Государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение
средняя
общеобразовательная школа № 275
Красносельского
района Санкт-Петербурга
УТВЕРЖДАЮ:
Директор
____________/ O.B. Налимова /
Приказ №______от
«___» _______2017 г
Рабочая
программа
по
предмету: информатика и ИКТ
класс
- 7
Учитель: Нелинов
Сергей Викторович
Квалификационная
категория: без категории
УМК: Информатика и
ИКТ. Учебная программа и поурочное планирование для 7-9 класса Л. Л. Босова, А.
Ю. Босова. - М. : БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2017 –
2018 учебный год
|
|
|
|
|
СОГЛАСОВАНА
зам. директора по УР
_______________________________
«___» ________________20___ года
|
|
|
ПРИНЯТА
решением Педагогического Совета
Протокол №
от «___» ______________20___ года
|
|
|
Пояснительная записка
Программа
по информатике и ИКТ для 7 класса составлена на основе:
·
Закона «Об образовании»;
·
Приказа Министерства образования и науки РФ от
09.03.2004 №1312 «Об утверждении федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования» (с изменениями);
·
Учебного плана ГБОУ школы № 275 Красносельского
района Санкт-Петербурга на 2017-2018 учебный год;
·
Общеобразовательной программы основного общего
образования (5 – 9 классы) (принята пед. советом протoкол №1 от 31.08.2017, утверждена ____________);
·
Примерной программы изучения дисциплины,
рекомендованной Министерством образования и науки Российской Федерации, в
соответствии с действующим в настоящее время базисным учебным планом.
В ней учитываются основные идеи и положения федеральных
государственных образовательных стандартов общего образования второго
поколения, а также накопленный опыт преподавания информатики в школе.
Общее количество
часов – 34 (1 час в неделю, 34 учебных недели)
Общие цели курса
Методологической
основой федеральных государственных образовательных стандартов является
системно-деятельностный подход, в рамках которого реализуются современные
стратегии обучения, предполагающие использование информационных и
коммуникационных технологий (ИКТ) в процессе изучения всех предметов, во
внеурочной и внешкольной деятельности на протяжении всего периода обучения в
школе. Организация учебно-воспитательного процесса в современной
информационно-образовательной среде является необходимым условием формирования
информационной культуры современного школьника, достижения им ряда
образовательных результатов, прямо связанных с необходимостью использования
информационных и коммуникационных технологий.
Средства
ИКТ не только обеспечивают образование с использованием той же технологии,
которую учащиеся применяют для связи и развлечений вне школы (что важно само по
себе с точки зрения социализации учащихся в современном информационном
обществе), но и создают условия для индивидуализации учебного процесса,
повышения его эффективности и результативности. На протяжении всего периода
существования школьного курса информатики преподавание этого предмета было
тесно связано с информатизацией школьного образования: именно в рамках курса
информатики школьники знакомились с теоретическими основами информационных
технологий, овладевали практическими навыками использования средств ИКТ, которые
потенциально могли применять при изучении других школьных предметов и в
повседневной жизни.
Термин «основная школа» относится к двум различным возрастным группам
учащихся: к школьникам 10–12 лет и к школьникам 12–15 лет, которых принято
называть подростками. В процессе обучения в 5–6 классах фактически происходит
переход из начальной в основную школу; в 7 классе уже можно увидеть отчетливые
различия учебной деятельности младших школьников и подростков.
Изучение
информатики в 7–9 классах вносит
значительный вклад в достижение главных целей основного общего образования,
способствуя:
·
формированию целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и
общественной практики за счет развития представлений об информации как
важнейшем стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
понимания роли информационных процессов в современном мире;
·
совершенствованию общеучебных и
общекультурных навыков работы с информацией в
процессе систематизации и обобщения имеющихся и получения новых знаний, умений
и способов деятельности в области информатики и ИКТ; развитию навыков
самостоятельной учебной деятельности школьников (учебного проектирования,
моделирования, исследовательской деятельности и т.д.);
·
воспитанию ответственного и избирательного
отношения к информации с учетом правовых и
этических аспектов ее распространения, воспитанию стремления к продолжению
образования и созидательной деятельности с применением средств ИКТ.
Авторская
программа по учебному предмету «Информатика» для 7–9
классов Л.Л.Босовой, А.Ю.Босовой соотвествует требованиям Федерального
государственного образовательного стандарта основного общего образования (ФГОС
ООО); требованиями к результатам освоения основной образовательной программы
(личностным, метапредметным, предметным); основными подходами к развитию и
формированию универсальных учебных действий (УУД) для основного общего
образования. В ней соблюдается преемственность с федеральным государственным
образовательным стандартом начального общего образования; учитываются
возрастные и психологические особенности школьников, обучающихся на ступени
основного общего образования, учитываются межпредметные связи. Программа
является ключевым компонентом учебно-методического комплекта по информатике
для основной школы (авторы Л.Л.Босова, А.Ю.Босова; издательство «Бином.
Лаборатория знаний»).
Информатика
– это естественнонаучная дисциплина о закономерностях протекания информационных
процессов в системах различной природы, а также о методах и средствах их
автоматизации.
Многие
положения, развиваемые информатикой, рассматриваются как основа создания и
использования информационных и коммуникационных технологий — одного из наиболее
значимых технологических достижений современной цивилизации. Вместе с
математикой, физикой, химией, биологией курс информатики закладывает основы
естественнонаучного мировоззрения.
Информатика
имеет большое и все возрастающее число междисциплинарных связей, причем как на
уровне понятийного аппарата, так и на уровне инструментария. Многие предметные
знания и способы деятельности (включая использование средств ИКТ), освоенные
обучающимися на базе информатики, находят применение как в рамках образовательного
процесса при изучении других предметных областей, так и в иных жизненных
ситуациях, становятся значимыми для формирования качеств личности, т. е.
ориентированы на формирование метапредметных и личностных результатов. На
протяжении всего периода становления школьной информатики в ней накапливался
опыт формирования образовательных результатов, которые в настоящее время
принято называть современными образовательными результатами.
Одной
из основных черт нашего времени является всевозрастающая изменчивость
окружающего мира. В этих условиях велика роль фундаментального образования,
обеспечивающего профессиональную мобильность человека, готовность его к
освоению новых технологий, в том числе, информационных. Необходимость
подготовки личности к быстро наступающим переменам в обществе требует развития
разнообразных форм мышления, формирования у учащихся умений организации
собственной учебной деятельности, их ориентации на деятельностную жизненную
позицию.
В
содержании курса информатики основной школы целесообразно сделать акцент на
изучении фундаментальных основ информатики, формировании информационной
культуры, развитии алгоритмического мышления, реализовать в полной мере
общеобразовательный потенциал этого курса.
Курс информатики
основной школы является частью непрерывного курса информатики, который включает
в себя также пропедевтический курс в начальной школе и обучение информатике в
старших классах (на базовом или профильном уровне). В настоящей программе
учтено, что сегодня, в соответствии с Федеральным государственным стандартом
начального образования, учащиеся к концу начальной школы должны обладать
ИКТ-компетентностью, достаточной для дальнейшего обучения. Далее, в основной
школе, начиная с 5-го класса, они закрепляют полученные технические навыки и развивают
их в рамках применения при изучении всех предметов. Курс информатики основной
школы, опирается на опыт постоянного применения ИКТ, уже имеющийся у учащихся,
дает теоретическое осмысление, интерпретацию и обобщение этого опыта.
Место учебного
предмета в учебном плане
В учебном плане ГБОУ
«СОШ № 275» отводится 170 часов для обязательного изучения информатики и
информационных технологий в 7-9. В том числе в VII классе
– 34 учебных часа из расчета 1 учебный час в неделю, в VIII классе – 68 учебных часов из расчета 2 учебных часа в неделю и IX классе – 68 учебных часа из расчета 2 учебных часа в неделю.
Личностные,
метапредметные и предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты – это
сформировавшаяся в образовательном процессе система ценностных отношений
учащихся к себе, другим участникам образовательного процесса, самому
образовательному процессу, объектам познания, результатам образовательной
деятельности. Основными личностными результатами, формируемыми при изучении
информатики в основной школе, являются:
·
наличие представлений об информации как важнейшем
стратегическом ресурсе развития личности, государства, общества;
·
понимание роли информационных процессов в
современном мире;
·
владение первичными навыками анализа и критичной
оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к информации с учетом
правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной ответственности за качество
окружающей информационной среды;
·
способность увязать учебное содержание с
собственным жизненным опытом, понять значимость подготовки в области
информатики и ИКТ в условиях развития информационного общества;
·
готовность к повышению своего образовательного
уровня и продолжению обучения с использованием средств и методов информатики и
ИКТ;
·
способность и готовность к общению и сотрудничеству
со сверстниками и взрослыми в процессе образовательной, общественно-полезной,
учебно-исследовательской, творческой деятельности;
·
способность и готовность к принятию ценностей
здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических, эргономических и
технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
Метапредметные результаты – освоенные
обучающимися на базе одного, нескольких или всех учебных предметов способы
деятельности, применимые как в рамках образовательного процесса, так и в других
жизненных ситуациях. Основными метапредметными результатами, формируемыми при
изучении информатики в основной школе, являются:
·
владение общепредметными понятиями «объект»,
«система», «модель», «алгоритм», «исполнитель» и др.;
·
владение информационно-логическими умениями:
определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии,
классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации,
устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
·
владение умениями самостоятельно планировать пути
достижения целей; соотносить свои действия с планируемыми результатами,
осуществлять контроль своей деятельности, определять способы действий в рамках
предложенных условий, корректировать свои действия в соответствии с
изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения учебной задачи;
·
владение основами самоконтроля, самооценки,
принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной
деятельности;
·
владение основными универсальными умениями
информационного характера: постановка и формулирование проблемы; поиск и
выделение необходимой информации, применение методов информационного поиска;
структурирование и визуализация информации; выбор наиболее эффективных способов
решения задач в зависимости от конкретных условий; самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным моделированием как основным
методом приобретения знаний: умение преобразовывать объект из чувственной формы
в пространственно-графическую или знаково-символическую модель; умение строить
разнообразные информационные структуры для описания объектов; умение «читать»
таблицы, графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать
информацию из одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму
представления информации в зависимости от стоящей задачи, проверять
адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность – широкий спектр умений и
навыков использования средств информационных и коммуникационных технологий для
сбора, хранения, преобразования и передачи различных видов информации, навыки
создания личного информационного пространства (обращение с устройствами ИКТ;
фиксация изображений и звуков; создание письменных сообщений; создание
графических объектов; создание музыкальных и звуковых сообщений; создание,
восприятие и использование гипермедиасообщений; коммуникация и социальное
взаимодействие; поиск и организация хранения информации; анализ информации).
Предметные результаты включают в себя:
освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения специфические
для данной предметной области, виды деятельности по получению нового знания в
рамках учебного предмета, его преобразованию и применению в учебных,
учебно-проектных и социально-проектных ситуациях, формирование научного типа
мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. В
соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом общего
образования основные предметные результаты изучения информатики в основной
школе отражают:
·
формирование информационной и алгоритмической
культуры; формирование представления о компьютере как универсальном устройстве
обработки информации; развитие основных навыков и умений использования
компьютерных устройств;
·
формирование представления об основных изучаемых
понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического мышления, необходимого
для профессиональной деятельности в современном обществе; развитие умений
составить и записать алгоритм для конкретного исполнителя; формирование знаний
об алгоритмических конструкциях, логических значениях и операциях; знакомство с
одним из языков программирования и основными алгоритмическими структурами —
линейной, условной и циклической;
·
формирование умений формализации и структурирования
информации, умения выбирать способ представления данных в соответствии с
поставленной задачей — таблицы, схемы, графики, диаграммы, с использованием
соответствующих программных средств обработки данных;
·
формирование навыков и умений безопасного и
целесообразного поведения при работе с компьютерными программами и в Интернете,
умения соблюдать нормы информационной этики и права.
Содержание
учебного предмета
Информация и
информационные процессы (9 ч)
Информация.
Информационный процесс. Субъективные характеристики информации, зависящие от
личности получателя информации и обстоятельств получения информации: важность,
своевременность, достоверность, актуальность и т. п.
Представление
информации. Формы представления информации. Язык как способ представления
информации: естественные и формальные языки. Алфавит, мощность алфавита.
Кодирование
информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том числе двоичного)
кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность двоичного кода. Связь
длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых комбинаций.
Размер (длина)
сообщения как мера количества содержащейся в нем информации. Достоинства и недостатки
такого подхода. Другие подходы к измерению количества информации. Единицы
измерения
количества информации. Основные виды информационных процессов: хранение,
передача и обработка информации. Примеры информационных процессов в системах
различной природы; их роль в современном мире.
Хранение
информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические, флеш-память).
Качественные и количественные характеристики современных носителей информации:
объем информации, хранящейся на носителе; скорости записи и чтения информации.
Хранилища информации. Сетевое хранение информации.
Передача
информации. Источник, информационный канал, приемник информации.
Обработка
информации. Обработка, связанная с получением новой информации. Обработка, связанная
с изменением формы, но не изменяющая содержание информации. Поиск информации.
Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией (7 ч)
Общее описание
компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные
компоненты персонального компью-тера (процессор, оперативная и долговременная
память, устройства ввода и вывода информации), их функции и основные
характеристики (по состоянию на текущий период времени).Состав и функции
программного обеспечения: системное программное обеспечение, прикладное программное
обеспечение, системы программирования. Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы
использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов.
Каталог (директория). Файловая система.Графический пользовательский интерфейс (рабочий
стол, окна, диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными
объектами в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение,
удаление объектов, организация их семейств. Архивирование и
разархивирование.Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной
эксплуатации компьютера
Обработка
графической информации (4 ч)
Формирование
изображения на экране монитора. Компьютерное представление цвета. Компьютерная
графика (растровая, векторная). Интерфейс графических редакторов. Форматы
графических файлов.
Обработка текстовой
информации (10 ч)
Текстовые
документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка, слово, символ).
Технологии создания текстовых документов. Создание, редактирование и
форматирование текстовых документов на компьютере.
Стилевое
форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм,
формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски, оглавления,
предметные указатели. Коллективная работа над документом. Примечания. Запись и
выделение изменений. Форматирование страниц документа. Ориентация, размеры
страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы. Сохранение документа
в различных текстовых форматах. Инструменты распознавания текстов и
компьютерного перевода. Компьютерное представление текстовой информации.
Кодовые таблицы. Американский стандартный код для обмена информацией, примеры
кодирования букв национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
Мультимедиа (4 ч)
Понятие технологии
мультимедиа и области ее применения. Звук и видео как составляющие мультимедиа.
Компьютерные презентации. Дизайн презентации и макеты слайдов. Звуки и
видеоизображения. Композиция и монтаж. Возможность дискретного представления
мультимедийных данных.
Таблица тематического распределения количества часов
|
№
|
Раздел, темы
|
|
|
|
|
|
Рабочая программа
7 класс
|
|
|
|
1
|
Математические
основы информатики. Информация и информационные процессы
|
10
|
|
|
2
|
Технологические
основы информатики. Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией
|
7
|
|
|
3
|
Использование
программных систем и сервисов. Обработка графической информации
|
4
|
|
|
4
|
Использование
программных систем и сервисов. Обработка текстовой информации
|
7
|
|
|
5
|
Использование
программных систем и сервисов. Мультимедиа
|
4
|
|
|
6
|
Итоговое
пвоторение
|
2
|
|
|
|
|
34
|
|
Перечень
практических работ
7 класс
Информация и информационные процессы
1. Всемирная паутина как мощнейшее информационное хранилище. Поиск информации.
2. Фиксация аудио- и видео информации, наблюдений, измерений, относящихся
к объектам и событиям окружающего мира, использование для этого цифровых камер
и устройств звукозаписи.
3. Кодирование текстовой информации. Определение числовых кодов символов и
перекодировка русскоязычного текста в текстовом редакторе.
Компьютер как
универсальное устройство обработки информации
4. Соединение блоков и устройств компьютера, подключение внешних
устройств, включение понимание сигналов о готовности и неполадке, получение
информации о характеристиках компьютера, выключение компьютера.
5. Оперирование компьютерными информационными объектами в
наглядно-графической форме (изучение элементов интерфейса используемой
графической операционной системы).
6. Планирование собственного информационного пространства, создание папок
в соответствии с планом, создание, именование, сохранение, перенос, удаление
объектов, организация их семейств, сохранение информационных объектов на
внешних носителях.
7. Установка лицензионной, условно бесплатной и свободно распространяемой
программы
8. Защита информации от компьютерных вирусов.
Обработка графической информации
9. Создание изображения с помощью инструментов растрового графического
редактора. Использование примитивов и шаблонов. Геометрические преобразования.
10. Создание
изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
Использование примитивов и шаблонов. Конструирование графических объектов:
выделение, объединение. Геометрические преобразования.
11. Ввод
изображений с помощью графической панели и сканера, использование готовых
графических объектов. Сканирование графических изображений
Обработка текстовой информации
12. Знакомство
с приемами квалифицированного клавиатурного письма, «слепой» десятипальцевый
метод клавиатурного письма и приемы его освоения.
13. Форматирование
текстовых документов (установка параметров страницы документа; форматирование
символов и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
14. Вставка
в документ формул.
15. Создание
и форматирование списков. Вставка в документ таблицы, ее форматирование и
заполнение данными.
16. Создание
гипертекстового документа.
17. Перевод
текста с использованием системы машинного перевода.
18. Сканирование
и распознавание «бумажного» текстового документа
Мультимедийные технологии
19. Создание
презентации с использованием готовых шаблонов, подбор иллюстративного
материала, создание текста слайда.Демонстрация презентации. Использование
микрофона и проектора.
20. Запись
изображений и звука с использованием различных устройств (цифровых
фотоаппаратов и микроскопов, видеокамер, сканеров, магнитофонов).
21. Запись
музыки (в том числе с использованием музыкальной клавиатуры). Обработка
материала, монтаж информационного объекта.
Проект «Поздравительная открытка»
Проект «История вычислительной техники»
Проект «Устройства компьютера»
|
Тема 1. Математические основы
информатики. Информация и информационные процессы (10 часов)
|
Информация. Информационный процесс. Субъективные характеристики
информации, зависящие от личности получателя информации и обстоятельств
получения информации: важность, своевременность, достоверность, актуальность
и т.п.
Представление информации. Формы представления информации. Язык как
способ представления информации: естественные и формальные языки. Алфавит,
мощность алфавита.
Кодирование информации. Универсальность дискретного (цифрового, в том
числе двоичного) кодирования. Двоичный алфавит. Двоичный код. Разрядность
двоичного кода. Связь длины (разрядности) двоичного кода и количества кодовых
комбинаций.
Размер (длина) сообщения как мера количества содержащейся в нём
информации. Достоинства и недостатки такого подхода. Другие подходы к
измерению количества информации. Единицы измерения количества информации.
Основные виды информационных процессов: хранение, передача и
обработка информации. Примеры информационных процессов в системах различной
природы; их роль в современном мире.
Хранение информации. Носители информации (бумажные, магнитные, оптические,
флэш-память). Качественные и количественные характеристики современных
носителей информации: объем информации, хранящейся на носителе; скорости
записи и чтения информации. Хранилища информации. Сетевое хранение
информации.
Передача информации. Источник, информационный канал, приёмник
информации.
Обработка информации. Обработка, связанная с получением новой
информации. Обработка, связанная с изменением формы, но не изменяющая
содержание информации. Поиск информации.
|
Аналитическая деятельность:
·
оценивать информацию с
позиции её свойств (актуальность, достоверность, полнота и пр.);
·
приводить примеры кодирования
с использованием различных алфавитов, встречаются в жизни;
·
классифицировать
информационные процессы по принятому основанию;
·
выделять информационную
составляющую процессов в биологических, технических и социальных системах;
·
анализировать отношения в
живой природе, технических и социальных (школа, семья и пр.) системах с
позиций управления.
Практическая деятельность:
·
кодировать и декодировать
сообщения по известным правилам кодирования;
·
определять количество
различных символов, которые могут быть закодированы с помощью двоичного кода
фиксированной длины (разрядности);
·
определять разрядность
двоичного кода, необходимого для кодирования всех символов алфавита заданной
мощности;
·
оперировать с единицами
измерения количества информации (бит, байт, килобайт, мегабайт, гигабайт);
·
оценивать числовые параметры
информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и
пр.).
|
|
Тема2 Технологические основы информатики.
Компьютер как универсальное устройство для работы с информацией. (7 часов)
|
Общее описание компьютера. Программный принцип работы компьютера.
Основные компоненты персонального компьютера (процессор, оперативная
и долговременная память, устройства ввода и вывода информации), их функции и
основные характеристики (по состоянию на текущий период времени).
Состав и функции программного обеспечения: системное программное
обеспечение, прикладное программное обеспечение, системы программирования.
Компьютерные вирусы. Антивирусная профилактика.
Правовые нормы использования программного обеспечения.
Файл. Типы файлов. Каталог (директория). Файловая система.
Графический пользовательский интерфейс (рабочий стол, окна,
диалоговые окна, меню). Оперирование компьютерными информационными объектами
в наглядно-графической форме: создание, именование, сохранение, удаление
объектов, организация их семейств. Архивирование и разархивирование.
Гигиенические, эргономические и технические условия безопасной
эксплуатации компьютера.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать компьютер с
точки зрения единства программных и аппаратных средств;
·
анализировать устройства
компьютера с точки зрения организации процедур ввода, хранения, обработки,
вывода и передачи информации;
·
определять программные и
аппаратные средства, необходимые для осуществления информационных процессов
при решении задач;
·
анализировать информацию
(сигналы о готовности и неполадке) при включении компьютера;
·
определять основные
характеристики операционной системы;
·
планировать собственное
информационное пространство.
Практическая деятельность:
·
получать информацию о
характеристиках компьютера;
·
оценивать числовые параметры
информационных процессов (объём памяти, необходимой для хранения информации;
скорость передачи информации, пропускную способность выбранного канала и
пр.);
·
выполнять основные операции с
файлами и папками;
·
оперировать компьютерными
информационными объектами в наглядно-графической форме;
·
оценивать размеры файлов,
подготовленных с использованием различных устройств ввода информации в
заданный интервал времени (клавиатура, сканер, микрофон, фотокамера,
видеокамера);
·
использовать
программы-архиваторы;
·
осуществлять защиту
информации от компьютерных вирусов помощью антивирусных программ.
|
|
Тема 3. Использование
программных систем и сервисов. Обработка графической информации (4 часа)
|
Формирование изображения на экране монитора. Компьютерное
представление цвета. Компьютерная графика (растровая, векторная). Интерфейс
графических редакторов. Форматы графических файлов.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
определять код цвета в
палитре RGB в графическом редакторе;
·
создавать и редактировать
изображения с помощью инструментов растрового графического редактора;
·
создавать и редактировать
изображения с помощью инструментов векторного графического редактора.
|
|
Тема 4. Использование
программных систем и сервисов. Обработка текстовой информации (7 часов)
|
Текстовые документы и их структурные единицы (раздел, абзац, строка,
слово, символ). Технологии создания текстовых документов. Создание,
редактирование и форматирование текстовых документов на компьютере Стилевое
форматирование. Включение в текстовый документ списков, таблиц, диаграмм,
формул и графических объектов. Гипертекст. Создание ссылок: сноски,
оглавления, предметные указатели. Коллективная работа над документом.
Примечания. Запись и выделение изменений. Форматирование страниц документа.
Ориентация, размеры страницы, величина полей. Нумерация страниц. Колонтитулы.
Сохранение документа в различных текстовых форматах.
Инструменты распознавания текстов и компьютерного перевода.
Компьютерное представление текстовой информации. Кодовые таблицы.
Американский стандартный код для обмена информацией, примеры кодирования букв
национальных алфавитов. Представление о стандарте Юникод.
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
создавать небольшие текстовые
документы посредством квалифицированного клавиатурного письма с использованием
базовых средств текстовых редакторов;
·
форматировать текстовые
документы (установка параметров страницы документа; форматирование символов
и абзацев; вставка колонтитулов и номеров страниц).
·
вставлять в документ формулы,
таблицы, списки, изображения;
·
выполнять коллективное
создание текстового документа;
·
создавать гипертекстовые
документы;
·
выполнять кодирование и
декодирование текстовой информации, используя кодовые таблицы (Юникода,
КОИ-8Р, Windows 1251);
·
использовать ссылки и цитирование
источников при создании на их основе собственных информационных объектов.
|
|
Тема 5. Использование программных систем
и сервисов. Мультимедиа (4 часов)
|
Понятие технологии мультимедиа и области её применения. Звук и видео
как составляющие мультимедиа. Компьютерные презентации. Дизайн презентации и
макеты слайдов.
Звуки и видео изображения. Композиция и монтаж.
Возможность дискретного представления мультимедийных данных
|
Аналитическая деятельность:
·
анализировать
пользовательский интерфейс используемого программного средства;
·
определять условия и
возможности применения программного средства для решения типовых задач;
·
выявлять общее и отличия в
разных программных продуктах, предназначенных для решения одного класса
задач.
Практическая деятельность:
·
создавать презентации с
использованием готовых шаблонов;
·
записывать звуковые файлы с
различным качеством звучания (глубиной кодирования и частотой дискретизации).
|
7. Материально-техническое обеспечение
образовательного процесса
1.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. Программа для
основной школы : 7–9 классы. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
2.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 7
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
3.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая
тетрадь для 7 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
4.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 8
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
5.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая
тетрадь для 8 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
6.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика: Учебник для 9
класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013.
7.
Босова Л.Л., Босова А.Б. Информатика: рабочая
тетрадь для 9 класса. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2013
8.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Информатика. 7–9 классы :
методическое пособие. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 20013.
9.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к
учебнику «Информатика. 7 класс»
10.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к
учебнику «Информатика. 8 класс»
11.
Босова Л.Л., Босова А.Ю. Электронное приложение к
учебнику «Информатика. 9 класс»
12.
Материалы авторской мастерской Босовой Л.Л.
(metodist.lbz.ru)
13.
Операционная система Windows 7
14.
Пакет офисных приложений MS Office
2007
15.
Ресурсы Единой коллекции
цифровых образовательных ресурсов (http://school-collection.edu.ru/).
16.
Песональные компьютеры для
учащихся
17.
ПК учителя
18.
Сканер
19.
Принтер
20.
Маркерная доска
21.
Сеть Интернет
22.
Проектор
23.
Акустические колонки
Роль учебного курса в достижении обучающихся планируемых результатов
Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной
программы основного общего образования уточняют и конкретизируют общее
понимание личностных, метапредметных и предметных результатов как с позиции
организации их достижения в образовательном процессе, так и с позиции оценки
достижения этих результатов.
Планируемые результаты сформулированы к каждому разделу учебной
программы.
Они показывают, какой уровень освоения опорного
учебного материала ожидается от ученика. Эти результаты потенциально достигаемы
большинством учащихся и выносятся на итоговую оценку как задания базового
уровня (исполнительская компетентность) или задания повышенного уровня (зона
ближайшего развития).
Планируемые результаты, характеризующие систему учебных действий в
отношении знаний, умений, навыков, расширяющих и углубляющих опорную систему,
размещены в рубрике «ученик получит возможность научиться …». Эти результаты достигаются отдельными мотивированными и способными
учащимися; они не отрабатываются со всеми группами учащихся в повседневной
практике, но могут включаться в материалы итогового контроля.
Раздел 1.
Введение в информатику
ученик научится:
· декодировать
и кодировать информацию
при заданных правилах кодирования;
· оперировать
единицами измерения количества информации;
· оценивать
количественные параметры информационных объектов и процессов (объём памяти,
необходимый для хранения информации; время передачи информации и др.);
· записывать в
двоичной системе целые числа от 0 до 256;
· составлять
логические выражения с операциями И, ИЛИ, НЕ; определять значение логического
выражения; строить таблицы истинности;
· анализировать
информационные модели (таблицы, графики, диаграммы, схемы и др.);
· перекодировать
информацию из одной пространственно-графической или знаково-символической формы
в другую, в том числе использовать графическое представление (визуализацию)
числовой информации;
· выбирать
форму представления данных (таблица, схема, график, диаграмма) в соответствии с
поставленной задачей;
· строить
простые информационные модели объектов и процессов из различных предметных
областей с использованием типовых средств (таблиц, графиков, диаграмм, формул и
пр.), оценивать адекватность построенной модели объекту-оригиналу и целям
моделирования.
Выпускник получит возможность:
· углубить и
развить представления о современной научной картине мира, об информации как
одном из основных понятий современной науки, об информационных процессах и их
роли в современном мире;
· научиться
определять мощность алфавита, используемого для записи сообщения;
· научиться
оценивать информационный объём сообщения, записанного символами произвольного
алфавита
· переводить
небольшие десятичные числа из восьмеричной и шестнадцатеричной системы
счисления в десятичную систему счисления;
· познакомиться
с тем, как информация представляется в компьютере, в том числе с двоичным
кодированием текстов, графических изображений, звука;
· научиться
решать логические задачи с использованием таблиц истинности;
· научиться
решать логические задачи путем составления логических выражений и их
преобразования с использованием основных свойств логических операций.
· сформировать
представление о моделировании как методе научного познания; о компьютерных
моделях и их использовании для исследования объектов окружающего мира;
· познакомиться
с примерами использования графов и деревьев при описании реальных объектов и
процессов
· научиться
строить математическую модель задачи – выделять исходные данные и результаты,
выявлять соотношения между ними.
Раздел 2. Алгоритмы и начала
программирования
Выпускник научится:
· понимать
смысл понятия «алгоритм» и широту сферы его применения; анализировать
предлагаемые последовательности команд на предмет наличия у них таких свойств
алгоритма как дискретность, детерминированность, понятность, результативность,
массовость;
· оперировать
алгоритмическими конструкциями «следование», «ветвление», «цикл» (подбирать
алгоритмическую конструкцию, соответствующую той или иной ситуации; переходить
от записи алгоритмической конструкции на алгоритмическом языке к блок-схеме и
обратно);
· понимать
термины «исполнитель», «формальный исполнитель», «среда исполнителя», «система
команд исполнителя» и др.; понимать ограничения, накладываемые средой
исполнителя и системой команд, на круг задач, решаемых исполнителем;
· исполнять
линейный алгоритм для формального исполнителя с заданной системой команд;
· составлять
линейные алгоритмы, число команд в которых не превышает заданное;
· ученик
научится исполнять записанный на естественном языке алгоритм, обрабатывающий
цепочки символов.
· исполнять
линейные алгоритмы, записанные на алгоритмическом языке.
· исполнять
алгоритмы c ветвлениями, записанные на алгоритмическом языке;
· понимать
правила записи и выполнения алгоритмов, содержащих цикл с параметром или цикл
с условием продолжения работы;
· определять
значения переменных после исполнения простейших циклических алгоритмов,
записанных на алгоритмическом языке;
· разрабатывать
и записывать на языке программирования короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции.
Выпускник получит возможность научиться:
· исполнять
алгоритмы, содержащие ветвления и повторения, для формального исполнителя с
заданной системой команд;
· составлять
все возможные алгоритмы фиксированной длины для формального исполнителя с
заданной системой команд;
· определять
количество линейных алгоритмов, обеспечивающих решение поставленной задачи,
которые могут быть составлены для формального исполнителя с заданной системой
команд;
· подсчитывать
количество тех или иных символов в цепочке символов, являющейся результатом
работы алгоритма;
· по данному
алгоритму определять, для решения какой задачи он предназначен;
· исполнять
записанные на алгоритмическом языке циклические алгоритмы обработки одномерного
массива чисел (суммирование всех элементов массива; суммирование элементов
массива с определёнными индексами; суммирование элементов массива, с заданными
свойствами; определение количества элементов массива с заданными свойствами; поиск
наибольшего/ наименьшего элементов массива и др.);
· разрабатывать
в среде формального исполнителя короткие алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции;
· разрабатывать
и записывать на языке программирования эффективные алгоритмы, содержащие базовые
алгоритмические конструкции.
Раздел 3. Информационные и коммуникационные технологии
Выпускник научится:
· называть
функции и характеристики основных устройств компьютера;
· описывать
виды и состав программного обеспечения современных компьютеров;
· подбирать
программное обеспечение, соответствующее решаемой задаче;
· оперировать
объектами файловой системы;
·
применять основные правила создания текстовых
документов;
·
использовать средства автоматизации информационной
деятельности при создании текстовых документов;
·
использовать основные приёмы обработки информации
в электронных таблицах;
·
работать с формулами;
·
визуализировать соотношения между числовыми
величинами.
· осуществлять
поиск информации в готовой базе данных;
· основам
организации и функционирования компьютерных сетей;
· составлять
запросы для поиска информации в Интернете;
· использовать
основные приёмы создания презентаций в редакторах презентаций.
Ученик получит возможность:
· научиться
систематизировать знания о принципах организации файловой системы, основных
возможностях графического интерфейса и правилах организации индивидуального
информационного пространства;
· научиться
систематизировать знания о назначении и функциях программного обеспечения
компьютера; приобрести опыт решения задач из разных сфер человеческой
деятельности с применение средств информационных технологий;
· научиться
проводить обработку большого массива данных с использованием средств
электронной таблицы;
· расширить
представления о компьютерных сетях распространения и обмена информацией, об
использовании информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм, требований информационной безопасности;
· научиться
оценивать возможное количество результатов поиска информации в Интернете,
полученных по тем или иным запросам.
· познакомиться
с подходами к оценке достоверности информации (оценка надёжности источника,
сравнение данных из разных источников и в разные моменты времени и т. п.);
· закрепить
представления о требованиях техники безопасности, гигиены, эргономики и
ресурсосбережения при работе со средствами информационных и коммуникационных
технологий;
· сформировать
понимание принципов действия различных средств информатизации, их возможностей,
технических и экономических ограничений.
Система оценки результатов
Контроль
предполагает выявление уровня освоения учебного материала при изучении, как
отдельных разделов, так и всего курса информатики и информационных технологий в
целом.
Текущий контроль
усвоения материала осуществляется путем устного/письменного опроса.
Периодически знания и умения по пройденным темам проверяются письменными
контрольными или тестовых заданиями.
Устный опрос осуществляется на каждом уроке (эвристическая беседа,
опрос). Задачей устного опроса является не столько оценивание знаний учащихся,
сколько определение проблемных мест в усвоении учебного материала и
фиксирование внимания учеников на сложных понятиях, явлениях, процессе.
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ.
7 КЛАСС
|
Номер урока
|
Тема урока
|
Параграф учебника, задания РТ
|
|
1.
|
Цели изучения курса информатики и ИКТ. Техника
безопасности и организация рабочего места. Информационная безопасность
|
Введение
|
|
Тема «Математические
основы информатики. Информация и информационные процессы»
|
|
2.
|
Информация и её свойства
|
§1.1, № 1–7
|
|
3.
|
Информационные процессы. Обработка информации
|
§1.2, № 8–13
|
|
4.
|
Элементы
комбинаторики. Расчет количества вариантов
|
§1.2
|
|
5.
|
Информационные процессы. Хранение и передача информации
|
§1.2, № 15–18.
|
|
6.
|
Всемирная паутина как информационное хранилище
|
§1.3, № 19–23
|
|
7.
|
Представление информации
|
§1.4, № 24–35
|
|
8.
|
Дискретная форма представления информации
|
§1.5, № 36–54
|
|
9.
|
Единицы измерения информации
|
§1.6, № 55–74
|
|
10.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Информация и
информационные процессы»
|
Глава 1, № 75
|
|
11.
|
Проверочная работа по теме «Информация и информационные процессы»
|
Глава 1
|
|
Тема «Технологические
основы информатики. Компьютер как универсальное устройство для работы с
информацией»
|
|
12.
|
Основные компоненты компьютера и их функции
|
§2.1, № 76–85
|
|
13.
|
Персональный компьютер.
|
§2.2, № 86–102
|
|
14.
|
Программное обеспечение компьютера. Системное программное обеспечение
|
§2.3, №103–109
|
|
15.
|
Системы программирования и прикладное программное обеспечение
|
§2.3, № 103–109
|
|
16.
|
Файлы и файловые структуры
|
§2.4, № 110–124
|
|
17.
|
Пользовательский интерфейс
|
§2.5, № 125–126
|
|
18.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Компьютер как
универсальное устройство для работы с информацией». Проверочная работа
|
Глава 2, № 127
|
|
Тема «Использование программных систем и сервисов. Обработка графической
информации»
|
|
19.
|
Формирование изображения на экране компьютера
|
§3.1, № 128–154
|
|
20.
|
Компьютерная графика
|
§3.2, № 155–163
|
|
21.
|
Создание графических изображений
|
§3.3, № 164–171, 173
|
|
22.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка
графической информации». Проверочная работа
|
Глава 3, № 172
|
|
Тема «Использование программных систем и сервисов. Обработка текстовой
информации»
|
|
23.
|
Текстовые документы и технологии их создания. Создание текстовых
документов на компьютере
|
§4.1, 4.2 № 174–191
|
|
24.
|
Прямое форматирование. Стилевое форматирование
|
§4.3, № 192–200
|
|
25.
|
Визуализация информации в текстовых документах
|
§4.4, №201–203
|
|
26.
|
Распознавание текста и системы компьютерного перевода
|
§4.5, № 204–205
|
|
27.
|
Оценка количественных параметров текстовых документов
|
§4.6, № 206–239
|
|
28.
|
Оформление реферата «История вычислительной техники»
|
|
|
29.
|
Обобщение и систематизация основных понятий темы «Обработка текстовой
информации». Проверочная работа
|
Глава 4, №
240
|
|
Тема «Использование программных систем и сервисов. Мультимедиа»
|
|
30.
|
Технология мультимедиа.
|
§5.1, №
241–254
|
|
31.
|
Компьютерные презентации
|
§5.2, № 241–254
|
|
32.
|
Создание мультимедийной презентации
|
§5.2, № 241–254
|
|
33.
|
Обобщение и систематизация основных понятий главы «Мультимедиа».
Проверочная работа
|
Глава 4, №
255
|
|
Итоговое
повторение
|
|
34.
|
Основные понятия курса. Итоговое тестирование.
|
|
|
35.
|
Резерв учебного времени
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.