Муниципальное
бюджетное общеобразовательное учереждение
«Кюереляхская средняя общеобразовательная школа
имени Степан
Гурьевича Коврова»
Рассмотрено:
на
заседании МО
Протокол
№__
От
«__»_________2015г.
|
Согласовано:
зам. дир.
по УВР_________
/Ноговицына
Н.И./
«__»_________2015г.
|
Утверждаю:
директор
___________
/Иванов.
В.Л/
«__»_________2015г.
|
Рабочая
программа
по
предмету «черчение » для 8 класса
на 2015-2016 учебный год
Ступень основного
общего и среднего общего образования,
34 часа, базовый
уровень,
УМК Черчение. А.Д. Ботвинников, И.С. Вышнепольский, В.Н. Виноградов, В.А. Гервер, М.М. Селиверстов, пол ред. В.А. Гервера, - М.; АСТ, Астрель, 2006.
Составитель:
учитель технологии Татаринова Изабелла Дмитриевна
с.
Кюерелях
2015
Раздел I. Пояснительная записка
Статус документа
Настоящая
программа по черчению для 8 класса разработана на основе федерального
компонента государственного стандарта основного общего образования по
технологии 2004 г. и авторской программы по черчению А.Д. Ботвинникова, И.С.
Вышнепольского, В.А. Гервера, М.М. Селиверстова (Черчение / Под редакцией В.А
Гервера . Вариант 7-8. – М.: Просвещение, 2000). Данная рабочая программа,
являясь нормативно-управленческим документом МБОУ ВМР «Березниковская основная
общеобразовательная школа им. Е.М. Ставцева», предназначена для завершения
курса черчения, начатого в 7 классе.
Структура документа
Рабочая
программа по черчению представляет собой целостный документ, включающий шесть
разделов: пояснительную записку; учебно-тематический план; содержание тем
учебного курса; требования к уровню подготовки учащихся; перечень
учебно-методического обеспечения, календарно-тематическое планирование.
Место предмета в учебном плане
Согласно учебному плану
МБОУ «Кюереляхская средняя
общеобразовательная школа имени
С.Г.Коврова»на 2012 – 2013 учебный год данная
рабочая программа предусматривает следующий вариант организации процесса
обучения:
–
в 8 классе
– базовый уровень – предполагается обучение в объеме 34 часа (1 час в неделю).
Предмет
изучается за счёт часов компонента образовательного учреждения.
Общая характеристика учебного предмета
Приоритетной
целью школьного курса черчения является общая система развития мышления,
пространственных представлений и графической грамотности учащихся. Школьный
курс черчения помогает школьникам овладеть одним из средств познания
окружающего мира; имеет большое значение для общего и политехнического
образования учащихся; приобщает школьников к элементам инженерно-технических
знаний в области техники и технологии современного производства; содействует
развитию технического мышления, познавательных способностей учащихся. Кроме
того, занятия черчением оказывают большое влияние на воспитание у школьников
самостоятельности и наблюдательности, аккуратности и точности в работе,
являющихся важнейшими элементами общей культуры труда; благоприятно
воздействуют на формирование эстетического вкуса учащихся, что способствует
разрешению задач их эстетического воспитания.
Основная
задача курса черчения – формирование учащихся технического мышления,
пространственных представлений, а также способностей к познанию техники с
помощью графических изображений. Задачу развития познавательного интереса
следует рассматривать в черчении как стимул активизации деятельности школьника,
как эффективный инструмент, позволяющий учителю сделать процесс обучения
интересным, привлекательным, выделяя в нём те аспекты, которые смогут привлечь
к себе внимание ученика.
В
число задач политехнической подготовки входят ознакомление учащихся с основами
производства, развитие конструкторских способностей, изучение роли чертежа в
современном производстве, установление логической связи черчения с другими
предметами политехнического цикла, выражающейся, в частности, в повышении
требовательности к качеству графических работ школьников на уроках математики,
физики, химии, труда. В результате этого будет совершенствоваться общая
графическая грамотность учащихся. В задачу обучения черчению входит также
подготовка школьников к самостоятельной работе со справочной и специальной
литературой для решения возникающих проблем.
Черчение
как учебный предмет во многом специфичен и значительно отличается от других
школьных дисциплин. По этой причине совокупность методов обучения черчению
отличается от методов обучения других предметов. Однако отдельные методы
обучения, применяемые в черчении, не являются особыми методами. Они
представляют собой видоизменение общих методов обучения.
В
изучении курса черчения используются следующие методы:
рассказ,
объяснение, беседа, лекции, наблюдение, моделирование и конструирование,
выполнение графических работ, работа с учебником и справочным материалом
Цели
и задачи курса:
Программа
ставит целью:
- научить школьников читать
и выполнять чертежи деталей и сборочных единиц, а также применять графические
знания при решении задач с творческим содержанием.
В
процессе обучения черчению ставятся задачи:
-
сформировать у учащихся знания об ортогональном (прямоугольном) проецировании
на одну, две и три плоскости проекций, о построении аксонометрических проекций
(диметрии и изометрии) и приемах выполнения технических рисунков;
-ознакомить
учащихся с правилами выполнения чертежей, установленными государственными
стандартами ЕСКД;
-обучить
воссоздавать образы предметов, анализировать их форму, расчленять на его
составные элементы;
-развивать
все виды мышления, соприкасающиеся с графической деятельностью школьников;
-обучить
самостоятельно, пользоваться учебными и справочными материалами;
-прививать
культуру графического труда.
Раздел II. Учебно-тематический план
Рабочая программа рассматривают
следующее распределение учебного материала
Содержание
|
Кол-во часов
|
Общие
сведения о способах проецирования
|
1
|
Сечения и
разрезы
|
14
|
Сборочные чертежи:
-чертежи
типовых соединений деталей (5 часа),
- сборочные
чертежи изделий (9 часов)
|
14
|
Чтение
строительных чертежей
|
2
|
Контрольная
работа
|
2
|
Обзор
разновидностей графических изображений
|
1
|
Всего
|
34
|
Раздел III. Содержание тем учебного
курса
Общие
сведения о способах проецирования (1 час)
Сечения и
разрезы (14 часов)
Сечения.
Правила выполнения наложенных и вынесенных сечений. Обозначение сечений.
Графическое обозначение материалов на сечениях.
Разрезы.
Различия между разрезами и сечениями. Простые разрезы (горизонтальные,
фронтальные и профильные). Соединения части вида с частью разреза. Обозначение
разрезов. Местные разрезы. Особые случаи разрезов.
Применение
разрезов в аксонометрических проекциях.
Определение
необходимого и достаточного числа изображений на чертежах. Выбор главного
изображения.
Чтение и
выполнение чертежей, содержащих условности.
Решение
графических задач, в том числе творческих.
Сборочные
чертежи (14 часов):
Чертежи
типовых соединений деталей (5 часов)
Общие понятия о
соединении деталей. Разъемные соединения деталей: болтовые, шпилечные,
винтовые, шпоночные и штифтовые. Ознакомление с условностями изображения и
обозначения на чертежах неразъемных соединений (сварных, паяных, клеевых).
Изображение резьбы на стержне и в отверстии. Обозначение метрической резьбы.
Упрощенное изображение резьбовых соединений.
Работа со
стандартами и справочными материалами. Чтение чертежей, содержащих изображение
изученных соединений деталей.
Выполнение
чертежей резьбовых соединений.
Сборочные
чертежи изделий (9 часов)
Обобщение и
систематизация знаний о сборочных чертежах (спецификация, номера позиций и
др.).
Изображения
на сборочных чертежах.
Некоторые
условности и упрощения на сборочных чертежах. Штриховка сечений смежных
деталей. Размеры на сборочных чертежах.
Чтение
сборочных чертежей. Деталирование.
Выполнение
простейших сборочных чертежей, в том числе с элементами конструирования.
Чтение
строительных чертежей (2 часа)
Понятие об архитектурно-строительных
чертежах, их назначение. Отличия строительных чертежей от машиностроительных
чертежей.
Фасады.
Планы. Разрезы. Масштабы.
Размеры на
строительных чертежах.
Условные
изображения дверных и оконных проемов, санитарно-технического оборудования.
Чтение
несложных строительных чертежей. Работа со справочником.
Контрольная
работа
(2 часа)
Обзор
разновидностей графических изображений (1 час).
Области
применения технических рисунков и чертежей, схем (кинематических и
электрических), диаграмм, графиков и т. п.
Обязательный минимум графических и практических работ
№
|
Содержание работы
|
Примечание
|
12
|
Эскиз деталей
с выполнением сечений
|
С натуры или
по аксонометрической проекции
|
13
|
Эскиз детали
с выполнением необходимого разреза
|
---------
|
14
|
Чертеж детали
с применением разреза
|
По одному или
двум видам детали
|
15
|
Устное чтение
чертежей
|
----------
|
16
|
Эскиз с
натуры
|
С применением
необходимых разрезов, сечений и других условностей и упрощений
|
17
|
Чертеж
резьбового соединения
|
---------
|
18
|
Чтение
сборочных чертежей
|
С выполнением
технических рисунков 1 -2 деталей
|
19
|
Деталирование
|
Выполняются
чертежи 1- 2 деталей
|
20
|
Решение
творческих задач с элементами конструирования
|
----------
|
21
|
Чтение
строительных чертежей
|
С
использованием справочных материалов
|
22
|
Выполнение
чертежа детали (контрольная работа)
|
По сборочному
чертежу
|
Примечание. Чертежи выполняются на
отдельных листах формата А4, упражнения – в тетрадях.
Раздел IV. Требования к уровню
подготовки обучающихся
В результате изучения курса черчения в 8 классе обучающиеся должны
знать:
- основные правила выполнения и
обозначения сечений и разрезов;
- условные изображения и
обозначения резьбы;
иметь понятие:
- об изображениях соединений
деталей;
- об особенностях выполнения
строительных чертежей.
уметь:
- выполнять необходимые разрезы и
сечения;
- правильно выбирать главное
изображение и число изображений;
- выполнять чертежи резьбовых
соединений деталей;
- читать и деталировать чертежи
объектов, состоящих из 5-7 деталей;
- выполнять простейшие сборочные
чертежи объектов, состоящих из 2-3 деталей;
- читать несложные строительные
чертежи;
- пользоваться государственными
стандартами ЕСКД, справочной литературой и учебником;
- применять полученные знания при
решении задач с творческим содержанием (в том числе с элементами
конструирования).
Требования
к уровню подготовки выпускников основной школы
по
разделу «Черчение и графика»
Знать/понимать
·
технологические
понятия: графическая документации, технологическая карта, чертеж, эскиз,
технический рисунок, схема, стандартизация.
Уметь
·
выбирать
способы графического отображения объекта или процесса; выполнять чертежи и
эскизы, в том числе с использованием средств компьютерной поддержки; составлять
учебные технологические карты; соблюдать требования к оформлению эскизов и
чертежей.
Использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни
для:
·
выполнения
графических работ с использованием инструментов, приспособлений и компьютерной
техники; чтения и выполнения чертежей, эскизов, схем, технических рисунков
деталей и изделий;
Проверка и оценка знаний, умений и навыков
обучающихся
Важной и
необходимой частью учебно-воспитательного процесса является учет успеваемости
школьников. Проверка и оценка знаний имеет следующие функции: контролирующую,
обучающую, воспитывающую, развивающую.
В
процессе обучения используется текущая и итоговая форма проверки знаний, для
осуществления которых применяется устный и письменный опрос, самостоятельные
графические работы.
Главной
формой проверки знаний является выполнение графических работ. Программой по
черчению предусмотрено значительное количество обязательных графических работ,
которые позволяют учителю контролировать и систематизировать знания учащихся
программного материала. Одна из обязательных графических работ является
контрольной.
Контрольная
работа даёт возможность выявить уровень усвоения знаний, умений и навыков
обучающихся, приобретённых за год или курс обучения черчению; самостоятельная
работа позволяет судить об их уровне по отдельной теме или разделу программы.
Знания
и умения учащихся оцениваются по пятибальной системе. За графические работы
выставляются две оценки, за правильность выполнения и качество графического
оформления чертежа.
Для
обеспечения хорошего качества проверки графических работ, вести её
целесообразно по следующему плану:
1. Проверка правильности
оформления чертежа (выполнение рамки, основной надписи, начертание букв и цифр
чертёжным шрифтом, нанесение размеров).
2. Проверка правильности
построения чертежа (соблюдение проекционной связи, применение типов линий
согласно их назначению, полнота и правильность ответа).
После
проверки необходимо выявить типичные ошибки, допущенные учащимися, и наметить
пути ликвидации пробелов в их знаниях.
Программой
определены примерные нормы оценки знаний и умений, учащихся по черчению.
При
устной проверке знаний
оценка «5» ставится,
если ученик:
а)
овладел программным материалом, ясно представляет форму предметов по их
изображениям и твёрдо знает правила и условности изображений и обозначений;
б)
даёт чёткий и правильный ответ, выявляющий понимание учебного материала и
характеризующий прочные знания; излагает материал в логической
последовательности с использованием принятой в курсе черчения терминологии;
в)
ошибок не делает, но допускает оговорки по невнимательности при чтении
чертежей, которые легко исправляет по требованию учителя.
Оценка
«4» ставится,
если ученик:
а)
овладел программным материалом, но чертежи читает с небольшими затруднениями
вследствие ещё недостаточно развитого пространственного представления; знает
правила изображений и условные обозначения;
б)
даёт правильный ответ в определённой логической последовательности;
в)
при чтении чертежей допускает некоторую неполноту ответа и незначительные
ошибки, которые исправляет с помощью учителя.
Оценка
«3» ставится,
если ученик:
а)
основной программный материал знает нетвёрдо, но большинство изученных
условностей изображений и обозначений усвоил;
б)
ответ даёт неполный, построенный несвязно, но выявивший общее понимание
вопросов;
в)
чертежи читает неуверенно, требует постоянной помощи учителя (наводящих
вопросов) и частичного применения средств наглядности.
Оценка
«2» ставится,
если ученик:
а)
обнаруживает незнание или непонимание большей или наиболее важной части
учебного материала;
б)
ответ строит несвязно, допускает существенные ошибки, которые не может
исправить даже с помощью учителя.
Оценка
«1» ставится,
если ученик обнаруживает полное незнание и непонимание учебного материала.
При
выполнении графических и практических работ оценка «5» ставится, если ученик:
а)
самостоятельно, тщательно и своевременно выполняет графические и практические
работы и аккуратно ведёт тетрадь; чертежи читает свободно;
б)
при необходимости умело пользуется справочным материалом;
в)
ошибок в изображениях не делает, но допускает незначительные неточности и
описки.
Оценка
«4» ставится,
если ученик:
а)
самостоятельно, но с небольшими затруднениями выполняет и читает чертежи и
сравнительно аккуратно ведёт тетрадь;
б)
справочным материалом пользуется, но ориентируется в нём с трудом;
в)
при выполнении чертежей допускает незначительные ошибки, которые исправляет
после замечаний учителя и устраняет самостоятельно без дополнительных
объяснений.
Оценка
«3» ставится,
если ученик:
а)
чертежи выполняет и читает неуверенно, но основные правила оформления
соблюдает; обязательные работы, предусмотренные программой, выполняет
несвоевременно; тетрадь ведёт небрежно;
б)
в процессе графической деятельности допускает существенные ошибки, которые
исправляет с помощью учителя.
Оценка
«2» ставится,
если ученик:
а)
не выполняет обязательные графические и практические работы, не ведёт тетрадь;
б)
читает чертежи и выполняет только с помощью учителя и систематически допускает
существенные ошибки.
Оценка
«1» ставится,
если ученик не подготовлен к работе, совершенно не владеет умениями и навыками,
предусмотренными программой.
Раздел
V. Перечень
учебно-методического обеспечения
для
учителя:
- Ботвинников,
А.Д. Черчение: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Д.
Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. - М.: АСТ: Астрель»,
2010.
- Василенко
Е.А. Методика обучения черчению. Учебное пособие для студентов и
учащихся. – М.: Просвещение,1990.
- Преображенская
Н.Г. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений – М.:
Вентана - Граф, 2004.
- Гервер
В.А. Творческие задачи по черчению. – М.: Просвещение,1991.
для
обучающихся:
- Ботвинников,
А.Д. Черчение: Учебник для общеобразовательных учреждений / А.Д.
Ботвинников, В.Н. Виноградов, И.С. Вышнепольский. - М.: АСТ: Астрель»,
2010.
- В.И
Вышнепольский. Рабочая тетрадь к учебнику «Черчение» А.Д. Ботвинникова,
В.Н. Виноградова, И.С. Вышнепольского. – М.: АСТ: Астрель», 2010
- .Словарь-
справочник по черчению: Книга для учащихся. В. Н. Виноградов, Е. А.
Василенко и др. – М.: Просвещение,1993.
- Карточки-задания
по черчению для 8 классов. Е. А. Василенко, Е. Т. Жукова, Ю. Ф. Катханова,
А. Л. Терещенко. – М.: Просвещение,1990.
Учебные
таблицы:
Макарова М.Н.
Таблицы по черчению, 8 класс: Пособие для учителей. – М.: Просвещение, 1987
Инструменты,
принадлежности и материалы для черчения:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.