"Рабочая программа по окружающему миру"

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абайская основная общеобразовательная школа»

( МБОУ «Абайская ООШ» )

Приложение к ООП НОО МБОУ « Абайская ООШ»,

                                                                  утверждённой  приказом от 10.08.2020 г № 100

                                                      Рабочая программа 

 по окружающему миру

для 3 класса

учитель: Чокурбашева Каранас Николаевна

с.Абай,

2021 г.

Согласно Учебному плану Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Абайская основная общеобразовательная школа » на 2021-2022 уч.год на изучение  окружающего мира   в 3  классе отводится 2 часа в неделю, 68 часов в год (34 учебных недели).

Данная программа разработана по учебно–методическому комплекту «Школа России» «Окружающий мир» для 3 класса, автор: А.А.Плешаков М.: Просвещение, 2017г.

                                                   Планируемые результаты освоения программы

Личностные результаты:

У третьеклассника продолжат формироваться:

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

5) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

6) развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

7) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

8) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

9) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

10) формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

Метапредметные результаты:

У третьеклассника продолжат формироваться:

1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

4) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

5) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

                                               Предметные результаты:

Ученик научится:

·         приводить примеры тел и веществ, твёрдых тел, жидкостей и газов;

·         приводить примеры взаимосвязей между живой и неживой природой;

·         объяснять значение круговорота веществ в природе и жизни человека;

·         приводить примеры живых организмов

·         перечислять особенности хвойных и цветковых растений;

·         животных (насекомых, пауков, рыб, земноводных, пресмыкающихся, птиц, зверей), грибов.

·         называть основные свойства воздуха как газа, воды как жидкости и полезных ископаемых как твёрдых тел;

·         доказывать необходимость бережного отношения людей к живым организмам.

·         оценивать, что полезно для здоровья, а что вредно;

·         объяснять роль основных органов и систем органов в организме человека;

·         применять знания о своём организме в жизни (для составления режима дня, правил поведения и т.д.);

·         бъяснять, как человек использует свойства воздуха, воды, важнейших полезных ископаемых;

·         объяснять, в чём главное отличие человека от животных;

·         находить противоречия между природой и хозяйством человека, предлагать способы их устранения.

·         что такое тела, вещества, частицы;

·         компоненты неживой природы: воздух, вода, полезные ископаемые,

·         компоненты живой природы: человек, растения, животные, грибы, микробы

·         группы растений: водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые, органы растений; растениеводство

·         группы животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери, некоторые их отличительные признаки; животноводство как составная часть сельского хозяйства;

·         основные виды ядовитых грибов и растений, произрастающих в нашей стране

·         некоторые взаимосвязи между неживой и живой природой, внутри неживой природы, внутри живой природы (между растениями и животными, между различными животными);

·         взаимосвязи между природой и человеком: значение природы для человека, отрицательное влияние людей на природу, охрана природы; правила поведения в природе;

·         строение тела человека, его важнейшие органы и их функции; основы личной гигиены;

·         основные полезные ископаемые, добываемые в России, в т.ч. в Самарской области , и их назначение;

·         элементарные экономические понятия;

·         названия государств, граничащих с Россией и их главные достопримечательности

·         основных представителей флоры и фауны, занесенных в Красную книгу;

·         основные дорожные знаки и их назначение;

·         номера телефонов экстренных служб;

·         основные инфекционные заболевания: менингит, дизентерия, грипп, гепатит, туберкулез и др.

Ученик получит возможность научиться:

·         различать наиболее распространенные в Самарской области растения, животных;

·         устно описывать объекты природы;

·         объяснять в пределах требований программы взаимосвязи в природе и между природой и человеком;

·         подготовить рассказ научного содержания на основе материалов учебника, а также отдельных дополнительных источников;

·         проводить самостоятельные наблюдения в природе; выполнять простейшие опыты;

·         оперировать с моделями, указанными в программе;

·         изготавливать кормушки двух-трех конструкций для птиц, развешивать кормушки, подкармливать птиц; выполнять другую посильную работу по охране природы;

·         выполнять правила поведения в природе, обосновывать их необходимость;

·         в простейшей форме пропагандировать знания об охране природы;

·         выполнять правила личной гигиены; оказывать первую помощь при небольших повреждениях кожи;

·         соблюдать правила пожарной безопасности;

·         соблюдать правила дорожного движения;

·         соблюдать правила безопасного поведения дома, во дворе, в лесу, на льду;

·         определить полезные ископаемые (в пределах программы) и устанавливать некоторые их свойства;

·         составлять простой рассказ о географическом положении, климатических условиях, флоре и фауне, отраслях экономики (по плану или опорным словам);

·         «читать карту»: находить и показывать объекты, предусмотренные программой;

·         участвовать в мероприятиях по охране природы на территории своего села;

·         использовать приобретенные знания и умения для обогащения жизненного опыта.

Содержание учебного предмета (68 часов)

Раздел 1. Как устроен мир (7 часов)

Природа, её разнообразие. Растения, животные, грибы, бактерии – царства живой природы. Связи в природе (между неживой и живой природой, растениями и животными и т.д.) Роль природы в жизни людей.

Человек – часть природы, разумное существо. Внутренний мир человека. Восприятие, память, мышление, воображение – ступеньки познания человеком окружающего мира.

Общество. Семья, народ, государство – части общества. Человек – часть общества. Человечество.

Мир глазами эколога. Что такое окружающая среда. Экология – наука о связях между живыми существами и окружающей их средой. Роль экологии в сохранении природного дома человечества. Взаимодействие людей на природу (отрицательное и положительное). Меры по охране природы.

Раздел 2. Эта удивительная природа (19 часов)

Тела, вещества, частицы. Разнообразие веществ. Твёрдые вещества, жидкости и газы. Воздух, его состав и свойства. Значение воздуха для живых организмов. Источники загрязнения воздуха. Охрана воздуха от загрязнений.

Вода, её свойства. Три состояния воды. Круговорот воды в природе. Значение воды в жизни живых организмов. Источники загрязнения воды. Экономия воды в быту.

Разрушение твёрдых пород в природе. Почва, её состав. Живые существа почвы. Представление об образовании почвы и роли организмов в этом процессе. Значение почвы для живых организмов. Разрушение почвы в результате непродуманной хозяйственной деятельности людей. Охрана почвы.

Растения, их разнообразие. Группы растений (водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые), виды растений. Дыхание и питание растений. Размножение и развитие растений. Роль растений в природе и жизни человека. Влияние человека на растительный мир. Растения из Красной книги России. Охрана растений.

Животные, их разнообразие. Группы животных (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, звери и др.)

Растительноядные, насекомоядные, хищные, всеядные животные. Цепи питания. Сеть питания и экологическая пирамида. Размножение и развитие животных. Роль животных в природе и жизни человека. Влияние человека на животный мир. Животные из Красной книги России. Охрана животных.

Грибы, их разнообразие и строение (на примере шляпочных грибов). Роль грибов в природе и жизни человека. Съедобные и несъедобные грибы. Влияние человека на мир грибов. Грибы из Красной книги России. Охрана грибов.

Представление о круговороте жизни и его звеньях (организмы – производители, организмы – потребители, организмы – разрушители). Роль почвы в круговороте жизни.

.

Раздел 3. Мы и наше здоровье (10 часов)

Организм человека. Органы и системы органов. Нервная система, её роль в организме человека. Органы чувств (зрение, слух, обоняние, вкус, осязание), их значение и гигиена.

Кожа, её значение и гигиена. Первая помощь при небольших ранениях, ушибах, ожогах, обморожении.

Опорно-двигательная система, её роль в организме. Осанка. Значение физического труда и физкультуры для развития скелета и укрепления мышц.

Питательные вещества: белки, жиры, углеводы, витамины. Пищеварительная система, её роль в организме. Гигиена питания.

Дыхательная и кровеносная системы, их роль в организме.

Закаливание воздухом, водой, солнцем. Инфекционные болезни и способы их предупреждения. Аллергия. Здоровый образ жизни. Табак, алкоголь, наркотики – враги здоровья.

Раздел 4. Наша безопасность (8 часов)

Как действовать при возникновении пожара в квартире (доме), при аварии водопровода, утечка газа.

Правила безопасного поведения пешехода на улице. Безопасность  при езде на велосипеде, автомобиле, в общественном транспорте. Дорожные знаки, их роль в обеспечении безопасного движения. Основные группы дорожных знаков: предупреждающие, запрещающие, предписывающие, информационно-указательные, знаки сервиса.

Опасные места в квартире, доме и его окрестностях: балкон, подоконник, лифт, стройплощадка, трансформаторная будка, пустырь, проходной двор. Парк, лес и др. Лёд на улице, водоёме – источник опасности. Правила поведения в опасных местах. Гроза – опасное явление природы. Как вести себя во время грозы.

Ядовитые растения и грибы. Как избежать отравления растениями и грибами. Опасные животные: змеи и др. Правила безопасности при общении с кошкой и собакой.

Экологическая безопасность. Как защититься от загрязнённого воздуха и то загрязнённой воды. Бытовой фильтр для очистки воды, его устройство и использование. Как защититься от продуктов питания, содержащих загрязняющие вещества.

Раздел 5. Чему учит экономика (12 часов)

Потребности людей. Какие потребности удовлетворяет экономика. Что такое товары и услуги.

Природные богатства – основа экономики. Капитал и труд, их значение для производства товаров и услуг. Физический и умственный труд. Зависимость успеха труда от образования и здоровья людей.

Полезные ископаемые, их разнообразие, роль в экономике. Способы добычи полезных ископаемых. Охрана подземных богатств.

Растениеводство и животноводство – отрасли сельского хозяйства. Промышленность и её основные отрасли: электроэнергетика, металлургия, машиностроение, лёгкая промышленность, пищевая промышленность и др.

Роль денег в экономике. Денежные единицы разных стран (рубль, доллар, евро). Заработная плата.

Государственный бюджет. Доходы и расходы бюджета. Налоги. На что государство тратит деньги.

Семейный бюджет. Доходы и расходы семьи. Экологические последствия хозяйственной деятельности людей. Загрязнение моря нефтью как пример экологической катастрофы. Экологические прогнозы, их сущность и значение. Построение безопасной экономики – одна из важнейших задач общества в 21 веке.

Раздел 6. Путешествие по городам и странам (12 часов)

Города Золотого кольца России – слава и гордость всей страны. Их прошлое и настоящее, основные достопримечательности, знаменитые люди разных стран.

Знаменитые места мира: знакомство с выдающимися памятниками истории и культуры разных стран (например, Тадж-Махал в Индии, пирамиды в Египте и др.)

Бережное отношение к культурному наследию человечества – долг всего общества и каждого человека.

График проверочных  и практических работ

№	Дата	Тема
1.		Проверочная работа  по теме «Как устроен мир».
2.		Практическая работа. Разнообразие веществ.
3. 4.		Практическая работа. Что такое почва. Проверочная работа по теме: «Эта удивительная природа».
5.		Практическая работа. Организм человека.
6.		Практическая работа. Наши проекты: «Школа кулинаров».
7.		Практическая работа. Дыхание и кровообращение.
8.		Проверочная работа по теме «Мы и наше здоровье».
9.		Практическая работа. Экологическая безопасность.
10.		Проверочная работа по теме «Наша безопасность».
11.		Практическая работа. Растениеводство.
12.		Практическая работа. Что такое деньги.
13.		Проверочная работа  по теме «Чему учит экономика».
14.		Проверочная работа  по теме «Путешествие по городам и странам».

№	Дата		Тема урока
	план	Факт
Раздел 1. Как устроен мир (7часов) Планируемые результаты Л- Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально оцениваемой деятельности. Развитие готовности к сотрудничеству и дружбе. Р- Волевая саморегуляция, как способность к волевому усилию. Различать допустимые и недопустимые формы поведения П- Умение осознанно и произвольно строить речевые высказывания. К- Умение слушать и вступать в диалог. Предметные результаты Учащиеся познакомятся с разнообразием природы; научатся классифицировать объекты природы, устанавливать связи между живой и неживой природой сознают ценность природы для людей; научатся договариваться и приходить к общему решению
1.			Природа. Ценность природы для людей
2.			Человек.
3.			Наши проекты: «Богатства, отданные людям».
4.			Общество.
5.			Что такое экология.
6.			Природа в опасности! Охрана природы
7.			Обобщение знаний по теме «Как устроен мир». Проверочная работа.
Раздел 2. Эта удивительная природа  (19 часов) Планируемые результаты Л- Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности; потребности в учении. Р- Умение корректировать, т.е. вносить изменения в способ действия, в случае расхождения с эталоном. Прогнозирование результата П- Ориентация в своей системе знаний: в учебнике на развороте, в оглавлении, в словаре. К- Понимание возможности различных позиций и точек зрения на какой-либо вопрос или предмет.  Умение находить общее решение Предметные результаты Учащиеся научатся различать тела, вещества, частицы, описывать изученные вещества, доказывать предположения, делать выводы
8.			Тела, вещества, частицы.
9.			Разнообразие веществ Практическая работа
10.			Воздух и его охрана.
11.			Вода.
12.			Превращения и круговорот воды
13.			Берегите воду!
14.			Что такое почва. Практическая работа
15.			Разнообразие растений.
16.			Солнце, растения и мы с вами.
17.			Размножение и развитие растений.
18.			Охрана растений.
19.			Разнообразие животных.
20.			Кто есть кто?
21.			Наши проекты: «Разнообразие природы родного края».
22.			Размножение и развитие животных.
23.	.		Охрана животных
24.			В царстве грибов.
25.			Великий круговорот жизни.
26.			Обобщение знаний по теме: «Эта удивительная природа».  Проверочная работа.
Раздел 3. Мы и наше здоровье (10 часов) Планируемые результаты Л- Формирование мотива, реализующего потребность в социально-значимой и социально-оцениваемой деятельности. Р- Волевая саморегуляция. Оценка качества и уровня усвоения материала. П- Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение К- Поиск и выделение необходимой информации. Умение осознанно и произвольно строить свое предложение Предметные результаты Учащиеся научатся объяснять, что такое органы и системы органов человека, устанавливать связь между их строением и работой.
27.			Организм человека. Практическая работа
28.			Органы чувств.
29.			Надёжная защита организма.
30.			Опора тела и движение.
31.			Наше питание.
32.			Наши проекты: «Школа кулинаров». Практическая работа
33.			Дыхание и кровообращение. Практическая работа
34.			Умей предупреждать болезни.
35.			Здоровый образ жизни.
36.			Обобщение знаний по теме «Мы и наше здоровье». Проверочная работа.
Раздел 4. Наша безопасность (8 часов) Планируемые результаты Л- Формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни. Р- Постановка учебной задачи. Волевая саморегуляция. П- Поиск и выделение необходимой информации. Нахождение ответов на вопросы, используя учебник. К- Оформление своей мысли в устной и письменной речи. Предметные результаты Учащиеся научатся правильно действовать при пожаре, аварии водопроводов, утечке газа, использовать текст и иллюстрации учебника для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений.
37.			Огонь, вода и газ.
38.			Чтобы путь был счастливым.
39.			Дорожные знаки.
40.			Наши проекты: «Кто нас защищает».
41.			Опасные места.
42.			Природа и наша безопасность.
43.			Экологическая безопасность. Практическая работа
44.			Обобщение знаний по теме «Наша безопасность».  Проверочная работа.
45.			Для чего нужна экономика.
46.			Природные богатства и труд людей – основа экономики.
47.			Полезные ископаемые.
48.			Растениеводство. Практическая работа
49.			Животноводство.
50.			Какая бывает промышленность.
51.			Наши проекты: «Экономика родного края».
52.			Что такое деньги. Практическая работа
53.			Государственный бюджет.
54.			Семейный бюджет.
55.			Экономика и экология.
56.			Обобщение знаний по теме «Чему учит экономика». Проверочная работа
Раздел 6. Путешествие по городам и странам (12 часов) Планируемые результаты Л- Формирование моральной самооценки, ценностно-смысловая ориентация учащихся. Р- Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё не известно П- Подведение под понятие – распознавание объектов, выделение существенных признаков  и их синтез. К- Сотрудничество в поиске информации. Умение аргументировать своё предложение, убеждать и уступать. Предметные результаты Учащиеся научатся находить на карте города Золотого кольца России, приводить примеры достопримечательностей этих городов, осознавать необходимость бережного отношения к памятникам истории и культуры, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы.
57.			Золотое кольцо России. Сергиев-Посад, Переславль-Залеевсий, Ростов.
58.			Золотое кольцо России. Углич, Ярославль.
59.			Золотое кольцо России. Иваново, Суздаль, Владимир
60.			Наши проекты: «Музей путешествий»
61.			Наши ближайшие соседи.
62.			На севере Европы.
63.			Что такое Бенилюкс.
64.			В центре Европы.
65.			По Франции и Великобритании.
66.			На юге Европы.
67.			По знаменитым местам мира.
68.			Обобщение знаний по теме «Путешествие по городам и странам». Проверочная работа.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Абайская основная общеобразовательная школа»

Лист изменений рабочей программы

№ п/п	Тема, изучение                    которой изменено	Дата проведения урока по плану	Дата фактического проведения	Причина	Подпись директора школы или заместителя директора по УВР, № приказа по школе