Инфоурок / Русский язык / Рабочие программы / Рабочая программа по "Основам русской словесности" (7 класс) ФГОС
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Рабочая программа по "Основам русской словесности" (7 класс) ФГОС

библиотека
материалов

Тематическое планирование

уроков спецкурса «Основы русской словесности» в 6-м классе


п/п

Дата

Тема урока

Цели урока

Основные виды учебной деятельности

УУД

Материал

урока

план

факт

  1. Употребление языка.

1.




Стилистические возможности слов и выражений.


Различать тексты разных стилей, отбирать подходящую лексику.

Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации,

преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова),

менять стратегию чтения, использовать разные механизмы

чтения (прогнозирования, эк-

вивалентных замен, компрессии) и аудирования.

М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль.

Пр: осмысливать причины, источники и

периоды заимствований, выявлять признаки заимствованных

характеризовать слова с точки зрения принадлежности их к

активному и пассивному составу, опознавать устаревшие слова и неологизмы, профессиональные и диалектные слова в речи.

Пр. (коммуникативная ком-

петенция): анализировать и

понимать текст,включающий

изученные части,

передавать содержание прослушанного и прочитанного

текста полностью и по частям в устной и письменной форме

(подробно, сжато, выборочно),

создавать собственные письменные речевые произведения

разных стилей и типов речи.


Т.стр.7 №6

2.



Общеупотребительные слова


Выявлять различия между общеупотребительными и др.группами слов.

Работа с учебником, работа со словарем,, работа с таблицей.

Т.стр.17 №7

3.




Диалектные слова.

Специальные слова (профессионализмы)


Опознавать диалектные слова, объяснять их значение. Опознавать профессионализмы, объяснять их значение, правильно использовать в речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, работа с таблицей.

Т.стр19. №23 Т.стр19. №24

4.



Заимствованные слова

Неологизмы.


Осмысливать причины, источники и периоды заимствований, выявлять признаки заимствованных слов. Опознавать неологизмы, объяснять их значение, правильно употреблять в речи. Развивать чувство языка, работая с авторскими неологизмами.

Наблюдение, беседа, работа с научно-учебным текстом, решение жизненных задач, работа в парах Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, работа с таблицей.

Т.стр22. №27 Т.стр27. №35

5.




Употребление имени существительного.


Определять роль существительных в тексте, правильно употреблять в речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Т.стр30. №40

6.



Употребление имени прилагательного.


Определять роль прилагательных в тексте, правильно употреблять в речи.

Работа в парах и группах, работа с текстами, создание текстов в группе.

Т.стр34. №48

7.




Употребление глагола

Урок-игра. Играем со словами


Определять роль глагола в тексте, правильно употреблять в речи. Учиться строить монологические высказывания, исправлять речевые и стилистические ошибки.

Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений. Работа со словарями, работа в парах, создание собственного текста.

Т.стр39. №55 Материал учебника

  1. Средства художественной изобразительности.

8.




Сравнение. Аллегория.

Находить сравнения в тексах, умело использовать в собственной речи. Находить аллегорию в тексах, умело использовать в собственной речи.

Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в группе

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации,

преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова),

менять стратегию чтения, использовать разные механизмы

чтения (прогнозирования, эк-

вивалентных замен, компрессии) и аудирования.

М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль.

Пр: находить в тексте и анализировать такие средства художественной выразительности как сравнение, аллегория, эпитет, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, инверсия,антитеза.Грамотно употреблять их в своей речи. Использовать опыт изучения языка и различных видов произведений для выражения собственных мыслей.

Пр. (коммуникативная ком-

петенция): анализировать и

понимать текст,включающий

изученные части,

передавать содержание прослушанного и прочитанного

текста полностью и по частям в устной и письменной форме

(подробно, сжато, выборочно),

создавать собственные письменные речевые произведения

разных стилей и типов речи

Т.стр40. №57,58 Т.стр62. №40

9.



Эпитет.

Находить эпитет в тексах, умело использовать в собственной речи.

Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в парах

Т.стр42. №62

10.



Метафора.

Находить метафоры в тексах, умело использовать в собственной речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Т.стр.56.№88

11.



Олицетворение.

Находить олицетворение в тексах, умело использовать в собственной речи.

Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.

Т.стр.47№ 70

12.



Метонимия. Проверочная работа.

Находить метонимию в тексах, умело использовать в собственной речи.

Наблюдение , беседа, работа с учебно-научным текстом, составление текста

_______

13.



Синекдоха.

Находить синекдоху в тексах, умело использовать в собственной речи.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Т.стр52. №79

14.



Гипербола.

Находить гиперболу в тексах, умело использовать в собственной речи.

Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в группе

Т.стр54. №84

15.




Порядок слов в предложении.

Инверсия.

Обнаруживать прямой и обратный порядок слов в предложении.

Находить инверсию в тексах, умело использовать в собственной речи.

Работа со схемами. Моделирование

предложений.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Т.стр56. №88

Т.стр58. №91

16.



Повтор.

Определять роль повтора в тексте.

Работа с текстами, создание текстов в группе.

Т.стр.60 №94

17.



Риторический вопрос и риторическое восклицание.

Распознавать риторический вопрос и восклицание, определять их роль в тексте.

Беседа, работа с учебником,

моделирование

предложений.

Т.стр.64 №100

18.



Антитеза.

Находить антитезу в тексах, умело использовать в собственной речи.

Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.

Т.стр.65№102

  1. Юмор в произведения словесности.

19.




Что такое юмор

Комическая неожиданность.

Осознавать понятие юмор, уметь читать юмористические тексты.

Анализировать юмористические тексты, находить прием комическая неожиданность.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Работа с текстами, создание текстов в группе.

Л.,М/п,М/к см. выше.

Пр: осознавать понятие юмор, уметь находить в тексте и использовать в собственных высказываниях такие приемы как комическая неожиданность, соединение несоединимого, остроумная речь.

Т.стр.68 №107

Т.стр.70 №111

20.



Соединение несоединимого.

Остроумная речь.

Урок-игра. Играем со словами.

Находить прием соединение несоединимого, определять его роль в тексте.

Осознавать понятие остроумная речь.

Составлять и анализировать юмористические тексты.

Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.

Наблюдение , беседа, работа с учебно-научным текстом

Работа с текстами, создание текстов в группе.

Т.стр.73 №115

Т.стр.77 №121

Материал учебника

  1. Произведения устной народной словесности.

21.



Былины.

Иметь представление о былинах, знать их характерные черты.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Л.,М/п,М/к см. выше.

Пр: среди произведений устной народной словесности выделять такие как былины, легенды, предания. Знать их характерные признаки. Выявлять особенности языка былин, былинного стиха.

Т.стр.83 №130

22.




Былинный стих.

Особенности языка былины.

Выявлять особенности построения и прочтения былинного стиха.

Анализировать и характеризовать особенности языка былин.

Наблюдение, беседа, работа с текстами.

Анализ текста былин, самостоятельная работа

Т.стр.86 №135

Т.стр.89 №141

23.



Легенда.

Иметь представление о легендах, знать их характерные черты.

Использовать приёмы поискового чтения,

Работа с текстами.

Т.стр.91 №146

24.




Предание.

Урок-зачет. Играем со словами.

Иметь представление о преданиях, знать их характерные черты.

Анализировать произведения устной народной словесности, составлять собственные тексты.

Наблюдение, беседа, работа с учебником.

Т.стр.94 №148

Материал учебника

  1. Эпическое произведение, его особенности.

25.



Отличие эпического произведения от лирического и драматического.

Выделять особенности эпического произведения.

Наблюдение, беседа, работа с текстами.

Л.,М/п,М/к см. выше.

Пр: отличать эпические, лирические и драматические произведения, знать из характерные черты. Осознавать понятие литературный герой; следить, как раскрывается характер героя, как складываются отношения между героем и автором произведения. Анализировать особенности языка эпического произведения.

Т.стр.98 №159

26.




Литературный герой.

Характер литературного героя.

Осознавать понятие литературный герой, находить его в произведении.

Уметь раскрыть характер литературного героя.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации

Наблюдение, беседа, работа с учебником.

Т.стр.102 №162

Т.стр.104 №165

27.




Как раскрывается характер героя в сюжете.

Герой произведения и его автор.

Выявлять особенности характера литературного героя и способы его раскрытия в произведении.

Разграничивать автора и героя произведения.

Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.

Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.

Т.стр.105 №166

Т.стр.107 №170

28.



Особенности языка эпического произведения.

Урок-игра. Играем со словами.

Анализировать особенности языка эпического произведения.

Наблюдение,беседа, работа с учебно-научным текстом.

Работа с текстами, создание текстов в группе.

Т.стр.111 №176

Материал учебника

  1. Лирическое произведение, его особенности.

29.




Лирическое произведение.

Особенности языка лирического произведения

Выделять лирические произведения, определять их характерные черты.

Анализировать и характеризовать особенности языка лирического произведения.

Беседа, наблюдение, работа с текстами.

Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств.

М/п: вычитывать разные виды текстовой информации,

преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова),

менять стратегию чтения, использовать разные механизмы

чтения (прогнозирования, эк-

вивалентных замен, компрессии) и аудирования.

М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль.

Пр: Выделять лирические произведения, определять их характерные черты. Определять особенности языка лирического произведения. Определять двусложные и трехсложные размеры стиха. Иметь представление об аллитерации и рифме.

Т.стр.115 №184


30.



Двусложные размеры стиха.

Уметь определять двусложные размеры стиха.

Работа с учебником, работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.

Подобрать свои примеры

31.



Трёхсложные размеры стиха.

Уметь определять трехсложные размеры стиха.

Работа с учебником, работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.

Подобрать свои примеры

32.



Аллитерация.

Рифма.

Главное свойство стихов.


Анализировать стихотворные тексты, выделять аллитерацию.

Анализировать стихотворные тексты, различать виды рифмы.

Анализировать и характеризовать стихотворные тексты с точки зрения строения, содержания и настроения.

Пытаться создать собственный текст с опорой на приведённые примеры.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации.

Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.

Работа с текстами, создание текстов в группе.

Т.стр.120 №190

Т.стр.122 №195

Материал учебника

  1. Драматическое произведение, его особенности.

33.



Особенности языка драматического произведения.

Анализировать особенности языка драматического произведения.

Наблюдение, беседа, работа с учебником.

Л.,М/п,М/к см. выше.

Пр: выявлять особенности языка драматического произведения. Понимать сюжет драматического произведения и как изображается характер героя в пьесе.

Т.стр.128 №202

34.



Как изображается характер героя в пьесе.

Сюжет драматического произведения.

Распознавать, как изображается характер героя и способы его раскрытия.

Осознавать понятие сюжет,

Его особенности в драматическом произведении.

Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации.

Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений

Т.стр.131 №207

Т.стр.135 №213

35.



Резервный урок







Пояснительная записка.


Общая характеристика учебного предмета

Словесность- важнейшее проявление духовной жизни человека. Главным образом в словесности выражается сомосознание нации, народа, нравственные, политические социальные основы жизни общества. Предмет словесности- рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка. Спецкурс " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данный предмет введен в класс филологического профиля с целью расширения кругозора учащихся в области филологии. 1 час в неделю на предмет выделены из компонента учебного заведения. Данная рабочая программа разработана на основе программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2010).

.


Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами- русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:

1) изучение законов употребления языка;

2) овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;

3) овладение умением творческого употребления родного языка.

Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – как явления искусства слова

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Словесность» являются следующие умения и качества:

чувство прекрасногоумение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

интерес к изучению языка;

осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.


Метапредметными результатами изучения курса «Словесность» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текстиллюстрация, таблица, схема);

владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

пользоваться словарями, справочниками;

осуществлять анализ и синтез;

устанавливать причинно-следственные связи;

строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

высказывать и обосновывать свою точку зрения;

слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Словесность» является сформированность следующих умений:

- различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах лексические единицы; выразительно читать тексты; строить диалог; употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со словарём.

- различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах;

- находить в произведениях словесности элементы юмора; использовать в собственных произведениях словесности юмористические приёмы.

- различать виды народной словесности; рассказывать и читать былины, легенды, предания.

- отличать эпическое произведение от лирического и драматического; выразительно читать и пересказывать эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности.

- отличать драматическое произведение от эпического и лирического; исполнять пьесу по ролям; создавать собственные сценки.

Содержание программы учебного предмета

Тема 1. Употребление языка

Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов. Специальные, заимствованные слова, неологизмы. Употребление существительного, прилагательного, глагола

Тема 2. Средства художественной изобразительности

Сравнение. Аллегория. Эпитет. Метафора. Олицетворение. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание.

Тема 3. Юмор в произведениях словесности

Что такое юмор. Комическая неожиданность. Соединение несоединимого. Остроумная речь.

Тема 4. Произведения устной народной словесности

Эпические жанры устной словесности. Былины. Особенности стиха и языка былин. Легенды и предания.

Тема 5. Эпическое произведение

Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой, его характер. Герой и автор произведения. Особенности языка эпического произведения.

Тема 6. Лирическое произведение

Понятие о литературном лирическом произведении, его жанрах. Особенности языка лирического произведения. Стихотворные размеры: двусложные и трёхсложные. Аллитерация. Рифма.

Тема 7. Драматическое произведение

Понятие о литературном драматическом произведении, его жанрах. Особенности языка драматического произведения. Характер героя в пьесе. Сюжет.

Формы и средства контроля

Поскольку в 6 классе на уроках словесности нет необходимости заучивать теоретический материал, контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий, в том числе и творческого характера, а также в форме практических зачётных работ, которые, как и в учебнике, называются «Играем со словами».

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса

К концу учебного года обучающиеся 6 класса должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы; продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется:

Учебник: Р.И. Альбеткова Русская словесность, Дрофа, М.2014г.

Рабочая тетрадь: Р.И. Альбеткова Русская словесность, 9-е издание, Дрофа, М.2014г.

Методические рекомендации к учебнику. Р.И. Альбеткова Русская словесность

Дрофа, М.2014г.

































Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 18 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-301936

Похожие материалы