Рабочая программа по "Основам русской словесности" (7 класс) ФГОС

Предпросмотр материала:

Тематическое планирование

уроков спецкурса «Основы русской словесности» в 6-м классе

№ п/п	Дата		Тема урока	Цели урока	Основные виды учебной деятельности	УУД	Материал урока
№ п/п	план	факт	Тема урока	Цели урока	Основные виды учебной деятельности	УУД	Материал урока
1. Употребление языка.
1.			Стилистические возможности слов и выражений.	Различать тексты разных стилей, отбирать подходящую лексику.	Беседа, проблемные задания, чтение учебных текстов	Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрессии) и аудирования. М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль. Пр: осмысливать причины, источники и периоды заимствований, выявлять признаки заимствованных характеризовать слова с точки зрения принадлежности их к активному и пассивному составу, опознавать устаревшие слова и неологизмы, профессиональные и диалектные слова в речи. Пр. (коммуникативная ком- петенция): анализировать и понимать текст,включающий изученные части, передавать содержание прослушанного и прочитанного текста полностью и по частям в устной и письменной форме (подробно, сжато, выборочно), создавать собственные письменные речевые произведения разных стилей и типов речи.	Т.стр.7 №6
2.			Общеупотребительные слова	Выявлять различия между общеупотребительными и др.группами слов.	Работа с учебником, работа со словарем,, работа с таблицей.		Т.стр.17 №7
3.			Диалектные слова. Специальные слова (профессионализмы)	Опознавать диалектные слова, объяснять их значение. Опознавать профессионализмы, объяснять их значение, правильно использовать в речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, работа с таблицей.		Т.стр19. №23 Т.стр19. №24
4.			Заимствованные слова Неологизмы.	Осмысливать причины, источники и периоды заимствований, выявлять признаки заимствованных слов. Опознавать неологизмы, объяснять их значение, правильно употреблять в речи. Развивать чувство языка, работая с авторскими неологизмами.	Наблюдение, беседа, работа с научно-учебным текстом, решение жизненных задач, работа в парах Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений, работа с таблицей.		Т.стр22. №27 Т.стр27. №35
5.			Употребление имени существительного.	Определять роль существительных в тексте, правильно употреблять в речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр30. №40
6.			Употребление имени прилагательного.	Определять роль прилагательных в тексте, правильно употреблять в речи.	Работа в парах и группах, работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр34. №48
7.			Употребление глагола Урок-игра. Играем со словами	Определять роль глагола в тексте, правильно употреблять в речи. Учиться строить монологические высказывания, исправлять речевые и стилистические ошибки.	Работа с учебником, выполнение тренировочных упражнений. Работа со словарями, работа в парах, создание собственного текста.		Т.стр39. №55 Материал учебника
2. Средства художественной изобразительности.
8.			Сравнение. Аллегория.	Находить сравнения в тексах, умело использовать в собственной речи. Находить аллегорию в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в группе	Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрессии) и аудирования. М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль. Пр: находить в тексте и анализировать такие средства художественной выразительности как сравнение, аллегория, эпитет, метафора, олицетворение, метонимия, синекдоха, гипербола, инверсия,антитеза.Грамотно употреблять их в своей речи. Использовать опыт изучения языка и различных видов произведений для выражения собственных мыслей. Пр. (коммуникативная ком- петенция): анализировать и понимать текст,включающий изученные части, передавать содержание прослушанного и прочитанного текста полностью и по частям в устной и письменной форме (подробно, сжато, выборочно), создавать собственные письменные речевые произведения разных стилей и типов речи	Т.стр40. №57,58 Т.стр62. №40
9.			Эпитет.	Находить эпитет в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в парах		Т.стр42. №62
10.			Метафора.	Находить метафоры в тексах, умело использовать в собственной речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр.56.№88
11.			Олицетворение.	Находить олицетворение в тексах, умело использовать в собственной речи.	Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.		Т.стр.47№ 70
12.			Метонимия. Проверочная работа.	Находить метонимию в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение , беседа, работа с учебно-научным текстом, составление текста		_______
13.			Синекдоха.	Находить синекдоху в тексах, умело использовать в собственной речи.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр52. №79
14.			Гипербола.	Находить гиперболу в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами, создание текстов в группе		Т.стр54. №84
15.			Порядок слов в предложении. Инверсия.	Обнаруживать прямой и обратный порядок слов в предложении. Находить инверсию в тексах, умело использовать в собственной речи.	Работа со схемами. Моделирование предложений. Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации		Т.стр56. №88 Т.стр58. №91
16.			Повтор.	Определять роль повтора в тексте.	Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.60 №94
17.			Риторический вопрос и риторическое восклицание.	Распознавать риторический вопрос и восклицание, определять их роль в тексте.	Беседа, работа с учебником, моделирование предложений.		Т.стр.64 №100
18.			Антитеза.	Находить антитезу в тексах, умело использовать в собственной речи.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.		Т.стр.65№102
3. Юмор в произведения словесности.
19.			Что такое юмор Комическая неожиданность.	Осознавать понятие юмор, уметь читать юмористические тексты. Анализировать юмористические тексты, находить прием комическая неожиданность.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации Работа с текстами, создание текстов в группе.	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: осознавать понятие юмор, уметь находить в тексте и использовать в собственных высказываниях такие приемы как комическая неожиданность, соединение несоединимого, остроумная речь.	Т.стр.68 №107 Т.стр.70 №111
20.			Соединение несоединимого. Остроумная речь. Урок-игра. Играем со словами.	Находить прием соединение несоединимого, определять его роль в тексте. Осознавать понятие остроумная речь. Составлять и анализировать юмористические тексты.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами. Наблюдение , беседа, работа с учебно-научным текстом Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.73 №115 Т.стр.77 №121 Материал учебника
4. Произведения устной народной словесности.
21.			Былины.	Иметь представление о былинах, знать их характерные черты.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: среди произведений устной народной словесности выделять такие как былины, легенды, предания. Знать их характерные признаки. Выявлять особенности языка былин, былинного стиха.	Т.стр.83 №130
22.			Былинный стих. Особенности языка былины.	Выявлять особенности построения и прочтения былинного стиха. Анализировать и характеризовать особенности языка былин.	Наблюдение, беседа, работа с текстами. Анализ текста былин, самостоятельная работа		Т.стр.86 №135 Т.стр.89 №141
23.			Легенда.	Иметь представление о легендах, знать их характерные черты.	Использовать приёмы поискового чтения, Работа с текстами.		Т.стр.91 №146
24.			Предание. Урок-зачет. Играем со словами.	Иметь представление о преданиях, знать их характерные черты. Анализировать произведения устной народной словесности, составлять собственные тексты.	Наблюдение, беседа, работа с учебником.		Т.стр.94 №148 Материал учебника
5. Эпическое произведение, его особенности.
25.			Отличие эпического произведения от лирического и драматического.	Выделять особенности эпического произведения.	Наблюдение, беседа, работа с текстами.	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: отличать эпические, лирические и драматические произведения, знать из характерные черты. Осознавать понятие литературный герой; следить, как раскрывается характер героя, как складываются отношения между героем и автором произведения. Анализировать особенности языка эпического произведения.	Т.стр.98 №159
26.			Литературный герой. Характер литературного героя.	Осознавать понятие литературный герой, находить его в произведении. Уметь раскрыть характер литературного героя.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации Наблюдение, беседа, работа с учебником.		Т.стр.102 №162 Т.стр.104 №165
27.			Как раскрывается характер героя в сюжете. Герой произведения и его автор.	Выявлять особенности характера литературного героя и способы его раскрытия в произведении. Разграничивать автора и героя произведения.	Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами. Наблюдение над языковым материалом, работа с текстами.		Т.стр.105 №166 Т.стр.107 №170
28.			Особенности языка эпического произведения. Урок-игра. Играем со словами.	Анализировать особенности языка эпического произведения.	Наблюдение,беседа, работа с учебно-научным текстом. Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.111 №176 Материал учебника
6. Лирическое произведение, его особенности.
29.			Лирическое произведение. Особенности языка лирического произведения	Выделять лирические произведения, определять их характерные черты. Анализировать и характеризовать особенности языка лирического произведения.	Беседа, наблюдение, работа с текстами.	Л.: осознавать роль слова в формировании и выражении мыслей и чувств. М/п: вычитывать разные виды текстовой информации, преобразовывать её (в таблицу,схему, план, ключевые слова), менять стратегию чтения, использовать разные механизмы чтения (прогнозирования, эк- вивалентных замен, компрессии) и аудирования. М/к: стремиться к координации действий в парах, группах, слушать и слышать друг друга, формулировать собственное мнение и аргументировать его, осуществлять взаимный контроль. Пр: Выделять лирические произведения, определять их характерные черты. Определять особенности языка лирического произведения. Определять двусложные и трехсложные размеры стиха. Иметь представление об аллитерации и рифме.	Т.стр.115 №184
29.					Беседа, наблюдение, работа с текстами.
30.			Двусложные размеры стиха.	Уметь определять двусложные размеры стиха.	Работа с учебником, работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.		Подобрать свои примеры
31.			Трёхсложные размеры стиха.	Уметь определять трехсложные размеры стиха.	Работа с учебником, работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений.		Подобрать свои примеры
32.			Аллитерация. Рифма. Главное свойство стихов.	Анализировать стихотворные тексты, выделять аллитерацию. Анализировать стихотворные тексты, различать виды рифмы. Анализировать и характеризовать стихотворные тексты с точки зрения строения, содержания и настроения. Пытаться создать собственный текст с опорой на приведённые примеры.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации. Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений. Работа с текстами, создание текстов в группе.		Т.стр.120 №190 Т.стр.122 №195 Материал учебника
7. Драматическое произведение, его особенности.
33.			Особенности языка драматического произведения.	Анализировать особенности языка драматического произведения.	Наблюдение, беседа, работа с учебником.	Л.,М/п,М/к см. выше. Пр: выявлять особенности языка драматического произведения. Понимать сюжет драматического произведения и как изображается характер героя в пьесе.	Т.стр.128 №202
34.			Как изображается характер героя в пьесе. Сюжет драматического произведения.	Распознавать, как изображается характер героя и способы его раскрытия. Осознавать понятие сюжет, Его особенности в драматическом произведении.	Фронтальный опрос, самостоятельная работа, поиск учебной информации. Работа с текстами, выполнение тренировочных упражнений		Т.стр.131 №207 Т.стр.135 №213
35.			Резервный урок

Пояснительная записка.

Общая характеристика учебного предмета

Словесность- важнейшее проявление духовной жизни человека. Главным образом в словесности выражается сомосознание нации, народа, нравственные, политические социальные основы жизни общества. Предмет словесности- рассмотрение богатейших фонетических, лексических, фразеологических, словообразовательных, грамматических ресурсов языка, различных форм словесного выражения содержания, специальных изобразительных средств языка. Спецкурс " Русская словесность" на этапе основной школы решает потребности углублённой подготовки учащихся, включённых в процесс гуманитарного образования, в сфере функционирования языка.

Описание места учебного предмета в учебном плане

Данный предмет введен в класс филологического профиля с целью расширения кругозора учащихся в области филологии. 1 час в неделю на предмет выделены из компонента учебного заведения. Данная рабочая программа разработана на основе программы Р.И.Альбетковой (Альбеткова Р.И. Основы русской словесности для 5-9 классов. - // Программы для общеобразовательных школ, лицеев, гимназий. – М., 2010).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Словесность составляет единое целое с традиционными школьными предметами- русским языком и литературой. Вместе с тем у этого предмета есть собственные задачи:

1) изучение законов употребления языка;

2) овладение умением воспринимать произведение словесности как целостное явление искусства слова;

3) овладение умением творческого употребления родного языка.

Программа по основам русской словесности соотнесена с программами по русскому языку и литературе. Вместе с тем в данной программе осуществляется специфический подход к явлениям. Если программа по русскому языку определяет изучение строя языка, то программа по словесности – изучение употребления языка. Если программа по литературе рассматривает произведения как создания определённых писателей, то программа по словесности – как явления искусства слова

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения предмета «Словесность» являются следующие умения и качества:

– чувство прекрасного – умение чувствовать красоту и выразительность речи, стремиться к совершенствованию собственной речи;

– любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре;

– устойчивый познавательный интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении;

– интерес к письму, к созданию собственных текстов, к письменной форме общения;

– интерес к изучению языка;

– осознание ответственности за произнесённое и написанное слово.

Метапредметными результатами изучения курса «Словесность» является формирование универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

– самостоятельно формулировать проблему (тему) и цели урока; способность к целеполаганию, включая постановку новых целей;

– самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели;

– самостоятельно составлять план решения учебной проблемы;

– работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность;

– в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология продуктивного чтения и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

– самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух;

– пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным;

– извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; несплошной текст – иллюстрация, таблица, схема);

– владеть различными видами аудирования (выборочным, ознакомительным, детальным);

– перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему);

– излагать содержание прочитанного (прослушанного) текста подробно, сжато, выборочно;

– пользоваться словарями, справочниками;

– осуществлять анализ и синтез;

– устанавливать причинно-следственные связи;

– строить рассуждения.

Средством развития познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат; технология продуктивного чтения.

Коммуникативные УУД: – учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

– уметь формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности;

– уметь устанавливать и сравнивать разные точки зрения прежде, чем принимать решения и делать выборы;

– уметь договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

– уметь задавать вопросы необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

– уметь осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь;

– осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека;

– оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра;

– оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание;

– адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; владеть монологической и диалогической формами речи, различными видами монолога и диалога;

– высказывать и обосновывать свою точку зрения;

– слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;

– выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями;

– договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

– задавать вопросы.

Предметными результатами изучения курса «Словесность» является сформированность следующих умений:

- различать изучаемые языковые единицы; находить в текстах лексические единицы; выразительно читать тексты; строить диалог; употреблять лексические ресурсы в собственных высказываниях; работать со словарём.

- различать изучаемые средства художественной изобразительности и находить их в текстах;

- находить в произведениях словесности элементы юмора; использовать в собственных произведениях словесности юмористические приёмы.

- различать виды народной словесности; рассказывать и читать былины, легенды, предания.

- отличать эпическое произведение от лирического и драматического; выразительно читать и пересказывать эпические произведения; создавать собственные эпические произведения словесности.

- отличать драматическое произведение от эпического и лирического; исполнять пьесу по ролям; создавать собственные сценки.

Содержание программы учебного предмета

Тема 1. Употребление языка

Стилистические возможности общеупотребительных и диалектных слов. Специальные, заимствованные слова, неологизмы. Употребление существительного, прилагательного, глагола

Тема 2. Средства художественной изобразительности

Сравнение. Аллегория. Эпитет. Метафора. Олицетворение. Синекдоха. Гипербола. Порядок слов в предложении. Инверсия. Повтор. Риторический вопрос и риторическое восклицание.

Тема 3. Юмор в произведениях словесности

Что такое юмор. Комическая неожиданность. Соединение несоединимого. Остроумная речь.

Тема 4. Произведения устной народной словесности

Эпические жанры устной словесности. Былины. Особенности стиха и языка былин. Легенды и предания.

Тема 5. Эпическое произведение

Отличие эпического произведения от лирического и драматического. Литературный герой, его характер. Герой и автор произведения. Особенности языка эпического произведения.

Тема 6. Лирическое произведение

Понятие о литературном лирическом произведении, его жанрах. Особенности языка лирического произведения. Стихотворные размеры: двусложные и трёхсложные. Аллитерация. Рифма.

Тема 7. Драматическое произведение

Понятие о литературном драматическом произведении, его жанрах. Особенности языка драматического произведения. Характер героя в пьесе. Сюжет.

Формы и средства контроля

Поскольку в 6 классе на уроках словесности нет необходимости заучивать теоретический материал, контроль знаний и формирования умений осуществляется с помощью разнообразных устных и письменных заданий, в том числе и творческого характера, а также в форме практических зачётных работ, которые, как и в учебнике, называются «Играем со словами».

Контроль знаний: анализ устных ответов и письменных работ в тетради; анализ словесной игровой интеллектуальной деятельности; творческих словесных работ.

Требования к уровню подготовки учащихся за курс 6 класса

К концу учебного года обучающиеся 6 класса должны получить сведения о лексических единицах языка, о средствах художественной изобразительности, об особенностях произведений устной словесности и произведений эпоса, лирики, драмы; продолжать совершенствовать работу со словарями; выразительно читать; создавать собственные тексты, в которых употребляются изучаемые явления словесности.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

Для реализации целей и задач обучения русскому языку по данной программе используется:

Учебник: Р.И. Альбеткова Русская словесность, Дрофа, М.2014г.

Рабочая тетрадь: Р.И. Альбеткова Русская словесность, 9-е издание, Дрофа, М.2014г.

Методические рекомендации к учебнику. Р.И. Альбеткова Русская словесность

Дрофа, М.2014г.

Рабочая программа по "Основам русской словесности" (7 класс) ФГОС

Русский язык

7 класс

Рабочие программы

(1 оценка)

DOCX

02.01.2016

1503

Русский язык

7 класс

Рабочие программы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Быковская Людмила Алексеевна

учитель русского языка и литературы

На сайте: 11 лет
Всего просмотров: 123845
Подписчики: 1
Всего материалов: 28

123845
просмотров
28
материалов
1
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Быковская Людмила Алексеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.