Рабочая программа по органической химии 10 класс

Рабочая программа по химии – 10 класс

2016-2017 учебный год

учитель: Савинова Галина Алексеевна

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

     Рабочая программа курса химии на ступени среднего (полного) общего образования разработана на основе примерной авторской программы по химии И.И. Новошинского и Н.С. Новошинской, соответствующей Федеральному компоненту Государственного стандарта общего образования и допущенной Министерством образования и науки Российской Федерации

Место предмета в базисном учебном плане

Федеральный базисный учебный план  на изучение химии на этапе среднего (полного) общего образования на базовом уровне для обязательного изучения учебного предмета «Химия» отводит 35 учебных часов (1 учебный час в неделю по Федеральному компоненту).

Особенности организации учебного процесса по предмету в МБОУ «СОШ №7» МО «Мирнинский район» РС(Я)

Учебный план МБОУ «СОШ №7» в 10  классах основан на Базисном учебном плане для образовательных учреждений РФ, утвержденный приказом Министерства образования РФ от 03.06.2011 №1994.

Данная программа содержит все темы, включенные в Федеральный компонент содержания образования.

УМК для учащихся

1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия 10 (11) класс. - М.:ООО « Русское  слово-учебник», 2013;
2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.  Рабочая программа 10 (11). - М.: «Планета», 2012г;
3. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы.- М.: Русское слово,2010.-(Серия: Подготовка к ЕГЭ).;
4. Новошинский И.И., Новошинская Н.С.Сборник самостоятельных работ по химии. 10 (11) класс.- М.: Русское слово,2010.-(Серия:Химия).;
5. Новошинский И. И,   Новошинская  Н. С. Программа курса, тематическое и поурочное планирование (к учебнику "Химия. 10 класс").- М.: «Русское слово – РС», 2012.;

Основные цели изучения химии в 10-11 классах.

1.    Системное и сознательное усвоение основного содержа­ния курсов химии, способов самостоятельного получения, пере­работки, функционального и творческого применения знаний, необходимых для понимания научной картины мира. 2.  Раскрытие роли химии в познании природы и её зако­нов, в материальном обеспечении развития цивилизации и повы­шении уровня жизни общества, в понимании необходимости школьного химического образования как элемента общей культу­ры и основы жизнеобеспечения человека в условиях ухудшения состояния окружающей среды. 3.  Раскрытие универсальности и логики естественнонауч­ных законов и теорий, процесса познания природы и его возвы­шающего смысла, тесной связи теории и практики, науки и про­изводства. 4.  Развитие интереса и внутренней мотивации учащихся к изучению химии, к химическому познанию окружающего нас мира веществ. 5.  Овладение методологией химического познания и иссле­дования веществ, умениями характеризовать и правильно ис­пользовать вещества, материалы и химические реакции, объяс­нять, прогнозировать и моделировать химические явления, ре­шать конкретные проблемы. 6.  Выработка умений и навыков решения химических задач различных типов, выполнения лабораторных опытов и проведе­ния простых экспериментальных исследований, интерпретации химических формул и уравнений и оперирования ими. 7.  Внесение значимого вклада в формирование целостной картины природы, научного мировоззрения, системного хими­ческого мышления, формирование на их основе гуманистиче­ских ценностных ориентиров и выбора жизненной позиции. 8.  Обеспечение вклада учебного предмета химии в экологи­ческое образование и воспитание химической, экологической и общей культуры учащихся. 9.  Использование возможностей химии как средства социа­лизации и индивидуального развития личности, 10. Развитие стремления учащихся к продолжению естест­веннонаучного образования и адаптации к меняющимся услови­ям жизни в окружающем мире.

Планируемые результаты
УУД		Результат	Способы контроля и мониторинга
Личностные		1)  формирование чувства гордости за российскую химиче­скую науку; 2)  воспитание ответственного отношения к природе, осоз­нание необходимости защиты окружающей среды, стремление к здоровому образу жизни; 3)  подготовка к осознанному выбору индивидуальной обра­зовательной или профессиональной траектории; 4)  умение управлять своей познавательной деятельно­стью; 5)  развитие готовности к решению творческих задач, уме­ния находить адекватные способы поведения и взаимодействия с партнёрами во время учебной и внеурочной деятельности; спо­собности оценивать проблемные ситуации и оперативно прини­мать ответственные решения в различных продуктивных видах деятельности (учебная поисково-исследовательская, клубная, проектная, кружковая и т. п.); 6)  формирование химико-экологической культуры, являю­щейся составной частью экологической и общей культуры и науч­ного мировоззрения.	-соответствие индивидуальных образовательных достижений требованиям государственных стандартов; -степень сформированности общих компетентностей;- -степень освоения профильных программ; -реализация потенциала одаренности (программа «Одаренные дети»); -портфолио ; -основные показатели развития ребёнка, данные медицинских и психолого-педагогических исследований; -степень освоения социальных навыков и компетенций, необходимых личности для продолжения образования (или для трудоустройства) и успешной социализации в обществе; -социальные эффекты образования через мониторинг образовательных и трудовых траекторий выпускников.
М Е Т А П Р Е Д М Е Т Н Ы Е	Познавательные	-          использование для познания окружающего мира различных естественно-научных методов: наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование; -          формирование умений различать факты, гипотезы, причины, следствия, -          доказательства, законы, теории; -          овладение адекватными способами решения теоретических и экспериментальных задач; -          приобретение опыта выдвижения гипотез для объяснения известных фактов.	Поощрений активного и творческого подхода к обучению и самообразованию. Одобрение  и поощрение инициатив, исходящих от учащихся, помощь в  самообразовании. Фиксирование и поощрение положительной динамики обученности, интереса к предмету и к образованию, подготовки в дальнейшем  к сдаче ГИА.
	Регулятивные	-          владение навыками контроля и оценки своей деятельности, умением предвидеть возможные результаты своих действий: -          организация учебной деятельности: постановка цели, планирование; -          определение оптимального соотношения цели и средств.	Мониторинг положительной динамики развития и уровня обученности , отслеживание картины  личностного роста учащихся через систему наблюдений, индивидуального подхода и личностно-ориентированного  и дифференцированного подхода в обучении.
	Коммуникативные	-          владение монологической и диалогической речью; -          развитие способности понимать точку зрения собеседника и признавать право на иное мнение; - использование для решения познавательных и коммуникативных задач  различных источников информации	Мониторинг положительной динамики развития и уровня обученности, отслеживание картины  личностного роста учащихся через систему наблюдений, индивидуального подхода и личностно-ориентированного  и дифференцированного подхода в обучении.
Предметные		1)  давать определения изученным понятиям; 2)  описывать демонстрационные и самостоятельно прове­дённые химические эксперименты; 3)  объяснять строение и свойства изученных классов неор­ганических и органических соединений; 4)  классифицировать изученные объекты и явления; 5)  наблюдать демонстрируемые и самостоятельно прово­димые опыты, химические реакции, протекающие в природе и в быту; 6)  исследовать свойства неорганических и органических веществ, определять их принадлежность к основным классам со­единений; 7)  обобщать знания и делать обоснованные выводы о зако­номерностях изменения свойств веществ; 8)  структурировать учебную информацию; 9)  интерпретировать информацию, полученную из других источников, оценивать её научную достоверность; 10)  объяснять закономерности протекания химических ре­акций, прогнозировать возможность их протекания на основе знаний о строении вещества и законов термодинамики; 11)  объяснять строение атомов элементов 1-1У периодов с использованием электронных конфигураций атомов; 12)  моделировать строение простейших молекул неоргани­ческих и органических веществ, кристаллов; 13)  проводить расчёты по химическим формулам и уравне­ниям; 14)  характеризовать изученные теории; 15)  самостоятельно получать новые для себя химические знания, используя для этого доступные источники инфор­мации; 16)  прогнозировать, анализировать и оценивать последст­вия для окружающей среды бытовой и производственной дея­тельности человека, связанной с переработкой веществ; 17)  самостоятельно планировать и проводить химический эксперимент, соблюдая правила безопасной работы с вещества­ми и лабораторным оборудованием; 18)  оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным обору­дованием.	- Д/з с элементами творчества, --- разноуровневые тесты -  к.р., -  участие в  семинарах,  - подготовка выступлений  - составление планов проведения экспериментов  -осознанное использование   хим. приборов и оборудования   - мониторинг качества образования  по четвертям, полугодиям. - опрос с места.(фронтальный), - выполнение самостоятельных работ, - решение задач у доски, - мониторинг положительной динамики роста качества знаний, - творческого осознанного  применения ЗУН.

При составлении, согласовании и утверждении рабочих программ  обеспечено их соответствие следующим нормативным документам:

• Федеральным   Законом от 29.12.2012 N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации» (ст.28;ст. 29, ст.30);
• Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования, утв. Приказом Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897;
• Базисным учебным планом для образовательных учреждений РФ, утвержденным приказом Министерства образования РФ от 03.06.2011 №1994.;
• Федеральным компонентом государственного образовательного стандарта. Утв. Приказом Минобрнауки России от  05.03.2004 № 1089;
• Примерные программы по учебным предметам федерального базисного учебного плана. Примерная  программа  основного  общего образования  по химии (базовый уровень). (Химия. Естествознание. Содержание образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов. – М.: Вентана-Граф, 2011. (Современное образование).;

• Рекомендациями  об  оснащении общеобразовательных учреждений учебным и учебно-лабораторным оборудованием: письмо Минобрнауки России № МД-1552/03 от 24.11.2011г.;
• Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации № 189 от 29.12.2010 «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011, регистрационный номер 19993).;
• Федеральным  перечнем учебников,  рекомендованных  к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования (Приказ МО и науки РФ №253 от 31 марта 2014 г);
• Закон Республики Саха (Якутия) «Об образовании» от  23.05.1995 г.  З № 59-I (в редакции от 11.10.2012 г., с изменениями от 22.01.2013 г.);
•  Уставом МБОУ «СОШ №7» МО «Мирнинский район» РС (Я);
• Основной образовательной  программой МБОУ«СОШ №7»;

УМК для учителя

1. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Типы химических задач и способы их решения. 8-11 классы.-М. Русское слово,2011.-(Серия: Подготовка к ЕГЭ);
2. Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Программа курса, тематическое и поурочное планирование (к учебнику "Химия. Базовый уровень. 11 класс").- М.: Русское слово,2010.-( Серия: Химия);
3. Школьный химический эксперимент [Электронный ресурс] :
4. Химия в школе [Электронный ресурс] : электронное учеб. пособие :
5. Мастер класс учителя химии. Выпуск 2. Химия элементов.  Уроки с использованием ИКТ. Лекции, семинары. Сценарии мероприятий и использованием ИКТ. Интерактивные игры. Методическое пособие с электронным приложением.-М.; Планета, 2011;
6. Химия [Электронный ресурс] : весь школьный курс : для абитуриентов, старшеклассников и учителей.  - CD. - Москва : 1 С, 2005. - (1С: Репетитор);
7.     Химия [Электронный ресурс] : 1 С: Репетитор : для абитуриентов, старшеклассников и учителей / В. К. Матвеев, А. М. Галин.  - DVD. - Москва : 1 С, 2005. - (Весь школьный курс);
8. Общая и неорганическая химия [Электронный ресурс] : 10-11 кл..  - CD. - Москва : 1 С ; Йошкар-Ола : Лаборатория систем МарГТУ, 2003. - (1С: Образовательная коллекция). - Поставляется в рамках ФЦП "Развитие единой образовательной информационной среды (2001-2005 годы)";
9. Готовимся к ЕГЭ. Химия. 10 класс. Итоговое тестирование в формате экзамена. / Авт.-сост.  Л. И. Асанова, О. Н. Вережникова.-Ярославль: ООО «Академия развития», 2011. С. –(Единый государственный экзамен);
10. Химия. 11-й класс. Тематические тестовые задания для подготовки к ЕГЭ.  / Авт.-сост. Л. И. Асанова.- Ярославль: Академия развития, 2010;
11. Федерация интернет-образования www.fio.ru ;
12. Московский центр интернет-образования http://center.fio.ru;
13. Сетевое объединение методистов http://som.fio.ru/ ;
14. Учитель.ru  http://teacher.fio.ru ;
15. Информационные технологии в образовании http://ito.edu.ru/ ;
16. Новаторство Intel® в образовании  http://www.intel.com/cd/corporate/education/emea/rus/index.htmIntel;
17.  Обучение для будущего http://www.iteach.ru/ ;
18. Московский областной общественный фонд новых технологий в образовании "Байтик http://www.bytic.ru/;
19. Учёба www.ucheba.com ;
20. Первое сентября www.1september.ru;
21. Учительская газета www.ug.ru;

Особенности организации учебного процесса по предмету

Образовательные технологии	Метод проектов в обучении и воспитании;  Личностно - ориентированные технологии;  Информационные технологии;  Коммуникационные и развивающие  технологии;  Технология развития критического мышления;  Технология исследовательского обучения;  Модульная технология обучения;
Формы организации учебного процесса:	Индивидуальные;  Групповые;  Фронтальные;  Практические работы  Лабораторные опыты
Методы обучения	Объяснительно-иллюстративный;  Репродуктивный;  Проблемный;  Частично-поисковый;  Исследовательский.
Средства обучения	Словесные средства: учебники и другие тексты.  Простые визуальные средства: реальные предметы, модели, изображения и пр.  Сложные средства: Компьютер, проектор, Интернет.  Аудиовизуальные средства: видеофильмы.

Виды и формы контроля:

Виды: текущий, периодический (тематический), итоговый, самоконтроль.

Формы: устный и письменный, фронтальный и индивидуальный.

Программа реализована в:

• учебнике Новошинский И.И., Новошинская Н.С. Химия 11 (10) класс. - М.:ООО «Русское  слово», 2013;

 В основу программы положен принцип развивающего обучения. Программа опирается на материал, изученный в 8–9 классах, поэтому некоторые темы курса рассматриваются повторно, но уже на более высоком теоретическом уровне. Такой подход позволяет углублять и развивать понятие о веществе и химическом процессе, закреплять пройденный материал в активной памяти учащихся, а также сохранять преемственность в процессе обучения.

Программа обеспечивает сознательное усвоение учащимися важнейших химических законов, теорий и понятий; формирует представление о роли химии в развитии разнообразных отраслей производства; знакомит с веществами, окружающими человека. При этом основное внимание уделяется сущности химических реакций и методам их осуществления, а также способам защиты окружающей среды.

Курс химии 11 класса обобщает, углубляет и расширяет знания о строении и свойствах неорганических веществ. В нем излагаются основы общей химии: современные представления о строении атома, природе и свойствах химической связи, основные закономерности протекания химических процессов, в том числе электролиза, коррозии, общие свойства сложных неорганических веществ, неметаллов и металлов, научные принципы химического производства, некоторые аспекты охраны окружающей среды и ряд других тем, входящих в Федеральный компонент государственного стандарта общего образования по химии.

   В изучении химии ведущая роль отводится химическому эксперименту, и предусматриваются все его виды: демонстрации, лабораторные опыты и практические работы, а также сочетание эксперимента с другими средствами обучения.

В Рабочей программе предусмотрено 3 контрольных работы, 2 практических работы и 9 лабораторных опыта.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

по курсу органической химии для 10 класса

по учебнику И.И.Новошинского, Н.С.Новошинской «ХИМИЯ» 10 класс Базовый уровень

(1 час в неделю; всего 35 часов )

Название раздела и темы	Кол-во часов	Лабораторные работы	Практические работы	Контрольные работы
Введение в органическую химию	2
I.                    Углеводороды Тема 1. Предельные углеводороды.	10 2	ЛР №1- д/з
Тема 2. Непредельные углеводороды	4
Тема 3. Циклические углеводороды  Природные источники углеводородов	4			КР №1
II.  Функциональные производные углеводороды Тема 4. Спирты. Фенолы. Амины	12 5	ЛР №2-3
Тема 5. Альдегиды. Карбоновые кислоты и их производные	7	ЛР №4-8		КР №2
II.                 Полифункциональные соединения Тема № 6. Углеводы	9 5		ПР №1
Тема 7. Аминокислоты. Белки	4	ЛР №9	Пр №2	КР №3
III.               Биологически активные вещества	2	-	-
Итого:	35	9	2	3

ГРАФИК КОНТРОЛЬНЫХ    РАБОТ  по химии в 10 классе

Темы контрольных  работ	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
Контрольная работа  № 1. Углеводороды.
Контрольная работа  № 2. Функциональные производные углеводороды.
Контрольная работа № 3. Полифункциональные соединения

                                                                                                 ГРАФИК    ПРАКТИЧЕСКИХ    РАБОТ  по химии в 10 классе

Темы  практических   работ	Дата проведения по плану	Дата фактического проведения
Практическая работа № 1. Волокна и полимеры.
Практическая работа 2.  Решение экспериментальных задач.

Календарно-тематическое планирование по  химии - 10  класс (базовый уровень)

(1 час в неделю – 35 часа).

№ урока	Часов		№ урока в теме	Название темы/урока
	План	Дата
Введение в органическую химию (2 ч)
1.			1.	Предмет органической химии  Особенности органических соединений и реакций
2.			2.	Теория химического строения органических соединений
I.                   Углеводороды (10 ч) Тема № 1. Предельные углеводороды (2 ч)
3.			1.	Гомологический ряд, номенклатура и изомерия алканов. ЛР №1 – домашнее задание
4.			2.	Свойства и применение алканов
Тема № 2.  Непредельные углеводороды (4 ч)
5.			1.	Алкены. Гомологический ряд, номенклатура и изомерия
6.			2.	Получение, свойства, применение алкенов
7.			3.	Алкадиены. Натуральный и синтетический каучуки
8.			4.	Алкины. Гомологический ряд, получение, свойства и применение
Тема № 3. Циклические углеводороды.  Природные источники углеводородов (4 ч)
9.			1.	Арены. Состав и строение. Получение, свойства и применение бензола
10.			2.	Природные источники углеводородов
11.			3.	Итоговый урок. Обобщение знаний по разделу «Углеводородов»
12.			4.	Контрольная работа №1. Углеводороды
II.                Функциональные производные углеводороды (12 ч) Тема № 4. Спирты. Фенолы. Амины (5 ч)
13.			1.	Предельные одноатомные спирты. Гомологический ряд, номенклатура и свойства. ЛР №2
14.			2.	Получение и применение предельных одноатомных спиртов
15.			3.	Многоатомные спирты. ЛР №3
16.			4.	Фенолы
17.			5.	Амины
Тема № 5. Альдегиды. Карбоновые кислоты и их производные  (7 ч)
18.			1.	Альдегиды. Состав, номенклатура, получение, свойства и применение. ЛР №4
19.			2.	Карбоновые кислоты. Состав, номенклатура, физические и химические свойства. ЛР №5
20.			3.	Получение и применение карбоновых кислот
21.			4.	Сложные эфиры карбоновых кислот. ЛР №6
22.			5.	Жиры. ЛР №7
23.			6.	Мыла и синтетические моющие средства. ЛР №8
24.			7.	Контрольная работа № 2. Функциональные производные углеводороды
III.             Полифункциональные соединения (9 ч) Тема № 6. Углеводы  (5 ч)
25.			1.	Моносахариды  Состав, строение молекулы, свойства и применение глюкозы
26.			2.	Дисахариды. Сахароза, ее состав, свойства, нахождение в природе и применение
27.			3.	Полисахариды. Крахмал и целлюлоза как природные полимеры.
28.			4.	Искусственные и синтетические волокна
29.			5.	Практическая работа № 1. Волокна и полимеры
Тема № 7.  Аминокислоты. Белки (4 ч)
30.			1.	Аминокислоты
31.			2.	Белки. ЛР №9
32.			3.	Практическая работа № 2. Решение экспериментальных задач
33.			4.	Контрольная работа № 3. Полифункциональные соединения
IV.             Биологически активные вещества  (2 ч)
34.			1.	Ферменты   Витамины
35.			2.	Гармоны. Лекарственные препараты