалендарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока	Дата проведения по плану	Дата фактическая
1        четверть
Временные представления – 2 часа
1.	Представление о временах года. Осень.	01.09
2.	Представление о сезонных явлениях природы, о деятельности человека.	06.09
Растительный мир – 10 часов
3.	Представление о растениях (дерево, куст, трава).	08.09
4.	Знакомство с деревьями (берёза).	13.09
5.	Знакомство с деревьями (клён).	15.09
6.	Знакомство с деревьями (ель).	20.09
7.	Представление о фруктах (яблоко)	22.09
8.	Представление о фруктах (груша).	27.09
9.	Представление об овощах (помидор, огурец, капуста, тыква).	29.09
10.	Представление об овощах - корнеплодах (свекла, лук, картофель, морковь).	04.10
11.	Представление о ягодах на кустарниках (смородина, малина).	06.10
12.	Представление о ягодах (клубника, земляника, клюква).	11.10
Временные представления – 2 часа
13.	Экскурсия «Осенние изменения».	13.10
14.	Осень наступила.  Дождь, ненастье.	18.10
Растительный мир – 11 часов
15.	Представление о съедобных грибах (белый гриб, подберёзовик, лисичка, подосиновик, опенок).	20.10
16.	Представление о ядовитых грибах (мухомор, поганка).	25.10
17.	Представление о садовых цветах (астра, гладиолус, тюльпан).	27.10
2 четверть
18.	Представление о комнатных растениях (герань, кактус, фикус)	08.11
19.	Особенности ухода за комнатными растениями, значение в жизни человека (украшение помещения, очищение воздуха в помещении).	10.11
20.	Представление о зерновых культурах (пшеница, рожь)	15.11
21.	Представление о зерновых культурах (хлеб).	17.11
22.	Представление о значении растений в жизни человека.	22.11
23.	Сбор урожая овощей, фруктов, ягод, грибов.	24.11
24.	Способы переработки овощей и фруктов (изготовление сока, варенья, джема, варка, жарка, засол)	29.11
25.	Почему нужно есть много овощей и фруктов?	01.12
Животный мир – 4 часа
26.	Представление о животном мире.	06.12
27.	Представление о домашних животных (корова, свинья).	08.12
28.	Представление о домашних животных (кот, собака).	13.12
29.	Представление о диких животных (лиса, заяц, волк, медведь).	15.12
Временные представления – 4 часа
30.	Зимние изменения в природе. Экскурсия.	20.12
31.	Временные представления. Представление о временах года (зима).	22.12
32.	Беседа «Новый год».	27.12
3 четверть
33.	Представление о сезонных явлениях природы, о деятельности человека.	10.01
Животный мир – 11 часов
34.	Представления о птицах.	12.01
35.	Представление о домашних птицах (курица (петух)).	17.01
36.	Представление о зимующих птицах (ворона, воробей)	19.01
37.	Представление о перелетных и зимующих птицах (ворона, воробей, дятел, синица, снегирь).	24.01
38.	Представление о водоплавающих птицах (лебедь, утка, гусь).	26.01
39.	Представление о рыбе.	31.01
40.	Представление о речных рыбах (сом, окунь, щук).	02.02
41.	Представление о морских рыбах (акула, сельдь, камбала, скат).	07.02
42.	Представление о насекомых (жук, бабочка).	09.02
43.	Представление о насекомых (стрекоза, муравей).	14.02
44.	Представление о значении животных в жизни человека (источник питания, из шкур и шерсти изготавливают одежду и др.).	16.02
Временные представления – 3 часа
45.	Представление о временах года (весна).	28.02
46.	Представление о сезонных явлениях природы.	02.03
47.	Представление о погоде текущего дня.	07.03
Растительный мир – 3 часа
48.	Посадка лука. Урок-практикум	09.03
49.	Раннецветущие растения: медуница.	14.03
50.	Раннецветущие растения: мать-и-мачеха.	16.03
Объекты неживой природы – 4 часа
51.	Представление о почве.	21.03
52.	Представление о воде.	23.03
4 четверть
53.	Представление об огне.	06.04
54.	Представления о деятельности человека в разное время года, в разную погоду.	11.04
Растительный мир – 1 час
55.	Что растет на клумбе? (экскурсия)	13.04
Объекты неживой природы – 7 часов
56.	Представление о воздухе.	18.04
57.	Представление о земле и небе.	20.04
58.	Представление о реке.	25.04
59.	Представление о водоеме.	27.04
60.	Почему идет дождь и дует ветер?	02.05
61.	Представление о лесе.	04.05
62.	Представление о луге.	11.05
Повторительно – обобщительные уроки – 4 часа
63.	Конкурс рисунков «Природный мир вокруг»	16.05
64.	Фото – конкурс «Мои комнатные растения».	18.05
65.	Фото – конкурс «Мои домашние питомцы».	23.05
66.	Экскурсия «Здравствуй, лето!»	25.05

СОГЛАСОВАНО:

Протокол заседания ШМО

учителей старших классов

от 31.08.2016 г. № 1    

СОГЛАСОВАНО:

Зам. директора по УВР 

_________  Е.В. Павлова                 

Краткое описание документа:

Важным аспектом обучения детей с умеренной, тяжелой, глубокой умственной отсталостью и с ТМНР является расширение представлений об окружающем природном мире. Подобранный программный материал по предмету «Окружающий природный мир» рассчитан на формирование у обучающихся представлений о природе, её многообразии, о взаимосвязи живой, неживой природы и человека.