Рабочая программа по предмету "Изобразительное искусство" 4 класс

02-12

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Средняя общеобразовательная школа № 1
города Бирска муниципального района Бирский район Республики Башкортостан

СОГЛАСОВАНО Председатель НМС МБОУ СОШ №1, заместитель директора по учебно-воспитательной работе _____________/И. В. Семенова/ Протокол №1 от 28.08.2020г.		УТВЕРЖДЕНО Директор МБОУ СОШ № 1 г. Бирска ______________ /З.А.Мингалеев/ Приказ № _214-К___ от «31» августа2020 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА по изобразительному искусству для 4 в класса на 2020-2021 учебный год составила учитель начальных классов Кутлиярова Гульшат Глимхановна
		РАССМОТРЕНО на заседании ШМО учителей начальных классов МБОУ СОШ № 1 г. Бирска Протокол № 1 от «28» августа 2020 года Руководитель ШМО ________/Л.Н.Хитрякова/

Пояснительная записка

Сведения о примерной программе	-Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа./ [сост. Е.С. Савинов]. –4-е изд.,перераб.- М.: Просвещение, 2013 г. –223 с-  (Стандарты второго поколения). - Изобразительное искусство : программа : 2 – 4 классы / Л.Г. Савенкова, Е.А. Ермолинская. – М. Вентана-Граф, 2013.
Сведения об УМК	Реализация данной программы осуществляется с помощью УМК  «Начальная школа XXI века» под редакцией Н.Ф Виноградовой для 2-4  классов общеобразовательных учреждений.  Изобразительное искусство: 4 класс: учебник для учащихся общеобразовательных учреждений/ Л. Г. Савенкова, Е. А. Ермолинская. – 2-е изд., дораб. – М.: Вентана-Граф, 2017.
Формы организации учебных занятий	Урок как коллективное действие, Урок-презентация, урок решения проектных задач, урок-мастерская, Учебное занятие
Результаты изучения учебного предмета	Личностные результаты отражаются в индивидуальных качественных свойствах учащихся, которые они должны приобрести в процессе освоения учебного предмета по программе «Изобразительное искусство»: -чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа; -уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом; -понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека; -сформированность эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии; -сформированность эстетических потребностей (потребностей в общении с искусством, природой, потребностей в творческом отношении к окружающему миру, потребностей в самостоятельной практической творческой деятельности), ценностей и чувств; -развитие эстетических чувств, доброжелательности и эмоционально – нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; -овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя; -умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом; -умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения. Метапредметные результаты характеризуют уровень сформированности универсальных способностей учащихся, проявляющихся в познавательной и практической творческой деятельности: -освоение способов решения проблем творческого и поискового характера; -овладение умением творческого видения с позиций художника, т.е. умением сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать; -овладение умением вести диалог, распределять функции и роли в процессе выполнения коллективной творческой работы; -использование средств информационных технологий для решения различных учебно-творческих задач в процессе поиска дополнительного изобразительного материала, выполнение творческих проектов отдельных упражнений по живописи, графике, моделированию и т.д.; -умение планировать и грамотно осуществлять учебные действия в соответствии с поставленной задачей, находить варианты решения различных художественно-творческих задач; -умение рационально строить самостоятельную творческую деятельность, умение организовать место занятий; -осознанное стремление к освоению новых знаний и умений, к достижению более высоких и оригинальных творческих результатов. Предметные результаты освоения программы начального общего образования по изобразительному искусству должны отражать: 1) формирование устойчивого интереса к изобразительному творчеству; способность воспринимать, понимать, переживать и ценить произведения изобразительного и других видов искусства; 2) индивидуальное чувство формы и цвета в изобразительном искусстве, сознательное использование цвета и формы в творческих работах; 3) развитость коммуникативного и художественно-образного мышления детей в условиях полихудожественного воспитания; 4) проявление эмоциональной отзывчивости, развитие фантазии и воображения детей; 5) использование в собственных творческих работах цветовых фантазий, форм, объемов, ритмов, композиционных решений и образов; 6) сформированность представлений о видах пластических искусств, об их специфике; овладение выразительными особенностями языка пластических искусств (живописи, графики, декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна); 7) умение воспринимать изобразительное искусство и выражать свое отношение к художественному произведению; использование изобразительных, поэтических и музыкальных образов при создании театрализованных композиций, художественных событий, импровизации по мотивам разных видов искусства. 8) нравственные, эстетические, этические, общечеловеческие, культурологические, духовные аспекты воспитания на уроках изобразительного искусства

Содержание учебного предмета

Содержание  предмета

1.Выполнение графических зарисовок, этюдов, небольших живописных работ с натуры в технике «а-ля прима». Представление об особенностях освоения окружающего пространства людьми. Запечатление уголков природы в пейзаже с помощью разных графических материалов. Создание композиции в технике компьютерной графики с помощью линии и цвета. Выполнение зарисовок, этюдов, живописных и графических работ разными техниками и материалами. Особенности народной архитектуры разных регионов земли, зависимость народной архитектуры от природных условий местности. Участие в обсуждении тем, связанных с ролью искусства в жизни общества, в жизни каждого человека. Активное использование в обсуждении своих представлений об искусстве и его роли в жизни общества, в жизни каждого человека. Передача в творческих работах с помощью цвета определённого настроения с использованием нужной цветовой гаммы. Создание проекта своего дома, находящегося в конкретной природной среде. Передача в работе воздушной перспективы; первого, второго и третьего планов; пространственные отношения между предметами в конкретном формате. Создание сюжетных композиций, передача в работе смысловых связей между объектами изображения, колорита, динамики с помощью цвета, пятен, линий. Освоение графических компьютерных программ. Поиск нужного формата, выделение композиционного центра. Выполнение набросков с натуры (изображения одноклассников). Составление тематического натюрморта из бытовых предметов. Передача в натюрморте смысловой зависимости между предметами и их национального колорита. Самостоятельное решение творческих задач при работе над композицией. Передача пропорций, характерных черт человека (формы головы, лица, причёски, одежды) графическими средствами. Нахождение общих для разных народов интонаций, мотивов, настроения. Создание небольших этюдов. Выполнение набросков, зарисовок на передачу характерной позы и характера человека. Лепка фигуры человека по наблюдению. Передача симметрии и асимметрии в природной форме. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета.         2.Развитие фантазии и воображения . Выполнение графических работ по результатам обсуждения. Создание коллективных композиций в технике коллажа. Отображение в работе колорита, динамики в соответствии с темой и настроением. Выполнение цветовых и графических композиций на тему, создание из них коллективной композиции или книги. Создание коллективных объёмно-пространственных композиций из выполненных работ. Участие в подготовке «художественного события» на темы сказок. Роспись силуэтов предметов быта (утвари) по мотивам народных орнаментов. Объяснение сходства и различий в традициях разных народов (в сказках, орнаменте, оформлении жилища, в обустройстве дома в целом). Изучение произведений народного и декоративно-прикладного искусства. Объяснение выбора использованных мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создание композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла. Проведение под руководством взрослого исследования по материалам народного искусства своего региона. Участие в коллективных проектах по материалам народных ремёсел. Изготовление творческого продукта как составной части проектной работы.        3. Художественно-образное восприятие произведений изобразительного искусства (музейная педагогика).            Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Определение особенностей творческой манеры разных мастеров. Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местности. Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов. Создание посильных декоративных композиций с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте. Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объёме (лепке), графике (линией), живописи (способом от пятна). Освоение законов создания произведения искусства (композиция, форма, пространство) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объём, симметрия, асимметрия, динамика, статика, силуэт и др.). Виды и жанры изобразительного искусства, их развитие, появление новых видов и форм художественно-творческой деятельности человека. Профессия художника-творца. Отображение окружающего мира природы и действительности, условий жизни человека в художественном творчестве (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, скульптуре, архитектуре). Рабочая программа рассчитана на 35 часов

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Сроки проведения		Раздел программы	Тема урока	Количество часов	Форма обучения	Характеристика основных видов деятельности учащихся (на уровне учебных действий)	Технические средства обучения (ТСО)	Примечание
	Дата по плану	Дата факт
1		7.09	Природное пространство и народная архитектура. 3 ч	Инструктаж по охране труда. Пейзаж «Песня природы твоего родного края».	1	Урок как коллективное действие	Выполнять графические зарисовки, этюды, небольшие живописные работы с натуры в технике «а-ля прима». Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение. Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.	ПК
2		14.09		Эскиз крыльца деревянного терема.	1	Урок-презентация	Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры.	ПК
3	21.09	21.09		Коллективная работа «Мировое Древо».	1	Учебное занятие	Представлять и передавать симметрию и асимметрию в природной форме. Передавать на плоскости и в объёме характерные особенности предмета. Соблюдать пропорции и конструкцию, масштаб деталей, добиваться выразительности изображения.	ПК
4	28.09	21.09	Народные промыслы. 2 ч	Жостовский поднос. Хохломская роспись.	1	Урок-мастерская	Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства. Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать композиции по мотивам народного декоративно-прикладного промысла.	ПК
5	5.10	5.10		Узор для полотенца «Вышивка крестом».	1	Урок-презентация	Знакомиться под руководством взрослых с особенностями народного искусства своего региона. Участвовать в коллективных проектах, связанных с историей и современным состоянием народных ремёсел. Создавать творческий продукт (как составную часть проектной работы).	ПК
6		9.11	Народное жилище. 4 ч	Создание образа своего дома.	1	Урок-мастерская	Иметь представление об особенностях традиционного декоративно-прикладного искусства у разных народов. Знать о происхождении народного искусства, его изначальной прикладной функции. Понимать зависимость народного искусства от особенностей местности, климата; видеть его связь с культурными традициями региона. Принимать участие в экскурсиях в центры народных промыслов, находящиеся неподалеку от населённого пункта, в котором живут учащиеся.	ПК
7		28.09		Контрольная  работа №1 по теме: «Природное пространство и народная архитектура»	1	Учебное занятие	Проверка знаний, умений, навыков по изученным разделам.	ПК
8		5.10		Работа над ошибками. Эскиз японского национального костюма.	1	Урок как коллективное действие	Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства. Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета.	ПК
9		16.11		Коллективное исследование «Чайная церемония в Китае».	1	Урок-презентация	Изучать произведения народного и декоративно-прикладного искусства. Уметь объяснять, чем обусловлен выбор мастером материала, формы и декоративного украшения предмета. Создавать коллективную графическую композицию, используя образы природы Китая и элементы декора этой страны.	ПК
10		23.11	Орнамент. 7 ч	Растительные зооморфные формы.	1	Урок-мастерская	Изучение флоры, фауны региона. Создание своего орнамента на основе результатов исследования. Разработка фрагмента узора и его трафарета по предложенной теме для печатания в два цвета. Соблюдение симметрии при создании изображения. Выполнение эскизов рельефных украшений. Передача на плоскости и в объёме характерных особенностей предмета с учётом его пропорций и конструкции, величины деталей, выразительности изображений. Отображение флоры и фауны региона в народном орнаменте.	ПК
11		30.11		Натюрморт. Национальная посуда.	1	Урок-презентация	Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов, изображённых на разных картинах, так, чтобы по натюрморту можно было определить, с каким народом эти предметы традиционно связаны. Посещение этнографического музея, выполнение зарисовок интерьера и предметов, находящихся в нём. Передача объёма предметов: соблюдение соотношения целого и частей(домашней утвари, характерной для разных народностей) в разной цветовой гамме: передача окраски предметов хроматическими цветами; передача окраски предметов с помощью тональных отношений (чёрно-белое изображение).	ПК
12		7.12		Создание образа своего дома. Здание в пейзаже.	1	Урок-презентация	Фотосъёмка архитектурных сооружений. Создание эскиза архитектурного ансамбля с использованием художественного решения и декоративного оформления	ПК
13		14.12		Головной убор сказочного персонажа.	1	Урок-презентация	Создание коллективной объёмно-пространственной композиции в природном пространстве (ландшафте) по мотивам народной сказки или былины.	ПК
14				Контрольная работа № 2 по теме: «Искусство разных стран. Орнамент. Натюрморт»	1	Учебное занятие	Проверка знаний, умений, навыков по изученным разделам.	ПК
15				Работа над ошибками. Цвета и оттенки. Парусные (велосипедные) гонки.	1	Урок как коллективное действие	Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.	ПК
16				Жанровая композиция «Горы в лучах заходящего солнца».	1	Урок-мастерская	Овладевать навыками определения сюжета, содержания, графических материалов, выразительных средств художников. Создавать графическими средствами выразительные образы архитектуры, человека, животного в конкретной природной среде с учётом климатического своеобразия региона.	ПК
17			Архитектура. 5 ч	Интерьер народного жилища. Русская изба.	1	Урок-презентация	Создание проекта интерьера (закрытого пространства). Любой человек, обустраивая жилище (квартиру, дом, комнату), выражает свои представления о красоте и пользе.	ПК
18				Натюрморт из предметов ближайшего окружения.	1	Урок-презентация	Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов, изображённых на разных картинах, так, чтобы по натюрморту можно было определить, с каким народом эти предметы традиционно связаны.	ПК
19				Изображение человека. Сюжетная композиция, передающая движение.	1	Урок-мастерская	Знакомство с основными пропорциями человека, освоение особенностей изображения человека в движении. Создание сюжетных композиций на бытовые темы: «В избе (юрте, сакле, касса маре, хижине, хате)».	ПК
20				Художники-анималисты. Изображение животных в естественной среде.	1	Урок-мастерская	Знакомство с творчеством художников, создававших произведения в анималистическом жанре: живопись, графика, скульптура (В.А. Серов, В.А. Ватагин, П.В. Митурич, А.Г. Сотников и др.) Отражение формы, характера движений (динамику), смыслового содержания Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)	ПК
21				«Рябиновая гроздь на подоконнике».	1	Урок-мастерская	Изображение с натуры природных объектов (веток, травинок, насекомых, раковин, семян, листьев и др.) любым графическим материалом с использованием основных средств выразительности графики: линии, штриха, пятна.	ПК
22			Архитектура. 5 ч	Трехмерность пространства. Тематическая композиция «Старая площадь, торговые ряды, улицы».	1	Урок-мастерская	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.  Работа с репродукциями картин в электронном виде: с помощью компьютерной графики изменять цветовую гамму композиции; проанализировать, как от этого изменяется эмоциональное звучание картины.  Сюжетные композиции: базары, причалы, караваны, на площади, у колодца и т. д.	ПК
23				Композиция в портретном жанре «Любимый сказочный герой».	1	Урок-презентация	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.	ПК
24				Контрольная работа № 3 по теме: «Архитектура. Изображение человека. Животные»	1	Учебное занятие	Проверка знаний, умений, навыков по изученным разделам.	ПК
25				Работа над ошибками. Бытовой жанр «Дети на реке», «Играем с собакой».	1	Урок как коллективное действие	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.	ПК
26				Гармония и равновесие в композиции натюрморта «Овощи и фрукты на кухонном столе».	1	Урок-мастерская	Составление натюрморта из предметов ближайшего окружения или предметов, изображённых на разных картинах, так, чтобы по натюрморту можно было определить, с каким народом эти предметы традиционно связаны.	ПК
27			Декоративно- прикладное искусство. 9ч	Стилизация. «Из жизни деревни» в стиле каргопольской игрушки. Узор с элементами хохломской росписи.	1	Урок-мастерская	Развитие представлений об особенностях мотивов, характерных для народной росписи, и декоре игрушек. Формирование способности самостоятельно сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России	ПК
28				Объекты и явления окружающего мира и архитектура «Фантастический дом».	1	Урок-мастерская	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.	ПК
29				Создание эскиза ковра.	1	Урок решения проектных задач	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.	ПК
30				Художники-иллюстраторы. Иллюстрация к волшебной сказке своего края.	1	Урок-мастерская	Представлять особенности освоения окружающего пространства людьми и животными. Понимать, что такое пространственное окружение. Запечатлевать уголки природы в пейзаже с помощью разных графических материалов.	ПК
31				Иллюстрация к фантастическому произведению «Сто лет тому вперед».    Диковинки. Дымковская игрушка.	1	Урок-мастерская	Развитие представлений об особенностях мотивов, характерных для народной росписи, и декоре игрушек. Формирование способности самостоятельно сопоставлять, сравнивать, анализировать произведения народных промыслов России.	ПК
32				Преданья старины глубокой. Иллюстрация к былине.	1	Урок-презентация	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.	ПК
33				Итоговая контрольная работа	1	Учебное занятие	Проверка знаний, умений, навыков по изученным разделам.	ПК
34				Работа над ошибками. Анималистический жанр. Фантастическая птица.	1	Урок как коллективное действие	Уметь передавать форму, динамику (движение), характер и повадки животных в объёме (лепка), графике (линия), живописи (работа от пятна), декоративно-прикладном искусстве (лепка по мотивам народного игрушечного промысла)	ПК
35				Проект «Ярмарка народных промыслов  России».	1	Урок решения проектных задач	Создавать сюжетные композиции, передавать в работе с помощью цвета, пятен, линий смысловые связи между объектами изображения, колорит, динамику.	ПК
Итого			35 ч

 

 

Контрольно-измерительные материалы.

Контрольная  работа №1 по теме: «Природное пространство и народная архитектура»

1. Какие цвета наиболее характерны для произведений гжельских мастеров:
а) Красный и золотой   б) Желтый и черный
в) Белый и синий           г) Оттенки зеленого.

2. Какой жанр является изображением картин природы:

а) пейзаж         б) портрет

в) натюрморт   г) батальный

3. Назови 3 основных  цвета в живописи:
а) красный, желтый, синий                   б) черный, белый, серый
в) оранжевый, фиолетовый, зеленый   г) красный, желтый, зеленый

4. Воображаемая линия, которая отделяет небо от земли:

а) штрих      б) горизонт

в) тень         г) граница

5. Какой цвет является тёплым:

а) серый         б) фиолетовый

в) синий         г) жёлтый

6.  Какой жанр является изображением человека:

а) пейзаж         б) портрет

в) натюрморт   г) батальный.

Контрольная работа № 2 по теме: «Искусство разных стран. Орнамент. Натюрморт»

1. Пейзажист - это

1.	художник пишущий портрет
2.	художник график
3.	художник пишущий пейзаж

2. В анималистическом жанре изображают...

1.	животных
2.	боевые сражения
3.	природу

3. Натюрморт - это...

1.	изображение архитектуры
2.	изображение живой натуры
3.	изображение мертвой натуры

4. В переводе на русский язык слово анимал - означает

1.	Животное
2.	Низенький
3.	Маленький
4.	Большой

5. В жанре марина изображают…

1.	водную стихию
2.	архитектуру
3.	фигуры людей

Контрольная работа № 3 по теме: «Архитектура. Изображение человека. Животные»

1. В городецкой росписи превалируют цвета:

А) белый, голубой, синий;                          В) Черный, синий, зеленый;

Б) Черный, красный, золотой;                    Г) Желтый, красный, зеленый.

2. Вдали предметы кажутся:

А) крупнее и бледнее;                                 В) мельче и ярче;

Б) крупнее и ярче;                                        Г) мельче и бледнее.

3. Художник-анималист изображает:

А) людей;                                                       В) животных;

Б) предметы быта;                                         Г) море.

4. В картине «Утро в сосновом лесу» объединились жанры:

А) марина и батальный;                               В) портрет и натюрморт;

Б) пейзаж и анимал;                                      Г) пейзаж и портрет.

     5.    Найди пару контрастных цветов:

            А) красный и оранжевый;                       В) чёрный и серый;

            Б) Красный и зелёный;                            Г) синий и фиолетовый.

     6.   В городецкой росписи часто изображают:

            А) коней и птиц;                                       В) коз и коров;

            Б) кошек и собак;                                      Г) жуков и бабочек

Итоговая контрольная работа

1.      Что тебе потребуется для выполнения разнообразных творческих заданий на уроках  ИЗО?________________________________________

___________________________________________________________

2.      Коллаж – это

а) искусство красивого и выразительного письма;

б) изображение ежедневной бытовой жизни на греческих вазах;

в) совмещение различных материалов в одной работе путем наклеивания.

     3. Что такое пейзаж?

а) изображение природы;

б) изображение человека в полный рост;

в) изображение внешнего облика и внутреннего мира человека.

     4. Витраж – это

а) каменная скульптура;

б) древний деревянный храм;

в) цветные стекла, заполнившие пространство окна.

     5. Изразцы – это

а) торжественно украшенный вход;

б) яркие, цветные и блестящие керамические плитки;

в) ряд скрепленных друг с другом бревен. 

     6. Что изображено на греческих вазах?

а) цветы;

б) ежедневную бытовую жизнь греков;

в) мозаика.

     7. Установи соответствие:

    ИЗБА                           арка

                                         сруб

  СОБОР                          купол

                                      изразцы

                                     наличники

      8. Подчеркни лишнее слово в каждой строке:

а) кимоно, Япония, Акрополь, пагода;

б) иглу, чум, юрта, мечеть;

в) готический собор, Кремль, витраж, арка;

г) Дорический храм, Парфенон, Ионический храм, Успенский собор.

      9. Установи соответствие:

            ПОРТРЕТ                                 «Минин и Пожарский»

ПЕЙЗАЖ                                   «Мать и дитя»

СКУЛЬПТУРА                         «Берёзовая роща»

      10. Каких художников ты знаешь? Напиши.______________________________________________

Ключи (ответы) к контрольно-измерительным материалам.

Контрольная работа №1 по теме: «Природное пространство и народная архитектура»

1-В

2-А

3-А

4-Б

5-Г

6-Б

Контрольная работа №2 по теме: «Искусство разных стран. Орнамент. Натюрморт»

1-      1

2-      1

3-      3

4-      1

5-      1

Контрольная работа №3 по теме: «Архитектура. Изображение человека. Животные»

1-      Г

2-      Г

3-      В

4-      Б

5-      Б

6-      А

Итоговая контрольная работа

1-      Бумага, карандаши, краски, палитра и т.д.

2-      В

3-      А

4-      В

5-      Б

6-      Б

7-      Изба –сруб, наличники,

Собор- купол, арка, изразцы.

8-      Акрополь, мечеть, Кремль, Успенский собор.

9-      Портрет- «Мать и дитя».

Пейзаж- «Березовая роща».

Скульптура- «Минин и Пожарский».

10.- И.И.Шишкин, А.К.Саврасов, И.Е.Крамской, И.Е.Репин и т.д.

Критерии оценивания контрольно-измерительных материалов.

Оценки:

«5» – верно выполнено более 90-100% заданий, практическое задание выполнено без ошибочно

«4» – верно выполнено не менее 75% заданий, практическое задание выполнено, но в рисунке есть небольшие недочеты

«3» – верно выполнено не менее 50% заданий, практическое задание выполнено с  недочетами

«2» – верно выполнено менее 50%  заданий, практическое задание не  выполнено

За правильно выполненное задание выставляется 1 балл

Краткое описание документа:

Представление об особенностях композиции в разных видах изобразительного искусства: в живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве (ритм, динамика, цветовая гармония, смысловой композиционный центр). Определение особенностей творческой манеры разных мастеров. Создание эскизов, проектов архитектурных объектов в зависимости от рельефа местности. Орнаментальные символы разных народов и значение этих символов. Создание посильных декоративных композиций с использованием солярных знаков в эскизах росписи и декоративном орнаменте. Передача формы, динамики (движения), характера и повадок животных в объёме (лепке), графике (линией), живописи (способом от пятна).

Освоение законов создания произведения искусства (композиция, форма, пространство) и средств художественной выразительности изобразительного искусства (цвет, свет, колорит, ритм, линия, пятно, объём, симметрия, асимметрия, динамика, статика, силуэт и др.). Виды и жанры изобразительного искусства, их развитие, появление новых видов и форм художественно-творческой деятельности человека. Профессия художника-творца. Отображение окружающего мира природы и действительности, условий жизни человека в художественном творчестве (живописи, графике, декоративно-прикладном искусстве, скульптуре, архитектуре).

Рабочая программа рассчитана на 35 часов