Рабочая программа по ПИД 7 класс.

Пояснительная записка

Рабочая программа предназначена для обучающихся 7 классов  общеобразовательной школы и направлена на реализацию Федеральных государственных образовательных стандартов основного общего образования.

Нормативно-правовые документы для классов основной школы, работающих по  ФГОС:

- Федеральный  Закон  от  29.12.2012  №  273-ФЗ  «Об  образовании  в  Российской Федерации»;

- Федеральный  государственный  образовательный  стандарт  основного  общего  образования,  утвержденный  приказом  Министерства  образования  и  науки  Российской  Федерации  от  17.12.2010  №  1897  (далее  –  ФГОС  основного общего образования) 

- Приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в ФГОС OОО,  утв. приказом Минобрнауки РФ от 17 декабря 2010 № 1897»,

- Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав  потребителей  и  благополучия   человека  и  Главного  государственного  санитарного  врача  Российской  Федерации  от  29.12.2010  №189  «Об  утверждении  СанПиН  2.4.2.2821-10».  «Санитарно-эпидемиологические  требования  к  условиям  и  организации  обучения  в  общеобразовательных  учреждениях»  (с  изменениями  на  29.06.2011)  (далее  -  СанПиН  2.4.2.  2821-10);

- Федеральный  перечень  учебников,  рекомендованных  и  допущенных  Министерством  образования  и  науки  РФ;

- Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ СОШ №20 г.Вяземского имени Ф.П. Котляра;

- Учебный план МБОУ СОШ №20 г. Вяземского имени Ф.П.Котляра на 2020-2021 учебный год.

- Программа курса является авторской.

Цель курса Проектная и исследовательская деятельность: обучение школьников умениям и навыкам исследовательской и проектной  работы.

Данный курс решает следующие задачи:

 знакомство с принципами и правилами организации исследовательской деятельности, методологией исследования;

 формирование у учащихся исследовательских умений и навыков в процессе работы над литературой;

 формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками; развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся; развитие и закрепление навыка рефлексии собственной деятельности в процессе

 овладения методами научного познания; формирование навыков презентации результатов собственной деятельности;

 формирование у учащихся потребности к целенаправленному самообразованию; развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности.

Формы проведения занятий: лекция, практические занятия, работа в архивах, библиотеке, работа в компьютерном классе, экскурсия.

Формы контроля: выполнение проекта (определение предмета, объекта, гипотезы исследования; составление плана исследования; представление документации по экспериментальной части работы; составление картотеки по обработке научной литературы и т.д.).

Электронные и технические средства обучения:

Учебный мультимедиа комплекс:

 Компьютер с доступом в сеть Интернет;

 интерактивная доска

 библиотека

Описание места курса в учебном плане

Рабочая программа «Проектная и исследовательская деятельность» составлена в целях реализации требований ФГОС ООО к достижению метапредметных результатов.            Проектная и исследовательская деятельность включает проведение наблюдений, экскурсий, реализации и презентации проектов, исследований в классе, на школьной и районной конференции ученических исследовательских и проектных работ.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

Личностные результаты освоения программы отражают:

·         воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

·         формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

·         формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

·         формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

·         освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

·         развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·         формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

Метапредметные результаты отражают:

·         умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·         умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·         умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·         умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·         владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

·         умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

·         умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·         смысловое чтение;

·         умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·         умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

·         формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ– компетенции);

·         формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения программы «Проектная, исследовательская деятельность» с учётом общих требований Стандарта должны обеспечивать успешное обучение на следующей ступени общего образования. Ученик, освоивший программу, должен освоить начальные умения и навыки в проектной, исследовательской деятельности от постановки проблемы до создания портфолио проекта.

Содержание учебного курса «Проектная деятельность

1. Проектная деятельность. Методы научного исследования (11ч).

Сущность исследовательской деятельности. Методы научного исследования.

Требования к организации теоретических и практических исследований. Виды информационных ресурсов. Методы изучения теоретических источников.

Характеристика и требования к научному наблюдению. Правила ведения беседы, интервью. Правила составления анкет и проведения анкетирования.

Экспериментальные исследования. Классификация, типы и задачи эксперимента.

Организация эксперимента.

Практическая работа: составление анкеты для изучения проблемы; задача на подбор конкретных методов исследования для решения конкретной проблемы.

Особенности труда ученых. Возможности карьерного роста в науке. Роль науки в развитии общества. Жизненный путь ученого (по выбору учителя).

Культура учебного труда. Правила работы в библиотеке.

Рациональная организация учебного труда. Робота с каталогами в библиотеке. Правила работы с журналом, газетой: составление библиографических карточек, подборка вырезок. Правила составления библиографии.

Практическая работа: работа в библиотеке, составление библиографии по

теме исследования. Поиск, накопление и обработка научной информации. Научные документы и издания. Государственная система научной информации. Организация работы с научной литературой.

Правила работы с книгой.

Методы эффективного чтения. Виды письменных работ и техника работы с книгой: правила составления аннотации, рецензии, плана, конспекта, тезисов. Умение делать выписки. Правила ведения записей: компактность, выдержка интервала, датирование, поля, подчеркивание, выделение ключевых слов, схематическое изображение и сокращения и др.

2. Организация исследовательской деятельности (11 часов).

Этапы организации исследовательской деятельности, методика исследования, структура исследовательской работы. Проблема как «знание о незнании». Выявление и формулировка проблемы. Тема и ее актуальность. Практическая и научная актуальность.

Цель, задачи, логика педагогического исследования. Цель как представление о результате, правила постановки целей и задач исследования. Введение: правила написания. Обоснование актуальности темы, составление представления о степени разработанности темы; формулировка проблемы исследования. Постановка целей и задач исследования. Описание методов исследования. Заключение. Формулировка выводов исследования. Постановка новых задач. Правила составления аннотации, рецензии, плана, конспекта, тезисов. Умение делать выписки.

Практическая работа: выбор темы, постановка проблемы, определение структуры работы, разработка программы опытной работы, подбор методов исследования.

Практическая работа: составление аннотации к книге, написание рецензии на

спектакль, кинофильм, ответ товарища; составление планов, тезисов, конспектов

статей.

Консультации (индивидуальные) по исследовательской деятельности.

3. Методика выполнения проекта (12 часов).

Структура глав. Язык и стиль научной работы. Ссылки в тексте. Сокращения. Представление иллюстративного материала. Оформление списка используемой литературы. Анализ результатов практического исследования, оформление результатов работы.

Подготовка к выступлению по теме исследования.

Структура доклада. Вступление и заключение. Главная часть: методы изложения материала, приемы привлечения внимания аудитории. Создание презентации проекта

Чувство неуверенности и страха перед выступлением. Рекомендации выступающему. Психологический настрой, контакт с аудиторией, психология слушателей. Особенности речи. Дыхание и его тренировка, голос, дикция, интонация, паузы. Искусство отвечать на вопросы. Классификация вопросов и виды ответов.

Консультирование (групповое) по написанию реферата.

Защита проекта.

Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по Проектной и исследовательской деятельности.

Устный ответ оценивается отметкой «5»

если ученик:

·               полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой;

·             изложил материал грамотным языком в определенной логической последовательности, точно используя терминологию и символику;

·             правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

·             показал умение иллюстрировать теоретические положения конкретными примерами, применять их в новой ситуации при выполнении практического задания;

·             продемонстрировал усвоение ранее изученных сопутствующих вопросов, сформированность и устойчивость использованных при ответе умений и навыков;

·             отвечал самостоятельно без наводящих вопросов учителя.

·            Возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

  Ответ оценивается отметкой «4»,

если он удовлетворен в основном требованиям на отметку «5», но при этом имеет один из недостатков:

  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившие содержания ответа, исправленные по замечанию учителя.

 допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил по замечанию учителя.

·         Отметка «3»  ставится в следующих случаях:

·       неполно или непоследовательно раскрыто содержание материала, но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для дальнейшего усвоения программного материала

·      ученик не справился  с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

·       при знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность умений и навыков. 

Отметка «2»  ставится в следующих случаях:

·       не раскрыто основное содержание учебного материала;

·       обнаружено незнание или непонимание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

·       допущены ошибки в определении понятий, при использовании особой терминологии, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя. 

Оценка письменных контрольных работ учащихся.  

Отметка «5»  ставится в следующих случаях:

·            работа выполнена полностью.

·            в логических рассуждениях и обоснованиях нет пробелов и ошибок;

Отметка «4» ставится, если:

·            работа выполнена полностью, но обоснования  недостаточны (если умения обосновывать рассуждения не являлись специальным объектом проверки);

·            допущена одна ошибка или два-три недочета;

 Отметка «3» ставится, если:

допущены более одной ошибки или более двух- трех недочетов в выкладках, но учащийся владеет обязательными умениями по проверяемой теме.

 Отметка «2» ставится, если: допущены существенные ошибки, показавшие, что учащийся не владеет обязательными знаниями по данной теме в полной мере.

 Контрольная или проверочная работа (из 5-6* заданий)

 «5» - за 5 заданий верно выполненных.

«4» - за 4 задания

 «3» - за 3 задания

 «2» - менее трех      

 если учащийся выполняет 6*, то он оценивается отдельно.

Тесты

 «5» - 90-100%

«4» - 75-80%

«3» - 55-70%

«2» - 50% и менее.

Устно (по карточкам)

 «5» - правильные ответы на все вопросы.

 «4» - на основной вопрос ответ верный, но на дополнительные не ответил или допустил ошибку.

 «3» - затруднился, дал не полный ответ, отвечал на дополнительные вопросы.

 «2» - не знает ответ и на дополнительные вопросы отвечает с трудом.

Оценка метапредметных результатов

-        способность и готовность к освоению систематических знаний, их самостоятельному пополнению, переносу и интеграции;

-        способность к сотрудничеству и коммуникации;

-        способность к решению личностно и социально значимых проблем и воплощению найденных решений в практику;

-        способность и готовность к использованию ИКТ в целях обучения и развития;

-        способность к самоорганизации, саморегуляции и рефлексии.

Защита итогового проекта.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Дата	Тема урока	Вид контроля
Проектная деятельность. Методы научного познания. 11 часов
1		Методы научного познания.	ФО
2		Социологические методы исследования (беседа, интервью, анкетирование, экспертный опрос и др.)	РК, ВП
3		Экспериментальные исследования. Классификация, типы и задачи эксперимента.	СР
4		Организация эксперимента.	ПР, Рп
5		Рациональная организация учебного труда.	ФО, РК
6		Виды информационных ресурсов и способы работы с ними.	ПР
7		Поиск, накопление и обработка научной информации. Научные документы и издания.	ФО
8		Государственная система научной информации. Организация работы с научной литературой.	УО, РК, ПР
9		Правила составления библиографии.	ФО, ПР, РП
10		Правила работы с книгой. Методы эффективного чтения.	ПР, ФО
11		Применение информационных технологий в исследовании. Зачет № 1 по теме «Методы научного познания»	З
Организация исследовательской деятельности. 11 часов
12		Этапы организации исследовательской деятельности, методика исследования.	ФО
13		Структура исследовательской работы. Введение: правила написания.	ФО, ПР
14		Обоснование актуальности темы; формулировка проблемы исследования. Гипотеза.	ФО, РП
15		Постановка целей и задач исследования. Описание методов исследования. Заключение.	ФО
16		Правила составления аннотации, рецензии, плана, конспекта, тезисов. Умение делать выписки.	ФО, СР
17 – 18		Практическая работа: выбор темы, постановка проблемы, определение структуры работы. Разработка программы опытной работы, методов исследования.	ПР
19-20		Практическая работа: составление аннотации(к книге), написание рецензии (на кинофильм). Составление планов, тезисов, конспектов статей.	ПР, РП
21		Формулировка выводов исследования. Постановка новых задач.	ФО
22		Зачет № 2 по теме «Организация исследовательской деятельности»	З
Методика выполнения проекта. 12 часов
23		Виды проектов. Работа над основной темой проекта. Структура проекта.	ФО, РК
24		Язык и стиль исследовательской работы. Ссылки в тексте.	ФО
25		Сокращения. Представление иллюстративного материала.	ПР
26		Анализ результатов исследования. Оформление результатов работы.	ФО, РП
27		Подготовка выступления по теме проекта.	ПР
28		Структура выступления. Вступление и заключение. Главная часть: методы изложения материала, приёмы привлечения внимания аудитории.	ФО
29		Рекомендации выступающему. Особенности речи. Голос, дикция, интонации, паузы.	ПР
30		Консультации по выполнению проекта.	ПР
31		Консультации по подготовке к защите проекта.	ПР
32-34		Защита проектов	З

Аннотация к рабочей программе

Название предмета	Проектная и исследовательская деятельность (ПИД)
Классы	7 а, 7 б, 7 в
Количество часов	1 ч. в неделю, 34 часа в год.
Образовательный стандарт	ФГОС ООО
Цель  и задачи изучения дисциплины	Цель курса Проектная и исследовательская деятельность: обучение школьников умениям и навыкам исследовательской и проектной  работы. Данный курс решает следующие задачи:  знакомство с принципами и правилами организации исследовательской деятельности, методологией исследования;  формирование у учащихся исследовательских умений и навыков в процессе работы над литературой;  формирование навыков поиска и работы с различными информационными источниками; развитие познавательной самостоятельности и активности учащихся; развитие и закрепление навыка рефлексии собственной деятельности в процессе  овладения методами научного познания; формирование навыков презентации результатов собственной деятельности;  формирование у учащихся потребности к целенаправленному самообразованию; развитие самостоятельности и ответственности за результаты собственной деятельности.
Структура учебного предмета (курса)	В рабочей программе курс 7 класса представлен разделами: 1.      Проектная деятельность. Методы научного познания. 11 часов 2.      Организация исследовательской деятельности. 11 часов 3.      Методика выполнения проекта. 12 часов
Используемый УМК	·         Авторская
Разработчик	Девицына Н.Н.