Рабочая программа по подготовке к ЕГЭ по английскому языку

МАОУ СОШ №2 п. Новоорск

Рабочая программа по подготовке к ЕГЭ

по английскому языку (11 класс)

                                   Автор:   Ковтун Н.А., учитель английского языка,

2016 год

Пояснительная записка

Программа предназначена для подготовки  учащихся 11 класса к сдаче ЕГЭ по английскому языку. Данный курс помогает закрепить знания учащихся, полученные за время обучения в средней общеобразовательной школе, оценить свои знания и определить пробелы, которые необходимо ликвидировать для успешной сдачи государственного экзамена по иностранному языку. Программа включает подготовку ко всем видам речевой деятельности (аудированию, чтению, письму, говорению).

Основное назначение курса подготовки к ЕГЭ состоит в том, чтобы научить выпускников демонстрировать свои знания и умения, имея чёткое представление о формате экзамена. Учащиеся должны понимать основное содержание иноязычного звучащего и письменного текста, уметь создать связное письменное высказывание в жанре личного письма (дать развернутое сообщение в соответствии с коммуникативной целью, запросить информацию, соблюдать принятые в иностранном языке нормы вежливости), владеть лексико-грамматическими и орфографическими навыками базового уровня.

Цель программы: помочь учащимся подготовиться к сдаче экзаменов по английскому языку в формате ЕГЭ.

Задачи программы:

• повторить, обобщить и выявить знания по всем разделам, которые составляют формат  ЕГЭ по английскому языку;
• ознакомить учащихся с экзаменационным форматом;
• развивать способность ориентироваться в типах экзаменационных заданий, в особенностях их выполнения;
• сформировать определенные навыки и умения,  необходимые для успешного выполнения экзаменационных заданий;
• научить анализировать и объективно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

Программа содержит следующий учебный материал:

Говорение

Дальнейшее развитие диалогической речи и монологической речи. Типы заданий: чтение текста вслух, условный диалог-расспрос, связное тематическое монологическое высказывание с использованием основных коммуникативных типов речи (описание, повествование, рассуждение, характеристика), связное тематическое монологическое высказывание – передача основного содержания увиденного с выражением своего отношения, оценки, аргументации (сравнение двух фотографий)

Аудирование

Дальнейшее развитие понимания на слух аутентичных аудио- текстов различных жанров и длительности звучания до 3х минут. Типы заданий: на установление соответствия, выбор одного правильного ответа из трех предложенных.

Чтение

Развитие всех основных видов чтения аутентичных текстов различных стилей  на основе лексического базиса средней общеобразовательной школы (ознакомительного, изучающего, просмотрового). Типы заданий: на установление соответствия и выбор одного правильного ответа из четырех предложенных.

Письмо

Развитие умений писать личное письмо и сочинение-мнение с элементами рассуждения, (расспрашивать в личном письме о новостях и сообщать их; рассказывать об отдельных фактах/событиях своей жизни, выражая свои суждения и  чувства; описывать свои планы на будущее).

 Орфография

Совершенствование орфографических навыков,  развитие и закрепление навыков правильного оформления бланка  с ответами  ЕГЭ, особенно в разделе В4-В 16 и С1, С2..

Лексика

Расширение словаря за счет овладения интернациональной лексикой, новыми значениями известных слов и новых слов.  Развитие навыков распознавания и употребления в речи лексических единиц, обслуживающих ситуации в рамках тематики  старшей школы, наиболее распространенных устойчивых словосочетаний, реплик-клише речевого этикета, характерных для культуры англоязычных стран.

Грамматика

Все глагольно-временные формы в настоящем, прошедшем и будущем времени в активном и страдательном залогах, артикль( определенный артикль, неопределенный, нулевой артикль),  имена существительные в единственном и множественном числе, исключения для множественного числа,  исчисляемые\ неисчисляемые существительные, модальные глаголы, условные предложения, союзы, вводные слова, степени сравнения прилагательных,  инфинитив и герундий, предлоги( места, времени и др.), личные, притяжательные,  указательные, неопределенные , относительные вопросительные  местоимения,  прилагательные и наречия, в том числе наречия,  выражающие количество (many/much, few/a few, little/ a little); количественные и порядковые   числительные.

Формирование навыков распознавания и употребления  предложений с конструкцией “I wish…” , конструкцией “so/such + that” , эмфатических конструкций типа It’s time you did smth.; Систематизация знаний о разных средствах связи в тексте для обеспечения его целостности, например, наречий (firstly, finally , at last, in the end, however, etc.), словообразование, фразовые глаголы.

Для дифференциации экзаменуемых по уровням владения иностранным языком в пределах, сформулированных в Федеральном компоненте государственного стандарта общего образования по иностранным языкам, во все разделы включены наряду с заданиями базового уровня, задания повышенно го уровня сложности.
Уровень сложности заданий определяется уровнями сложности языкового материала и проверяемых умений, а также типом задания.
В работу по иностранному языку входят: 28 заданий с выбором ответа из 3-х или 4-х предложенных, 16 заданий открытого типа с кратким ответом, в том числе задания на установление соответствия, 2 задания открытого типа с развернутым ответом, и 4 задания в устной части разного уровня сложности.

Курс рекомендуется проводить в течение последнего года обучения в  режиме 2ч в неделю.

Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на едином государственном экзамене по английскому языку

Перечень требований к уровню подготовки выпускников, достижение которых проверяется на ЕГЭ по английскому языку, составлен на основе требований к уровню подготовки выпускников с учетом обязательного минимума содержания основных образовательных программ.

Требования, относящиеся только к профильному уровню, помечены буквой П.

Код требования

Знания, умения и навыки, проверяемые на ЕГЭ

ЗНАТЬ/ПОНИМАТЬ:

1.1 языковой лексический материал:

1.1.1 значения лексических единиц, связанных с изученной тематикой и соответствующими ситуациями общения

1.1.2 значения оценочной лексики;

1.1.3 П значения идиоматической лексики в рамках изученных тем;

1

1.1.4 значения реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;

1.2 языковой грамматический материал:

1.2.1 значение изученных грамматических явлений

1.2.2 значение видо-временны́х форм глагола;

1.2.3 значение неличных и неопределенно-личных форм глагола;

1.2.4 значение глагольных форм условного наклонения;

1.2.5 значение косвенной речи/косвенного вопроса;

1.2.6 значение согласования времен;

1.2.7 П средства и способы выражения модальности;

1.2.8 П средства и способы выражения условия;

1.2.9 П средства и способы выражения предположения;

1.2.10 П средства и способы выражения причины;

1.2.11 П средства и способы выражения следствия;

1.2.12 П средства и способы выражения побуждения к действию;

1.3 страноведческую информацию из аутентичных источников, сведения о стране/странах изучаемого языка:

1.3.1 сведения о культуре и науке;

1.3.2 сведения об исторических и современных реалиях;

1.3.3 сведения об общественных деятелях;

1.3.4 сведения о месте в мировом сообществе и мировой культуре;

1.3.5 сведения о взаимоотношениях с нашей страной;

1.4 языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнера

УМЕТЬ

2.1 Говорение на темы А–У

2.1.1 Диалогическая речь в ситуациях официального и

неофициального общения

2.1.1.1 Вести диалог этикетного характера

2.1.1.2 Вести диалог-расспрос

2.1.1.3 Вести диалог – побуждение к действию

2.1.1.4 Вести диалог – обмен информацией

2.1.1.5 Вести диалог – обсуждение проблем

2.1.1.6 Вести комбинированный диалог, включающий элементы разных типов диалогов

2.1.1.7 Вести полилог, в том числе в форме дискуссии, с соблюдением норм речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка

2.1.1.8 Запрашивать информацию и обмениваться ею

2.1.1.9 Высказывать и аргументировать свою точку зрения

2.1.1.10 Обращаться за разъяснениями, уточняя интересующую информацию

2

2.1.1.11. Инициировать, поддерживать и заканчивать диалог

2.1.1.12. Использовать оценочные суждения и эмоционально-оценочные средства, выражать эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/увиденному

2.1.1.13 Соблюдать речевые нормы и правила поведения, принятые в стране/странах изучаемого языка

2.1.2 Монологическая речь

2.1.2.1 Рассказывать, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики, приводя примеры, аргументы

2.1.2.2 Описывать события, излагать факты

2.1.2.3 Создавать словесный социокультурный портрет своей страны и стран/страны изучаемого языка

2.1.2.4 П Подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное/увиденное

2.1.2.5 П Высказывать и аргументировать свою точку зрения

2.1.2.6 П Делать сообщения, в том числе связанные с тематикой выбранного профиля

2.1.2.7 П Делать выводы

2.1.2.8 П Оценивать факты/события современной жизни

2.2 Аудирование

2.2.1 Понимать основное содержание различных аутентичных прагматических и публицистических аудио- и видеотекстов соответствующей тематики

2.2.2 Извлекать необходимую/запрашиваемую информацию из различных аудио- и видеотекстов соответствующей тематики.

2.2.3 Полно и точно понимать высказывания собеседника в распространенных стандартных ситуациях повседневного общения

2.2.4 Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

2.2.5 Определять тему звучащего текста

2.2.6 П Выявлять факты/примеры в соответствии с поставленным вопросом/проблемой

2.2.7 П Обобщать содержащуюся в тексте информацию, определять свое отношение к ней

2.3 Чтение

2.3.1 Читать аутентичные тексты различных стилей (публицистические, художественные, научно-популярные, прагматические) с использованием различных стратегий/видов чтения в соответствии с коммуникативной задачей

2.3.2 Использовать ознакомительное чтение в целях понимания основного содержания сообщений, интервью, репортажей, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.3.3 Использовать просмотровое/поисковое чтение в целях извлечения необходимой/запрашиваемой информации из текста статьи, проспекта

2.3.4 Использовать изучающее чтение в целях полного понимания информации прагматических текстов, публикаций научно-познавательного характера, отрывков из произведений художественной литературы

2.3.5 Отделять главную информацию от второстепенной, выявлять наиболее значимые факты

2.3.6 Определять свое отношение к прочитанному

2.3.7 П Определять временну́ю и причинно-следственную взаимосвязь событий, прогнозировать развитие/результат излагаемых фактов/событий, обобщать описываемые

факты/явления

2.3.8 П Определять замысел автора, оценивать важность/новизну информации, понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста

2.4 Письмо

2.4.1 Заполнять различные виды анкет; сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране/странах изучаемого языка

2.4.2 Описывать явления, события, излагать факты, выражая свои суждения и чувства; расспрашивать о новостях и излагать их в письме личного характера

2.4.3 Делать выписки из иноязычного текста

2.4.4 П Описывать явления, события, излагать факты в письме

делового характера

2.4.5 П Составлять письменные материалы; необходимые для презентации проектной деятельности

2.4.6 П Описывать явления, события, излагать факты в письме делового характера

2.4.5 П Составлять письменные материалы; необходимые для презентации проектной деятельности

2.4.6 П Описывать факты, явления, события, выражать собственное мнение/суждение

2.5 Социокультурные умения

2.5.1 Осуществлять межличностное и межкультурное общение с применением знаний о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученных на уроках иностранного языка

2.5.2 Использовать сведения, полученные в ходе изучения других предметов, для расширения своих социокультурных знаний и умений

2.5.3 Сравнивать факты родной культуры и культуры страны/стран изучаемого языка

2.5.4 Использовать языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии с нормами, принятыми в стране/странах изучаемого языка

2.6 Компенсаторные умения

2.6.1 Пользоваться языковой и контекстуальной догадкой при чтении и аудировании

2.6.2 Прогнозировать содержание текста по заголовку/началу текста, использовать текстовые опоры различного рода (подзаголовки, таблицы, графики, шрифтовые выделения, комментарии, сноски)

2.6.3 Игнорировать лексические и смысловые трудности, не влияющие на понимание основного содержания текста

2.6.4 Использовать переспрос и словарные замены в процессе речевого общения

2.6.5 П Использовать перифраз/толкование, синонимы, эквивалентные замены для дополнения, уточнения, пояснения мысли

ВЛАДЕТЬ ЯЗЫКОВЫМИ НАВЫКАМИ

3.1 Орфография

3.1.1 Владеть орфографическими навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня

3.2 Фонетическая сторона речи

3.2.1 Владеть слухо-произносительными навыками в рамках лексико-грамматического минимума соответствующего уровня

3.2.2 Владеть навыками ритмико-интонационного оформления различных типов предложений

3.3 Грамматическая сторона речи

3

3.3.1 Употреблять в речи различные коммуникативные типы предложений: утвердительные, вопросительные (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future, Past Simple; Present Perfect; Present Continuous), отрицательные, побудительные (в утвердительной и отрицательной формах)

3.3.2 Употреблять в речи распространенные и нераспространенные простые предложения, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year.)

3.3.3 Употреблять в речи предложения с начальным It (It’s cold. It’s five o’clock. It’s interesting. It’s winter.)

3.3.4 Употреблять в речи предложения с начальным There + to be (There are a lot of trees in the park.)

3.3.5 Употреблять в речи сложносочиненные предложения с сочинительными союзами and, but, or

3.3.6 Употреблять в речи сложноподчиненные предложения с союзами и союзными словами what, when, why, which, that, who, if, because, that’s why, than, so, for, since, during, so that, unless

3.3.7 Употреблять в речи условные предложения реального (Conditional I – If I see Jim, I’ll invite him to our school party.) и нереального (Conditional II – If I were you, I would start

learning French.) характера

3.3.8 Употреблять в речи предложения с конструкцией I wish (I wish I had my own room.)

3.3.9 Употреблять в речи предложения с конструкцией so/such (I was so busy that I forgot to phone my parents.)

3.3.10 Употреблять в речи эмфатические конструкции типа It’s him who… It’s time you did smth

3.3.11 Употреблять в речи предложения с конструкциями as … as; not so … as; either … or; neither … nor

3.3.12 Употреблять в речи конструкции с глаголами на -ing: to love/hate doing something; Stop talking

3.3.13 Употреблять в речи конструкции It takes me … to do something; to look/feel/be happy

3.3.14 Использовать косвенную речь в утвердительных и  вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени

3.3.15 Использовать в речи глаголы в наиболее употребительных временных формах действительного залога: Present Simple, Future Simple и Past Simple, Present и Past Continuous, Present и Past Perfect

3.3.16 Употреблять в речи глаголы в следующих формах действительного залога: Present Perfect Continuous и Past Perfect Continuous

3.3.17 Употреблять в речи глаголы в следующих формах страдательного залога: Present Simple Passive, Future Simple Passive, Past Simple Passive, Present Perfect Passive

3.3.18 Употреблять в речи различные грамматические средства для выражения будущего времени: Simple Future, to be going to, Present Continuous

3.3.19 Употреблять в речи причастие I и причастие II

3.3.20 Употреблять в речи модальные глаголы и их эквиваленты (may, can/be able to, must/have to/should; need, shall, could, might, would)

3.3.21 Согласовывать времена в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого

3.3.22 Употреблять в речи имена существительные в единственном числе и во множественном числе, образованные по правилу, и исключения

3.3.23 Употреблять в речи определенный/неопределенный/нулевой артикль

3.3.24 Употреблять в речи личные, притяжательные, указательные, неопределенные, относительные, вопросительные местоимения

3.3.25 Употреблять в речи имена прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилу, и исключения

3.3.26 Употреблять в речи наречия в положительной, сравнительной и превосходной степенях, а также наречия, выражающие количество (many/much, few / a few, little / a little)

3.3.27 Употреблять в речи количественные и порядковые числительные

3.3.28 Употреблять предлоги во фразах, выражающих направление, время, место действия

3.3.29 Употреблять в речи различные средства связи в тексте для обеспечения его целостности (firstly, finally, at last, in the end, however и т.д.)

3.4 Лексическая сторона речи

3.4.1 Употреблять в речи лексические единицы, обслуживающие ситуации в рамках тематики основной и старшей школы

3.4.2 Употреблять в речи наиболее распространенные устойчивые словосочетания

3.4.3 Употреблять в речи реплики-клише речевого этикета, характерные для культуры англоязычных стран

3.4.4 Использовать следующие аффиксы для образования глаголов: re-, dis-, mis-; -ize/ise

3.4.5 Использовать следующие аффиксы для образования существительных: -er/or, -ness, -ist, -ship, -ing, -sion/tion, -ance/ence, -ment, -ity

3.4.6 Использовать следующие аффиксы для образования прилагательных: -y, -ic, -ful, -al, -ly, -ian/an, -ing, -ous, -ible/able, -less, -ive, inter-

3.4.7 Использовать суффикс -ly для образования наречий

3.4.8 Использовать отрицательные префиксы un-, in-/im__

Тематическое планирование

№	Тема	Дата
1	Введение. Знакомство с КИМами, структурой ЕГЭ, критериями и схемами оценивания выполнения заданий.
2	Говорение. Чтение вслух научно-популярного текста стилистически нейтрального текста.
3	Условный диалог-расспрос. Прямые вопросы.
4	Тематическое монологическое высказывание.
5	Тематическое монологическое высказывание с элементами рассуждения.
6	Аудирование. Общие замечания. Задания на установление соответствия приведённых утверждений прослушанному тексту.
7	Задания на множественный выбор.
8	Задания на множественные соответствия.
9	Расположение событий или информации в определённом порядке.
10	Чтение. Общие замечания. Установление соответствия приведённых утверждений прочитанному тексту.
11-12	Задания на множественный выбор.
13-14	Установление структурно-смысловых связей текста. Восстановление текста.
15-16	Задания на множественные соответствия.
17-18	Установление логической последовательности.
19	Входной контроль
20-21	Лексика и грамматика.  Задание на восстановление в тексте пропущенных слов.
22-23	Задания на множественный выбор.
24-25	Задания на употребление правильных глагольных форм.
26-27	Задания на трансформацию.
28-29	Задания на словообразование.
30-31	Задания на частичный перевод.
32	Ловушки в тестах по английскому языку
33	Грамматика в упражнениях. Артикли.
34	Имена существительные в единственном и множественном числе, исключения для множественного числа,  исчисляемые\ неисчисляемые существительные.
35	Времена и видовременные формы глагола активного залога.
36-37	Времена и видовременные формы глагола активного и страдательного залога.
38	Личные, притяжательные,  указательные, неопределенные, относительные, вопросительные  местоимения
39	Модальные глаголы.
40	Предлоги.
41	Инфинитив и герундий
42	Условные предложения и предложения с wish
43-44	Словообразование.
45-46	Фразовые глаголы
47-49	Письмо. Личное неформальное письмо.
50-52	Эссе с высказыванием собственного мнения.
53	Пробный экзамен
54-55	Анализ ошибок. Как избежать типичных ошибок в ЕГЭ.
56-66	Тренировочные экзаменационные задания
67	Выходной контроль
68	Анализ ошибок

Список рекомендуемой литературы

и других средств обучения

(учебно-методическое сопровождение)

1.      2770 упражнений и тестов по английскому языку. Москва, «Дрофа», 1999 г.

2.      Английский язык. Подготовка к ЕГЭ. Е. А. Фоменко, И. Б. Домопольская.

3.      Грамматика. Сборник упражнений. Ю. Голицынский, С-Петербург, 2007 г.

4.      Английский язык. Интенсив. А. А. Тихонов, Москва, «ВАКО», 2004 г.

5.      Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Говорение. Аудирование.  MACMILLAN, 2006 г.

6.      Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Чтение. Письмо.  MACMILLAN, 2006 г.

7.      Учебное пособие для подготовки к ЕГЭ по английскому языку: Грамматика и лексика.  MACMILLAN, 2006 г

8.      Сборник тестов для подготовки к ЕГЭ по ангийскому языку. MACMILLAN, 2006 г

9.      CD-ROM Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ.

10.  CD-ROM Профессор Хиггинс. Английский без акцента.