- 18.08.2015
- 599
- 0
Смотреть ещё
2 965
методических разработок в категории другое
Перейти в каталогПояснительная записка.
Рабочая программа учебного предмета «Письмо и развитие речи» для 5 класса составлена на основе примерной адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая является учебно-методической документацией, определяющей рекомендуемые федеральным государственным образовательным стандартом объем и содержание образования, планируемые результаты освоения образовательной программы, примерные условия образовательной деятельности.
- Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» N 273-ФЗ (в ред. Федеральных законов от 07.05.2013 N 99- ФЗ, от 23.07.2013 N 203-ФЗ),
- Федеральный государственный образовательный стандарт общего образования для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
- Нормативно-методические документы Минобрнауки Российской Федерации и другие нормативно-правовые акты в области образования,
- Примерная адаптированная основная образовательная программа общего образования, разработанная на основе ФГОС для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) ;
- Устав ГБУ КО «Школы-интерната №1»;
- Образовательная программа ГБУ КО « Школы-интерната №1» на 2015-2016 уч. год;
- Учебный план ГБУ КО « Школы-интерната №1» на 2015-2016 уч. год;
- Годовой календарный план – график ГБУ КО « Школы-интерната №1» на 2015-2016 уч. год.
ГБУ КО « Школа-интернат №1» является пилотной площадкой в Калининградской области по апробации и внедрению адаптированной основной образовательной программы общего образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которая проходит процедуру экспертизы, по результатам которой будет включена в реестр примерных основных образовательных программ, являющейся общедоступной государственной информационной системой.
Рабочая программа по письму и развитию речи является компенсаторно-адаптационной, детализирует и раскрывает содержание, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения, которые определены примерной адаптированной основной общеобразовательной программой для обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Учебный план школы предусматривает обязательное изучение русского языка на базовом уровне в 5 классе 5 часов в неделю, 170 часов за год
I четверть |
II четверть |
III четверть |
IV четверть |
год |
44ч. |
35ч. |
46ч. |
43 ч. |
168 ч. |
Цель: развитие коммуникативно-речевых навыков и коррекция недостатков мыслительной деятельности.
Достижение поставленной цели обеспечивается решением следующих задач:
- расширение представлений о языке как важнейшем средстве человеческого общения;
- ознакомление с некоторыми грамматическими понятиями и формирование на этой основе грамматических знаний и умений;
- использование усвоенных грамматико-орфографических знаний и умений для решения практических (коммуникативно-речевых) задач;
- совершенствование навыка полноценного чтения как основы понимания художественного и научно-познавательного текстов;
- развитие навыков речевого общения на материале доступных для понимания художественных и научно-познавательных текстов;
- развитие положительных качеств и свойств личности.
Планируемые результаты освоения обучающимися с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) рабочей программы по русскому языку ви5 классе.
Личностные результаты:
- Осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину;
- Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории
и культуре других народов;
- Развитие адекватных представлений о собственных возможностях;
- Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;
- Овладение социально-бытовыми умениями, используемыми в
повседневной жизни;
- Владение навыками коммуникации и принятыми нормами
социального взаимодействия;
- Формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности;
- Развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в
разных социальных ситуациях;
- Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни,
Предметные результаты:
Минимальный уровень:
- Учащиеся должны знать отличительные признаки основных частей слова;
- производить разбор слова с опорой на представленный образец, схему;
- .уметь различать выделять существительное;
- использовать на письме орфографические правила после предварительного разбора текста на основе готового или коллективного составленного алгоритма;
- писать небольшие по объему изложения повествовательного и описательного характера (25-45 слов) после предварительного обсуждения (отработки) всех компонентов текста;
Достаточный уровень:
- Знание состава слова;
- Умение разбирать слова по составу с использованием опорных схем; образовывать слова с новым значением с использованием приставок и суффиксов;
- Умение отбирать факты, необходимые для раскрытия темы и основной мысли высказывания;
- определять цель своего высказывания, выбирать тип текста в соответствии с его целью;
- определять стиль своего высказывания и отбирать необходимые языковые средства, уместные в данном стиле речи (с помощью учителя);.
- находить и решать орографические задачи;
- писать изложения повествовательных и описательных текстов с элементами рассуждения после предварительного разбора:
- строить простое распространённое предложение из данных слов.
- пользоваться орфографическим словарём
Формирования базовых учебных действий.
Основная цель реализации программы формирования БУД состоит в формировании основ учебной деятельности обучающихся с легкой умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), которые обеспечивают его подготовку к самостоятельной жизни в обществе.
Задачами реализации программы являются:
― формирование мотивационного компонента учебной деятельности;
― овладение комплексом базовых учебных действий, составляющих
операционный компонент учебной деятельности;
― развитие умений принимать цель и готовый план деятельности, планировать знакомую деятельность, контролировать и оценивать ее результаты в опоре на организационную помощь педагога.
Личностные БУД:
- осознание себя как гражданина России, имеющего определенные права и обязанности;
- соотнесение собственных поступков и поступков других людей с принятыми и усвоенными этическими нормами;
- определение нравственного аспекта в собственном поведении и поведении других людей;
- ориентировка в социальных ролях; осознанное отношение к выбору профессии
Коммуникативные учебные действия:
- признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою;
- участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- дифференцированно использовать разные виды речевых высказываний (вопросы, ответы, повествование, отрицание и др).
- использовать некоторые доступные информационные средства и способы решения коммуникативных задач;
- выявлять проблемы межличностного взаимодействия и осуществлять поиск возможных и доступных способов разрешения конфликта;
- с определенной степенью полноты и точности выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;
- владеть диалогической и основами монологической форм речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации
Регулятивные учебные действия:
- постановка задач в различных видах доступной деятельности (учебной, трудовой, бытовой);
- осуществление самооценки и самоконтроля в деятельности;
- адекватная оценка собственного поведения и поведения окружающих.
Познавательные учебные действия:
- Применять начальные сведения о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета и для решения познавательных и практических задач;
- извлекать под руководством педагога необходимую информацию из различных источников;
- устанавливать простейшие взаимосвязи и взаимозависимости
Для оценки сформированности БУД используется следующая система оценки:
0 баллов - действие отсутствует, обучающийся не понимает его смысла, не включается в процесс выполнения вместе с учителем;
1 балл - смысл действия понимает, связывает с конкретной ситуацией, выполняет действие только по прямому указанию учителя, при необходимости требуется оказание помощи;
2 балла - преимущественно выполняет действие по указанию учителя, в отдельных ситуациях способен выполнить его самостоятельно;
3 балла - способен самостоятельно выполнять действие в определенных ситуациях, нередко допускает ошибки, которые исправляет по прямому указанию учителя;
4 балла - способен самостоятельно применять действие, но иногда допускает ошибки, которые исправляет по замечанию учителя;
5 баллов - самостоятельно применяет действие в любой ситуации.
Содержание программного материала.
Фонетика.
Звуки и буквы. Обозначение звуков на письме. Гласные и согласные. Согласные твердые и мягкие. Обозначение мягкости согласных на письме буквами ь, е, ё, и, ю, я. Согласные глухие и звонкие. Согласные парные и непарные по твердости – мягкости, звонкости – глухости. Разделительный ь. Ударение. Гласные ударные и безударные. Проверка написания безударных гласных путем изменения формы слова. Слог. Перенос слов. Алфавит.
Цель: Обучение дифференциации звуков гласных и согласных, ударных и безударных гласных, мягких и твёрдых согласных. Формирование умений правильного переноса слов
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Уметь дифференцировать гласные и согласные, делить слова на слоги для переноса. Умение пользоваться алфавитом при расположении слов в алфавитном порядке.
2.Познавательные:
Уметь применять на практике полученные сведения.
3.Коммуникативные:
участвовать в коллективном обсуждении проблем; излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
4.Регулятивные: умение удерживать целенаправленность деятельности
Морфология Состав слова. Корень и однокоренные слова. Окончание. Приставка. Суффикс. Образование слов с помощью приставок и суффиксов. Разбор слов по составу. Правописание проверяемых безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне слова. Единообразное написание ударных и безударных гласных, звонких и глухих согласных в корнях слов. Непроверяемые гласные и согласные в корне слов. Правописание приставок. Единообразное написание ряда приставок. Приставка и предлог. Разделительный ъ.
Цель: Знакомство с составом слова. Обучение дифференциации частей слова, приставки и предлога. Формирование умений правописания безударных гласных, звонких и глухих согласных в корне.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Знать названия частей слова и разбирать простое слово по составу. Знать правила проверки безударных гласных. звонких и глухих согласных в корне.
2.Познавательные:
Уметь дифференцировать приставку и предлог. Применять на практике полученные сведения.
3.Коммуникативные:
Уметь слушать собеседника и отвечать полным ответом на поставленные вопросы. использовать изученные словарные слова.
4.Регулятивные: умение удерживать целенаправленность деятельности.
Части речи
Имя существительное, глагол, имя прилагательное, предлог. Различение частей речи по вопросам и значению. Предлог: общее понятие, значение в речи. Раздельное написание
предлогов со словами. Имя существительное: общее значение. Имена существительные собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные. Род имен существительных. Написание мягкого знака (ь) после шипящих в конце слову существительных женского рода. Число имен существительных. Имена существительные, употребляемые только в единственном или множественном числе. Понятие о 1, 2, 3-м склонениях имен существительных. Склонение имен существительных в единственном и множественном числе. Падеж. Изменение существительных по падежам.
Цель: Знакомство с частями речи: существительным, прилагательным, глаголом. Формирование умений дифференцировать части речи по вопросам. Знакомство с категориями числа, рода, склонения имён существительных. Обучение склонению имён существительных по падежам.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Дифференцировать части речи по вопросам. Уметь различать имена собственные и нарицательные, одушевлённые и неодушевлённые имена существительные. Выполнять задания по склонению имён существительных по падежам.
2.Познавательные:
Уметь выполнять операции сравнение, обобщения с использованием изученного материала.
3.Коммуникативные:
Умение пользоваться изученными правилами в употреблении имён существительных в речи. Обогащение активного словарного запас обучающихся.
4.Регулятивные: умение удерживать целенаправленность деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.
Синтаксис. Словосочетание. Предложение. Повествовательные, вопросительные и восклицательные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Главные и второстепенные члены предложения. Предложения распространённые и нераспространённые. Однородные члены предложения. Знаки препинания при однородных членах предложения.
Цель: Знакомство с предложениями по цели высказывания. Обучение разбору простого предложения.
Планируемые результаты:
1. Предметные: Уметь отличать предложения от словосочетаний. Определять в предложении однородные члены по вопросам.
2.Познавательные: Уметь дифференцировать простые предложения по цели высказывания, различать распространённые и нераспространённые предложения с использованием элементов анализа и синтеза.
3.Коммуникативные: Уметь составлять распространённые предложения на заданную тему, использовать в речи полученные знания..
4.Регулятивные: сохранять целенаправленность деятельности до завершения работы, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.
Развитие речи, работа с текстом Текст, признаки текста. Отличие текстов от предложения.
Составление рассказа по серии сюжетных картин, картине, по опорным словам, материалам наблюдения, по предложенной теме, по плану. Изложение текста с опорой на заранее составленный план. Изложение по коллективно составленному плану. Деловое письмо
Адрес на открытке и конверте, поздравительная открытка, письмо.
Цель: Обучение написанию изложения по плану. Формирование умений составлять рассказы по серии сюжетных картинок, картине. Знакомство с правилами написания письма, адреса.
Планируемые результаты:
1. Предметные:
Дифференцировать текст и набор предложений не связанных по смыслу. Уметь подписывать открытку, адрес на конверте, писать письмо.
2.Познавательные:
Уметь выполнять операции сравнение, обобщения с использованием изученного материала.
3.Коммуникативные:
Умение пользоваться изученными правилами на практике. Уметь слушать собеседника и вести диалог Обогащение активного словарного запас обучающихся.
4.Регулятивные: умение удерживать целенаправленность деятельности, адекватно реагировать на внешний контроль и оценку.
Учебно-тематический план
По предмету «Письмо и развитие речи»
Учитель – Курбанова Инна Дмитриевна
Количество часов – 168ч.
В неделю – 5 часов
Наименование тем раздела |
Всего часов |
Контрольные работы. |
Повторение |
6ч |
1 |
Звуки и буквы. |
9ч |
1 |
Состав слова |
29ч |
2 |
Части речи |
7ч. |
1 |
Имя существительное. |
90ч |
4 |
Синтаксис. |
15ч |
1 |
Закрепление изученного материала за год. |
12 ч |
1 |
Итого: |
168ч. |
11 |
Календарно – тематическое планирование
Письмо и развитие речи 5 класс.
(168 ч. 5 ч. в неделю).
1 четверть 5 класс 44ч.
№ |
Раздел. Тема урока |
Дата проведения |
Кол-во часов |
Примечание |
|
Повторение. |
|
6 ч |
|
1 |
Предложение. |
01.09 |
1ч |
|
2 |
Связь слов в предложении |
02.09 |
1ч |
|
3 |
Главные и второстепенные члены предложения. |
03.09 |
1ч |
|
4. |
Диктант по теме: «Повторение». |
04.09 |
1ч |
|
5 |
Работа над ошибками. Виды предложений. Повествовательные предложения. |
07.09 |
1ч |
|
6 |
Виды предложений по цели высказывания. Вопросительные предложения. |
08.09 |
1ч |
|
|
Звуки и буквы. |
|
8ч |
|
7 |
Алфавит. |
9.09 |
1ч |
|
8 |
Дифференциация звуков и букв. |
10.09 |
1ч |
|
9 |
Обозначение на письме мягкости согласных. |
11.09 |
1ч |
|
10. |
Написание разделительного ь знака перед гласными. |
14.09 |
1ч |
|
11 |
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова. |
15.09 |
1ч |
|
12 |
Правописание ударных и безударных гласных |
16.09 |
1ч |
|
13 |
Закрепление по теме: «Звуки и буквы». |
17.09 |
1ч |
|
14. |
Диктант по теме: «Звуки и буквы» |
18.09 |
1ч |
|
15. |
Работа над ошибками |
21.09 |
1ч |
|
|
Состав слова |
|
29ч |
|
16 |
Корень слова. |
22.09 |
1ч |
|
17 |
Корень. Однокоренные слова. Окончание. |
23.09 |
1ч |
|
18 |
Окончание. Роль окончания в предложении. |
24.09 |
1ч |
|
19 |
Приставка. |
25.09 |
1ч |
|
20 |
Правописание приставок. |
28.09 |
1ч |
|
21 |
Суффикс. |
29.09 |
1ч |
|
22 |
Нахождение суффиксов |
30.09 |
1ч |
|
23 |
Закрепление о суффиксе |
01.10 |
1ч |
|
24 |
Диктант по теме: «Части слова». |
02.10 |
1ч |
|
25. |
Работа над ошибками. |
05.10 |
1ч |
|
26. |
Безударная гласная в корне |
06.10 |
1ч |
|
27 |
Единообразное написание корня. |
07.10 |
1ч |
|
28 |
Правописание корня с безударной гласной. |
08.10 |
1ч |
|
29 |
Проверка безударной гласной в корне. |
09.10 |
1ч |
|
30 |
Способы проверки безударной гласной в корне. |
12.10 |
1ч |
|
31 |
Правописание звонких и глухих согласных в корне. |
13.10 |
1ч |
|
32 |
Проверка написания звонких и глухих согласной в корне. |
14.10 |
1ч |
|
33 |
Проверка парной согласной в корне. |
15.10 |
1ч |
|
34 |
Непроверяемые гласные и согласные. |
16.10 |
1ч |
|
35 |
Проверка правописания согласной в корне. |
19.10 |
1ч |
|
36 |
Единообразное написание гласных и согласных в корне. |
20.10 |
1ч |
|
37 |
Приставка и предлог. |
21.10 |
1ч |
|
38 |
Различие приставки и предлога. |
22.10 |
1ч |
|
39 |
Итоговый диктант за 1 четверть. |
23.10 |
1ч |
|
40. |
Работа над ошибками |
26.10 |
1ч |
|
41 |
Разделительный твёрдый знак (Ъ) после приставок. |
27.10 |
1ч |
|
42 |
Закрепление изученного материала по теме: Правописание гласных и согласных в корне |
28.10 |
1ч |
|
43 |
Закрепление изученного материала по теме: «Состав слова» |
29.10 |
1ч |
|
44 |
Адрес на открытке и конверте. |
30.10 |
1ч |
|
2 четверть 5 класс (35 ч.)
№ |
Раздел. Тема урока |
Дата проведения |
Кол-во часов |
Примечание |
|
Части речи |
|
5ч |
. |
1 |
Части речи. |
09.11 |
1ч |
|
2 |
Слова, обозначающие предметы. Имя существительное |
10.11 |
1ч |
|
3. |
Слова, обозначающие действия предметов. Глагол. |
11.11 |
1ч. |
|
4 |
Слова, обозначающие признаки предметов. |
12.11 |
1ч |
|
5. |
Закрепление по теме: «Части речи. |
13.11 |
1ч |
|
6. |
Диктант по теме: «Части речи». |
16.11 |
1ч |
|
7. |
Работа над ошибками. |
17.11 |
1ч |
|
|
Имя существительное. |
|
27ч |
|
8. |
Имя существительное, как часть речи. |
18.11 |
1ч |
|
9 |
Имена существительные одушевлённые и неодушевлённые . |
19.11 |
1ч |
|
10 |
Одушевлённые и неодушевлённые и. сущ . |
20.11 |
1ч |
|
11 |
Собственные и нарицательные имена существительные. |
23.11 |
1ч |
|
12 |
Имена существительные собственные и нарицательные |
24.11 |
1ч |
|
13 |
Закрепление написания имён собственных. |
25.11 |
1ч |
|
14 |
Имена существительные собственные, одушевлённые и неодушевлённые. |
26.11 |
1ч |
|
15 |
Категория числа имён существительных |
27.11 |
1ч |
|
16 |
Изменение имён существительных по числам. |
30.11 |
1ч |
|
17 |
Понятие рода имён существительных. |
01.12 |
1ч |
|
18 |
М.Р. имён существительных |
02.12 |
1ч |
|
19 |
Определение м.р. имён существительных. |
03.12 |
1ч |
|
20 |
Ж.р. имён существительных |
04.12 |
1ч |
|
21 |
Существительные ж.р. |
07.12 |
1ч |
|
22. |
Существительные среднего рода |
08.12 |
1ч |
|
23 |
Средний род.имён существительных |
09.12 |
1ч |
|
24 |
Правописание имён существительных м.р. и ж.р. с шипящей на конце. |
10.12 |
1ч |
|
25 |
Написание мягкого знака у существительных женского рода на конце. |
11.12 |
1ч |
|
26 |
Закрепление рода имён существительных. |
14.12 |
1ч |
|
27 |
Род имён существительных (закрепление). |
15.12 |
1ч |
|
28 |
Закрепление пройденного материала. |
16.12 |
1ч |
|
29 |
Итоговый диктант за 1 полугодие. |
17.12 |
1ч |
|
30 |
Работа над ошибками. |
18.12 |
1ч |
|
31 |
Женский род имён существительных (закрепление). |
21.12 |
1ч |
|
32 |
Мужской род имён существительных (закрепление). |
22.12 |
1ч |
|
33 |
Средний род имён существительных (закрепление). |
23.12 |
1ч |
|
34 |
Множественное и единственное число имён существительных. |
24.12 |
1ч |
|
35 |
Поздравительная открытка. |
25.12 |
1ч |
|
3 четверть 5 класс (46 ч).
№ урока |
Раздел. Тема урока |
Дата проведения |
Количество часов. |
Примечание. |
|
Падежи имён существительных. |
11.01 |
10ч |
|
1 |
Изменение имён существительных по падежам. |
12.01 |
1ч |
|
2 |
Изменение по падежам имён существительных. |
13.01 |
1ч |
|
3. |
Именительный падеж имён существительных. |
14.01 |
1ч |
|
4. |
Родительный падеж имён существительных |
15.01 |
1ч |
|
5. |
Дательный падеж имён существительных |
18.01 |
1ч |
|
6. |
Винительный падеж имён существительных |
19.01 |
1ч |
|
7. |
Творительный падеж имён существительных |
20.01 |
1ч |
|
8. |
Предложный падеж имён существительных |
21.01 |
1ч |
|
9. |
Закрепление умений определять падеж имён существительных. |
22.01 |
1ч |
|
10 |
Закрепление умений определять падеж имён существительных. |
25.01 |
1ч |
|
11. |
Диктант. |
26.01 |
1ч |
|
12. |
Работа над ошибками. |
27.01 |
1ч |
|
|
Склонения имён существительных. |
|
31ч |
|
13 |
Понятие о склонении имён существительных. 1-е склонение имён существительных. |
28.01 |
1ч |
|
14. |
2-е склонение имён существительных. |
29.01 |
1ч |
|
15. |
3-е склонение имён существительных |
01.02 |
1ч |
|
16. |
Закрепление изученного материала. |
02.02 |
1ч |
|
17 |
Закрепление изученного материала. |
03.02 |
1ч |
|
18. |
Изложение |
04.02 |
1ч |
|
19. |
Работа над ошибками. |
05.02 |
1ч |
|
20. |
Первое склонение имён существительных в единственном числе. |
08.02 |
1ч |
|
21. |
Именительный падеж имён существительных 1-го склонения. |
09.02 |
1ч |
|
22 |
Родительный падеж имён существительных 1-го склонения. |
10.02 |
1ч |
|
23 |
Родительный падеж имён существительных 1-го склонения. |
11.02 |
1ч |
|
24 |
Дательный падеж имён существительных 1-го склонения. |
12.02 |
1ч |
|
25 |
Дательный падеж имён существительных 1-го склонения. |
15.02 |
1ч |
|
26. |
Винительный падеж имён существительных 1-го склонения. |
16.02 |
1ч |
|
27 |
Творительный падеж имён существительных 1-го склонения. |
17.02 |
1ч |
|
28 |
Творительный падеж имён существительных 1-го склонения. |
18.02 |
1ч |
|
29 |
Предложный падеж имён существительных 1-го склонения. |
19.02 |
1ч |
|
30 |
Предложный падеж имён существительных 1-го склонения. |
22.02 |
1ч |
|
31 |
Второе склонение имён существительных. |
24.02 |
1ч |
|
32 |
Именительный падеж имён существительных 2-го склонения. |
25.02 |
1ч |
|
33. |
Родительный падеж имён существительных 2-го склонения. |
26.02 |
1ч |
|
34. |
Родительный падеж имён существительных 2-го склонения. |
29.02 |
1ч |
|
35. |
Дательный падеж имён существительных 2-го склонения. |
01.03 |
1ч |
|
36 |
Винительный падеж имён существительных 2-го склонения. |
02.03 |
1ч |
|
37 |
Творительный падеж имён существительных 2-го склонения. |
04.03 |
1ч |
|
38 |
Творительный падеж имён существительных 2-го склонения. |
07.03 |
1ч |
|
39 |
Предложный падеж имён существительных 2-го склонения. |
09.03 |
1ч |
|
40. |
Закрепление изученного материала. |
10.03 |
1ч |
|
41. |
Итоговый диктант за 3 четверть. |
11.03 |
1ч |
|
42 |
Работа над ошибками. |
14.03 |
1ч |
|
43 |
Падежи имён существительных. |
15.03 |
1ч |
|
44 |
Обобщение по теме: «Склонения имён существительных» |
16.03 |
1ч |
|
45 |
Обучающее изложение |
17.03 |
1ч |
|
46 |
Работа над ошибками. |
18.03 |
1ч |
|
4 четверть 5 класс (43ч.)
№ урока |
Раздел. Тема урока |
Дата проведения |
Количество часов |
Примечание. |
|
3- е склонение существительных |
|
12 ч. |
|
1 |
Повторение пройденного о 1 и 2 склонении имён существительных |
28.03 |
1ч |
|
2 |
Повторение пройденного о 1 и 2 склонении имён существительных |
29.03 |
1ч |
|
3. |
Третье склонение имён существительных в единственном числе. |
30.03 |
1ч |
|
4. |
Именительный падеж имён существительных. 3-го склонения |
31.03 |
1ч |
|
5 |
Родительный, дательный и предложный падежи имён существительных 3-го склонения. |
01.04 |
1ч |
|
6 |
Родительный, дательный и предложный падежи имён существительных 3-го склонения. |
04.04 |
1ч |
|
7 |
Винительный падеж имён существительных 3-го склонения |
05.04 |
1ч |
|
8 |
Винительный падеж имён существительных 3-го склонения |
06.04 |
1ч |
|
9 |
Творительный падеж имён существительных 3-го склонения |
07.04 |
1ч |
|
10 |
Творительный падеж имён существительных 3-го склонения |
08.04 |
1ч |
|
11 |
Изложение. |
11.04 |
1ч |
|
12 |
Работа над ошибками |
12.04 |
1ч |
|
13. |
Закрепление изученного материала. |
13.04 |
1ч |
|
14 |
Закрепление изученного материала. |
14.04 |
1ч |
|
15. |
Диктант. |
15.04 |
1ч |
|
16. |
Работа над ошибками. |
18.04 |
1ч |
|
|
Синтаксис. |
|
11ч |
|
17. |
Главные члены предложения. |
19.04 |
1ч |
|
18. |
Связь подлежащего и сказуемого в предложении. |
20.04 |
1ч |
|
19. |
Второстепенные члены предложения |
21.04 |
1ч |
|
20 |
Нераспространённые и распространённые предложения. |
22.04 |
1ч |
|
21 |
Нераспространённые и распространённые предложения. |
25.04 |
1ч |
|
22 |
Однородные члены предложения |
26.04 |
1ч |
|
23 |
Однородные члены предложения |
27.04 |
1ч |
|
24 |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
28.04 |
1ч |
|
25. |
Знаки препинания при однородных членах предложения. |
29.04 |
1ч |
|
26. |
Союз и при однородных членах предложения. |
03.05 |
1ч |
|
27 |
Закрепление изученного материала. |
04.05 |
1ч |
|
28. |
Закрепление изученного материала. |
05..05 |
1ч |
|
29. |
Подготовка к годовому диктанту. |
06.05 |
1ч |
|
30. |
Итоговая контрольная работа за год. |
10.05 |
1ч |
|
31 |
Работа над ошибками. |
11.05 |
1ч |
|
|
Закрепление изученного за год. |
|
12ч |
|
32 |
Состав слова |
12.05 |
1ч |
|
33 |
Корень (повторение). |
13.05 |
1ч |
|
34 |
Приставка, суффикс, окончание (закрепление). |
16.05 |
1ч |
|
35 |
Безударная гласная в корне |
17.05 |
1ч |
|
36 |
Непроверяемая безударная гласная в корне |
18.05 |
1ч |
|
37 |
Проверяемая безударная гласная в корне. |
19.05 |
1ч |
|
38 |
Закрепление 1 склонения имён существительных |
20.05 |
1ч |
|
39 |
Закрепление 2 склонения имён существительных |
23.05 |
1ч |
|
40 |
Закрепление 3 склонения имён существительных |
24.05 |
1ч |
|
41 |
Предложение (повторение) |
25.05 |
1ч |
|
42 |
Предложения по цели высказывания |
26.05 |
1ч |
|
43 |
Урок обобщения и закрепления |
27.05 |
1ч |
|
В нашем каталоге доступно 68 704 рабочих листа
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 3 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 610 649 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Курбанова Инна Дмитриевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс профессиональной переподготовки
600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.