Рабочая программа по "Основам русской словесности" (7 класс) ФГОС

Тематическое планирование

уроков спецкурса «Основы русской словесности» в 6-м классе

№ п/п	Дата		Тема урока	Цели урока	Основные виды учебной деятельности	УУД	Материал урока
	план	факт
1.      Употребление языка.
1.			Стилистические возможности слов и выражений.	Различать тексты разных стилей, отбирать подходящую лексику.	Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов	Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрессии) и аудирования. М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль. Пр: осмысливать причины, источники и периоды заимствований, выявлять признаки заимствованных характеризовать слова с точки зрения принадлежности их к активному и пассивному составу, опознавать устаревшие слова и неологизмы, профессиональные и диалектные слова в речи. Пр. (коммуникативная ком- петенция): анализировать и понимать текст,включающий изученные части, передавать содержание прослушанного и прочитанного текста полностью и по частям в устной и письменной форме (подробно, сжато, выборочно), создавать собственные письменные речевые произведения разных стилей и типов речи.	Т.стр.7 №6
2.			Общеупотребительные слова	Выявлять различия между общеупотребительными и др.группами слов.	Работа с учебником, работа со словарем,, работа с таблицей.		Т.стр.17 №7
3.			Диалектные слова. Специальные слова (профессионализмы)	Опознавать диалектные слова, объяснять их значение. Опознавать профессионализмы, объяснять их значение, правильно использовать в речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, работа с таблицей.		Т.стр19. №23 Т.стр19. №24
4.			Заимствованные слова Неологизмы.	Осмысливать причины, источники и периоды заимствований, выявлять признаки заимствованных слов. Опознавать неологизмы, объяснять их значение, правильно употреблять в речи. Развивать чувство языка, работая с авторскими неологизмами.	Наблюдение, беседа, работа с научно-учебным текстом,  решение жизненных задач, работа в парах Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, работа с таблицей.		Т.стр22. №27 Т.стр27. №35
5.			Употребление имени существительного.	Определять роль существительных в тексте, правильно употреблять в речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр30. №40
6.			Употребление имени прилагательного.	Определять роль прилагательных в тексте, правильно употреблять в речи.	Работа в парах и группах, работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр34. №48
7.			Употребление глагола  Урок-игра. Играем со словами	Определять роль глагола в тексте, правильно употреблять в речи. Учиться строить монологические высказывания, исправлять речевые и стилистические ошибки.	Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений. Работа со словарями, работа в парах, создание собственного текста.		Т.стр39. №55 Материал учебника
2.      Средства художественной изобразительности.
8.			Сравнение. Аллегория.	Находить сравнения в тексах, умело использовать в собственной речи. Находить аллегорию в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в группе	Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрессии) и аудирования. М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль. Пр: находить в тексте и анализировать такие средства художественной выразительности как сравнение, аллегория, эпитет, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, инверсия,антитеза.Грамотно употреблять их в своей речи. Использовать опыт изучения языка и различных видов произведений для выражения собственных мыслей. Пр. (коммуникативная ком- петенция): анализировать и понимать текст,включающий изученные части, передавать содержание прослушанного и прочитанного текста полностью и по частям в устной и письменной форме (подробно, сжато, выборочно), создавать собственные письменные речевые произведения разных стилей и типов речи	Т.стр40. №57,58 Т.стр62. №40
9.			Эпитет.	Находить эпитет в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в парах		Т.стр42. №62
10.			Метафора.	Находить метафоры в тексах, умело использовать в собственной речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр.56.№88
11.			Олицетворение.	Находить олицетворение в тексах, умело использовать в собственной речи.	Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.		Т.стр.47№ 70
12.			Метонимия. Проверочная работа.	Находить метонимию в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение , беседа, работа с учебно-научным текстом, составление текста		_______
13.			Синекдоха.	Находить синекдоху в тексах, умело использовать в собственной речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр52. №79
14.			Гипербола.	Находить гиперболу в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в группе		Т.стр54. №84
15.			Порядок слов в предложении. Инверсия.	Обнаруживать прямой и обратный порядок слов в предложении. Находить инверсию в тексах, умело использовать в собственной речи.	Работа со схемами. Моделирование предложений. Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр56. №88 Т.стр58. №91
16.			Повтор.	Определять роль повтора в тексте.	Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.60 №94
17.			Риторический вопрос и риторическое восклицание.	Распознавать риторический вопрос и восклицание, определять их роль в тексте.	Беседа, работа с учебником, моделирование предложений.		Т.стр.64 №100
18.			Антитеза.	Находить антитезу в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.		Т.стр.65№102
3.      Юмор в произведения словесности.
19.			Что такое юмор Комическая неожиданность.	Осознавать понятие юмор, уметь читать юмористические тексты. Анализировать юмористические тексты, находить прием комическая неожиданность.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации Работа с текстами, создание текстов в группе.	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: осознавать понятие юмор, уметь находить в тексте и использовать в собственных высказываниях такие приемы как комическая неожиданность, соединение несоединимого, остроумная речь.	Т.стр.68 №107 Т.стр.70 №111
20.			Соединение несоединимого. Остроумная речь. Урок-игра. Играем со словами.	Находить прием соединение несоединимого, определять его роль в тексте. Осознавать понятие остроумная речь. Составлять и анализировать юмористические тексты.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами. Наблюдение , беседа, работа с учебно-научным текстом Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.73 №115 Т.стр.77 №121 Материал учебника
4.      Произведения устной народной словесности.
21.			Былины.	Иметь представление о былинах, знать их характерные черты.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: среди произведений устной народной словесности выделять такие как былины, легенды, предания. Знать их характерные признаки. Выявлять особенности языка былин, былинного стиха.	Т.стр.83 №130
22.			Былинный стих. Особенности языка былины.	Выявлять особенности построения и прочтения былинного стиха. Анализировать и характеризовать особенности языка былин.	Наблюдение, беседа, работа с текстами. Анализ текста былин, самостоятельная работа		Т.стр.86 №135 Т.стр.89 №141
23.			Легенда.	Иметь представление о легендах, знать их характерные черты.	Использовать приёмы поискового чтения, Работа с текстами.		Т.стр.91 №146
24.			Предание. Урок-зачет. Играем со словами.	Иметь представление о преданиях, знать их характерные черты. Анализировать произведения устной народной словесности, составлять собственные тексты.	Наблюдение, беседа, работа с учебником.		Т.стр.94 №148 Материал учебника
5.      Эпическое произведение, его особенности.
25.			Отличие эпического произведения от лирического и драматического.	Выделять особенности эпического произведения.	Наблюдение, беседа, работа с текстами.	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: отличать эпические, лирические и драматические произведения, знать из характерные черты. Осознавать понятие литературный герой; следить, как раскрывается характер героя, как складываются отношения между героем и автором произведения. Анализировать особенности языка эпического произведения.	Т.стр.98 №159
26.			Литературный герой. Характер литературного героя.	Осознавать понятие литературный герой, находить его в произведении. Уметь раскрыть характер литературного героя.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации Наблюдение, беседа, работа с учебником.		Т.стр.102 №162 Т.стр.104 №165
27.			Как раскрывается характер героя в сюжете. Герой произведения и его автор.	Выявлять особенности характера литературного героя и способы его раскрытия в произведении. Разграничивать автора и героя произведения.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами. Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.		Т.стр.105 №166 Т.стр.107 №170
28.			Особенности языка эпического произведения. Урок-игра. Играем со словами.	Анализировать особенности языка эпического произведения.	Наблюдение,беседа, работа с учебно-научным текстом. Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.111 №176 Материал учебника
6.      Лирическое произведение, его особенности.
29.			Лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения	Выделять лирические произведения, определять их характерные черты. Анализировать и характеризовать особенности языка лирического произведения.	Беседа, наблюдение, работа с текстами.	Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрессии) и аудирования. М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль. Пр: Выделять лирические произведения, определять их характерные черты. Определять особенности языка лирического произведения. Определять двусложные и трехсложные размеры стиха. Иметь представление об аллитерации и рифме.	Т.стр.115 №184
30.			Двусложные размеры стиха.	Уметь определять двусложные размеры стиха.	Работа с учебником, работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.		Подобрать свои примеры
31.			Трёхсложные размеры стиха.	Уметь определять трехсложные размеры стиха.	Работа с учебником, работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.		Подобрать свои примеры
32.			Аллитерация. Рифма. Главное свойство стихов.	Анализировать стихотворные тексты, выделять аллитерацию. Анализировать стихотворные тексты, различать виды рифмы. Анализировать и характеризовать стихотворные тексты с точки зрения строения, содержания и настроения. Пытаться создать собственный текст с опорой на приведённые примеры.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации. Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений. Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.120 №190 Т.стр.122 №195 Материал учебника
7.      Драматическое произведение, его особенности.
33.			Особенности языка драматического произведения.	Анализировать особенности языка драматического произведения.	Наблюдение, беседа, работа с учебником.	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: выявлять особенности языка драматического произведения. Понимать сюжет драматического произведения и как изображается характер героя в пьесе.	Т.стр.128 №202
34.			Как изображается характер героя в пьесе. Сюжет драматического произведения.	Распознавать, как изображается характер героя и способы его раскрытия. Осознавать понятие сюжет, Его особенности в драматическом произведении.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации. Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений		Т.стр.131 №207 Т.стр.135 №213
35.			Резервный урок

Пояснительная записка.

                                           Общая характеристика учебного предмета

Словесность- важнейшее проявление духовной жизни человека. Главным образом в словесности выражается сомосознание нации, народа, нравственные, политические социальные основы жизни общества. Предмет словесности- рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка.  Спецкурс " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данный предмет введен в класс филологического профиля с целью расширения кругозора учащихся в области филологии. 1 час в неделю на предмет выделены из компонента учебного заведения. Данная рабочая программа разработана на основе программы Р.И.Альбетковой  (Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2010).

.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами- русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:

            1) изучение законов употребления языка;

          2) овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное    явление искусства слова;

         3) овладение умением творческого употребления родного языка.

 Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – как явления искусства слова

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Словесность» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Словесность» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым,     ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Словесность» является сформированность следующих умений:

      - различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах лексические единицы; выразительно читать тексты; строить диалог; употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со словарём.

           - различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах;

 - находить в произведениях словесности элементы юмора; использовать в собственных произведениях словесности юмористические приёмы. 

 - различать виды народной словесности; рассказывать  и читать былины, легенды, предания. 

- отличать эпическое произведение от лирического и драматического; выразительно читать и пересказывать  эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности.

- отличать драматическое  произведение от эпического и  лирического; исполнять пьесу по ролям;  создавать собственные сценки.

Содержание программы учебного предмета

Тема 1. Употребление языка 

Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов. Специальные, заимствованные слова, неологизмы. Употребление существительного, прилагательного, глагола

Тема 2. Средства художественной изобразительности

Сравнение. Аллегория. Эпитет. Метафора. Олицетворение. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении.  Инверсия. Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание.

Тема 3. Юмор в произведениях словесности

 Что такое юмор. Комическая неожиданность. Соединение несоединимого. Остроумная речь.

Тема 4. Произведения устной народной словесности

Эпические жанры устной словесности. Былины. Особенности стиха и языка былин. Легенды и предания.

Тема 5. Эпическое произведение

Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой, его характер. Герой и автор произведения. Особенности языка эпического произведения.

Тема 6. Лирическое произведение

 Понятие о литературном  лирическом произведении, его жанрах. Особенности языка  лирического произведения. Стихотворные размеры: двусложные и трёхсложные. Аллитерация. Рифма.

Тема 7. Драматическое произведение

 Понятие о литературном  драматическом произведении, его жанрах. Особенности языка драматического произведения. Характер героя в пьесе. Сюжет.

Формы и средства контроля

Поскольку в 6 классе на уроках словесности нет необходимости заучивать теоретический материал, контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий, в том числе и творческого характера, а также в форме практических зачётных работ, которые, как и в учебнике, называются «Играем со словами».

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих  словесных работ.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс  6 класса

К концу учебного года  обучающиеся 6 класса должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы; продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется:

Учебник: Р.И. Альбеткова Русская словесность, Дрофа, М.2014г.

Рабочая тетрадь: Р.И. Альбеткова Русская словесность, 9-е издание, Дрофа, М.2014г.

Методические рекомендации к учебнику. Р.И. Альбеткова Русская словесность

Дрофа, М.2014г.