Муниципальное бюджетное общеобразовательное
учреждение
Школа №8
городского округа город Уфа Республики
Башкортостан
|
УТВЕРЖДАЮ
|
|
Директор МБОУ Школа
№8
городского округа
г. Уфа Республики Башкортостан
|
|
|
|
Л.Ю. Насырова
|
Рабочая программа
по предмету «Информатика
и ИКТ»
уровень образования: начальное
общее образование (8 класс)
срок реализации: 2018-2019
учебный год
количество часов в неделю: 1 час
Программа составлена на основе программы основного
общего образования по «Информатике и ИКТ», Н.Д.Угринович, БИНОМ. Лаборатория
знаний, 2016г.
Составитель
Антипьева Ирина Петровна,
учитель информатики
|
СОГЛАСОВАНО
Протокол заседания
ШМО учителей _________________________________
от «____» августа 2018
г. №____
|
СОГЛАСОВАНО
Заместитель
директора ___________ /Н.В. Жданова/
«__» августа 2018
г.
|
Уфа, 2018
Пояснительная записка
Настоящая рабочая учебная программа базового
курса «Информатика» для 8 класса (базового курса) определяется следующими
нормативными документами и методическими материалами:
1.
Основная образовательная
программа МБОУ Школа № 8
2.
Информатика. Программа для
основной школы: 7-9 классы/Н.Д. Угринович, М.С. Цветкова, Н.Н. Самылкина. – М.:
БИНОМ. Лаборатория знаний, 2015. – 96 с.
3.
Постановления Главного
государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N
189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические
требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях». Зарегистрировано в Минюсте РФ 3 марта 2011 года. Регистрационный
№ 19993 (редакции 2015г).
4.
Приказ Минобрнауки России
от 30.08.2013 № 1015 (с изменениями и дополнениями от 13.12 2013 г., 28.05 2014
г., 17.07 2015г.) «Об утверждении Порядка организации и осуществления
образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам –
образовательным программам начального общего, основного общего и среднего
общего образования»;
5.
Приказ Министерства
образования и науки РФ от 31.03.2014 г. № 253 (в ред. Приказов от 08.06.2015 №
576, 28.12.2015 № 1529, 26.01.2016 № 38) «Об утверждении Федерального
перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального общего,
основного общего, среднего общего образования)
I.
Планируемые
предметные результаты освоения учебного предмета
Личностные, метапредметные (компетентностные)
и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
Основные личностные
образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической подготовки школьников в
области информатики
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом,
·
понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к
общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных гигиенических,
эргономических и технических условий безопасной эксплуатации средств ИКТ.
·
наличие представлений об
информации как важнейшем стратегическом ресурсе
развития личности, государства,
общества;
·
понимание роли
информационных процессов в современном мире;
·
владение первичными
навыками анализа и критичной оценки получаемой информации;
·
ответственное отношение к
информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения;
·
развитие чувства личной
ответственности за качество окружающей информационной среды;
·
способность увязать
учебное содержание с собственным жизненным опытом,
·
понять значимость
подготовки в области информатики и ИКТ в условиях развития информационного
общества;
·
готовность к повышению
своего образовательного уровня и продолжению обучения с использованием средств
и методов информатики и ИКТ;
·
способность и готовность к
общению и сотрудничеству со сверстниками и взрослыми в процессе
образовательной, общественно-полезной, учебно-исследовательской, творческой
деятельности;
·
способность и готовность к
принятию ценностей здорового образа жизни за счет знания основных
гигиенических, эргономических и технических условий безопасной эксплуатации
средств ИКТ.
Метапредметные результаты
Основные метапредметные
образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической
подготовки школьников в области информатики
·
владение общепредметными
понятиями «объект», «система», «модель», «алгоритм», «исполнитель»,
«информация» и др.;
·
владение
информационно-логическими умениями: определять понятия, создавать обобщения,
устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и
критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить
логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии)
и делать выводы;
·
владение умениями
самостоятельно планировать пути достижения целей; соотносить свои действия с
планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности, определять
способы действий в рамках предложенных условий, корректировать свои действия в
соответствии с изменяющейся ситуацией; оценивать правильность выполнения
учебной задачи;
·
владение основами
самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в
учебной и познавательной деятельности;
·
владение основными
универсальными умениями информационного характера: постановка и формулирование
проблемы; поиск и выделение необходимой информации, применение методов
информационного поиска; структурирование и визуализация информации; выбор
наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных
условий;
·
самостоятельное создание
алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера;
·
владение информационным
моделированием как основным методом приобретения знаний: умение преобразовывать
объект из чувственной формы в пространственно-графическую или
знаково-символическую модель;
·
умение «читать» таблицы,
графики, диаграммы, схемы и т.д., самостоятельно перекодировать информацию из
одной знаковой системы в другую; умение выбирать форму представления информации
в зависимости от стоящей задачи, проверять адекватность модели объекту и цели моделирования;
·
ИКТ-компетентность –
широкий спектр умений и навыков использования средств информационных и
коммуникационных технологий для сбора, хранения, преобразования и передачи
различных видов информации, навыки создания личного информационного пространства
(обращение с устройствами ИКТ; фиксация изображений и звуков; создание
письменных сообщений; создание графических объектов; создание музыкальных и
звуковых сообщений; создание, восприятие и использование гипермедиасообщений;
коммуникация и социальное взаимодействие; поиск и организация хранения
информации; анализ информации);
·
владение
основами продуктивного взаимодействия и сотрудничества со сверстниками и
взрослыми: умение правильно, четко и однозначно сформулировать мысль в понятной
собеседнику форме; умение осуществлять в коллективе совместную информационную
деятельность, в частности при выполнении проекта; умение выступать перед
аудиторией, представляя ей результаты своей работы с помощью средств ИКТ;
использование коммуникационных технологий в учебной деятельности и повседневной
жизни
Предметные результаты
Основные предметные
образовательные результаты, достигаемые в процессе пропедевтической
подготовки школьников в области информатики включают:
·
формирование
информационной и алгоритмической культуры; формирование представления о
компьютере как универсальном устройстве обработки информации; развитие основных
навыков и умений использования компьютерных устройств;
·
формирование представления
об основных изучаемых понятиях: информация, алгоритм, модель – и их свойствах;
·
развитие алгоритмического
мышления, необходимого для профессиональной деятельности в современном
обществе;
·
формирование умений
формализации и структурирования информации, умения выбирать способ
представления данных в соответствии с поставленной задачей— таблицы, схемы,
графики, диаграммы, с использованием соответствующих программных средств
обработки данных;
формирование навыков и умений
безопасного и целесообразного поведения при работе с компьютерными программами
и в Интернете, умения соблюдать нормы информационной этики и права.
II.
Содержание
учебного предмета
с указанием форм
организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности (35 часов)
Информация и информационные процессы (7 часов)
Информация. Информационные объекты различных
видов.
Основные информационные процессы: хранение,
передача и обработка информации.
Восприятие, запоминание и преобразование
сигналов живыми организмами.
Роль информации в жизни людей.
Понятие количества информации: различные
подходы. Единицы измерения количества информации.
Практические работы:
1.
Тренировка ввода текстовой
и числовой информации с помощью клавиатурного тренажера.
2.
Перевод единиц измерения
количества информации с помощью калькулятора.
Кодирование текстовой и графической информации
(3 часа)
Кодирование информации.
Кодирование графической информации.
Практические работы:
1.
Кодирование информации.
2.
Кодирование
графической информации
Кодирование и обработка звука, цифрового фото
и видео (5 часов)
Кодирование и обработка звуковой информации.
Звуковая информация.
Цифровое фото и видео. Захват цифрового фото и
создание слайд-шоу.
Практические работы:
1.
Кодирование и обработка
звуковой информации.
2.
Захват цифрового фото и
создание слайд-шоу.
3.
Редактирование цифрового
видео с использованием системы нелинейного видеомонтажа.
Кодирование и обработка числовой информации (8
часов)
Кодирование числовой информации.
Электронные таблицы.
Построение диаграмм и графиков в электронных
таблицах.
Практические работы:
1.
Перевод чисел из одной
системы счисления в другую с помощью калькулятора.
2.
Относительные, абсолютные
и смешанные ссылки в электронных таблицах.
3.
Создание таблиц значений
функций в электронных таблицах.
4.
Построение диаграмм
различных типов.
Практические работы:
Практические работы:
Формы
организации учебных занятий и контроля
Основной формой проведения занятий является
урок (изучение новых знаний, закрепление знаний, комбинированный , обобщения и
систематизации знаний, контроля и оценки знаний), в ходе которого используются:
-формы организации образовательного процесса:
групповые, индивидуально- групповые, фронтальные, практикумы;
-технологии обучения: беседа, фронтальный
опрос, опрос в парах, контрольная и практическая работы;
-виды и формы контроля: устный опрос
(индивидуальный и фронтальный), тест, беседа, опорный конспект, самостоятельная
работа, итоговый, текущий, тематический
Современное информационное общество
предъявляет ко всем типам образовательных учреждений новые требования к
подготовке выпускников. Учащиеся должны иметь необходимые знания, умения и
навыки, адаптационные, мыслительные и коммуникативные способности, а также
владеть способами работы с информацией:
· собирать необходимые для решения имеющихся
проблем факты;
· анализировать их, предлагать гипотезы
решения проблем;
· обобщать факты, сопоставлять решения,
устанавливать статистические закономерности, аргументировать свои выводы и
применять их для решения новых проблем;
· применять современные средства получения,
хранения, преобразования информации и Технологии обучения предполагает
применение в учебном процессе компьютера, который используется как эффективное
средство поддержки обучения школьников, а также модульное
обучение, практико-ориентированное обучение, развивающее, дифференцированное
обучение, развитие творческих и познавательных способностей учащихся. Большое
внимание следует уделять самостоятельной постановке учащимися целей и темы
урока.
В программе предусмотрена многоуровневая система
контроля знаний:
·
самоконтроль — при введении нового материала,
·
взаимоконтроль — в процессе его отработки,
·
тематический контроль — на каждом уроке, при проведении проверочных
работ, их цель – получить
информацию об уровне развития умений, которая нужна для корректировки
результатов и подготовки к итоговому контролю.
·
промежуточный контроль в форме итоговой
контрольной.
Основные
виды учебной деятельности
· выполнять базовые операции над
объектами: цепочками символов, числами, списками, деревьями; проверять свойства
этих объектов; выполнять и строить простые алгоритмы;
· оперировать информационными
объектами, используя графический интерфейс: открывать, именовать, сохранять
объекты, архивировать и разархивировать информацию, пользоваться меню и окнами,
справочной системой; предпринимать меры антивирусной безопасности;
· оценивать числовые параметры
информационных объектов и процессов: объем памяти, необходимый для хранения
информации; скорость передачи информации;
· создавать информационные
объекты, в базе данных;
· искать информацию с применением
правил поиска (построения запросов) в базах данных, компьютерных сетях,
некомпьютерных источниках информации (справочниках и словарях, каталогах,
библиотеках) при выполнении заданий и проектов по различным учебным
дисциплинам;
· пользоваться персональным
компьютером и его периферийным оборудованием (принтером, сканером, модемом,
мультимедийным проектором, цифровой камерой, цифровым датчиком); следовать
требованиям техники безопасности, гигиены, эргономики и ресурсосбережения при
работе со средствами информационных и коммуникационных технологий;
· использовать приобретенные
знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
· создания простейших моделей
объектов и процессов в виде изображений и чертежей, динамических (электронных)
таблиц, программ (в том числе – в форме блок-схем);
· проведения компьютерных
экспериментов с использованием готовых моделей объектов и процессов;
· создания информационных
объектов, в том числе для оформления результатов учебной работы;
· организации индивидуального
информационного пространства, создания личных коллекций информационных
объектов;
· передачи
информации по телекоммуникационным каналам в учебной и личной переписке,
использования информационных ресурсов общества с соблюдением соответствующих
правовых и этических норм.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.