Рабочая программа по предмету "Физическая культура".

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. Программа создана с учетом то, что система физического воспитания, объединяющая урочные и внеурочные формы занятий физическими упражнениями и спортом, должна создавать максимально благоприятные условия для раскрытия и развития не только физических, но и духовных способностей ребенка, его самоопределения.

Рабочая программа составлена на основе:

-Закона РФ «Об образовании» от 09.01.2013 г.; Приказом Министерства образования и

науки Российской Федерации «ФГОС основного общего образования» от 17.12.2010 г. № 373;

Законом РФ «О физической культуре и спорте в Российской Федерации» от 04.12.2007 г. №329-ФЗ;

-Федерального Государственного Образовательного Стандарта утверждённого приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от «17 декабря 2010г. №1897 (зарегистрирован Минюст России 01.02.2011г. №19

-                   фундаментального ядра содержания общего  образования;

-                   примерной программы  основного общего образования по физической культуре;

-                   -рабочей программы предметной линии учебников Т.В. Петрова, Ю.А. Копылов, С.С. Петров, Н.В. Полянская 5-7классы.

Рабочая  программа составлена в соответствии с:

- основной образовательной программой МБОУ «Гимназия №6 г. Брянска»;

- учебным планом основного общего образования МБОУ «Гимназия №6 г. Брянска».

Главная цель развития отечественной системы школьного образования определяется как формирование личности, готовой к активной творческой самореализации в пространстве общечеловеческой культуры. Специфической целью школьного физического воспитания является формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. 

  Основными принципами, идеями и подходами при формировании данной программы являются следующие: демократизация и гуманизация педагогического процесса; педагогика сотрудничества, деятельностный подход; интенсификация и оптимизация; соблюдение дидактических правил; расширение межпредметных связей.

В основной школе данная цель конкретизируется: учебный процесс направлен на формирование устойчивых мотивов и потребностей школьников в бережном отношении к своему здоровью, целостном развитии физических и психических качеств, творческом использовании средств физической культуры в организации здорового образа жизни.

Объектом физической культуры как учебного предмета, подлежащего изучению в сфере общего образования, является физкультурная деятельность, которая включает информационный (знания), операциональный (способы) и мотивационный (ценностные ориентации) компоненты.

Информационный компонент объединяет знания о физической, психической и социальной природе человека, представления о возможностях её преобразования в процессе физкультурной деятельности, о единстве биологического, психического и социального в человеке, о законах и закономерностях развития и совершенствования его психофизической природы.

Операциональный компонент охватывает средства и методы организации физкультурной деятельности, планирования и регулирования физических нагрузок, контроля за физическим развитием и двигательной подготовленностью.

Мотивационный компонент представлен примерами движений, двигательных действий, физических упражнений и форм физкультурной деятельности.

В соответствии с целями учебного предмета «Физическая культура» формулируются его задачи:

·       формирование знаний о физкультурной деятельности, отражающих её культурно-исторические, психолого-педагогические и медико-биологические основы;

·       формирование знаний о терминологии, средствах и методах физической культуры;

·       формирование жизненно важных двигательных навыков и умений, их вариативное использование в учебной деятельности и в процессе самостоятельных занятий;

·       расширение двигательного опыта посредством усложнения ранее освоенных двигательных действий и овладения новыми двигательными действиями с повышенной координационной сложностью;

·       расширение функциональных возможностей разных систем организма, повышение его адаптивных свойств за счёт направленного развития социально значимых качеств личности, основных физических качеств и способностей;

·       формирование навыков и умений, необходимых для выполнения физических упражнений, связанных с укреплением здоровья, коррекцией телосложения, правильной осанкой и культурой движения;

·       формирование умений выбирать средства физической культуры в соответствии с различными целями, задачами и условиями, пользоваться этими умениями и навыками для составления комплексов физических упражнений, для организации и проведения самостоятельных занятий физическими упражнениями в оздоровительных целях, при планировании и контроле физических нагрузок, для профилактики травматизма и оказания доврачебной помощи;

·       формирование позитивного отношения к занятиям физической культурой и спортом, достижение осознания красоты и эстетической ценности физической культуры;

·       воспитание положительных черт характера и поведения в процессе занятий физическими упражнениями и соревновательной деятельности.

Сформулированные цели и задачи базируются на требованиях к освоению содержания образования, изложенных в федеральном государственном образовательном стандарте, и отражают основные направления педагогического процесса по формированию физической культуры личности в процессе теоретической, практической и физической подготовки обучающихся.

    В подростковом возрасте усиливается значимость обучения учащихся знаниям по физической культуре, формы, передачи которых на уроке зависят от содержания самих занятий, этапа обучения, условий проведения занятий и других факторов. Усвоение знаний учениками надо контролировать на основе наблюдения, устного и письменного опроса, специальных заданий по применению знаний на практике. 

 Оценка успеваемости по физической культуре в 7 классе производится на общих основаниях и включает в себя качественные и количественные показатели: уровень соответствующих знаний, степень владения двигательными умениями и навыками, умение осуществлять физкультурно-оздоровительную и спортивную деятельность, выполнение учебных нормативов.

Общая характеристика учебного предмета

Физическая культура – обязательный учебный курс в общеобразовательных учреждениях.

Предмет «Физическая культура» является основой физического воспитания школьников. В сочетании с другими формами обучения – физкультурно-оздоровительными мероприятиями в режиме учебного дня и второй половины дня (гимнастика до занятий, физкультурные минутки, физические упражнения и игры на удлинённых переменах), внеклассной работой по физической культуре (группы общефизической подготовки, спортивные секции), физкультурно-массовыми мероприятиями (дни здоровья и спорта, подвижные игры и соревнования, спортивные праздники, спартакиады, туристические слёты и походы) – достигается формирование физической культуры личности.

Материал программы направлен на реализацию приоритетной цели школьного обучения физической культуре – формирование всесторонне гармонично развитой личности, на реализацию творческих способностей и физическое совершенствование обучающихся, а также на развитие их основных двигательных качеств.

Программа создана с учётом того, что в основной школе образовательный процесс в области физической культуры ориентирован на:

·          освоение знаний о физической культуре и спорте, их роли в сохранении здоровья и формировании здорового образа жизни;

·          дальнейшее развитие основных двигательных качеств и повышение функциональных возможностей организма;

·          расширение двигательного опыта за счёт физических упражнений с общеразвивающей и корригирующей направленностью, технических действий в базовых видах спорта;

·          обучение навыкам в физкультурно-оздоровительной и спортивно-оздоровительной деятельности, самостоятельной организации занятий физическими упражнениями;

·          формирование социально значимых качеств личности;

Место учебного предмета в учебном плане

Согласно базисному плану образовательных учреждений на изучение курса «Физическая культура» в 7 классе выделяется 102 ч (3 ч в неделю, 34 учебные недели). Третий час на преподавание учебного предмета «Физическая культура» был введён приказом Минобрнауки от 30.08.2010 г. № 889. В приказе было указано: «Третий час учебного предмета «Физическая культура»  использовать на увеличение двигательной активности и развитие физических качеств обучающихся, внедрение современных систем физического воспитания».

Рабочая программа рассчитана на 102 ч. Из них 3 ч. на раздел «Знания о физической культуре» (в процессе уроков), 2 ч.на раздел «Организация здорового образа жизни» (в процессе уроков), 3 ч. на раздел «Планирование занятий физической культурой», 4 ч – на раздел «Физкультурно-оздоровительная деятельность» (в процессе уроков), 102 ч – на раздел «Спортивно-оздоровительная деятельность».

Ценностные ориентиры содержания учебного предмета

Содержание учебного предмета «Физическая культура» направлено на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. В процессе освоения курса у обучающихся основной школы укрепляется здоровье, формируются общие и специфические учебные умения, способы познавательной и предметной деятельности.

Результаты изучения учебного предмета

Программа разработана в соответствии с ФГОС основного общего образования, предъявляющим следующие требования к основным образовательным программам основного общего образования.

Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые приобретаются в процессе освоения
учебного предмета «Физическая культура». Эти качественные свойства проявляются, прежде всего, в положительном отношении учащихся к
занятиям двигательной (физкультурной) деятельностью, накоплении знаний и формировании умений использовать ценности физической
культуры для удовлетворения индивидуальных интересов и потребностей, достижения личностно значимых результатов в физическом
совершенстве. Личностные результаты, формируемые в ходе изучения  физической культуры, отражают:

·        воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину;

·        формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на
основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на
базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

·        развитие морального сознания и компетентности в решении  моральных проблем на основе личностного выбора, формирование
нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

·        формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

·        формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах.

Метапредметные результаты  характеризуют сформированность  универсальных компетенций, проявляющихся в применении

накопленных знаний и умений в познавательной и предметно-практической деятельности. Приобретённые на базе освоения содержания предмета «Физическая культура», в единстве с освоением программного материала других образовательных дисциплин, универсальные компетенции
востребуются как в рамках образовательного процесса (умение учиться), так и в реальной повседневной жизнедеятельности учащихся.

Метапредметные результаты отражаются прежде всего в универсальных умениях, необходимых каждому учащемуся и каждому современному
человеку. Это:

·        умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

·        умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·        умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных  условий и требований, корректировать свои действия в соответствии
с изменяющейся ситуацией;

·        умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

·        владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;

·        умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать  аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логические рассуждения и делать выводы;

·        умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·        умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·        формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее ИКТ- компетенции);

·        формирование и развитие экологического мышления, умение  применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

регулятивные:

·               умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе;

·               умение самостоятельно планировать пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

·               умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль и корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

·               умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

познавательные:

·          знания по истории и развитию спорта и олимпийского движения;

·          знание основных направлений развития физической культуры, их целей, задач и форм организации;

·          умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, строить логическое рассуждение, умозаключение;

·          умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

·          способность отбирать физические упражнения по их функциональной направленности, составлять из них индивидуальные комплексы для оздоровительной гимнастики и физической подготовки;

·        владение умением осуществлять поиск информации, смысловое чтение;

коммуникативные:

·          умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

·          умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, чувств и потребностей;

·          владение устной и письменной речью: владение культурой речи, умение вести диалог, проявление к собеседнику внимания, интереса и уважения.

Предметные результаты  характеризуют опыт учащихся в творческой двигательной деятельности, который приобретается и закрепляется в процессе освоения учебного предмета «Физическая культура».

Приобретаемый опыт проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, умениях творчески их применять при решении практических задач, связанных с организацией и проведением самостоятельных занятий физической культурой, укреплением здоровья, ведением здорового образа жизни. Предметные результаты отражают:

·        понимание роли и значения физической культуры в формировании личностных качеств, в активном включении в здоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья;

·        овладение системой знаний о физическом совершенствовании  человека, создание основы для формирования интереса к расширению и углублению знаний по истории развития физической культуры, спорта и олимпийского движения, освоение умений отбирать физические упражнения и регулировать физические нагрузки для самостоятельных систематических занятий с различной функциональной направленностью (оздоровительной, тренировочной, коррекционной, рекреативной и лечебной) с учётом индивидуальных возможностей и особенностей организма, планировать содержание этих занятий, включать их в режим учебного дня и учебной недели;

·        приобретение опыта организации самостоятельных систематических занятий физической культурой с соблюдением правил техники
безопасности и профилактики травматизма; освоение умения оказывать первую физической подготовленности; формирование умения  вести наблюдение за динамикой развития своих основных физических качеств: оценивать текущее состояние организма и определять  тренирующее воздействие на него занятий физической культурой посредством использования стандартных физических нагрузок и функциональных проб, определять индивидуальные режимы физической нагрузки, контролировать направленность её воздействия на организм  во время самостоятельных занятий физическими упражнениями с  разной целевой ориентацией;

·        формирование умений выполнять комплексы общеразвивающих, оздоровительных и корригирующих упражнений, учитывающих
индивидуальные способности и особенности, состояние здоровья и режим учебной деятельности; овладение основами технических действий, приёмами и физическими упражнениями из базовых видов  спорта, умением использовать их в разнообразных формах игровой и соревновательной деятельности; расширение двигательного опыта за счёт упражнений, ориентированных на развитие основных  физических качеств, повышение функциональных возможностей основных  систем организма.

  Содержание общего основного образования по учебному предмету

Знания о физической культуре

Возрождение Олимпийских игр в конце XIX – начале XX в. Деятельность Пьера де Кубертена по возрождению Олимпийских игр. Принципы олимпизма. Идеалы и символика Олимпийских игр. Начало истории олимпийского движения в нашей стране. Основание Российского олимпийского комитета.

·        доврачебную помощь при лёгких травмах; обогащение
опыта совместной деятельности в организации и проведении занятий физической культурой, форм активного отдыха и досуга;

·        расширение опыта организации и мониторинга физического развития

Организация здорового образа жизни

Показатели здоровья человека.  Понятие «здоровый образ жизни». Здоровый образ жизни. Распорядок дня. Показатели физического развития человека.

Планирование занятий физической культурой.

Типы телосложения. Особенности людей с разным типом телосложения. Предпочтительные виды спорта для людей с разным типом телосложения. Тесты для оценки уровня развития мышечной силы, быстроты, выносливости. Оценка уровня развития силы, быстроты, выносливости, гибкости, координации движений.

Физкультурно-оздоровительая деятельность

Способы, средства, комплексы упражнений для развития мышечной силы, гибкости, быстроты, координации движений и выносливости.

Спортивно-оздоровительная деятельность

Гимнастика с основами акробатики.

Организующие команды и приёмы: (построения и перестроения в одну, две, три колонны и шеренги; передвижения, смыкания и размыкания строя; выполнение команд «Пол-оборота направо! (налево!)»,

Акробатические упражнения: (мальчики- кувырок вперёд и назад; кувырок вперед в стойку на лопатках;  стойка на голове с согнутыми ногами; девочки- кувырок назад в полушпагат ; два кувырка вперёд слитно в упор присев; стойка на лопатках; «мост» из положения лёжа).

Упражнения и комбинации на спортивных снарядах: мальчики-опорный прыжок согнув ноги (высота снаряда100-115 см.) девочки- прыжок ноги врозь; сгибание и разгибание рук в висе; ходьба по гимнастической скамейке и гимнастическому бревну).

Лёгкая атлетика. Беговые упражнения. Прыжковые упражнения. Метание малого мяча.

Лыжные гонки. Лыжные ходы. Преодоление подъёмов и спусков, повороты, торможения, преодоление препятствий.

Спортивные игры. Баскетбол, волейбол. Правила и техника игры. Организация школьных соревнований по баскетболу, волейболу.

Физическая  подготовка с прикладной направленностью. Прикладно-ориетированные упражнения.

Упражнения  общеразвивающей направленности. Общефизическая подготовка.

Гимнастика с основами акробатики. Развитие гибкости, координации движений, силы, выносливости.

Лёгкая атлетика. Развитие выносливости, силы, быстроты, координации движений.

Лыжные гонки. Развитие выносливости, силы, координации движений, быстроты.

Баскетбол. Развитие быстроты, силы, выносливости, координации движений.

Волейбол. Развитие быстроты, силы, координации движений.

Футбол. Развитие быстроты, силы, выносливости.

Тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся

3ч. в неделю, 102 ч

Тематическое планирование. Характеристика деятельности обучающихся

Раздел 1. Знания о физической культуре (3 ч в процессе уроков)

Возрождение Олимпийских игр и олимпийского движения.

Деятельность Пьера де Кубертена по возрождению Олимпийских игр.

Идеалы и символика Олимпийских игр и олимпийского движения.

Объяснять цель возрождения Олимпийских игр.

Понимать и раскрывать принципы олимпизма.

Объяснять смысл символики Олимпийских игр.__

Олимпийское движение в России, роль А.Д.Бутовского в его становле-

нии. Основание Российского олимпийского комитета.

Пересказывать тексты о возникновении олимпийского движения в России.

Раздел 2. Организация здорового образа жизни (2 ч в процессе уроков)

Понятие «здоровый образ жизни», показатели ЗОЖ. Распорядок дня.

Раскрывать понятие «здоровый образ жизни».

Выявлять основные показатели ЗОЖ в собственном распорядке дня.

Раздел 3. Планирование занятий физической культурой (3 ч в процессе уроков)

Типы телосложения человека, предпочтительные виды спорта для людей с разным типом телосложения.

Тесты для оценки уровня развития силы, быстроты, выносливости.

Оценка их уровня развития.

Сравнивать группы людей с разным типом телосложения.

Обосновывать предпочтительное использование видов спорта для людей с разным типом телосложения.

Определять свой тип телосложения.

Оценивать развитие собственных основных двигательных качеств.

Сравнивать индивидуальный уровень развития с возрастными стандартами.

Раздел 4. Физкультурно-оздоровительая деятельность (4 ч в процессе уроков)

Способы и средства развития мышечной силы, гибкости, быстроты, координации движений и выносливости.

Называть способы и средства развития основных двигательных качеств.

Составлять и выполнять комплексы упражнений для необходимой тренировки двигательных качеств.

Организовывать вместе со сверстниками

тренировки и состязания для сравнения степени развития разных двигательных качеств.

Спортивно – оздоровительная деятельность (102 ч)

Гимнастика с основами акробатики (18 ч)

Организующие команды и приёмы

Знать и соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений и упражнений на спортивных

снарядах.

Описывать технику акробатических упражнений и упражнений на спортивных снарядах.

Выполнять строевые команды, акробатические упражнения, упражнения и комбинации на гимнастических: стенке, скамейке, перекладине.

Знать и соблюдать правила техники безопасности при выполнении акробатических упражнений и упражнений на гимнастических снарядах.

Анализировать технику выполнения своих упражнений и сверстников.

Выявлять ошибки при выполнении упражнений.

Лёгкая атлетика(21 ч)

Беговые упражнения (высокий старт, бег на короткие дистанции до

60 м; на выносливость до 1.5 км; равномерный бег до 20 мин; преодоление препятствий).

Прыжковые упражнения (в длину с места и с разбега способом «согнув ноги», «прогнувшись»; прыжок в высоту способом «перешагивание»; многоскоки).

Метание малого мяча (в горизонтальную,  вертикальную, неподвижную и по движущейся цели, на дальность с места и разбега).

Знать и соблюдать правила техники безопасности при выполнении беговых, прыжковых упражнений, при метании малого мяча.

Описывать технику высокого и низкого старта.

Выполнять беговые и прыжковые упражнения, метание малого мяча.

Бегать на короткие дистанции с максимальной скоростью и 1.5 км на время.

Метать малый мяч на дальность и на точность.

Лыжные гонки (18ч)

Передвижения на лыжах: одновременный одношажный ход.

Подьем в гору скользящим шагом. Преодоление бугров и впадин при спуске с горы. Спуски со склона в основной и высокой стойках. Поворот на месте махом.

Передвижение по пересечённой местности.

Называть и соблюдать правила техники безопасности во время лыжной подготовки.

Объяснять назначение и применять технику разных лыжных ходов.

Сравнивать двухшажный и одношажный, одновременный и попеременный ходы.

Выполнять передвижения по ровной местности от 1км до 4 км.

Преодолевать дистанцию 4 км на время на лыжах.

Описывать технику спуска со склонов, поворотов различными способами.

Использовать передвижение на лыжах в организации активного отдыха.

Контролировать по ЧСС физическую нагрузку во время занятий.

Спортивные игры (18ч)

Баскетбол. Стойки передвижение игрока. Остановки прыжком, двумя

шагами. Повороты без мяча и с мячом. Вырывание и выбивание мяча.

Перехват мяча. Ведение мяча левой и правой рукой в низкой, средней и высокой стойках шагом, бегом; с изменением направления движения и высоты отскока мяча.

Ловля и передача мяча двумя руками от груди, одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника, двумя руками от груди с

отскоком от пола. Броски мяча. Позиционное нападение с изменением позиций. Игра по правилам мини-баскетбола.

Выполнять правила техники безопасности во время игры в баскетбол.

Развивать знания, навыки и умения игры в баскетбол.

Называть и описывать технику элементов баскетбола.

Показывать способы ведения, передач, приёмов и бросков мяча.

Организовывать и участвовать в играх со сверстниками.

Использовать баскетбол в организации активного отдыха.

Волейбол. Стойки игрока. Перемещения в стойке. Передача мяча   сверху

на месте и после перемещения вперёд.

Передачи над собой и через сетку.

Нижняя прямая подача с расстояния 6-8 м от сетки. Приём мяча снизу двумя руками над собой и на сетку. Тактические действия. Игра по упрощённым правилам.

          Выполнять правила техники безопасности во время игры в волейбол.

Называть и описывать виды подач, способы приёмов и передач мяча.

Развивать знания, навыки и умения игры в волейбол.

Показывать способы подач, приёмов и передач мяча.

Организовывать и участвовать в играх со сверстниками.

Развивать навыки коммуникации при подготовке и во время проведения игры.

Использовать волейбол как средство досуга и развития собственных двигательных качеств.

Физическая подготовка с прикладной направленностью (3 ч)

Цели и значение физической подготовки с прикладной направленностью. Передвижение ходьбой, бегом, прыжками. Преодоление препятствий.

Прыжки через препятствия.

Раскрывать понятие «прикладная направленность».

Описывать цель физической подготовки с прикладной направленностью.

Определять место физической подготовки с прикладной направленностью в обычной жизни.

Описывать и называть способы переноски пострадавшего в зависимости от травмы.

Выполнять упражнения прикладной подготовки.

Вариативная часть связана с региональными и национальными особенностями (спортивные игры, легкая атлетика).

Материально – техническое обеспечение образовательного процесса

I. Учебно – методическое обеспечение

Для обучающихся:

1. 1.Учебник «Физическая культура 5-7 классы» Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов,

Н.В.Полянская, С.С.Петров М.: Вентана-Граф, 2015.

Для учителя:

2. «Комплексная программа физического воспитания учащихся. Физическая культура.5-9 классы» В.И.Лях,  А.А.Зданевич  М.:«Просвещение» 2016г.

3. Учебник «Физическая культура 5-7 классы» Т.В.Петрова, Ю.А.Копылов, Н.В.Полянская, С.С.Петров М.: Вентана-Граф, 2015.

       II. Раздаточные и демонстрационные пособия

библиотечный фонд:

·          дидактические материалы по основным разделам и темам;

·          научно-популярная и художественная литература по физической культуре, спорту,  олимпийскому движению;

·          методические издания по физической культуре для учителя;

демонстрационные печатные пособия:

·          таблицы и методические плакаты;

экранно-звуковые пособия:

·          видеофильмы по основным разделам и темам;

·          аудиозаписи;

III. Учебно-практическое оборудование:

гимнастика с основами акробатики: маты гимнастические – 10 шт.; скамейка гимнастическая – 4 шт.; скакалка гимнастическая – 25 шт.; гимнастическая стенка – 10 шт.;

лёгкая атлетика: мяч малый теннисный – 15 шт.; мяч набивной 1 кг – 8 шт.; рулетка измерительная – 2 шт.; секундомер – 7 шт.; щиты баскетбольные навесные с кольцами и сеткой – 4 шт.; мячи баскетбольные – 25 шт.; компрессор для накачивания мячей – 1 шт.;

лыжная подготовка: комплект лыж – 25 пар;

измерительные приборы: весы медицинские с ростомером;

спортивные залы: спортивный игровой зал; спортивный гимнастический зал;

пришкольный стадион: лёгкоатлетическая дорожка; сектор для прыжков; сектор для метания; волейбольная площадка.

Количество часов по рабочей программе – 102 ч (34нед. по 3ч )

I полугодие – 48 ч

II полугодие – 54 ч

Тематическое планирование уроков по курсу «Физическая культура».

7 класс (1 четверть)

№ п/п		Дата		Тип урока	Тема урока	Элементы содержания образования	Планируемые результаты и уровень усвоения			Формы контроля
							Предметные умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД
						Навыки и умения в легкой атлетике (13ч)
1.				Актуализации знаний и умений (повторение)	Инструктаж по ТБ на уроках физической культуры. Инструктаж по ТБ при занятии легкой атлетикой. Техника спринтерского бега: бег на 30 м.	Инструктаж по технике безопасности. Высокий старт (до 10-15) метров, бег с ускорением до 40 метров. Специальные беговые упражнения; развитие скоростных качеств.	Знают и понимают инструкцию по ТБ на уроках физической культуры и при занятиях л/а. Знают технику высокого старта и спринтерского бега на 30 м. Умеют пробегать дистанцию 30м. с максимальной скоростью.	Познавательные: объясняют правила ТБ, умеют показывать технику выполнения СБУ. Коммуникативные: умеют управлять своими эмоциями в процессе занятий. Регулятивные: формулируют и удерживают учебную задачу.	Формирование положительного отношения к занятиям физической культурой	Наблюдение, обучающие задания
2.				Контрольный	Техника спринтерского бега: бег на 30 м. (контроль).	Высокий старт (до 10-15) метров, бег с ускорением 30 метров. Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют  пробегать дистанцию 30 м. с максимальной скоростью на результат. Умеют пробегать дистанцию 60м.	Коммуникативные: сотрудничают  со сверстниками. Регулятивные: определяют последовательность и приоритет разминки мышечных групп.	Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смыла учения.	Контрольное задание (систематизация, сравнение)
3.				Контрольный	Техника бега с ускорением. Спринтерский бег 60м (контроль).	Высокий старт (до10-15 м), бег с ускорением (60 м), финиширование, СБУ,  развитие скоростных возможностей.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать дистанцию 60м с максимальной скоростью на результат.  Умеют пробегать с ускорением от 30 до 40 м.	Коррекция: вносят необходимые коррективы в действие. Познавательные: используют общие приемы решения поставленных задач. Регулятивные: умеют адекватно воспринимать оценку.	Развитие мотивов учебной деятельности, формирование уважительного отношения к труду	Контрольное задание (сравнение, нахождение общих признаков).
4.				Актуализации знаний и умений	Техника бега на средние дистанции: 1000 м.	Влияние л/а упражнений на здоровье. Равномерный бег 15 мин.(дев.). ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Знают технику бега на средние дистанции. Умеют пробегать с максимальной скоростью дистанцию до 1000м.	Коммуникативные: умеют слушать учителя, анализировать двигательные действия, устранять ошибки. Познавательные: самостоятельно выделяют и форму-лируют познавательную цель.	Развитие способности управлять своими эмоциями	Наблюдение, обучающие упражнения
5.				Контрольный	Техника бега на средние дистанции: 1000 м (контроль).	Равномерный бег 1000 м ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать дистанцию 1000 м с максимальной скоростью на результат. Знают  как измерять ч.с.с. (частоту сердечных сокращений)	Регулятивные: формируют умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности   и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.  Познавательные:  умеют создавать, применять, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.	Умение максимально проявлять свои физические способности при выполнении тестовых упражнений. Позитивная оценка себя и сверстников.	Контрольное задание (поиск способа решения задачи)
6.				Актуализации знаний и умений	Техника длительного бега.	Равномерный бег 15 мин.(дев.),20 мин.(мал.) Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости	Знают технику длительного бега. Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать в равномерном темпе до 15-20 минут.	Познавательные: осмысление, умеют ставить и формулировать учебную задачу. Регулятивные: умеют планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.	Развитие навыков учебной деятельности	Обучающее задание (выделение информации,анализ)
7.				Актуализации знаний и умений	Техника длительного бега.	Равномерный бег 15 мин.(дев.),20 мин.(мал.) Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать в равномерном темпе до 15-20 мин. минут.	Регулятивные: планируют свои результаты в беге. Познавательные: осмысление умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств.	Умение искать у себя скрытые возможности организма.	Контрольное задание (систематизация, сравнение)
8.				Закрепления	Скоростно-силовая выносливость	Челночный бег  3×10 м 2 серии. Встречная эстафета.	Знают технику челночного бега 3×10 м. Умеют пробегать отрезки челночным бегом. Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют передавать эстафетную палочку.	Регулятивные: умеют оценить правильность выполнения учебной задачи. Коммуникативные: умеют работать в группе, управлять поведением партнера, оценивать его действия. Познавательные: умеет извлекать необходимую информацию.	Развитие личной ответственностипри выполнении совместной деятельности. Проявление дисциплинированности, трудолюбия в достижении поставленных целей	Анализ, самопроверка
9.				Актуализации знаний и умений	Развитие быстроты посредством легкоатлетических упражнений. Техника метания малого мяча на дальность.	Специальные прыжковые упражнения. Прыжок с 9-11 шагов разбега. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега в коридор 10м.	Знают значение термина « быстрота». Умеют отталкиваться при выполнении прыжка в длину с 9-11 шагов разбега. Умеют выполнять ОРУ, СПУ. Знают технику метания малого мяча на дальность.	Коммуникативные: оказывают необходимую помощь и осуществляют взаимный контроль. Регулятивные: умеют добросовестно относится к выполнению учебных задач.	Проявление осознанной дисциплинированности, культуры взаимодействия	Наблюдение, обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
10				Контрольный	Техника прыжка в длину способом «согнув ноги» (контроль).	Специальные прыжковые упражнения. Прыжок с 9-11 шагов разбега. Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега в коридор 10м.	Умеют выполнять ОРУ, СПУ. Умеют выполнять прыжок в длину с разбега способом «согнув ноги» на результат. Умеют выполнять метание малого мяча на дальность.	Коммуникативные: совместно обсуждают содержание и результаты. Регулятивные: используют собственные функциональные возможности при решении учебной задачи.	Стремление к качественному выполнению упражнения	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
11				Контрольный	Техника метания малого мяча на дальность.	Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега в коридор 10м.	Умеют выполнять метание малого мяча на дальность на результат.	Коммуникативные: совместно обсуждают содержание и результаты. Регулятивные: используют собственные функциональные возможности при решении учебной задачи.	Позитивно оценивать свои возможности.	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
12				Актуализации знаний и умений.	Техника метания малого мяча в цель.	Метание малого мяча в горизонтальную цель 1х1 с 10-12 метров. ОРУ в движении. П/и «Попади в мяч» СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Знают технику метания теннисного мяча в цель. Умеют выполнять метание мяча в цель.	Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, оказывают посильную помощь товарищу. Регулятивные: понимают оценку данную учителем и сверстником.	Формирование уважительного отношения к сверстникам	Обучающие задания (моделирование, анализ)
13.				Контрольный	Техника метания малого мяча в цель. (контроль).	Метание малого мяча в горизонтальную цель 1х1 с 10-12 метров. ОРУ. СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств.	Уметь выполнять ОРУ, СБУ. Умеют выполнять метание мяча в цель на результат.	Познавательные: осознают важность физических нагрузок для развития основных физических качеств. Регулятивные: уметь осуществлять контроль.	Умение искать у себя скрытые возможности организма.	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
					Навыки и умения  в баскетболе (14ч)
14.				Обучающий	Инструктаж по ТБ при занятиях спортивными играми. Техника стоек, перемещения, остановок, поворотов.	Правила ТБ при игре в баскетбол безопасности. Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком, двумя шагами.	Знают инструкцию по ТБ при занятиях спортивными играми. Знают технику выполнения стоек, перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, остановки двумя шагами и прыжком, поворотов без мяча и с мячом.	Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками во время работы в парах, группах. Познавательные: умеют формулировать понятия,классифицировать .Умеют выполнять комплекс упражнений с мячом.	Развитие мотивов учебной деятельности. Понимание культуры движений тела	Наблюдение, обобщение
15.				Обучающий	Техника ловли и передачи мяча	Терминология баскетбола. Ловля мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте в парах.	Знают технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте с пассивным сопротивление   защитника (в парах, тройках). Умеют выполнять комбинации освоенных элементов.	Коммуникативные: умеют работать с партнером. Познавательные: Умеют логически рассуждать. Регулятивные: Применяют правила подбора одежды для занятий баскетболом.	Доброжелательные отношения со сверстниками	Обучающие задания (моделирование, анализ)
16.				Актуализации знаний и умений	Техника ловли, передачи и ведения мяча	Ловля мяча двумя руками от груди и одной от плеча на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Умеют ловить и передавать мяч двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении с пассивным сопротивлением защитника в парах, тройках, квадрате, круге.  Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют работать с партнером. Познавательные: умеют осуществлять поиск дополнительной информации.	Проявление положительных качества личности	Анализ, самопроверка
17.				Обучающий	Техника ведения мяча в различных стойках.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.	Знают технику ведения мяча в различных стойках с изменением высоты отскока мяча. Умеют выполнять стойки, перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, остановки двумя шагами и прыжком, повороты без мяча и с мячом.	Познавательные: формирование действия моделирования. Знают терминологию баскетбола. Коммуникативные: умеют слушать и понимать других.	Развитие личной ответственности при работе с партнером	Обучающие задания (моделирование, анализ)
18.				Актуализации знаний и умений	Техника ведения мяча.	Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных способностей.	Знают технику ведения мяча в низкой, средней и высокой стойке на месте и в движении по прямой. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: соблюдают правила безопасности в игре. Познавательные: применяют игровую технику в зависимости от условий и ситуаций.	Учатся организовывать совестные занятия по баскетболу	Обучающее задание (выделение информации, анализ)
19.				Закрепления знаний, умений	Техника ведения мяча.	Стойки и передвижения игрока. Ведение мяча в движении шагом. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в круге.	Знают технику ведения мяча в низкой, средней и высокой стойке с изменением направления и скорости. Техника ведения мяча. Умеют выполнять ведение мяча в различных стойках на месте и в движении по прямой. Умеют играть в мини-баскетбол.	Познавательные: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе освоения технического действия.	Выполняют правила игры, осуществляют судейство игры по упрощенным правилам	Обучающее задание (выделение информации, анализ)
20.				Комбинированный	Контроль техники ведения мяча. Техника бросков мяча.	Ведение мяча в движении шагом. Бросок мяча одной рукой от плеча с места, в прыжке.	Знают технику бросков мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют выполнять ведение мяча в различных стойках с изменением направления и скорости. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: соблюдают правила игры, указывают партнерам на их ошибки в игре. Регулятивные: используют игровые действия для воспитания физических качеств.	Учатся при нарушении правил игры признавать свои ошибки	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
21.				Актуализации знаний и умений	Техника бросков мяча.	Развитие координационных способностей. Ведение мяча с изменением скорости.	Умеют выполнять броски мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют проявлять доброжелательность в игре, воспитывают чувство взаимовыручки.	Умение проявить упорство в достижении цели.	Анализ, самопроверка
22.				Обучающий	Техника вырывания и выбивания мяча. Техника перехвата мяча.	Стойки и передвижения игрока. Вырывание, выбивание и перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте и в движении.	Знают технику вырывания, выбивания и перехвата мяча. Умеют выполнять броски мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют действовать в пользу команды, оказывают посильную помощь партнеру при выполнении технических приемов. Познавательные: умеют выполнять комплекс упражнений с мячом.	Учатся личной ответственности за свои поступки на основе принципов нравственности	Обучающие задания (моделирование, анализ)
23.				Актуализации знаний и умений	Техника вырывания, выбивания и перехвата мяча.	Стойки и передвижения игрока. Вырывание, выбивание и перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Умеют выполнять вырывание, выбивание и перехват мяча. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: формируют навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: Самостоятельно выделяют и формулируют познавательную цель.	Уметь при нарушении правил игры признавать свои ошибки	Анализ, самопроверка
24.				Комбинированный	Контроль техники вырывания, выбивания и перехвата мяча. Тактика свободного нападения.	Вырывание, выбивание и перехват мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте. Игра в баскетбол. Развитие координационных способностей.	Знают приемы свободного нападения. Умеют выполнять вырывание, выбивание и перехват мяча, не нарушая правил баскетбола. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют слушать и слышать друг друга и учителя, проявляют к собеседнику внимание, уважение	Учатся оказывать бескорыстную помощь своим сверстникам, находить с ними общий язык и общие интересы.	Анализ, самопроверка
25.				Обучающий	Нападение быстрым прорывом (2:1).	Позиционное нападение (5:0) с изменением позиций игроков. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Знают технику нападения быстрым прорывом. Умеют выполнять позиционное нападение (5:0) с  изменением позиций игроков. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют добывать дополнительную информацию с помощью информационных технологий. Регулятивные: умеют сохранять заданную цель, контролировать свою деятельность.	Формируются коммуникативные компетенции в общении и сотрудничестве со сверстниками и взрослыми	Обучающие задания (моделирование, анализ)
26.				Актуализации знаний и умений	Техника взаимодействия.	Упражнения в двойках. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Знают технику взаимодействия двух игроков «Отдай мяч и выйди». Умеют выполнять нападение быстрым прорывом. Умеют играть в мини-баскетбол.	Познавательные: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Регулятивные: умеют давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.	Выполняют правила игры	Анализ, самопроверка
	27.			Закрепления знаний, умений	Комбинации из освоенных элементов техники перемещения и владения мячом.	Стойка и передвижение игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной от плеча на месте, в прыжке. Сочетание приемов(ведение-остановка-бросок).Игра в мини-баскетбол. Развитие Координационных качеств.	Умеют выполнять технические приемы. Умеют играть в мини- баскетбол по упрощенным правилам.	Коммуникативные: умеют аргументировать и обосновывать свою точку зрения, уметь действовать в пользу команды. Регулятивные: умеют характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений. Познавательные: знают терминологию баскетбола, жесты судей. Умеют подводить итоги.	Активно включаться в общение и взаимодействие со сверстниками на принципах уважения и доброжелательности, взаимопомощи и сопереживания	Анализ, самопроверка

Тематическое планирование уроков по курсу «Физическая культура».

7 класс (2 четверть)

№ п/п	Дата	Тип урока	Тема урока	Вид деятельности	Предметные умения	Метапредметные УУД	Формы диагностики и контроля познавательных УУД
Навыки и умения  в баскетболе (3ч)
1.		Повторение	Инструктаж по ТБ при занятиях спортивными играми. Техника стоек, перемещения, остановок, поворотов.	Коллективная, индивидуальная	Знают инструкцию по ТБ при занятиях спортивными играми. Знают технику выполнения стоек, перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, остановки двумя шагами и прыжком, поворотов без мяча и с мячом. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками во время игры. Личностные:  активно включаются в     судейство игры.	Наблюдение, обобщение
2.		Повторение	Техника ловли и передачи мяча.	Коллективная, групповая	Знают технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении без сопротивления защитника (в парах, тройках). Умеют выполнять комбинации освоенных элементов. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют работать с партнером. Личностные:  находят «общий язык» со сверстниками. Познавательные: моделируют технику игровых действий и приемов.	Осмысление, объяснение своего двигательного опыта
3.		Повторение	Техника ведения, броска мяча.	Коллективная, групповая	Умеют ловить и передавать мяч двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении в парах, тройках, квадрате, круге. Умеют выполнять броски мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют работать с партнером. Личностные: Проявляют самостоятельность и ответственность. Регулятивные: умеют использовать двигательные действия в игровой и соревновательной деятельности. Учатся регулировать свои эмоции.	Осмысление, объяснение своего двигательного опыта
				Навыки и умения в гимнастике  (18ч)
4.		Актуализации знаний и умений (повторение)	Инструктаж по ТБ при занятии гимнастикой. Техника строевых упражнений.	Коллективная	Знают инструкцию по ТБ при занятиях гимнастикой. Знают технику выполнения строевых упражнений. Умеют выполнять ОРУ (обще-развивающие упражнения). Умеют выполнять команды: «пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!», «Полшага!», «Полный шаг!»	Личностные:  привитие основ ЗОЖ.  Регулятивные: организуют рабочее место. Коммуникативные: обладают умением вести дискуссию, обсуждать содержание совместной деятельности	Наблюдение, обучающие задания
5.		Контрольный	Техника строевых упражнений.	Коллективная	Знать критерии  правильной осанки. Умеют выполнять ОРУ. Умеют выполнять команды: «пол-оборота направо!», «Пол-оборота налево!», «Полшага!», «Полный шаг!»	Личностные:  развивают личную   ответственность за свои поступки. Коммуникативные: обсуждают   ход предстоящей разминки.	Контрольное задание (поиск способа решения задачи)
6.		Повторение	ОРУ без предметов на месте и в движении.	Коллективная	Знают технику выполнения ОРУ. Знают технику выполнения  ОРУ в парах. Умеют выполнять ОРУ. Уметь сочетать движения рук с ходьбой на месте и в движении, с маховыми движениями ногой, с подскоками, с приседаниями, поворотами. Умеют играть в мини-баскетбол	Личностные:  активно включаться во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения. Коммуникативные:  обсуждают содержание и  результаты совместной деятельности.	Осмысление, объяснение своего  двигательного опыта
7.		Актуализации знаний и умений	ОРУ в парах.	Групповая	Умеют выполнять ОРУ в парах. Умеют выполнять простые связки ОРУ. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные:  творчески применяют полученные знания. Регулятивные: умеют характеризовать задания Познавательные: понимают необходимость воспитания физических качеств	Наблюдение, обучающие упражнения
8.		Закрепление	ОРУ с предметами.	Индивидуальная, коллективная	Знают технику выполнения ОРУ с предметами. Знать критерии правильной осанки. Умеют выполнять ОРУ.  Умеют выполнять ОРУ с предметам (мальчики - набивные мячи, гантели до 3-х кг. Девочки- с обручами, лентами). Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные: осваивают  личностный  смысла учения. Позитивно оценивают себя и сверстников. Регулятивные: умеют самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.	Анализ, обобщение
9.		Актуализации знаний и умений	Техника упражнений в висе.	Индивидуальная	Знают технику выполнения упражнений в висе. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные: проявлять дисциплинирован ность, трудолюбие Коммуникативные владеют специальной терминологией. осознают необходимость укрепления  здоровья.	Обучающее задание (выделение информации,анализ)
10.		Закрепление	Техника упражнений в висе.	Индивидуальная	Умеют выполнять упражнения в висе: мальчики – висы согнувшись и прогнувшись; подтягивание в висе; поднимание прямых ног в висе; девочки – смешанные висы; подтягивание из виса лежа. Умеют играть в мини-баскетбол	Личностные:  умеют вовремя оказать бескорыстную помощь своим сверстникам. Регулятивные: умеют конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха.	Осмысление самостоятельного выполнения
11.		Контрольный	Контроль техники выполнения упражнений в висе.	Коллективная, индивидуальная	Умеют выполнять ОРУ. Умеют выполнять упражнения в висе на результат. Умеют играть в мини-баскетбол.	Регулятивные: умеют понимать причины успеха. Личностные:  проявлять упорство в достижении поставленных целей Коммуникативные: умеют аргументировать.	Контрольное задание (систематизация, сравнение)
12.		Актуализации знаний и умений	Техника акробатических упражнений: кувырок вперед и назад.	Коллективная, индивидуальная	Знают правила помощи и страховки при выполнении акробатических упражнений. Знают технику выполнения акробатических упражнений. Умеют выполнять акробатические элементы раздельно. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками при усвоении акробатических упражнений. Познавательные: осознают необходимость физических упражнений для укрепления здоровья и хорошего самочувствия.	Наблюдение, обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
13.		Закрепление	Техника акробатических упражнений: стойка на лопатках.	Коллективная, индивидуальная	Умеют выполнять ОРУ. Умеют выполнять акробатические элементы раздельно и в комбинации (мальчики- кувырок вперед в стойку на лопатках; стойка на голове с согнутыми ногами; девочки- кувырок назад в полушпагат). Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют слушать и понимать друг друга. Познавательные: умеют искать информацию, анализировать и оценивать ее достоверность.	Обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
14.		Закрепление	Акробатические комбинации.	Коллективная, индивидуальная	Умеют выполнять ОРУ. Умеют выполнять акробатические комбинации в целом. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные: позитивно оценивают свои возможности. Регулятивные: формируют умение видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями. Коммуникативные: умеют слышать учителя.	Осмысление самостоятельного выполнения
15		Закрепление	Акробатические комбинации.	Коллективная, индивидуальная	Умеют выполнять ОРУ. Умеют выполнять акробатические комбинации в целом. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные:  позитивно оценивают свои возможности, оказывают посильную помощь товарищу при выполнении физических упражнений. Познавательные: раскрывают  значение занятий  гимнастикой при воспитания физических качеств.	Осмысление, объяснение своего двигательного опыта
16.		Контрольный	Контроль техники выполнения акробатических комбинаций.	Коллективная, индивидуальная	Умеют выполнять ОРУ. Умеют выполнять акробатические комбинации в целом на технику. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные:  умеют искать у себя скрытые возможности организма. Регулятивные:  дают объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
17.		Обучение	Техника упражнений в равновесии.	Коллективная, индивидуальная	Знают правила помощи и страховки. Умеют выполнять упражнения на гимнастической скамейке, на гимнастической стенке, перекладине. Умеют играть в мини-баскетбол.	Регулятивные:  овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях процессов Личностные: трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Наблюдение, обучающие задания
18.		Повторение	Техника упражнений в равновесии.	Коллективная, индивидуальная	Знают правила помощи и страховки. Умеют выполнять упражнения на гимнастической скамейке, на гимнастической стенке, перекладине. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные: воспринимают красоту телосложения  и осанки человека. Регулятивные:  умеют организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.	Обобщение, эффективность
19.		Контрольный	Контроль техники выполнения упражнений в равновесии.	Коллективная, индивидуальная	Знают правила самоконтроля. Умеют выполнять упражнения в равновесии на технику. Умеют преодолевать препятствия. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные:  умеют проявлять волевые качества при выполнении контрольных упражнений. Коммуникативные: обсуждают содержание и результаты совместной деятельности. Познавательные: владеют специальной терминологией.	Контрольное задание (систематизация, сравнение)
20.		Закрепление	Развитие силовых способностей и силовой выносливости.	Коллективная, индивидуальная	Умеют выполнять силовые упражнения: лазанье по гимнастической стенке, упражнения в висах, подтягивание. Умеют выполнять ОРУ в движении. Умеют играть в мини-баскетбол.	Личностные: усиливается чувство уверенности в своих способностях. Регулятивные:  умеют технически правильно выполнять двигательные действия	Обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
21.		Закрепление	Развитие силовых способностей и силовой выносливости.	Коллективная, индивидуальная	Умеют выполнять силовые упражнения: лазанье по гимнастической стенке, упражнения в висах, подтягивание, упражнения с гантелями и набивными мячами. Умеют выполнять ОРУ в движении. Умеют играть в мини-баскетбол.	Регулятивные: контролируют процесс деятельности. Коммуникативные: умеют организовывать учебное сотрудничество. Поддерживают друг друга, проявляют поддержку. Познавательные: демонстрируют знания по истории развития спорта и олимпийского движения.	Обучающие упражнения (систематизация, сравнение)

Тематическое планирование уроков по курсу «Физическая культура».

7 класс ( 3 четверть)

№ п/п	Дата	Тип урока	Тема урока	Вид деятельности	Предметные умения	Метапредметные УУД	Формы диагностики и контроля познавательных УУД
				Навыки и умения в волейболе  (30ч)
1.		Обучение	Инструктаж по технике безопасности при занятиях волейболом. Стойки и передвижения игрока.	Индивидуальная, коллективная	Знают инструкцию по технике безопасности. Знают историю возникновения волейбола. Знают стойки и передвижения игрока. Знают критерии правильной осанки.	Познавательные:                                                    моделируют технику действий  и приемов волейболиста. Личностные: формирование ответственного отношения к учению,  Регулятивные: организуют рабочее место Коммуникативные: сохраняют доброжелательное отношение друг к другу	Наблюдение, обучающие задания (осмысление техники выполнения разучиваемых упражнений)
2.		Повторение	Стойки и передвижения игрока.	Индивидуальная, групповая	Знают упражнения для сохранения и поддержания правильной осанки. Умеют выполнять стойки и передвижения. Умеют выполнять подводящие упражнения при работе с мячом. Умеют играть  в подвижную игру «Перестрелка».	Личностные: активно включаются в общение и взаимодействие со сверстниками. Коммуникативные: умеют слушать и понимать  других. Регулятивные: применяют правила подбора одежды для занятий волейболом.	Наблюдение, обучающие задания
3.		Повторение	Стойки и передвижения игрока.	Индивидуальная, групповая	Знают слагаемые здорового образа жизни. Регулярно измеряют массу своего тела  с помощью напольных весов. Умеют выполнять стойки и передвижения. Умеют играть  в подвижную игру «Перестрелка».	Личностные: формируют установку на безопасный и здоровый образ жизни. Регулятивные: самостоятельно планируют пути достижения целей.	Осмысление, объяснение своего  двигательного опыта
4.		Повторение	Комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения).	Индивидуальная, коллективная	Знают комбинации из освоенных элементов техники передвижений. Умеют играть  в подвижную игру «Перестрелка».	Познавательные: умеют описывать технику игровых действий, формулировать понятия.                                                   Личностные: активно включаютсяся во взаимодействие со сверстниками на принципах уважения Коммуникативные: проявляют к собеседнику внимание, интерес и уважение.	Осмысление, объяснение своего  двигательного опыта
5.		Закрепление	Комбинация из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения).	Индивидуальная, коллективная	Умеют выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижений (перемещения в стойке, остановки, ускорения). Умеют играть  в подвижную игру «Перестрелка».	Личностные: учатся управлять своими эмоциями Регулятивные: осознанно выбирают наиболее эффективные способы решения учебных задач. Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками в процессе совместного усвоения учебных действий.	Наблюдение, обучающие упражнения
6.		Обучение	Техника передачи мяча двумя руками сверху над собой.	Индивидуальная, коллективная	Знают технику  передачи мяча двумя руками сверху. Знают правила организации игры. Умеют играть  в подвижную игру «Перестрелка» с элементами волейбола.	Познавательные:  осваивают технику, самостоятельно, выявляя и устраняя типичные ошибки.                                                   Личностные: освоение личностного смысла учения. Позитивная оценка себя и сверстников.	Анализ, обобщение
7.		Повторение	Техника передачи мяча двумя руками сверху над собой.	Индивидуальная коллективная	Знают типы телосложения человека. Знают технику  передачи мяча двумя руками сверху. Знают правила подготовки места проведения игры. Умеют играть в «Перестрелку» с элементами волейбола. Умеют ориентироваться в пространстве.	Личностные: формируют потребность к самообразованию Коммуникативные владеют специальной терминологией Регулятивные:  учатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности	Обучающее задание (выделение информации, анализ)
8.		Повторение	Техника передачи мяча двумя руками сверху в парах и над собой.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять передачу мяча двумя руками сверху в парах и над собой. Знают терминологию волейбола. Уметь играть в «Пионербол» с элементами волейбола. Умеют проявлять быстроту и точность реакций.	Личностные:  умение вовремя оказать бескорыстную помощь своим сверстникам Регулятивные: умение конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха Коммуникативные: учатся грамотно выражать свои мысли при взаимодействии с учителем и со сверстниками.	Осмысление самостоятельного выполнения
9.		Закрепление	Техника передачи мяча двумя руками сверху в парах и над собой.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять передачу мяча двумя руками сверху в парах и над собой. Знают терминологию волейбола. Умеют играть в «Пионербол» с элементами волейбола.	Регулятивные: умеют понимать причины неуспеха Личностные: проявляют упорство в достижении поставленных целей Регулятивные:  учатся оценивать собственные возможности	Обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
10.		Закрепление	Техника передачи мяча двумя руками сверху в парах после перемещения вперед.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять передачу мяча двумя руками сверху в парах после перемещения вперед. Умеют играть в «Пионербол» с элементами волейбола.	Коммуникативные: взаимодействут со сверстниками при усвоении игровых упражнений Личностные: уважительно относятся к труду. Познавательные: учатся логически рассуждать, осуществлять поиск информации.	Наблюдение, обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
11.		Закрепление	Техника передачи мяча двумя руками сверху в парах после перемещения вперед.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять передачу мяча двумя руками сверху в парах после перемещения вперед. Уметь играть в «Пионербол» с элементами волейбола. Уметь проявлять скоростные способности.	Коммуникативные:  умеют действовать в зависимости от заданных условий. Личностные: готовности и способности вести диалог с товарищами и достигать в нем взаимопонимания. Регулятивные: осуществляют взаимный контроль в совместной деятельности.	Обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
12.		Закрепление	Техника передачи мяча двумя руками сверху в парах после перемещения вперед.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять передачу мяча двумя руками сверху в парах после перемещения вперед. Умеют играть в «Пионербол» с элементами волейбола. Умеют проявлять скоростно-силовые способности. Знают правила расстановки и перехода.	Коммуникативные: проявляют взаимовыручку, взаимопомощь. Личностные: позитивно оценивают свои возможности. Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами.	Осмысление самостоятельного выполнения
13.		Контрольный	Контроль техники передачи мяча двумя руками сверху над собой.	Индивидуальная, коллективная	Умеют выполнять передачу мяча двумя руками сверху над собой на технику. Умеют играть в «Пионербол» с элементами волейбола. Знают некоторые жесты судьи.	Личностные: позитивно оценивают свои возможности, оказывают взаимопомощь Коммуникативные: умеют находить правильное командное действие. Регулятивные: дают объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний.	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
14.		Обучение	Техника приема мяча двумя руками снизу.	Индивидуальная, групповая коллективная	Знают технику приема мяча двумя руками снизу. Умеют играть в «Пионербол» с элементами волейбола.  Умеют проявлять скоростно-силовые способности.	Личностные:  умеют искать у себя скрытые возможности организма. Регулятивные: формируют умение самостоятельно выделять познавательную цель.  Коммуникативные: уважительно относятся к партнеру и управляют своими эмоциями.	Наблюдение, обучающие задания (осмысление техники выполнения разучиваемых упражнений)
15.		Повторение	Техника приема мяча двумя руками снизу.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу . Умеют играть в «Пионербол» с элементами волейбола. Уметь проявлять скоростно-силовые способности.	Регулятивные: расширяют начальные сведениями о сущности и особенностях процессов Личностные: проявляют трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей.	Наблюдение, обучающие задания
16.		Закрепление	Техника приема мяча двумя руками снизу.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу. Умеют играть в «Пионербол» с элементами волейбола. Умеют использовать игровые упражнения для развития  силовых способностей.	Личностные: трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей. Регулятивные: умеют организовать самостоятельную деятельность с учетом требований ее безопасности.	Обобщение, эффективность
17.		Закрепление	Техника приема мяча двумя руками снизу.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу. Умеют играть в мини-волейбол по упрощенным правилам. Умеют использовать игровые упражнения для развития  силовых способностей.	Личностные: умеют не создавать конфликты и находить выходы из спорных ситуаций. Регулятивные: владение основами самоконтроля самооценки и осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.	Наблюдение, обучающие задания (осмысление техники выполнения разучиваемых упражнений)
18.		Закрепление	Техника приема мяча двумя руками снизу.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу. Умеют играть  в мини-волейбол по упрощенным правилам. Умеют использовать игровые упражнения для развития  силовых способностей.	Личностные: воспитание чувства ответственности Регулятивные: умеют  видеть указанную ошибку и исправлять ее в соответствии с требованиями. Коммуникативные: умеют слушать и слышать учителя, товарищей, уважительно относится к другой точке зрения.	Наблюдение, обучающие задания (осмысление техники выполнения разучиваемых упражнений)
19.		Контрольный	Контроль техники приема мяча двумя руками снизу.	Индивидуальная, коллективная	Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу на технику после набрасывания мяча  партнером. Умеют описать технику изученного игрового приема.	Личностные: воспитание готовности вести диалог и достигать в нем взаимопонимания Регулятивные: умение адекватно воспринимать оценку своих действий учителем.	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
20.		Обучение	Техника нижней прямой подачи.	Индивидуальная, групповая коллективная	Знают технику нижней прямой подачи мяча. Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу. Уметь играть в мини-волейбол.	Личностные: определяют собственные ощущения при освоении учебной задачи Коммуникативные: владеют  специальной терминологией	Наблюдение, обучающие задания (осмысление техники выполнения разучиваемых упражнений)
21.		Повторение	Техника нижней прямой подачи.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять нижнюю прямую подачу мяча с 4-6 м от сетки. Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу.  Умет играть в мини-волейбол. Знают правила расстановки и перехода.	Личностные: ощущение удовлетворенности собой, уверенность в себе Регулятивные: умеют технически правильно выполнять двигательные действия	Обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
22.		Закрепление	Техника нижней прямой подачи.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять нижнюю прямую подачу мяча с 3-6 м от сетки. Умеют выполнять прием мяча двумя руками снизу. Умеют использовать игровые упражнения для развития  силовых и скоростно-силовых способностей. Уметь играть в мини-волейбол.	Личностные: развитие самостоятельности и личной ответственности Регулятивные: видят указанную ошибку и исправляют ее в соответствии с требованиями Коммуникативные: умение проявлять спокойствие и рассудительность	Обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
23.		Закрепление	Техника нижней прямой подачи.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять нижнюю прямую подачу мяча с 3-6 м от сетки. Умеют выполнять передачу мяча двумя руками сверху. Умеют использовать игровые упражнения для развития  силовых и скоростно-силовых способностей. Умеют играть в мини-волейбол.	Личностные: ощущение удовлетворенности собой, уверенность в себе Регулятивные: умение технически правильно выполнять двигательные действия	Наблюдение, обобщение
24.		Закрепление	Техника нижней прямой подачи.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять нижнюю прямую подачу мяча с 3-6 м от сетки. Умеют выполнять прием и передачу  мяча двумя руками снизу (сверху). Умеют использовать игровые упражнения для развития координационных способностей. Умеют играть в мини-волейбол.	Коммуникативные: учатся оказывать посильную помощь товарищу  Личностные: активно включаться во взаимодействие со сверстниками	Наблюдение, обобщение
25.		Контрольный	Контроль техники нижней прямой подачи.	Индивидуальная, коллективная	Умеют выполнять нижнюю прямую подачу мяча с 3-6 м от сетки. Умеют играть в мини-волейбол.	Личностные:  развитие ответственного отношения к общей командной цели. Регулятивные: учатся умению характеризовать, выполнять задание в соответствии с целью и анализировать технику выполнения упражнений	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
26.		Закрепление	Комбинации из освоенных элементов: подача, прием, передача.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять комбинации из освоенных элементов: подача, прием, передача. Умеют использовать игровые упражнения для развития координационных способностей. Уметь играть в мини-волейбол.	Коммуникативные: умение работать с партнером. Личностные:  развитие навыков сотрудничества со сверстниками, находить выходы из спорных ситуаций	Осмысление, объяснение своего двигательного опыта
27.		Закрепление	Комбинации из освоенных элементов: подача, прием, передача.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют выполнять комбинации из освоенных элементов: подача, прием, передача.  Умеют использовать игровые упражнения для развития координационных способностей. Умеют играть в мини-волейбол.	Коммуникативные: умеют выражать свои мысли в соответствии с задачами урока. Личностные: владеют умением предупреждать конфликтные ситуации Регулятивные: умеют использовать двигательные действия в игровой и соревновательной деятельности	Осмысление, объяснение своего двигательного опыта
28.		Обучение	Позиционное нападение без изменения позиций.	Индивидуальная, групповая коллективная	Знают описание тактики свободного нападения без изменения позиций 6:0. Умеют играть в мини-волейбол.	Личностные: определяют собственные ощущения при освоении учебной задачи Регулятивные: умеют использовать двигательные действия в игровой и соревновательной деятельности	Наблюдение, обучающие задания (осмысление техники выполнения разучиваемых упражнений)
29.		Повторение	Позиционное нападение без изменения позиций.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют моделировать тактику освоенных игровых действий. Умеют играть в мини-волейбол.	Личностные: ощущение удовлетворенности собой, уверенность в себе Регулятивные: умение технически правильно выполнять двигательные действия	Наблюдение, обобщение
30.		Закрепление	Позиционное нападение без изменения позиций.	Индивидуальная, групповая коллективная	Умеют взаимодействовать в процессе совместного освоения тактики игровых действий (6:0). Умеют играть в мини-волейбол.	Коммуникативные: взаимодействуют со сверстниками во время игры  Личностные: активно включаются во взаимодействие со сверстниками	Осмысление, объяснение своего двигательного опыта

Тематическое планирование уроков по курсу «Физическая культура».

7 класс (4 четверть)

№ п/п	Дата		Тип урока	Тема урока	Элементы содержания образования	Планируемые результаты и уровень усвоения			Формы контроля
						Предметные умения	Метапредметные УУД	Личностные УУД
					Навыки и умения в баскетболе  (10ч)
1.			Актуализации знаний и умений (повторение)	Повторный инструктаж по ТБ при занятиях спортивными играми. Техника стоек, перемещения, остановок, поворотов, ведения мяча	Правила ТБ при игре в баскетбол. Стойка и передвижения игрока. Остановка прыжком. Ведение мяча в движении.	Знают инструкцию по ТБ при занятиях спортивными играми. Знают, как выполнять комбинации из освоенных элементов техники передвижения (перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, остановки двумя шагами и прыжком, поворотов без мяча и с мячом). Уметь выполнять ведение мяча в движении.	Коммуникативные: представляют конкретное содержание и демонстрируют его взаимодействуя друг с другом. Регулятивные: умеют выделять познавательную цель.	Личностные: Развивают мотивы учебной деятельности, навыки сотрудничества	Анализ, самопроверка
2.			Повторение	Техника ловли и передачи мяча	Терминология баскетбола. Ловля мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте в парах.	Знают технику ловли и передачи мяча двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и  без сопротивления защитника (в парах, тройках). Умеют выполнять комбинации освоенных элементов.	Коммуникативные: учатся договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности. Регулятивные: умеют сохранять заданную цель.	Проявляют культуру общения и взаимодействия в ходе урока	Обучающие задания (моделирование, анализ)
3.			Закрепление	Техника ловли, передачи и ведения мяча	Ловля мяча двумя руками от груди и одной от плеча на месте в парах. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Умеют ловить и передавать мяч двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении в парах, тройках, квадрате, круге. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умение работать с партнером: проявляют друг к другу внимание, уважение, умеют слышать друг друга. Регулятивные: умеют сохранять познавательную цель, адекватно оценивать свои действия и действия партнера.	Проявляют доброжелательность и отзывчивость, учатся находить компромисс	Анализ, самопроверка
4.			Повторение	Техника ведения мяча в различных стойках.	Стойка и передвижения игрока. Ведение мяча на месте.	Знают технику ведения мяча в различных стойках с изменением высоты отскока мяча. Умеют выполнять стойки, перемещения в стойке приставными шагами боком, лицом и спиной вперед, остановки двумя шагами и прыжком, повороты без мяча и с мячом.	Познавательные: формирование действия. моделирования Коммуникативные: умение слушать и понимать других.	Позитивно оценивать свои возможности.	Обучающее задание (выделение информации, анализ)
5.			Закрепление	Техника ведения мяча.	Стойка и передвижение игрока. Ведение мяча на месте. Остановка прыжком. Ловля мяча двумя руками от груди на месте в парах с шагом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Умеют ловить и передавать мяч двумя руками от груди и одной рукой от плеча на месте и в движении в парах, тройках, квадрате, круге. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: соблюдать правила безопасности в игре. Познавательные: знают основные правила игры, умеют корректировать технику выполнения изученных элементов.	Развивают самостоятельность и личную ответственность	Обучающее задание (выделение информации, анализ)
6.			Комбинированный	Контроль техники ведения мяча. Техника броска мяча.	Ведение мяча в движении шагом. Бросок мяча одной рукой сверху.	Знают технику бросков мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют выполнять ведение мяча в различных стойках с изменением направления и скорости на технику. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: соблюдают правила игры, видят ошибки у партнера в игре. Регулятивные: учатся контролировать свою деятельность по результату, сохраняя заданную цель.	Умеют при нарушении правил игры признавать свои ошибки	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
7.			Закрепление	Техника бросков мяча.	Бросок мяча одной рукой сверху. Ведение мяча с изменением скорости.	Умеют выполнять броски мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: формируют навыки учебного сотрудничества в ходе индивидуальной и групповой работы. Регулятивные: определяют новый уровень отношений к своим действиям.	Развитие мотивов учебной деятельности, умения общаться	Анализ, самопроверка
8.			Закрепление	Техника бросков мяча.	Бросок мяча одной рукой сверху. Развитие координационных способностей. Ведение мяча с изменением скорости.	Умеют выполнять броски мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умение ладить в игре, воспитывать чувство взаимовыручки. Регулятивные: учатся самостоятельно регулировать эмоциональное состояние.	Умение проявить упорство в достижении цели.	Анализ, самопроверка
9.			Повторение	Техника вырывания и выбивания мяча.	Стойки и передвижения игрока. Вырывание и выбивание мяча. Бросок одной рукой от плеча на месте и в движении.	Знают технику вырывания и выбивания мяча. Умеют выполнять броски мяча одной и двумя руками с места и в движении (после ведения, после ловли) без сопротивления защитника. Умеют играть в мини-баскетбол.	Коммуникативные: умеют действовать в пользу команды. Познавательные: формирование действия моделирования.	Формирование действия моделирования	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
10			Повторение	Техника взаимодействия.	Упражнения в двойках. Нападение быстрым прорывом. Игра в мини-баскетбол. Развитие координационных качеств.	Знают технику взаимодействия двух игроков «Отдай мяч и выйди». Умеют выполнять нападение быстрым прорывом. Умеют играть в мини-баскетбол.	Познавательные: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Регулятивные: умеют давать объективную оценку технике выполнения упражнений на основе освоенных знаний и имеющегося опыта.	Выполнять правила игры	Анализ, самопроверка
Навыки и умения  в легкой атлетике  (14ч)
11.			Актуализации знаний и умений (повторение)	Инструктаж по ТБ на уроках физической культуры. Инструктаж по ТБ при занятии легкой атлетикой. Техника спринтерского бега: бег на 30 м.	Инструктаж по технике безопасности. Высокий старт (до 30-40) метров, бег с ускорением до 40 метров. Специальные беговые упражнения; развитие скоростных качеств.	Знают инструкцию по ТБ на уроках физической культуры и при занятиях л/а. Знают технику высокого старта и спринтерского бега на 30м. Умеют пробегать дистанцию 30м. с максимальной скоростью. Легкоатлетическая эстафета.	Коммуникативные: сотрудничество со сверстниками. Регулятивные: прогнозирование-учатся оценивать уровень  усвоения знаний.	Личностные: развивают умения максимально проявлять свои физические способности при выполнении тестовых упражнений	Наблюдение, обучающие задания
12.			Повторение	Техника спринтерского бега: бег на 60 м.	Высокий старт (до 30-40) метров, бег с ускорением 60 метров. Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.	Знают технику высокого старта и спринтерского бега на 60 м. Умеют пробегать дистанцию 60м. с максимальной скоростью. Спортивные игры на улице.	Коммуникативные: умеют слушать и понимать  других. Познавательные: Умеют выполнять специальные беговые упражнения	Личностные: развитие мотивов учебной деятельности, умения обобщать, анализировать	Наблюдение, обучающие задания
13.			Контрольный	Техника спринтерского бега: бег на 30 м. (контроль).	Высокий старт (до 30) метров, бег с ускорением 30 метров. Встречная эстафета. Специальные беговые упражнения, развитие скоростных качеств.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать дистанцию 30м. с максимальной скоростью на результат. Спортивные игры на улице.	Коммуникативные: сотрудничают со сверстниками.  Регулятивные: определяют последовательность и приоритет разминки мышечных групп. Познавательные: умеют демонстрировать технику двигательного действия.	Личностные: способность управлять своими эмоциями	Контрольное задание (систематизация, сравнение)
14.			Контрольный	Техника бега с ускорением. Спринтерский бег 60м (контроль).	Высокий старт (до30 м), бег с ускорением (60 м), финиширование, СБУ,  развитие скоростных возможностей.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать дистанцию 60м с максимальной скоростью на результат.  Умеют пробегать с ускорением от 30 до 40 м. Спортивные игры на улице.	Коммуникативные: сотрудничают со сверстниками. Коррекция: вносят необходимые коррективы в действие. Познавательные: умеют демонстрировать технику двигательного действия.	Личностные:. освоение личностного смысла учения. Формируется положительное отношение к занятиям физической культурой	Контрольное задание (сравнение, нахождение общих признаков).
15.			Повторение	Техника бега на средние дистанции: 1000 м.	Влияние л/а упражнений на здоровье Равномерный бег 10 мин. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Знать технику бега на средние дистанции. Умеют пробегать с максимальной скоростью дистанцию 1000м Спортивные игры на улице	Коммуникативные: умеют объяснять ошибки при выполнении упражнений. Познавательные: умеют проводить игровые задания.	Личностные: накапливают необходимые знания и умения для достижения личностно значимых результатов в физическом совершенствовании.	Наблюдение, обучающие упражнения
16.			Контрольный	Техника бега на средние дистанции: 1000 м (контроль).	Равномерный бег 1000 м ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать дистанцию 1000 м с максимальной скоростью на результат.  Спортивные игры на улице.	Коммуникативные: устанавливают рабочие отношения, оказывают посильную помощь товарищам, чтобы завершить пробегание дистанции. Регулятивные: формируют умение понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности   и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха. Познавательные: умеют демонстрировать контрольное упражнение.	Личностные: освоение личностного смысла учения. Позитивная оценка себя и сверстников.	Контрольное задание (поиск способа решения задачи)
17.			Повторение	Техника длительного бега.	Равномерный бег до  12 мин. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Подвижные игры. Развитие выносливости.	Знают технику длительного бега. Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать в равномерном темпе до 12 минут. Спортивные игры на улице.	Познавательные: осмысление, объяснение своего двигательного опыта. Регулятивные: умеют  планировать собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения.	Личностные: доброжелательное отношение к окружающим. Развивают самостоятельность и личную ответственность	Обучающее задание (выделение информации,анализ)
18.			Закрепление	Техника длительного бега.	Равномерный бег 15 мин. Чередование бег с ходьбой. ОРУ. Спортивные игры. Развитие выносливости.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют пробегать в равномерном темпе до 15 минут. Спортивные игры на улице.	Регулятивные: планируют свои результаты в беге. Познавательные: осмысливают умения контролировать величину нагрузки по частоте сердечных сокращений при выполнении упражнений на развитие физических качеств. Регулятивные: умеют адекватно оценивать свои действия и действия товарищей.	Личностные: умение искать у себя скрытые возможности организма.	Анализ, самопроверка
19.			Закрепление	Скоростные и координационные способности	Челночный бег  3×10 м 3 серии. Легкоатлетическая эстафета.	Знают технику челночного бега 3×10 м. Умеют пробегать отрезки челночным бегом. Умеют выполнять ОРУ, СБУ.	Регулятивные: включают беговые упражнения в  различные формы ФК. Контролируют свою деятельность по результату. Познавательные: учатся самостоятельно выполнять упражнения на развитие физических качеств	Проявляют дисциплинированность, трудолюбие и упорство в достижении поставленных целей	Анализ, самопроверка
20.			Повторение	Техника прыжка  в длину способом «согнув ноги».	Упражнения для обучения отталкиванию в прыжке в длину с разбега способом «согнув ноги», прыжок с 9-11 шагов разбега. Упражнения в определении подбора разбега.	Знают технику прыжка в длину способом «согнув ноги». Умеют отталкиваться при выполнении прыжка в длину с 9-11 шагов разбега. Умеют выполнять ОРУ, СПУ. «Встречная эстафета».	Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками при усвоении прыжковых упражнений Регулятивные: умеют самостоятельно формировать познавательную цель	Оказывают бескорыстную помощь своим сверстникам, находят с ними общий язык и общие интересы.	Наблюдение, обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
21.			Закрепление	Техника прыжка  в длину способом «согнув ноги».	Упражнения для обучения отталкиванию в прыжке в длину с разбега способом «согнув ноги», прыжок с 9-11 шагов разбега. Упражнения в определении подбора разбега.	Умеют отталкиваться при выполнении прыжка в длину с 9-11 шагов разбега. Умеют выполнять ОРУ, СПУ. Спортивные игры на улице.	Регулятивные: выделяют необходимую информацию Регулятивные: демонстрируют вариативное выполнение прыжковых упражнений	Личностные: способность управлять своими эмоциями	Наблюдение, обучающие упражнения (систематизация, сравнение)
22.			Контрольный	Техника прыжка длину способом «согнув ноги» (контроль).	Техника прыжка длину способом «согнув ноги» (контроль).	Знают как проводятся контрольные упражнения по виду в легкой атлетике. Умеют выполнять ОРУ, СПУ. Умеют выполнять прыжки в длину с разбега способом «согнув ноги» на результат. Спортивные игры на улице.	Коммуникативные: взаимодействие со сверстниками при усвоении прыжковых упражнений. Регулятивные: умеют осуществлять итоговый контроль по теме	Личностные: освоение личностного смысла учения. Позитивная оценка себя и сверстников.	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)
23.			Повторение	Техника метания малого мяча на дальность.	Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега в коридор 10м. ОРУ в движении. П/и «Попади в мяч» СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Знают технику метания малого мяча на дальность. Умеют выполнять метание мяча на дальность. Эстафета	Коммуникативные: Эффективно сотрудничают и способствуют продуктивной деятельности. Регулятивные: умение конструктивно действовать даже в ситуации неуспеха Познавательные: принимают, сохраняют цель и задачи учебной деятельности	Позитивно оценивать свои возможности, творчески применять полученные знания	Обучающие задания (моделирование, анализ)
24.			Контрольный	Техника метания малого мяча на дальность (контроль).	Метание малого мяча на дальность с 4-5 бросковых шагов с разбега в коридор 10м.   ОРУ. СБУ. Развитие скоростно-силовых качеств.	Умеют выполнять ОРУ, СБУ. Умеют выполнять метание мяча на дальность на результат. Спортивные игры на улице.	Познавательные: осознают важность физической нагрузки для развития основных физических качеств. Коммуникативные:адекватно оценивают собственное поведение	Умение максимально проявлять свои физические качества при выполнении тестов	Контрольное задание (сравнение, анализ достижений)