Пояснительная
записка
Программа
составлена в соответствии со следующими нормативными документами:
- Федеральным Законом
«Об образовании в РФ» ФЗ-273 от 29.12.12г;
-приказом Минобразования РФ от 19 декабря 2014 г. N 1598 «Об
утверждении федерального государственного общеобразовательного стандарта
начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья»;
- Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 28.09.2020 г. № 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.
3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания
и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";
-учебным планом
образовательного учреждения МКОУ С(К)ШИ №152 и с учетом:. «Программы специальных (коррекционных) образовательных учреждений»
Воронкова В.В., Бгажнокова И.М. по учебнику «Мир природы и человека» С.В. Кудрина.
Программа по окружающему
миру составлена с учётом особенностей детей с ОВЗ. Ведущий дефект – ДЦП. Детский церебральный паралич (ДЦП)
– тяжелое неврологическое заболевание, которое характеризуется двигательными,
речевыми и психическими нарушениями. По заключению ПМПК определено обучение по
АООП для детей с НОДА (вариант 6.3), так как диагноз препятствует освоению
ребенком учебной деятельности, затрудняет процесс формирования высших
психических функций у детей, и как следствие - на общем ходе психического
развития учеников.
Цель: формирование основ знаний, умений и навыков содержания предмета
заключается во всестороннем развитии личности учащегося с легкой степенью
умственной отсталости (интеллектуальными нарушениями) в процессе формирования
первоначальных знаний о живой и неживой природе; понимании простейших взаимосвязей,
существующих между миром природы и человека, развитие коммуникативных и речевых
умений в различных социальных ситуациях, подготовка к жизни в современном
обществе.
Задачами учебного
предмета являются:
-
формирование
первоначальных сведений о природоохранной деятельности человека;
-
формирование умения
наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания,
использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные;
-
воспитание бережного
отношения к природе.
Задачи учебного
предмета 1 класса:
-
формирование у детей
представлений о живой и неживой природе и получение новых знаний об основных её
элементах;
-
расширение словарного
запаса,обеспечивающего общение ребенка соответственно его возрасту(обращение
за помощью и благодарить за предоставленные услуги; корректно формулировать
просьбу или отказ; описывать необходимый ему предмет).
Задачи учебного
предмета 2 класса:
-
уточнение и расширение у
детей представлений о живой и неживой природе и получение новых знаний об
основных её элементах;
-
расширение словарного
запаса, обеспечивающего общение ребенка соответственно его возрасту(обращение
за помощью и благодарить за предоставленные услуги; корректно формулировать
просьбу или отказ; описывать необходимый ему предмет).
Задачи учебного
предмета 3 класса:
-
уточнение и расширение у
детей представлений о живой и неживой природе и получение новых знаний об
основных её элементах;
-
расширение словарного
запаса, обеспечивающего общение ребенка соответственно его возрасту(обращение
за помощью и благодарить за предоставленные услуги; корректно формулировать
просьбу или отказ; описывать необходимый ему предмет).
Задачи учебного
предмета 4 класса ( первого года обучения) :
-
уточнение и расширение у детей
представлений о живой и неживой природе и получение новых знаний об основных её
элементах;
-
расширение словарного
запаса, обеспечивающего общение ребенка соответственно его возрасту(обращение
за помощью и благодарить за предоставленные услуги; корректно формулировать
просьбу или отказ; описывать необходимый ему предмет).
Задачи учебного
предмета 4 класса ( второго года обучения) :
-
уточнение и расширение у
детей представлений о живой и неживой природе и получение новых знаний об
основных её элементах;
-
расширение словарного
запаса, обеспечивающего общение ребенка соответственно его возрасту(обращение
за помощью и благодарить за предоставленные услуги; корректно формулировать
просьбу или отказ; описывать необходимый ему предмет).
Формирование умения
наблюдать природные явления, сравнивать их, составлять устные описания,
использовать в речи итоги наблюдений и опытных работ, отмечать фенологические
данные
Образовательные
технологии: информационная,
игровая, коммуникационная, здоровьесберегающая и другие.
Методы и формы
контроля образовательных достижений – тестирование.
Общая
характеристика учебного предмета
Предмет «Мир природы
и человека» является начальным звеном формирования
естествоведческих знаний, этапом
формирования у учащихся умений наблюдать, анализировать, взаимодействовать
с окружающим миром.
С учётом требований ФГОС
образования, учащихся с легкой степенью умственной отсталости
(интеллектуальными нарушениями) на I этапе обучения (1 – 4 классы пять лет
обучения) курс «Мир природы и человека» реализует современный взгляд формирования
представлений об окружающем мире: живой и неживой природе, человеке, месте
человека в природе, взаимосвязях человека и общества с природой. Практическая
направленность учебного предмета реализуется через развитие способности к
использованию знаний о живой и неживой природе, об особенностях человека как
биосоциального существа для осмысленной и самостоятельной организации безопасной
жизни в конкретных условиях.
Программа реализует
современный взгляд на обучение естествоведческим дисциплинам, который выдвигает
на первый план обеспечение:
Полисенсорности
восприятия объектов;
практического
взаимодействия обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями) с предметами познания, по возможности в натуральном виде и в
естественных условиях или в виде макетов в специально созданных учебных
ситуациях;
накопления
представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с
различными носителями информации: устным и печатным словом, иллюстрациями,
практической деятельностью в процессе решения учебно-познавательных задач, в
совместной деятельности друг с другом в процессе решения проблемных ситуаций и
т.п.;
закрепления
представлений, постоянное обращение к уже изученному, систематизации знаний и
накоплению опыта взаимодействия с предметами познания в игровой, коммуникативной
и учебной деятельности;
постепенного
усложнения содержания предмета: расширение характеристик предмета познания,
преемственность изучаемых тем.
Рабочая программа по
предмету «Мир природы и человека» ориентирована на детей с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Описание места
учебного предмета в учебном плане
Учебный предмет «Мир
природы и человека» входит в предметную область «Естествознание» и относится к
обязательной части учебного плана общего образования обучающихся с умственной
отсталостью (интеллектуальными нарушениями). Программа предмета «Мир природы и
человека» рассчитана на 5 лет (с 1 по 4 классы первого и второго года обучения).
Общее количество часов за весь период образования составляет 301 час со
следующим распределением часов по классам: 1-й класс – 66 часов (33 недели),
2-й класс – 68 часа (34 недели), 3-й класс – 68 часов (34 недели), 4-й класс
первый год обучения – 68 часов (34 недели), 4-й класс второй год обучения – 68
часов (34 недели).
Количество часов в
неделю, отводимых на изучение предмета «Мир природы и человека» составляет:
-
для 1-х классов – 2 часа;
- для 2-х классов – 2часа;
- для 3-х классов – 2часа;
- для 4 класса (первого года обучения) – 2часа.
- для 4 класса (второго года обучения) – 2 часа.
|
Год обучения
|
Кол-во часов неделю
|
Кол-во учебных недель
|
Всего часов за учебный год
|
|
1 класс
|
2
|
33
|
66
|
|
2 класс
|
2
|
34
|
68
|
|
3 класс
|
2
|
34
|
68
|
|
4класс (первого
года обучения)
|
2
|
34
|
68
|
|
4 класс (второго
года обучения)
|
2
|
34
|
68
|
Личностные и
предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты включают:
1 класс
-
положительное отношение к
школе, к урокам мир природы и человека;
-
проявление интерес к
языковой и речевой деятельности;
-
расширение представлений о
многообразии окружающего мира;
-
доброжелательное отношение
к одноклассникам, сочувствие, сопереживание, отзывчивость и др.;
-
первоначальные навыки
сотрудничества со взрослыми и сверстниками в процессе выполнения совместной
учебной деятельности на уроке;
-
умение проговаривать вслух
последовательность производимых действий, опираясь на вопросы учителя;
-
совместно с учителем
оценивать результаты своих действий и действий одноклассников;
-
слушать указания и
инструкции учителя, решая познавательную задачу;
-
ориентироваться в учебнике
(на форзацах, на страницах учебной книги, в условных обозначениях);
-
с помощью учителя понимать
знаки, символы, схемы, приведённые в учебнике, учебных пособиях, учебных
материалах;
-
под руководством учителя работать
с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема);
-
осуществлять под
руководством учителя поиск нужной информации в учебнике и учебных пособиях;
-
понимать заданный вопрос,
в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
-
слушать собеседника и
понимать речь других;
-
оформлять свои мысли в
устной форме на уровне предложения (нескольких предложений);
-
принимать участие в
диалоге;
-
принимать участие в работе
парами и группами;
-
оценивать собственное
поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.
2 класс
-
элементарные представления
о дисциплинированном и воспитанном поведении на уроке и вне его;
-
представления о смысле
учения в школе;
-
способность проявлять
заботу и внимание к окружающим людям и животным;
-
способность вступать в
коммуникацию;
-
элементарные представления
о дружбе и товариществе; трудолюбии и лени и некоторые др.
-
элементарные представления
о нравственно-этических ценностях (помощь другому человеку; выражение
сочувствия, благодарности; выполнение общепринятых правил и др.).
3 класс
-
проявление эмоционального
отклика на произведения литературы;
-
способность давать
элементарную нравственную оценку своим и чужим поступкам;
-
способность поддерживать
коммуникацию со взрослыми и сверстниками;
-
способность обращаться за
помощью;
-
владение разнообразными
средствами коммуникации;
-
элементарные представления
о смысле некоторых нравственных понятий (правда, ложь, добро, трудолюбие и
др.), отражённых в литературных произведениях;
-
уважительное и бережное
отношение к людям труда и результатам их деятельности.
4 класс
-
эмоциональное восприятие
художественного текста;
-
эмоциональное отношение к
поступкам героев прочитанных произведений;
-
первоначальные
представления о нравственном смысле некоторых понятий (доброта, сострадание,
уважение к старшим и некоторые другие), отражённых в литературных
произведениях;
-
чувство любви к Родине и
малой Родине;
-
ориентация в нравственном
содержании поступков героев прочитанных произведений (с помощью учителя).
Формирование базовых учебных действий
Личностные учебные действия обеспечивают готовность ребенка к принятию
новой роли ученика, понимание им на доступном уровне ролевых функций и
включение в процесс обучения на основе интереса к его содержанию и организации.
Коммуникативные учебные действия обеспечивают способность вступать в
коммуникацию с взрослыми и сверстниками в процессе обучения.
Регулятивные учебные действия обеспечивают успешную работу на любом уроке и
любом этапе обучения. Благодаря им создаются условия для формирования и
реализации начальных логических операций.
Познавательные учебные действия представлены комплексом начальных логических
операций, которые необходимы для усвоения и использования знаний и умений в
различных условиях, составляют основу для дальнейшего формирования логического
мышления школьников.
Умениеиспользоватьвсегруппыдействийвразличныхобразовательныхситуацияхявляетсяпоказателемихсформированности.
Личностныеучебныедействия:
-
осознание себя как
ученика, заинтересованного посещением школы, обучением, занятиями, как члена
семьи, одноклассника, друга;
-
способность к осмыслению
социального окружения, своего места в нем, принятие доступных для понимания
ценностей и социальных ролей;
-
положительное отношение к
окружающей действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и
эстетическому ее восприятию;
-
целостный, социально
ориентированный взгляд на мир в единстве его природной и социальной частей;
-
самостоятельность в
выполнении учебных заданий, поручений, договоренностей;
-
понимание личной
ответственности за свои поступки на основе представлений об этических нормах и
правилах поведения в современном обществе;
-
готовность к безопасному и
бережному поведению в природе и обществе.
Коммуникативныеучебныедействиявключаютследующиеумения:
-
вступать в контакт и
работать в коллективе (учитель−ученик, ученик–ученик, ученик–класс,
учитель−класс);
-
использовать принятые
ритуалы социального взаимодействия с одноклассниками и учителем;
-
обращаться за помощью и
принимать помощь;
-
слушать и понимать
инструкцию к учебному заданию в разных видах деятельности и быту;
-
сотрудничать с взрослыми и
сверстниками в разных социальных ситуациях; доброжелательно относиться,
сопереживать, конструктивно взаимодействовать с людьми;
-
договариваться и изменять
свое поведение в соответствии с объективным мнением большинства в конфликтных
или иных ситуациях взаимодействия с окружающими.
Регулятивныеучебныедействиявключаютследующиеумения:
-
адекватно соблюдать
ритуалы школьного поведения (поднимать руку, вставать и выходить из-за парты и
т. д.);
-
принимать цели и
произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать
в общем темпе;
-
активно участвовать в
деятельности, контролировать и оценивать свои действия и действия
одноклассников;
-
соотносить свои действия и
их результаты с заданными образцами, принимать оценку деятельности, оценивать
ее с учетом предложенных критериев, корректировать свою деятельность с учетом
выявленных недочетов.
Кпознавательнымучебнымдействиямотносятсяследующиеумения:
-
выделять некоторые
существенные, общие и отличительные свойства хорошо знакомых предметов;
-
устанавливать видородовые
отношения предметов;
-
делать простейшие
обобщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале;
-
пользоваться знаками,
символами, предметами-заместителями; читать; писать; выполнять арифметические
действия;
-
наблюдать под руководством
взрослого за предметами и явлениями окружающей действительности;
-
работать с несложной по
содержанию и структуре информацией (понимать изображение, текст, устное
высказывание, элементарное схематическое изображение, таблицу, предъявленных на
бумажных и электронных и других носителях).
Предметные
результаты:
1 класс
Минимальный:
-
знать и называть времена
года;
-
узнавать и называть живые
и неживые объекты;
-
узнавать и называть 3-4
объекта по теме «Овощи и фрукты»;
-
-знавать и называть 3-4
объекта по теме «Животные»;
-
-называть основные части
тела человека (голова, руки, ноги, туловище), части его лица (рот, нос, уши,
глаза).
Достаточный:
-
знать и называть времена
года;
-
различать времена года по
их основным признакам;
-
уметь различать живые и
неживые объекты;
-
узнавать и называть 5-8
объекта по теме «Овощи и фрукты»;
-
узнавать и называть 5-8
объекта по теме «Животные»;
-
называть и показывать
основные части тела человека (голова, руки, ноги, туловище), части его лица
(рот, нос, уши, глаза, ресницы, брови).
2 класс
Минимальный:
-
знать и называть времена
года;
-
узнавать и называть живые
и неживые объекты;
-
узнавать в природе или на
рисунках деревья, кусты и цветы;
-
узнавать и называть 4-5
объекта по теме «Овощи и фрукты»;
-
узнавать и называть 4-5
объекта по теме «Животные»;
-
различать диких и домашних
животных;
-
выделять насекомых из 3-4
объектов по теме «Животные»;
-
узнавать и называть части
растений (корень, стебель, лист)
Достаточный:
-
различать признаки времен
года, объяснять причину сезонных изменений в природе;
-
уметь различать живые и
неживые объекты;
-
узнавать в природе и на
рисунках деревья, кусты и цветы;
-
узнавать и называть 5-8
объекта по теме «Овощи и фрукты», дифференцировать их;
-
узнавать и называть 5-8
объекта по теме «Животные»;
-
различать диких и домашних
животных на основании изученных признаков;
-
узнавать, называть и
показывать части растений (корень, стебель, лист)
3 класс
Минимальный:
-
правильно называть
изученные объекты и явления;
-
называть по 2-3 растения,
изученных в курсе;
-
отличать домашних и диких
животных,
-
выделять птиц и рыб;
-
соотносить сезонные
изменения в природе с изменениями в жизни человека;
-
соблюдать правила личной
гигиены;
-
знать сигналы светофора.
Достаточный:
-
правильно называть
изученные объекты и явления;
-
знать названия изученных
лиственных деревьев, уметь их показывать;
-
сравнивать и различать
домашних и диких животных и птиц, рыб; описывать их образ жизни;
-
сезонные изменения в природе
с изменениями в жизни растений, животных, человека;
-
знать название времен
года, дней недели;
-
соблюдать правила личной
гигиены;
-
знать сигналы светофора.
4 класс (первый
год обучения)
Минимальный:
-
представления о назначении
объектов изучения; различать признаки времен года, объяснять причину сезонных
изменений в природе;
-
уметь различать живые и
неживые объекты;
-
узнавать в природе и на
рисунках деревья, кусты и цветы;
-
узнавать и называть 5-8
объекта по теме «Овощи и фрукты», дифференцировать их;
-
узнавать и называть 5-8
объекта по теме «Животные»;
-
различать диких и домашних
животных на основании изученных признаков;
-
узнавать, называть и
показывать части растений (корень, стебель, лист)
Достаточный:
-
правильно называть
изученные объекты и явления;
-
знать названия изученных
лиственных деревьев, уметь их показывать;
-
сравнивать и различать
домашних и диких животных и птиц, рыб; описывать их образ жизни;
-
сезонные изменения в природе
с изменениями в жизни растений, животных, человека;
-
знать название времен
года, дней недели;
-
соблюдать правила личной
гигиены;
знать сигналы
светофора
4 класс (второй
год обучения)
Минимальный:
-
представления о назначении
объектов изучения;
-
узнавание и называние
изученных объектов на иллюстрациях, фотографиях;
-
отнесение изученных
объектов к определенным группам (видо-родовые понятия);
-
называние сходных
объектов, отнесенных к одной и той же изучаемой группе;
-
представления об
элементарных правилах безопасного поведения в природе и обществе;
-
знание требований к режиму
дня школьника;
-
знание основных правил
личной гигиены и выполнение их в повседневной жизни;
-
ухаживание за комнатными
растениями; кормление зимующих птиц; составление повествовательного или
описательного рассказа из 2-4 предложений об изученных объектах по
предложенному плану;
-
адекватно поведение в
классе, в школе, на улице в условиях реальной или смоделированной учителем
ситуации.
Достаточный:
-
представления о
взаимосвязях между изученными объектами, их месте в окружающем мире;
-
узнавание и называние
изученных объектов в натуральном виде в естественных условиях;
-
отнесение изученных
объектов к определенным группам с учетом различных оснований для классификации;
-
знание отличительных
существенных признаков групп объектов;
-
знание некоторых правил
безопасного поведения в природе и обществе с учетом возрастных особенностей;
соблюдение
элементарных санитарно-гигиенических норм
Виды деятельности учащихся,
направленные на достижение результата:
I – виды деятельности со словесной (знаковой) основой:
1. Слушание объяснений учителя.
2. Слушание выступлений своих товарищей.
3. Работа с учебником.
4. Выполнение заданий по разграничению понятий.
5.
Накопления
представлений об объектах и явлениях окружающего мира через взаимодействие с
различными носителями информации: устным и печатным словом.
II – виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:
1. Наблюдение за демонстрациями учителя.
2. Просмотр учебных фильмов.
3. Объяснение наблюдаемых явлений.
4. Анализ проблемных ситуаций.
5. Накопление представлений об объектах и
явлениях окружающего мира через взаимодействие с иллюстрациями.
III – виды деятельности с практической (опытной) основой:
1. Работа с раздаточным материалом.
2. Выполнение работ практикума.
3. Постановка опытов для демонстрации классу.
4. Накопление представлений об объектах и
явлениях окружающего мира через практическую деятельность, в процессе решения
учебно-познавательных задач, экскурсии, в совместной деятельности друг с другом
в процессе решения проблемных ситуаций и т.п.
Формы организации учебных
занятий.
Основная форма
проведения: урок.
Оценочный
инструментарий: материалы
тестов для каждого класса прилагаются к рабочей программе.
Содержание учебного предмета
Содержание дисциплины
предусматривает знакомство с объектами и явлениями окружающего мира и дает
возможность постепенно раскрывать причинно-следственные связи между природными
явлениями и жизнью человека.
При отборе содержания
курса «Мир природы и человека» учтены современные научные данные об
особенностях познавательной деятельности, эмоционально волевой регуляции,
поведения младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными
нарушениями).
Структура курса
представлена следующими разделами: «Сезонные изменения», «Неживая природа»,
«Живая природа (в том числе человек)», «Безопасноеповедение».
Повышение
эффективности усвоения учебного содержания требует организации большого
количества наблюдений, упражнений, практических работ, игр, экскурсий для
ознакомления и накопления опыта первичного взаимодействия с изучаемыми
объектами и явлениями
1класс
Сезонные изменения
в природе
Погода (дни ясные,
солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера.
Времена года: Осень. Зима. Весна.
Лето. Основные признаки каждого времени года. Изменения в природе, жизни растений и животных в осенние
месяцы: похолодание, листопад (различение листьев деревьев по цвету, величине,
форме), отлет птиц; в зимние месяцы: холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы
зимой, подкормка птиц; в весенние месяцы: потепление, сосульки, таяние снега,
прилет птиц, распускание почек.
Неживая природа
Вода. Вода в природе.
Сосульки, капель, ручьи, снег и лёд. Вода прозрачна. Вода течёт. На воде
образуются волны. Вода смачивает предметы.
Живая природа
Человек. Внешний вид человека
(части тела, лица). Голова, лицо: глаза, нос, рот, уши. Гигиена рук (мытьё).
Семья. Родители -мама, папа. Ребёнок – сын (дочь), брат (сестра)
Фамилии, имена родителей.
Животные Звери. Собака, кошка.Их внешний вид, части
тела, повадки, питание. Взаимодействие с человеком: значение для человека,
забота и уход за животными.
Волк, заяц.
Называние. Их внешний вид, части тела, повадки, питание.
Птицы. Ворона,
воробей. Их внешний вид, части тела, питание. Роль в природе. Помощь птицам
зимой.
Растения.Помидор, огурец. Цвет, форма, величина, вкус, запах.
Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.
Значение овощей
для жизни человека. Яблоко,
груша. Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам.
Употребление в пищу.
Значение фруктов
для жизни человека. Фиалка,
хлорофитум. Узнавание и называние. Уход (полив).
Безопасное поведение
Безопасное поведение в окружающем мире. Правила поведения человека при
контакте с домашними животными (не дразнить, чужих животных не трогать, не
махать руками).
Безопасное поведение в обществе. Основное правило – ребёнок может
находиться на улице (на площадке, в общественных заведениях) только в
сопровождении взрослого.
Изучение ПДД: сигналы
светофора, пешеходный переход, правила нахождения ребенка на улице
(сопровождение взрослым, движение по тротуару, переход улицы по пешеходному
переходу). Правила безопасного поведения в общественном транспорте.
Повторение
Экскурсии, наблюдения и практические работы
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические
наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для проведения
этих наблюдений.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к
цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для
наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Тематическое
планирование
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Виды учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Неживая природа – 8 часов
|
|
Введение.
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Земля и Солнце.
|
|
|
|
|
|
День и ночь.
|
|
|
|
|
|
Сутки.
|
|
|
|
|
|
Занятия людей в течение суток. Режим дня.
|
|
|
|
|
|
Значение Солнца.
|
|
|
|
|
|
Солнце и жизнь растений.
|
|
|
|
|
|
Сезонные изменения в природе – 18 часов
|
|
Времена года. Погода. Календарь природы.
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками,
с календарём природы
игровая деятельность
|
|
Осень.
|
|
|
|
|
|
Признаки осени.
|
|
|
|
|
|
Занятия и одежда детей осенью.
|
|
|
|
|
|
Зима. Календарь природы.
|
|
|
|
|
|
Признаки зимы.
|
|
|
|
|
|
Одежда и занятия и детей зимой.
|
|
|
|
|
|
Весна. Календарь природы.
|
|
|
|
|
|
Признаки весны.
|
|
|
|
|
|
Одежда и занятия и детей весной.
|
|
|
|
|
|
Лето. Календарь природы.
|
|
|
|
|
|
Признаки лета.
|
|
|
|
|
|
Одежда и занятия и детей летом.
|
|
|
|
|
|
Живая природа – 40 часов
|
|
|
Растения
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками,
по уходу за комнатными растениями
игровая деятельность
|
|
Растения.
|
|
|
|
|
|
Строение растений.
|
|
|
|
|
|
Различия растений.
|
|
|
|
|
|
Разнообразие цветов.
|
|
|
|
|
|
Семена.
|
|
|
|
|
|
Плоды растений.
|
|
|
|
|
|
Овощи и фрукты
|
|
|
|
|
|
Приспособление растений к сезонным изменениям в природе.
|
|
|
|
|
|
Приспособление растений к разным условиям жизни.
|
|
|
|
|
|
Растения (обобщающий урок).
|
|
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Животные.
|
|
|
|
|
|
Строение и сходство животных.
|
|
|
|
|
|
Различие животных.
|
|
|
|
|
|
Детёныши животных.
|
|
|
|
|
|
Домашние животные.
|
|
|
|
|
|
Дикие животные.
|
|
|
|
|
|
Приспособление животных к различным условиям жизни.
|
|
|
|
|
|
Приспособление животных к временам года.
|
|
|
|
|
|
Животные (обобщающий урок).
|
|
|
|
|
|
Человек
|
|
|
|
|
|
|
Человек.
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Части тела человека.
|
|
|
|
|
|
Гигиенические навыки.
|
|
|
|
|
|
Лицо человека.
|
|
|
|
|
|
Глаза.
|
|
|
|
|
|
Уши.
|
|
|
|
|
|
Нос.
|
|
|
|
|
|
Рот.
|
|
|
|
|
|
Кожа.
|
|
|
|
|
|
Осанка. Скелет и мышцы человека.
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
Неживая природа
|
|
|
|
|
|
|
Живая природа
|
|
|
|
|
|
2 класс
Сезонные изменения
в природе
Погода (дни ясные,
солнечные, пасмурные, идет дождь, снег). Погода сегодня, вчера. Изменения в
природе, жизни растений и животных в осенние месяцы: похолодание, листопад
(различение листьев деревьев по цвету, величине, форме), отлет птиц; в зимние месяцы:
холод, снег, лед, мороз, снежинки, птицы зимой, подкормка птиц; в весенние
месяцы: потепление, сосульки, таяние снега, прилет птиц, распускание почек.
Времена года. Формирование представлений о смене времени
года в связи с изменением положения солнца. Долгота дня и ночи в зимнее и
летнее время.
Временные
изменения. Наблюдение за
изменением положения солнца в течение суток (утро, день, вечер, ночь).
Неживая природа
Вода. Простейшие свойства воды: прозрачность,
отсутствие запаха, текучесть. Вода в природе. Сосульки, капель, ручьи, снег и
лёд. Вода прозрачна. Вода течёт. На воде образуются волны. Вода смачивает
предметы.
Песок, глина,
камни. Узнавание объектов по
внешнему виду. Свойства. Использование камней, глины, песка в продуктивной
деятельности.
Живая природа
Человек. Тело человека, внешнее
строение. Покровы тела: кожа, ногти, волосы. Гигиена кожи, ногтей, волос. Зубы.
Гигиена полости рта.
Здоровье
человека – в здоровом образе жизни: гигиена жилища, гигиена питания, личная
гигиена.
Животные.
Звери. Корова, коза. Их внешний вид, части тела,
повадки, питание. Взаимодействие с человеком: значение для человека, забота и
уход за животными.
Лиса, белка. Называние. Их внешний вид, части тела,
повадки, питание.
Дифференциация диких
и домашних животных.
Птицы. Курица. Их внешний вид, части тела, питание. Курица –
домашняя птица.
Снегирь (синица),
дятел. Называние. Их внешний
вид, части тела, повадки, питание. Роль в природе. Помощь птицам зимой.
Насекомые. Шмель, бабочка. Называние. Их внешний вид,
части тела. Роль в природе.
Растения. Морковь, свёкла. Цвет, форма, величина,
вкус, запах. Сравнение овощей по этим признакам. Употребление в пищу.
Значение овощей для
жизни человека.
Апельсин, лимон.
Цвет, форма, величина, вкус, запах. Сравнение фруктов по этим признакам.
Употребление в пищу.
Значение фруктов для
жизни человека.
Дифференциация овощей
и фруктов.
Смородина красная,
чёрная, белая; малина садовая, лесная. Внешний вид, место произрастания,
использование.
Герань, монстера. Узнавание и называние.
Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход (полив).
Безопасное поведение
Правила поведение в лесу: без взрослых не ходить в лес, не шуметь, и не
пробовать незнакомые растения и грибы).
Правила поведения на воде: купаться в сопровождении взрослых, далеко в
воду не заходить, не прыгать).
Безопасное поведение в обществе. Правила поведения с незнакомыми
людьми.
Повторение
Экскурсии, наблюдения и практические работы
Ежедневные наблюдения за погодой. Систематические
наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу для
проведения этих наблюдений.
Экскурсии по улице, на которой расположена школа, к
цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми растениями и для
наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Тематическое планирование
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Виды учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Повторение – 6 часа
|
|
Времена года. Влияние солнца на смену времён года.
|
|
|
|
|
|
|
Сутки. Занятия семьи в течение суток.
|
|
|
|
|
|
|
Долгота дня летом и зимой. Занятия семьи зимними вечерами.
|
|
|
|
|
|
|
Сезонные изменения в природе – 24 часов.
|
|
Времена года
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Осень.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные осенью.
|
|
|
|
|
|
Занятия людей осенью
|
|
|
|
|
|
Зима.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные зимой.
|
|
|
|
|
|
Занятия людей зимой.
|
|
|
|
|
|
Весна.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные весной.
|
|
|
|
|
|
Занятия людей весной.
|
|
|
|
|
|
Лето.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные летом. Профилактика укуса насекомых.
|
|
|
|
|
|
Занятия людей летом.
|
|
|
|
|
|
Неживая природа – 5 часа
|
|
Вода. Температура воды (горячая и холодная).
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание
|
|
Вода в природе.
|
|
|
|
|
|
Живая природа – 30 часов
|
|
Растения
|
|
|
|
|
иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками,
с календарём природы
игровая деятельность
|
|
Растения (части растений, жизнь растений, растения влаголюбивые и
засухоустойчивые, светолюбивые и тенелюбивые).
|
|
|
|
|
|
Комнатные растения. Уход за комнатными растениями.
|
|
|
|
|
|
Овощи. Огород. Овощи в питании человека. Уход за растениями огорода.
|
|
|
|
|
|
Сад. Фрукты. Фрукты в питании человека. Уход за растениями сада.
|
|
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
|
|
Животные. Домашние (кошка, собака) и дикие (рысь, волк). Породы кошек
и собак.
|
|
|
|
|
|
Рыбы.
|
|
|
|
|
|
Человек
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Человек. Гигиена тела и органы пищеварения.
|
|
|
|
|
|
Питание человека. Правила питания. Профилактика отравлений.
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
Повторение 3 часа
|
|
Живая природа и неживая природа
|
|
|
|
|
|
3 класс
Сезонные изменения в природе
Погода (ясно, пасмурно, сильный дождь, небольшой дождь,
снег). Признаки лета: солнечные, жаркие дни, теплые дожди, зеленые листья,
цветение трав, сбор ягод, грибов. Признаки осени: пасмурные дни, холодные
дожди, туманы, изменение окраски листьев на деревьях и кустарниках, листопад,
увядание трав, наступление холодов, отлет птиц. Признаки зимы: короткие дни,
длинные ночи, морозы, иней, снегопады, метели, оттепели. Признаки весны:
удлинение дня, увеличение количества солнечных дней, потепление, таяние снега и
льда, ледоход, первые весенние цветы, набухание почек на деревьях, появление листьев,
прилет птиц, первая гроза.
Части суток. Называние, Порядок следования.
Дни недели. Называние. Порядок следования. Рабочие и
выходные дни.
Месяца.
Времена года. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января.
Неживая природа
Солнце. Солнце в разные времена года. Солнце как
источник света и тепла на Земле. Значение Солнца в живой природе.
Воздух, ветер. Формирование представлений о воздухе и ветре,
об их значении в жизни живой природы.
Живая природа
Растения
Картошка, капуста. Внешний вид, место произрастания, использование.
Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу. Значение для жизни человека.
Употребление в пищу.
Банан, ананас. Внешний вид, местопроизрастания, использование.
Значение фруктов в жизни человека. Гигиенические процедуры перед употреблением
в пищу.
Арбуз, дыня – бахчевые культуры. Внешний вид, место произрастания, использование.
Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Клюква, черника. Внешний вид. Использованиечеловеком.
Значение ягод в жизни людей. Бережное
отношение к растениям. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Лиственные деревья леса. Клён, дуб, берёза, рябина. Узнавание. Внешнее
строение (корень, ствол, лист).
Кустарники. Шиповник, сирень. Внешний вид. Использование человеком.
Растениякомнатные. Традесканция, фикус. Название. Внешнее строение (корень, стебель, лист). Уход.
Грибы
Съедобные и несъедобные. Узнавание. Название. Место
произрастания.
Животные
Животные домашние. Лошадь.Названия.Внешнее
строение, называние и показ частей тела. Пища. Значение для человека.
Животные дикие. Медведь, тигр – дикие животные. Названия. Внешнее строение: называние и показ частей
тела. Место обитания, основная пища.
Птицы. Голубь, кукушка. Названия. Внешнее строение:
называние и показ частей тела. Повадки, образ жизни. Пища.
Утка, гусь – домашние птицы. Названия. Внешнее
строение: называние и показ частей тела. Пища. Забота и уход.
Рыбы. Карась и щука. Узнавание, название. Места обитания.
Внешнее строение: называние и показ частей тела.
Насекомые. Муха и комар. Муравей или божья коровка. Узнавание,
название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Места обитания.
Человек
Органы чувств человека (глаза, уши, нос, язык,
кожа). Гигиена органов чувств. Значение в жизни человека (ознакомление с жизнью
вокруг, получение новых впечатлений).
Бережное отношение к себе, соблюдение правил охраны
органов чувств, соблюдение режима работы и отдыха.
Транспорт: Метро, трамвай. Городской пассажирский транспорт. Назначение.
Правила поведения в общественном транспорте.
Наша Родина- Россия. Наш город. Столица. Флаг,
Герб, Гимн России. Президент России.
Безопасное поведение
Профилактика вирусных заболеваний (гриппа) – прием
витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение.
Повторение.
Экскурсии, наблюдения и практические работы.
Ежедневные наблюдения за погодой.
Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на
природу для проведения этих наблюдений.
Экскурсии по улице, на которой расположена
школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми
растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Тематическое планирование
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Виды учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Повторение – 2 час
|
|
Времена года. Влияние солнца на смену времён года. Календарь природы.
|
|
|
|
|
|
|
Сезонные изменения в природе – 16часов.
|
|
Времена года
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Осень (осенние месяцы, календарь).
|
|
|
|
|
|
Растения и животные осенью. Занятия людей осенью
|
|
|
|
|
|
Зима (зимние месяцы,
календарь).
|
|
|
|
|
|
Растения и животные зимой. Занятия людей зимой
|
|
|
|
|
|
Весна (весенние месяцы,
календарь).
|
|
|
|
|
|
Растения и животные весной. Занятия людей весной
|
|
|
|
|
|
Лето (летние месяцы,
календарь).
|
|
|
|
|
|
Растения и животные летом. Занятия людей летом.
|
|
|
|
|
|
Неживая природа –14часа
|
|
Календарь. Солнце в разное время года. Восход и закат солнца.
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание
|
|
Воздух и ветер Значение воздуха и направление ветра. Термометр.
|
|
|
|
|
|
Живая природа – 24часов
|
|
Растения
|
|
|
|
|
иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками,
с календарём природы
игровая деятельность
|
|
Растения (сравнение растений). Части растений (корни, стебли, цветы, листья).
Стволы и стебли растений.
|
|
|
|
|
|
Растения сада и леса. Плоды и семена. Лесные ягоды. Грибы.
|
|
|
|
|
|
Листья, цветы и травы.
|
|
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
|
|
Животные. Дикие и домашние животные.
|
|
|
|
|
|
Сравнение животных.
|
|
|
|
|
|
Птицы перелётные и зимующие.
|
|
|
|
|
|
|
Хищные и певчие птицы.
|
|
|
|
|
|
|
Человек
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Человек. Дыхание человека. Профилактика простудных заболеваний.
|
|
|
|
|
|
Кровь.
|
|
|
|
|
|
Сердце и пульс.
|
|
|
|
|
|
Окружающая среда и здоровье человека.
|
|
|
|
|
|
Питание человека.
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
Повторение – 8часа
|
|
Живая природа и неживая природа
|
|
|
|
|
|
4 класс (первый
год обучения)
Сезонные изменения
Год, времена года. Осень. Зима. Весна. Лето.
Основные признаки каждого времени
года (изменения в неживой природе,
жизни растений, животных и человека). Месяцы осенние, зимние, весенние, летние.
Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января.
Календарь.
Изменения, происходящие в природе в
разное время года: температура
воздуха (тепло–холодно, жара,
мороз, замеры температуры); осадки (снег–дождь, иней, град); ветер (холодный–теплый, направление и сила, на основе
наблюдений); солнце (яркое–тусклое, большое–маленькое, греет, светит) облака
(облака, тучи, гроза), состояние водоемов (ручьи,
лужи, покрылись льдом, теплая
– холодная вода), почвы (сухая– влажная–заморозки).
Солнце и изменения
в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Неживая природа
Солнце, облака,
луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой природы.
Простейшие признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид, наиболее существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении
ребенком), место в природе, значение. Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце –
звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.
Живая природа
Растения
Фрукты.Слива. Внешний вид, называние, место произрастания,
использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу. Значение фруктов
для жизни человека.
Овощи. Петрушка, укроп.Внешний
вид, называние, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры
перед употреблением в пищу. Значение овощей для жизни человека.
Бахчевые культуры – тыква. Внешний вид, место произрастания, использование.
Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Брусника. Внешний вид, место произрастания, использование.
Значениеягодвжизни
людей. Здоровое питание.
Хвойные деревья. Ель, сосна. Узнавание,
называние. Внешнее строение. Место произрастания.
Раннецветущие растения. Подснежник, нарцисс. Внешнее строение (корень,
стебель, лист, цветок). Значение
растений в природе. Охрана, использование человеком.
Животные
Животныедомашние.Звери. Кролик, свинья -
домашние животные. Названия. Внешнее строение: называние и показ частей тела.
Пища.
Животные дикие. Лось. Узнавание. Название. Внешнее строение: называние и
показ частей тела. Место обитания, пища.
Птицы.Петух - домашняя птица. Название. Внешнее строение:
называние и показ частей тела. Взаимодействие с человеком.
Лебедь. Название. Внешнее строение: называние
и показ частей тела. Повадки, образ жизни пища.
Дикие и домашние животные. Дифференциация.
Пресмыкающиеся. Гадюка. Узнавание. Название. Внешнее строение:
называние и показ частей тела.
Земноводные. Лягушка.
Узнавание. Название.Внешнеестроение: называние и показчастейтела.
Рыбы. Окунь. Узнавание.
Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания,
образ жизни.
Насекомые. Осы – насекомые.
Узнавание. Название. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания,
питание, образ жизни. Роль в природе.
Человек
Внешнее строение тела человека (голова, туловище, ноги
и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот,
уши. Покровы тела: кожа, ногти,
волосы.
Бережное отношение
к себе, соблюдение правил гигиены, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела
человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни:
гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена питания (полноценное
и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо,
рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и
занятия спортом.
Городской пассажирский транспорт. Назначение.
Называние отдельных видов транспорта (машины
легковые и грузовые, маршрутные такси, троллейбусы, автобусы). Транспорт междугородний. Вокзалы
и аэропорты. Правила поведения.
Наша Родина-Россия. Наш город. Населенные
пункты. Столица. Наша национальность.
Некоторые другие национальности. Национальные костюмы. Россия – многонациональная страна.
Безопасное
поведение
Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде,
проветривание помещений, предупреждение
появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний(гриппа)–прием
витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение
во время простудной (постельный
режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание, отдельная
посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего
состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской
помощи.
Повторение.
Экскурсии, наблюдения и практические работы
Ежедневные наблюдения за погодой.
Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на
природу для проведения этих наблюдений.
Экскурсии по улице, на которой расположена
школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми
растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
4 класс (второй
год обучения)
Сезонные изменения
Осень. Зима.
Весна. Лето. Основные признаки каждого
времени года (изменения в неживой природе, жизни растений, животных и человека). Месяцы
осенние зимние, весенние летние. Порядок месяцев в сезоне, в году, начиная с января. Календарь.
Изменения, происходящие в природе в
разное время года: температура воздуха (тепло–холодно, жара, мороз, замеры температуры);
осадки (снег–дождь, иней, град); ветер (холодный–теплый,
направление и сила, на основе наблюдений);
солнце (яркое–тусклое,
большое–маленькое, греет, светит)
облака (облака, тучи,
гроза), состояние водоемов (ручьи, лужи, покрылись льдом, теплая – холодная вода), почвы (сухая–
влажная–заморозки).
Солнце и изменения
в неживой и живой природе. Долгота дня зимой и летом.
Неживая природа
Солнце, облака,
луна, звезды. Воздух. Земля: песок, глина, камни. Почва. Вода. Узнавание и называние объектов неживой
природы. Простейшие признаки объектов неживой природы по основным параметрам: внешний вид,
наиболее е существенные и заметные свойства (выделяемые при наблюдении ребенком), место в природе, значение.
Элементарные сведения о Земле, как планете, и Солнце – звезде, вокруг которой в космосе двигается Земля.
Живая природа
Растения
Фрукты. Слива. Внешний вид, называние, место произрастания,
использование. Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу. Значение
фруктов для жизни человека.
Овощи. Петрушка, укроп. Внешний
вид, называние, место произрастания, использование. Гигиенические процедуры
перед употреблением в пищу. Значение овощей для жизни человека.
Бахчевые культуры – тыква. Внешний вид, место произрастания, использование.
Гигиенические процедуры перед употреблением в пищу.
Брусника. Внешний вид, место произрастания, использование.
Значение ягод в жизни
людей. Здоровое питание.
Хвойные деревья. Ель, сосна. Узнавание,
называние. Внешнее строение. Место произрастания.
Раннецветущие растения. Подснежник, нарцисс. Внешнее строение (корень,
стебель, лист, цветок). Значение
растений в природе. Охрана, использование человеком.
Животные
Животные домашние. Звери. Кролик, свинья -
домашние животные. Названия. Внешнее строение: называние и показ частей тела.
Пища.
Животные дикие. Лось. Узнавание. Название. Внешнее строение: называние и
показ частей тела. Место обитания, пища.
Птицы. Петух - домашняя птица. Название. Внешнее строение:
называние и показ частей тела. Взаимодействие с человеком.
Лебедь. Название. Внешнее строение: называние
и показ частей тела. Повадки, образ жизни пища.
Дикие и домашние животные. Дифференциация.
Пресмыкающиеся. Гадюка. Узнавание. Название. Внешнее строение:
называние и показ частей тела.
Земноводные. Лягушка.
Узнавание. Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела.
Рыбы. Окунь. Узнавание.
Название. Внешнее строение: называние и показ частей тела. Место обитания,
образ жизни.
Насекомые. Осы – насекомые.
Узнавание. Название. Внешнее строение: названия частей тела. Место обитания,
питание, образ жизни. Роль в природе.
Человек
Внешнее строение тела человека (голова, туловище, ноги
и руки (конечности). Ориентировка в схеме тела на картинке и на себе. Голова, лицо: глаза, нос, рот,
уши. Покровы тела: кожа, ногти,
волосы.
Бережное отношение
к себе, соблюдение правил гигиены, соблюдение режима работы и отдыха. Первичное ознакомление с внутренним строением тела
человека (внутренние органы).
Здоровый образ жизни:
гигиена жилища (проветривание, регулярная уборка), гигиена питания (полноценное
и регулярное питание: овощи, фрукты, ягоды, хлеб, молочные продукты, мясо,
рыба). Режим сна, работы. Личная гигиена (умывание, прием ванной), прогулки и
занятия спортом.
Городской пассажирский транспорт. Назначение.
Называние отдельных видов транспорта (машины
легковые и грузовые, маршрутные такси, троллейбусы, автобусы). Транспорт междугородний. Вокзалы
и аэропорты. Правила поведения.
Наша Родина
Россия. Наш город. Населенные
пункты. Столица. Наша национальность.
Некоторые другие национальности. Национальные костюмы. Россия – многонациональная страна.
Безопасное
поведение
Профилактика простуд: закаливание, одевание по погоде,
проветривание помещений, предупреждение
появления сквозняков. Профилактика вирусных заболеваний (гриппа)–прием
витаминов, гигиена полости носа и рта, предупреждение контактов с больными людьми. Поведение
во время простудной (постельный
режим, соблюдение назначений врача) и инфекционной болезни (изоляция больного, проветривание,
отдельная посуда и стирка белья, прием лекарств по назначению врача, постельный режим). Вызов врача из поликлиники. Случаи обращения в больницу.
Простейшие действия при получении травмы: обращение за помощью к учителю, элементарное описание ситуации, приведшей к травме и своего
состояния (что и где болит). Поведение при оказании медицинской
помощи.
Повторение.
Экскурсии, наблюдения и практические работы
Ежедневные наблюдения за погодой.
Систематические наблюдения за сезонными изменениями в природе. Экскурсии на природу
для проведения этих наблюдений.
Экскурсии по улице, на которой расположена
школа, к цветочной клумбе, в парк или лес для ознакомления с изучаемыми
растениями и для наблюдений за поведением птиц и насекомых.
Тематическое планирование ( первый год
обучения)
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Виды учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Повторение – 5 час
|
|
Времена года. Влияние солнца на смену времён года. Календарь природы.
|
|
|
|
|
|
|
Сезонные изменения в природе – 15часов.
|
|
Времена года
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Осень. Признаки осени.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные осенью. Труд людей осенью
|
|
|
|
|
|
Зима. Признаки зимы.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные зимой. Труд людей зимой
|
|
|
|
|
|
Весна. Признаки весны.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные весной. Труд людей весной
|
|
|
|
|
|
Лето. Признаки лета.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные летом. Труд людей летом.
|
|
|
|
|
|
Неживая природа –15часа
|
|
Почва (песок, глина). Состав и обработка почвы.
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание
|
|
Рельеф (горы, холмы, равнины, овраги).
|
|
|
|
|
|
Живая природа – 24часов
|
|
Растения
|
|
|
|
|
иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками,
с календарём природы
игровая деятельность
|
|
Растения огорода, сада и леса. Парки.
|
|
|
|
|
|
Растения культурные и дикорастущие. Лекарственные растения.
|
|
|
|
|
|
Растения поля
|
|
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
|
|
Животные. Домашние животные. Правила ухода за домашними животными.
|
|
|
|
|
|
Птицы. Польза и вред птиц. Водоплавающие птицы.
|
|
|
|
|
|
Дикие и домашние птицы.
|
|
|
|
|
|
|
Насекомые. Пчела. Насекомые – вредители.
|
|
|
|
|
|
|
Человек
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Человек. Мозг человека.
|
|
|
|
|
|
Профилактика травм головного мозга.
|
|
|
|
|
|
Режим дня. Часы.
|
|
|
|
|
|
Профилактика переутомления.
|
|
|
|
|
|
Загрязнение воздуха, воды, почвы. Заповедники.
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
Повторение – 8часа
|
|
Живая природа и неживая природа
|
|
|
|
|
|
Тематическое планирование (второй год
обучения)
|
Название раздела, темы
|
Количество часов
|
Виды учебной деятельности
|
|
|
|
|
|
|
Повторение – 4час
|
|
Времена года. Влияние солнца на смену времён года. Календарь природы.
|
|
|
|
|
|
|
Сезонные изменения в природе – 16часов.
|
|
Времена года
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Осень. Признаки осени.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные осенью. Труд людей осенью
|
|
|
|
|
|
Зима. Признаки зимы.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные зимой. Труд людей зимой
|
|
|
|
|
|
Весна. Признаки весны.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные весной. Труд людей весной
|
|
|
|
|
|
Лето. Признаки лета.
|
|
|
|
|
|
Растения и животные летом. Труд людей летом.
|
|
|
|
|
|
Неживая природа –20часа
|
|
Почва (песок, глина). Состав и обработка почвы.
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание
|
|
Рельеф (горы, холмы, равнины, овраги).
|
|
|
|
|
|
Живая природа – 24часов
|
|
Растения
|
|
|
|
|
иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками,
с календарём природы
игровая деятельность
|
|
Растения огорода, сада и леса. Парки.
|
|
|
|
|
|
Растения культурные и дикорастущие. Лекарственные растения.
|
|
|
|
|
|
Растения поля
|
|
|
|
|
|
Животные
|
|
|
|
|
|
Животные. Домашние животные. Правила ухода за домашними животными.
|
|
|
|
|
|
Птицы. Польза и вред птиц. Водоплавающие птицы.
|
|
|
|
|
|
Дикие и домашние птицы.
|
|
|
|
|
|
|
Насекомые. Пчела. Насекомые – вредители.
|
|
|
|
|
|
|
Человек
|
|
|
|
|
слушание текста
рассматривание иллюстраций и картинок
предметно – практическая деятельность с опорными словами картинками
игровая деятельность
|
|
Человек. Мозг человека.
|
|
|
|
|
|
Профилактика травм головного мозга.
|
|
|
|
|
|
Режим дня. Часы.
|
|
|
|
|
|
Профилактика переутомления.
|
|
|
|
|
|
Загрязнение воздуха, воды, почвы. Заповедники.
|
|
|
|
|
|
Повторение
|
|
|
|
|
|
Тестирование
|
|
|
|
|
|
Резервный урок
|
|
|
|
|
|
Повторение – 4часа
|
|
Живая природа и неживая природа
|
|
|
|
|
|
Материально - техническое обеспечение
|
№
|
Наименование объектов и
средств учебно-методического и материально-технического обеспечения
|
|
Учебно-методическое
обеспечение
|
|
|
Учебники
|
|
1.
|
1 класс - «Мир природы и человека»С.В. КудринаООО «ГИЦ ВЛАДОС», 2019
|
|
2.
|
2 класс – «Мир природы и человека» С.В. КудринаООО «ГИЦ ВЛАДОС», 2019
|
|
3.
|
3 класс – «Мир природы и
человека» С.В.
Кудрина ООО «ГИЦ ВЛАДОС», 2019
|
|
4.
|
4 класс «Мир природы и человека» С.В.
Кудрина ООО «ГИЦ ВЛАДОС», 2019
|
|
|
Методические
пособия для учителя
|
|
5.
|
Матвеева Н. Б., Ярочкина И.А.., Попова М.К. «Мир природы и человека.
Методические рекомендации», М., «Просвещение» 2016
|
|
6.
|
Воронкова В.В., Бгажнокова И.М. «Программы
специальных (коррекционных) образовательных учреждений» М., «Просвещение».
2013
|
|
7.
|
КудринаС.В. Программно – методическое обеспечение к урокам
«Окружающий мир». М., «Владос». 2015
|
|
8.
|
Волина В.В. «Занимательное азбуковедение», М., «Просвещение»,1990
|
|
Технические
средства
|
|
9.
|
Интерактивная доска
(ноутбук)
|
|
10.
|
Персональный компьютер, (ноутбук).
|
|
Учебно-практическое
оборудование
|
|
11.
|
Касса букв и слогов.
|
|
12.
|
Наборы предметных и сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определённой
в программе по предмету.
|
|
13.
|
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с
программой по предмету.
|
|
14.
|
Раздаточный и дидактический материал.
|
|
15.
|
Карточки для индивидуальной
работы.
|
|
16.
|
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
|
|
17.
|
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие
содержанию обучения (по возможности).
|
|
18.
|
Настольные развивающие игры по
предмету.
|
|
Оборудование класса
|
|
19.
|
Ученические столы двухместные с комплектом
стульев.
|
|
20.
|
Стол учительский с тумбой.
|
|
21.
|
Шкафы для хранения учебников,
дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
|
|
22.
|
Настенная доска для вывешивания
иллюстративного материала.
|
|
Материалы и инструменты
|
|
23.
|
Цветная бумага, клеящий карандаш, пластилин, ручка,
карандаши (простые и цветные), альбом, тетради в клетку..
|
4 класс ( первый год обучения) 2 часа в неделю
|
№
п/п
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Дата
|
Примечание
|
|
план
|
факт
|
|
Раздел Сезонные изменения в
природе
|
|
1.
|
Осень.
|
2
|
|
|
|
|
2.
|
Растения осенью. Животные осенью.
|
2
|
|
|
|
|
3.
|
Труд людей осенью.
|
2
|
|
|
|
|
4.
|
Зима
|
2
|
|
|
|
|
5.
|
Растения зимой. Животные зимой.
|
2
|
|
|
|
|
6.
|
Труд людей зимой
|
2
|
|
|
|
|
7.
|
Весна.
|
2
|
|
|
|
|
8.
|
Животные весной. Растения весной.
|
2
|
|
|
|
|
9.
|
Труд людей весной
|
2
|
|
|
|
|
10.
|
Лето.
|
2
|
|
|
|
|
11.
|
Животные летом. Растения летом
|
2
|
|
|
|
|
12.
|
Труд людей летом
|
2
|
|
|
|
|
Раздел Неживая природа
|
|
13.
|
Почва.
|
2
|
|
|
|
|
14.
|
Свойства и значение почвы.
|
2
|
|
|
|
|
15.
|
Состав почвы
|
2
|
|
|
|
|
16.
|
Рельеф
|
2
|
|
|
|
|
Раздел Живая
природа
|
|
17.
|
Растения. Огород
|
2
|
|
|
|
|
18.
|
Лес. Сад
|
2
|
|
|
|
|
19.
|
Растения культурные и дикорастущие
|
2
|
|
|
|
|
20.
|
Лекарственные растения
|
2
|
|
|
|
|
21.
|
Парки
|
2
|
|
|
|
|
22.
|
Растения поля
|
2
|
|
|
|
|
23.
|
Домашние животные
|
2
|
|
|
|
|
24.
|
Птицы
|
2
|
|
|
|
|
25.
|
Дикие птицы
|
2
|
|
|
|
|
26.
|
Домашние птицы
|
2
|
|
|
|
|
27.
|
Насекомые
|
2
|
|
|
|
|
28.
|
Пчелы
|
2
|
|
|
|
|
29.
|
Мозг человека
|
2
|
|
|
|
|
30.
|
Профилактика переутомляемости
|
2
|
|
|
|
|
31.
|
Режим дня
|
2
|
|
|
|
|
32.
|
Охрана природы
|
2
|
|
|
|
|
33.
|
Охрана животных
|
2
|
|
|
|
|
34.
|
Повторение
|
2
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.